科学：春天的信息(自然科学现象)

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四年级下册第三单元日积月累课外积累

四年级下册第三单元日积月累课外积累春天到了，和风送暖，太阳也变得暖烘烘的。

大地开始解冻，变得松软来。

在我的家乡，最能显示春天的信息的就要算白杨树上的白杨胡了。

你瞧，别的树木还没有多大的变化，而那一棵棵高大挺拔的白杨树上的“白杨胡”，不知什么时候悄悄地露出了头，而且一天天变得又粗又长。

毛茸茸、蓬松松的“白杨胡”在春风吹拂下摇摇晃晃，飘飘悠悠，仿佛在跟人们说：“春天到了，天气要变暖了。

”我常听到老农说道：“白杨胡不落干地。

”真的就是这样吗？我半信半疑，决意搬个明白。

一场春雨过后，我进行了仔细的观察，“白杨胡”在雨后那沁人心脾的湿润空气中纷纷扬扬地洒落在大地上。

这是为什么呢？是巧合，还是有一定的科学道理呢？原来“白杨胡不落干地”存有两个原因：第一“白杨胡”就是白杨树的种子，不过它的种子又重又大，就中藏在毛茸茸、蓬松松的“胡”里。

因为种子既小又重，不象别的植物种子明朗以后存有一定的重量，能够自然地落到地上。

第二，春雨过后毛茸茸、蓬松松的“胡”黑唇了水分，重量减少了许多，再加之雨后的春风一吹，“白杨胡”便洒满了一地。

这种有意思的自然现象年复一年地发生，难怪存有经验的老农说道：“白杨胡不落干地”了。

“白杨胡”落地的时候，正是我们这里忙种春蒜的时节。

朋友们，小自然就是多么有意思呀！使我们一同至小自然中回去仔细观察和深入研究吧！简评：作者通过仔细观察，发现了“白杨胡”不落干地的原因：“白杨胡”既小又轻，不象别的植物种子有一定的重量，成熟后会自然落子。

只有在春风过后，毛茸茸、蓬松松的“胡”吸足了水分，重量增加了许多，再加上雨后的春风一吹，“白杨胡”便洒落了一地。

同时告诉人们：“白杨胡”落地的时候，正是忙种春蒜的时节。

春天至了，天气渐渐寒冷出来。

龙潭湖中的冰渐渐融化了，湖面上透出了阵阵波纹。

公园中的桃树被春风从甜睡中叫醒，晃了伸腰，自私地吸吮着春天的大德。

桃树的树枝很多，向外弯曲，几天前，树枝上布满了青绿的花骨朵，仿佛一个个翠绿的灯笼。

苏教版小学科学二年级上册第一单元《3.四季的天气》教学设计1

3.四季的天气【教学目标】1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。

2．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。

【学习者分析】为了更好地开展教学，了解学生已知，我从季节温度，季节交替，季节循环，季节对于人类、动植物的影响四方面对学生进行了前测。

前测结果表明，所有学生都知道季节循环与季节交替，60%的学生知道明显的夏冬温度特征，80%的学生只能描述出一两项常见的季节交替对于人类、动植物的影响的现象，而且仅限于相邻季节的变化。

由此以看出，低年级学生已经知道一些四季变化的现象，如冬天湖水结冰、春天冰雪融化，一些植物不同季节有不同变化，一些动物会迁徙或冬眠，人们的服装也有变化等，但认识不够全面。

学生知道季节循环和季节交替，知道冬天最冷、夏天最热、春秋不冷不热，但不知道这些表征是基本特征的表现，是基本特征对动植物、人类及自然的影响所表现出来的现象。

【教学重难点】教学重点：每个季节的典型特征和物候特征现象。

教学难点：二十四节气的理解，和典型特征的描述。

【教学准备】教师材料：ppt 学生材料：平板教学环境：交互式多媒体教学环境【信息化手段应用特色】1．利用微信，qq发布课前测试，让教师及时的针对学生的前概念对教学进行相应修改，体现了学生的主体性。

2．利用图片、视频等信息化手段，调动学生的前概念，抽象问题形象化，更便于学生分析、了解。

3．利用信息化教学工具软件，实时推送，反馈，有利于提高课堂实效，让全班参与课堂中“传统教学里的口头交流”，提高了学生资助学习、自主训练的主动性。

4．利用小组评分，选人，抢答等信息化手段，更激发全体学生参与课堂，有效促进了学习积极性和自我约束性。

【教学过程设计】。

第二单元知识梳理(教案)-初中语文人教部编版八年级下册

部编版初中语文八年级下册第二单元整体教学设计教材分析统编初中语文八年级下册第二单元是初中学习的第二个说明文单元。

单元选编了《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》和《时间的脚印》四课共5篇事理说明文，与八上的事物类说明文有明显的不同。

八上的事物类说明文，学习重点在把握说明对象的特点，分析说明方法，体会内容选择、行文风格与不同写作目的之间的关系。

本单元的人文主题为“理解科学道理，培养科学精神”，能力素养主要包括筛选主要信息、梳理说明顺序、读懂文章事理、分析推理方法，发现问题、质疑探究。

课标分析学段目标：小学阶段阅读说明性文章的要求是“能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，初中学段要求是“能把握文章的基本观点，获取主要信息”，“领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，本单元的教学应体现学段、学期的关联与进阶。

实用性文本阅读与交流教学提示：应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。

评价建议：在评价中，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了。

学业质量描述：阅读新闻报道、说明性文字以及非连续性文本，能区分事实与观点；能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论；能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度，能运用文本信息解决具体问题。

【单元目标】综合教材要求、对接课程标准，基于实际学情，将本单元的学习目标确定如下：1.能筛选主要信息，简要概括每篇文章讨论的科学问题，用自己的话解说文章阐述的事理；2.能抓住提示文章结构层次和逻辑关系的词语，理清文章的说明顺序；3.能从整体上说出这几篇文章在语言上的共性特点和不同风格，并结合具体语句分析其表达效果；4.能用简明的语言分析《阿西莫夫短文两篇》的推理过程，总结科学探究的一般方法；5.能在自主阅读中发现问题、质疑问难，从每篇文章中提出有价值的问题，并与同学交流研讨；6.能借助本单元所学的知识，写作一篇描述科学现象、阐明科学道理的说明性文章（可借鉴本单元中任意一课的写法）。

关于春天的自然课程

关于春天的自然课程
关于春天的自然课程，可以从以下几个方面展开：
植物的生长与变化：春天是许多植物开始生长的季节。

学生可以观察不同植物的生长过程，了解它们如何从冬季的休眠状态中苏醒，开始新的生长周期。

例如，可以观察种子的发芽、植物的叶子和花朵的颜色变化等。

动物的活动：春天的到来也意味着许多动物开始活跃起来。

学生可以观察和记录动物的行为，了解它们在春天的生活习性。

例如，鸟类的迁徙、昆虫的繁殖等。

气候的变化：春天的气候变化也是自然课程的重要内容。

学生可以了解温度、湿度、降雨量等的变化，以及这些变化对动植物的影响。

环境保护：春天是植树的好时节，学生可以学习植树的过程和方法，了解树木对环境的重要性。

同时，也可以了解如何保护自然环境，例如减少污染、保护野生动植物等。

实验和研究：学生可以进行一些简单的实验和研究，例如观察植物的生长速度、测量气温的变化等。

通过这些实验，学生可以更深入地了解春天的自然现象。

探索和发现：春天是一个充满活力和生机的季节，有很多未知的事物等待我们去发现和探索。

学生可以通过观察和探索，寻找新的发现，增加对春天的认识和理解。

总的来说，春天的自然课程是一个充满乐趣和探索的旅程。

通过
这个课程，学生可以更深入地了解春天的自然现象，提高观察力和实验能力，同时增强对环境保护的意识。

模块七信息技术与课程整合课例《找春天》点评

信息技术与课程整合课例《找春天》点评看完了安老师《找春天》这一课的教学设计和教学视频，本人谈点自己的看法：首先，安老师的教学设计比较全面，有概述、教学目标分析、学习者特征分析、教学资源与工具设计、教学过程、教学反思等，教学设计体现了“教师主导，学生主体”的教学思想。

如：第一、课题概述能够说明课的基本内容、课的意图以及本课的感情色彩。

第二、教学目标分析与课程整体学习目标一致，体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合年段特征，与学习课题相关，目标阐述比较清楚、具体。

第三、学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等。

对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。

第四、教学资源与工具设计：教学资源与主题相关，表现形式合理，包括简易多媒体教学环境、.PPT 以及阅读材料，基本符合学习者的年龄特征和学科特点。

能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持以及学习环境。

导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰。

充分利用网络资源为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，提高语文素养，是一个崭新而又充满朝气的领域。

从这一点上看，教师具备这样的教学理念。

第五、教学策略与目标基本统一，各教学环节的操作描述具体，围绕总体目标的实现展开，突出学生的自主学习和主动探索，有清晰的设计意图说明。

活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求。

其次，在实施教学过程方面，同样也体现了“教师主导，学生主体”的思想。

安老师教态自然、大方，有亲和力，课堂气氛活跃，优点也很多，如：第一、安老师教学环节安排比较精练合理，从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。

第二、安老师注重创设情境，争取最佳教学效果。

采用优美语言，为学生创设一个春天的场景；利用多媒体课件优势，让学生如身临其境欣赏春天美丽的画面，体会春光的美好，让学生在美景中赏读美文，既让孩子们对课文内容有了深刻理解，又培养了他们感受美、发现美、欣赏美的能力。

新苏教版二年级上册科学第一单元教案今天的天气怎么样天气的影响四季的天气

1.今天天气怎么样【教学目标】1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。

2．会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。

【教学重点】认识常见的气象符号。

【教学难点】分析天气预报中的气象要素。

【教学准备】教师材料：PPT。

学生材料：每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．（带领学生到室外）同学们，你觉得今天天气怎么样啊？你能用恰当的词描述今天的天气吗？（引导学生从感官入手，描述他们看到的：云朵、太阳等，感受到的：刮风、暖和与寒冷等）2．（回到教室）同学们说得真好，今天这节课我们将学习《今天天气怎么样》。

（板书课题：今天天气怎么样）［设计意图：这是一个体验活动，意在让学生感受今天的天气，充分调动原有知识、经验，用自己的语言进行描述。

］二、引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。

1．除了用词语描述天气，你可以通过什么方式表示天气？2．学生交流讨论，引导学生用图画描述天气。

怎么用图画描述天气呢？3．学生用图画描述今天的天气，在小组内展示交流，评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的优秀作品。

4．比较各组推选出来的优秀作品，寻找作品的共性，认识符号的内涵。

5．讲述：同学们画的很好！可是风你怎么表示呢？风是看不见的，可以用一些形象的图案来表示，如用箭头的方向表示风向，用箭头的粗细或多少表示风力的大小；也可以画一面小红旗，用红旗的舒展程度表示风力的大小等。

［设计意图：知道可以用符号来表示天气现象。

］三、交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号1．除了像今天的天气，你曾经还遇到过哪些不同的天气？2．观看天气视频，描述在这样的天气里会有什么感受？3．这么复杂繁多的天气现象，通过文字或者图画描述都很麻烦。

你有什么好办法把它们简单易懂地表示出来吗？4．从刚才对风的描述中，你有什么启发？5．那些形象的图案就是符号。

符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志物，天气符号是表示各种天气现象的专用符号。

探寻春天的秘密 ---跨学科综合实践活动记录汇报 (说课稿)

二【学情分析】拿我们四年级这班远离了春耕和田野的孩子来说，生活能力没有
得到全面的锻炼，更应多多参与实践，让生活不再仅有课本，让孩子 “在真实世界里自由探究，多多获得带着体温的知识”。三【活动目标】 1生自由表达春天的收获。培养学生搜集信息、观察生活和良好的听说习惯，提高自主创造与沟通能力。 2.过程与方法
“种春组”带来他们种好的豆苗与大家的比美，把各种春天的学问做成阅读卡、手抄报供大家学习，真了不起！
“颂春组”为我们写春联，诵美文，还表演了由《小蝌蚪找妈妈》改编的《小青虫找爸爸》十分有趣。孩子们的节目虽然稚拙，但真的很努力。
在美妙的春乐伴奏下，我们评选“小诗人”，“小画家”，“小歌手”“勇气奖”“智慧奖”“最佳组织奖”“飞跃进步奖”……望着一张张可爱又充满自豪的笑脸，大家都觉得这一个多月来的付出实在太有价值了。
【设计意图：读万卷书，不如行万里路，学生走在寻找的路上，一路花香，一路收获。】
“品春组”到市场、野外、果园去寻找春天，他们品尝春的瓜果蔬菜，组织春游聚餐，开展春季体育运动，看着他们一张张挂满汗珠的笑脸，我也忍不住加入其中。
【设计意图:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生在春天里品尝到独特的色香味，尽情游戏才是最大的快乐。】
充分地参与活动。
活动人员：四年级(4)班
时间安排： 4 月至 5 月
四【活动过程】
分两个阶段：依托情境，自主规划；探究体验，揭开秘密。
（一）活动起步阶段：依托情境，自主规划
（1）唱春引春，激发兴趣：活动开始，欢唱《春天在哪里》，欣
赏本班同学也参与其中的校舞蹈《春之舞》，孩子们感受了春的美
妙，都想快快追随春的脚步，发现身边的春天。
（一）学生的多元发展我以“每天进步一点点”作为行动要求，鼓动学生勇敢参与，活动中许多孩子的多元智力得到充分释放和发展。（二）学科整合之巧妙以“春天在哪里”为主题的跨学科主题综合实践活动，实施多学科课程统整与教学，一个活动包含那么丰富的学问，师生学中乐、乐中学。相信只要我们常常做、坚持做，明天会更好。活动中我也觉得有小小不足，要是我们学校也有一亩水田、一畦菜地……让孩子们都来“打几个滚”，会不会有更多有趣的故事呢？但我们一定会努力想办法，让有限的空间创造无限的奇迹。

幼儿园中班科学教案《春天的信息》(附反思)(锦集15篇)

幼儿园中班科学教案《春天的信息》(附反思)〔锦集15篇〕篇1：幼儿园中班科学教案《春天的信息》(附反思) 幼儿园中班科学教案《春天的信息》(附反思)活动目的：1.亲近自然，乐意参加观察、搜集、分类、交流记录等活动，丰富关于春天季节特真的经历。

2.能提出一些关于春天有关的问题，乐意与同伴分享交流。

活动准备：经历准备：幼儿已初步理解春天季节的主要特征。

物质准备：〔1〕表现春天主要特征的图片。

〔2〕配乐诗《春天在说话》〔3〕幼儿搜集或自制的各类有关春天的小图片。

活动过程：一、聆听诗歌，导入活动。

引导幼儿欣赏配乐诗《春天在说话》。

二、回忆与讨论：我发现春天的机密。

回忆：引导幼儿结合搜集或自制的春天小图卡进展交流分享有关春天的经历。

讨论：〔1〕与冬天相比，春天天气有什么变化？〔2〕春年的植物有哪些变化？〔3〕春天人们喜欢做哪些事情？三、动手操作：将搜集春天信息进展分类。

引导语：春姐姐想举办春天盛会，他想邀请一些朋友来，这是春姐姐的`邀请函，请你将手中的小图卡按植物、动物、人类、气候四个分别贴到相应的栏目里。

四、观看课件，“春天在哪里”？引导幼儿观看课件内容，积极寻找有关春天的信息。

引导语：春姐姐已经来到了小朋友的身边，他在小朋友的眼睛里、耳朵里、老师将你们听到和看到的的小机密录制下来，你们瞧！讨论：〔1〕春天在哪里？你能从画面中找出来吗？〔2〕为什么春姐姐在青翠的山林里？活动延伸：可为幼儿提供更多有关春天的视频，利用多媒体丰富幼儿对春天的理解。

活动反思：课堂教育教学中也有难免疏漏失之处，我会对其作深化的反思，探究和剖析，使之成我今后在教学上汲取教训，更上一层楼。

我以后更加搞好师生的关系，师生的思维开展及情感交流的交融，让幼儿自己想自己动手操作，用一些有创新的新的教学方法来引导幼儿，启发孩子的兴趣，把自己的教学程度进步到以新的境界和高度。

把每一课上好，教好每一个孩子。

篇2：幼儿园中班科学教案《恐龙》(附反思) 幼儿园中班科学教案《恐龙》(附反思)活动意图：恐龙对于孩子们永远充满好奇。

为何春天落香樟叶专家说是在换新叶

对于春天香樟树落叶现象的总结
春天是植物生长和老化的关键季节，许多树木在此时进行新老更替，香樟树也不例外。
香樟树在春天落叶的原因主要与环境因素和植物生理有关。
环境因素包括气温、湿度、光照等，这些因素会影响树木的新陈代谢和叶子的寿命。
植物生理方面，香樟树在春天会进入一个新的生长周期，为了给新叶提供足够的养分和空间，老叶会逐渐枯黄并脱落。
03
专家对于春天香樟树落叶的解释
专家解释的背景
香樟树是常绿树种，通常不会在春季大量落叶。
近年来，一些地方的香樟树在春季出现了大量落叶的情况，
引起了人们的关注。
专家对此现象进行了深入研究和分析，并给出了解释。
专家的解释内容
01
专家认为，香樟树在春季大量落叶的原因主要是由于气候变化和环境污染所导致的生理机能失调。
3
香樟树具有独特的香味，因此常被用作城市绿化和园林观赏植物。
香樟树的分布区域
香樟树原产于中国，主要分布在长江流域以南的地区。
在中国，香樟树的栽培范围从华南到华东、华中、华北等地均有分布。
在世界范围内，香樟树的分布范围也较为广泛，包括亚洲、欧洲、北美乔木，四季常绿，树冠开展，枝叶繁茂。
叶子脱落
随着叶柄的断裂，叶子最终脱落，只留下叶脉和叶柄在枝条上。
春天落叶的特点
集中性
香樟树的落叶通常集中在春季发生，给人一种突然间大量落叶的感觉。
落叶期短
相对于其他季节的落叶，春季的落叶期较短，因为新叶子的生长和老叶子的脱落几乎同时发生。
规律性
尽管每年的气候条件可能会有所不同，但香樟树的春季落叶通常具有一定的规律性，与气候和季节的变化密切相关。
02

2023秋苏教版二年级科学上册3、四季的天气2-2(表格教案)

2. 理解四季变化的原因，培养学生的分析和思考能力。
3. 运用科学知识解释四季的天气现象，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
4. 培养学生进行合作探究，培养学生的团队合作和交流能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
- 学生可能已经学习了天气和季节的基本概念，例如晴天、雨天、春天、夏天等。
- 可以运用色彩、图标、图表等元素，使板书更具吸引力。
5. 启发性和互动性：
- 板书设计应具有启发性，引导学生思考和探索四季变化的奥秘。
- 可以设计互动性问题或活动，鼓励学生参与讨论和分享自己的观察和体验。
示例：
```
四季的天气变化
- 春天：温暖、花朵盛开
- 夏天：炎热、阳光强烈
- 秋天：凉爽、果实成熟
2. 技能提升：
- 学生的观察能力将得到提升，能够观察并描述四季的天气变化。
- 学生的分析和思考能力将得到锻炼，能够理解并解释四季变化的原因。
- 学生的科学思维和解决问题的能力将得到培养，能够运用科学知识解释实际现象。
3. 情感态度：
- 学生对科学的兴趣和好奇心将得到激发，对四季的天气变化产生浓厚的兴趣。
- 设计预习问题：围绕《四季的天气2-2》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《四季的天气2-2》知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 在教学策略上，我设计了预习任务和课后作业，帮助学生巩固学习效果。同时，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

苏教版二年级上册小学科学《四季的天气》教案

苏教版二年级上册小学科学《四季的天气》教案【教材分析】本节课是小学二年级上册第一单元关心天气的第三课《四季的天气》，主要介绍了四季的天气特点、不同季节中人、动物和植物的活动，以及二十四节气的相关气象信息。

本节课是孩子们初步了解四季和气象知识的重要课程，也是培养孩子们观察和描述能力的关键课程。

【教学目标】1. 让学生了解四季的天气特点，并能正确描述每个季节的典型特征。

2. 让学生认识不同季节中人、动物和植物的活动，并能简单描述它们的行为。

3. 让学生了解二十四节气的内容，掌握其中相关气象信息。

【教学重点】认识每个季节的典型特征和物候特征现象，并渐渐学会学会如何正确描述。

【教学难点】对各季节动植物活动的描述和对二十四节气的理解于规律寻找。

【学情分析】本节课是孩子们初步接触天气和气象知识的课程，因此需要引导学生通过观察和描述来认识四季的天气特点、不同季节中人、动物和植物的活动，以及二十四节气的相关气象信息。

同时，由于孩子们的语言表达和描述能力还不够成熟，需要在教学过程中适当引导和帮助。

【教学过程】第一环节：新课导入1. 教师出示四张图片，分别是春、夏、秋、冬的典型场景，让学生观察图片，引导学生回忆四季的名称。

教师：同学们，这四张图片分别是什么季节的场景呢？请仔细观察。

学生：这是春天的场景，有许多鲜花和绿草。

这是夏天的场景，天很热，有很多树和花。

这是秋天的场景，有很多果实和落叶。

这是冬天的场景，有很多雪和冰。

2. 教师问学生：“你们知道春、夏、秋、冬有什么不同吗？”，引导学生谈论四季的不同之处。

教师：非常好，你们已经正确辨认出了四季的场景。

那么，你们知道春、夏、秋、冬有什么不同吗？请举手回答。

学生：春天比较温暖，有很多鲜花和绿草。

夏天比较热，有很多树和花。

秋天比较凉爽，有很多果实和落叶。

冬天比较寒冷，有很多雪和冰。

第二环节：讲授新课1. 教师出示四张图片，分别是春、夏、秋、冬的典型场景，让学生观察图片，引导学生描述每个季节的典型特征。

消息二则部编版初二上册语文第1课《消息二则》课文原文及教案精选8篇

消息二则部编版初二上册语文第1课《消息二则》课文原文及教案精选8篇消息二则篇一教学目标1、在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。

积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。

2、按要求预习课文。

有感情地朗读课文，并背诵课文。

能说文章说的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。

3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。

教学重点和难点继续学习预习课文。

在读通课文，了解课文大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。

在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。

教学媒体春天图片课前学生准备1、收集有关描写春天的诗歌。

2、预习作业（1）读通课文，读准生字、新词的字音。

（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃。

教学流程一创设情景，引人新课1、看画面，说景象。

（1）出示描绘春天景象的画面。

（2）按“春天到了，什么怎么样了”的方式说说春天的景象。

（3）说说：你对春天的感受。

2、春天是个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗歌。

谁能把你所知道的描写春天的诗歌读给大家听？预习反馈：诵读《咏柳》、《春夜喜雨》……3、今天我们还要来学一首描写春天的诗歌。

出示课题：1、春的消息齐读课题（理解题目中“消息”的含义）二初读诗歌，了解大意1、自由读诗，要求读正确、读通顺。

2、指名分节朗读诗歌，学习字词。

（1）纠正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá。

完成多音字练习。

piǎo（）jīn（）tǔ（）漂禁吐piào（）jìn（）tù（）（2）掌握字形，重点指导“耀”和“颊”的字形3、通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。

读后交流。

三反复诵读，体味诗蕴1、轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。

交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。

板书：春风春水小鸟蝴蝶雏菊枝头的绿苞明丽的阳光田野里的小草2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。

六年级下册《综合实践活动》教案(广东版)

六年级下册《综合实践活动》教案(广东版)第一章：走进自然1.1 活动名称：探秘春天1.2 活动目标：了解春天的季节特点和变化培养观察和描述自然的能力增强对自然环境的热爱和保护意识1.3 活动内容：观察春天的植物变化记录春天的天气特点讨论春天的环保行动1.4 活动步骤：1.4.1 带领学生走出教室，观察校园或周边的自然环境1.4.2 让学生记录春天的植物变化，如树木发芽、花草盛开等1.4.3 观察春天的天气特点，如气温变化、降雨情况等1.4.4 引导学生讨论春天的环保行动，如节约用水、垃圾分类等1.5 教学评价：观察学生对春天的描述和表达能力评估学生在环保行动中的参与度和意识第二章：探索科学2.1 活动名称：生活中的科学现象2.2 活动目标：培养学生对生活中科学现象的观察和思考能力引导学生运用科学知识解释生活现象激发学生对科学的兴趣和好奇心2.3 活动内容：观察生活中的科学现象，如水的沸腾、食物的腐烂等分析科学现象背后的原理进行简单的科学实验或实践活动2.4 活动步骤：2.4.1 引导学生观察生活中的科学现象，并记录下来2.4.2 分析科学现象背后的原理，如水的沸腾是水分子受热能增加而产生的2.4.3 进行简单的科学实验或实践活动，如制作冰淇淋、观察植物生长等2.4.4 让学生分享自己的观察和实验结果，讨论科学现象的意义和应用2.5 教学评价：观察学生对生活现象的观察和描述能力评估学生在实验或实践活动中的参与度和操作能力第三章：关注社会3.1 活动名称：了解社会问题3.2 活动目标：培养学生对社会问题的认识和关注度引导学生了解社会问题的背景和影响培养学生的社会责任感和解决问题的能力3.3 活动内容：选择一个当前社会问题，如环境保护、贫困问题等了解社会问题的背景和影响进行社会调查或实践活动，了解社会问题在身边的体现3.4 活动步骤：3.4.1 引导学生选择一个当前社会问题，并进行调查或实践活动3.4.2 让学生了解社会问题的背景和影响，如环境保护的重要性、贫困问题的原因等3.4.3 引导学生进行小组讨论，探讨解决问题的方法和途径3.5 教学评价：观察学生对社会问题的认识和关注度评估学生在调查或实践活动中的参与度和操作能力第四章：发展自我4.1 活动名称：我的兴趣爱好4.2 活动目标：培养学生对自己的认识和了解引导学生探索和发展自己的兴趣爱好培养学生的个性和创造力4.3 活动内容：引导学生思考和探索自己的兴趣爱好分享自己的兴趣爱好和成果，进行互相交流和鼓励4.4 活动步骤：4.4.1 引导学生思考和探索自己的兴趣爱好，如喜欢阅读、运动、绘画等4.4.3 让学生分享自己的兴趣爱好和成果，进行互相交流和鼓励4.4.4 引导学生思考如何进一步发展自己的兴趣爱好，如参加俱乐部、报名课程等4.5 教学评价：观察学生对自己的认识和了解程度第五章：沟通与合作5.1 活动名称：团队合作游戏5.2 活动目标：引导学生理解和尊重他人培养学生的团队精神和解决问题的能力5.3 活动内容：进行团队合作游戏，如接力赛、拼图游戏等培养学生的沟通和协作能力，如相互交流、分工合作等引导学生理解和尊重他人，如倾听他人意见、支持他人等5.4 活动步骤：-第六章：创意表达6.1 活动名称：艺术创作体验6.2 活动目标：培养学生对艺术创作的兴趣和热情引导学生运用多种艺术形式表达自己的想法和情感培养学生的创造力和审美能力选择一种艺术形式，如绘画、雕塑、音乐等进行艺术创作实践，让学生自由表达自己的想法和情感展示和分享自己的艺术作品，进行互相欣赏和评论6.4 活动步骤：6.4.1 引导学生选择一种艺术形式，并给予适当的指导6.4.2 让学生自由进行艺术创作实践，鼓励他们表达自己的想法和情感6.4.3 组织艺术作品展示和分享活动，让学生互相欣赏和评论6.4.4 引导学生思考艺术创作的意义和对自己的影响6.5 教学评价：观察学生对艺术创作的兴趣和参与度评估学生在艺术创作实践中的表现和创造力第七章：信息科技7.1 活动名称：探索信息技术7.2 活动目标：培养学生对信息技术的认识和运用能力引导学生了解信息技术的应用领域和发展趋势培养学生的信息素养和创新能力7.3 活动内容：介绍常见的信息技术工具，如搜索引擎、办公软件等引导学生了解信息技术的应用领域，如互联网、大数据等进行信息技术实践活动，让学生亲身体验和运用信息技术7.4.1 介绍常见的信息技术工具，并演示其使用方法7.4.2 引导学生了解信息技术的应用领域，并分享相关的实际案例7.4.3 让学生进行信息技术实践活动，如使用搜索引擎查找信息、使用办公软件进行文档编辑等7.4.4 组织学生进行小组讨论，探讨信息技术的发展趋势和对自己的影响7.5 教学评价：观察学生对信息技术的认识和运用能力评估学生在信息技术实践活动中的参与度和操作能力第八章：生活技能8.1 活动名称：生活技能训练8.2 活动目标：培养学生的生活自理能力和独立性引导学生学习日常生活中的实用技能培养学生的责任感和自我管理能力8.3 活动内容：学习日常生活中的实用技能，如烹饪、洗衣、打扫等进行生活技能实践活动，让学生亲身体验和掌握相关技能分享自己的生活技能经验和成果，进行互相交流和学习8.4 活动步骤：8.4.1 引导学生学习日常生活中的实用技能，并给予适当的指导8.4.2 让学生进行生活技能实践活动，如烹饪简单的菜品、洗衣整理衣物等8.4.3 组织学生进行小组讨论，分享自己的生活技能经验和成果8.4.4 引导学生思考如何进一步提升自己的生活技能和自我管理能力8.5 教学评价：观察学生的生活自理能力和独立性评估学生在生活技能实践活动中的参与度和操作能力第九章：健康生活9.1 活动名称：健康成长之旅9.2 活动目标：培养学生对健康生活方式的认识和重视引导学生了解健康饮食和运动的重要性培养学生的健康习惯和自我保健能力9.3 活动内容：了解健康饮食的原则和意义，如均衡膳食、适量营养等学习运动知识和技巧，如跑步、游泳、瑜伽等探索保持心理健康的方法，如放松训练、情绪管理等9.4 活动步骤：9.4.1 引导学生了解健康饮食的原则和意义，并分享相关的健康食谱9.4.2 教授运动知识和技巧，让学生进行适量的运动实践9.4.3 引导学生探索保持心理健康的方法，如进行放松训练、学习情绪管理等9.4.4 组织学生进行小组讨论，分享自己的健康生活和运动经验9.5 教学评价：观察学生的健康饮食习惯和运动情况评估学生在健康实践活动中的参与度和操作能力第十章：安全教育10.1 活动名称：安全常识我知道10.2 活动目标：培养学生对安全知识的认识和重视引导学生了解生活中的安全常识和自我保护方法培养学生的安全意识和应对紧急情况的能力10.3 活动内容：学习生活中的安全常识，如交通安全、火灾逃生等了解自我保护的方法和技巧，如紧急呼救、防范侵害等重点和难点解析1. 第一章“走进自然”中的活动步骤，特别是观察春天的植物变化和讨论春天的环保行动。

春天的信息教案

春天的信息教案教案标题：春天的信息教案目标：1. 通过观察和探究，学生将了解春天的特点和变化。

2. 培养学生的观察力和描述能力。

3. 引导学生学习和运用信息技术，以获取相关信息。

教案步骤：引入活动：1. 向学生展示一张描绘春天景象的图片，并引导学生观察其中的细节。

2. 提问学生关于春天的问题，如“春天有哪些特点？”、“春天的气温如何变化？”等。

信息获取：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个春天的主题（如春天的花朵、春天的动物等）。

2. 引导学生使用图书馆、互联网等资源，收集关于所选主题的信息。

3. 学生可以使用绘图、文字、图片等形式整理和展示他们的信息。

信息分享：1. 每个小组展示他们收集到的信息，并向全班介绍他们所选主题的特点和变化。

2. 学生可以使用图片、图表、幻灯片等形式进行展示。

3. 全班同学可以提问和分享自己对春天的观察和了解。

拓展活动：1. 组织学生进行户外观察活动，让他们亲自感受春天的气息和变化。

2. 学生可以记录他们观察到的春天现象，并与小组成员分享。

3. 学生可以将观察到的现象绘制成图画，或写成文章，展示给全班。

评估：1. 观察学生在小组合作中的参与度和表现。

2. 评估学生在信息整理和展示中的能力。

3. 评估学生对春天特点和变化的理解程度。

教案延伸：1. 学生可以利用信息技术，制作一个关于春天的网页或小视频。

2. 学生可以进行更深入的研究，了解春天在不同地区和不同国家的特点和变化。

3. 学生可以用英语或其他外语，与国外学生交流关于春天的信息和观察。

教案注意事项：1. 确保学生在信息获取过程中使用可靠的来源，并教导他们如何评估信息的可信度。

2. 鼓励学生积极参与小组合作和信息分享，培养团队合作和表达能力。

3. 根据学生的年龄和能力，适当调整教案的难度和要求。

《春天的花》大班科学教案

《春天的花》大班科学教案第一章：活动目标1.1 了解春天的常见花卉种类及其特点。

1.2 培养幼儿对春天的花卉的观察和描述能力。

1.3 培养幼儿的审美情趣，激发对大自然的热爱。

1.4 培养幼儿合作、分享的良好品质。

第二章：活动准备2.1 教具准备：图片、实物花卉、观察记录表、画笔、颜料等。

2.2 环境准备：户外花园或公园，室内花卉展览馆。

第三章：活动过程3.1 引导幼儿观察春天的花卉，让幼儿自由发表对花卉的观察和感受。

3.2 教师向幼儿介绍花卉的名称、特点和生长环境，讲解花卉的生长过程。

3.3 组织幼儿进行花卉观察记录，鼓励幼儿用画笔和颜料描绘自己喜欢的花卉。

3.4 分享幼儿的观察记录和绘画作品，让幼儿互相交流、欣赏。

第四章：活动延伸4.1 组织幼儿进行花卉种植活动，让幼儿亲身体验花卉的生长过程。

4.2 邀请花卉专家进行讲座，让幼儿深入了解花卉知识。

4.3 开展花卉摄影比赛，鼓励幼儿记录生活中的美丽瞬间。

4.4 进行花卉主题的诗歌、故事创作，培养幼儿的文学素养。

第五章：活动评价5.1 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对春天的花卉的认识程度。

5.2 评估幼儿的观察记录和绘画作品，了解幼儿的观察和表达能力。

5.3 搜集幼儿在活动中的表现反馈，调整教学策略，提高教学效果。

第六章：教学重点与难点6.1 教学重点：让幼儿认识春天的常见花卉，了解其特点和生长环境。

6.2 教学难点：培养幼儿的观察和描述能力，激发对大自然的热爱。

第七章：教学方法7.1 观察法：组织幼儿观察春天的花卉，培养幼儿的观察能力。

7.2 讲解法：教师向幼儿介绍花卉的名称、特点和生长环境。

7.3 实践法：让幼儿参与花卉种植活动，亲身体验花卉的生长过程。

7.4 分享法：鼓励幼儿分享自己的观察记录和绘画作品。

第八章：教学内容8.1 春天的花卉种类：桃花、梨花、樱花、油菜花等。

8.2 花卉的特点：花形、花色、花香等。

8.3 花卉的生长环境：温度、光照、水分等。

小学信息技术教案春的气息

小学信息技术教案春的气息春的气息：小学信息技术教案导言：春天是一个充满生机和希望的季节，有着明媚的阳光、鲜花盛开和小草绿茵茵的景象。

在这个美好季节，为了让小学生更好地感受春天的气息，本教案设计将信息技术与春天元素相结合，通过多媒体、网络等手段帮助学生了解春天的特点和变化，培养他们的观察力、想象力和合作意识。

一、教学目标：1. 了解春天的特点和变化，感受春天的气息；2. 学会利用多媒体和网络资源获取春天相关的信息；3. 培养观察力、想象力和合作意识；4. 掌握信息技术工具的基本操作技能。

二、教学内容：1. 春天的特点和变化；2. 多媒体和网络资源的利用。

三、教学过程：步骤一：引入春天的概念（10分钟）1. 教师引导学生回忆春天的特点和变化，例如花开、鸟儿在枝头歌唱等。

2. 引入“春天”的概念，学生通过回答问题来发表自己对春天的理解。

步骤二：观察和比较春天的变化（20分钟）1. 学生被分成小组，每个小组可以选择一个春天的变化主题，例如花卉、昆虫、气温等等。

2. 每个小组利用信息技术设备（如电脑、平板等），搜索并收集春天相关的图片或视频。

3. 每个小组展示自己收集到的图片或视频，并对比不同地方春天的变化。

4. 教师引导学生思考春天的变化与城市环境、气候等因素的关系。

步骤三：制作春天主题海报（30分钟）1. 每个小组选择一个春天变化的主题，制作一个春天主题的海报。

2. 学生可以利用电脑软件或在线平台进行设计，添加春天的元素和文字描述。

3. 学生可以合作设计和制作，培养他们的合作意识和团队合作能力。

步骤四：分享和讨论（15分钟）1. 每个小组展示自己制作的海报，并向其他小组介绍自己选择的春天变化主题。

2. 其他小组可以提问、评论和比较不同海报的特点。

3. 教师引导学生思考春天变化的原因和对生物的影响。

步骤五：利用网络资源观察春天的现象（25分钟）1. 学生使用电脑或平板电脑，通过刷题网站或搜索引擎搜索有关春天的现象和习题。

科学的春天郭沫若观后感

科学的春天郭沫若观后感《科学的春天郭沫若观后感》篇一看了郭沫若的《科学的春天》，我这心里啊，就像烧开的水一样，咕噜咕噜直冒泡儿。

刚开始看的时候，我就想，这都啥时候的文章了，还能有啥新鲜的？可是，越看越觉得自己像个井底之蛙。

郭沫若那话就像一把大锤子，“敲”得我脑袋嗡嗡的。

他说“科学需要社会主义，社会主义更需要科学。

”我当时就想，哟呵，这话说得可真够直接的。

也许在他那个时代，科学就像是一个被锁在笼子里的猛兽，社会主义就是那把打开笼子的钥匙；而社会主义要是没有科学这个强大的助力，就像一个人只有骨架没有血肉一样，干瘪瘪的。

我记得我小时候，对科学那是充满了向往。

我老想着自己能像那些科学家一样，穿着白大褂，在实验室里捣鼓那些瓶瓶罐罐，感觉特别酷。

可是随着长大，被那些数学公式、物理定律弄得晕头转向的，我就有点打退堂鼓了。

这时候看到郭沫若说“既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格。

”我就有点脸红了。

我想我可能就是缺了那份异想天开的劲儿，老是被现实的框框给框住了。

文章里还提到了春天，说“让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！”我脑海里就浮现出这样一个画面：一大片绿油油的草地，就像一块巨大的绿色毛毯，上面开满了五颜六色的小花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

科学家们就像一群快乐的小蜜蜂，在这春天的科学花园里辛勤地劳作着。

我突然觉得自己好像也应该重新回到那个对科学充满热爱的状态。

不过，我也有个小疑问。

现在都说科学发展得很快，快到我们有时候都跟不上节奏。

那在这个快速发展的时代，郭沫若的这些话是不是有点“老古董”了呢？但是我又觉得，就像好酒越陈越香一样，这些话虽然年代久了点，可里面的精神是不会过时的。

科学不管到什么时候，都需要社会主义这个大环境，都需要科学家们既有想象力又能脚踏实地。

这就好比盖房子，光有好看的设计图不行，还得一块砖一块砖地好好砌，这才能盖出结实的大楼来。

所以啊，这《科学的春天》虽然是老文章，可看了之后就像给我打了一针强心剂，让我又重新燃起了对科学的那点小火苗。

信息技术20培训A1《找春天》学情分析方案

A1
——《找春天》学情分析方案
县（市、区）
xx县
学校
实验小学
姓名
xxx
学科
语文
能力维度
√学情分析□教学设计□学法指导□学业评价
所属环境
√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境
微能力点
A1技术支持的学情分析
实践问题
应用信息技术可以了解哪些学情？呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？
材料要求
针对主题提交一份学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。
学情分析
实践方案
对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
教学环境
√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境
教学主题
《找春天》
教学对象
二年级（2）班全体学生
教学目标
1.认知目标：会认9个字，会写9个字。
2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
评价标准
优秀
合格
□方案要素完整，表述清晰；
□方案能够有效支持学情分析目的达成；
□工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用；
□技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。

昼夜和四季变化对生物的影响教案

板书设计：
7.昼夜和四季变化对生物的影响
昼夜交替对生物影响：四季变化对生物影响：
自转地球运动公转
授后小记：本节课中,学生通过课前亲自收集数据,课堂上的交流、讨论，了解到昼夜更替对生物的影响,培养了学生的善于思考的科学思维能力、运用科学语言进行表达和交流的能力，并学习小组间互助合作探究的方式。学生有了参与探究活动的亲身体验，有利于他们学会尊重事实，尊重和欣赏不同的意见，懂得人类要与大自然和谐相处的道理。学生在提出问题--大胆猜测---证据论证--得出结论的过程中，科学素养得以发展。
四、拓展
总结地球运动的知识。
1.谈话：本单元的学习已经进入尾声，我们学习了地球的运动，了解了一些有关地球运动方面的知识，下面请同学们回顾本单元的学习内容，想一想，在本单元中我们认识到了地球运动的哪些方面的知识？
2.学生交流学习所得。
3.谈话：用思维导图帮助我们总结归纳已知的知识是一个非常好的学习方法。思维导图能帮助我们把已知知识进行关联，让零碎的、不成系统的知识关联起来，形成一个知识网络。研究表明，知识网络是非常巩固的，能长久记忆。它有很多种形式，如气泡图、表格、知识树、流程图、括号图、圆圈图、鱼骨图，等等，每个人的表达习惯不同，所以使用的思维导图也不尽相同，那么用你们喜欢的方式来整理地球运动的知识吧！
授课日期：11月3日
教学方法与手段讨论法讲授法多媒体课件
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、聚焦
1．看图引入。
展示地球昼夜交替和四季变化的图片，学生观图。
2．过渡。
谈话：地球的自转产生了昼夜变化，地球的公转产生了四季变化，昼夜交替对地球上的生物有什么影响？四季变化又对生物有什么影响呢？
3. 板书课题：2.7.昼夜和四季变化对生物的影响