作文指导-学会抒情PPT课件

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部编版七年级下语文第二写作《学会抒情》PPT参考课件

情满感包了括感情花和感受赶两种趟。儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃请欣赏朱自清《春》中的春花图：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
请同学们依据不同情感，为“花”这一本体寻找两个不同的喻体，并将它拟人化。
如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。” 低唱、弹琴就与“我”的“乐”情相契合。
借景抒情
人教版语文七年级下册第二单元写作
请同学们依据不同情感，为“花”这一本体寻找两个不同的喻体，并将它拟人化。
我今天心情高兴，就可以借自己喜爱的（）花来抒
发：（）花，像
，它
。
我今天心情糟透了，就可以借自己讨厌的（）花来
表现：（）花，像
，它
。
借景抒情
人教版语文七年级下册第二单元写作
四．能按一定写景顺序（空间顺序、时间顺序），调用多种感官来描写景物，并选用有感情色彩的词语来修饰景物。
此法的最好范例，就是朱自清先生的散文《春》中的春花图片段。
借景抒情
人教版语文七年级下册第二单元写作
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开
同学们读出了作者对故乡东北炽热爱恋之情，缘于作者选择了最具家乡特色的景物，并用带有褒义色彩的词语，一一铺陈描述。可见：借景抒情的一个重要原则是——
要选择与情感内涵具有一致性的事物来描写。
借景抒情
人教版语文七年级下册第二单元写作
归纳借景抒情的具体方法：
一、找准情景契合点：即找出情与景的相似处。而感受更多的表现的是受对方影响后感觉主体生成的独立心理状态。
，它
。
——（杨柳依依）（雨雪霏霏）（桃花潭水）

人教部编版七年级语文上册课件：作文-学会抒情 (共18张PPT)

他，是口的巨人。他，是行的高标。《说和做》分析：语气强烈、通过比喻表达了对闻一多先生的赞美和景仰之情
抒情方式之二间接抒情
间接抒情是与直接抒情相对而言的。它不像直接抒情那样直抒胸臆，它不直截了当地表达作者的内心情感,而是借助各种外物,含蓄委婉地加以表达。间接抒情特点：含而不目标】
1.了解抒情方式。 2.学习不同的抒情方法。 3.运用恰当的抒情方式进行写作。
课堂流程
1初读了解 2比较不同
学会抒情 4小组作文
3名篇引领
一、初读文本，了解抒情。
阅读（p44)回答什么是抒情？它分几类？
抒情
所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。我们写文章，总要直接或间接
地抒发和表露自己的感情，用来感染读者引起感情的共鸣。
间接抒情方法五巧用修辞
示例1：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。运用比喻将“愁”具体化、形象化。用比喻的修辞手法将表达的情感“愁”具体化、形象化。写出了愁的多，纷繁难解。
示例2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻，拟人写出了花多、花艳，表达了作者的喜爱之情）
间接抒情方法六人物描写
1. 肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进（心理描写） 2.在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空;向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。（动作描写） 3.就在这里睡觉? 路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么?而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。（心理描写） 4.把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来，还是睡不着（动作描写）
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响······ 《土地的誓言》分析：文章借助富有关东气息的事物，间接表达作者对故乡的炽热爱恋之情。

第二写作《学会抒情》课件PPT附《我的烦恼》两篇例文七年级语文下册部编版PPT

顿时，一种莫名的情愫涌上心头。妈妈，我知道你是为我好，希望我将来能有一个幸福美好的人生，可学习毕竟不是我生活的全部啊!妈妈，你能理解女儿吗?
我的烦恼2
说起烦恼，我想人人都有吧。大人有大人的烦恼，小孩有小孩的烦恼，就连风儿、花儿也会有它们的烦恼吧。而我的烦恼源于我当了个“七品芝麻官”。本人是班级的数学课代表，不是什么“肥差”，不过有一项“特权”——统计没有按时完成作业的同学，再报给数学老师，这就衍生了一张让同学们闻风丧胆的“黑名单”。有的人因此受到老师的“提审”，就把一肚子的怨气“发泄”在我身上，有时指桑骂槐，有时横眉冷对。唉，你说说，一头是老师，一头是同学们，哪头我都得罪不起，我真是风箱里的老鼠——两头受气！
…… 那水呢，不但不结冰，倒反而在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来……就凭这绿的精神，水也不忍得冻上，况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
本次写作题目：《我的烦恼》
烦恼清单 1.烦恼的缘由 2.烦恼时的感受 3.这种烦恼对生活的影响 4.你打算怎样排解这种烦恼
例文赏析
“别人家的孩子!又是别人家的孩子!可是别人家的孩子中还有很多不如我的呢，你怎么不说呀?”我依旧只能在心里抱怨着，没敢把这些话说出口。说起烦恼，我想人人都有吧。 ——三毛《永恒的母亲》
母亲啊母亲，我亲爱的妈妈，你也许还不明白自己我好不尴尬，只好说：“你可别为难我，这样吧，我迟一点再去交作业，你赶紧去补作业，有不会的问一下你同桌。
朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！
直接抒情
父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。
踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！ ——一考生《踮起脚尖》

第二单元写作《学习抒情》课件(共18张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册

分类间接抒情
直接抒情
间接抒情
(1)借景抒情借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描（寓情于景）写客观景物，通过景物来抒情。先写景，再抒情。
《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。
《小石潭记》先描写小石潭的景物，再抒情“寂寥无人，悄怆幽邃”
七年级下第二单元作文指导
学习抒情
学习目标
了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。能够采用恰当的抒情方法来表达自己的内心感受。
学会在生活中善于多角度发现美、感受美，培养自己热爱生活的美好情感。
作文指导
定义
抒情就是表达情思，抒发情感。是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法。是文章打动读者、感染读者的重要手段。是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。
“记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦, 企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”
——海伦·凯勒《再塑生命的人》
“我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”
——《《羚羊木雕》》
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ ——《土地的誓言》
二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示
1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。 3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。

写作学习抒情ppt课件

什么是抒情
一、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。
表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。
“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
这一段文字里，作者写了许多富有关东气息
的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程” 。
经典回顾：借景抒情
• 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄
悄的，草软绵的。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程” 。
二、合理安排写景的顺序
人们观赏景物都有一定的规律：有时按空间顺序：或定点环顾，或边走边看；有时按时间顺序：或从早到晚，或从春到夏；有时用逻辑顺序。描写时也应该“顺其自然”。
——《春》

写作指导《学习抒情》课件PPT

——《土地的誓言》
这三个句子运用了排比、反复、呼告这一类修辞来增强情感的气势与力量。
我们可以运用情感修辞（排比、反复、呼告）来强调情感的抒发。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》
春草明年绿，王孙归不归
贰
技法提升
方法指导
真挚的情感能增强文章的感染力，虚情假意是无法真正打动读者的。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
所谓“恰当抒发”，一是指要把握好抒情的度，二是要选择好抒情的方法。
1）把握好抒情的度恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和体验和细致的揣摩。这需要我们学会回味情感，反思情感。
3. 可以写出安检时，父母把行李转交到“我”手里的一刻，母亲眼神中的不舍与担心（神态描写）；也可以写父亲拍拍“我”的肩膀，对“我” 说“加油！注意安全！多打电话”（动作、语言描写）
“一切景语皆情语”我们也可以将情感融入景物描写之中，通过景物描写传递出强烈的情感。这种间接抒情的方法就叫“融情于景”。
学习抒情
壹贰
创
技
设
法
情
提
境
升
导
方
入
法
新
指
课
导
叁肆
经
课
典
堂
再
总
现
结
课
课
堂
后
练
作
习
业
壹
创设情境

第二单元写作《学习抒情》课件(共37张PPT) 统编版语文七年级下册

①“焦急”一词直接点出心情。 ②动作、神态描写，生动细腻地表达了 “我”满怀期待又惴惴不安的情绪。
③心理描写，刻画出“我”的激动心情。
[名师总评] 这是一篇不错的习作片段，作者选取自己接到录取通知书前后的场景，通过展现自己的动作神态、心理感受来抒发紧张、焦急、喜悦的情感，细腻传神，感情真挚强烈。
家乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽，阳光灿烂。站在山坡上，抬头仰望，是湛蓝湛蓝的 ④以山坡为立足点，多视角描写天空；环顾四周，是俊俏秀气的西山；俯瞰脚下，西山美景，突出家乡秋天的美丽。是一望无垠的太湖，真是令人心旷神怡。山坡上的草，已经枯萎变黄，恰似给山穿上了一件金黄色的外衣；红叶此时最为茂盛，它充满激情和活力，火红火红的，好像要燃烧起来；弯曲的小路旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为西山增添了勃勃生机。④
抒情要自然、真切
抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文章才能避免矫揉造作，读后使人感到清新、自然。
感情要健康、真挚
古人云“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情，文章才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是表面华丽，实则没有可读性，更别谈有感人的力量了。
(2)通过描写抒情。这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情的方法，可称为描写性抒情。写作时须把感情倾注、融会在描写之中，使描写带有鲜明的感情色彩。如《土地的誓言》中“秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。”作者巧妙地借助家乡的景物抒发自己对故乡的怀念之情。

第二单元写作《学会抒情》课件(共28张PPT)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册

2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果；
3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
文体知识
抒情：指在文中表露作者的思想感情，从而增加文章的感染力，抒情分为直接抒情和间接抒情两类。
直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助别的事物，直接的表白和吐露自己的思想情感。为了增强表达效果，直接抒情有时会采用以下方法：
乐和幸福。
清晨，我早早的起来了，爬上披着绿衣的小山，呼吸着清
新的空气，将自己融入大自然的美景中。过了一会儿，东边的
大海升起了耀眼的红日，光芒照在山头，把山头染得通红。
话题二：范文
太阳渐渐升高，很快的照亮了家乡的每一个角落，赶跑了花丛中沉睡一夜的露珠。人间万物号相同是苏醒过来，整个家乡霎时活跃起来。山间，田埂上，到处都有早起劳作得身影，汗水洒在天地里，过是收获在秋天的季节里。
作文提示
1.关于家乡你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，较有侧重的写作。
2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
审题指导
1.先对家乡让你刻苦铭心的风土人情进行梳理，譬如：美丽的田野，起伏的山峦，清澈的河流，美味的小吃，勤劳的乡亲，古老的习俗，淳朴的民风……
我觉得每个人都有幸福，幸福就在我们身边，它是看不见，摸不着的，但我们能感受到。原来幸福就这么简单。我们要好好珍惜幸福，不要让它悄悄溜走。
话题二
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。

《学会抒情》ppt

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园
子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，
趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵的。
——《春》
• 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西—— 生命。
活动二：有“情”品读
• ①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。
• ②请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的感受。
2020/11/14
（一）文章不是无情物----文海拾贝
• 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是
世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一
直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多 2020/11/14 么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”
2020/11/14
• 记事抒情（融情于事） • 借景抒情（融情于景） • 托物言志（融情于物） • 议论抒情（融情于理）
2020/11/14
抒情有法
一、细节生情
将情感寓于细节描写中，可以丰富人物形象，充实文章内容，升华文章主题。
2020/11/14
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微 2020/11/14 倾，显出努力的样子。这时我看

七下写作指导学习抒情精品课件(29张PPT)

经典回顾《最后一课》
啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!
最后一课中，热爱、难过、悔恨、怜惜等复杂的情感在小弗朗士心中反复交织、酝酿，最后凝为这样一句由衷的感叹，自然而然地表达了对即将失去一切美好事物的痛苦之情。
间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融
学习目标 1.了解抒情的常用方式：直接抒情、间接抒情。
2.学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。
3.培养感悟身边的美好事物的习惯，丰富自己的情感，锻炼表达情感的能力。
对主观感情的抒发和表达。
抒情是一种表达方式。抒情，即抒发感情，它是作者或文中
什人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字么表露。
直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力，如 “我爱你，中国！”
经典回顾
• 《黄河颂》光未然啊!黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化从你这发源；
全诗大量运用直接抒情的方式，鲜明而强烈地抒发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情，令人读来心潮澎湃、热血沸腾。
你必须被解放！你必须站立！
三温馨提示
（1）抒发健康的、高尚的情感，反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情。
（2）抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚情假意，无病呻吟，也不能故作多情，为文造情。
（3）抒情要讲究方式、方法，应根据主题表达的需要，认真斟酌、采取恰当的抒情方式、方法，重视抒情技巧。
四、小试牛刀
人们在生活中，遇到各种事情，产生
是各种感情，或使你高兴——想放声歌唱；抒或使你生气——使你悲痛。这就是你对这情些事情产生了感情，有了感受。

《写作学习抒情》PPT优秀课件

亮点批注
直接点明“我” 的烦恼。
虽然知道妈妈给我准备的衣服是合适今天的温度的，可是我不想只做一个“享受者”。我希亮点批注
望能自己做选择。就从今天开始吧！于是，我打
开衣柜，挑出我想穿的衣服。换完后，我准备悄
悄溜出门，没想到还是被妈妈发现了。她皱着眉头命令道：“穿这么薄晚上回来会冷的！我不是给你拿了衣服吗？去换！”“我不。”我不想妥协，小声却坚定地回答着。“你今天肯定会后悔没穿我准备的衣服！”妈妈表情严肃，继续“威
选择合适的抒情方式：直接抒情，间接抒情，或两者结合
例文展示
递员。我·这着·时急传地来站邮在递信员箱响旁，亮等的待声着音邮：
“信来喽！”我认为这是世界上最动听的声音，因为它为我带来的也许是一份特殊的礼物。
亮点批注
“着急”一词直接点出心情，同时设置悬念，引出下文。
我拿到信后，迫不及待地打开，闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睁开眼睛。我的心急速地跳着，当看到“录取”二字时，我高兴得一蹦三尺高，此时此刻我的心情难以平静，心里一遍遍地念着：“我考上了，我考上了，我考上了！”我跑呀跑，跑到一片空旷的地方，对着前方大声地喊，尽管连自己也不知道在喊什么……
故乡的秋天是个美丽的季节。天高气爽，
阳光灿烂。站在山坡上，抬·头··仰·望，是湛蓝亮点批注
湛蓝的天空；·环·顾·四·周，是俊俏秀气的西山；
俯··瞰·脚·下，是一望无垠的太湖，真是令人心
旷神怡。山坡上的草，已经枯萎变黄，恰似
以山坡为立足点，
给山穿上一件金黄色的外衣；红叶此时最为茂盛，它充满激情和活力，火红火红的，好像要燃烧起来；曲折的小路旁盛开着点点金
多视角描写西山美景，突出故乡秋天的美丽。

初中作文指导：学会抒情优秀课件

还有通篇对比手法的运用，调节了审美倦怠，令读者在鲜明的转换中体验真情。当然，这本身也是作者心中“本来”的样子。中间的塑罗汉段，叙事、描写兼用，透着欢愉，也有惋惜；而“朔方的雪花”则在排比议论中把情感推向了最高潮。
作者抒情，也没有固定的模式。直接抒情也好，间接抒情也好；描写抒情也好，叙事、议论透露感情也好；借景抒情也好，托物抒情也好；对比结构也好，比喻、拟人修辞也好……总之，情到深处自然流淌，都是恰到好处的。要不，怎么是“大家”写雪呢？
李森祥《台阶》：我就陪父亲在门槛上休息一会儿，
他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？怎么了呢，父亲老了。（这回答，似一声深深的叹息，不是抒情是什么呢？）
由此可见，抒情的方式，是多样的。它可以是直抒胸臆，同样也可以隐藏在叙事或议论当中——只要你鲜明地感觉到了这样的情感，就算是成功的抒情，不一定需要感叹号的。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。（笔锋一转，用粗犷的笔调对比描写北方的雪）
（山花烂漫、生机盎然，景物中描写透出异常的热烈与深情。写雪，却由雨写起，正如起跑前的下蹲，令情感热烈得更有感染力。）
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇透着欢愉！）

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2021
10
一系列动词的连用,描绘出父亲穿过铁道爬上月台买桔子时的艰难情景,形象而突出地表现了父亲对儿子的关心,体贴,爱护之情, 从而表现了父亲对儿子深沉的爱。
2021
11

二、巧用修辞
巧妙运用修辞手法，可以使文章更生动，情感抒发更为真挚感人。
2021
12
是的,当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们,谁不记得井冈山上的翠竹呢?用它搭过帐篷,用它做过梭镖,用它当罐盛过水、当碗蒸过饭,用它做过扁担和吹火筒.在黄洋界和八面山上,还用它摆过三十里竹钉阵,使多少白匪魂飞魄散,鬼哭狼嗥. 如今,早就不再用竹钉当武器了,然而谁又把它们忘怀呢?
公平，多么伟大的人啊！
——《我的老师》
5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满
了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比
我更幸福的孩子吗？
——《再塑生命的人》
2021
5
6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描
写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截
了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。比如
当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说
“啊，多么浩瀚的大海啊！”再比如在魏巍
《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情
“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，
多么公平，多么伟大2的021 人啊。”
2021
2
让真情之花灿烂地开放
在写作中学会抒发情感
2021
3
活动二：有“情”品读
①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。
②请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的感受。
2021
4
（一）文章不是无情物----文海拾贝
1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是
闻一多的《最后一次讲演》
2021
15
我们从引文中,可以看出闻一多感情激愤 ,讲演时有质问、有直呼。这种“呼告”加 “反复”的修辞手法,把气氛推到白热化,正义之气,浩然四塞,引起听众热烈的鼓掌。
活动一：赏析下面两个片段。
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……
片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
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片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
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间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，含蓄委婉地表达”我”愉快的心情。
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抒情有法
一、细节生情
将情感寓于细节描写中，可以丰富人物形象，充实文章内容，升华文章主题。
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父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了
世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一
件多么不光彩的事呀！
——《羚羊木雕》
2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，
除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫
蔽？
——《荷叶母亲》
3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿
意和她接近呢？我们见了她不由得就围上
去。
——
《我的老师》
4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么
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今天,这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生?（厉声,热烈的鼓掌）杀死了人,又不敢承认,还要诬蔑人,说什么“桃色事件”,说什么共产党杀共产党,无耻啊!无耻啊!（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀,是李先生留给昆明的光荣!也是昆明人的光荣!
袁膺的《井冈翠竹》
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先用一句反问，烘托出对井冈翠竹的强烈思念之情。然后，用一组排比“用它 ……用它……”的句子历数了井冈翠竹当年不可磨灭的功绩，不论是对红军的生活，还是战斗，都立下了汗马功劳，令人寄予深情。最后作者又说：“如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又把它们忘怀呢?”这一句反问又把人们带入了无限的思念之中。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，
田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，
打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻
悄悄的，草软绵的。
——《春》
7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西—— 生命。
——《散步》
8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡
雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，
秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹
也懂。我俩在一块，要好好儿活…… ——《秋天的
怀念》
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抒情方式介绍
从经典文本的经典抒情段落来看，抒情方式分为两种：直接抒情和间接抒情。