初中数学创新教学
新课程标准下初中数学教学创新探索
新课程标准下初中数学教学创新探索摘要:新课标明确提出了现阶段初中数学教学的新模式、新理念、新方向和新动向。
为推动新课程标准背景下初中数学教学的高水平和高质量发展，文章从初中数学教学的时代性、合理性和生活性三个维度进行了分析，结合初中数学教学案例从构建生活场景、开展小组合作学习、培育核心素养、实施个性化教学、强化双基教学、应用问题导学以及遵循新课程标准要求等维度探索了新课标下初中数学教学创新实施策略。
关键词：新课标；初中数学；创新；课题教学；思维前言《义务教育数学课程标准( 2022 年版) 》以下简称（《新课标》) 提出了发展学生核心素养的新教育理念，凸显了学生主体地位，是课程适宜性、多元化的根基。
《新课标》强调在数学课程实施过程中，教师重点关注的不应当仅仅是知识与技能、学习成绩，还需思考如何有效培养数学核心素养，落实“立德树人”根本任务[1]。
《新课标》正在逐步落实，“双减”政策陆续落地，给初中阶段数学学科教学带来了新的指导政策和教学理念。
但是，现阶段初中数学教学依然存在着教学内容、教学模式、教学理念与学生学习实际不匹配的现状。
最为关键的是，初中数学教学不单单需要教师完成“知识输出”，还需要教师开展“知识应用”的教学引导，教学挑战难度偏高。
所以，教师需要严格遵循《新课标》要求，加强新型教学技术的研究与应用，创设丰富的教学情境，采取有效的教学手段，在教学中融合生活实际，培养学生创新能力、探究能力，实现新课程标准背景下初中数学教学目标的全落实。
一、初中数学的教学现状新课程改革和素质教育已实施多年，但是“应试教育”的影响尚未完全消除。
现阶段初中数学课堂教学过程中陈旧落后的教学手段和教学理念依然存在。
而且，《新课标》着重强调了学生核心素养培养的要求，确定了新课程标准下初中数学核心素养培养对推动数学学科教学质量整体提升的价值所在。
大部分初中数学教师在实际开展教学的过程中，依然采取“满堂灌”“格式化”“模板教学”的方式，缺乏相应的教学步骤和计划，学生的学习过程缺乏层次性，学生学习能力没有得到有效提升，也没有完全形成数学思维。
初中数学教学中创新能力的培养 宋艳华
初中数学教学中创新能力的培养宋艳华初中数学教学是基础教育的主要内容，它有着多方面的功能，但其核心功能最终必须定位在促进学生创新，为培养创新精神和创新人才奠定基础。
创新教育追求的目标是在学生全面发展的基础上，激发学生的创新意识、创新精神及创造能力，使学生创造性地掌握、运用知识，使之成为学生的主人。
初中数学教学是基础教育的主要内容，它有着多方面的功能，但其核心功能最终必须定位在促进学生创新，为培养创新精神和创新人才奠定基础。
那么，在初中数学教学中如何培养学生的创新能力呢？本文结合自身的探索和实践，谈谈个人的一些体会和做法：1 构建民主课堂气氛，促使创新思维展开创新教育的课堂中，教师应努力营造一种以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，鼓励学生积极参与。
一句话，就是要营造一种有利于学生创新的民主课堂氛围。
民主课堂特征之一是问题性。
学生对问题感到困惑并产生积极求解问题的愿望，是创新的前提。
教师要创造性地设置问题情境，营造一种让学生发现、解决问题的氛围。
在教师的引导下，学生通过观察、讨论，独立地发现问题，把握问题的实质，从不同的角度、不同的思维方式探究多种求解的途径，让学生开放式地解决问题。
如：我在上完“二次根式”一章时，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，上课时由组长在开始讲课前5 分钟内召集全组同学把各自找到的错误拿到一起讨论，安排“参战”顺序，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答。
如出示问题后一分钟内无人正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分。
如某队的同学正确应战，指出错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。
这一游戏使课堂气氛活跃，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中易出现的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。
民主课堂特征之二是探究性。
传统的教学活动以“告诉”的方式让学生“占有”人类已有的知识经验，造成学生被动接受知识，民主课堂是师生共同探索的过程，教学中师生要积极开展双向交流，各抒己见。
初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力
初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力初中数学教学中，培养学生的创新能力是非常重要的一项任务。
创新能力是指学生能够自主思考问题，提出新的解决办法，并将之付诸实践的能力。
下面我将介绍一些具体的教学方法，以帮助老师们在初中数学教学中培养学生的创新能力。
一、注重启发式教学法启发式教学法是指通过提出问题、引导思考、引发探究等方式来激发学生的兴趣和创新能力。
在教学过程中，老师可以设计一些有趣的问题，鼓励学生自主探究，并引导他们自己去寻找答案和解决方法。
例如，在教学平面几何时，老师可以引导学生自己设计一个二维图形并计算其周长和面积；在教学概率论时，老师可以设计一个有趣的游戏让学生自主计算概率等等。
二、培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创新能力的重要基础。
教学中，老师可以通过提供具体的案例和实际的事例，引导学生从不同的角度去观察并分类思考问题，例如：在教学数列时，教师可以引导学生观察食物中的营养成分含量，从而帮助学生理解数列的概念。
同时，老师还可以通过培养学生的想象力，帮助学生在思考和创新时能够以更加灵活和富有创意的方式去进行思考，例如，通过一系列系列可视化的方式，让学生理解、感悟并想象数学中隐藏的规律以及更广阔的应用价值。
三、注重学生的合作和交流在课堂中，老师可以鼓励学生进行合作，邀请学生一起讨论问题、交流想法，并在问题解决的过程中帮助学生去胜任角色，增加参与度及有效学习时间。
在教学中，老师可以采取组织学生小组合作来完成任务、研究领域离散化，让小组在成立之初就定义好小组成员的职责，并明确小组整体任务的目标，然后通过合作讨论、总结等方式来完成任务，从而培养学生的合作和交流能力，增强学生的团队意识和创新意识。
四、激发学生的兴趣激发学生的兴趣，能够增强学生的内在动力，推动学生更大程度地投入到学习中来。
教学中，老师可以引导学生在个人化学习路线的基础上，让学生选择自己感兴趣的话题和问题，让学生从中体会到问题的思考、策划以及其解决的过程带来的乐趣。
数学在教学中如何创新
数学在教学中如何创新初中数学创新思维一、激发创新激情学习内容和学生的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
因此，教学中应创设合适的问题情境，激发他们学习数学的兴趣和激情。
如在学习“30人生日相同的概率”时，教师设计如下问题：“500人中有生日相同的两个人吗?”学生回答是肯定的;教师又提出问题：“400人中有生日相同的两个人吗?”学生回答很可能;这时，教师再提出问题：“300人中有生日相同的两个人吗?”学生回答不太可能;但有人却说：“两个人生日相同可能性很大，这是为什么呢?”学生感到很惊奇，产生了认知上的矛盾，从而激发学生的求知欲望和兴趣，使之调动学习自觉性，从而激发创新激情。
二、鼓励学生大胆质疑古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”“疑”是人类打开宇宙大门的金钥匙。
弗?培根说过：“多问的人将多得。
”在初中数学课堂上培养学生的创新思维，必须摒弃传统的教学观念与学习方法，遵循标新立异原则，给学生更多表现自我的机会，鼓励学生独立思考、提出质疑，允许不同思路和不同观点的存在，敢于突破传统定向思维模式的挑战，从多角度、多种方法思考问题和解决问题。
在教到"一元一次方程的解法--去百分号"时，引导学生对"先去百分号"的关键词质疑，如"为什么对含百分号的一元一次方程要先去百分号，为什么不把它转化成小数再计算"在实际的计算中我发现学生在去百分号时，容易出现漏乘不含百分号的项，反而使那些把百分数转化为小数的学生的计算是正确，应该说这个学生提的问题很有价值。
在这个问题中，既有学生已经掌握的旧知识点，也有新的质疑点，所以学生想要解决问题的积极性很高，他们采取小组讨论的形式，开展质疑、猜测和激烈的辩论，通过观察和思考掌握了一元一次方程的解法--去百分号的相关知识点，获得了学习的成就感，并且意识到创新思维在解决问题中的应用，进而提高了学习的自信心。
初中数学教学创意活动(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学创意活动第一篇范文在遵循我国教育部门相关指导方针的前提下，本文旨在探讨如何通过创新性的数学教学活动，提升初中学生的数学学习兴趣、思维能力和实践技能。
活动的设计和实施应充分考虑学生的年龄特点、认知水平以及心理需求，力求在激发学生学习热情的同时，促进其全面发展。
活动一：数学故事分享为了打破学生对数学的刻板印象，教师可以定期组织学生分享数学故事。
这些故事可以是数学家的成长经历，也可以是数学原理背后的历史典故。
通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中了解数学的丰富内涵，增强对数学的兴趣。
活动二：数学竞赛数学竞赛可以激发学生的竞争意识和求知欲。
教师可以根据学生的实际情况，组织不同难度的竞赛活动，如速算、解题大赛等。
在竞赛过程中，学生可以相互学习、共同进步，从而提高自己的数学能力。
活动三：数学实验数学实验是一种将数学理论应用于实际操作的教学活动。
教师可以引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，如测量物体长度、面积等。
通过数学实验，学生可以更好地理解数学原理，提高实践操作能力。
活动四：数学猜想与证明引导学生进行数学猜想和证明，有助于培养学生的创新精神和逻辑思维。
教师可以为学生提供一些有趣的数学问题，引导学生进行猜想和证明。
在过程中，学生可以充分发挥自己的聪明才智，提高数学素养。
活动五：数学主题班会定期举办数学主题班会，让学生分享自己在数学学习中的心得体会、解题技巧等。
通过这种方式，学生可以相互借鉴、取长补短，共同提高数学水平。
活动六：数学墙在教室设置数学墙，用于展示学生优秀的数学作品、解题思路等。
这样既能激发学生的荣誉感，也能让其他同学从中学习、借鉴。
活动七：家校合作数学活动教师可以组织家校合作的数学活动，如家长为学生出数学题目、家长和学生一起解决数学问题等。
通过这种方式，可以增强家长对数学教育的关注，促进家校共育。
活动八：数学研学活动组织学生参加数学研学活动，如参观数学博物馆、探访数学家故居等。
初中数学教法创新与学法改革初探
初中数学教法创新与学法改革初探引言随着社会的不断发展，教育也在不断变革和创新，数学教育作为基础教育的重要组成部分，一直备受关注。
随着数学教学方式的改革和数学学法的创新，初中数学教法和学法也迎来了新的发展机遇。
本文将初中数学教法创新与学法改革进行初步探讨，旨在为初中数学教学提供一些新的思路和方法。
一、初中数学教法创新1. 引入启发式教学法传统的数学教学往往是以传授知识为主，教师在课堂上讲解知识点，学生则在课后进行习题练习。
这种教学方式容易导致学生的被动学习，对数学知识的理解和掌握程度有限。
引入启发式教学法是一种有效的教学方法。
启发式教学法能够激发学生的求知欲和探索欲，通过引导学生思考和讨论，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
在课堂上，教师可以设计一些具有启发性的问题和情景，让学生进行探索与发现，从而提高他们的学习兴趣和主动性。
2. 应用互动式教学法互动式教学法是近年来比较流行的一种教学方式，它注重教师和学生之间的互动和交流。
在数学教学中，教师可以通过提问、讨论和小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，促进师生之间的互动交流，使学生在互动中学习解决问题的思路和方法，增强学生的实际动手能力和逻辑思维能力。
互动式教学法也有助于提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能。
3. 强调探究式学习二、初中数学学法改革1. 培养学生的学习方法传统的数学学法往往是死记硬背和机械化，学生只注重解题过程和结果，忽略了数学的思维和方法。
在初中数学学法改革中，应该重视培养学生的学习方法。
学生应该学会运用数学知识解决实际问题，学会运用数学思维分析和解决问题，学会运用数学方法验证和推理问题。
培养学生的学习方法，有助于提高他们的学习效率和学习质量，提高他们的数学水平和能力。
2. 提倡实践性学习实践性学习是一种通过实践和体验来学习知识的教学方式。
在初中数学学法改革中，应该提倡实践性学习。
学生应该通过实际问题和实际情景来学习数学知识，运用数学知识解决实际问题，参与数学建模和数学应用活动，培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。
初中数学教学创新思路(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学创新思路第一篇范文在新时代背景下，教育改革正在不断深化，初中数学教育也面临着前所未有的挑战。
为了适应新时代教育发展的需求，初中数学教师需要创新教学思路和方法，提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
本文从以下几个方面探讨初中数学教学的创新思路。
一、树立以人为本的教育理念教育是为了培养人，而非仅仅是传授知识。
因此，初中数学教学应始终坚持以人为本的教育理念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性，培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、注重数学思维的培养数学教育的核心目标是培养学生的数学思维能力。
教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生运用数学逻辑和方法分析问题、解决问题，从而提高学生的数学思维品质。
三、整合信息技术与数学教学信息技术的发展为数学教学提供了新的契机。
教师可以利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，创设生动、直观的学习情境，提高学生的学习兴趣和效果。
四、实施分层次教学由于学生的数学基础和能力存在差异，教师应实施分层次教学，针对不同层次的学生制定合适的教学目标和策略，使每个学生都能在数学学习中得到充分发展。
五、开展数学活动，提高实践能力数学教学不应局限于课堂，教师可组织各种数学活动，如数学竞赛、探究性实验、社会实践等，让学生在实践中运用数学知识，提高解决实际问题的能力。
六、强化数学应用意识数学知识来源于生活，也应用于生活。
教师应引导学生关注数学在现实生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的数学素养。
七、开展跨学科教学数学与其他学科之间有着密切的联系。
教师可以开展跨学科教学，与其他学科教师合作，设计综合性的教学项目，让学生在多学科融合中提高创新能力。
八、注重教师自身素质的提升教师是教育教学的关键因素。
初中数学教师应不断提升自身的教育教学能力和专业素养，关注数学教育的发展动态，勇于探索和实践，为学生提供高质量的数学教育。
初中数学教学过程创新思维能力培养
初中数学教学过程创新思维能力培养一、培养问题意识培养学生的创新思维能力，首先要培养学生的问题意识。
在数学教学过程中，应该引导学生主动思考，提出问题，发现问题。
可以通过提出有趣的数学问题引起学生的兴趣，激发他们发现问题的能力。
教师也要充分重视学生在解题过程中遇到的问题，引导学生学会提问并通过探究来解决问题，从而培养学生的创新思维能力。
二、激发思维想象力三、培养思维策略培养学生创新思维能力，还需要培养学生的思维策略。
数学问题的解决往往需要运用一定的方法和策略，在数学教学中，应该多样化地引导学生探索解决问题的方法和策略。
可以引导学生学会利用已有的知识、经验和工具来解决问题，鼓励他们去发现多种解决问题的途径。
可以组织学生进行小组讨论、合作学习，让学生相互交流思路和解题方法，从而培养学生运用多种思维策略解决问题的能力。
四、注重综合应用创新思维能力培养不能只停留在解决单一问题上，更要注重培养学生的综合应用能力。
数学是一个系统的学科，各个知识点之间有着紧密的联系。
在数学教学过程中，可以设计一些综合性的问题，引导学生将多个知识点进行综合应用和扩展。
在学习平面图形的性质时，可以给学生一个复杂的图形，要求他们找出图形中的各个特点，并进行证明。
这样的综合应用让学生在解决问题的过程中培养出创新思维的能力。
在初中数学教学中，培养学生的创新思维能力是非常重要的。
通过培养学生的问题意识，激发思维想象力，培养思维策略和注重综合应用等方法，可以有效地培养学生的创新思维能力，提高他们的数学学习水平。
希望今后的数学教学中能够更加注重培养学生的创新思维能力，促进学生全面发展。
新课改下初中数学教学方法的改革与创新
新课改下初中数学教学方法的改革与创新数学是中学数学的一项重要内容，它的重要性直接影响到考生的考试成绩，同时也影响着学生的逻辑推理能力。
在中学数学教学中，老师要从基础的数学入手，引导学生自主思考，通过推理、思考、得出结论，激发学生的思考能力。
在中学数学教育中，要加强对学生的解题方式的培养，使他们能够正确地理解和运用自己的思维方式，从而促进他们的学习和创造能力。
但是，由于长期受应试教育的影响，中学数学课堂教学一直是以传统的教学模式为主，使中学数学课堂变得单调乏味，学生学习也变得消极，教学效果也会大打折扣。
新课标初中数学课程标准明确指出，学生的数学学习要有意义，要有挑战性，要有观察、验证、推理、交流、逻辑等多种形式的教学活动。
随着新课程的不断深入，新课程的实施给中学数学教学带来了新的机遇。
1.新课改下创新与改革初中数学教学方式的意义教学方法的优劣直接关系到中学数学教学的质量，教师在日常教学中应注意更新教学方法，并根据学生的实际情况和实际情况，采用符合实际的教学方法。
另外，对中学数学的教学模式进行了创新与改革，促进师生间的沟通，促进师生间的相互影响。
教师在数学教学中运用行之有效的方法，既能提高学生的数学学习热情，又能提高教师的教学质量，为自身的发展奠定良好的基础。
所以，在中学数学教学中，教师要根据学生的具体情况，从实际出发，根据学校的实际，设计出一套科学的教学计划。
数学教师的教学活动必须以课程标准为指导，而最新的课改要求则明确提出：“数学教育”可以使学生掌握数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步运用数学的思维方法来观察和分析现实世界，解决日常生活和其他领域的问题，提高数学应用的意识；体验数学与自然、人类社会之间的联系，了解数学的价值，提高对数学的认识和信心；具有较强的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
从上述的标准与要求可以看出，传统的初中数学教学模式已不能适应目前的教育形势，必须进行教学改革与创新，真正做到以老师为引导、以学生为主的新型教学模式，备课、讲课都要充分考虑到学生的核心作用，教学活动要根据学生的实际情况来安排，要充分利用课堂自由、培养学生的自觉性、培养积极的创造力等。
初中数学课堂教学创新策略
初中数学课堂教学创新策略摘要：初中数学的缺点是学生没有特别深刻的科学能力，没有成熟的学习和思维模式，数学学习效率低下。
推广新的教育模式旨在改变传统课堂的统一性，激励师生，通过多次积极行动提高学生的科学教育水平。
这当然对小学的进步很重要。
本文在此基础上探讨了一种创新的小学数学教学策略，供专业人士参考。
关键词：初中数学；教学；创新策略引言数学课堂是思维与智慧不断闪耀的所在，数学课堂中应该是师生思维不断碰撞并闪耀着迷人火花的课堂，在这样的课堂中，学生尽情展示自我，不仅收获新知，更发展能力。
为此，就需要我们教师在平时的教学中，善于引导，精于设计，创新教学，不断点燃学生的思维激情，从而让学生在数学课堂中尽情展示。
一、当前初中数学教学中存在的问题（一）教学方式过于陈旧若教师不能对教学思想进行有效转变和创新，其教学方式自然也就难以得到改善，所以当前仍有部分数学教师采用“教师讲、学生听的”单向教学模式。
在一定程度上存在教师忽略学生学习感受的情况，不利于提升学生的学习兴趣，与此同时，教师也难以对学生的学习情况、学习能力进行充分了解，也就不能够根据实际情况对教学进度和教学方法进行及时有效的调整，导致教学工作与学生需求不能够进行有效契合，从而十分不利于初中数学教学质量和效率的提高。
（二）教学资源相对匮乏数学中的大部分小学往往是教室，导致教学场所和教学时间有限，教师也有限。
学生获取知识的主要途径取决于课堂工作和学习，这对于现代学生来说是完全无法企及的，不仅扩大了学生的知识，而且限制了学生对课本的知识，限制了学生数学成绩和思维的提高。
二、初中数学课堂教学创新策略（一）创新教学方法，加强情境引导教学方法往往具有一定的时代特征，目前，传统的灌输式教学方法已经不能适应我国的教育水平。
创新教育教学方法、提高课堂教学效率已经成了我国初中数学教师目前的首要工作任务。
教师应当利用新颖的教学素材，加强对学生的情境引导，让学生始终处于轻松、舒适的学习情境中。
初中数学教法创新与学法改革初探
初中数学教法创新与学法改革初探一、背景介绍数学是一门重要的学科，它不仅是学生学习科学的基础，也是培养学生逻辑思维能力和数理思维能力的重要途径。
在传统的数学教学中，学生普遍存在着对数学的抵触情绪，认为数学难以理解、难以掌握。
如何创新数学教法，改革学法，让学生在学习数学的过程中更加积极主动，成为了当前教育领域亟待解决的问题。
二、数学教法创新的必要性1. 发展适应时代需求的教学方法随着信息时代的到来，教学方法也需要与时俱进，更好地适应当下学生的需求。
如果依然沿用传统的数学教学方法，可能会让学生感到枯燥乏味，无法引起他们的兴趣。
2. 激发学生学习的兴趣传统的数学教学往往偏重于传授知识，而忽略了激发学生的学习兴趣。
如果能够采用一些富有趣味性和挑战性的教学方法，可能会让学生更加愿意学习数学。
3. 培养学生的创新思维现代社会需要的不仅仅是会应用知识的人，更需要具有创新思维的人才。
数学教育也应当从培养学生的创新思维入手，通过创新的教学方法，引导学生更多地进行思辨和探索。
1. 引入游戏化教学一些学者提出，可以通过引入游戏化元素，提高数学课堂的趣味性，激发学生的学习热情。
比如可以设计一些数学题目的游戏，或者设置数学竞赛，让学生在比赛中体会数学的魅力，从而激发对数学的兴趣。
2. 采用互动式教学传统的数学教学模式通常是老师讲，学生听，学生们只是被动地接受知识。
如果能够运用一些互动式的教学方法，比如老师和学生一起讨论问题、一起解决问题，或者进行小组讨论，或者让学生通过实际操作来感受数学的魅力，都有可能让学生更加积极主动地参与数学学习。
3. 鼓励多样化的思维方式数学并非只有一种正确的思维方式，因此在教学中也应当鼓励学生运用多种思维方式来解决问题。
通过多样化的教学方法，可以让学生更加灵活地运用数学知识，培养他们的创新思维。
四、学法改革的实施策略1. 培养学生的自主学习能力传统的数学学习方式往往是依赖老师的讲解和指导，学生们缺乏自主学习的能力。
初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养
初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养摘要：数学作为一门对学生抽象思维、逻辑思维要求较高的学科，在培养和训练学生的思维能力方面发挥着重要作用。
因此，初中数学教师在开展教学工作的过程中，应根据学生的心理和思维发展特点，有针对性地利用教材内容培养学生的学习兴趣，进而提高学生的创新思维能力。
关键词：初中数学；创新思维；能力培养引言初中阶段是学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，这一时期学生的思维发展速度较快且具有较强的可塑性。
新课程改革提出要重视学生创新思维的培养，教师要结合教学内容深化改革，了解学生思维发展特点，选择适合学生的授课方式，精选能开发学生思维的内容将其融入教学环节，实现创新思维的发展。
初中生的理解能力以及问题分析能力都处于迅速发展阶段，对信息的理解以及实际掌握情况存在很大的差异，学生难免会产生畏惧心理。
教师在教学内容以及任务布置上要选择一些具有趣味性和开放性的内容，缓解学生思想上的压力，同时开放性的任务有助于学生发散思维的培养。
一、培养学生创新思维能力的重要性（一）是提升学习效率的重要途径初中生已经有了小学的数学学习经历，其对数学这门课程并不陌生。
但值得注意的是，与小学数学相比，初中数学难度有所提高，对学生个人的学习能力、抽象能力以及逻辑思维能力均提出了较高的要求，如果学生还沿用小学阶段按部就班的方式来学习初中数学，可能会事倍功半。
还有些学生花费了大量的时间和精力去熟悉教材内容、背诵数学公式，但在做题的时候却经常出现无从下手的情况。
在这种情况下，教师需要重点培养和锻炼学生的创新思维，让学生在数学学习过程中逐步摆脱按部就班的学习和思考模式，懂得进行逆向思考、举一反三，进而在数学学习上实现思维创新。
（二）是优化教学氛围的必由之路无论是学习还是工作，良好的环境和氛围都容易让人感觉到舒适和愉悦，从而极大地激发人的热情，学习和工作效率也会因此得到大幅度提升。
数学知识本身具有一定的抽象性，如果教师在教学过程中采用照本宣科的方式，只会让学生感到枯燥无味，降低学生对数学学习的兴趣和热情，提高数学教学效率自然也无从谈起。
初中数学教学活动创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学活动创新第一篇范文在当前教育改革的背景下，初中数学教学活动创新已成为提高学生综合素质、培养创新思维和实践能力的重要手段。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价和教师专业发展四个方面，探讨初中数学教学活动的创新策略。
教学内容创新1.引入生活化教学内容：将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生在解决生活问题的过程中，体会数学的价值和魅力。
例如，在教授几何知识时，可以让学生调查身边的几何图形，分析其特点和应用。
2.拓展数学文化教育：在教学过程中，穿插介绍数学历史、数学家和数学思想，培养学生对数学的兴趣和热爱。
如讲述数学家华罗庚的故事，让学生了解我国数学发展历程，激发民族自豪感。
3.注重跨学科整合：与其他学科相结合，如物理、化学、生物等，让学生在跨学科的学习中，形成知识体系，提高解决问题的能力。
例如，在教授函数知识时，可以引入物理学中的力学原理，让学生理解函数与力学之间的联系。
教学方法创新1.启发式教学：引导学生主动思考、探索问题，培养学生的创新思维。
如在教授概率知识时，可以设计一系列有趣的游戏，让学生在游戏中感悟概率的本质。
2.合作学习：鼓励学生分组讨论、合作解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在教授几何证明时，可以让学生分组探讨，互相验证证明方法，提高解题技巧。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等信息技术，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
如利用几何画板软件，直观展示几何图形的变换，让学生更好地理解几何知识。
教学评价创新1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的综合素质。
如通过观察学生的课堂讨论、提问、作业完成情况等，了解学生的学习状况，给予及时的指导和鼓励。
2.多元化的评价方式：结合自评、互评、师评等多种评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。
例如，在数学日记、数学小论文等形式的评价中，充分展示学生的数学素养。
3.弹性评价标准：针对不同学生的学习基础和能力，制定合适的评价标准，使每个学生都能在评价中找到自己的优势和不足，激发学习动力。
初中数学创新课堂心得体会
初中数学创新课堂心得体会初中数学创新课堂心得体会一、在教学中要创设民主型、探索性的课堂气氛轻松的课堂气氛、和谐的师生关系，为培养学生创新能力营造良好的环境。
教育过程是师生互动、教学相长的过程。
在教学过程中，简单的问题必须由学生独立探索完成；较难的问题可在教师的点拨下由学生探索完成；重点问题或开放性问题，必须留给学生充分的独立思考时间，然后组织学生以同桌或小组为单位进行讨论，教师要巡回并参与到各组的讨论中去，依据学生所存在的困难对学生进行点拨，但不可点明或点透，否则就失去了自主探索的价值。
在学生自主探索完成后，教师要及时地组织学生在全班交流，交流过程中不应只谈探索结果，而应着重探索过程的交流。
探索过程实际就是学生的思维活动的轨迹。
交流过程中教师要适时地对学生在探索中所出现的“闪光点”进行鼓励，探索结论正确的要鼓励，错误的也应该尽量让学生阐述完自己的观点，此时教师不应直接去否定，而是要婉转地向该生提出他的观点中所存在的疑点，最好这些疑点能由其他学生提出，由该生本人去思考。
还要注意，对于这样的学生在阐述自己观点时所显现出来的一些有趣的、大胆的、有意义的想法更要鼓励。
另外在交流过程中，学生有可能会提出不同的探索结论，如果讲的有道理，教师就应该给予肯定，即便是与教材中的叙述有所出入，教师也不应该硬将教材中的结论强加给学生，因为任何知识的学习都要经历由不完整到完整的过程，过分强调了知识的专业性、系统性、严谨性会给知识的获得者强加上一副无形的枷锁。
二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键（一）、创设探究情景，激发学生主动探索新知识的欲望创设探究情景就是为了激发学生的学习兴趣，因为兴趣是学生进行自主学习的最好的“老师”，有了兴趣才可能产生主动探索新知识的欲望。
在这里一定要关注学生的情感体验，创设的情景必须有利于每个学生都能在学习中获得适应自己的发展。
在数学教学中培养学生具有浓厚的数学学习兴趣，使学生能在学习中克服困难，勇于探索，产生强烈的求知欲和积极的情感体验，激励学生带着兴趣走进数学，探索数学，提高数学课堂教学效率。
【课题申报】初中数学教育的技术整合与创新
初中数学教育的技术整合与创新标题：初中数学教育的技术整合与创新一、课题背景与意义随着科技的迅猛发展，教育领域也面临着前所未有的挑战和机遇。
在初中数学教育中，传统的教学方式已经不能满足学生的需求，如何利用现代科技手段进行数学教学的技术整合和创新，成为了当下教育领域关注的焦点。
本课题的目的是探讨如何有效整合和创新数学教育技术，提高初中数学教学的质量和效果，培养学生的数学学习兴趣和能力。
二、课题内容和目标1. 教学资源的整合与共享通过整合优质的教学资源，包括数字化教材、网络课程、教学视频等，建立一个共享的数学教学平台，进一步提高教学效果。
同时，该平台还可以提供个性化的教学资源，根据学生的学习特点和能力差异，进行智能化的教学辅助。
2. 利用虚拟现实技术提升教学体验结合虚拟现实技术，为学生打造一个沉浸式的数学学习环境。
学生可以通过虚拟现实设备，身临其境地进行数学实践操作，如几何图形的构建、方程的解析等，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 智能化的个性化辅导系统利用人工智能技术，开发一套自适应的数学辅导系统，根据学生的学习情况和难点，智能地给予个性化的辅导和反馈。
通过实时监测学生的学习过程，系统可以针对学生的特点进行相应的教学调整，提高学生成绩和学习效果。
4. 利用数据分析提升教学质量通过收集和分析学生学习数据，了解学生的学习模式和学习习惯，发现潜在的学习问题，并针对性地进行教学改进。
同时，还可以通过对教学数据进行分析，及时调整教学方法和策略，提高教学质量和效果。
5. 实践性教学模式的创新通过创新教学模式，如PBL（问题驱动学习）、合作学习、游戏化学习等，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
通过情境化的教学模式让学生更好地理解数学知识的应用和意义，培养学生的数学思维和创新能力。
三、研究方法和路径本课题将采用文献研究、案例分析、实践探究和教学实验等方法来研究初中数学教育的技术整合与创新。
首先，通过文献研究，了解国内外关于数学教育技术整合与创新的最新理论与实践，为课题研究提供理论支持。
关于初中数学实验创新设计方案
关于初中数学实验创新设计方案为了确保事情或工作扎实开展，往往需要预先制定好方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。
方案要怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的关于初中数学实验创新设计方案，希望能够帮助到大家。
关于初中数学实验创新设计方案1一、教学目标：(1)学生在教师引导下，积极主动地经历探索三角形全等的条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。
(2)掌握三角形全等的“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定方法，了解三角形的稳定性，能用三角形的全等解决一些实际问题。
(3)培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。
二、教学的重点与难点：重点：三角形全等条件的探索过程是本节课的重点。
从设置情景提出问题，到动手操作，交流，直至归纳得出结论，整个过程学生不仅得到了两个三角形全等的条件，更重要得是经历了知识的形成过程，体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动经验，这将有利于学生更好的理解数学，应用数学。
难点：三角形全等条件的探索过程，特别是创设出问题后，学生面对开放性问题，要做出全面、正确得分析，并对各种情况进行讨论，对初一学生有一定的难度。
根据初一学生年龄、生理及心理特征，还不具备独立系统地推理论证几何问题的能力，思维受到一定的局限，考虑问题不够全面，因此要充分发挥教师的主导作用，适时点拨、引导，尽可能调动所有学生的积极性、主动性参与到合作探讨中来，使学生在与他人的合作交流中获取新知，并使个性思维得以发展。
三、教学过程电脑显示，带领学生复习全等三角定义及其性质。
电脑显示，小明画了一个三角形，怎样才能画一个三角形与他的三角形全等?我们知道全等三角形三条边分别对应相等,三个角分别对应相等,那麽,反之这六个元素分别对应,这样的两个三角形一定全等.但是,是否一定需要六个条件呢?条件能否尽可能少吗?对学生分类中出现的问题,予以纠正,对学生提出的解决问题的不同策略,要给予肯定和鼓励,以满足多样化的学生需要,发展学生个性思维。
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学自21世纪初以来，我国一直致力于进行教育改革，其中一个重要的改革就是新课程改革。
新课程改革旨在通过课程内容和教学方法的创新，提高学生的综合素质和创新能力。
在这样的背景下，初中数学课堂的教学也在逐步发生变化，教师们开始尝试新的教学方法和手段，以提高学生的数学学习兴趣和能力。
本文将从新课改下初中数学课堂的创新教学进行浅谈。
一、培养学生的数学思维传统的数学教学往往侧重于灌输知识，忽视了对学生数学思维的培养。
而在新课改下，越来越多的教师开始注重培养学生的数学思维能力。
他们通过引导学生分析问题、解决问题的方式，激发学生的思维潜能，培养学生抽象思维、逻辑思维和创新思维能力，使学生学会灵活运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学兴趣和能力。
在教学中，教师可以采用启发式教学法，引导学生主动探究数学问题，通过实例分析和归纳总结，帮助学生形成概念和定理，使学生对所学的知识有更深刻的理解。
教师还可以通过提出开放性问题，激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。
通过这样的教学方式，不仅能够增强学生的数学思维能力，还能够提高学生的学习积极性，激发学生对数学的兴趣。
在新课改下的数学课堂，教师们开始注重培养学生的数学应用能力。
他们通过引入数学模型和数学实践的教学内容，让学生了解数学是一个与生活息息相关的学科，让学生能够将所学的数学知识运用到解决实际问题当中。
教师还可以通过多媒体教学、实验教学等方式，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的数学应用能力。
这种教学方式不仅能够让学生对数学产生浓厚的兴趣，还能够提高学生的数学应用能力。
三、提倡合作学习，培养学生的团队意识和交流能力在传统的数学教学中，学生往往是被动接受知识，教师是主体，学生是客体，学生之间的交流和合作很少。
而在新课改下的数学课堂，教师们开始提倡合作学习，让学生之间进行交流和合作，培养学生的团队意识和交流能力。
教师可以通过分组讨论、小组合作等方式，让学生之间进行数学问题的交流和合作。
丰富初中数学课堂创新教学方法6篇
丰富初中数学课堂创新教学方法6篇第1篇示例：初中数学是学生学习的重要科目之一，而数学教学方法的创新对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
为了提高初中数学课堂的教学质量，丰富数学教学内容，激发学生学习兴趣，培养他们的数学思维能力，我们需要不断探索和尝试新的教学方法。
一、游戏化教学法游戏化教学法是一种将教学内容结合游戏元素，使学生在快乐的氛围中学习的方法。
在数学教学中，可以利用数学游戏、数学竞赛等方式，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习积极性和参与度。
比如可以设计一些数学趣味游戏，让学生在游戏中通过解题和竞赛的方式学习数学知识，增强他们的数学能力。
二、教学实践法教学实践法是一种让学生在实际应用中学习数学知识的教学方法。
通过组织学生参与各种数学实践活动，如数学建模、数学应用研究等，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，提高他们的实际运用能力。
通过实践，学生可以更好地理解数学知识，增强他们的自学能力和解决问题的能力。
三、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多媒体技术辅助教学的方法。
在数学教学中，可以利用多媒体技术展示数学知识，制作数学教学视频等，让学生通过视觉和听觉等多种方式感受数学知识，提高他们的理解和记忆能力。
多媒体教学法可以有效激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、合作学习法合作学习法是一种通过小组协作学习的方法。
在数学教学中，可以通过小组讨论、合作解题等形式，让学生在互动中学习数学知识，相互合作、共同进步。
合作学习法可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的交流能力和解决问题能力。
五、探究式教学法第2篇示例：为了丰富初中数学课堂的教学方法，可以从以下几方面进行创新：一、引入实践教学传统的数学教学往往只停留在书本知识的传授和传授，而缺少实际操作和实践体验。
为了激发学生的学习热情，教师可以结合实际生活中的问题，引导学生通过实践来学习数学知识。
教师可以设计一些有趣的数学游戏或实验，让学生在实际操作中感受到数学知识的乐趣，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
初中科技创新课程教案数学
初中科技创新课程教案数学1. 知识与技能：（1）让学生了解科技创新课程的基本概念和意义；（2）让学生掌握科技创新课程的基本要求和流程；（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，让学生了解科技创新课程的基本概念和意义；（2）通过案例分析、小组合作等方式，让学生掌握科技创新课程的基本要求和流程；（3）通过实践操作、问题解决等方式，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科技创新课程的兴趣和热情；（2）培养学生勇于创新、敢于尝试的精神风貌；（3）培养学生团队协作、沟通交流的能力。
二、教学内容1. 科技创新课程的基本概念和意义；2. 科技创新课程的基本要求和流程；3. 数学知识在科技创新课程中的应用。
三、教学过程1. 导入：通过向学生介绍科技创新课程的重要性和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：（1）讲解科技创新课程的基本概念和意义；（2）讲解科技创新课程的基本要求和流程；（3）讲解数学知识在科技创新课程中的应用。
3. 案例分析：通过分析具体的科技创新案例，让学生了解科技创新课程的基本要求和流程。
4. 小组合作：让学生分组讨论，每组选择一个科技创新项目，分析项目中的数学知识应用，并撰写项目报告。
5. 实践操作：让学生动手实践，尝试运用数学知识解决实际问题。
6. 问题解决：引导学生运用数学知识分析和解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
7. 总结与反思：让学生对自己的学习过程进行总结和反思，提高学生的自我认知能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度；2. 学生小组合作表现；3. 学生实践操作能力；4. 学生问题解决能力；5. 学生总结与反思能力。
五、教学资源1. 教材：科技创新课程教材；2. 课件：教学课件；3. 案例：科技创新案例；4. 工具：计算器、电脑等。
六、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教；2. 鼓励学生提问，培养学生的批判性思维；3. 创设实践性强的教学活动，提高学生的动手能力；4. 注重学生团队协作，培养学生的沟通表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中数学的创新教学
【摘要】邓小平同志指出“教育要面向现代化，面向未来”这一战略思想，已经成为了新形势下树立新型人才观的根本指导思想。
在数学的整个发展过程中，从最初的认识，到一系列的数学分支建立、发展，无时不伴随着创造。
因此，对于数学教师而言，一定要引导学生去认识数学领域的新发现、新思想以及新方法等等，为成为新一代的创新型人才奠定良好的数学素质基础。
【关键词】初中数学;创新意识;创新能力;创新方法
众所周知，创新是顺应时代发展潮流，变被动为主动的一种有效方式与手段。
随着时代的发展，社会的不断进步，创新型人才已成为了推动国家以及企业发展壮大的动力之源。
特别是新课标要求在中学学科教学中得到有效渗透之后，衡量学生学习能力的一个重要指标就是其创新能力的高低。
布莱克曾经说过：“独辟蹊径才能创造出伟大的业绩，在街道上挤来挤去不会有所作为。
”那么初中的数学教学也是如此，传统的教师讲学生听的“填鸭式”的教学已经不能够满足当今课堂的需要了。
而课堂教学是开展创新教育的重要途径，同时也是进行有效教学的主渠道。
所以，创新不仅仅是对学生学习方式提出的要求．更重要的它也是对教师教学方法提出的要求，只有实现了教和学的全面创新，才能真正实现创新教育的最终目的。
然而，据笔者所知，近年来，我国在创新教育教学方面还亟待提高，尤其是在初中数学教学的课堂上，现笔者在本文中就如何更好的开展初中数学的创新教育提出自己的看法，希望能为其尽
绵薄之力，促进更好的发展。
那么，该如何有效进行初中数学的创新教学呢？
一、创设和谐的课堂氛围，拓展学生的想象空间，培养创新精神
在初中数学的教学过程中，教师应该要坚持以学生为主体，尊重学生，创设一种相对轻松、自由、和谐、民主以及平等的学习氛围，鼓励学生多想、多说、多做。
即便学生回答错了，教师也要给予适当的鼓励，否则将会抑制甚至扼杀掉学生的创新精神。
因此，笔者认为，在数学的课堂上，教师可以尝试出一些题目来丰富学生的想象力，比如：甲仓库存粮200吨，乙仓库存粮70吨。
若甲仓库每天运出15吨，乙仓库每天运进25吨。
几天后，乙仓库的煤比甲仓库的粮多1倍?可提问：你觉得答案是多少?你又有几种解法?你可以讲出其中的理由吗？由此借助各种形式的想象，能够帮助学生打破原有的知识经验的局限，促使往新处想，往趣处想，不断提升学生的创新能力水平。
二、加强数学教学中的实践活动
“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，并且是富有挑战性的，应采用不同的表达方式，来满足学生多样化的学习需求。
高效的数学教学活动决不能只依赖于简单的模仿和记忆，而是要加强其动手实践、自主探索与合作交流。
由于不同的学生在文化环境、家庭背景以及思维方式上都会有很大的差异，因此，整个的数学教学活动应当是一个相对生动活泼、主动且极具个性的过程。
”根据
新课标对初中数学教学的要求，教师应给学生提供参加实践的机会，使其成为教学体系中得一个重要组成部分。
此外，教师要多结合学生自身的实际经验和已有的知识，灵活的设计一些学生感兴趣而又具有教学意义的活动，鼓励学生从自己身边熟悉的事物中来学习与理解数学，提高其运用数学知识解决实际问题的能力，增强综合素质。
数学实践活动是全面推进素质教育，丰富学生知识，培养学生能力的重要方式，所以，在开展初中数学教学活动时，教师必须要重视并组织好相关的数学实践活动。
三、培养教师自身的创新教育意识
毫无疑问，只有数学教师自身具备了一定的创新精神，才能最大限度的激发学生的创新热情，促进学生数学知识的获得和能力的形成，否则，提高学生的创新能力也只能是纸上谈兵。
所以，对于教师来说，一方面，要敢于突破原有的教学模式，探索更具创新性和灵活性的教学方法，掌握现代化的教学手段；另一方面，作为教师，应该注重自身的积累和拓展，在长期的教学实践中，不断的丰富提高自己。
要明确中学数学的教学目的就是让学生逐步掌握良好的行为方式(如正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，独立思考勇于创新的精神等等)，并在时间的累积下转化为一种良好的学习习惯。
新课标明确规定，在中学数学的教学过程中，教师是组织者、引导者、合作者，因而，教师要积极组织学生去主动参与到课堂的各种教学活动中来，加强其独立思考以及合作探究等方面的能力，培养创新精神，为学生的长远发展奠定基石。
四、科学合理的布置数学作业，摆脱“题海”战术
数学习题举不胜举，教师应精心的挑选，保证质量，而不是单纯的追求数量。
首先，对于那些基础性的训练题，教师可以在学生预习时给予适当的布置，以达到巩同基本概念、熟练基本方法的效果；其次，应该从更高的角度来审视中学的数学教育，尤其是在教育改革的方向上。
具体而言，就是数学教师要紧紧抓住和概念体系中环环相扣的相应习题，进而有计划、有步骤地将这些习题加以分配；最后，在作业的布置上，要呈现出一定的梯度，教师可以根据教学内容的不同，适当的挑选几个常规题目，同时还自行编纂一些错题辨析以及开放性习题，使得学生能够有充分的发挥空间，开拓思维，积极地创新，而对于那些不符合自身教学要求的习题要敢于舍弃，以质取胜。
五、制定相关的科学、合理的中学数学考核标准，保证教学的效果
必要的考核制度，是检查学生学习状况的重要手段，毕竟对于初中生来说，目前还处在感情不成熟的阶段上，无论是自制力还是情感困惑上都容易陷入误区。
所以，只有在全面了解学生学习情况的基础之上，教师才能因材施教，并及时的鼓励学生、帮助学生，提高其自信心，让学生以极大的热情主动参与到数学学习活动中，切实提升学生整体的创新能力水平。
参考文献：
[1]例谈初中数学创新教学闫泽清《素质教育论坛(上半月)》
-2010年8期
[2]浅论初中数学创新教学的基本策略与教师能力提高刘荣《科学咨询》 -2009年18期
[3]效能在创新教学中彰显——新课标下初中数学创新教学策略初探卞成顺《考试周刊》 -2010年44期
[4]初中数学如何进行创新教学陈雅娟《科技风》 -2008年18期。