当前电视社教类节目主持特征研究细纲
浅析当下电视综艺节目主持人的特点
目录一、前言 (3)(一)研究背景 (4)(二)研究意义 (4)(三)研究内容 (5)1.电视综艺节目 (5)2.综艺类节目主持人 (6)三、当下电视综艺节目主持人应具备怎样的风格特点 (6)(一)独特的外形特征 (6)(二)生动的语言表现力 (7)(三)亲和的主持氛围 (7)(四)多形式的恰当互动 (8)(五)高标准的专业素质 (9)四、当下电视综艺节目主持人应如何形成个人特点 (9)(一)训练主持人专业技能 (9)(二)提升主持人文化素养 (10)(三)实践中塑造个人特色 (11)(四)善于团队合作 (11)(五)保持好心态 (11)(六)拥有良好的社交能力 (12)结语 (13)注释与参考文献 (14)《浅析当下电视综艺节目主持人的特点》王子怡摘要在当下的社会语境与时代发展中,播音员主持人作为党的喉舌以及电视媒介最活跃、最生动的传播者,我们在大众传播中扮演着重要的角色。
近些年观看电视综艺节目成为大众在日常生活中必不可少的娱乐活动之一,然而一部优秀的电视综艺节目所取得的成功少不了一位优秀的主持人在其中所付出的努力,所以,主持人是电视综艺节目的“灵魂”,两者你中有我,我中有你,早已密不可分。
然而媒体融合改变了当下的电视生态环境,受众分享信息多元化使得综艺节目主持人的生存环境发生了巨大震荡,曾经作为节目核心的主持人在新媒体环境下逐步边缘化,引起各方对综艺节目主持人更多的思考,每一年我们都可以看见许多的新面孔,但是能够真正被大众记住和熟知的却少之又少,所以我们要意识到形成个人特点的重要性,不能随波逐流。
本文主要通过研究当下电视综艺节目主持人应具备怎样的个人特点以及应如何形成个人特点再以当下一些优秀的电视综艺节目主持人如尼格买提、撒贝宁、龙洋、马凡舒等为例,来阐述个人特点对于综艺节目主持人的重要性,只有具备独特的个人特点,综艺节目主持人才能令观众印象深刻,在如今竞争激烈的环境下,突出重围,成为佼佼者,同样也只有这样我们才能更好地在电视综艺节目中发挥自身优势,实现自身价值,适应当下多变的环境,成为大众心中不可替代且独一无二的存在。
浅析如何提高电视社教节目主持人的主持效果
是电视节 目主持人 的采访方式不 同于平面 观 众 的审 美能 力也 随 之提 升 ,因此 ,社 从 主持 人 的着装 而来 ,主 持人 应根 据 自 教 类 的电视 节 目主 持人 就要拥 有 较高 的 己主持 节 目类 型 的不 同而 着装 。例 如 , 视节 目的门面 , 象征 着这 个节 目的全貌 , 媒体记者的采访方 式 ,前者不仅需要 同采
千 上 万 的 观 众 ,因 此 ,本 文 将 对 如 何 提 元素为主 , 再搭配上孩子们喜欢 的玩具 ,
ห้องสมุดไป่ตู้
主持人 ,就应该多 收集采访相关 的资料 ,
提前做好采访的提纲、提要 ,并在采访 中
高 社教 类 电视节 目主持 人 的主 持效果 进 这 样更 能 突显 出 电视节 目的主持 效果 。
能 力是 不一 样 的。 随着我 国电视行 业 的 多 同 音字 ,易产 生歧 义 。因此 ,在 电视 主持机会 ,如旅游类节 目、少儿类节 目、
不 断 发 展 ,传 统 节 目主 持 人 的 主 持 方 式 节 目中 ,主 持人 要配 合肢 体语 言 ,这样 美食 类节 目以及 汽车类节 目等 ,都需要外
到 节 目策划 之 中。每 个 电视栏 目都有 特 悟 电视 的 内容 。电视 节 目的 图像 一 闪 而 到观众 的喜爱和关 注。 定 的编 导 ,那 么 为何 还要 提 高节 目主 持 过 ,不像 平 面图像 那样 能 被观众 反 复琢 4 提高社教主持人的设计能力
人 的策 划 能力 呢? 因为 ,每个 人 的思 维 磨 。尤其 是 中 国的知 识博 大 精深 ,有许 在社教类 的电视节 目中有很 多外景 的
电视社教节目主持
电视社教类节目主持
电视社教类节目主持
1
电视社教类节目主持的认识
2 社教类节目主持人的素质
3
社教类节目主持艺术特点
一 电视社教类主持节目的认识
(一)电视社教类主持人节目的含义 以社会教育为宗旨的电视节目的总称。其 中,那些栏目化的(将同一内容或同一类 型的节目归为一栏,使它有固定的名称、 标志、开始曲和节目长度,并有固定的时
间予以播出),设立了主持人的,就是电
视社教类主持人节目。
电视社教类节目主持的功能
1
基本功能是——教育
政治理论教育和思想 道德教育
它传播普及各方面的知识、专业 技能,提供经济、法律、医药、 气象等多方面的服务。
2
3
电视社教类节目主持的地位
1/3
电视台
(二) 电视 社教 类节 目主 持的 分类
1
以节目内容和社 会功能分类 ◆
中央电视台天气预报.flv
2、以节目构成和传播方式分类
(一)
(二)
(三)
杂志型 主持人 节目
专题型 主持人 节目
访谈型 主持人 节目
2.以:把不同内容、体裁、形式 的节目单元,由主持人把他们都串联起来加以 组合,成为一个有机整体的节目形式。如《夕 阳红》,它有《老人与社会》、《生活顾问》、 《走进大自然》、《怡情雅趣》等小栏目组成。 专题型主持人节目:节目内容相对集中,可以 形成统一主体的节目形式。如《今日说法》。 访谈型主持人节目:以栏目主持人与相关人物 在演播室的访谈作为节目形式的节目。如《艺 术人生》、《杨澜访谈录》、《鲁豫有约》。 艺术人生.mp4
3、以节目制播方式分类
参与型、非参与型之分
电视社教类节目主持
认真倾听观众的问题和 意见,及时给予回应和
解答。
引导参与
尊重包容
通过提问、讨论等方式 引导观众参与节目,增
加互动性和参与感。
尊重不同观点和意见, 展现包容和开放的态度。
PART 04
电视社教类节目的分类与 内容
REPORTING
WENKU DESIGN
科普类节目主持要点
知识储备
主持人需要具备丰富的科学知识,能够准确、生动地解释科学原 理和现象。
的分析和解读。
持续的学习能力
03
不断学习和更新自己的知识库,以适应不断变化的社会环境和
观众需求。
优秀的语言表达能力
标准的普通话
主持人应具备标准的普通 话水平,发音准确、清晰, 表达流畅。
丰富的语言技巧
善于运用各种语言技巧, 如比喻、排比、夸张等, 增强节目的感染力和吸引 力。
恰当的语气和节奏
根据节目内容和情感需要, 调整自己的语气和节奏, 营造出合适的氛围。
WENKU DESIGN
开场白的技巧
简洁明了
开场白应简短有力,迅速吸引观 众的注意力。
亲切自然
使用亲切、自然的语气,拉近与观 众的距离。
引入主题
巧妙引入节目主题,为接下来的内 容做好铺垫。
串联词的运用
承上启下
串联词应起到承上启下的作用,将不同环节紧密联系在一起。
丰富多样
使用多种形式的串联词,如提问、总结、转折等,增加节目趣味 性。
社教类节目通常涉及广泛的知识领域,主持人需要具备丰富的知识储 备和广泛的兴趣爱好,以便在节目中提供准确、有趣的信息和见解。
实践探索
01
提升专业素养
主持人需要具备扎实的专业素养,包括良好的语言表达能力、沟通技巧
电视节目主持人的语言风格与个性特点分析
电视节目主持人的语言风格与个性特点分析摘要作为传统媒体,电视仍然处于社会主流媒体的地位,作为电视节目的领衔人物,节目主持人肩负重任。
本文结合笔者在基层电视台担任电视节目主持人十年来的经历,就电视节目主持人如何提高自身综合素质和塑造自己的语言风格进行论述,愿与初涉播音主持行业者共勉。
关键词电视节目;主持人;语言风格;语言个性电视节目主持人区别于其他职业最大特点是需要通过外表形象与语言表达来塑造一个良好的公共形象。
外表可以通过服饰、发型、化装等方式包装。
但要成为荧屏前优秀的节目主持人更重要的是要依靠自身的能力与素養。
提升语言掌控能力、结合节目特色形成个性化主持风格,使主持人与节目有机结合、融为一体。
笔者主持我台的电视栏目《新兴乡旅》长达六年时间,期间外出拍摄采访时,许多群众认出了我后的第一名话就是”你是--新兴乡旅主持人”,这就是对一名电视节目主持的最好评价。
所以主持人能否结合节目的特点,形成自己独特的节目语言风格是一个主持人努力的方向。
一、电视节目主持人语言风格的重要性(一)直接关乎到节目收视率一档电视节目最大目的就是得到大量的观众群,也就是达到更高的收视率。
制作一档电视节目需要幕后人员共同努力,如何让这许多的幕后努力成功地向观众推介,从而实现节目的价值,站在台前的节目主持人就起到至关重要的作用。
主持人要成功主持电视节目应从自身综合能力进行全方位的考虑,最主要的是针对节目个性找准主持风格,要创造自我风格就是要使自己的表现与其他主持人有所区别,要实现这一点,最重要是要发挥自己的语言特点,因为有特点才会吸引眼球,才会让节目的关注度提高。
(二)主持人综合素质的集中展现随着电视节目播出形式的不断改革,对于电视节目主持人的要求越来越高,也是对主持人综合能力的一个考验。
现在有些基层电视台,由于体制的原因,主持人的待遇不高,以至所招收的主持人综合素质有限,出现主持人在节目中字词发错音、一般常识出错等现象,主持人自身综合素质的不足,严重影响了节目的整体质量。
广播电视台节目主持人主持风格培养分析
广播电视台节目主持人主持风格培养分析广播电视台节目主持人在传播信息、互动娱乐等方面扮演着重要的角色,他们的主持风格直接影响着节目的质量和观众的收视率。
下面我将对广播电视台节目主持人的主持风格培养进行分析。
主持风格要有亲和力。
亲和力是指主持人与观众之间的互动和情感联系。
一个有亲和力的主持人,能够与观众建立起一种互动的氛围,让观众感到亲切和宾至如归的感觉。
主持人在与观众的交流中要展现出友好、自信和谦虚的态度,积极回应观众的提问和回馈,同时要注意观众的情绪变化,及时调整自身的表达方式,使观众更容易接受和喜欢。
亲和力的培养需要主持人具备良好的人际交往能力,通过与观众的沟通和交流来提高自身的亲和力。
主持风格要有专业性。
专业性是指主持人在主持节目时表现出的专业素养和知识水平。
主持人要对所要主持的节目内容有深入的了解和把握,能够清楚地传达给观众。
主持人还要具备一定的学习和研究能力,不断提高自身的专业素质,以保持对新鲜事物的敏感性和洞察力。
专业性的培养需要主持人具备广泛的知识储备和终身学习的意识,通过研读相关书籍、参加培训课程和与同行的交流互动等方式来提升自己的专业素养。
主持风格要有独特性。
独特性是指主持人在表达方式和风格上具有自己独特的特点和风格,能够在众多主持人中独树一帜,使观众能够一眼识别出他的节目。
一个有独特性的主持人,要有对节目的独到见解,能够以自己独特的方式讲述故事,引发观众的共鸣和兴趣。
独特性的培养需要主持人具备良好的创新能力和表现力,通过不断的自我探索和实践来找到适合自己的风格。
主持人还要不断地反思和总结自己的表现,与同行进行交流和讨论,以提升自己的独特性。
广播电视台节目主持人的主持风格是一个综合性的培养过程,需要主持人具备亲和力、专业性和独特性。
主持人要不断提升自身的沟通能力、专业素养和创新意识,通过不断的学习和实践,不断完善自己的主持风格,以提高节目质量和观众的收视率。
5第五章 社教类节目主持艺术
本章思考题
从主持艺术的角度, 1.从主持艺术的角度,社教类主持人节目可以有怎样的 分类? 分类? 2.对社教类节目主持人的专业素质有哪些特殊的要求? 对社教类节目主持人的专业素质有哪些特殊的要求? 社教类节目主持艺术的特点主要存在于哪些方面? 3.社教类节目主持艺术的特点主要存在于哪些方面? 主持人在与专家的合作中如何恰当把握自己的位置, 4.主持人在与专家的合作中如何恰当把握自己的位置, 发挥专家的作用? 发挥专家的作用? 主持人在与专家的谈话中如何发挥主导作用? 5.主持人在与专家的谈话中如何发挥主导作用? 6.举例说明在节目中主持人应怎样把握和积极适应收视 对象的特点? 对象的特点? 主持人的串联应从哪些方面发挥积极的能动作用? 7.主持人的串联应从哪些方面发挥积极的能动作用?
三、能动地发挥主持人的串联作用
一是以个性化的表述方式对子栏目做出恰如其分而又 妙趣横生的推介和阐释 二是以平等的交谈方式与观众有情感或观点的沟通和 交流。 交流。 主持人的具体操作可以从以下三个方面入手: 主持人的具体操作可以从以下三个方面入手: 1.加大信息量,引导收看。 加大信息量,引导收看。 激发兴趣,吸引收看。 2.激发兴趣,吸引收看。 3.在交流中推介,在沟通中阐释 在交流中推介,
播室的访谈作为节目形式。 播室的访谈作为节目形式。
三、社教节目主持人的主持方式
在演播室进行 在外景主持 节目主持人实地采访与介绍 演播室访谈 既有演播室的串联调度,又 有外拍部分的采访
视频5-1
第二节 主持人业务素质的特色
主要指主持人所应具备的 专业素质 一 、 突出文化素质中的 专业性 二 、 丰富的生活阅历和 人生感悟 自觉的服务意识、 三 、 自觉的服务意识 、 创新意识 四 、 采 、 编 、 播多方面 的业务能力
第七章 电视社教栏目
第二节 电视社教栏目的特征
二、对象广泛性 具体到电视媒体,以电视化手段播出的社教节目, 通常按传统社会科学来划分,它包括经济节目、科 教节目、法治节目、卫视节目和心理咨询节目,以 及其他对象性、服务性节目。 根据社会的发展和受众的需求,在若干交叉学科还 会产生一些新的节目内容和形态。因此,社教节目 的受众面非常广泛,社会的各个层面都囊括在其视 域范畴,它具有对公众进行教育、催化、审美提高 的综合功能,在我国有广阔的发展前景和重要的社 会作用。
第一节 电视社教类栏目概述
以央视的两档社教栏目《九州方圆》和《与你同行》 的发展历程最具代表性,这两档节目的共同点就是 整体庞杂多样,它们将多个专题化的小栏目融为一 体,组成一门五花八门的大拼盘,内容丰富但缺乏 针对性。 《九州方圆》(1987-1988):将《为您服务》、 《卫生与健康》、《人物述林》、《祖国各地》、 《兄弟民族》、《规矩与方圆》六个常设栏目和一 个电视纪录片合为一体。
《百家讲坛》出现的背景分析
诚然,经典文化能抚慰在现代化进程中人们遭遇的 种种心理不适,并给人们提供审美的需要。然而在 现代社会,人们在工作忙碌之中要想静下心来去阅 读包含古典文学、历史和先秦诸子等的经典典籍却 并不是一件容易的事,一旦中学毕业,人们就基本 上很少有机会与自己的经典文化相接触了。 而作为当今社会最重要的文化传播载体之一的电视 传媒,引导与满足受众向来是其职责所在,针对人 们对经典文化的追逐和回归这一心理,电视讲座这 种节目类型应运而生。
第三节 电视社教栏目个案分析---电视法 治栏目
这一时期,电视庭审节目开始兴起并蓬勃发展起 来,南京台的《法庭传真》栏目的问世,标志着 中国电视法治节目的一种新类型-庭审节目正式产 生。 随后各电视台也陆续开办了一些庭审节目,如济 南电视台的《庭审纪实》、上海电视台的《庭审 纪实》、河北电视台的《现在开庭》、长沙电视 台的《法庭直播》,央视的《社会经纬》等。
浅谈社教类节目主持人如何发挥主观能动性
浅谈社教类节目主持人如何发挥主观能动性作者:杜昊章来源:《理论与创新》2019年第10期【摘要】电视社教类节目是贴近社会生活,对观众进行社会教育和科学文化教育的栏目,是教育与电视相结合的重要体现。
社教类节目主持人既要具备一定的社教理论知识,还要拥有一定的艺术水准,同时要有亲和力,能够与观众进行互动。
一档成功的社教类节目,必须充分发挥主持人的主观能动性,才能够使节目达到预期的效果。
本文通过分析研究当前社教类节目的现状,从中发现主持人的主持特色,并提出发挥主观能动性的建议,希望能为社教类电视节目主持人提供参考和借鉴,为更深层次的分析研究社教类节目主持人发挥主观能动性提供理论研究依据。
【关键词】社教类节目;主持人;主观能动性引言融媒体环境下的广播电视行业正在经历一场广泛而深入的变革,传统的电视节目也需要不断的创新和丰富。
社教类节目作为活跃在电视荧幕上的一颗常青树,如何更好的服务受众,主持人如何更好的发挥主观能动性,如何进一步提高节目质量,已经成为摆在媒体人面前的一大问题。
1社教类节目及其特点简单的说社教类节目就是运用电视这种传统的传媒手段,对观众进行社会和文化教育,培养观众的文化素养和科学态度,使人们能够正确的看待社会文化、社会科学等问题的一种节目形式。
电视社教类节目既要具有一定的教育性,又要融入娱乐与服务,从而为观众提供最佳的寓教于乐电视节目。
社教类节目内容繁多,五花八门,但是又与人们的社会生活息息相通,因此,从中央电视台到地方电视台都在千方百计的打造好社教类节目,为人们的生活提供帮助。
社教类节目不同于综艺类节目、新闻类节目,它有着自己的特点:首先,电视社教类节目具有传播知识的特点。
电视社教类节目全称是“社会科学教育类节目”,也就是传播社会科学知识的栏目。
《人与自然》、《走进科学》、《今日说法》、《国宝档案》等等,这些节目都有着一个共同的特点,那就是传播科学知识,在这些社教类栏目中既有社会知识、人文地理知识,也有法律知识等。
广播电视台节目主持人主持风格培养分析
广播电视台节目主持人主持风格培养分析
广播电视台节目主持人是传播媒体中非常重要的角色,其主持风格直接影响着节目的质量和观众的收视率。
为了培养一个合适的主持风格,需要进行深入的分析和培养。
一个优秀的主持人应该具备良好的口才和表达能力。
他们需要能够清晰地表达自己的观点,以及与来宾或观众进行互动。
为了培养这方面的能力,主持人可以通过参加演讲比赛、培训或者专业表演课程来提高自己的口才和表达能力。
多读书、多看电影、多参与社交活动也有助于扩大知识面和增强语言能力。
一个优秀的主持人应该具备良好的主持气场和协调能力。
主持气场是指主持人在现场给人的感觉和影响力,他们需要能够掌控现场的节奏和氛围。
为了培养这方面的能力,主持人可以通过参加现场主持训练、实践与更有经验的主持人合作以及观摩其他主持人的节目来提高自己的主持气场和协调能力。
一个优秀的主持人还应该具备良好的解决问题的能力和应变能力。
在现场直播中,主持人可能会遇到各种突发情况,他们需要能够迅速冷静地解决问题并妥善处理突发事件。
为了培养这方面的能力,主持人可以参加应急处理培训、学习危机管理知识以及经验积累来提高自己的解决问题的能力和应变能力。
一个优秀的主持人需要具备良好的口才和表达能力、主持气场和协调能力、沟通能力和人际关系以及解决问题的能力和应变能力。
通过不断努力学习和培养,主持人可以逐步提升自己的主持风格,并在广播电视行业中脱颖而出。
广播电视台节目主持人主持风格培养分析
广播电视台节目主持人主持风格培养分析广播电视台节目主持人扮演着重要的角色,他们不仅仅是节目的引导者,更是信息的传递者和观众的引导者。
一个优秀的主持人不仅需要具备良好的主持能力,还需要有自己独特的主持风格。
下面将从两个方面对广播电视台节目主持人的主持风格进行分析和培养。
一个优秀的广播电视台节目主持人应该具备清晰、准确、流畅的口才。
作为主持人,他们需要经常面对大众,掌握语言的运用是非常重要的。
他们应该养成良好的语音表达能力,发音准确,简洁明了。
他们还需要掌握一定的口才技巧,能够随机应变,处理突发状况。
在主持过程中,要注意语速的控制,让观众听得清楚明白,并且注意自己的声音节奏感和音调变化,增加听众的兴趣和节目的可听性。
一个优秀的广播电视台节目主持人应该具备良好的沟通能力。
主持人不仅仅是一个说话的人,更重要的是能够与观众进行有效的沟通。
他们应该乐于倾听观众的意见和反馈,能够与观众建立起互动的桥梁,引导观众参与节目。
在主持过程中,要注重与嘉宾、观众的互动,发问要得体、有逻辑,并且在探究问题的同时避免冲突和误解的出现。
主持人还要具备一定的情绪管理能力,能够在直播过程中保持冷静、自信,并能合理处理各种状况。
对于广播电视台节目主持人的主持风格的培养,首先应该多观察、学习优秀的主持人的表现。
可以从他们的语言表达能力、沟通技巧、形象气质等方面进行学习和借鉴。
要不断提高自己的专业素养。
主持人应该具备广博的知识面和良好的学习习惯,不断增加自己的知识储备,才能更好地应对各种节目内容。
要不断积累经验,多参与实际的主持工作,通过实践不断地提高自己的主持能力和自信心。
可以参加一些主持人培训班,学习专业的主持技巧和经验,了解行业的最新发展动态。
一个优秀的广播电视台节目主持人需要具备清晰、准确、流畅的口才和良好的沟通能力。
通过不断地观察、学习和实践,不断提高自己的专业素养和主持能力,才能培养出独特的主持风格,成为一名成功的主持人。
广播电视台节目主持人主持风格培养分析
广播电视台节目主持人主持风格培养分析随着广播电视台的不断发展,节目主持人的角色越来越受到重视。
他们不仅是传递信息的媒介,更是主持节目的核心。
一位好的节目主持人不仅需要具备良好的表现力和语言表达能力,还需要有自己的独特风格和魅力,才能在众多主持人中脱颖而出。
本文将从节目主持人的风格培养方面进行分析。
1.注重才艺训练才艺是节目主持人的必备素质之一,包括唱歌、跳舞、讲故事等多种形式。
才艺可以让节目主持人更加灵活自如地进行节目表现,增加节目的趣味性和吸引力。
因此,广播电视台给予节目主持人必要的才艺培训是非常必要的。
2.注重语言表达能力的培养语言表达能力是节目主持人体现个人风格的重要因素。
通过丰富的语言表达方式,节目主持人可以更好地营造出与众不同的氛围,从而吸引观众的关注。
对于节目主持人而言,如何运用自己的语言表达能力来与观众进行沟通,是一个很大的挑战。
针对这个问题,广播电视台要注重定期开展语言表达能力的培训和训练课程,帮助节目主持人不断提升自己的语言表达能力,从而提高自己的职业水平。
3.注重增强主持风格的独特性在所有的节目主持人中,每一位主持人都应该有自己独特的个性和风格。
没有个性和风格的主持人,就无法在节目中发挥更多的创意和想象力。
为了增强节目主持人的独特性,广播电视台需要为他们提供更多的自我展示的机会,并鼓励他们在工作中尝试新的挑战。
同时,广播电视台也需要根据不同主持人的特点和优势,进行有针对性的培训和指导,帮助主持人找到自己的风格和定位。
4.注重职业道德的培养总而言之,广播电视台对于节目主持人的风格培养应注重多方面的培养,才艺训练和语言表达能力的培养是最基础的要素,同时要注重增强主持风格的独特性,让每个主持人都能拥有自己独特的风格和个性,最后要注重职业道德的培养,让主持人能够保持良好的职业形象,维护职业声誉。
这样才能让每一位主持人在自己的领域内拥有更大的发展空间和潜力。
7第七讲社教类节目主持艺术
三、社教节目主持人的主持方式
在演播室进行串联 在外景主持 节目主持人演示解说 演播室访谈
/zoujinkexue/classpage/video/20120530/101713.shtml
第二节 主持人业务素质的特色
主要指主持人所应具备的专业素质 一、突出文化素质中的专业性 二、丰富的生活阅历和人生感悟 三、自觉的服务意识、创新意识 四、采、编、播多方面的业务能力
第三节 社教类节目 主持艺术特点
一、对象性特色 二、服务性特色
对象性特色
热爱传播对象 把握传播对象特点 对象意识的落实
服务性特色 真诚的服务态度 寓引导于服务 精心的服务行动
本章思考题
1.从主持艺术的角度,社教类主持人节目可以有怎样的 分类? 2.对社教类节目主持人的专业素质有哪些特殊的要求? 3.社教类节目主持艺术的特点主要存在于哪些方面? 4.主持人在与专家的合作中如何恰当把握自己的位置, 发挥专家的作用? 5.主持人在与专家的谈话中如何发挥主导作用? 6.举例说明在节目中主持人应怎样把握和积极适应收视 对象的特点? 7.主持人的串联应从哪些方面发挥积极的能动作用?
第七讲 社教类节目主持艺术
第一节
社教类节目分类 与主持人的主持方式 第二节 主持人业务素质的特色 第三节 社教类节目主持艺术特点
第一节 社教类节目分类 与主持人的主持方式
一、社教类节目的界定
以社会教育为宗旨 的广播电视节目的总称。 它传播普及文化历史、 科学技术、经济、法制、 环保、道德等方面知识 和某些专业技能,提供与 此相关的服务。
二、社教类节目的分类
1.以节目内容和社会功能分类
教育类 对象类
《当前电视社教类节目主持特色研究》(细纲)
《当前“电视社会生活类节目”主持特色之见》随着时代的变迁、电视事业的发展,近年来,电视节目日益频道化、新栏目不断涌现、老节目不断改造,使我们对电视节目及其称谓有了新的认识,它的主持方式及手段也出现了较大变化,值得我们探究。
一、“电视社会生活类节目”称谓的思考“电视社会生活类节目”这个名字似乎使人感到既清楚又陌生,是的,它与以往被人们称为的“电视社教类节目”是一体同胞,所不同的是,这一名字更具有时代面貌,内涵更丰富,更贴近社会,具有时代性、社会性与人文性,它涉及社会生活的方方面面,尤其当前的“电视社会生活类节目”从以往的宣传教育为主,变为服务引领为主,最重要的是它摒弃了高高在上的“教育”意味,更适应今天中国的政治氛围与社会生活现实。
因而,以“电视社会生活类节目”这个名字取代以往的“电视社教类节目”当有其积极意义与现实意义。
众所周知,人类社会是由各种性别、年龄、职业、文化、民族、见解、审美、爱好的人群组成,他们的工作、生活状况不尽相同,涉及的领域十分广泛,对电视传播的需求存在各种差异,然而,当今的电视受众却有一个共同的认知:都不喜欢听人教育自己,却愿意受人启发、引领自己,了解社会、认识世界、享受生活。
虽然以往的“社教类节目”中的“社教”二字包含有两层意思:一是社会教育,二是文化教育,虽然这里的“社会教育”不仅有政治性,也有经济、文化、科技等囊括社会生活的各个方面,作用是向受众传授维系社会发展所需的社会规范和知识,承担起个人社会化的功能。
但人们总易对“教育”二字持抵触情绪,好像“教育”与“教化”有什么必然联系。
为了与时俱进,适应今天的社会氛围,我们有必要将其名称做相应修改,更加适应其内涵与作用。
二、“电视社会生活类节目”的界定与内涵“电视社会生活类节目”与新闻、娱乐节目的功能、性质有别,而其内容、节目形态与创作手段都与之有多重交叉,具有复杂性。
在电视台播出的大量节目中,“社会生活类节目”最多,在众多的电视栏目中,除去新闻、娱乐、体育节目以外都可以称为“电视社会生活类节目”。
社教类节目主持艺术
社教类节目主持艺术社教类节目主持艺术社教类节目是以社会教育为宗旨的广播电视节目的总称,其中哪些栏目化的设立了主持人的,就是社教类主持人节目。
还有部分没有采用主持人形式的社教节目,大多以专题片或讲座的形式出现,如《科技博览》、《探索.发现》、《百家讲坛》等节目。
第一节社教类节目分类与主持人业务素质一、社交类节目分类与主持人的主持方式1、社教类节目分类社教类节目与新闻类、文艺类节目相比,内容和形式都具有丰富性、复杂性、综合性及交叉性的特点。
如果按照节目内容和功能分类,社教节目主要有四类:教育类、对象类、服务类、教学类如果从节目构成形态分类,除了常见的、各类主持人节目都采用的杂志型、专题性、访谈型外,还有为实现教育和服务特殊需要的:演示型、体验型、职业选秀型、真人秀型、游戏型、角色型2、社教节目主持人的主持方式社教节目的内容与对象的指向性非常强,节目形式丰富多彩,而且为了提高节目的艺术性和服务型,节目形态经常更新,不断出现新的创意,要求主持人能掌握多种多样的主持方式,增强主持的适应能力和综合能力,把节目做得更活,更好听、好看。
二、主持人专业素质的特色1、突出文化素质中的专业性2、丰富的生活阅历和人生感悟3、自觉的服务意识、创新意识4、采、编、播多方面的业务能力第二节社教类节目主要特点一、对象性特色二、社教类节目中为专门对象设置的节目占了很大比例,精心把握受传对象的特点,为他们奉献“适销对路”暖到心里的主持人节目,是社教类节目主持艺术的突出特点。
主持对象性栏目,主持人必须能够深入了解栏目对象的心理特点、特殊需求、接受能力和接受习惯,掌握与传播对象相关的心理学、社会学知识,还要熟悉相关的政策法规,并真正关爱自己的传播对象,这样才能富有创意地、真诚地、深入地、到位地为特定对象主持好节目。
1、热爱传播对象2、把我传播对象特点3、对象意识的落实三、服务性特色社教类节目的内容原本就与百姓生活息息相关,只有真正树立起为受众服务的意识,主持人才能在节目中摆正自己的位置,也才能激发出创新精神,想方设法地精办节目。
对不同类型节目主持人素质构成的探讨
对不同类型节目主持人素质构成的探讨摘要:本文主要探讨的是电视节目主持人在新闻类节目、社教类节目、生活服务类节目、娱乐类节目中所必须具备的基本素质,也只有具备了这些素质,才能担当起主持人的角色。
关键词:主持人;不同类型;素质;探讨随着电视事业的飞速发展,电视观众对电视节目主持人的要求越来越高,他们的知识、能力、技巧、精神、思想、品格、修养必须具备节目创造活动要求,也就是说,要具备特定职业分工所要求的素质。
电视节目主持人职业的特殊性,要求主持人具备较高的政治素质、精神素质、业务素质。
政治素质的主要体现在强烈的社会责任感,较高的政治思想水准;精神素质的主要体现在热爱事业,献身事业,具有顽强的职业作风和强烈的竞争意识;业务素质主要体现在综合能力强知识深厚,技巧纯熟等多个方面。
毫无疑问,电视节目主持人的素质是在具体的节目中体现出来的,因此,节目的类型、内容、发展所需要的条件等与主持人素质有着密切关系。
由于不同类型、不同内容的节目在传播目的、内容和形式等方面具有不同的特点,因而对主持人素质提出了不同的要求。
我们从研究节目的不同类型、发展条件看主持人需要具备哪些素质与节目相适应、相匹配。
电视节目,按照不同的内容可以分为新闻类节目、社教类节目、生活服务类节目、娱乐类节目、体育竞技类节目、直播类节目、谈话类节目和对外类节目等八种。
限于篇幅的要求,这里只对前四类节目加以探讨,其余暂不涉及。
一、新闻类节目主持人的素质构成(一)要有很好的新闻嗅觉,才能识别有价值的新闻、发现有价值的新闻。
从某种程度上说,新闻类节目主持人在发挥着新闻记者的作用,要善于体察时事动态。
新闻往往都是突发事件,主持人只有具备了良好的新闻嗅觉,才能够在较短的时间内找到有价值的新闻点,找到最好的报道角度。
(二)要具备很好的感悟力和思辨能力。
新闻性节目主持人的主要职责是以正确的舆论引导人,成为受众的引导者。
要敢于揭示社会矛盾,剖析人生;通过对一些社会热点、焦点问题的报道和分析,给人们的思想以启迪,留下一些有益的思考;还要有敏锐的洞察力,能够预示社会发展的动向。
社教类节目主持
社教类节目主持第一篇:社教类节目主持电视社教类节目主持[教学目标]重点掌握2种左右社教类节目的主持方法 [教学重点] 策划构思并主持社教类节目的能力 [教学难点] 与嘉宾共同主持的能力 [教学方法]讲授法、观摩法 [授课时间] [教学内容]一、功能社教类节目的内容十分广泛,它的基本社会功能是教育,包括政治理论教育、理想道德教育。
它传播普及文化历史、科学技术、经济、法制、环保、道德等方面知识和某些专业技能,提供经济、法律、医药、金融证券、股市分析、气象、交通、服饰、厨艺、住房、家装、旅游、购物等多方面的服务,它还关心受众个人的身心发展,还有专门联系电视台与观众的导视服务类主持人节目。
二、分类社教类节目的传播对象覆盖面相当广,有针对不同性别、职业、年龄、爱好的观众的需求设置的社教类节目。
通常社教类节目分为教育性、对象性、服务性、教学性主持人节目,也有粗略分为对象、专题两大类的。
三、特点社教类节目的内容与对象的指向性非常强,节目形式丰富多彩。
节目分类对于主持人的意义在两方面,一是主持人必须熟悉并适应节目及对象的特定要求,二是要求主持人能掌握响应的主持方式。
四、社教类主持艺术的共性规律1、主持人与嘉宾的合作,应把握好支持人的中介位置和作用。
2、精心把握受传对象的特点。
3、能动地发挥主持人的串联作用。
4、节目的策划构思要有主持人节目的传播特色。
五、训练重点1、策划构思并主持社教类节目的能力;2、撰写与演播解说词、串联词的能力;3、对实物或借助道具做介绍、讲解、示范、展示的能力;4、与嘉宾共同主持的能力。
[作业]为什么要强调社教类节目主持人的“专业化”?[课后小结]第二篇:社教类节目分析社教类节目分析:职来职往随着我国社会经济的高速增长,从而产生了大量的就业岗位。
但是由于信息不对称,常常出现企事业单位招不到合适的人才,而许多怀有抱负和才华的人又找不到合适的单位。
职来职往,便是在此条件下诞生的。
就业一直都是我们所关注的一个问题,特别是大学扩招以后,出现大量的大学毕业生面临着毕业即失业的问题。
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《当前“电视社会生活类节目”主持特色之见》随着时代的变迁、电视事业的发展,近年来,电视节目日益频道化、新栏目不断涌现、老节目不断改造,使我们对电视节目及其称谓有了新的认识,它的主持方式及手段也出现了较大变化,值得我们探究。
一、“电视社会生活类节目”称谓的思考“电视社会生活类节目”这个名字似乎使人感到既清楚又陌生,是的,它与以往被人们称为的“电视社教类节目”是一体同胞,所不同的是,这一名字更具有时代面貌,内涵更丰富,更贴近社会,具有时代性、社会性与人文性,它涉及社会生活的方方面面,尤其当前的“电视社会生活类节目”从以往的宣传教育为主,变为服务引领为主,最重要的是它摒弃了高高在上的“教育”意味,更适应今天中国的政治氛围与社会生活现实。
因而,以“电视社会生活类节目”这个名字取代以往的“电视社教类节目”当有其积极意义与现实意义。
众所周知,人类社会是由各种性别、年龄、职业、文化、民族、见解、审美、爱好的人群组成,他们的工作、生活状况不尽相同,涉及的领域十分广泛,对电视传播的需求存在各种差异,然而,当今的电视受众却有一个共同的认知:都不喜欢听人教育自己,却愿意受人启发、引领自己,了解社会、认识世界、享受生活。
虽然以往的“社教类节目”中的“社教”二字包含有两层意思:一是社会教育,二是文化教育,虽然这里的“社会教育”不仅有政治性,也有经济、文化、科技等囊括社会生活的各个方面,作用是向受众传授维系社会发展所需的社会规范和知识,承担起个人社会化的功能。
但人们总易对“教育”二字持抵触情绪,好像“教育”与“教化”有什么必然联系。
为了与时俱进,适应今天的社会氛围,我们有必要将其名称做相应修改,更加适应其内涵与作用。
二、“电视社会生活类节目”的界定与内涵“电视社会生活类节目”与新闻、娱乐节目的功能、性质有别,而其内容、节目形态与创作手段都与之有多重交叉,具有复杂性。
在电视台播出的大量节目中,“社会生活类节目”最多,在众多的电视栏目中,除去新闻、娱乐、体育节目以外都可以称为“电视社会生活类节目”。
它大致有:法制、科学、文化、服务、交通、旅游、财经、汽车、住房、时尚、生态、气象、厨艺、情感、、健康、农业、军事、民族、青少、老年、女性等内容与对象节目。
电视社会生活类节目最具综合性,也存在复杂性与交叉性,对其划分可按社会功能、可依具体对象、也可按不同类别,无论如何划分,它都具有几个要旨:知识性、服务性、实用性、针对性与贴近性。
三、“电视社会生活类节目”创作理念与更新当前电视社会生活类节目的创作纷繁多样:新闻性与艺术性交叉与渗透、服务性愈加明显、创作手段更加大胆、出新,这一切都来源于创作理念的更新。
例如,央视“社会科学频道”的《走近科学》节目之所以能在不被人看好的情况下却一跃成为受人瞩目的节目,缘于节目的主创人员借鉴国外同类电视节目的创作经验,更新观念。
他们从以往“教育人”的指导思想下走出,步入重视电视传播本质,凸显信息提供,关注娱乐受众、服务受众的意识境界,他们大胆借用文艺创作的叙事手法、表现手段及新闻纪实的表现方式,以求先通过传播对象生理上的眼球作用,赢得其心理上的认同与倾向。
观念的更新带给他们实践的馈赠。
电视人张君昌指出:“知识经济、注意力经济的时代是‘内容为王’的时代,精品节目、品牌栏目当仁不让地成为‘立台之本’、‘生存之本’,谁拥有信息量大、美誉度高的品牌,谁就可能拥有更多的受众;谁具有强烈的精品意识和强大的创作能力,谁就能抢占竞争的“制高点”。
”电视是一种大众文化商品,电视制作者作为生产商,必然希望自己的商品得到受众的认可,而一种商品要卖出好价钱、有个好销路,必然要有适合对方接受的包装,在卖相上下功夫,吸引人的眼球,进而抓住买主的心,除去商品“内容”的竞争力,还要具有商品“外部”的吸引力。
呈然,世界上的万事万物被人称为美的、好的东西,都离不开内容与形式、内部与外部的统一,只有好的形式,没有好的内容不行,同样,只有好的内容,没有好的形式也不行。
我们媒体人必须懂得这点。
人们在接受一个事物时,不是只接受其内容,也要伴随其形式,如若你的创作内容是好的,创作初衷是积极有益的,而创作手段单一、创作形式缺乏吸引力,势必削弱其传播效果。
当然,在电视社会生活类节目中,知识点在节目中所占多少比例合适、科学、法制等内容如何穿上电视的外衣、让受众在娱乐身心的同时较轻松、容易地接受你想给予他的东西,这些都需要进一步探讨,抓住了这些规律性东西,也就握准了节目的命脉,掌握了节目的归宿,实现了节目创作的价值与意义。
因之,我们在电视社会生活类节目的创作理念中,在注意电视的传播引导、服务大众功能的同时,应更加重视电视的娱乐功能。
娱乐,在《现代汉语词典》中被标定有两种解释:一是使人快乐或消遣;二是快乐有趣的活动。
简单地说,娱乐就是一种快乐,在当前追求娱乐还被看成一种时尚和财富,因此,追求娱乐彰显时代的气息,体现社会的进步。
娱乐不应当是“肤浅”、“庸俗”的代名词,娱乐与文艺分不开,娱乐应当是生动、活力、美感的同胞姐妹。
娱乐功能,在我们的认知中,应当具有两层含义:一、轻松、愉快感;二、欣赏、情感性。
据悉美国将电视节目分成两大类:一是信息类,二是娱乐类,他们将除新闻节目以外的所有节目都划归为娱乐节目,并且渗透在制作理念中。
抱着学习的态度,笔者参阅了《走近美国电视》、《对话美国电视》、《最新欧美电视节目模式》等书,也看了一些影像资料,在介绍的100个欧美最流行的电视节目中,的确没找到我们概念中的电视社会生活类节目,书中的节目介绍只有新闻类、脱口秀类、综艺类、游戏类、真人秀类、少儿类,这些节目绝大多数都属于我们概念中的“娱乐类节目”(也许我们了解的只是凤毛麟角)。
诚然,目前我们的社会意识与欧美国家存在差异,传媒行为与目标追求不大相同,但希冀传播获得最大价值,却是所有媒体人的共同追求。
愿望的渴求,必施以有效的应对,于是娱乐元素、娱乐精神、娱乐手段等就成为实现这一诉求的“操作宝典”。
当前,在中国“娱乐”已不是人们避之千里的“怪物”了,而是当今人们追捧的精神美味:在紧张的工作、学习之余,在情感失意、经济窘迫的境遇中,在身心成长、探索心切的状态下,人们都希望在轻松的氛围中接受知识、抚慰心灵。
因而轻松娱乐成为当今人们生活中一剂爽口的补药。
需要指出的是“娱乐”是一种手段,不是电视社会生活类节目传播的全部和重点,充其量仅是这类节目创作的一种包装、一种形式。
因而,节目创作中的“分寸”与“度”很重要。
在具体实践中必须把好这个关,不可陷入“庸俗化”的泥坑、“娱乐化”的误区。
当前不少有理想、有追求的电视人在寻求创新的理念、开阔的视野、新鲜的创造,在这种意念的催动下,电视社会生活类节目中出现不少受人喜爱的栏目和节目。
如通俗、生动、充满悬疑的《走近科学》;讲一个故事给你一个法理的《法律讲堂》;案情曲折、引人入胜的《第一线》;探究情感、解决问题的《人间》;将农村与城市联系在一起的《京郊大地》;充满新鲜活力服务于人的《交换空间》;由主持人组成的“一家人”教给您各种生活小窍门儿的《快乐生活一点通》;每天教你健身养生之道的《快乐健身一箩筐》;主持人手拿“护宝槌”似不经意间砸毁仿造“古董”的《天下收藏》;带你进入探索发现天地、展现不解之谜的《探索与发现》和娓娓道来的《传奇故事》等等。
这些栏目与节目具有较好地贴近性、丰富的表现手段与方式,能更好地吸引受众,抓住其心理。
四、当前“电视社会生活类节目”的主持特色“电视社会生活类节目”的型态有:杂志型、专题型(纪录片)、访谈型;语言样态与方式有:解说、报道、串联、叙述、议论、讲解、介绍、交谈等;节目表现方式和手段有:故事化、人物化、悬念化、情景再现、演示、体验等。
这些方式和手段的运用,打破了以往电视社会生活类节目制作单一、手段贫乏的现状,以一种全新的理念与做法揭开了电视社会生活类节目创作的新纪元。
它的主要特色:(一)主持语言样态丰富电视社会生活类节目涉及的领域很广,表现形式多样,当然也要用丰富多彩的语言来体现。
当前,我们看到电视社会生活类节目里不少优秀节目的主持语言已经不再是简单地解说、介绍、讲解了,语言样态十分丰富,既有生动的叙述、描绘语言,也有通俗的口头语言,还有双向传递的交谈语言,甚至出现“角色性”的人物语言,更有不少“创新语言”。
例如,在《走近科学》节目中,主持人张腾岳用一种半讲、半说、半说书的“独创”语言向受众们讲述一个个科学故事,剖析一个个不解之谜,他将枯燥难解的科学术语及科学原理,讲解得通俗易懂、生动、精炼,让人爱听。
他借鉴了曲艺元素并运用比喻等方式,将节目文稿中的文字语言巧妙、有效地转化成独特的口头语言,实现了“文字语言”与“口头语言”两套语言系统的转换,实践是成功的。
无独有偶,北京电视台《京郊大地》栏目中的男主持人肖一龙在主持中经常出入于农家院落、山水之间,为了适应节目风格,他的主持语言既有京郊地域特点,更融入了曲艺相声的贯口等表达技巧,既通俗、幽默又轻松、活泼,形成了自己的主持特色。
有类似语言特点的还有央视12套节目的主持人王筱磊以及各地方台的一些主持人。
有声语言的多样化,可更好地反映内容、体现不同的创作风格。
(二)副语言作用明显副语言(也有人称“非语言”),指除有声语言以外,人的面部表情、体态、动作、服饰、化妆及物品等。
在人际交流与大众传播活动中,副语言的重要性不亚于有声语言,大量的信息正是由副语言传达、透露出来的。
副语言的功用主要有三个:1、传达人的态度、情绪;2、辅助有声语言表达;3、替代有声语言表达。
在新的创作理念下,当前的电视社会生活类节目创作较活、形式多样,更加注重电视手段的运用及主持的“动态化”。
什么是动态化主持?一是主持时空随节目需要而变化;二是充分利用主持人的体态语帮助表达。
这种动态化主持不在固定时间、固定地点,可更好地展现特定环境;主持人的主持也不是死板的只有坐姿或站姿,而是根据节目内容、形式的需要或走、或跑、或跳、或演示------使节目主持生动、活泼、形象,产生较强的吸引力。
例如,央视7套的一档农业节目中,女主持人不是在演播室内主持,而是来到农民养鱼的池塘边,为了表明农民科研致富,将长不大的贵重鱼种与另一种体型较大的鱼种杂交获得丰收时,她竟躺在池边与鱼比长短,让人一目了然,节目生动活泼很能吸引人。
又如,北京电视台《收藏天下》节目中,主持人王刚手中那令人心中发紧的“护宝槌”,曾经多少次似不经意间砸向“宝物”,引来一阵惊呼。
这一举动既带来悬念,也表现出一定戏剧性,给节目添了彩,在这里副语言发挥了显著作用。
再如,央视主持人张腾岳,在他主持的节目中,为了破解科学之谜、讲清各种原理,他经常站在一幅幅图版面前比划讲解,或以实物亲自操练演示,“物语”展示清楚,“体态语”运用自然,更好地配合了有声语言的讲解。