教育科研的原则

教育科研的原则
开展中小学教育科研，必须遵循如下原则：
一、方向性原则
方向性原则，就是开展教育科研必须坚持正确的方向，不能盲目的为研究而研究。

贯彻这一原则的要求是：
1、要坚持以马列主义毛泽东思想邓小平理论为指导，把所开展的研究活动自觉纳入我国四化建设实践的轨道。

2、要把推进改革开放，建立有中国特色的社会主义教育体系，进而高速度、高质量地造就四化建设人材为基本宗旨，紧密地为我国社会主义现代化建设服务。

二、客观性原则
客观性原则，就是要求在教育科研活动过程中必须坚持实事求是，一切以客观实际为准绳，排除一切主观偏见。

贯彻这一原则的基本要求是：
1、要真实。

研究材料必须真实可靠，否则一切研究过程和结果均毫无意义。

为此，在调查提取材料的时候必须实事求是，是运用材料的时候必须经过严格查证核实。

2、要全面。

事物是相互联系的，事物的各种属性间也是相互依存的。

在把握研究对象的属性特征时，一定要注意全面性，防止以偏概全。

3、要细致。

各种研究对象都既有其质的区分，又有其量的界限。

对客观世界的调查与研究，都必须深入细致，不仅明确其区分，还要
掌握其量的界限。

三、科学性原则
科学性原则，就是要求教育科研活动从课题的选定到成果的提取，从方法手段到态度作风，都必须科学，不能蛮干，贯彻这一原则的基本要求是：
1、研究课题要科学。

课题本身是否科学，这是个牵动全局的问题，如果课题本身缺乏科学性，研究价值不高，在研究过程中付出再大的努力，也不会有更大的意义。

所以，选题一定要慎重，要经过科学分析和论证。

2、研究过程、方法、手段要科学。

科学研究必须运用科学的方法，只有科学地组织研究过程，运用科学的方法和手段进行研究，才能顺利地取得理想的科学成果。

在实现研究过程、研究方法、研究手段科学化过程中，关键的问题在于充分发挥创造性，不要企图从什么典籍中一下拿到一个妙方，而要把主要精力花到“创造自己的东西”上。

3、成果要科学。

教育是复杂的社会现象，它受多种因素的制约。

教育制约因素的复杂性，导致了获得科研成果的艰巨性。

对已获得成果必须经过反复查实论证或实践检验，以确保其科学性。

4、态度要科学。

教育科研工作者必须保持严肃的科研态度，这是保证成果科学性的前提。

四、理论与实践相结合的原则
理论与实践相结合，是马克思主义认识论第一和最基本的原理。

马克思主义的认识论认为，实践是理论的源泉，理论是实践的指导。

没有理论，实践是盲目的；没有实践，理论是空洞的。

社会的教育过程，其本身就是一个生动的社会实践过程。

反映教育实践规律的教育科学也就不是纯思辩性的科学，相反，它是一门实践性很强的科学。

在教育科学的研究过程中，依据理论与实践的辩证关系，就必须密切地联系教育的实际，联系社会的实际，并使一切科学研究的结论建立在广泛的严格的科学实验基础之上。

贯彻实施理论与实践相结合的原则的基本要求是：
1、重视理论对于实践的指导作用
教育科研，只有重视理论的指导，善于汲取现代科学中的新理论、新成果和新方法，不断从现代学术思想中汲取丰富的营养，以更广阔的学术背景为基础，不断从新角度、新的层面、新的方式展开研究，才能不断有所新的发现和新的创造，从丰富多彩的实践中揭示出新的规律。

2、重视对教育实践经验的总结
一切科学理论都是在实践中产生的，又是在实践中发展的。

我国社会主义教育工作者创造的许多宝贵经验，特别是经过反复验证的经验，大都是在马克思主义教育思想指导下，反映社会主义教育规律的认识和实践。

因此，要建立具有中国特色的教育科学体系，发展社会主义的教育理论，就必须重视对我国教育工作的实践经验进行理论的总结。

同时，还应鼓励和提倡研究工作者到火热的改革实践中去，和第一线广大教育工作者结合起来，在改革中发现、总结经验，并进行
提炼加工，去粗取精，上升为科学的理论。

3、重视群众性的教育实验
教育实验是教育科研的生命。

我国教育科学的发展的动力和基础就在于广泛而深入地开展教育实验。

教育实验作为教育科研的基本方法，通过有目的、有计划的实验研究，就可能得到更客观、更准确的定量性结果，能更深入地认识教育的客观规律。

经过实验，还可以有意识地把难免反复或失败的过程及可能遇到的问题和可能存在的优劣选择，尽可能放在先行的小规模的实验中实现，以实验中较小的代价获得能推动大范围教育实践的规律性认识。

通过教育实验，特别是通过实验与改革的联系、渗透和融合，教育实验就越易在规模的程度上与教育实际工作结合起来，成为教育改革的有效途径和特殊形式。

五、教育科研的方向性与科学性相统一的原则
方向性与科学性相统一，是教育科研中首先必须遵守的原则。

这一原则，就是在研究活动中既要坚持社会主义的政治方向，又要使正确的服务方向与严谨求实的科学态度相结合。

贯彻实施方向性与科学性相统一原则的基本要求是：
1、要自觉地运用马克思主义的立场、观点、方法去观察、分析和解决实际问题。

2、为教书育人提供教育科学理论依据和科学的方法指导。

3、尊重客观事实，深入调查研究，勇于探索真理，总结发现规律。

六、教育科研的客观性与全面性相结合的原则
客观性与全面性相结合，即教育科研必须采取严格的客观态度，全面系统地占有材料，最大限度地保证研究过程和研究结果的客观性和准确性。

贯彻客观性与全面性相结合原则的基本要求是：
1、应全面地搜集材料，充分掌握研究问题的足够的事实。

2、要坚持一切从实际出发的客观求实态度。

3、要保证科研过程及科研成果有最大的可靠性和准确性。

七、教育科研的继承与创造相结合的原则
继承与创造相结合的原则，是指教育科研应遵循马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义的原理，既要对历史上和前人的研究成果批判继承，又要根据新的实践要求不断发展创新，使批判继承与创新相结合原则的基本要求：
1、要坚持历史唯物主义观点，正确对待历史上或前人的认识成果，善于运用马克思主义的唯物辩证法的分析方法，对历史的经验和思想理论加以有批判的继承，使一切有价值的经验和理论在新的条件下加以发展。

2、要正确处理批判与继承，继承与创新的辩证关系。

继承是推动一切科学的重要手段，而创造则是一切科学发展活动的灵魂。

教育科研不能没有继承，更不能没有创造。

继承和创造相结合，是推动科学研究发展的一条重要规律。

3、要发扬勇于探索，锲而不舍的创造精神。

教育科研不是重复前人或他人的劳动，而是在继承已有认识成果基础上，进行十分艰巨
的新探索。

只有在继承的基础上进行不断的探索创造，才能使认识深化，使理论完善和发展。

八、教育科研定性与定量研究相结合的原则
客观存在的一切事物都是质和量的统一体。

在科学研究中，笼统和大概的东西是没有地位的，对所研究的对象不仅应有定性的分析，而且应有数的统计，定性常常是定量的前提，定量则是定性的精确化。

如同马克思所说：“一种科学只有成功地运用数学时，才算达到真正完善的地步。

”就是说一门科学只有由定性描述进入定量分析，才能标志这门科学进入成熟。

在教育科研中，贯彻定性与定量相结合的原则，就是指在研究中不仅注意事物的质量，注意事物的数量，并要善于运用数量的统计反映事物的持量，使科学研究规范化，使研究结果精确化。

贯彻定性与定量相结合的原则的基本要求：
1、要深入实际，细致观察，掌握事情的真象。

2、要在了解事物的质量时，注意事物的数量。

3、要正确运用统计和测量的手段。