青岛版年级数学小数除法教案
五年级数学上册 小数除法2教案 青岛版
小数除法2【学习目标】1、理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
【学习过程】一、板书课题师：同学们，咱们今天一起来学习小数除法。
【板书：小数除法（小数除以整数）】二、出示目标师：学习目标是什么呢？（出示目标：结合具体计算，理解小数除以整数的计算方法。
能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
）请大家齐读一下。
三、自学指导（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。
（二）出示自学指导：认真看课本第29页——第30页（看图、看文字）内容，重点看笔算小数的计算方法。
思考：整数除以整数的意义与整数除以小数的意义是否相同。
如果有不懂的，可以问同学，或举手问老师。
4分钟后，比谁做对与例题类似的题。
四、先学（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
（二）看一看。
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）（三）做一做。
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
要比谁做得又对又快，比谁字体端正，注意上的位置和商里的小数点，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演31页“自主练习”的7题，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
五、后教：议一议1、学生更正教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
2、讨论。
过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
（1）讨论几道题的第一步。
师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）（3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？（4）给第二题打“√”或“×”。
（5）同桌互改。
讲述：a.同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错打错号。
3.1除数是整数的小数除法(教案)-五年级上册数学青岛版
3.1 除数是整数的小数除法（教案）五年级上册数学青岛版当我站在讲台上，看着下面一张张渴望知识的脸庞，我知道，我又开始了新的教学旅程。
今天我们要学习的是3.1除数是整数的小数除法，这是五年级上册数学的一个重要内容。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版五年级上册数学，今天我们要学习的章节是3.1除数是整数的小数除法。
这部分内容主要介绍了小数除以整数的方法，以及如何处理余数和商的小数点位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数除以整数的基本方法，能够正确地进行计算，并理解商的小数点位置的确定方法。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除以整数的计算方法，难点在于如何确定商的小数点位置。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些幻灯片，上面详细介绍了小数除以整数的计算过程。
我还准备了一些练习题，以便在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 引入：我先用一个实际情景引入，比如一个小数买东西时找零的问题，让学生们感受到小数除以整数的重要性。
2. 讲解：然后我通过幻灯片，详细讲解小数除以整数的计算过程，以及如何确定商的小数点位置。
3. 练习：在讲解完后，我让学生们做一些练习题，巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计我在黑板上写下了本节课的“3.1 除数是整数的小数除法”，并在下面详细列出了小数除以整数的计算步骤和商的小数点位置的确定方法。
七、作业设计我给学生们留下了一道练习题：计算0.5除以2的结果。
答案是0.25。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信学生们已经对小数除以整数有了更深入的理解，他们能够正确地进行计算，并能够确定商的小数点位置。
这只是他们数学学习道路上的一个小小里程碑，我相信，在未来的学习中，他们会取得更大的进步。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我在教学过程中需要重点关注的。
这些细节对于学生们理解和掌握小数除以整数的概念至关重要。
一、实际情景引入在引入新课时，我使用了实际情景来激发学生们的兴趣和共鸣。
青岛版小数除法教案
青岛版小数除法教案教案标题：青岛版小数除法教案教案目标：1. 学习并了解小数除法的概念和运算规则。
2. 掌握青岛版小数除法的基本步骤和解题方法。
3. 提高学生运用小数除法解决实际问题的能力。
教学准备：1. PPT或白板、彩色粉笔/马克笔。
2. 青岛版小数除法试题集。
3. 教学实例和练习题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师引入小数除法的概念和重要性。
2. 复习小数的基本概念和运算规则。
二、讲解小数除法步骤（10分钟）1. 教师通过示范演算，详细解释青岛版小数除法的步骤。
2. 强调将小数除法转化为整数除法的核心思想。
三、示范演算（15分钟）1. 教师以具体的示例引导学生理解小数除法的步骤。
2. 教师逐步解释每个步骤的目的和操作方法。
3. 让学生跟随示例进行操作。
四、合作练习（15分钟）1. 将学生分成小组，每组2-3人合作完成一些小数除法的练习题。
2. 鼓励学生互相讨论，并相互纠正错误。
3. 教师巡视指导，及时解答疑问。
五、个人实践（15分钟）1. 学生个人完成一些小数除法的练习题。
2. 鼓励学生注意规范书写和计算过程的清晰性。
3. 收集学生作业，进行批改并及时反馈。
六、拓展和应用（10分钟）1. 教师出示一些与实际生活相关的小数除法问题。
2. 学生个体或小组讨论并解决这些实际问题。
3. 学生展示解题过程和方法，教师进行点评。
七、总结与评价（5分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
2. 学生自我总结小数除法的要点和解题技巧。
3. 学生填写教学反馈表，提出宝贵意见。
拓展活动：可以邀请学生编写小数除法的口诀或制作小数除法的学习卡片，加强记忆与巩固。
教学资源：1. PPT或白板。
2. 教材《青岛版小学数学》对应章节的相关教学内容和练习题。
3. 学生教材。
4. 教学实例和练习题。
教学评价：1. 教师观察学生在合作练习和个人实践中的表现。
2. 学生作业的正确率和完成度。
3. 学生对口语表达和解决实际问题的能力。
除数是小数的小数除法(教案)五年级上册数学青岛版
教案：除数是小数的小数除法年级：五年级教材版本：青岛版教学目标：1. 理解除数是小数的小数除法的概念和计算方法。
2. 能够正确进行除数是小数的小数除法运算。
3. 培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
教学重点：1. 除数是小数的小数除法的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 正确进行除数是小数的小数除法运算。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数除法的概念和计算方法。
2. 提问：如果除数是小数，我们应该如何进行小数除法运算呢？二、新课讲解1. 讲解除数是小数的小数除法的概念。
2. 讲解除数是小数的小数除法的计算方法。
3. 通过示例进行演示和讲解。
三、练习1. 让学生进行一些除数是小数的小数除法运算的练习。
2. 引导学生注意运算的准确性和速度。
四、应用1. 让学生解决一些实际问题，应用除数是小数的小数除法运算。
2. 引导学生注意将问题转化为数学表达式，并正确进行运算。
五、总结和作业布置1. 对本节课的内容进行总结，强调除数是小数的小数除法的计算方法和注意事项。
2. 布置一些除数是小数的小数除法运算的练习题作为课后作业。
教学延伸：对于学有余力的学生，可以进一步探讨除数是小数的除法在实际生活中的应用，例如购物找零、分配物品等，让学生更好地理解数学与生活的紧密联系。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并及时纠正他们的错误。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让他们能够将所学知识应用到实际问题中。
备注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：除数是小数的小数除法的计算方法详细补充和说明：除数是小数的小数除法是小学数学教学中一个重要的内容，学生需要掌握其计算方法并能够熟练运用。
在教学过程中，我们需要关注以下几个方面：1. 除数是小数的小数除法的概念：首先，我们需要让学生理解除数是小数的小数除法的概念。
除数是整数的小数除法(教案)-五年级上册数学青岛版
除数是整数的小数除法（教案）一、教学目标1.理解小数除法的概念，能够运用小数除法解决实际问题；2.了解除数是整数的小数除法的特点，运用特点解决实际问题。
二、教学重难点1.小数除法的概念和运算；2.除数是整数的小数除法的特点及运用。
三、教学准备黑板、白板、笔、书、教学反馈卡。
四、教学过程1. 导入新知识1.通过导入问题引出小数除法的概念。
如：小明从家里到学校用时1.5小时，平均速度是每小时20km。
那么小明家到学校的距离是多少公里呢？请同学们思考一下，应该如何计算呢？2.引导学生思考，通过听你的发问逐步了解小数除法的概念。
2. 讲解小数除法的概念和运算1.在黑板上画出小数除法斜线，让学生熟悉小数除法的写法；2.讲解小数除法的概念，如：小数除法是将小数按照一定的规则进行除法运算的一种方法，小数除法的做法是将小数转化为整数，再进行除法运算；3.以几个简单的小数除法为例子，讲解小数除法的运算过程，让学生掌握小数除法的步骤和操作方法。
3. 讲解除数是整数的小数除法的特点1.讲解除数是整数的小数除法的定义和特点，如：在除数是整数的小数除法中，被除数可以是小数，但除数必须是整数；2.以几个实际问题为例，让学生运用除数是整数的小数除法解决问题，并深入了解除数是整数的小数除法的特点。
4. 练习1.给学生发放练习册，让学生进行练习；2.让部分学生上台进行练习，以检验学生掌握情况。
5. 总结回顾本节课的重点内容，让学生加深对小数除法和除数是整数的小数除法的理解。
五、教学反馈教师与学生互动，让学生通过自我评价、互评、教师点评等方式反馈本节课程教学效果，以便教师及时调整教学节奏和方法，提高教学质量。
六、作业完成课堂练习册上相关小数除法和除数是整数的小数除法的练习题目。
五年级上册数学教案第三单元小数除法青岛版
五年级上册数学教案第三单元小数除法青岛版教案：五年级上册数学教案第三单元：小数除法青岛版作为一位经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
因此，我仔细研究了教材，并制定了详细的教学计划。
一、教学内容本节课，我选择了五年级上册的数学教材，第三单元的小数除法。
这一部分的内容包括小数除以整数的运算方法，以及除数是小数的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数除以整数和除数是小数的运算方法，并能够灵活运用这些方法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于除数是小数的运算方法的理解和应用。
而教学重点则是学生能够正确进行小数除法的运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解小数除法的概念，我准备了PPT和一些实际问题。
同时，我也准备了一些练习题，以便学生在课堂上进行随堂练习。
五、教学过程在教学过程中，我采用了实践情景引入、例题讲解和随堂练习相结合的方法。
我通过一个实际问题引入了小数除法的概念。
例如：“小明有一袋糖果，每袋有5个糖果，他想把这袋糖果平均分给他的5个朋友，每个人可以分到几个糖果？”然后，我通过一个具体的例题讲解小数除以整数的运算方法。
例如：“如果小明有3.5袋糖果，他想把这袋糖果平均分给他的5个朋友，每个人可以分到几个糖果？”接着，我通过另一个例题讲解除数是小数的运算方法。
例如：“如果小明有2.5袋糖果，他想把这袋糖果平均分给他的5个朋友，每个人可以分到几个糖果？”在讲解完例题后，我让学生进行随堂练习，运用所学的运算方法解决实际问题。
六、板书设计在板书设计上，我简洁明了地列出了小数除以整数和除数是小数的运算方法。
同时，我也列出了学生在随堂练习中遇到的一些常见问题，以便他们能够对照板书进行自我检查。
七、作业设计作业题目：1. 小明有4.8袋糖果，他想把这袋糖果平均分给他的6个朋友，每个人可以分到几个糖果？2. 小明有3.2袋糖果，他想把这袋糖果平均分给他的4个朋友，每个人可以分到几个糖果？答案：1. 每个人可以分到0.8个糖果。
五年级数学上册《小数除以小数》精品教案
骨干教师精品教案（1）单位转换法。
把38.5米换算成385分米，把2.2米换算成22分米，只需计算385÷22＝17.5就可以了。
（2）根据商不变的规律。
在题目“38.5÷2.2＝”中，把除数2.2变成整数22需要扩大10倍，为了让商不变，被除数同时也扩大10倍，就转化成计算“385÷22＝”了。
因为385÷22＝17.5，所以38.5÷2.2＝17.5。
（3）让学生将计算过程板书如下：先用斜线把除数2.2的小数点划掉，然后将小数点向右移动一位，转化成整数14，要使商不变，被除数38.5的小数点也应用斜线划掉，然后向右移动相同的位数再点上小数点，最后按照除数是整数的小数除法进行计算。
（教师可帮学生总结为：先划、再移、后点）。
5.质疑释惑。
（课件：我们在用竖式计算时，商的小数点为什么要点在7的后面？）先思考再小组内交流。
(1)学生小组合作、共同探究。
(2)班内交流，结果预设：①商的小数点应该和被除数移动后的小数点对齐，不能和原来的小数点对齐。
②当除数和被除数的小数点同时向右移动一位后，就变成了“385÷22＝”，商的小数点应该和这时的被除数385的小数点对齐，所以，商的小数点应写在7和5的中间。
四、学生归纳，总结算法1.二次探究--转换思想的应用。
过渡语：这种转化的思想如何在竖式中体现出来呢?（边说边写好横式、竖式）三算：按照除数是整数的除法计算。
五、巩固强化，拓展思路1.出示自主练习第1题。
（教材30页）第1题1.19÷1.7 0.119÷1.7 0.0119÷1.70.119÷17 11.9÷17 1.19÷17分析：此题被除数和除数同时移动小数点的专项训练，目的是帮助学生掌握计算除数是小数的小数除法的关键环节，解决计算的重点问题。
2.出示自主练习第2题中的两个题目35.5÷2.5=3.75÷1.5=分析：习题主要巩固除数是小数的小数除法的计算方法学生做完后，教师可以把学生的计算过程通过实物展台展示，便于集体订正。
青岛版小数除法教案
青岛版小数除法教案青岛版小数除法教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解小数除法概念，学会进行小数除法的运算。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、示范和练习等方式，培养学生的观察、思维和计算能力，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感态度和价值观：培养学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的自信心，注重合作和交流。
二、教学重点和难点：教学重点：小数除法的概念和运算。
教学难点：小数除法的运算。
三、教学过程：1. 我们前面学过整数之间的加减乘除运算，今天我们来学习小数之间的除法运算。
小数除法可以看做是两个小数之间的整除问题，我们可以使用检查法、列竖式等方法进行计算。
2. 首先，我们先回顾一下整数除法的概念和运算。
请同学们举例说明。
3. 然后，我们来看一下小数的除法。
请同学们观察下面的例子：例1：3.6 ÷ 1.2 = ?例2：7.35 ÷ 0.05 = ?请同学们思考一下，我们应该如何计算这两个例子中的小数除法？4. 针对例1，我们可以使用列竖式进行计算。
首先，我们将除数和被除数按照小数点对齐，然后用第一个除数2除以3，得到商1，将商写在上方的除数2下面。
然后，我们将1乘以除数2得到的结果2，再减去3，得到差1。
我们将差1后面的小数点补齐，然后将除数2写在下方的差1后面，再用2去除该结果得到的商写在上方的商1下面。
然后我们重复这个过程，直到除法运算结束。
3.6 ÷ 1.2 = 1.85. 针对例2，我们可以使用检查法进行计算。
首先，我们将小数点移动两位，使除数成为整数。
然后，我们将被除数和除数同时乘以相同的倍数，使得除数变为整数，然后我们计算得到的商再除以相同的倍数。
最后，我们将得到的商还原为移动前的小数点位置，即为最终的结果。
7.35 ÷ 0.05 = 1476. 现在，请同学们分组进行练习。
每个小组根据老师发放的练习册，完成练习册上的小数除法运算题目，然后在黑板上展示答案。
四年级上册数学教案-10.2除数是小数的小数除法｜青岛版(五年制)
四年级上册数学教案－10.2除数是小数的小数除法｜青岛版（五年制）教学目标1. 让学生理解除数是小数的小数除法的概念。
2. 让学生掌握除数是小数的小数除法的计算方法。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 除数是小数的小数除法的概念2. 除数是小数的小数除法的计算方法3. 实际应用教学方法1. 讲授法2. 示例法3. 练习法教学步骤1. 引入通过复习小数除法的概念，引入除数是小数的小数除法。
2. 讲授讲授除数是小数的小数除法的概念，解释其计算方法。
3. 示例通过示例，展示除数是小数的小数除法的计算过程。
4. 练习让学生进行练习，巩固除数是小数的小数除法的计算方法。
5. 应用通过实际应用，让学生理解除数是小数的小数除法在生活中的应用。
6. 总结总结本节课的内容，强调除数是小数的小数除法的重要性。
教学评价通过课堂练习和课后作业，评价学生对除数是小数的小数除法的理解和掌握程度。
教学反思通过课后反思，总结本节课的教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课做好准备。
教学资源1. 教科书2. 练习题3. 实际应用案例教学建议1. 在讲授过程中，注意用词严谨，解释清楚除数是小数的小数除法的概念和计算方法。
2. 在示例过程中，尽量选择与学生生活相关的例子，让学生更好地理解除数是小数的小数除法的应用。
3. 在练习过程中，注意引导学生的思维，培养学生的解决问题的能力。
4. 在应用过程中，鼓励学生积极参与，培养学生的实践能力。
教学注意事项1. 注意用词严谨，不得含有图片、电话号码、表格。
2. 注意段落衔接流畅，逻辑清晰。
3. 控制篇幅在2000字以内。
教学延伸1. 通过课后作业，让学生进一步巩固除数是小数的小数除法的计算方法。
2. 通过实际应用案例，让学生了解除数是小数的小数除法在实际生活中的应用。
3. 通过课后反思，提高教师的教学水平。
在以上教案中，需要重点关注的是“教学步骤”这一部分。
教学步骤是教案中的核心内容，它详细描述了教学过程中的各个阶段和具体活动，对于确保教学目标的实现至关重要。
小学数学青岛版四年级上册《小数除以小数》教案.docx
小学数学青岛版四年级上册《小数除以小数》教案教学目标一、知识与技能１ . 引导学生运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法。
２. 在探究、交流的过程中体验利用转化的思想和方法解决问题的策略，理解除数是小数除法的算理。
二、过程与方法1.让学生经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择。
２ . 在理解的基础上，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
三、情感态度和价值观１ . 在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。
教学重点：理解除数是小数的算理和算法并能进行正确的计算。
教学难点在探究、交流的过程中体验利用转化的思想和方法解决问题的策略。
教学方法动手操作、合作探究、迁移转化等方法。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导入新课谈话：通过前面的练习，老师了解了大家对除数是整数的除法计算以及商与被除数、除数之间的规律掌握得很好。
今天老师将继续给大家带来三峡的有关介绍，并和你们一起来学习新的知识。
（出示情境图）谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出用除法计算的问题吗？教师根据学生的提问，进行板书：闸门的高是我家门高的多少倍？二、新课学习１. 学习被除数和除数小数位数相同的计算方法（１）谈话：根据刚才的这个问题。
你能列出算式吗？学生口答算式，师板书： 38.5 ÷ 2.2=观察、比较这个算式的除数和刚才练习中的两个算式有什么不同？今天这节课我们就来研究除数是小数的除法怎样来计算。
（揭示课题：除数是小数的除法）（２）解决问题，引发思考。
同学们，我们学过除数是整数的小数除法，现在请大家想一想，除数是小数应该怎样计算?( 将除数是小数的除法，转化成我们学过的除数是整数的除法 )这个想法不错，那怎样将除数由小数转化成整数呢?请同学们开动脑筋想一想，可以同组同学讨论。
（３）探究计算方法，认可择优。
学生交流想法，汇报讨论结果，说说各自的理由。
四年级上册数学教案-10.2除数是小数的小数除法｜青岛版(五年制)
《除数是小数的除法》教学设计教学目标：1、利用商不变的规律探索小数除法的计算方法，掌握除数是小数的除法的算理。
2、会用竖式正确计算除数是小数的除法。
3、有意识的培养学生利用旧知识解决新问题的能力，渗透转化的数学思想培养学生迁移推理和抽象概括能力。
教学重点：理解掌握除数是小数的除法的计算方法及竖式的计算步骤。
教学难点：1、被除数和除数扩大的倍数应根据除数有几位小数来决定。
2、计算中商的小数点的位置。
教材简析：除数是小数的除法是本册的教学重点。
除数是小数的除法，学生第一次接触，但在教学本节内容之前，学生已学习过商不变的性质，在前一节课还学习了除数是整数的除法，都为这节课的学习作好了充分的知识准备。
进行复习商不变的性质，利用此知识启发学生联想，能不能把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算。
从而使学生明确除数是小数除法的计算方法和计算法则。
学生学好本节内容，正确地掌握除数是小数的除法的计算方法，就为以后的四则混合运算打下了坚实的基础。
教学过程：一、复习铺垫，迁移导入。
1、除数是整数的口算练习。
2、根据一组除法算式复习商不变的性质。
[设计意图：从口算小数除法、商不变的规律等旧知的复习出发，加强知识之间的迁移，为学生学习新知识作了必要的知识铺垫]二、合作交流，探索新知。
（一）学习被除数和除数小数位数相同的计算方法。
谈话：看来同学们对除数是整数的除法和商与被除数除数之间的变化规律掌握的已经很熟练了，今天老师给大家带来一幅有关三峡的图片介绍并跟大家一起来学习新知识。
1、仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？根据三峡闸门高38.4米，我家门高2.2米提出一道用除法计算的问题。
为什么用除法？能列出算式吗？2、这道题中的除数与上节课学过的除数有什么不同？（除数是小数）3、今天我们就来研究一下除数是小数的除法的计算方法。
（板书课题：除数是小数的除法）4、探究计算方法，认可择优。
同学们已经学会计算除数是整数的小数除法，那么除数是小数的小数除法怎样计算呢？你有好方法和建议吗？(将除数是小数变成整数) 这个想法不错！那怎样将除数由小数转化成整数呢?请同学们开动脑筋，利用我们之前所学的知识，小组讨论，并把你的想法记录下来。
除数是小数的小数除法(说课稿)五年级上册数学青岛版
除数是小数的小数除法（说课稿）教学目标1.理解小数除以小数的概念和方法。
2.掌握小数除以小数的计算方法。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点小数除以小数的计算方法。
教学难点理解小数除以小数的概念和方法。
教学准备1.教材：《数学》（五年级上册）青岛版，第25课。
2.白板、马克笔、计算器。
教学过程导入新知1.让学生回想一下小学三年级学过的小数的基本概念和操作方法。
2.引出小学五年级新的概念：小数除以小数，例如0.3÷0.2。
拓展知识1.让学生观察例子：0.3÷0.2=1.5，0.6÷0.4=1.5，0.1÷0.05=2，0.05÷0.01=5。
2.引导学生思考，找出这些例子中的规律。
分组讨论1.让学生分成小组讨论，找出小数除以小数的规律，并写在白板上。
2.每个小组派出一名代表介绍自己小组的研究成果。
讲解方法1.通过分组讨论的方式，学生已经有了一定的认识和了解，让学生自己总结、发现，既可以锻炼学生的动手能力和思考能力，也能增强学生的学习兴趣。
2.根据会议汇报，讲解小数除以小数的概念和方法。
学生将要学习的小数除以小数，就是按小数位进行计算，将除数填充到被除数的小数点后面，然后用除法的方法进行计算。
练习1.让学生进行练习，巩固所学知识。
2.让学生分成小组，在班级内进行比赛，谁计算正确并最快完成，谁就是本局的胜者。
总结1.回顾本节课所学内容，掌握小数除以小数的计算方法和应用。
2.让学生对小数除以小数的计算方法进行简单的归纳。
总结本节课是关于小数除以小数这一知识点的教学。
在教学中，我们要让学生了解小数除以小数的定义和计算方法，并通过小组讨论、白板展示、比赛等方式对学生进行练习和巩固。
通过这样的教学方式，能够提高学生的学习兴趣和参与度，从而达到良好的教学效果。
除数是小数的除法(教学设计)-五年级上册数学青岛版
除数是小数的除法（教学设计）一、教学目标1.掌握小数除法的基本原理和方法。
2.理解小数除法的意义，会用小数解决实际问题。
3.培养学生认真思考，熟练运用小数除法解决生活中遇到的数学问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：小数除以小数的除法原理和方法。
2.教学难点：理解小数除法的运算规律和意义，能够独立解决实际问题。
三、教学方法本节课采用“呈现-引导-巩固”教学法，将知识进行逐步拓展：1.呈现：通过教师呈现小数除法例题，让学生了解小数除法的基本原理。
2.引导：逐步引导学生进行小数除法的演练和练习，以便更深刻地理解小数除法的运算过程和方法。
3.巩固：通过生活中实际问题的讨论和解决，增强学生对小数除法意义的理解和掌握。
四、教学流程第一步：课前复习课前复习上一章节所学的知识，回答下列问题：1.什么是小数？2.小数和分数之间有什么联系和区别？3.小数的加减乘除与整数的运算有什么不同？第二步：引入新知识1.通过黑板上的图示或实物讲解小数的含义和基本概念，例如：0.1表示的是1个10等分之一，0.25表示的是25个100等分之一等。
2.教师呈现小数除法例题，如：$0.5\\div0.1=?$。
3.通过师生互动讨论，让学生了解小数除法的基本原理和分类，例如：小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数等。
第三步：数学练习1.让学生根据上一步的知识进行小数除法练习，例如：$0.5\\div0.1=?$、$1.2\\div0.4=?$等。
2.通过板书讲解小数除法的运算规律，例如：从被除数小数点开始，往右边看到哪一位，就在商的小数点后面写上哪一位；如果被除数没有那么多位数，就在后面补0。
第四步：小数除法的应用1.让学生通过小组合作完成生活中的小数除法问题，例如：小明每天花费0.7元买牛奶，七天后他花了多少钱？2.让学生汇报答案并分享解题思路。
第五步：课堂小结1.教师对本节课所学内容进行总结，提醒学生掌握小数除法的基本原理和运算方法。
五年级上册数学说课稿-《小数除法1》 青岛版
五年级上册数学说课稿-《小数除法1》青岛版一、教学目标1.1 知识目标1.能够掌握小数除法的基本概念；2.能够进行小数除法的计算；3.了解小数除法的实际应用。
1.2 能力目标1.培养学生使用小数除法解决实际问题的能力；2.提高学生的查找、收集和整理信息的能力；3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
1.3 情感目标1.培养学生的求知欲和好奇心；2.培养学生探究数学问题的兴趣和爱好；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点难点2.1 教学重点1.小数除法的基本概念及计算方法；2.实际问题中小数除法的应用。
2.2 教学难点1.小数除法的计算方法；2.实际问题中小数除法的应用。
三、教学过程3.1 导入环节通过一道小学生熟悉的口算题，让学生进入小数除法的世界。
问题：小明用1个完整巧克力交换了2块十分之一巧克力，问小明现在手中有多少巧克力？3.2 学习环节3.2.1 知识点讲解小学生应该已经学过整数除法，对于小数除法的概念应该有所了解。
现在我们来详细了解小数除法。
小数除法是用来计算小数之间的运算的方法，和计算整数的除法相似，但小数除法要注意的是数位对齐和小数点的确定。
以12.36÷3.6为例，首先要将被除数和除数的小数点对齐，将12.36和3.6的小数点移动到同一列，即：._________3.6 |12.36然后用长除法的方法进行计算：._________3.6 |12.36- 10.8_____156最后把结果加上小数点，得到3.43333…3.2.2 练习环节让学生分组完成两道运算题：1.25.5 ÷ 0.52.36.8 ÷ 4.63.3 巩固环节3.3.1 实际问题小数除法在实际问题中应用广泛。
让学生举出生活中可能会使用小数除法的例子，并对例子进行讲解。
3.3.2 综合应用让学生合作完成一道小数除法的综合应用题。
问题：小明去超市买了一张价值36.8元的商品券，可以用来买价值4.6元的商品。
【小数-青岛版(六三制)】三下第1单元3商中间或末尾有0的除法教案
知识拓展：
介绍与除法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合除法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习除法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
1.数学素养：通过学习除数是两位数的除法，学生能够理解除法的概念，掌握除法的计算法则，培养运算能力。同时，通过发现商中间或末尾有0的除法的计算规律，学生能够培养观察能力、思考能力和逻辑推理能力，提高他们的数学素养。
2.问题解决能力：学生在学习商中间或末尾有0的除法的过程中，能够遇到各种实际问题，如如何快速计算、如何处理中间或末尾有0的情况等。通过解决这些问题，学生能够培养运用数学知识分析和解决问题的能力，提高他们的问题解决能力。
10.学习反馈表：为学生准备学习反馈表，用于学生对自己的学习情况进行评估和反馈，以便教师能够了解学生的学习需求和问题，并进行相应的调整和指导。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解商中间或末尾有0的除法的相关内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习商中间或末尾有0的除法做好准备。
【小数-青岛版(六三制)】三下第1单元3商中间或末尾有0的除法教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及Biblioteka 节名称）【小数-青岛版(六三制)】三下第1单元3商中间或末尾有0的除法教案
教材分析
【小数-青岛版(六三制)】三下第1单元3商中间或末尾有0的除法教案
小学数学青岛版五年级上册小数除法教案 (2)
青岛版小学数学五年级上册小数除法一、教学目标：1、理解小数除法的意义。
2、理解商的小数点定位的算理。
3、掌握小数除以整数的方法。
二、教学重点：掌握小数除以整数的方法。
难点：理解商的小数点定位的算理。
三、教学准备：卡片、多媒体四、教学过程：A、准备题：每袋水果糖0.5千克，3袋有多少千克？1、要求学生列式计算。
说一说0.5×3表示什么意义？B、讲授新课：例1、（1）把1.5千克水果糖，平均分装成3袋，每袋重多少千克？1、提问：a、我们怎样把1.5千克水果糖，平均分装成3袋。
b、1.5千克里面有多少个0.1千克？c、15 个0.1 平均分成3份，每份是多少？所以：1.5÷3 = 0.5 （千克）答：每袋重0.5千克。
2、让学生叙述说一说1.5÷3 = 0.5计算的思路。
1.5÷3 表示什么意义？（2）把 1.5千克水果糖，分装成每袋0.5千克，可以分装多少袋？a、想：几个0.5千克是 1.5千克，就可以分装成几袋？b、1.5÷0.5 = 3 （袋）答：可以分装成3袋。
c、说一说1.5÷0.5 = 3计算的思路。
1.5÷0.5的意义？教师小结：小数除法与什么除法意义相同？说一说除法的意义？例2：计算 2.4 ÷ 2 = 1.2 列式：1、说一说2.4 ÷ 2 计算思路。
2、2.4 ÷ 2怎样列竖式3、小数点前面2除以2，可以商1。
整数部分没有余数再除小数部分时，先在商的右下角点商小数点，与被除数的小数点对齐，小数部分可以商2 。
为什么可以商2，0.4表示什么？C、巩固练习：3.9÷3 8.4÷4 3.6÷2 9.8÷71、抽四名学生板演。
教师巡视，帮助学困生。
2、分析错误原因，强调注意点。
D、课堂小结：1、说一说8.4÷4的计算方法，意义怎样？2、你还增长了哪些知识？E、布置作业：p -25 第一题和第二题。
五年级上册数学教案-2.1除数是整数的小数除法青岛版(版)
五年级上册数学教案2.1除数是整数的小数除法青岛版（版）教案：除数是整数的小数除法一、教学内容1. 小数除以整数的运算方法。
2. 小数除以整数时的商的小数点位置的确定。
3. 整数除以小数的运算方法。
4. 整数除以小数时的商的小数点位置的确定。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除以整数和整数除以小数的计算，并能够理解商的小数点位置的确定方法。
三、教学难点与重点教学难点：商的小数点位置的确定。
教学重点：小数除以整数和整数除以小数的运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有125颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到多少颗糖果？2. 例题讲解：例1：25除以5等于多少？解：25除以5等于5。
例2：25除以2等于多少？解：25除以2等于12余1。
例3：25除以3等于多少？解：25除以3等于8余1。
3. 随堂练习：练习1：36除以4等于多少？练习2：36除以6等于多少？练习3：36除以8等于多少？4. 小数除以整数的运算方法：假设有一个小数2.5，我们想要求2.5除以2的结果。
我们可以先将2.5转化为分数，即2.5=25/10，然后进行分数除法运算，即25/10除以2。
根据分数除法的规则，我们将除法转化为乘法，即25/10乘以1/2。
我们进行分数乘法运算，即25乘以1等于25，10乘以2等于20，所以2.5除以2等于1.25。
5. 整数除以小数的运算方法：假设有一个整数10，我们想要求10除以0.5的结果。
我们可以先将0.5转化为分数，即0.5=5/10，然后进行整数除法运算，即10除以5/10。
根据整数除法的规则，我们将除法转化为乘法，即10乘以10/5。
我们进行整数乘法运算，即10乘以2等于20，所以10除以0.5等于20。
六、板书设计1. 小数除以整数的运算方法：例：2.5除以2转化为分数：2.5=25/10分数除法运算：25/10除以2转化为乘法：25/10乘以1/2分数乘法运算：25乘以1等于25，10乘以2等于20结果：2.5除以2等于1.252. 整数除以小数的运算方法：例：10除以0.5转化为分数：0.5=5/10整数除法运算：10除以5/10转化为乘法：10乘以10/5整数乘法运算：10乘以2等于20结果：10除以0.5等于20七、作业设计1. 题目：3.2除以4等于多少？答案：0.82. 题目：4.5除以0.5等于多少？答案：9八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大部分学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，但在商的小数点位置的确定上仍有一些学生存在困难。
(青岛版)五年级数学上册教案被除数、除数是整数商是小数的小数除法
被除数、除数是整数商是小数的小数除法
教学目标：
1.知识目标：通过自主探究、合作交流，理解除数是整数商是小数的计算方法。
2.能力目标：能正确地进行计算,并能解决简单的实际问题。
3.情感目标：通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：正确地进行除数是整数商是小数的计算。
教学难点：理解商的书写位置。
教学过程：
印象。
引导学
生进行
总结，
能用自
己的话
说出学
习主要
内容。
三、拓宽应用。
1.你能接着算下去吗？
2.火眼金睛辨对错。
3.解决实际问题。
蓝鲸的体重约是126吨，大象的体重约是5吨，蓝鲸的体重是大象的多少倍？
4.先计算，再验算。
36÷16 1÷25 48÷5 1.75÷35 0.42÷12 学生独立思考，完成后说出正确的答案，指名说说关键部分是怎样处理的，其他学生进行评价。
五年级上册数学教案-《小数除法1》 青岛版
五年级上册数学教案-《小数除法1》青岛版教学内容《小数除法1》是青岛版五年级上册数学课程的内容，主要包括小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的基本概念、计算方法和应用。
通过本节课的学习，学生将掌握小数除法的基本规则，能够熟练地进行小数除法运算，并解决相关的实际问题。
教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的计算方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，激发学生对数学学习的兴趣。
教学难点1. 小数除法的运算规则，特别是小数点位置的处理。
2. 学生在解决实际问题时，如何正确运用小数除法。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、小数除法计算示例、练习题、答案。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示小数除法的实际应用场景，引发学生对小数除法的兴趣。
2. 新课导入：讲解小数除法的概念，引导学生理解小数除法的意义。
3. 案例分析：通过PPT展示小数除法的计算示例，引导学生观察、分析小数除法的运算规则。
4. 案例讲解：针对每个示例，详细讲解小数除法的计算步骤，强调小数点位置的处理。
5. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固小数除法的计算方法。
6. 小组讨论：分组让学生讨论如何运用小数除法解决实际问题，培养学生的团队合作精神。
7. 成果展示：邀请各小组代表分享讨论成果，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
8. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调小数除法的运算规则和注意事项。
9. 课后作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 小数除法的概念和意义2. 小数除法的运算规则3. 小数点位置的处理4. 小数除法的应用作业设计1. 基础题：完成练习册上关于小数除法的题目，巩固计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用小数除法计算结果。
3. 拓展题：研究小数除法在生活中的应用，撰写小论文。
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2018/2019学年度第一学期数学备课第3 单元
东
疏
镇
滩
头
完
小
年级：5年级2班
姓名：戴连军
单元备课
课时备课
课时备课
课
时备课
课题除数是整数的小数除法练习课课型练习总第3 课时教学内容教科书26-28页
教学目标进一步掌握小数除法的计算法则，能正确地、比较熟练地进行计算。
教学重难点教学重点：掌握小数除法的计算法则，能正确地、比较熟练地进行计算
教学难点：掌握小数除法的计算法则，能正确地、比较熟练地进行计算
教学准备多媒体
教学过程二次备课
一、基本练习
1、自主练习8：口算
开火车进行，其他同学进行判断。
选择几道题让学生说说是怎样想的。
2、引入课题。
前两节课，我们学习了除数是整数的小数除法。
这节课，大家一起来
进行练习。
(板书课题：小数除法练习)通过练习，我们要进一步掌握小
数除法的计算法则，能正确地、比较熟练地进行计算。
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课。