洒向学生都是爱
洒向学生满是爱,不信东风唤不回
洒向学生满是爱，不信东风唤不回作为老师，是一份神圣的职责，更是一份充满爱的职责。
在校园里，老师们肩负着教书育人的使命，他们用自己的爱去浇灌学生心灵的花园，用自己的智慧去指引学生成长的道路。
学生是老师的希望，而老师的爱也是学生成长的营养。
洒向学生满是爱，不信东风唤不回，这句话告诉我们，只要老师用心去爱，就一定能唤起学生心灵深处的回响，让他们在爱的滋润下茁壮成长。
洒向学生满是爱，体现在老师的言传身教之中。
在课堂上，老师们用幽默的语言、生动的故事、丰富的知识为学生们打开知识的大门，用耐心的解释、细心的辅导去解答学生的问题，用丰富的教学形式、生动的教学内容激发学生的学习兴趣。
而在校园生活中，老师们用关怀的目光关注每一个学生，用细心的关怀呵护每一个学生，用真诚的语言鼓励每一个学生。
他们不仅是学生们的知识传授者，更是生活的引导者，他们用自己的一言一行，用自己的言传身教，将爱渗透到学生的心灵深处，让学生在爱中茁壮成长。
洒向学生满是爱，体现在老师的关心与呵护之中。
无论是学业上的困难还是生活中的烦恼，学生们总能感受到老师的贴心关怀。
在学生们遇到问题的时候，老师总是耐心倾听、细心分析、给予适当的建议和帮助。
在学生们遇到挫折的时候，老师总是用温暖的目光、鼓励的语言、坚定的信念给予学生们力量和支持。
在学生们遇到困难的时候，老师总是伸出援手，给予学生们无私的帮助。
面对每一个学生，老师都像一盏明灯，照亮他们前行的道路，让他们在爱的呵护下茁壮成长。
洒向学生满是爱，也需要学生用心去呵护。
爱的播撒需要有人去接受，学生们也需要用心去体会老师的爱。
他们需要用积极的心态去认真聆听老师的教诲，用勤奋的态度去努力学习知识。
他们需要用感恩的心情去珍惜老师的关怀，用善良的行为去回报老师的爱。
他们更需要用进取的精神去实现自己的梦想，用坚强的意志去克服困难挑战。
只有当学生们用心去呵护老师的爱，用行动去回馈老师的爱，才能真正让这份爱在学生的心中生根发芽，茁壮成长。
把爱的甘霖洒向每位学生的心田
把爱的甘霖洒向每位学生的心田摘要教育是教师与儿童之间心灵的交互活动。
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会对学生充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
用爱谱写教育的篇章，用真诚的爱心去开启学生的智慧之窗和通往学生心灵的大门。
关键词爱的教育真诚温暖平等每当谈到教育，我们往往会把目光投向教学内容、教学方法、知识传授、技能掌握、考试制度与改革等等，这些当然是教育重要的支撑构架，缺一不可。
但是要知道，教育不仅仅只是停留在教育技术层面上的事，它更是一种充满真情的教育，是一种暖人心窝的温情教育，是教师与儿童之间心灵的交互活动，是爱的教育。
一、以真诚的爱，温暖学生的心灵深处爱学生，要善于走进学生的情感世界，把学生当作自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
然而，爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。
爱一个“问题学生”才是最大考验。
“升温则水，降温则冰”，这是我与学困生打交道时总结出来的一句话。
我们班有个学困生，遇到不顺心的时候就会大哭。
为了彻底摸清这个特殊学生的情况，第二天我便开始仔细观察他。
经过一阶段观察，我对他有了进一步了解。
他很淳朴的，只是性格较为内向。
为了能对他更了解，我一有空就和他聊天，尽管他很少开口，我还是会和他随便聊。
慢慢地我发现他很喜欢听好话，上课的时候我发现他坐得很端正，及时表扬了他，他便能一直这样端正地坐着；他的字写得有些进步了，我也立即表扬他，并鼓励他说：“老师发现你的字很漂亮，如果写得小一些，一定会更好看。
”果然如我所料，下一次的作业他就写得更端正漂亮了。
这真是不小的收获，于是我更留意他的一言一行了。
当发现好的方面及时表扬，而且原本他听到批评就会表现出很不高兴的样子，但现在我换一种语气教育他。
比如他作业拖拉了，我就会说：“你今天不乖，怎么作业还没有交给我呢？老师喜欢及时交作业的孩子。
”他马上会抓紧时间完成作业。
其实孩子毕竟是孩子，哪个孩子不喜欢听到表扬呢？但是只表扬不批评肯定也是不行的，换一种批评的方式，让他们觉得老师是爱他们的，这样会起到更好的效果。
洒向学生满是爱,不信东风唤不回
洒向学生满是爱，不信东风唤不回【摘要】教育是一座桥梁，连接了老师和学生的心灵。
教师以深深的爱洒向学生，温暖滋润着他们的心田，激励着他们不断前行。
学生对教师充满敬畏和爱戴，在这种情感交流中，学习变得更加轻松愉快。
温情的滋润让学风更加和谐，教师和学生共同成长，相互激励，共同创造美好的未来。
老师不仅传授知识，更重要的是教导学生如何做人。
教师的关爱像是一股东风，虽然看不见但能感受到，它唤醒了学生内心深处的力量，让他们敢于向着梦想前行。
在教育的道路上，洒向学生的爱不会白白流逝，它会在学生心中生根发芽，成长茁壮，终将开出鲜艳的花朵。
在教师和学生之间的情感交流中，洒向学生的爱是如此弥足珍贵，即使时光荏苒，它也将永不凋零。
【关键词】教师情深、学生心灵、敬爱、呵护、温情、学风、和谐、共同成长、激励、潜能、美好明天、洒向、东风、爱、结论。
1. 引言1.1 引言教师是学生成长道路上最重要的引导者和陪伴者，他们的爱心和关怀是深深地渗透在学生心灵深处的。
在这个充满挑战和竞争的时代，教师们不仅担负着传授知识的责任，更承担着培育学生健康成长的使命。
他们用自己的爱心和关怀，洒向每一个学生，让他们在求知的道路上感受到温暖和力量。
不信东风唤不回，教师们的爱心无处不在，成就了每一位学生的成长之路。
让我们一起走进教室，感受教师们满满的爱意，让爱在教育的土壤中永远绽放。
2. 正文2.1 教师情深，沐浴学生心灵教师情深，是一种无私的奉献精神，是一种深沉的爱。
教师们将自己的心灵无私奉献给学生，用真诚和温暖拨动着学生内心最柔软的弦。
他们用自己的爱和关怀，温暖着每一个学生的心灵，像一缕暖阳洒向寒冷的冬日，让学生感受到了无比的温暖。
教师情深，不仅体现在知识的传授和才能的培养上，更体现在对学生内心世界的关怀和呵护上。
在学生遇到困难和挫折时，教师会给予他们支持和鼓励，让他们重新振作起来，勇敢面对困难。
在学生取得成绩和进步时，教师会为他们鼓掌喝彩，与他们分享成功的喜悦。
关于老师关爱学生的名言警句_教师关爱学生的名言警句（2）
关于老师关爱学生的名言警句_教师关爱学生的名言警句(2)教师关爱学生的名言警句(经典版)1) 爱生是教育的灵魂，是打开教育之门的钥匙。
2) 爱生，不仅仅要口译笔译，更要用心去演绎。
3) 关爱学生，让他们在您理解的双眼中找到天空。
4) 给孩子以希望，给孩子以快乐，给孩子以健康。
5) 多一点童心，多一点爱心，学生就会与你同行。
6) 对学生，是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
7) 动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。
8) 丹桂飘香，你灿烂的笑容延续着老师永远的希望。
9) 播下期待和爱心的种子，收获真诚和信任的果实。
10) 爱生之道，在于以德感之，以志导之，以趣引之。
11) 踏踏实实教书，勤勤恳恳钻研，开开心心做人。
12) 学生，也是一本教科书。
只有爱，才能读懂它。
13) 严和爱是教育这辆车上的两只轮子，缺一不可。
14) 尊重每一位学生的个性，才是真正地尊重学生。
15) 尊重、爱护学生，才能得到学生的尊敬与爱戴。
16) 在教育的道路上，让我们一同前行，一同成长。
17) 用温暖的目光传递友善，用平和的话语收获真诚。
18) 用善良引导善良，用美好指引美好，用爱牵引爱。
19) 用宽容对待学生的过失，用爱心荡涤心灵的尘埃。
20) 一支粉笔，绘杏坛华章;十分爱心，育天下桃李。
教师关爱学生的名言警句(最新版)1) 一片赤诚的心，三尺小讲台，洒向学生全是爱。
2) 一粒碎玻璃也有它的闪光点，爱你的每一位学生吧。
3) 一个希望的眼神，能令受挫的学生点燃自信之光。
4) 一个会心的微笑，注入孩子心底的是前进的动力。
5) 协作、友爱、宽容——孩子们也许有他们的理由。
6) 我要像学生一样朝气蓬勃，永远充满青春的活力。
7) 水利学院多交流，师生如友;多沟通，教学互长。
8) 谁希望学生尊重自己，谁就应该加倍尊重学生。
9) 十步之内，必有芳草，一室之中，岂无“爱”师?10) 如果成功有捷径可走，那也一定是勤奋与坚持。
11) 人生之路，任重而道远;爱生之路，道远而任重。
洒向学生都是爱 循循善诱总关情
15视野[2012.2]【成才新观察】提起“学困生”，老师们总是一副无可奈何、恨铁不成钢的样子。
为了使这些落后的学生成绩能有所提高，老师们想尽了各种办法：给学生开小灶、课外补习、增加作业量、旁敲侧击地批评教育提醒……总之使出了浑身的解数，无奈却收效甚微，学生的成绩大多还在原地徘徊。
为什么老师在这些学生身上付出的努力和所取得的效果总是不成正比呢？本文将以新课标为指导思想，结合自己的教学实践，试从五个方面谈谈教学中对“学困生”的辅导和转化。
一、以心换心，走进“学困生”的心灵深处“每个学生都要发展，但不求一样的发展；每个学生都要提高，但不求同步的提高；每个学生都要合格，但不求相同的合格。
”当我们与“学困生”建立一种友好、平等的关系时，当我们摘下“有色眼镜”自然而然把“学困生”当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友。
这样他们就会亲其师而信其道，喜欢听我们的课，对我们的批评教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟才会驶向成功的港湾。
二、宽容和赞赏，激发“学困生”的积极性俗话说：“人非圣贤，孰能无过。
”人总有犯错误的时候，尤其是“学困生”，犯错的机会更大。
他们的理智对情绪的约束力比较差，感情一冲动就不顾一切，就会忘记学校所有的规章制度，班级的所有规定，从而产生一些错误的行为。
此时，只是一味的批评指责、讽刺挖苦，是难以让其心服口服的。
所以当他们犯错时，我们不应该在教室里当着所有人的面开“批判”大会，而应该私下跟他们谈心，适时运用心理攻势，对他们进行批评教育。
此外，在平时的课堂教学中还要善于通过眼神、手势、语言流露出对“学困生”的肯定。
这种真诚的爱，必会使一向生活在“暗淡无光”环境中的“学困生”，减少些许自卑，增添一点自信，从而心理健康地成长。
“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
我相信在这个思想的指导下“学困生”会越来越少，最终都会走向成功。
三、爱心加耐心，培养“学困生”的心理承受力“学困生”的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，要允许在转变过程中有反复和“回潮”。
把爱洒向每一个学生——学习陶行知“爱满天下”的感悟
爱学 生， 首 先 要 了解 学 生 ． 了解学生是热爱学生 的前 提 ，也是我们教育好 学生的 前提 。每一个学生都是一个独 特的个体 ， 他们 的性格 、 习惯 、 生活经历 、 家庭 背景 、 兴趣爱好 、 学 刊态度 和认 知水 平都不 样 。这种个 体的差异性决定了我们对学生 的教育应该是 全 面的、 包容的、 有针对性的教育 。高尔基说 ： “ 爱孩子们 ， 这 是母鸡也会 的。但是要善于教育他 们 ， 这却是需要 才能 和广 博 的生活知识 ” 。因此 ， 我每接手一个新班级 的时候 ， 都要先 详细的了解全班每一个学生 的情况 ， 我想这是爱生 的前提 ， 更是 我们开展教育教学 的基础 。这需要 我们思想上高度重 视。了解 和掌握学生 的全面情况 ， 可 以通过以下几个途径 ： １ ． 通过 学籍卡和成绩册 了解新 生以前的 学习情况。 学生 的学 习成绩和评语可 以基本 了解 学生的过去 ，这是我 们掌 握学生的第一手资料 ， 但 学生 是动 态的 、 发展的 、 变 化的 ， 所 以这种了解是参考性 的。而非全面的。 ２ ． 通过课 堂上 的师生互动来 了解学生。 课堂教学的主体 是学 生 ， 学 生是课堂教学舞 台上的主角 ， 我们 在接手新 生的 时候 ， 课堂是最直接 的最客观的接触 和了解学生 的平 台。课 堂上学生的思考 、 发言 、 讨论 、 作业等全部 活动都可 以反映出 个学生 的思想 、 习惯 、 个性 等 ， 只要我们 细心观察 ， 认 真关 注， 做— 人， 对学生的了解就会不断的丰富和全面起来 。 ３ ． 课 间和其他文体活动时主动接近学生 。老师放下架 子， 深入到学生 中间 ， 和他们一起活动 ， 一起锻炼 ， 一起做游 戏， 通过这些途径 ， 我们可以了解到在课堂上无法 了解 的学 生 的兴趣 、 爱好 和个性 。 ４ ． 找每一个学生谈心一次。我每接 手一 个新班的时候 ， 都要 在第 一个 月找每一个学生谈心一次 ， 或在办公室 ， 或在 操场 上 ， 或在 图书馆 ， 问问他的家庭 ， 他的父母 ， 顺着孩子 的 话题 聊聊他最近 的思想状况 ， 说说 自己的苦恼 ， 等等 。这种 平等式 的拉家常的朋友式谈心 ，不但拉 近了师生之间 的关 系， 而且能走进 学生 的心灵 ， 增进 了对学生 的全面 了解。
把爱洒向每一个学生
把爱洒向每一个学生我班有个学生叫张浩成。
他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，学习提不起一点兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。
同学们在读书，他却在写字；其余学生在默写词语，他却在桌洞里“忙开了”。
对老师大部分的课堂提问，他多数缄默无语。
家庭作业要么全留空白，要么乱写一气，作业本上的字像天书一样。
每次测验，语文分数都只有三、四十分。
学校的很多老师都认为，这孩子习惯太差，而且缺乏最起码的上进心，各方面的滞后，使得学生也都认为只要他遵守纪律，上课不影响别人，就行了。
我听了，不觉从心底泛起一股惋惜。
但又一想只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他！于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
但还是一如既往，毫无长进，只是承认错误，坚决不改。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因此而放弃一个学生，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个让他人喜欢的念头。
针对他的情况，思虑再三，我决定从两方面入手。
首先，培养他良好的学习习惯。
我抓住一切学习、做作业的机会表扬他。
每次做作业，只要他及时完成作业，我就表扬他，奖励他，在作业本上多画几颗星星；每次批作业，只要他全对，我就及时鼓励他；每次回家作业及时上交，我就全班表扬他，从他害羞的表情看出，他感受到了进步的喜悦。
除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学张凯琪跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对张凯琪同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
洒向学生都是爱(“三八节”演讲稿)2篇
洒向学生都是爱（“三八节”演讲稿）洒向学生都是爱（“三八节”演讲稿）精选2篇（一）亲爱的老师、同学们：大家好！今天，我很荣幸站在这里，向大家分享一些关于“三八节”的思考与感受。
首先，请允许我向全球各地的妇女们致以崇高的敬意和衷心的祝福，祝她们节日快乐！“三八节”，这个特殊的日子，是为了纪念妇女的辛勤劳动和对社会的巨大贡献而设立的。
作为中学生，我们有责任了解并珍视这一节日的意义。
妇女是家庭的中坚力量，是社会的重要组成部分。
她们以无私的爱和勇敢的精神呵护着孩子，承担着繁重的家务劳动。
同时，她们也积极地参与到社会发展中，为国家建设贡献自己的力量。
无论是坚守在岗位上的女医生、女教师，还是投身科研和创新的女科学家、女工程师，她们都展现了自己的才华和能力。
在这个特殊的节日里，我们不能忘记我们身边的女性。
她们或许是我们的母亲、姐姐、老师，她们默默付出，给予我们关怀和教导。
在我们成长的道路上，她们始终是我们的良师益友。
因此，让我们感谢她们的付出，用真挚的感情和深深的敬意回报她们。
同时，我们也应该认识到，在当今社会，仍然存在着一些妇女面临的问题和挑战。
性别歧视、妇女贫困、家暴等问题仍然存在于我们身边。
对此，我们不能选择视而不见，而是要积极参与到解决问题的行动中。
我们可以通过学习扩大视野，提高女性的就业机会和权益保障，倡导尊重和平等，共同促进社会的进步。
作为学生，我们也要努力学习，积极锻炼自己，将来为社会贡献自己的力量。
我们要努力打破性别的限制和刻板印象，追求自己的梦想，实现自己的价值。
我们要学会关心和尊重他人，传递爱与友谊。
最后，让我们一起为“三八节”这个特殊的日子喝彩！让我们向所有妇女致以敬意和祝福，向她们表达我们的爱与感激！谢谢大家！洒向学生都是爱（“三八节”演讲稿）精选2篇（二）亲爱的全体师生：大家好！今天，我有幸站在这里，发表我的演讲稿。
首先，我要向全校的女同胞们送上节日的祝福，并表达对你们的敬意和感谢。
洒向学生都是爱演讲稿范文
洒向学生都是爱演讲稿范文
在学生们洒向每一位同学的爱中，我们找到了一篇优秀的演讲稿范文：
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我很荣幸站在这里，演讲关于爱。
爱是世界上最美好、最伟大的力量，
它伴随着我们的成长，让我们变得更坚强、更勇敢。
首先，爱是亲情。
家庭是我们成长的温床，而爱是家庭中最重要的元素。
父母的爱让
我们感到温暖，让我们有勇气走出去，探索未知的世界。
亲人间的爱是无私的、无私的，它让我们学会付出，学会关心他人。
其次，爱是友情。
在学校里，我们遇到了很多朋友，有了很多志同道合的伙伴。
他们
在我们开心时分享快乐，在我们难过时为我们支持。
友谊之间的爱是纯真的、坦诚的，它让我们学会信任，学会包容不同的个性。
最后，爱是宽容。
世界上有很多不同的人，他们有着不同的想法、不同的习惯。
我们
要学会尊重他人，理解他人，包容他人。
在理解与包容中，我们才能建立友谊，传播
爱的力量。
在我们的成长过程中，让我们用爱洒向身边的每一个人，让爱驱散黑暗，让爱点亮前
行的路。
让我们伸出友爱之手，携手同行，共同创造一个充满爱的世界！
谢谢大家！。
亲近学生把爱洒向每一个孩子的心田
亲近学生把爱洒向每一个孩子的心田一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到真心的爱班里的每一位学生，包括那些成绩差，纪律差的学生。
记得在开学报名那天，他就给我留下了非常深刻的印象。
我班来了一位被其他学校排斥的男孩唐富栓。
那天快接近中午了，报名工作也接近尾声，他进来后手里头拿着教导处开的“绿卡”，很不礼貌地对我说：“老师，快点，我还有事。
”我说：“你的学生报告册让我看一下。
”他斜眼看着我说：“我是转校的哪来的红本？”我当时唯一的想法就是，我班又来了一位钉子户。
果然不出所料，我从他先前班主任的口中得知，这孩子的父母早已离婚，母亲因为受不了父亲酒后的拳打脚踢才离开了他们。
也因为父母的离婚，他几乎成了一名“孤儿”，更确切的说，是一个有家回却没人关心没人管的野孩子。
就是这样一男孩，在开学不久就事情不断，不是和其他同学打架，就是逃学不做作业，进办公室成了家常便饭，我也没少和他谈心教育，可是却收效甚微。
其他任课老师也说这孩子没救了，我也觉得和他说再多也不会有什么效果的。
就这样每次闯祸，进办公室，说教，回教室，但他的表现仍旧是一如既往的糟糕。
正当我为他的表现而烦心时，没想到班里发生的一件事让我对他另眼相看。
我班的吴洪勇同学,父亲早逝，他的母亲带着三个孩子艰难度日，且前不久他母亲改嫁，他非常自卑，常常因缺钱而不吃早餐。
于是我鼓励全班同学给他捐款。
在这次活动中,王同学从家拿来了自己的零花钱,毫不犹豫的放到了讲台上，他的举动赢得了同学们热烈的掌声。
我立刻对他产生了由衷的敬意。
在班上把他好好表扬了一番，同学们对他改变了看法，佩服得五体投地。
从此，他找到了自信，不再调皮捣蛋了。
的确是啊，每个孩子都有他闪光的地方，就看你发现没有。
我发现他的小脸又开始有了笑容。
在之后的每一次，我都利用机会去表扬他，适时地鼓励他，在一次评选班级之星的活动中他被其他同学评为“好人好事之星”。
慢慢的他开始变了，去办公室的次数越来越少.在期中考试中，他三门功课都及格了，让我们对他刮目相看；虽然数学没有及格，但进步也不小。
把爱洒向学生心田
的既定思维，也许没有去想象小鸟可能会因绝食 ： 教不改” 甚至顶撞老师的孩子 ， 他们处 于不同的 ： 性就给我们提供 了宝 贵的教育资源 ，让我们去
家庭环境 ， 、 智力 能力和 习惯都 有差异 ， 学校 ： 在 研究和总结育人 的经验 和教训 。如果教师用 园 而死去 ， 小树会失去了参天 的 自由 ， 花木再 也没 ： 有了婀娜多姿 。人们确实把它们 当 了玩偶 ， ： 作 随 表现出的个性行为也有所不同，这些都是正常 ： 艺师“ 培花” 的思维方式， 用剪裁、 嫁接、 移栽的 心所欲 ， 完全忽视 了它们生命 自由存在的意义 。 ： 。教师要正视个体差异 ， 的 尊重个体差异 ， 不能 ： 技术去育人 ， 强制学 生“ 跟着老师走 ” 的同步发
它剪掉？” 师傅 回答 ：要把冒出来 的、 的修 － “ 多余 成为一 幅幅精美 的“ 作品”工 匠们 往往是根 据 ・ ，
也许我们都 读过 ： 老禅师用 “ 深天凉 夜 陕
自己的眼光和喜好，限制其 自由生长的尺度和 ： 去多穿～件衣服”去宽容违反寺规翻墙的小和 理平整 ， 让它们整齐地生长才美丽呢 ！” 几个孩 ：
业 “ 你就是我的妈 ・ 通红 ， 脸 原来他得 了重感 冒， 还发高烧 。我立刻 涂 。五年级的学生 了， 连简单 ・ 时她含着泪花对我说 ：老师 ，
的应用题都做不来 …… ： ， 今后我一定加倍努力学习， 妈 不让你失望。我 ： ” 将他带到学校附近的门诊， 为他看病拿药， 接着 开始 我 只 注意 对 她进 行 一 将她 紧紧地搂在怀 中，这是一种无法言说 的幸 － 护送他 回家 。临走时 ，他轻轻地说 了声 ：老 又 “
常常把老师 比作辛勤的园丁 ，把 学生 比作 ： 一刀切 ” 搞“ 式的教育 。以人 为本 ”教会学生做 ： ， 全是对学生个性成长的“ “ “ 展 完 修枝剪叶 ”不利 ， 茁壮的幼 苗。这是多少年来对教师职业 的讴歌 ： 是教育的真谛。 人” 教师要根据孩子个体发展的 ： 于学生的身心健康发展 。
洒向学生都是爱
洒向学生都是爱第二中学罗天英巴特尔说：“爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”。
面对46名高一新生，面对这些入学分数在466分以下的学生，我似乎看到他们心灵深处的那种困惑、迷茫，那种无奈、遗憾。
我知道，他们是多么地需要班主任的呵护，班主任的理解，多么希望班主任成为他们人生道路上的引路人，成为他们无话不谈的知心朋友。
我缩短了与亲人相距的时间，放弃了心爱已久的电脑游戏，抛下了冗杂繁琐的家务劳动，全身心投入到班级管理中。
不知用了几个夜晚，浏览于46名学生的档案之间；不知打了多少个电话，与家长沟通交流。
46名新生，单亲家庭4名，打工家庭5 名，买断家庭10 名，单职工13 名，双职工家庭10 名，干部家庭4 名。
这是一群多么渴望用爱滋润心田的高中生啊。
我用了仅仅两个晚上，就熟悉了所有学生的姓名：夏天，一定是个充满热情的小伙子；杨帆，还没启航就已经扬起帆了，肯定是个有远大目标的高中生；肖龙、伏萧龙，二龙戏珠，这回热闹了；还有两“欢”、两“倩”加两“伟”。
与学生见面，我别开生面，张嘴喊出了“夏天”，他应声“到”，跟预料中的一样，是个热情开朗的小伙子。
学生惊讶于我对他们名字的熟悉与解释，师生间的第一次交流有了良好的开始。
军训开始了，一位名叫雪娇的女生，连续两次迟到，令我恼火，但我还是压住了火。
她再来时，我拉着她的手问她谁给起的名字，这么好听，她说是姥姥。
姥姥一定很疼你，她点点头。
我又说道：这么好听的名字，这么漂亮的小姑娘，又有姥姥的疼爱，跟“迟到”相伴，多不协调啊。
她羞涩的笑了笑，说以后不再迟到了。
果真，在剩下的军训期间，她再也没有迟到过，而且坚持到最后，可见和风细雨，润物无声啊。
随着时间的推移，“陌生”两个字已经一去不复返了，伴之而来的是欢声笑语，这种融洽的气氛延伸到了课堂，使得有的课堂似乎成了洽谈会，学生们侃侃而谈，盖过了老师的谆谆教诲。
部分学生不满意，老师也怨声载道，怎么办？以班主任的身份管卡压，显然是不妥；每节课都跟着听课，不现实；找个别爱说话的学生谈了谈，好了一两节课，依旧笑春风。
洒向学生满是爱,不信东风唤不回
洒向学生满是爱，不信东风唤不回学生时代，是每个人一生中最珍贵的时光。
在这段时间里，我们接受了知识的灌输，也领悟了人生的道理。
老师们像春风一样，用爱和关怀滋润着我们，让我们在求知的道路上不断前行。
而这份满是爱的教育，将会伴随着我们一生，即使在岁月的沧桑中依旧历久弥新。
教师是树立学生榜样的人，在我们的成长过程中，他们不仅仅传授知识，更是用心呵护我们的心灵。
我记得小时候，有一位老师对我很关照，她总是在我犯错的时候批评我，指导我，耐心地解答我提出的问题。
虽然那时并不明白老师的用心，但现在回想起来却是感触万分。
这种细心教育，正是洒向学生满是爱的体现。
爱不仅仅是关怀，更是无形中的感染力。
当老师对学生要求严格的也会给予他们足够的鼓励和支持。
曾经有一位老师对我说：“相信自己，你一定能行”。
那时我正面临一次重要的考试，压力很大，但这句话却像一束光芒，照亮了我前行的路。
正是老师满满的爱和信任，让我充满了信心和力量，最终战胜了自己，也取得了优异的成绩。
教育是一种耕耘，爱是一种情怀。
在教育学生的过程中，不仅是传授知识，更重要的是播撒爱的种子。
这些种子会在学生成长的过程中，生根发芽，绽放出美丽的花朵。
正如一首歌词所说：“不信东风唤不回”，那些洒向学生的爱，将会在日后绽放出更加美好的未来。
爱是有力量的。
它可以抚平学生成长中的伤痛，也可以激励他们勇敢前行。
我记得曾经在一次家长会上，有一位家长向老师表达了对孩子学习成绩的担忧，而这位老师用坚定的语气说：“每个孩子都是一块宝石，在我的眼中他们都是一样的闪亮。
”这句话深深触动了我，也让我对教育充满了敬畏之心。
这种信任和爱，让学生感受到了来自老师的力量和温暖，也让他们自信地踏上成长的征程。
爱不分年龄，不问亲疏，只要心怀一颗爱的心，就能真正走进学生的内心。
我曾遇到一位乐观开朗的老师，她总是在课堂上和学生们打成一片，玩得不亦乐乎。
虽然在学生和老师的关系中，她并不严厉，但她却像一位朋友一样，真诚地对待每一位学生。
洒向学生都是爱——爱让“另类孩子”快乐成长
、
。
系 列 内涵办 律 同质化
、
为 严 肃 规 范 管 理 纪 律 李健 的铁 面 无 私
，
学 举 措 的缩 影
。
2007
年 李 健 深 入 辖 区 内大
，
一
是 被 人 津津 乐 道 的
。
在近 两 年 中 先后 有 十 多
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部分 学 校 调研 后 发 现 学 校 千 篇
， ，
个 校 长 因 为违 纪 违规 被免 职 有 时 他 还 要 顶 着
“
一
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些 校长 还 在 沉 睡 中
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革 总是 伴随 阵痛 的 而 在这样 的阵痛 面 前 我们
做 教 育其 实 就 是 做 环 境 怎样 的 环 境 才
，
、
每个 人 都是微 不 足 道 的 我很 坦 然
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突围 中
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是 育人 的 好 环 境 那 就是 学 校 独特 优质 的 文 化氛 围
。
的李健淡淡地 浅笑 似乎 在 谈别人 的故事
上 面 个 别人 说 腈 的 压 力
“
” “
现 象严 重 有 的校 长 还 在 比 学 校 规 模 比投 入
，
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我们 的规范管理 其
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经 费 没 有 思 考 更 为深 层 次 的东 西 学 校 高 位
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实也 是
一
场 改革 改 革 原 有 不 合 理 的东 西
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改
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发 展 的方 向在哪 里
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一
的 蒙 有 启 蒙 的意 思 教 育 是 启 蒙 的活动 启
开 心 智 启 发智 慧 启 迪 人 生
洒向童心都是爱
洒向童心都是爱普满乡普下联校雷甜（开头）尊敬的各位评委，我亲爱的老师们，大家XX好！我演讲的题目是——洒向童心都是爱世上有许多东西，给予他人时，往往是越分越少，而唯有一样东西，确实越分越多，你也许会惊奇的问：那是什么呢？我将毫不迟疑的回答你：那就是——爱。
爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是为了报答老师对我的爱，更是为了所有需要爱的孩子。
（正文）在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感，它能清除悲伤的瓦砾，推到绝望的断壁，也能点燃希望的明灯，它就是——爱。
教育家陶行知说过：“没有爱就没有教育。
”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切;有了爱，才有教育的先机。
”爱，像滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;爱，像融融春风，即使冰冻的感情也会消融；爱，像缕缕阳光，即使灰暗的角落也能被照亮！以“爱满天下”为座右铭的陶行知；“痴心不改圆南梦”的魏书生；用爱谱写生命赞歌的殷雪梅、孟二冬等等，他们无一不是用“爱”耕种着希望、播撒着热情、品尝着收获。
全国劳模、北师大教授林崇德认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣。
”教师对学生的爱，高于母爱、大于友爱;教师对学生的爱，不是索取、不为交换，;教师对学生的爱，只有付出，只在奉献。
去年，我作为一名家乡培养的公费师范生，回到了家乡任教。
走上工作岗位，站在了普下联校的讲台上。
当我从红烛、春蚕、人类灵魂工程师的光环，走近她的内核时，我才真正的感觉到，教师是一种平凡的，需要用爱心去交换的事业。
在普下联校这个集体中，老师们每天都豪情满怀努力工作着。
为了学生的点滴进步，为了学生一生的发展，老师们不遗余力的工作，无怨无悔。
我们雷丰菊校长，扎根在学校，学校就是她的家，她的家就是学校。
即使现在临近退休的她没有担任教学工作了。
但是，在校园中，总闪现出雷校长忙碌的身影。
作为教师，她把全部的爱给了学生，给了她挚爱的教育事业。
爱学生，就是要爱每一位学生。
作为教师，我们要将心中的爱播撒在每一个孩子的心田。
洒向学生都是爱,努力为留守儿童营造幸福家园
洒向学生都是爱,努力为留守儿童营造幸福家园洒向学生都是爱，努力为留守儿童营造幸福家园社旗县民办香港子男学校社旗县是国家级贫困县和劳务输出基地县，常年在外打工的农村青壮劳动力10万余人，约有1万多14岁以下的孩子留守家中，形成了庞大的留守儿童群体。
留守儿童的教育成长已成为新的社会问题和各届十分关注的沉重话题。
社旗县子男学校办学8年来，始终把农村留守儿童作为主要培养对象，采取各种措施招收、关爱、教育、管理留守儿童。
目前，我校在校学生980名，其中留守儿童近900名，占全校在校生的近90%。
2011年秋期，学校申请更名为社旗县留守儿童学校。
针对在校留守儿童多，留守儿童久别亲人、远离父母的实际，子男学校坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的宗旨，坚持“教书育人，管理育人、环境育人、情感育人”的指导思想，对留守儿童教学上倾力，生活上倾心，感情上倾注，管理上倾斜，让留守儿童在学校生活好、学习好、身体好、心情好，努力营造留守儿童温馨、和谐、文明、幸福的家园，尽量让家长在外放心，让学生在学雷锋精神在校园处处可见。
教职工的爱心和善举，给留守儿童带来了春天般的温暖，使他们重新得到父母在家时的幸福、快乐和美好。
学校每期评出3-5名“爱心爸妈”，每期都拿出1万多元的奖励资金。
张明霞等11位老师是公认的“班妈”，他们经常收到家长在外地写来的感谢信，已经毕业的留守儿童也常回来看望她们，她们中有4位被市县妇联命名为“爱心妈妈”。
3、关心留守儿童身体健康。
每期开学，学校对所有留守儿童检查身体，发现有传染病的立即治疗，治愈后再入学；学校诊所昼夜为留守儿童服务；夜间配备两个专职护理巡回各寝室，为学生盖被子、喊解手；每周三、六定时给学生供应去火药茶；抓好两操一课，增强学生体质。
不仅关“身”而且关“心”。
学校还特别注意学生心理调整，尽力让学生保持心理的愉悦和兴奋。
平时老师把学生的一言一行、一举一动都看在眼里，记在心里，如发现哪些学生有异常情况，老师都会及时对照学生家情、学情档案，找原因，想办法解决问题，有针对性地解开学生思想上的疙瘩。
洒向学生都是爱
洒向学生都是爱尊敬的各位领导、各位女同胞：大家好！首先请让我代表普教中心全体女职工向各位女同胞道一声：节日好！作为普教中心的一名女教师，我感到很自豪，我们与男同胞一起并肩耕耘，挥洒汗水，收获成功，为有色教育的辉煌，立下了汗马功劳！今天我给大家演讲的题目是《洒向学生都是爱》“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”“用爱撒播着希望”成了我们普教中心全体女教师无言的承诺，为了那无言的承诺，我们日夜兼程，却无怨无悔。
多少个宁静的夜晚，为了备好每一堂课，我们认真钻研教材；多少个业余时间，为了转化后进学生，我们冒着严寒酷暑去家访；多少个节假日，我们放弃与家人休闲的时间，潜心钻研新课标精神，利用一切可以利用的时间来“自我充电”。
倾注爱心，关注每一个学生的成长，是我们全体女教师的一致追求。
女教师的爱不同于一般人的爱，它是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。
这种爱是无私的，它毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中。
记得去年的这个时候，我们有色二中310 班的一位男同学的母亲不幸病逝了，这位同学也因此变得孤僻、寡言，后又因父子之间的关系闹僵，最后这位同学的性格变得暴躁、厌学，进而出现逃课上网、夜不归宿的现象。
班主任张老师看在眼里，急在心头。
多少个的夜晚，张老师到新下陆的各个网吧去找他，给他买面包，送矿泉水，劝他回家，有时还把他接回自己的家，与他谈理想，谈人生，用母亲般的爱温暖他那颗受伤的心。
多少个休息日，张老师来到他家，与他父亲谈对孩子的教育，希望父亲对孩子多点关心，多点赏识。
多少个中午，张老师牺牲自己的午休时间，义务为他补课，使他重新树立起学习的信心，最后顺利地考上了有色一中。
像这样的例子在我们普教中心的女教师中举不胜举，我们的女教师用无私的爱呵护着每位学生健康成长。
洒向学生都是爱——漫谈教师对学生的态度和感情
首先 ， 要大爱 ， 而不是小爱 。我们教师 每天尽管面对的都是 有限 的一个 小群体 的学 生 ， 但是 ， 他们都是 一个个鲜 活的人 ， 他 们都是祖 国的花朵 。在他们身上寄托着 民族的复兴 ，中华 的希 望 ， 国的未来 。 少年强 ， 祖 “ 则中国强。 少年 富 ， 中国富。 则 少年雄 踞世界 ， 中国雄踞世界 。” 则 因此 ， 作为教师应 该把对职业 、 对家 乡、 对人 民、 对祖 国、 民族 、 对 对人类 的爱 ， 完全倾 注到学生身上 。 要从 内心深处 把 自己所从事 的职业确确 实 实看作 是为建 设家 乡、 服务人 民、 报效祖 国、 复兴 民族 、 构建 和谐社会 的无上崇高而 伟大的事业 ， 而不能仅仅看作是个人谋生 的手段 ， 也不能把学生 仅仅看作是一个个个体和加工的零件 。 兴中华 ， 振 人才为本 。培 养人才 ， 教育为本 。 我们身边的学生 ， 都是人类文 明的传承者 ， 未
来 光 明 的传 播 者 ， 会 进 步 的推 动 者 ， 裕 生 活 的 创 造 者 ， 谐 社 富 和
社会的建设者 。
其次 ， 要全爱 ， 而不是偏爱。有 的老师 ， 只喜欢 循规蹈矩 、 听 话的学生 ， 不喜欢调皮捣蛋 、 强头倔脑的学生 ； 只喜 欢活泼开朗 、 嘴甜的学生 ， 不喜欢沉默寡言 、 嘴凶 的学生 ； 只喜欢 学习勤奋 、 成 绩优秀 的学 生 ， 不喜欢读 书偷懒 、 成绩落后 的学生 ； 只喜欢给 自 己做事 、 给人做好事 的学生 ， 不喜 欢给 自己添 乱 、 在班 干坏事 的 学生 ； 上课发言 回答问题的机会只给 自己喜欢 的那 一部分人 ， 而 不给 自己讨 厌的那些人 ，即使那 些人有 了充分 的准备 并且举 了 手也不给 ； 等 ， 一而足。 等 不 第 三 ， 真 爱 ， 不是 假 爱 。 实 生 活 中 ， 些 老 师 对 学 生 表 要 而 现 有 面 爱 ， 却 不是 出 于 内 心 深处 的 真 爱 ， 是 出于 谋 取 某 种 私 利 或 但 而 者为要 达到某个个人 目的的假爱。 例如 ， 为了取得 自己教学的高 分 数 ， 而 为 自己 能 多得 奖金 、 级 、 迁 获 得 更 多 的砝 码 ， 现 从 晋 升 表 出来 的对学 生的爱 。又例 如 ， 收受了学生家长 的钱或物等 礼品 ， 然后对这些学 生就显得特别 热情 和关照。 例如 ， 再 因为要请学生 家长 或 者 亲 戚 帮助 自己办 什 么事 情 ，于 是 对 这 些 学 生 爱 护 和 亲 近。 等到事情办成 ， 原先的态度又现 了原形 。 如果事情没有办成 ， 那 么这些学生在学校 的 日 可就不 好过了 ，干等着老师 的白眼 子 或为难 吧。 第 四， 要严爱 ， 而不是溺爱 。 任何 一位称 职的教 师 ， 都要对 学 生严格要求 ， 严格 管理 ， 到从 爱 出发 ， 而有格 ， 而有度 ， 做 严 严 严 而有法 ， 而得法 。 是 ， 学校 里 ， 严 可 在 总有 那 么一 些 老 师对 学 习成 绩优秀或者其他方面拔尖 的学生赞赏有加 ， 一俊遮百丑 ， 于是对 他们 身上存在或者 出现 的毛病 缺点 问题 甚至错误则 熟视无 睹， 放任不管 ， 睁一眼闭一眼 。班主任 只要本班学 习成绩好 ， 其他就 都不管 了 ； 对表现 突出的学生 一味表扬 ， 对其缺点错 误 ， 不给任 何批评 、 纠正 、 谈话 、 教育 的机会 ……这样 ， 导致 一些学生在错误
和风细雨润花开 洒向学生都是爱——关注弱势学生群体的一点做法
本 上 有 三 种类 型 ： 庭 经 济 贫 困 型 ； 庭 变 故 ， 母 离 异 ， 期 无 人 监 的 弱势 ， 的放矢 ， 予实 实 在在 的 帮助 。对家 庭 经济 贫 困 型 ， 家 家 父 长 有 给 多给 予 经 管 型 ； 绩 落 后学 习 困难 型 。这 些 弱 势 学 生 群 体 的共 同 表 现 是 ： 理 济 上 的帮 助 。对 家庭 变 故 ， 母 离 异 ， 人 监 管 型 ， 给 予 精 神 的安 慰 ， 成 心 父 无 多 心 灵 的沟通 ， 心理 的疏 导 ， 心 的 鼓励 ， 为 的 引 导 ， 情 般 的 关 爱 。对 信 行 亲 自卑 ， 为 消 极 ， 格 孤 僻 ， 行 性 自我否 定 。
（ 苏省 泗 阳县 致 远 中学 ， 苏 ， 阳 ，２ ７ ０ 江 江 泗 ２ ３０ ）
【 图 分 类号 】，４ 中 Ｃ １ ６
【 文献标识码 】 Ｂ
【 文章编号 】０ １— １８ ２ １ １ 一０６ ０ １ ４ ２ （００） ｉ ２４— １
今 年 ３月 ２ 日， 建 南 平 凶 案 震 惊 了全 国 ， 凶 极 恶 的 暴 徒 郑 民 的 问题 。 ３ 福 穷 生手持砍刀 ， 在短 短 ５ ５秒 内 ， 续 砍 杀 １ 连 ３名 幼 小 的学 生 ， ８名 学 生 致 怎样 关 爱 弱 势 学 生群 体 呢 ？ 我 们 教 育 工 作 者 应 该 把 自 己 的语 言 去慢 慢 滋 润 学 生 的 心 田 ， 进 学 生 的 内 心 世 界 ， 走 死亡 ， ５名学 生 受 伤 严 重 ， 中一 个 孩 子 很 有 可 能 成 为植 物 人 。惨 案 发 和 行 动 化作 和 风 细 雨 ， 其 生 的那 一 刻 ， 有多 少 父 母 痈 不 欲 生 ， 多 少 家 庭 失 去 了 欢 声 笑 语 。 暴 对 他们 予 以更 多 ， 有 更细 致 的呵 护 ， 重 他们 ， 助 他 们 走 好 人 生 关键 的 尊 帮 徒 的 可 恶 行径 令 人 发 指 ， 必将 受 到 法 律 的 严 厉 惩 罚 。 也 段时问。 近几 日上 网 ， 南 平 血 案 的 后 续 报 道 中 ， 暴 徒 郑 民 生 的 境 况 有 从 对 要加 强 心 理疏 导 和心 理 教 育 。 这 类 弱 势 学 生 群 体 最 突 出 表 现 是 了一 点 了 解 ， 和 母 亲 及 哥 嫂 一 家 ３ 口人 蜗 居 在 一 套 两 居 室 ， 本 人 心 理 比较 自卑 ， 们能 感 到 自身 的 条 件 ， 庭 的 生 活 ， 人 的 状 况 不 如 他 郑 他 家 亲 冬睡客厅夏睡阳台， 作无着 ， 工 恋爱 失 败 。是 不 是 这 样 的 一 个 弱 势 境 别 人 ， 中 的阴 影 较 多 ， 绪 容 易 低 落 ， 产 生 失 败 感 ， 机 感 。我 们 心 情 会 危 况 导 致 了 他 的心 理 失 衡 。 而 采 用 极 端 的 手 段 去 报 复 社 会 ， 该 引 起 要 积极 适 时 的 加 强 心 理 疏 导 和 心 理 教 育 。 疏 导 他 们 对 问 题 的 片 面 看 从 应 我 们 每 一 个人 去思 考 。 法 ， 导他 们 心 中 的 阴影 ， 导 他 们 正 确 的 看 待 物 质 生 活 ， 极 阳 光 的 疏 引 积 看 到 郑 的 弱势 境 况 ， 不 由 得 想 到 我 们 学 校 ， 们 班 级 中 的 弱 势 去 生 活 ， 敢 的 面 对生 活 中的 困 难 和 挫折 ， 强 他 们 的 自信 心 ， 养 他 我 我 勇 增 培 学 生 群 体 。 笔 者从 教 ２ ０余 年 ， 班 主 任 工 作 也 有 ２ 做 ０年 ， 触 过 很 多 们 开 朗 的性 格 ， 强 的 意 志 ， 韧 的 毅 力 。 爱 因 斯 坦 说 过 ： 优 秀 的 性 接 顽 坚 “ 的弱 势 学 生个 体 ， 弱 势 学 生 有 一 定 的 了 解 ， 时 工 作 中 十 分 重 视 对 格 和 钢铁 般 的 意 志 比 智 慧 和 博 学 更 重 要 ” 我 们 老 师 不 仅 要 做 一 个 对 平 。 弱 势 学 生 的关 爱 与教 育 。 “ 传道 授 业 ” 的师 长 ， 且 应 当 正确 及 时 地 解 决 疏 导他 们 成 长 过 程 中 的 而 笔 者 工 作在 苏 北 农 村 ， 当地 经 济 发 展 不 平 衡 ， 富 悬 殊 较 大 。 有 心 理 问题 ， 进 他 们健 康 成 长 。 贫 促 的学 生 父 母 职业 不 稳 定 ， 身体 残 疾 ， 入 较 低 ， 境 十 分 贫 穷 ； 的 或 收 家 有 要针 对个 体 ， 的放矢 ， 可能 帮 助 解 决 实 际 困难 。需 要 是 人 的 活 有 尽 学 生 父母 婚姻 破 败 ， 单 亲 家 庭 ， 父 母 长 期 在 外 打 工 ， 人 监 管 或 监 动 的基 本动 力 ， 个 体积 极 性 的源 泉 ， 势 群体 很 想得 到 别人 的 帮 助 ， 或 或 无 是 弱 但 管 空 位 ， 到 位 ； 的 学 生 自身 学 习 品质 不 好 ， 激 烈 的 学 习 竞 争 中渐 自卑感 使他 们 难 于启 齿 ， 心 被别 人 瞧 不 起 ， 以 需 要 别人 主动 的 向他 不 有 在 担 所 给他 们无 私 的 帮 助 。我 们 要 针 对 不 同的 个 体 ， 准 个 体 找 渐落后 ， 自甘 落后 等 。笔 者 通 过 对 弱 势 学 生个 体 的研 究 ， 现 他 们 基 们 伸 出一双 手 ， 发
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洒向学生都是爱
做好老师，要有仁爱之心。
教育是一门“仁而爱人”的事业。
著名的教育家马卡连柯说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。
教育更是一门艺术，而且是一门非常特殊的艺术，它实施的方法则是关爱。
班上有这样一个孩子，名叫小男。
第一次认识小男同学是他拿起同桌的作业，根本不顾老师在身旁就抄起来。
我当时也不了解他，看到一个学生这样明目张胆地抄作业，一下子就火了，马上要他站了起来。
谁知他站没站相，一站起来就东倒西歪，我多次严肃指出，最后仍是身体往一边倒，当时我就感到这学生真的不好教育。
原来他不但成绩差，而且平时行为习惯也极差，还非常叛逆，总是无缘无故地发脾气，在班上，他就像一个小“魔头”。
通过与小男前任班主任交谈了解后，我知道了这个特殊孩子的“特殊”性。
他本来很天真听话，有一个快乐的童年，但是父母离异却破坏了这一切，更让人不可思议的是父母还让小小的他经历了离异中的种种事情，竟然把对家庭的不满移植到孩子的身上，给他的心理造成了严重的阴影。
在了解了小男的基本情况后，我对这个孩子产生了很大的怜悯之心。
为了能让他健康成长，为了让他能回归集体，做一个“正常”的孩子，在经过深思熟虑后，我制订了五部曲的教育计划。
一、解铃还须系铃人
开学没多久，我就找到了小男的父母，把孩子在学校的基本情况告诉他们，对于小男的表现，他们也是非常吃惊，头疼不已。
对于孩子在学校的种种“恶行”，他们也无从下手，哀怨不断。
接下来，他们竟然在我的面前互相指责对方的过错。
看到了小男的父母的种种表现后，我才明白了小男是在一個怎样的环境下生活。
我立刻对他们进行了批评教育，父母是孩子的第一任老师，孩子生长的环境也决定了他的个性发展。
小男的父母惭愧地低下了头，不再作声。
其实他们打心眼里还是很关心孩子，也希望孩子能够在一个温馨舒适的环境下健康成长。
我先肯定了孩子的一些优点，并委婉地在家庭教育和环境影响方面提出了一些要求。
在长达两个小时的交谈之后，他们答应我以后不让大人之间的事情响孩子的身心发展，不在孩子面前吵架，更不在孩子面前说对方的坏话，为给孩子一个快乐幸福的童年而努力。
二、真诚沟通喜笑颜
课间，我找到了小男，因为是第一次交谈，所以我决定先不谈他的学习情况和不良行为。
他刚开始以为是我要批评他，没想到谈话竟然如此轻松。
因此，对我有了初步的好感，无形中拉近了相互的心理距离。
首先对他的优点进行了一番表扬，并委婉地告诉他大人的事情有时候是小孩子左右不了的，爸爸妈妈虽然不在一起了，但是他们对孩子的爱一点也没有减少，父母还是非常关心他的，如果
因为这个影响了学习，父母会很伤心的。
我鼓励他树立起学习的信心，要相信自己一定能学好。
我还告诉他老师也可以做朋友的，如果有什么烦恼，可以告诉老师。
通过好几次的谈话，慢慢地，我发现这个孩子开始有变化了，最可喜的变化是在我的课堂上，他竟然能举手回答问题啦，脸上也有了笑容。
我觉得我的努力看到了成效，心里有说不出的喜悦。
三、辅导交流出成效
对于学习一塌糊涂的小男，课外辅导肯定是少不了了。
辅导的形式，当然是讲解一些简单的课本知识，对他也提了一些简单的问题，使他感受到我对他的关心，从而在学习上也有了一点兴趣。
每个星期的周五放学时间，我坚持给他补课，把一周内的学习点帮他梳理，弥补他学习中的不足。
使他的学习态度有了初步的转变。
对于偶尔犯的错误我也坚持采用婉转批评的形式，对他不良行为讲述了危害性。
因为他对我有了一定的信任度，接受批评的态度比较好。
我便乘机对他提出了学习和行为的初级要求：上课不吵闹，每天坚持做作业，不去欺负小同学、不准打架骂人，更不能恶作剧，并且每星期向我做个简要的思想汇报。
四、表扬鼓励积极高
在平时的学习生活中，我对于他的学习情况主要采用表扬鼓励的形式，对他前阶段的进步给予大力表扬，并当他的面，向其他老师多次讲到他是如何的进步快。
这样增强他的自信心，重新认识自我。
他对于自己的进步也是非常满意，对于自己取得的小小成绩也是自豪不已。
为了丰富他的课余生活，避免与其他孩子发生肢体上的接触矛盾，我鼓励他主动参与班级的管理工作，主要是检查学生课间活动的情况和卫生清理工作。
这样既培养他学习工作的责任心，又增强了他班级的荣誉感和归属感。
五、细节之中播撒爱
在平时的学习活动中，我也有意无意地让他感受到老师浓浓的爱意。
比如吃饭的时候，我会抚摸着他的头亲切地问他吃饱了没有。
在操场运动不小心受伤时，我会小心地帮他涂伤口。
在看到他热心地为班级大扫除时，我会在班上大力地表扬他。
在他课间玩耍没有朋友时，我会让几个孩子陪他玩。
在他能长时间坐端正听讲时，我会给他投去赞许的目光。
也许他感受到我和其他孩子给予他浓浓的爱意，他不再叛逆，能和其他孩子友好相处，一学期下来，成绩进步不少，朋友也交了不少！
成功的转化例子启示我：对待后进生，在人格上要平等，在生活上要关爱，在工作上要尊重。
如果他们经常感受到老师的爱，他们就会懂得爱师、爱班、爱校，懂得人与人之间应有的真诚和友爱，逐渐形成与人友爱、团结、互助的优良品质。
付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。
只要付出就会有收获。
爱的付出就有爱的回报。
只要我们常把爱的种子播撒给学生，相信就会有意外的丰收。