陕西省安康市石泉县池河镇九年级化学上册 2.4 辨别物质的元素组成教案 (新版)粤教版

2.4辨别物质的元素组成教案

九年级化学上册《辨别物质的元素组成》教案一、教学目标(1)知识与技能理解元素的概念，记住几种常见元素在自然界里的排序；记住并会书写常见元素的符号，理解元素符号的含义。

(2)过程与方法运用比较、归纳等方法建立元素的概念，探究元素符号的含义；(3)情感态度与价值观通过学习元素符号的由来，激发学生学习化学的兴趣。

通过对元素概念的建立，加强学生对“世界是物质的”这一观念的认识。

二、教学重难点(1)教学重点元素概念的建立；元素符号的意义及其书写。

(2)教学难点元素符号的书写及其含义；三、教学环境准备(1)教学环境：多媒体教学，具有投影仪和交互式白板等设备。

一、二、教学目标(1)知识与技能理解元素的概念，记住几种常见元素在自然界里的排序；记住并会书写常见元素的符号，理解元素符号的含义。

(2)过程与方法运用比较、归纳等方法建立元素的概念，探究元素符号的含义；(3)情感态度与价值观通过学习元素符号的由来，激发学生学习化学的兴趣。

通过对元素概念的建立，加强学生对“世界是物质的”这一观念的认识。

二、教学重难点(1)教学重点元素概念的建立；元素符号的意义及其书写。

(2)教学难点元素符号的书写及其含义；三、教学环境准备(1)教学环境：多媒体教学，具有投影仪和交互式白板等设备。

(2)教学资源：多媒体课件四、教学过程环节：导入新课复习回顾：图片展示水、氧气、二氧化碳气体提问：这些物质是由什么微粒构成的？三、提问：这些分子具有什么样的共同特点？追问：这些氧原子相同吗？为什么？多媒体展示元素的概念：元素：具有相同质子数（核电荷数）的一类原子的总称。

元素只有种类，没有个数提问：（1）C2H5OH、H2、H2O、Ca(OH)2，这些物质的分子中都含有____原子，都是____元素的原子。

（2）C、CO2、CO、CaCO3，这些物质的微粒中都含有____原子，都是____元素的原子。

提问：(1)水是由什么组成的？(2)水分子是由什么构成的？(3)元素和原子有什么区别和联系？四、交流与讨论，小结元素与原子的区别和联系思考、回答运用概念形成策略，帮助学生突破元素概念学习的难点。

初中化学辨别元素组成教案

初中化学辨别元素组成教案
一、教学目标
1. 了解元素的基本概念和性质；
2. 掌握化学辨别元素组成的基本方法；
3. 能够利用化学实验进行元素的识别和鉴定。

二、教学重点与难点
重点：元素的基本概念和性质，以及化学辨别元素组成的方法；
难点：化学实验中的技巧和注意事项。

三、教学内容
1. 元素的基本概念和性质；
2. 化学辨别元素组成的基本方法；
3. 化学实验中的技巧和注意事项。

四、教学步骤
1. 导入
通过实验展示不同元素的性质，引导学生了解元素的基本概念。

2. 学习元素的性质
讲解元素的基本性质，如原子结构、化合价、化学性质等。

3. 学习化学辨别元素组成的方法
介绍化学实验中常用的辨别元素组成的方法，包括化学反应、物理性质、光谱分析等。

4. 进行实验
组织学生进行化学实验，通过实验操作来辨别元素的组成。

5. 总结
总结本节课的内容，强调化学辨别元素组成的重要性。

五、课堂作业
完成相应的练习题，巩固所学知识。

六、教学反思
在本节课中，学生应注重实验技巧，注意实验安全和化学品的使用。

同时，要培养学生的观察力和实验操作能力，使他们能够独立进行元素组成的辨别和鉴定。

九年级化学上册第2章2.4 辨别物质的元素组成(第3课时)教案 (新版)粤教版

作
业
设
计
必做：练习册15页基础达标1---20题
选做：练习册16页综合提升21---22题
教
学
反
思
课
时
教
学
目
标
知识目标：运用元素的概念对物质进行分类
掌握单质、化合物、氧化物的Байду номын сангаас念
过程与方法：通过对两组物质元素组成的对比，形成单质、化合物、氧化物的概念。
情感态度价值观：感受用类比的方法对物质进行分类，初步了解物质的分类方法
重点
重点：单质，化合物、氧化物的概念
难点
难点：单质，化合物、氧化物的概念
教法学法
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
辨别物质的元素组成
教学设计
课标
要求
1、知道元素的简单分类；2、能从元素组成上认识氧化物。
教
材
及
学
情
分
析
学生已经初步学会了物质可分为混合物和纯净物，而对于纯净物的种类还没有了解，通过元素组成物质的学习，用对比的方法，观察物质和组成，得出单质和化合物元素组成的不同，进而再分析化合物中元素组成不同从而学会对纯净物进行分类
指导
对比法、自学法、讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
1.什么是元素？
2.写出下列元素符号
钡锌氧钠铝氢钙汞
3.氧化汞由构成，由组成，氧化汞分子由构成。
4.H表示的意义是： 2H表示：
回顾前节课的内容
教
学

化学教育教案：掌握如何辨别物质的元素组成

化学教育教案：掌握如何辨别物质的元素组成掌握如何辨别物质的元素组成一、教学目标：1.了解元素和化合物的概念，掌握元素和化合物的基本性质；2.学会使用现代化学实验室仪器辨识和分析元素和化合物；3.掌握化学分析的基本常识，提高化学实验技能；4.掌握化合物分离纯化的方法。

二、教学内容：1.元素和化合物的概念和基本性质元素是构成物质的基本单元，一个元素指的是一种原子，它的所有原子在化学上都具有相同的化学特性。

化合物是由两个或以上不同元素的原子以一定比例结合而成的化学物质，化合物具有一定的化学组成和固定的化学性质。

2.使用现代化学实验室仪器辨识和分析元素和化合物现代化学实验室仪器包括高效液相色谱、气相色谱、数据记录、核磁共振仪等，通过这些仪器可以分析元素和化合物的化学性质、物理性质、结构和组成。

仪器的使用需要学生具备一定的实验技能和专业知识。

3.化学分析的基本常识和实验技能化学分析是通过一些化学反应或试验方法对样品进行分析和鉴定的过程。

包括滴定分析、重量分析、比色分析光度法分析、荧光法分析和离子交换层析法等。

学生需要掌握这些分析方法的原理和实验技能。

4.化合物分离纯化的方法化合物分离和纯化是化学分析过程中必不可少的步骤。

包括结晶分离、萃取、凝胶层析、电泳等方法。

学生需要掌握这些方法的原理和实验技能。

三、教学方法：1.理论授课：介绍元素和化合物的概念和基本性质，让学生了解化学分析的基本原理。

2.实验授课：引导学生使用现代化学实验室仪器进行化学分析实验，提高实验技能。

3.应用实例：通过一些实际案例，让学生了解化学分析在实际应用中的价值和重要性。

四、教学过程：1.理论讲解：引导学生了解元素和化合物的概念和基本性质，了解化学分析的基本原理。

2.实验操作：让学生通过实验操作使用现代化学实验室仪器进行化学分析实验，提高实验技能。

3.应用案例：通过一些实际案例，让学生了解化学分析在实际应用中的价值和重要性。

五、教学评估：1.理论考查：考查学生对元素和化合物的概念和基本性质的掌握情况。

九年级化学上册《辨别物质的元素组成》教案、教学设计

九年级化学上册《辨别物质的元素组成》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解元素的概念，掌握元素周期表的基本结构及其应用。
2.学会使用元素分析仪等实验仪器，能够通过实验操作辨别物质的元素组成。
3.能够运用化学知识解释日常生活中的元素组成现象，提高解决问题的能力。
4.培养学生运用化学符号表示元素、化合物，并能准确书写化学方程式。
（四）课堂练习，500字
在学生讨论结束后，我会安排课堂练习，检验学生对知识的掌握情况。练习题目包括：
1.判断以下物质的元素组成，并说明理由。
2.利用元素周期表，分析以下化合物的组成元素。
3.列举实验操作中应注意的安全事项。
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后，我会对本节课的主要内容进行总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
6.课堂小结与课后作业相结合：课堂小结环节，教师应帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。课后作业则注重巩固所学，提高学生的实践应用能力。
7.教学评价与反馈：采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。通过课堂提问、实验报告、课后作业等途径，了解学生的学习情况，并及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
四、教学内容与过程
3.实践操作与理论相结合：组织学生进行实验操作，使他们在实践中掌握元素分析仪的使用方法，学会辨别物质的元素组成。同时，结合理论知识，让学生深入理解实验现象背后的原理。
4.小组合作与个体辅导相结合：在小组合作学习中，教师应关注每个学生的参与情况，适时给予个体辅导，确保每个学生都能在合作中受益。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师应结合教学内容，适时渗透情感态度与价值观的教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

九年级化学上册《辨别物质的元素组成》优秀教学案例

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索未知、追求真理的热情。
2.使学生认识到化学知识在生活中的重要性，增强他们的社会责任感和环保意识。
3.培养学生严谨、求实的科学态度，提高他们的批判性思维能力。
4.引导学生关注社会热点问题，学会用化学知识为生活、为社会服务，树立正确的人生价值观。
3.创设问题情境，如：“为什么食盐会有咸味？”激发学生的好奇心，为新课的学习营造氛围。
（二）讲授新知
1.教师简要回顾元素周期表、元素符号等基础知识，帮助学生巩固所学。
2.介绍本节课的重点内容：如何辨别物质的元素组成。通过实例讲解，如水的元素组成为H和O，食盐的元素组成为Na和Cl，使学生理解并掌握相关知识。
3.强调实验操作注意事项，如实验仪器的使用、实验步骤的规范等，确保实验的顺利进行。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，进行合作学习。教师给出若干物质，要求学生通过查阅资料、讨论交流等方式，找出这些物质的元素组成。
2.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生深入思考。
3.每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，共同学习、共同进步。
4.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的物质，如水、食盐、空气等，引导学生思考这些物质由哪些元素组成，从而引出本节课的主题——《辨别物质的元素组成》。
2.提问学生对元素周期表、元素符号等基础知识的掌握情况，为新课的学习做好铺垫。
（一）知识与技能
1.让学生掌握常见物质的元素组成，如水、空气、食盐等，了解这些物质在生活中的重要性。
2.使学生能够运用元素周期表、元素符号等基本知识，识别和判断不同物质的元素组成。

九年级化学组成物质的化学元素教案

目标：学生将能够理解和识别不同物质的组成元素，并了解元素周期表的基本原理。

教学内容：1.什么是化学元素2.元素周期表的组成和结构3.不同元素的特征和性质4.组成物质的化学反应教学步骤：一、导入（10分钟）1.引导学生思考：我们所接触到的大部分物质是由哪些化学元素组成的？2.引入本节课的主题：组成物质的化学元素。

二、学习（30分钟）1.介绍化学元素的定义和性质。

2.讲解元素周期表的组成和结构，引导学生了解元素周期表中元素的排列规律。

3.分享一些常见元素的特征和性质，例如氧气、水、铁等。

4.让学生观察和实验，通过实验验证不同元素的性质和反应性。

三、巩固（20分钟）1.分组活动：将学生分为几个小组，让他们通过查阅资料和讨论的方式，列出不同物质的元素组成。

2.学生报告：每个小组派代表向全班介绍他们所研究的物质的元素组成。

3.教师点评：对学生的报告和讨论进行点评和引导。

四、拓展（20分钟）1.利用互动课件或实物展示，引导学生了解其他元素的特征和性质。

2.分组研究：让学生选择一个特定的物质，深入研究该物质的元素组成，并尝试在实验室中制备该物质。

3.学生展示：每个小组向全班展示他们的研究成果，并分享自己在实验中的发现和体会。

五、总结（10分钟）1.教师总结课程内容，概括本节课学到的关键知识点。

2.引导学生思考和回答问题：元素周期表有什么作用？了解元素的特征和性质有什么实际应用？教学辅助材料：1.元素周期表图册和互动课件2.实验材料和器具：例如试管、燃烧器等3.实验记录本和研究报告模板教学评估：1.学生完成元素组成物质报告和实验记录的质量和准确性。

2.学生在小组讨论和展示中的参与度和表达能力。

3.学生回答问题和教师提出的思考问题的准确性和完整性。

教学反思：本节课通过引导学生认识化学元素和元素周期表，激发了学生对化学的兴趣和好奇心。

通过实验和小组研究，学生在实践中体会到了化学元素的特性和反应性。

然而，教案中未覆盖所有元素和物质的组成，需要根据班级情况进行适当调整。

初中九年级化学教案- 辨别物质的元素组成【省一等奖】

氧化物：由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧元素。如氧化镁、二氧化碳。
【问】前面我们学了混合物，那么化合物与混合物有什么异同点？
【板书】2.物质的分类
【小结】1.元素是具有相同核电荷数的（核内质子数）一类原子的总称。
2.物质是由元素组成的，当组成物质的元素只有一种时为单质，当组成物质的元素有两种或多种时是化合物。
设
计
思
路
1.初学元素的概念,不少学生难以理解，通过了解学生具体情况，我选择了与学生认知方式相适应的教学程序和方法，有的学生抽象思维能力不强，我就创设情景给予启发，从日常生活中已经熟悉的“补钙”、“补铁”、“补锌”以及“加碘”引伸出包括人体在内的自然万物无非是由钙、铁、锌、碘等称为元素的物质组成，从而得出万物是由元素组成的。有的学生逻辑思维能力强，我就引导他们从前面所学的知识中归纳得到概念。形成元素慨念后,还要从反面加深理解,是否属于同一种元素的依据是什么：只要质子数相同，不论中子数或电子数是否相同的微粒，都属于同一种元素。
（3）第84页表中常见的元素名称和元素符号。
【结论】不同点：元素种类的多少不同，第一组仅一种，第二组分别是两种或多种。
指导学生阅读“长话短说”，引导学生归纳单质和化合物的有关知识。
【板书】三、物质的分类
1.单质和化合物
（1）单质：由同种元素组成的纯净物。如氧气、氮气、碳等。
（2）化合物：由不同元素组成的纯净物。如氧化汞、高锰酸钾等。
（2）学习运用规律性和特殊性的方法处理信息。
3.情感、态度与价值观
（1）保持对化学的浓厚兴趣。
（2）培养学生归纳和比较能力。
（3）通过元素的学习进行从微观到宏观方法的教育。
教学
重点
1.元素的概念，元素符号的书写和意义，会正确掌握27种元素符号。

九年级化学上册导学案2.4辨别物质的元素组成第1课时

策略与反思纠错与归纳【学习目标】1.知道元素概念的含义，初步认识元素与人类的密切关系；2.记住几种常见元素在自然界里含量的排序；3.知道元素的简单分类（金属、非金属、稀有气体元素）；4.记住并会书写常见的元素名称和符号，能说出元素符号的意义。

【重点难点】重点:掌握元素的概念，能正确的描述物质的组成和构成，能区分元素和原子难点:能正确的描述物质的组成和构成,能区分元素和原子【使用说明与学法指导】课前完成自主学习和合作探究部分，选取代表通过朗读和书写的方式进行展示、点评、质疑。

上课时通过完成当堂检测使本节课内容得以灵活运用。

【导学提纲】1.用分子和原子的相关知识填空：二氧化碳是由构成。

二氧化碳分子由构成。

铁由构成。

氧气由构成。

氧气分子由构成。

水分子由构成。

2.在原子中，核电荷数= = 。

3.在O2、H2O CO2 P2O5 HgO 这五种物质的分子中，相同的原子是，该原子的核电荷数为，质子数为。

【自主学习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知Ⅰ阅读教材56-59页“什么是元素”部分的内容，填写下列空白。

1.根据元素的定义你如何理解“同一类原子”的含义：；2. O2、H2O CO2 P2O5 HgO 这五种物质分别是由那些元素组成的？（注意：元素为宏观概念，描述物质的组成）3.一种元素与另一种元素的本质区别是（）A．相对原子量B．电子数C．中子数D．核电荷数4. 相对原子质量最小的元素是地壳中含量最多的元素是，地壳中含量最多的金属元素是，空气中含量最多的气体，其组成元素是。

人体中含量最多的元素是_______ _。

常温下呈液态的金属其组成元素是。

5．下列元素符号中，书写正确的是（）。

A．Mn B．CA C．al D．Hg6.指出下列符号表示的意义：（前四个分别从宏观和微观两个方面解释）①O ，②Na ，③ C ，④S ，⑤2H ⑥O2-7.写出下列元素的符号或名称。

硫，钙，钾，Zn ，Ba ，Mn氧，氯，溴，C ，P ，He并指出上述那些元素是金属元素，那些是非金属元素，那些元素组成的物质在通常状况下是固体，那些是气体，那些是液体。

陕西省安康市石泉县池河镇2019届九年级化学上册 2.4 辨别物质的元素组成教案（新版）粤教版

辨别物质的元素组成一、教材分析本节是粤教版其次章第4节的内容，本节的要点-----元素及其符号、单质和化合物。

介绍给同学，一是加深了同学对前面章节中消灭的有关化学符号的理解，二是拓展了物质类别，三是分散了难点。

元素及其符号是化学的灵魂，让同学记住常见的元素符号是学好化学的入门，同时让同学了解元素概念、理解与元素相关的单质和化合物概念。

对同学进一步理解物质的组成，培育同学用元素符号表达化学学问的抽象思维力量有着格外重要的意义二、学情分析初学元素的概念,不少同学难以理解，通过了解同学具体状况，我选择了与同学认知方式相适应的教学程序和方法，有的同学抽象思维力量不强，就创设情景赐予启发，从日常生活中已经生疏的“补钙”、“补铁”、“补锌”以及“加碘”引伸出包括人体在内的自然万物无非是由钙、铁、锌、碘等称为元素的物质组成，从而得出万物是由元素组成的。

有的同学规律思维力量强，就引导他们从前面所学的学问中归纳得到概念。

三、教学目标(一)学问与技能1.知道元素概念的含义(了解)，初步生疏元素与人类的亲密关系(理解)。

2.记住几种常见元素在自然界里含量的排序(了解)。

3.记住并会书写常见的元素名称和符号，能说出元素符号的意义(了解)。

4.知道元素的简洁分类(金属、非金属、稀有气体元素)，能说出常见的具体元素属于哪类元素(了解)。

5.能依据原子序数(核电荷数)在元素周期表中找到指定元素(了解)。

(二)过程与方法通过建立元素概念、探究元素符号的意义，培育同学分析、比较、总结、归纳、概括力量和猎取、加工信息的力量。

(三)情感态度与价值观1.通过元素概念的学习，增进同学对“世界是物质的”的辩证唯物主义观点的生疏。

四、教学重点难点重点元素的概念，元素符号的书写和意义，27种元素符号的记忆难点对元素概念的理解27种元素符号的记忆五、教学过程设计【导出课题】[商标情景导入]呈现一些食品的商标，让同学找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等），问：你知道什么是元素吗？引入课题——辨别物质元素的组成。

2020九年级化学上册第2章2.4 辨别物质的元素组成(第1课时)教案 (新版)粤教版

课
时
教学目标源自知识目标：理解元素的概念，知道元素和原子区别
过程与方法：通过构成物质的分子、原子中同种原子的比较，理解元素是同一类原子的总称这一概念，通过对比，找出元素和原子的区别
情感态度价值观：
重点
重点：元素概念
难点
难点：元素的概念
教法学法
指导
讲授法，实物示例法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
辨别物质的元素组成
教学设计
课标
要求
1、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素；2、记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。
教
材
及
学
情
分
析
对于宏观元素的的概念学生还没有一个具体的认知，但是如分类，团体等比较熟悉，本节课从这一点出发，在引用日常生活中食品包装袋上的各类元素含量来做例子，可以较好的使学生进行理解
板
书
设
计
辨别物质的元素组成
一、元素的概念：
二、元素符号
三、元素符号的意义
作
业
设
计
必做：练习册选择题、填空题
选做：练习册综合提升
教
学
反
思
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
什么是离子
回顾离子的概念
教
学
过
程
教
看ppt,说出分子结构中的共同点
找出元素与原子的不同点
阅读地壳中元素的分布
利用ppt，分析几种分子结构中的原子，得出元素的概念
分析宏观与微观的区别
前四位元素的名称和位次
什么是元素
元素与原子的区别

部编版2020九年级化学上册第2章2.4 辨别物质的元素组成(第1课时)教案 (新版)粤教版

辨别物质的元素组成
教学设计
课标要求1、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素；2、记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。

教材
及学情分析对于宏观元素的的概念学生还没有一个具体的认知，但是如分类，团体等比较熟悉，本节课从这一点出发，在引用日常生活中食品包装袋上的各类元素含量来做例子，可以较好的使学生进行理解
课
时教学目标知识目标：理解元素的概念，知道元素和原子区别
过程与方法：通过构成物质的分子、原子中同种原子的比较，理解元素是同一类原子的总称这一概念，通过对比，找出元素和原子的区别
情感态度价值观：
重点
重点：元素概念
难点难点：元素的概念
教法学
法
指导
讲授法，实物示例法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动设计意图
引
入
新
课
什么是离子回顾离子的概念
教学过程教看ppt,说出分子
结构中的共同点
找出元素与原子的
不同点
阅读地壳中元素的
分布
利用ppt，分析几种分子结构中的原子，得出元素
的概念
分析宏观与微观的区别
前四位元素的名称和位次
什么是元素
元素与原子的
区别
几种元素在地
壳中的分布
小
结
本节课主要学习了什么？
板书设计
辨别物质的元素组成
一、元素的概念：
二、元素符号
三、元素符号的意义
作业设计必做：练习册选择题、填空题选做：练习册综合提升
教学反思。

陕西省安康市石泉县池河镇九年级化学上册 2.4 辨别物质的元素组成(单质和化合物)教案 (新版)粤教版

辨别物质的元素组成一、教材分析本节是粤教版第二章第4节的内容，本节的要点-----元素及其符号、单质和化合物。

介绍给学生，一是加深了学生对前面章节中出现的有关化学符号的理解，二是拓展了物质类别，三是分散了难点。

元素及其符号是化学的灵魂，让学生记住常见的元素符号是学好化学的入门，同时让学生了解元素概念、理解与元素相关的单质和化合物概念。

对学生进一步理解物质的组成，培养学生用元素符号表达化学知识的抽象思维能力有着非常重要的意义二、学情分析初学元素的概念,不少学生难以理解，通过了解学生具体情况，我选择了与学生认知方式相适应的教学程序和方法，有的学生抽象思维能力不强，就创设情景给予启发，从日常生活中已经熟悉的“补钙”、“补铁”、“补锌”以及“加碘”引伸出包括人体在内的自然万物无非是由钙、铁、锌、碘等称为元素的物质组成，从而得出万物是由元素组成的。

有的学生逻辑思维能力强，就引导他们从前面所学的知识中归纳得到概念。

三、教学目标1、知识与技能：（1）掌握单质、化合物、氧化物的概念。

（2）学会判断单质、化合物、氧化物。

（3）能够对物质进行简单的分类，学会用分类的方法学习化学。

（4）认识从宏观和微观两个角度对物质进行分类。

2、过程与方法：运用元素概念认识和区别单质、化合物、氧化物的教学，培养学生分析、比较、总结、归纳、概括能力和获取、加工信息的能力。

3、情感、态度与价值观：通过单质、化合物、氧化物的学习，初步认识物质的多样性；培养以实事求是的态度看待问题。

四、教学重点难点重点能正确的运用元素概念区别单质、化合物和氧化物。

难点能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。

五、教学过程设计知识新授：讨论：比较下列两组纯净物的元素组成，找出他们的不同之处：第一组：氧气（O2）、臭氧（O3）、氢气（H2）、氮气（N2）、氩气（Ar）、碳（C）、铁（Fe）、汞（Hg）第二组二氧化碳（C O2）、水（H2O）、氧化铜（CuO）、五氧化二磷（P2O5）、氨气（NH3）、氯化氨（NH4Cl）、硫酸（H2SO4）[结论]不同点：元素种类的多少不同，第一组仅含一种元素，第二组分别含有两种或多种元素。

陕西省安康市石泉县池河镇九年级化学上册 2.4 辨别物

辨别物质的元素组成
以及物质的分类都打下坚实的基础，
感性知识不来了一定的困难。

针对这一问题新教材作了
学要求，不过分要求把握概念的严谨性，只要求初步
合实例正确使用概念，理清通过几种分子中氧原子的分析，初步形成元素的概念，与原子对比得
讲，学生能说出一些元素符号所表示的意义，通过开学到现在对元素的
记住一些常见的元素符号。

、运用元素和原子的对比来获取信息，并进行归纳整理。

通过学生自学
展示一些食品的商标，让学生找出一些成。

陕西省安康市石泉县池河镇九年级化学上册 2.3 构成物

结合前面学生画的原子构成引导学生自学：
阅读教材P78第三自然段，弄清图中各部分的含义。
学生交流：
结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。
巩固练习：
请学生另画一个原子的结构示意图
讨论：
展示1-18号元素的原子结构示意图，让学生观察、互相讨论，并向从中你可以获得哪些信息，发现哪些规律？找到之后记录下来，看谁找的多。
（引导）学生猜想：
请发挥你的想像猜想，这些电子如何运动？
（引导）学生交流：
向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？
教师讲解：
在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，又叫分层排布。
(2)能在创设情景下，积极主动的从事各种化学活动且探究新知，经历知识形成的全过程。
（3）通过创设情景，树立“结构决定性质”“物质的微粒性”等辨证唯物主义观点
四、教学重点难点
教学重点
离子的形成
教学难点
离子的表示
五、教法学法
多媒体展示法比较法画图法
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
引入新课：
100多种元素的原子中，除氢原子核外只一个电子，运动情况比较简单外，其它原子核外都有多个电子，这些电子在原子核外是如何运动的呢？
选做题：7
（请学生画简图表示）它们能否挣脱原子核的吸引力呢？（为下节课作辅垫）
让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。
借助观察“1-18号元素原子结构示意图”，以表格形式进行知识类比、归纳三类元素的最外层电子数目特点及元素化学性质的关系，这样处理能化难为易，变枯燥为乐趣，变结论性知识为探究性学习，让学生饶有兴趣地、自主地进行科学探究，并培养了学生思维、总结归纳能力，以此突破难点。

《辨别物质的元素组成》学案2.doc

2.4辨别物质的元素组成【学习目标】1、了解元素的概念，将物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来；2、了解元素符号的书写规则，学会元素符号的正确写法；逐步记住一些常见的元素符号；3、了解元素的存在和分布4、学会用对比的方法获取信息5、了解物质的分类【教学重、难点】重点：元素的概念，元素符号的书写，正确掌握常见的元素符号难点：元素概念的理解【学习流程】【阅读质疑自主探究】1、许多物质是由分子直接构成的，而分子是由______ 构成的。

例如：氧气氧分子氧原子二氧化碳 ____________________五氧化二磷—=1==!氧化汞____________________2、构成上述物质的分子中，有个共同的特征，就是这些分子构成中都有原子，这种原子的质子数是,核电荷数是。

不管在什么样的分子中，这种原子都有相同的核电荷数，即它们实际上是同一类原子，故总称为—元素。

3、元素是指具有的一类原子的总称。

4、不同种类的元素，其核电荷数或质子数是否相同？5、世界上的物质都是由元素组成的，物质的总数多达几千万甚至更多，但组成它们的元素种类却只有100余种。

地壳中含有大量的元素，但各种元素的含量差别很大，如下图：(1)在地壳中，含量最多的是元素，含量约为,其次是元素。

(2)全观上图，地壳中的元素含量从高到低，排在前四位的是、、(3)有10种元素就占到了地壳总质量的99%,其余80多种，还占不到1%。

多数元素含量虽然很低，但作用不可忽视，如、、和等，都是组成生物体的基本元素。

如果在元素符号前面加上数字，就表示。

（2）元素符号“H”的意义是：①②C3）符号“3H”表示的意义是，符号“2Fe”表示的意义是。

陕西省安康市石泉县池河镇九年级化学上册 2.2 构成物质的微粒(Ⅱ)—原子和离子(第1课时)教案 (

构成物质的微粒-原子课标依据1．认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。

2．能用微粒的观点解释某些常见的现象。

一、教材分析《空气、物质的构成》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《构成物质的微粒---原子和离子》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是原子、原子的构成、相对原子质量、离子，在此之前，我们学习了构成物质的微粒---分子，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习辨别物质的元素组成，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。

二、学情分析九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。

三、教学目标知识与技能1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。

2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。

3.知道原子是由原子核和核外电子构成的。

4.知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外。

过程与方法1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。

2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。

情感态度与价值观1）培养学生学习的自觉性和主动性。

（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风四、教学重点难点教学重点原子和离子的概念及原子和离子的特性。

教学难点原子和离子的概念及原子和离子的特性。

五、教法学法六、教学过程设计师生活动设计意图教学过程［复习提问］什么是分子？如何用分子的观点解释物理变化和化学变化？［引入新课］世界上大多数物质都是由不同的分子构成的。

那么分子本身又是由什么构成的呢？分子能不能分割呢？经大量的科学实验研究证明，分子还可以分成更小的微粒，这些微粒就是原子，也就是说，分子是由原子构成的。

2.4 辨别物质的元素组成--陕西省石泉县江南九年制学校九年级化学教案

A. 2O B. H2C. N D. Fe
3. 食用碘盐可预防甲状腺肿等疾病。市售加碘食盐的包装袋上标明每千克含碘20~40mg，这里标明的碘的含量是指（）。
A. 碘单质 B. 碘分子 C. 碘元素 D. 碘原子
4. 写出下列元素的符号或名称。
硫，钙，钾，Zn，Ba，Mn。
5. 关于氧气、二氧化碳、二氧化硫、氧化铝、过氧化氢五种物质，下列叙述中正确的是（）。
教学过程(第一课时)
项项目
以前我们学习了物质的性质和变化，今天我们学习辨别物质的元素组成。
师生活动：打开多媒体，学生了解本节学习目标。
媒体
作体作用作用
创设情境导入（3分钟）
【提问】二氧化碳CO2、水H2O和氧气O2三种物质的分子中，共同原子是哪种？
回答：相同的原子是氧原子。
【提问】氧原子是怎样构成的？它们的核电荷数是多少？
A. 都含有氧分子 B. 都含有氧元素
C. 都是氧化物 D. 都是化合物
6. 1932年，美国化学家H.C.尤里等发现了一种质子数与氢原子相同，但中子数比氢原子多一个新的原子，关于这种原子的说法中，正确的是（）。
A. 是与氢原子相同的原子 B. 是氢元素的另一种原子
石泉县江南九年制学校课时备课模板(校级用)
集体备课主备人：李华衣修改人：王忠炜
课题
2.4辨别物质的元素组成
两课时
课型
新授课
备课人
李华衣王忠炜
时间
2020年9月24日
课标要求
1. 了解元素的涵义；元素符号所表示的意义；记住并会正确书写常见元素符号；
2. 会运用元素概念区别单质和化合物。
3、初步学会物质的简单分类。
小