高三语文文言实词复习优质课件PPT

B．君子生非异也，善假于物也。 (凭借，借助)
C．大臣犯法，无所宽假 (假如)
D．乃悟前狼假寐，盖以诱敌 (假，不真，与“真”相对)
2021/02/02
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【解析】
C项中的“宽假”：宽容。
“假”的义项有借、凭借、借助、
不真、给与、如果、假如等，这些都
是课内常见的。在课外文言文的阅读
中，遇到某一个实词，就会联想到这
此外，也不能把连绵词拆开来理 解，如“望洋向若而叹”(《秋水》)， “望洋”是仰视的样子，不能拆成 “望”和“洋”来理解。
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连绵词是双音节语素的一种。连绵词是 由两个音节联缀成义而不能分割的词，它有 两个字，但只有一个语素。这两个字有的是 声母相同，如“慷慨”；有的是韵部相同， 如“窈窕”；有的是同音重复，如“孜孜”； 还有的两个音节没有什么关系，如“嘀咕”。
例3.下列各句中加点词的意义理解 错误的一项是( B) A.则知明而行无过矣 (智) B.欲信大义于天下 (信用) C.行李之往来，共其乏困 (供) D.虽有槁暴，不复挺者 (曝)
【解析】信，通“伸”，伸张
【答案】 B
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文言文以单音节词为主，现 代汉语则以双音节词为主。如古 代说“冠”，现在说“帽子”； 古代说“朝”，现在说“早晨”。
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古今异义：是指古今字形相同而 意义和用法已不相同的词，有的词义 扩大了，有的词义缩小了，有的词义 演变转移了，有的是单音节词和双音 节词的变化，这些变化都造成了古今 异义。（见专题复习）
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例1.下列各句中加横线词的意义理解 错误的一项是( D )
A ．灾，绝食者千余家(断绝粮食)
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包括一词多义、单音节词、古今异义、偏 义复词、通假字等。
从词性上说，主要侧重于名词、动词、形
容词。对名词的分析，一是防止望文生义，
二是注意确定所指名物的范围；对形容词的
分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动
作的联系。文言文阅读试题中，直接考查名
词、形容词的意义或用法的，数量极少，倒
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高考文言文知识提纲
实词：一词多义、古今异义、词类活用、 通假字、偏义复词等。
虚词：十八个虚词。通常是把命题材料 中的句中虚词与课文中的虚词对照设题。
特殊文言句式：被动句，判断句，倒装 句，省略句。
古代文化常识：天文、地理、官职、科 举等知识。
文意分析理解、文言翻译和断句是各个 角度的综合考查。
个词在教材见过哪些义项，试着把这
个义项代入到具体语境中去判断，则
能推断出正确的理解。要逐步形成触
类旁通的能力。
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通假字：本应该用甲字，而使用时却 借用音同或音近的乙字，乙字就是甲字的 通假字。有的是本无其字；有的是本有其 字。如“君子生非异也”，“生”通 “性”。
有一些古今字，在课本中也被列为通 假字。古代有的字义项较多，后来就在原 字的基础上另造了一个新字，以分担它的 一个意义，原来的字叫古字，后起的字叫 今字。如“至莫夜月明”中“莫”通 “暮202”1/02；/02“莫”是古字，“暮12”是今字。
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1．备他盗之出入与非常也 (偏义在“入”， 进入)
2．忘路之远近 (偏义在“远”) 3．昼夜勤作息 (偏义在“作”，劳作、织布) 4．死生，昼夜事也 (偏义在“死”，死亡) 5．孰与君少长 (偏义在“长”，年长) 6．便可白公姥，及时相遣归 (偏Fra Baidu bibliotek在
或“通过……的途径、方法”，今
表示结果，词义转移了。
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文言中词的多义现象非常 普遍，一个词往往有本义、比 喻义、引申义等几个义项，多 则有十几个义项，在学习时要 随时总结，不断深化。
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例2.下列名句中加横线词的意义理 解错误的一项是( C ) A．非夫人之物而强假焉 (借)
连绵词一般不能拆开使用，不能拆开来 解释，也不能就字面来进行解释。
双声词：淋漓，慷慨，崎岖，仿佛 叠韵词：徘徊，汹涌，咆哮，腼腆，荒 唐
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偏义复词由意义相近、相对或相反 的语素两个字组成，只有一个字表示意 义，另一个字只作陪衬。
语义相近型。如：我有亲父兄，性 情暴如雷 (《孔雀东南飞》)。“父兄” 偏指“兄长”。
是名词、形容词活用作动词的考查常有出现。
“多义动词”的意义分析推断一直是常见文
言实词考查的重中之重。
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文言文阅读中考查常见的实词，有 “显”和“隐”之分。
“显”是指那种直接在所考查的词上 加点；
“隐”是指在文句的翻译判别中，只 要理解原句中某些实词的确定意思，就 可以翻译或分辨出译句的正误。
语义相对型。如：昼夜勤作息。 (《孔雀东南飞》)“作息”一词是“劳 动”的意思，那么这个词语的意义就偏 重于“作”，“息”就成了陪衬。
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请找出下面句子中的偏义复词，并解释。 1．备他盗之出入与非常也 2．忘路之远近 3．昼夜勤作息 4．死生，昼夜事也 5．孰与君少长 6．便可白公姥，及时相遣归 7．我有亲父母，逼迫兼弟兄 8.陟罚臧否，不宜异同 9.能谤讥于市朝
因此，要注意区分单音节词 和双音节词，如“今齐地方千 里”(《邹忌讽齐王纳谏》)， “20地21/0”2/02，土地；“方”1，4 方圆。
还要注意同义词(近义词)连用， 如“中道崩殂”(《出师表》)， “崩”，特指天子死亡；“殂”，死 亡。“崩殂”在这里是同义词连用， 可以看成一个词，“死亡”的意思。
B．小学而大遗(小的方面要学习)
C．古之学者必有师(读书求学的人)
D．师者，所以传道、受业、解惑也 (表因果关系)
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【解析】
“绝食”是词义演变了。“小
学”古是“小”和“学”两个单音
节词相连，今义则是一个双音节词；
“学者”古义是泛指求学读书之人，
今指有专门学问之人，词义缩小了；
“所以”古义表示“……的原因”
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理解常见文言实词在文中的含义。所谓 “常见实词”，从词的出现频率上来讲， 指的是文言文中的常用词；从词义上看， 考查的常用实词应当是古今词义既有联系 又有区别的那一部分。所谓“在文中的含 义”，实际上就是指在具体语境中的含义。 由于文言实词绝大部分具有多义性。因而 要确定某个实词在特定的语境中究竟表示 哪一个义项，这也就是一种能力。