四年级下语文教案-9自然之道第一课时-人教新课标
四年级下册语文教案9自然之道｜人教版新课标
9自然之道一、教材内容分析课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。
接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。
这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事；同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
三、教学重难点分析教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
四、教学策略选择与设计讲授法五、教学环境及资源准备普通教室六、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、激情导入1.同学们，你们喜欢海龟吗？2.你们对小海龟有哪些了解？3.你们想知道海龟是怎样离巢进入大海的吗？4.在幼龟入海时，一个极大的危险是什么？5.可海龟有自己战胜天敌的方法，而“我们”在其中却犯了一个极为愚蠢的不可饶恕的错误。
1.学生根据搜集的资料讲述。
4.经过沙滩，成为食肉鸟的美食补充内容：海龟是存在了1亿年的史前爬行动物。
海龟有鳞质的外壳，尽管可以在水下待上几个小时，但还是要浮上海面调节体温和呼吸。
海龟最独特的地方就是龟壳。
它可以保护海龟不受侵犯，让它们在海底自由游动。
人教版四年级语文下册《自然之道》教案
自然之道学习目标1.学会本课生字、新词。
2.丰富见闻，激发研究大自然对人类启示的兴趣。
3.有感情地朗读课文，理解课文内容。
4.领悟文章表达的思想感情，从中碰到做事要依照自然规律的教育。
授课重难点理解课文内容，领悟文章表达的思想感情。
课前准备教师课前在小黑板上抄写： 1.生字新词。
2.两组要比较的句子。
课时安排：二课时。
第一课时授课过程引入新课1.指名读“单元导读” ，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2.今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步认识大自然给人类的启示。
(板书课题 )自由朗读，自主预习1.按老例或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文马虎。
2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦探企图情愿蠢事返回海鸥拯救你追我赶欲出又止处之泰然不闻不问鱼贯而出愚不行及气喘吁吁响彻云霄3、指名或介绍学生逐段朗读全文，检查可否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子．并多读几遍。
4、报告：你读懂了什么 ?还有什么疑问 ?师生共同确定学习目标与重点：认识课文马虎，理解“自然之道”的含义并从中碰到启示，有感情地朗读课文。
以演促读，感悟“蠢事”1、出示句子：“我们干了一件愚不行及的蠢事。
”这是一件什么“蠢事”呢 ?我们读懂了三、四、五自然段就理解了。
请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段表达的情况。
若是你会表演了，也就读懂了。
2、演中促读，演中理解：a、请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰登台表演，大家边听边看。
表演后议论，教师引导学生抓住“欲出又止”“狐疑”议论“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
四年级下册语文教案-9自然之道 人教新课标
9.自然之道片段赏析师：刚才有同学问：我们很急，向导却若无其事，我们和向导的态度为什么会截然不同？请两位同学读读第3、4自然段。
生朗读。
师：是啊，幼龟这样危险，难怪我们会着急，谁再读读。
生朗读。
师：嘲鸫很凶猛，连狗和人都敢啄，它正在啄一只幼龟的头，多危急啊！谁再读？（生读）师：我们这么着急，向导却若无其事？“若无其事”是什么意思？生：“若无其事”就是什么事也没有。
师：“若”的意思好像没解释出来。
生：好像什么事也没有。
师：这就理解准确了，再读读这句话，想想向导为什么这么说。
说不定你就能读懂他若无其事的原因了。
生读。
生：因为向导知道鸟啄龟是自然之道，他不想破坏自然界的规律。
师：是啊，食肉鸟啄幼龟，这是自然规律，向导心里有数，所以若无其事，谁想读读？师：刚才我们在理解“若无其事”的时候，不仅借助了词典，还联系了上下文，读明白了意思，同时又解决了大家的疑问。
我们分角色读读第4自然段吧。
生朗读。
【课文分析】本篇课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，把幼龟抱向大海。
后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。
文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。
也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。
【学情分析】学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象具有关注的热情，对于本课学生是有学习的欲望的。
但学生的关注只会停留在表面，因为学生不会想得那么深入，学习本课时，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学会理性的思考，进而引导学生要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启示，有效地利用大自然为人类造服。
【教学策略】引导学生自主学习，遵循学生的认知规律，引导学生按照“提出问题——解决问题——得到启示”的方法自主学习，渗透借助解决关键问题来理解文本的学习方法。
9、《自然之道》 教学设计第一课时
品读句子
体会感情
品读句子
体会感情
换位思考
发挥想象
领会感情
一、学习第三、四自然段：
1、师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。
2、看看小海龟的遭遇，体会词语，学习第三、四自然段。
3、简单说说这部分讲了一件什么事？
4、生读。汇报。师总结：小海龟遇险，我们搭救。(板书：救一龟)
5、“欲出又止”“踌躇不前”是什么意思呢？生答。师：看来，小龟是一只谨慎的“小侦查员”哪，面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度？用横线把有关词语画出来。学生交流。向导为什么这样说呢？若无其事是什么意思？你能读出向导的若无其事与极不情愿吗?读读这句话吧。生读。齐读。过渡：向导口中的“自然之道”究竟是什么道理呢？作者当时明白吗？
教学环节
（主要流程）
师生活动
设计意图
个性化补充
课前三分钟
1、课前三分钟：读第三单元的导读。
2、导入学习单元提示，明确本单元学习内容及要求。
3、出示有关海洋的图片，欣赏。
明确本单元学习目标，走进大自然，感受大自然。
导入新课
板书课题，齐读，引导学生据题质疑：“道”是什么意思？“自然之道”是什么意思？我们明白了什么道理？
4、指名小组汇报，师相机引导学生梳理课文主要内容，
（南太平洋加拉巴哥岛）
（实地观察一下绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的。）
（课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴以及一个生物学家向导，结队来到南太平洋家拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导的劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的消息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然我们拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。）
人教新课标语文四年级下册《自然之道》教案
人教新课标语文四年级下册《自然之道》教案一、教学目标：①理解本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。
能有感情地朗读课文，②能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。
③明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。
激发探究大自然对人类启示的兴趣。
二、教学过程：（一）导入新课，猜测“自然之道”1．今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！2．这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！（道路？道理？道德？学生发表理解，教师不置可否）（二）初读课文，感知“自然之道”1．这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，能够多读几次2．分节读课文，相机正音、释义从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。
加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟颓丧：这个颓字也是要注意的响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音3．现在请你说说“自然之道”的意思学生发言预测：也许是弱肉强食、适者生存也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难（三）切己体察，揣摩“自然之道”1．同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3－4自然段。
2．当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这个幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）3．为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！4．出示画面及文字研读“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。
四年级下语文教案-自然之道-人教新课标(1)
【教学目标】1.基本知识点。
：理解“踌躇不前，愚不可及、”等等成语意思词。
理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、过程和方法：能抓住重点词句，理解课文内容。
立足文本，体悟作者是怎样通过语言文字来表达人物的内心情感的。
3、情感和态度：丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。
【教学重点】理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
【教学流程图】【教学过程】第二课时一、检查预习情况，引出课题。
1、师：同学们，今天我们学习第9课。
请大家齐读课题——9自然之道。
下面检查预习情况根据词义写出词语，（指名演板，其他同学在下面默写）。
（1）形容气喘得厉害，呼吸急促的样子。
（气喘吁吁）（2）像游动的鱼那样一个接一个地出去。
（鱼贯而出）（3）课文中形容“我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。
”（愚不可及）（4）指饱饱地吃了一顿。
（饱餐一顿）（5）形容因徘徊不定而停留不前。
（踌躇不前）2、对照黑板上同学的默写，提示易错处，踌躇、蠢、愚记法。
师：变绿色的生字词你们谁有记住它们的好方法？导入新课师：各位游客，我们踏上了美丽的加拉巴哥岛，你们此行目的是什么？你们的心情怎么样？这种心情什么时候开始发生变化？。
二、立足文本，走进故事。
请同学们根据屏幕上出示的自学要求自学课文，找出人物的心情变化句子？1、走进人物的内心世界。
（1）出示自学要求：1、默读课文，用“——”画“我”和同伴的心情变化的语句，用“﹏﹏”画导的心情变化的语句。
2、读读这些语句，通过朗读表达出感情的变化。
3、和小组同学讨论：为什么人物的心情会有这样的变化？（2）生按要求自学课文（3）生分组汇报，师：你们的此时心情怎么样？预设1：“我”（紧张、焦急）师：是怎样的一幕让你感受到紧张、焦急？出示：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
人教课标版小学四年级语文下册 9 自然之道 教学设计
9 自然之道教学内容：9 自然之道教学目标：1、掌握本课生字词。
2、有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
教学重难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“幼龟、侦察、踌躇不前、若无其事、鱼贯而出、争先恐后、愚不可及”等词语。
2、能用联系上下文、借助工具书和串讲字意的方法理解关键词句的意思。
3、随文理解重点词句的含义；有感情地朗读课文，理解课文内容。
4、通过对文本空白处——食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学重点：1、体会“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引发出来的蕴意；2、通过对文本空白处——食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、揭题释题1、揭题：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文【课件出示：课题】，齐读课题。
2、【出示课件：“道”字在字典中的几种意项。
】我们已经预习过课文了，想一想，这里“自然之道”中的“道”该选哪个意项？3、那么“自然之道”就是指——自然的规律。
课文围绕“自然之道”向我们讲了一件什么事呢？这是我们这节课要学习的。
二、检查预习情况，关注学法的渗透。
1、课前我们已经预习过课文了，那么课文中的生字新词，大家都认识了吗？【课件逐一出示三组词】2、同学们，这些生字新词，大家都已经会读了，很好。
你们看，这篇课文的新词比较多，我们在预习课文的时候有没有遇到不理解的词呀？那你是用什么方法学懂了哪个词的？3、其实理解词语还有一种方法，就是【课件出示：串讲字义】。
四年级下册语文教案9自然之道 人教新课标
《自然之道》教学设计教学目标：1.了解文章的线索。
体会课文中“我”、游客以及向导内心的一系列变化,进而理解人与大自然的关系,感悟本文所蕴涵的深刻的主题思想。
2.引导学生理解文章内容,感悟读书的方法。
训练学生从不同角度去思考问题。
3.激发学生热爱自然、爱护动物的情感,树立以科学的态度与自然和谐相处的思想。
教学重点：1.有感情地朗读课文,了解大自然的秘密,感悟作者的思想感情。
2.学习课文中场面描写的方法,体会人物内心的一系列变化。
教学难点：激发学生热爱自然、爱护动物的思想情感。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教学时间：1课时教学过程一、导入，引出“道”1.故事导入。
这是我亲身经历的一件事。
那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。
于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。
我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。
我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。
不几天，那只喜鹊好了。
我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。
我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。
可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）2.引出“道”。
四年级下册语文教学设计-9 自然之道∣人教新课标
《自然之道》教学目标：1. 深入学习海龟是怎样离巢进入大海的。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3. 通过学习懂得要研究和掌握自然规律，就要按自然规律办事，与大自然和谐相处，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学过程：一、引入：这节课我们继续学习第9课《自然之道》。
二、快速读文，整体感知。
请同学们快速浏览一遍课文，回想一下，课文主要写了什么？过渡：作者认为他们干了一件什么事呢？这件愚不可及的蠢事是怎么发生的呢？造成了什么后果呢？请同学们自由读课文3——7自然段，边读边思考，并作批注。
三、学生读3——7段，理顺序。
四、全班交流。
这件愚不可及的事是怎么发生的呢？课文哪几个自然段写的？（3——4段）1、默读第三自然段，画出描写幼龟的句子，多读读，你从这些句子体会到了什么？师：尽管它这样小心，还是遇到了危险，接着往下读。
“正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
”“踌躇不前”是什么意思？说明了什么？此时此刻，如果你在场，你会是什么心情？带着这种心情再读读这句。
（先自己练读，再指名读）2、师：面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？请同学们在课文的第4段中，去找找，去划划！①我和同伴的态度是怎样的呢？(焦急) 指导齐读。
②我们焦急万分！而向导呢？（若无其事）理解“若无其事”—→指名读向导说的话—→理解向导所说的“自然之道”。
向导为什么这样说呢？③哪两位同学来读读他们的对话，读出他们不同的心情。
男女生分角色读（直接对话）④大家听了向导的话又有什么反应呢？想象大家当时可能会对向导说些什么？怎样指责向导？面对大家救龟心切的心情，向导妥协了吗？理解“极不情愿”。
去掉这个词好吗？为什么？⑤再看看那只嘲鸫，眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
9自然之道人教版四年级教案设计
9自然之道人教版四年级教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，能流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过观察图片，预测课文内容，培养观察和预测能力。
3.情感态度与价值观：感受自然界的神奇，激发对科学的探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能流利地朗读课文。
2.教学难点：理解自然界的规律，培养观察和预测能力。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.图片素材四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察教室内的自然景观，如植物、阳光、空气等，引发学生对自然的关注。
2.提问：你们知道自然界的规律吗？自然界有哪些奇妙的现象？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，边读边标注生字词。
2.学生分享自己找到的生字词，教师解释并指导读音。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文内容，引导学生理解自然界的规律。
2.分析课文中的重点句子，让学生体会自然之道的魅力。
（四）课堂活动1.学生分组讨论：自然界的规律在生活中的体现。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾自然界的规律。
2.提问：你们在生活中有没有发现自然规律的现象？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的重点段落，引导学生深入理解自然之道。
2.分析课文中的科学知识，让学生感受科学的魅力。
（三）课堂活动1.学生进行观察实验：观察教室内的植物生长情况，记录生长过程中的变化。
2.学生进行拓展活动：以“自然之道”为主题，进行绘画或写作。
五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.选做作业：观察生活中的自然规律，记录下来并与同学分享。
六、教学反思1.在讲解课文时，要注重引导学生理解课文中的科学知识，而不是仅仅停留在表面。
2.在课堂活动中，要关注每一个学生的参与度，确保每个学生都能积极参与。
3.在课后作业布置上，要注重作业的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：教学重点补充：1.通过具体实例，让学生理解并记忆生字词。
人教新课标语文四年级下册《自然之道》教案
人教新课标语文四年级下册《自然之道》教案一、教学目标知识目标1.了解自然界的特点和规律，明确生态保护的意义。
2.学习相关词汇和常识，拓展语言表达能力。
能力目标1.培养孩子们的观察、思考和自主学习的能力。
2.激发孩子们对自然的兴趣和热爱，关注生态环境保护。
情感目标1.培养孩子们的责任心和爱护生态的意识，强化生态保护观念。
2.通过探究自然，感受自然之美，增强对自然的敬畏之心。
二、教学重点1.学会探究自然，体验自然之美。
2.了解自然环境的特点和规律，关注自然环境保护和生态平衡。
三、教学难点1.如何培养孩子们的自主学习能力。
2.如何引导学生探究自然并发表自己的见解。
四、教学方法1.情境教学法2.探究式教学法3.小组讨论法五、教学内容和步骤第一步：导入1.老师利用题目和图片导入本节课的教学内容。
2.引导学生回忆自己最喜欢的动物，并向学生发放一张素材卡片，让每个学生选择自己喜欢的动物，并介绍该动物的基本情况。
第二步：讲解新课1.采用课文朗读方式，让学生边听边跟读。
2.问答式探究讲解，让学生自主思考本课所涉及到的生态环境和动植物知识。
第三步：探究自然，发掘生态之美1.组织学生到校园生态环境带领下进行观察和探究。
2.组织学生进行课堂小组讨论，分享自己的观察和探究过程，并将结果呈现给其他同学。
第四步：交流互动1.让学生互相评价和点评课堂小组讨论结果。
2.学生自由发表自己对于生态环境保护的看法和建议。
第五步：巩固练习1.出示图片，让学生辨认不同的生态环境，培养学生观察和分类能力。
2.通过小游戏的方式进行生态知识的巩固练习。
六、教学反思本节课采用了情境教学法、探究式教学法和小组讨论法等多种教学方法，营造了良好的课堂氛围，丰富了课堂内容。
通过本次教学，学生们更加深入地了解了生态环境、动物和植物等常识内容，培养了他们的观察、思考和自主学习能力，增强了他们对自然生态的热爱和保护意识。
通过课堂小组讨论的方式，学生们积极发言，开放思维，加深了对于生态环境保护知识的理解，展示了良好的团队协作精神。
人教版四年级下册语文9自然之道教案
人教版四年级下册语文9自然之道教案人教版四年级下册语文第9课《自然之道》教案(一)【教学目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
【教学重难点】了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、揭示课题，导入新课自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题(学生齐读课题)谁能说说题目中的“道”是什么意思?(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)二、统读全文，回顾内容上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗?又发生了什么事呢?下面老师就找几名同学分自然节读课文。
指名读文后(选一个C类的学生汇报作者一行人的目的)说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗?(师点幻灯片，边看边说)看完后，你最想说的一句话是什么?三、紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
(师出句子)理解：“愚不可及”：_____________________________________________2、我们哪些做法是愚不可及的?面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢?请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
四、默读课文，深入研读1、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况：(出示幻灯片)思考：我们的哪些做法是愚不可及的?向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法??2、汇报交流：⑴学习三—四自然节：①我们的哪些做法是愚不可及的?“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊!”看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。
四年级下语文教学设计-自然之道_人教新课标版
学习三至五自然段
（一）学生自主学习
师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。
出示（比较）：我们干了一件愚不可及的蠢事。
我们干了一件蠢事。
要想把书读懂读好，就要把自己置身于文章之中。现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为真是愚不可及了呢？细细读课文，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。
教后反思：
浔中2019年_春__季__四_年级_语文__学科教学设计
教学内容
9、自然之道（第二课时）
主备人
执教者
教学目标
1、学习课文6--8自然段。有感情地朗读课文，理解重点词句，结合朗读、对话、想象、感司等到手段来体验情境从而领悟文章内涵。
2、引导学生从课文中受到尊重自然、遵循规律的教育，培养热爱自然的情感，建立生态平衡的观念。3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣
教学重难点
了解课文的主要内容，从中受到启示
课前准备
教学过程
个人使用批注
一、听写导入，温故知新。
1、师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。
（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）
（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）
（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）
回归：我们干了一件愚不可及的蠢事。
3、指导朗读，升华感情 4、体会向导的“有知之愚”
师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。（出示）
他一边走，一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害，”
谁能体会此时向导的心情，他在想些什么？
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小组间互听互评。
预设：
在朗读的同时，学生之间可给出合理化建议。
三、
分享
评价
(10—15分)
规则：
先自主思考，然后组内讨论，人人展示见解，形成小组结论。
各自默读，小组内讨论，评出本组最好答案。确定发言人。
发言人展示，如回答不完整，其他组补充。出现错误，学生及时进行修改。
四、
课后
任务
收集一些跟海龟有关的资料。感兴趣的同学可收集一些海龟的图片，同学之间可互相展示。
①组内互听互评，自读1遍。确定发言人。
②每人写两遍，组内评比。
③组内交流，评选最好的3句，确定发言人。
预设：
学生出现书写错误，及时修改。笔顺错误要及时订正。小组内可互评打分。
二、
合作
探究
(约20分钟)
任务：
能有感情朗读课文，结合课文描述的场景、事件、任务，通过重音、语调、停顿和节奏的变化，读出感情。
学生活动
一、
预习 交流
(5—10分)
板书：自然之道
预习交流：预习任务①在课文中找到生字，小组合作查字典，理解在句中的字义，并分析字形特点、组词，记录在学科成长记录册中。
指定一个小组分享预习成果，再找两个组评价。
可在必要时点拨、范读正音
学生展示学科成长记录册，课上汇报展示预习成果，教师给予评价。
分享表述句式
9自然之道 第一课时
教学目标：
知识与技能：认识7个生字，会写14个生字。正确读写带生字的词语。
过程与方法：在预习基础上，通过自主探究和小组合作，依序认知生字、新词、整体感知课文、有感情朗读课文，完成各环节任务。
情感态度与价值观：保设计：
教学 环节
教师活动
第自然段第句（读出该句）中，字的字音是（拼读），字义是，字形特点是，可组词为。
小组评价。
二、
合作
探究
(约20分钟)
任务及规则：
①认读课件出示的生字。组内互听互评，每人读1遍。
②跟随老师（范写难写字笔顺），空中手书笔顺，每字两遍。
③学习新词并用新词说一句话，至少有1个新词。组内交流，
每人至少说1句，选出组内最好的3句话。