新生儿行为测定量表
新生儿20项行为神经评定心理量表.doc
新生儿20项行为神经评定心理量表(NBNA)及操作指导姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________1．对光的习惯形成：在睡眠状态下，重复用手电筒照射新生儿的眼睛，最多12次，观察和记录反应开始、减弱甚至消失的照射次数。
1)≥11次2)7～10次3)≤6次2．对格格声的习惯形成：新生儿处于睡眠状态，距其15～20厘米处，短暂而响亮地摇格格声红塑料盒，最多重复12次。
1)≥11次2)7～10次3)≤6次3．非生物性听定向反应(对格格声反应)：在安静觉醒状态下重复用柔和的格格声在新生儿视线外(约10厘米处)连续轻轻地给予刺激，观察其头和眼睛转向声源的能力。
1)头和眼睛不能转向格格声2)转向格格声，但转动＜60°3)转向格格声≥60°4．生物性视和听定向反应(对说话的人脸反应)：在安静觉醒状态下，检查者和新生儿面对面，相距20厘米，用柔和而高调的声音说话，从新生儿的中线位慢慢向左右两侧移动，移动时连续发声，观察新生儿头和眼球追随检查者的脸和声音移动方向的能力。
1)头和眼睛不能转向说话声2)转向说话声，但转动＜60°3)转向说话声≥60°5．非生物性视定向反应(对红球的反应)：检查者手持红球面对新生儿，相距20厘米。
1)≥11次2)7～10次3)≤6次6．安慰：是指哭闹的新生儿对外界安慰的反应。
1)哭闹经安慰不能停止，即使抱在怀里也无济于事2)哭闹停止非常困难3)安慰后较易停止哭闹7．围巾征：一手托住新生儿的颈部和头部使其保持正中位，半卧位姿势，将新生儿手拉向对侧肩部，观察肘关节和中线的关系。
1)上肢环绕颈部2)新生儿肘部略过中线3)肘部未达中线8．前臂弹回：只有新生儿双上肢呈屈曲姿势时才能进行，检查者用手拉直新生儿双上肢，然后松开使其弹回到原来的屈曲位，观察弹回的速度。
1)无弹回2)弹回速度慢，＞3秒钟3)双上肢弹回活跃，≤3秒钟，并能重复进行9．下肢弹回：只有当髋关节呈屈曲位时才能检查，新生儿仰卧，检查者用双手牵拉新生儿双小腿使之尽量伸展，然后松开，观察弹回的速度。
儿童发育行为测评量表(完整版)
儿童发育行为测评量表本测评在阅读、书写、注意力、多动与冲动控制、感知觉发展、社交和心理等6个部分对孩子进行专业评估。
【温馨提示】量表测评为初步了解孩童情况，对于可能出现的相关发育问题提出预警或建议，家长根据实际情况感觉填写即可。
1.【阅读理解】阅读速度明显慢于同龄正常水平(学龄前儿童请跳过此项)A非常符合B一般符合C不符合2.书面理解能力比口头理解能力差(听比读好)A非常符合B一般符合C不符合3.很多词语在说话时懂得运用,但却写不出来,书写能力比口语表达差很多(说比写好)A非常符合B一般符合C不符合4.阅读理解能力较同龄的学生差很多,难以理解或找不到重点A非常符合B一般符合C不符合5.朗读时不能流畅地读出一段话,偶尔读错字A非常符合B一般符合C不符合6.朗读时因不懂读字而常常停顿(非生字)A非常符合B一般符合C不符合7.朗读时混淆读音相近的字词A非常符合B一般符合C不符合8.朗读时喜欢摇头晃脑,或者需要手指或其他工具跟随辅助A非常符合B一般符合C不符合9.朗读时有漏字或跳行的情况,或者会把词语前后颠倒A非常符合B一般符合C不符合10.【书写表达】书写、抄写速度慢,需要比别人更长时间来完成抄写作业(学龄前儿童请跳过此项) A非常符合B一般符合C不符合11.书写时常犯错,例如漏写笔画,字体的结构不匀称,潦草,感觉吃力A非常符合B一般符合C不符合12.默写常常不及格,写错字或是字序颠倒或写反字A非常符合B一般符合C不符合13.抄写黑板时会漏字,或需要看一笔写一笔,或者只能看一个偏旁A非常符合B一般符合C不符合14.同一个字在同一篇文章有很多不同的写法,有的错误,有的正确A非常符合B一般符合C不符合15.作文、造句只能勉强达意,文法上有错误A非常符合B一般符合C不符合16.会漏字,例如“这很玩”漏了“好”字;或写多余的字,例如“这很非常好玩”多了“很”字A非常符合B一般符合C不符合17.次序混乱,例如“今天上学不用”,把“上学”和“不用”顺序颠倒A非常符合B一般符合C不符合18.常写出界,对不齐作业本的行或格等A非常符合B一般符合C不符合19.【注意力】经常不注意细节,在学校课业、日常生活及其他活动总经常犯粗心大意的错误A非常符合B一般符合C不符合20.注意力无法长时间集中于课业或游戏上(非电子游戏)A非常符合B一般符合C不符合21.别人和他(她)说话,他(她)经常没有注意听A非常符合B一般符合C不符合22.常常无法完成他人的指令,且无法完成学校课业,其他事情或任务A非常符合B一般符合C不符合23.对于组织活动或任务经常感到困难A非常符合B一般符合C不符合24.经常逃避,厌恶或不甘心地从事较花心思的任务A非常符合B一般符合C不符合25.经常遗失所需之物(如玩具、书本、作业本、铅笔或工具)A非常符合B一般符合C不符合26.较容易被外界刺激转移注意力A非常符合B一般符合C不符合27.经常在日常生活中丢三落四A非常符合B一般符合C不符合28.【多动与冲动控制】手或脚常常不安地动来动去或坐不住A非常符合B一般符合C不符合29.常常在课堂上或其他应该坐好的地方站起来A非常符合B一般符合C不符合30.经常在不适当的场合跑来跑去或爬来爬去(这在青少年或成年身上可能是个体受限制的不安感受) A非常符合B一般符合C不符合31.常常很难静下来玩,或安静地从事活动A非常符合B一般符合C不符合32.经常处于活动状态,不安静A非常符合B一般符合C不符合33.常常话太多A非常符合B一般符合C不符合34.常常在问题尚未说完前便抢先回答A非常符合B一般符合C不符合35.从事的活动需轮流时,常不愿等待A非常符合B一般符合C不符合36.常常中断及干扰别人,例如介入他人的谈话或游戏A非常符合B一般符合C不符合37.【感知觉】分辨上下左右有困难或穿反拖鞋A经常B偶尔C从不38.方向感较差,需要较长时间才懂得前往校内或小区的特别教室,如音乐室、电脑室、管理处等A经常B偶尔C从不39.倒转字母或词,如b写成d,3写成EA经常B偶尔C从不40.体育表现差,跳绳、接球、抛球有困难A经常B偶尔C从不41.音律感差,上音乐课时不能以一些简单的牌子打节拍A经常B偶尔C从不42.与同龄学生比较,系鞋带、扣纽扣有困难或笨拙A经常B偶尔C从不43.记人名、地名感到困难,或者常常遗失东西或忘记事情A经常B偶尔C从不44.记一些朗朗上口的儿歌或短诗也感到困难A经常B偶尔C从不45.记不得有关自己的资料,如电话号码,家庭地址等A经常B偶尔C从不46.【情绪与社交】与父母之间的关系如何?(是否听从父母安排) A差B一般C好47.与玩伴之间关系如何?A差B一般C好48.公众活动或游戏的积极参与情况如何?A差B一般C好49.自信心如何,是否容易沮丧或放弃?A差B一般C好50.感到压力时的表现(差的表现如:发脾气、或说他头痛、胃痛等) A差B一般C好51.【学习成绩】当前综合成绩(学龄前儿童请选择中等)A优秀B良好C中等D较差E很差53.当前语文成绩A优秀B良好C中等D较差E很差53.当前数学成绩A优秀B良好C中等D较差E很差54.当前英语成绩A优秀B良好C中等D较差E很差55.过去综合成绩(1-2年前) A优秀B良好C中等D较差E很差。
儿童发育行为心理测评量表
• 发育与行为：伴随儿童的生长发育，其行为具有规律性， 也可以表现出异常模式，如：孤独症谱系障碍、注意力缺 陷多动障碍、阅读障碍等。
• 随着医学水平的提高，既往严重影响儿童健康的感染性疾 病和营养性疾病的发病率明显下降，儿童心理行为问题相 对更加突出。
• 发育评定：重点评定儿童的体格、智力、适应行为、言语 、人格、运动功能等。通过评定，不仅可以了解个体与群 体生长发育状况，而且可以发现功能障碍，为制定康复治 疗目标和方案，正确实施康复治疗技术，判定康复治疗效 果提供科学依据。
• 语言 儿童语言的理解，模仿及表达思维能力。 • 大运动 姿势反应，头的稳定，坐，站，爬，走，跑，跳
等粗大运动能力。 • 精细运动 手与手指的抓握、握紧和操纵物体。 • 个人-社交 儿童的生活自理能力及对所居住的社会文化
的个人反应。
• 计算方法发育商(DQ)=发育年龄(DA)/实际年龄(CA)×100
发育筛查评定量表
名称` 预警征
开发单位及时间
中国疾控妇幼保健中心 2011
适用年龄 0~6岁
测试方法及时间 询问家长 2~3分钟
新生儿20项行为神经 测查法
北京协和医院1990 足月新生儿
现场测试 10分钟
DDST
北京市儿童保健所1982 0~6岁
现场测儿科医院 0~6岁
中科院心理所 1987
北京师范大学 1985
适用年龄 0~6岁
2~30月 0~6岁 0~3岁 3~6岁
测试方法及时间
现场测试 40~60分钟
现场测试 45分钟
现场测试 20~30分钟
现场测验 30分钟
现场测验 60分钟
目前常用的评估量表
• 0~6岁Gesell发育评估 • 韦氏智力测试 • 婴儿-初中学生评定量表 • 儿童适应行为量表 • 图片词汇测验 • 孤独症ABC量表 • 孤独症CARS量表
新生儿20项行为神经测查方法
新生儿20项行为神经测查方法（NBNA）1. 内容及结构这是吸取美国布雷泽尔顿的新生儿行为评价量表和法国阿米尔-梯桑（Amiel-Tison）神经运动测定方法的优点，结合我们自己的经验，于1990年建立的我国新生儿20项行为神经测查方法。
20项行为神经测查分为5个部分：即行为能力（6项）、被动肌张力（4项）、主动肌张力（4项）、原始反射（3项）一般估价（3项）。
每项评分为三个分度，即0分、1分和2分，满分为40分，35分以下为异常。
2.适用范围NBNA方法只适用于足月新生儿，早产儿需要等胎龄满40周后测查，因为早产儿肌张力较低，NBNA评分低下不能反映其正常与否。
但早产儿可有视听反应。
足月窒息儿可从生后3天开始测查，如果评分低于35分，第7天应重复，仍不正常者12~14天再测查，因为该日龄测查有评估预后的意义。
3.测查环境和检查者的训练测查者应在新生儿两次喂奶中间进行，检查环境宜安静、半暗。
测查室温应为22~27℃。
检查在10分钟内完成。
测查者不可能单靠阅读资料或看录像学会合格的NBNA检查方法。
掌握此方法必须通过传授、亲自操作，并接受数次辅导，最后通过合格检验，才能达到测查合格标准。
总分误差不应超过2分。
4. NBNA在评估预测发育结局方面的临床应用NBNA通过对生后满月内的新生儿进行神经行为评估，可以早期有效预测各类高危足月儿（包括按纠正胎龄足月的早产儿）的神经发育结局。
新生儿20项行为神经测查方法第一部分：新生儿行为能力共6项（1~6项）。
1.对光刺激反应减弱也称对光刺激习惯化。
在睡眠状态下（状态1和2），婴儿对手电筒短暂照射眼睛产生不愉快的反应后，重复光刺激有反应减弱的能力。
此项测验就是检查这种反应减弱的能力。
用2节1号电池的手电筒1个，手电光扫射新生儿两眼1秒，观察其反应。
第1次反应终止后5秒钟，再重复刺激，每次照射时间和手电筒距眼的距离相同。
连续2次反应减弱后停止测试，如不减弱，连续照射最多12次。
新生儿神经行为测定方法(NBNA)
NBNA 测定的意义
✦ 能及早发现新生儿由于脑损伤引起的神经行为异常，充 分利用早期神经系统可塑性强的特点，改变环境并使其及 早训练，以最大程度使婴儿代偿性康复。
✦ 可对新生儿窒息的预后作出较准确的预测。新生儿窒息是目前 我国新生儿死亡的主要原因之一,存活者常遗留各种中枢神经系统 后遗症。
✦ 可对缺氧缺血性脑病(HIE)的预后有较为准确的估计。
►检查环境：光线半暗、安静，室温24 -28°C。
►检查时间：新生儿在上述环境中30分钟后测试，在两次 喂奶中间进行，睡眠状态开始。
►检查工具：手电筒、长方形红色塑料盒（装有黄豆，能 发出80分贝格格声）、红球(直径5-8cm)、秒表。
►检查时长：全部检查在10分钟内完成。
ห้องสมุดไป่ตู้
检查方法 及评分标准
第一部分
新生儿神经行为测定方法 （NBNA）
CONTENTS
目录
1 NBNA行为神经测定法
2 新生儿行为神经测定的意义
3 NBNA检查要求
4 NBNA评分检查方法及评分标准
NBNA
行为神经测定 法
新生儿行为神经测定的方法，目前国际上最有代表性的有 法国Amicl-Tison新生儿神经评估及美国Brazelton新生儿 行为评分法(46项)。我国儿科专家鲍秀兰教授根据以上两 法，结合我国的实际情况，制订了中国新生儿20项行为神 经评分法(Neonatal Behavioral Assessment Scale ,NBNA)。
【评分】方法同③
检查方法 及评分标准
第一部分
新生儿的行为能力共6项（1-6项） (检查对外界环境和外界刺激的适应能力)
⑥安慰：是指哭闹新生儿对外界安慰的反应。 【评分】0分为哭闹经安慰不能停止；1分为哭吵停止非常 困难；2分为自动不哭，也可经安慰较容易停止哭闹。
婴幼儿发展及行为量表0
第九章婴幼儿发展及行为评量表婴幼儿发展及行为评量表是以Bayley和Gesell的中国城市常模为基础，依照其0～3岁小儿不同月龄阶段的各项发展及行为能力特征而编制的。
每一个月龄段均为20项，涵盖粗细动作、应物能、语言能和社交能。
应试小儿月龄与相对应的月龄段进行比较，可迅速的了解到该小儿的发展状况，超常或迟缓处于哪一个水平或在哪一个能区，这对指导早教和指导发展迟缓儿的早期干预是非常有益的。
此量表简单明了，易学易用，不仅可供家庭、幼儿园、福利院或社区使用，也可作为儿保科医生的初筛查评量表。
在每一个月龄段的20项中，每一项能力又分为0、1、2分三个等级，即不能（0分）、部分能（1分）、能（2分）。
20项总分为20×2＝40分。
经过评定的发育月龄分为所测20项中各项分之和。
早产儿应采用矫正月龄。
2～3月3～4月6～7月7～8月15～18月18～24月24～30月30～36月说明：1、非对称性紧张性颈反射取仰卧位。
在中线离双眼20cm处用玩具向一侧（向左或右）沿90度弧度慢慢移动玩具使头随着转动，然后固定玩具至少5秒钟，如患儿头转动不完全，可用手轻轻辅助转头，然后固定头5秒钟，出现两侧不对称的侧弓反射（拉弓样姿势）。
不出现为0分，出现1分，明显出现2分。
2、围巾征仰卧位，将新生儿的手拉向对侧臂，观察肘关节和中线的关系。
上肢环绕颈为0分，肘略过中线为1分，肘未过中线为2分。
3、前臂弹回新生儿上肢呈屈曲位的时候才能检查，用手拉住新生儿的双上肢，然后松开使其弹回到原来的屈曲位，观察弹回去的速度。
无弹回为0分，弹回>3秒为1分，弹回<3秒为2分。
4、下肢同上肢弹回。
5、手握持新生儿呈仰卧位，检查者的手指从小儿手的尺侧伸进掌心，注意不要碰击手背，观察抓握的情况。
0分为无抓握，1分为轻抓握，2分为易抓握。
6、牵拉反射新生儿呈仰卧位，检查者食指从尺侧伸进其手内，先引出手握持反射。
然后拉住新生儿上臂屈曲，伸直来回1～2次。
(完整word)儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表（CBCL）Achenbach （家长用,适用于4-16岁儿童)第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级： ,种族：父母职业（请填具体,例如车工、鞋店售货员、主妇等)父亲职业:母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期: 年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目(例如游泳,棒球等）：无爱好□爱好： a。
b.c.（2)与同龄儿童相比,他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视)无爱好□爱好: a.b.c。
（2）与同龄儿童相比,他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□(3）与同龄儿童相比，他(她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a。
b。
c。
（2)与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1)请列出你孩子有无干活或打零工的情况(例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b。
c.（2）与同龄儿童相比，他(她）工作质量如何?不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2)你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1-2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比,你孩子在下列方面表现如何?较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b。
与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d。
自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a。
阅读课□□□□1b.写作课□□□□c。
算术课□□□□d.拼音课□□□□其他课（如历史、地理、常识、外语等)e. □□□□f. □□□□g. □□□□（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质?（3)你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）?没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□,何时解决：第三部分:行为问题Ⅷ。
0~6岁婴幼儿发育行为评估量表
0~6岁婴幼儿发育行为评估量表是一项重要的工具，用于评估婴幼儿在生理、心理和社交方面的发育情况。
通过对婴幼儿行为的观察和记录，可以更好地了解他们的发展状况，及时发现可能存在的问题，并采取相应的干预措施。
在0~6岁这个阶段，婴幼儿的发育速度是非常快的，他们不仅在身体上迅速成长，同时也在认知、语言、社交等方面有着显著的发展。
对于婴幼儿的发育行为评估尤为重要。
评估量表的设计旨在综合考察婴幼儿的各种行为表现，以全面了解他们的发育情况，并为后续的教育和干预提供有力的依据。
婴幼儿发育行为评估量表涉及的范围非常广泛，包括但不限于婴幼儿的发育里程碑、言语和语言能力、动作和协调能力、社交能力、日常生活技能等方面。
这些内容都是婴幼儿发育的重要方面，通过对这些方面的观察和评估，可以更准确地判断婴幼儿的发育水平和问题所在。
在0~6岁这个阶段，婴幼儿的发育是一个渐进的过程，不同芳龄段的发育里程碑也各有特点。
评估量表会根据不同芳龄段的特点有针对性地设计评估项目，以确保全面和准确地了解婴幼儿的发育情况。
在不同芳龄段，对言语和语言能力的评估内容会随着婴幼儿的芳龄而有所不同，从简单的词汇理解和表达到句子的构建和理解能力，评估量表会有针对性地设计相应的项目。
婴幼儿发育行为评估量表还可以帮助家长和教育者更好地理解婴幼儿的发展，并及时发现可能存在的问题。
通过对婴幼儿的行为和能力进行定量化的评估，可以更客观地了解他们的发育情况，而不是仅仅凭借主观印象进行判断。
当评估发现婴幼儿在某些方面存在问题时，可以及时采取相应的干预措施，帮助他们克服困难，健康成长。
0~6岁婴幼儿发育行为评估量表是一项非常重要的工具，它可以帮助我们更全面、准确地了解婴幼儿的发育情况，及时发现存在的问题，并为后续的教育和干预提供依据。
值得注意的是，评估量表并不是唯一的判断标准，家长和教育者还需结合实际情况进行综合分析，因为每个婴幼儿都是独一无二的个体。
关于0~6岁婴幼儿发育行为评估量表，我个人认为，在日常生活中，家长和教育者应该加强对婴幼儿的行为和发育情况的观察，及时发现问题并引导他们健康成长。
新生儿20项行为神经评定心理量表
新生儿20项行为神经评定心理量表(NBNA)及操作指导姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________1.对光的习惯形成:在睡眠状态下,重复用手电筒照射新生儿的眼睛,最多12次,观察和记录反应开始、减弱甚至消失的照射次数。
1)≥11次2)7~10次3)≤6次2.对格格声的习惯形成:新生儿处于睡眠状态,距其15~20厘米处,短暂而响亮地摇格格声红塑料盒,最多重复12次。
1)≥11次2)7~10次3)≤6次3.非生物性听定向反应(对格格声反应):在安静觉醒状态下重复用柔和的格格声在新生儿视线外(约10厘米处)连续轻轻地给予刺激,观察其头和眼睛转向声源的能力。
1)头和眼睛不能转向格格声2)转向格格声,但转动<60°3)转向格格声≥60°4.生物性视和听定向反应(对说话的人脸反应):在安静觉醒状态下,检查者和新生儿面对面,相距20厘米,用柔和而高调的声音说话,从新生儿的中线位慢慢向左右两侧移动,移动时连续发声,观察新生儿头和眼球追随检查者的脸和声音移动方向的能力。
1)头和眼睛不能转向说话声2)转向说话声,但转动<60°3)转向说话声≥60°5.非生物性视定向反应(对红球的反应):检查者手持红球面对新生儿,相距20厘米。
1)≥11次2)7~10次3)≤6次6.安慰:是指哭闹的新生儿对外界安慰的反应。
1)哭闹经安慰不能停止,即使抱在怀里也无济于事2)哭闹停止非常困难3)安慰后较易停止哭闹7.围巾征:一手托住新生儿的颈部和头部使其保持正中位,半卧位姿势,将新生儿手拉向对侧肩部,观察肘关节和中线的关系。
1)上肢环绕颈部2)新生儿肘部略过中线3)肘部未达中线8.前臂弹回:只有新生儿双上肢呈屈曲姿势时才能进行,检查者用手拉直新生儿双上肢,然后松开使其弹回到原来的屈曲位,观察弹回的速度。
1)无弹回2)弹回速度慢,>3秒钟3)双上肢弹回活跃,≤3秒钟,并能重复进行9.下肢弹回:只有当髋关节呈屈曲位时才能检查,新生儿仰卧,检查者用双手牵拉新生儿双小腿使之尽量伸展,然后松开,观察弹回的速度。
月子里新生儿行为评定量表
月子里新生儿行为评定量表一、睡眠状况1. 睡眠时间：记录新生儿每天的睡眠时间，包括白天和夜晚。
2. 睡眠质量：观察新生儿是否容易入睡，睡眠是否安稳。
二、食欲变化1. 哺乳次数：记录新生儿每天的哺乳次数。
2. 哺乳量：观察新生儿每次哺乳的食量，以及总体食量变化。
三、排便规律1. 排便次数：记录新生儿每天的排便次数。
2. 排便形态：观察新生儿大便的形态是否正常。
四、情绪反应1. 情绪表达：观察新生儿在不同情境下的情绪反应，如愉悦、不安、哭闹等。
2. 表情变化：注意新生儿面部表情的丰富程度和变化情况。
五、对外界刺激的敏感性1. 对声音的反应：观察新生儿对声音刺激的反应，如是否有听觉定向能力。
2. 对触觉的反应：观察新生儿对触觉刺激的反应，如对抚摸、衣物摩擦等的反应。
六、动作发育情况1. 肢体活动：观察新生儿四肢的活动情况，是否灵活自如。
2. 抓握能力：注意新生儿是否能够主动抓握物品。
七、视听反应能力1. 视觉追踪：观察新生儿是否能追踪移动的物体或人脸。
2. 对光线的反应：注意新生儿是否对光线敏感，是否喜欢看灯。
八、啼哭特点1. 啼哭原因：分析新生儿啼哭的原因，如饥饿、尿布湿了、需要安抚等。
2. 啼哭声调：注意新生儿啼哭时的声调变化，是否抑扬顿挫。
九、体重增长情况体重测量：定期测量新生儿的体重，记录其变化情况。
十、温度调节1. 对温度的反应：观察新生儿对温度变化的反应，是否容易过热或过冷。
2. 皮肤温度：注意新生儿的皮肤温度是否正常，有无出汗或发冷的情况。
十一、活动与觉醒状态1. 活动与安静状态：观察新生儿在活动和安静状态下的表现，是否有过度兴奋或过度安静的情况。
2. 觉醒状态：记录新生儿每天觉醒的时间和状态，是否容易被唤醒。
十二、其他注意事项1. 观察新生儿是否有黄疸、皮肤问题等其他异常状况。
2. 注意新生儿的呼吸状况，是否有呼吸急促或困难的情况。
以上是对月子里新生儿行为的评定量表，需要定期观察并记录。
格塞尔发展量表
（40 周）
环-绳：厌烦或放弃努力
镜子：会对镜子中影像微笑和
出声
格塞尔发展量表（4）
姓名
性别
生日
年龄
检查者
检查日期
编号
36 周阶段
40 周阶段 适应性行为
44 周阶段
方木：会比配两块方木
方木：抓住第三块（40 周） 方木：用方木击或推方木
（15 个月） 杯子-方木：伸手指到杯中摆弄
小珠和瓶：先伸手向瓶子（40
仰卧：头在中央位置，两侧对称 仰卧：参以两手相握的活动
俯卧：两臂伸直撑持
姿势
（24 周）
坐：头身前倾，头向前一晃
坐：头稳定，前倾（20 周）
一晃（16 周）
俯卧：头持久地位于区域Ⅱ
站：短暂地支持自己身体小
（脸与床面成 90°）
部分重量
俯卧：两腿伸直或半伸直（40
站：举起一足（28 周）
周）
俯卧：头持久地位于区域Ⅱ
（24 个月）
书：会挑着看
词汇：会 4～5 个字，包括一些 名字
发音：说含糊还清的话，学话 （24 个月）
书：轻轻地拍着书上的画 （18 个月）
语言 词汇：有 10 个字，包括一些
名字 画片：说出一样东西的名字或
按名字指出一件东西 测验物品：会说出“球”来 球：懂得两个投向
词汇：有 20 个字 说话：自发地把 2～3 字组成句
全部体重（48 周）
（15 个月） 俯卧：爬行（15 个月）
精细动作
方木：挠骨手指抓握
方木：很笨拙地把手松开放掉
小珠；握执，剪刀式抓握
（15 个月）
（40 周）
小珠：立即抓起 小珠：低级钳式抓握（姆-食指
nsns量表评分范围
nsns量表评分范围
摘要：
1.介绍nsns 量表
2.nsns 量表的评分范围
3.nsns 量表评分的应用
4.nsns 量表评分的局限性
5.总结
正文：
1.介绍nsns 量表
sns 量表，即“新生儿神经学评分标准”，是一种评估新生儿神经系统发育情况的量表。
它涵盖了新生儿的生理、神经、行为等多个方面，通过对新生儿的评估，可以预测其未来的神经发育情况。
2.nsns 量表的评分范围
sns 量表的评分范围从0 分到40 分。
0 分表示新生儿神经发育情况较差，40 分表示新生儿神经发育情况较好。
这个评分范围可以帮助医护人员了解新生儿神经发育的总体情况，从而为新生儿提供适当的医疗干预。
3.nsns 量表评分的应用
sns 量表评分广泛应用于新生儿的医疗评估中。
在新生儿出生后，医护人员会立即对新生儿进行nsns 量表评分，以便及时发现新生儿可能存在的神经发育问题。
此外，医护人员还可以根据nsns 量表评分，调整新生儿的治疗方案，以促进其神经系统的正常发育。
4.nsns 量表评分的局限性
虽然nsns 量表评分能够较为准确地评估新生儿的神经发育情况，但它仍然存在一定的局限性。
首先，nsns 量表评分依赖于医护人员的专业知识和经验，评分的准确性受到医护人员素质的影响。
其次，nsns 量表评分仅能反映新生儿当时的神经发育情况，无法预测其未来的发育趋势。
5.总结
sns 量表评分是一种评估新生儿神经系统发育情况的有效工具。
通过对新生儿的评分，医护人员可以了解其神经发育的总体情况，为新生儿提供适当的医疗干预。
新生儿行为测定
仪器测定法
总结词
使用生理仪器来监测和记录新生儿的行为和生理反应。
详细描述
仪器测定法是一种较为先进的新生儿行为测定方法，通过使用生理仪器，如多通道生理记录仪等，监 测和记录新生儿的生理反应和行为表现，以评估其感知、运动和情感等方面的发展状况。仪器测定法 具有较高的客观性和准确性，但需要专业的技术和设备支持。
教育学
教育方案制定
01
教育工作者可以通过行为测定了解新生儿的兴趣、能力和需求，
制定个性化的教育计划。
教育评估
02
教育工作者可以通过行为测定评估教育方案的实施效果，如学
生的学习进度、课堂参与度等，以便及时调整教学方法。
教育干预
03
对于有行为问题的新生儿，教育工作者可以借助行为测定评估
其问题程度，并制定相应的干预措施。
新生儿行为测定
目录
• 新生儿行为测定的定义和目的 • 新生儿行为测定的方法和工具 • 新生儿行为测定的内容 • 新生儿行为测定的应用领域 • 新生儿行为测定的发展趋势和未来研究方
向
01
新生儿行为测定的定义 和目的
定义
新生儿行为测定是对新生儿行为和活 动进行观察和评估的过程，通常通过 观察和记录新生儿在特定时间段内的 表现来评估其发展状况。
对新生儿进行长期追踪研究，以了解其行为和大脑发育的变化趋势 和影响因素。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
预防疾病
定期进行新生儿行为测定可以及时发现宝宝的异常表现，有助于预防某些慢性疾病和神经 发育障碍的发生。
02
新生儿行为测定的方法 和工具
观察法
总结词
通过观察新生儿的行为表现来评估其发展状况。
儿童行为规范家长评定量表(评定标准版)
儿童行为规范家长评定量表(评定标准版)儿童行为规范家长评定量表（评定标准版）尊敬的家长：您好！为了帮助您更好地了解和评估孩子的行为规范表现，我们特制定了一份《儿童行为规范家长评定量表》。
本量表根据儿童行为发展的相关理论和实践经验，从多个维度对孩子的行为进行评估。
请您根据孩子近期的表现，如实填写。
我们相信，通过这份量表的评估，能为您提供有益的参考，助力孩子健康成长。
一、评估说明1. 本量表共分为五个等级，依次为：非常优秀、优秀、良好、一般、较差。
2. 每个等级对应的分值范围如下：- 非常优秀：9-10分- 优秀：7-8分- 良好：5-6分- 一般：3-4分- 较差：1-2分3. 请您根据孩子在每个项目中的表现，选择最符合实际的等级，并填写对应的分值。
二、评估项目1. 自我管理- 是否有良好的时间管理能力- 是否能自觉完成作业和任务- 是否具备良好的生活习惯2. 社交行为- 是否能与同学和谐相处- 是否能尊重老师和长辈- 是否具备良好的沟通能力3. 情绪管理- 是否能合理表达自己的情绪- 是否能较快适应新环境- 是否能面对挫折和困难4. 行为规范- 是否能遵守学校和家庭规则- 是否有良好的礼仪素养- 是否具备较强的是非观念5. 学习态度- 是否能积极参与课堂活动- 是否能主动寻求帮助- 是否能持续保持学习热情三、评定方法1. 请您在每个项目中选择一个等级，并填写对应的分值。
2. 评定结束后，我们将根据总分对孩子的生活、学习和发展情况进行分析和建议。
四、其他说明1. 本量表仅供参考，具体评定结果以实际情况为准。
2. 如有疑问，请随时与我们联系。
感谢您的参与和支持！祝您和您的孩子幸福快乐！（此处为评估表格，请您根据孩子实际情况填写）-----------------------------------------------------评估日期：____年__月__日评估人：（家长签名）-----------------------------------------------------注：本量表改编自《儿童行为规范评估量表》，未经允许不得随意篡改和传播。
婴儿发展观察与评价
大动作：包括抬头、翻身、坐、爬、站、走 、跑、跳、攀登、平衡、投掷等。 精细动作：双手协调和手眼协调能力。 认知能力：是感觉器官对外界刺激的综合反 映能力。包括空间、大小、形状、颜色、时 间、自我认知、记忆力等。认知能力在婴儿 期称为适应性能力。 语言：包括面部表情、肢体语言、发音、懂 话和说话。 社会行为：是指社会交往的能力，包括生活 自理、大小便、游戏、以及和成人往来等。
㈣ 测试顺序：
1、由易到难，以激发兴趣提高注意力； 2、1岁内婴儿从自然状态开始； 3、若孩子刚醒，则从大动作开始； 4、＞1岁先从精细动作开始，认知、语言，大 动作最后 5、一个领域一个领域进行； 五、非正式测试观察到的能力有效
婴幼儿智能发育测评咨询报告
附：表格
例题
1、陈果果，6个月大，心理发育月龄：大运动 6 ，精细运动 6· 5，适应能力 6，语言 7，社会行为 6。 请计算出该婴儿各领域发育商和整体能力商 ，并作出评价，提出适宜的教育建议。 2、一宝宝2012年12月23日出生，测评日期为 2014年4月14日，其心理发育月龄为：大运动 19· 5，精细运动 15，适应能力 19· 5，语言 13· 5 ，社会行为 15。请计算出该婴儿各领域发育商和 整体能力商，并作出评价，提出适宜的教育建议 。
五大领域发展顺序及年龄
（参考P297~304附录1~5）
婴儿大动作发展顺序及年龄（P297） 婴儿精细动作发展顺序及年龄（P298） 婴儿语言发展顺序及年龄（P300） 婴儿认知能力发展顺序及年龄（P302） 婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄（ P297）
3、婴儿发展的个别特点（P266）
就是婴儿在发展过程中与众不同的差异表现 即个体差异性：遗产素质的差异 后天发展的差异 这种差异形成了每个人不同的发展水平、发 展方向、能力特征和个性人格特征。 掌握婴儿的个别特点，是为了有针对性地设 计和编制个别化教学计划。
婴幼儿心理行为发育评估
• 原量表171个项目，修订后中国版量表146个项目。
（1）12～36月龄幼儿情绪社会性力(7~10共4项) ：围巾征、前臂弹回、下肢弹回、 腘窝角。
• 主动肌张力(11~14共4项) ：头竖立反应 、手握持 、牵拉 反应、支持反应。
• 原始反射(15~17共3项) ：自动踏步和放置反应、拥抱发射、 吸吮反射。
• 一般估价(18~20共3项) ：觉醒度 、哭声、活动度。
（4）贝利婴幼儿发育量表
• 结果与评分 • 每个条目分通过与未通过2级评分。将各量表的条目通过
数累加，分别得出运动量表粗分及精神发育量表粗分， 查表得总量表分。 • 据此判断儿童智力发育的水平和偏离常态的程度。其常 模量表分为(100±16)。 • 此量表评估婴幼儿智力发育水平相对较全面、精确，但 方法较复杂，需要专业培训。 • 每次测验约45-60分钟完成。
• 实践证明NBNA是一项值得推广应用的高危儿保健适宜技术。
（1）新生儿行为神经评定
• 新生儿行为神经评定的内容及方法 ： • NBNA共有20个项目，分5个部分：每一项评分有3个分度：
0分、1分、2分，满分为40分。凡评分低于35分为异常，提 示有脑损伤。 • 新生儿行为能力(1~6共6项) ：对光刺激反应减弱 、对“格 格”声反应减弱、非生物性听定向反应(对“格格”声反应)、 非生物性视定向反应(对红球反应)、 生物性视听定向反应 (人脸反应)、安慰。
• 评分与结果： • 根据测验结果得出每个能区的成熟年龄水平，然后代入发
CRIES新生儿术后评分
鼻唇沟0~ 3 s3~ 12 s12~ 21 s> 21 s
面部表情
手部动作
15 s睁眼,睁眼,闭眼闭眼,
有面部表情 无面部表情 有面部表情 面部表情
观察基线心率、
SaO230 s最低SaO2 0~2.4%2.5~4.9%5~7.4%> 7.5%
观察婴儿最高心率0~4次/min5~14次/min15~24次/min> 25次/min
皱眉0~ 3 s3~ 12 s12~ 21 s> 21 s
安静0
啜泣及轻轻地睁眼闭眼交替1
按出现一种或多种表情强度评分:挤眼,蹙眉,鼻唇沟
轻微的,间或出现并可恢Байду номын сангаас平静2
中等的3
强烈、持续4
肢体活动
安静或轻柔的活动0
按出现一种或多种下列表现强度评分:脚趾张开,腿紧绷并抽离,上肢挥动,不安
轻微的,间或出现并可恢复平静1
中等的2
强烈,持续3
声音表现
无抱怨0
短暂呻吟;气管插管的婴儿看起来焦虑不安1
间或哭闹;气管插管的婴儿有哭闹的姿势2
长时间持续哭闹,嚎叫;气管插管的婴儿有持续哭闹的姿势3
表2PIPP ( Prema ture infan t pa in)早产儿疼痛评分
过程指标0123得分
查阅病历 胎龄36 w32 ~ 35+6w28~ 31+6w< 28w
观察婴儿 行为指征 活动/觉醒 安静/觉醒 活动/睡眠 安静/睡眠
表3CRIES新生儿术后评分
评分标准 得分
012
哭 无 高声激烈 无法安慰
氧浓度- -< 30%> 30%
婴幼儿行为发育与发展量表评定
❖ 运动量表：用于评价身体控制与平衡能力， 大肌肉运动和手指精细操作技巧的能力。内 容包括：粗大运动、平衡协调能力、精细运 动共81项，用精神运动发育指数（PDI）表 示。正常平均值=100
❖ 行为记录表：完成上述两项测试后，对婴幼 儿表现出的全部行为作出总体评价，获得临 床的总体印象
.
❖ 贝利量表的基本特点：与Gesell、DDST等婴 幼儿发展测查工具相比，BSID量表具有更为 完善、细致、客观、灵敏、数理化、操作性 强的特点。
反应、赞许儿童恰当的行为以维持对测试的 兴趣，应利用交换测试次序的技巧尽量引出 儿童的最佳能力。 ❖ 引出最自然状态—放松，允许吃奶、上厕所 等，如果情绪不佳可以明天接着做 ❖ 测试条目顺序可以变换，对任何有关的、可 观察到行为都记分，一般先作智力量表
.
6.变化范围—基础水平与最高水平 基础水平是指开始失败之前的那个条目，最 高水平代表了最困难的成功。在智力量表上， 常用持续十次成功的最高条目代表基础水平， 连续十次失败之前的成功条目代表最高水平， 在运动量表中，只分别计算6个成功与失败的 条目
6.从测试过程中判断儿童的社交能力、语言 能力、粗大运动及精细动作的发展水平。
7.根据整个测试过程中儿童的反应，行为表 现判断其合作性、情绪性质、以及是否存 在不恰当的行为表现等。
.
❖ 适于4周-6岁，修订到3岁
.
贝利婴幼儿发展量表（BSID）
❖ 由美国心理学家贝利研制出来的一套全面评 定婴幼儿心理运动行为发展的标准化技术与 测量工具，是现代国际通用的，权威性婴幼 儿发展量表，适用于2个月到30个月的儿童
❖ 基本内容与量表结构：智力量表、运动量表 和行为记录表，三部分互相补充，各部分对 临床评价都有独特的价值
、新生儿神经行为测定(nbna)评分表
新生儿神经行为测定（N B N A）评分表母亲姓名儿童姓名性别孕周周出生体重克编号项目检查状态评分日龄（天）0 1 2 天天天1.对光习惯形成2.对声音习惯形成3.对格格声反应4对说话的脸反应5.对红球反应6.安慰睡眠睡眠安静觉醒同上同上哭≥11≥11头眼不转动同上同上不能7～107～10眼转动头<60?同上同上困难6≤6头或眼转动≥60?同上同上容易或自动7.围巾征8.前臂弹回9.腘窝角10.下肢弹回觉醒同上同上同上环绕颈部无＞110?无肘略过中线慢、弱90?～110?慢、弱肘未到中线活跃，可重复≤90?活跃，可重复11.颈屈，伸肌主动收缩（头竖立）12.手握持13.牵拉反应14.支持反应直立位觉醒同上同上同上缺或异常无无无困难，有弱提起部分身体不完全、短暂好头竖1～2秒以上好、可重复提起全部身体有力、支持全部身体15.踏步或放置16.拥抱反射17.吮吸反射觉醒同上同上无无无引出困难弱、不完全弱好、可重复好、完全好、和吞咽同步18.觉醒度19.哭20.活动度觉醒哭觉醒昏迷无缺或过多嗜睡微弱,缺，过多略减少或增多正常正常正常总分评价结果检查者。