新人教版二年级数学上册《统一长度单位》教案
二年级上册数学教案- 统一长度单位 -人教新课标
二年级上册数学教案- 统一长度单位 -人教新课标教学内容：本节课主要学习的是统一长度单位，包括厘米和米。
学生需要学会使用尺子测量不同物体的长度，并能够准确地读取长度值。
此外，学生还需要掌握长度单位之间的换算关系，例如1米等于100厘米。
教学目标：1. 学生能够熟练使用尺子测量物体的长度，并准确地读取长度值。
2. 学生能够理解长度单位之间的换算关系，并进行简单的换算计算。
3. 学生能够应用所学的长度知识解决实际问题，例如比较物体的大小、计算物体的长度等。
教学难点：1. 学生在使用尺子测量物体长度时，可能会出现不准确的情况，需要指导学生正确使用尺子。
2. 学生在理解长度单位之间的换算关系时，可能会出现混淆的情况，需要通过实际操作和示例来帮助学生理解。
教具学具准备：1. 尺子：每个学生一把，用于测量物体的长度。
2. 长度测量工具：如直尺、卷尺等，用于教师示范和辅助学生测量。
3. 物体样本：准备一些不同长度的物体，如铅笔、书本、桌子等，用于学生进行测量练习。
教学过程：1. 导入：通过展示一些不同长度的物体，引发学生对长度的关注和兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解与示范：讲解长度单位的概念，并通过示范使用尺子测量物体长度的方法，让学生了解如何正确使用尺子。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，使用尺子测量不同物体的长度，并记录下来。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予必要的帮助。
4. 换算练习：通过示例和练习题，让学生理解和掌握长度单位之间的换算关系，并进行简单的换算计算。
5. 应用练习：设计一些实际问题，让学生应用所学的长度知识进行解决，例如比较物体的大小、计算物体的长度等。
板书设计：1. 二年级上册数学教案- 统一长度单位 -人教新课标2. 教学内容：统一长度单位3. 教学目标：熟练使用尺子测量物体长度，理解长度单位之间的换算关系，应用长度知识解决实际问题4. 教学难点：正确使用尺子，理解长度单位之间的换算关系5. 教具学具准备：尺子、长度测量工具、物体样本6. 教学过程：导入、讲解与示范、实践操作、换算练习、应用练习作业设计：1. 测量练习：让学生回家后使用尺子测量一些日常物品的长度，并记录下来。
第一单元第1课时统一长度单位(教案)二年级上册数学人教版
教案：二年级上册数学人教版单元：第一单元课时：第1课时课题：统一长度单位教学目标：1. 让学生理解统一长度单位的重要性。
2. 使学生能够使用厘米和米来测量物体的长度。
3. 培养学生的观察力和动手操作能力。
教学重点：1. 统一长度单位的概念。
2. 厘米和米的使用。
教学难点：1. 厘米和米之间的换算。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 测量工具（尺子、卷尺等）。
3. 实物（铅笔、书本、桌子等）。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物体，提问：我们如何知道这些物体的长度？2. 学生回答后，教师总结：我们需要一个统一的长度单位来测量物体的长度。
二、新课讲解1. 讲解统一长度单位的概念。
2. 讲解厘米和米的概念，并展示测量工具。
3. 讲解厘米和米之间的换算关系。
三、动手操作1. 分组进行测量活动，每组选择一个物体进行测量。
2. 学生使用测量工具进行测量，记录数据。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结与展示1. 各小组汇报测量结果，教师点评。
2. 学生分享测量过程中的收获和困难。
3. 教师总结本节课的重点内容。
五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生选择家里的一个物体进行测量，记录数据。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解和动手操作，使学生理解了统一长度单位的重要性，并学会了使用厘米和米来测量物体的长度。
在教学过程中，要注意引导学生观察身边的物体，培养学生的观察能力。
同时，要注重学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
在课后作业中，让学生选择家里的一个物体进行测量，既能巩固课堂所学，又能让学生将知识运用到实际生活中。
重点关注的细节：教学过程中的动手操作环节补充和说明：动手操作环节是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手进行测量，可以使学生更好地理解统一长度单位的概念，并掌握使用厘米和米来测量物体长度的方法。
同时，动手操作环节也能够培养学生的观察力和动手操作能力，提高学生的学习兴趣。
在动手操作环节中，教师需要注意以下几点：1. 分组进行测量活动：将学生分成小组，每组选择一个物体进行测量。
二年级上册数学教案 第一单元 长度单位第一课时《统一长度单位》人教版
第一单元长度单位第一课时《统一长度单位》（一）单元教材分析本单元是在“比长短”的基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
教材注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历来学习数学知识。
尤其是教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的过程以及重要性。
首先了解很久以前人们用身体的一部分作为测量长度的单位，引出由于每个人身体部分的长短不同，从而会导致测量同一物体，产生不同的结果，让学生深刻感受到统一长度单位的必要性。
教学过程中，教材的编排注重活动形式的多种多样，通过多种方式帮助学生建立1厘米和1米的观念，并且对着两个长度单位的大小形成鲜明的表象，理论联系实际，找出生活中的1厘米和1米长度，从而正确运用它们进行估测和实测，对比两个概念，明确它们之间的关系。
（二）单元教学目标1. 通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。
2. 注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。
3. 把握好线段的教学要求。
（三）单元重难点教学重点：1. 帮助学生在活动中认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，米和厘米之间的进率是100。
2. 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
教学难点：1．从生活中建立1厘米和1米的概念。
2.培养学生估量物体长度的意识。
（四）课时安排5课时第一课时《统一长度单位》【教学目标】知识与技能：经历用不同的标准测量同一物体时，测量的长度不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
过程与方法：在亲身经历活动的过程中，体会长度单位的形成过程，并且建立对人类已有数学知识的理解，明确数学来源于生活。
情感态度与价值观：培养估测物体长度的意识。
【教学重点】使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
【教学难点】让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
单位长度——统一长度单位(教案)-2023-2024学年二年级上册数学人教版
核心素养目标分析
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片包括各种物体的长度示例，如尺子、书本、椅子等，帮助学生直观地理解长度单位的概念。图表包括长度单位换算表，帮助学生快速掌握单位换算方法。视频包括长度单位在生活中的应用案例，如测量身高、房间长度等，让学生了解长度单位在实际生活中的重要性。
4.长度单位的测量方法
-使用直尺：通过直尺上的刻度来测量物体长度。
-使用卷尺：通过卷尺上的刻度来测量物体长度。
-使用激光测距仪：通过激光测距仪来测量物体长度，适用于较远距离的测量。
5.长度单位在科学实验和工程应用中的作用
-科学研究：长度单位是科学研究中的基本量度，用于测量各种物体的长度。
-工程应用：长度单位是工程设计中的重要量度，用于计算和设计各种工程结构。
-句：长度单位在测量身高、计算地图上的距离、测量物体长度等方面具有重要应用。
4.长度单位的测量方法
-本文重点知识点：长度单位、测量方法、直尺、卷尺、激光测距仪
-词：长度单位、测量方法、直尺、卷尺、激光测距仪
-句：使用直尺、卷尺、激光测距仪等工具可以进行长度单位的测量。
5.长度单位在科学实验和工程应用中的作用
3.培养学生的创新意识和探究能力。通过理解长度单位在生活中的应用，激发学生的创新思维，培养学生的探究能力和解决问题的能力。
4.培养学生的合作与交流能力。通过小组合作探究，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流与沟通能力。
人教版二年级上册数学教案-第1单元第1课时 统一长度单位
人教版二年级上册数学教案第1单元第1课时统一长度单位一、教学目标1. 让学生理解统一长度单位的重要性，知道常用的长度单位有哪些。
2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在合作中探究问题，解决问题。
二、教学内容1. 认识常用的长度单位：米、分米、厘米。
2. 知道1米=10分米，1分米=10厘米。
3. 学会使用直尺测量物体的长度。
三、教学重点、难点1. 教学重点：认识常用的长度单位，学会使用直尺测量物体的长度。
2. 教学难点：理解长度单位之间的换算关系。
四、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，说出它们的长度。
（2）引导学生发现，要用一个统一的单位来测量物体的长度，才能进行比较。
2. 探究新知（1）认识长度单位- 出示米尺，让学生观察并说出它的长度单位是米。
- 出示直尺，让学生观察并说出它的长度单位是厘米。
- 引导学生发现，1米=10分米，1分米=10厘米。
（2）学会使用直尺测量物体的长度- 分组让学生用直尺测量课本、铅笔等物体的长度。
- 引导学生注意，测量时要将直尺的“0”刻度线对准物体的起点。
- 让学生交流测量结果，比较不同物体的长度。
3. 巩固练习（1）让学生用直尺测量教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
（2）让学生用直尺测量自己的身高、手臂长度等。
4. 总结延伸（1）让学生总结本节课学到的知识，如常用的长度单位、长度单位之间的换算关系等。
（2）布置作业：让学生回家后，用直尺测量家里的物体，并记录下来。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等环节，让学生认识了常用的长度单位，学会了使用直尺测量物体的长度。
在教学过程中，要注意引导学生发现长度单位之间的换算关系，培养学生的空间观念。
同时，要加强学生的实际操作，让学生在实践中掌握测量长度的方法。
六、板书设计1. 常用的长度单位：米、分米、厘米2. 长度单位之间的换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米3. 测量物体长度的方法：用直尺的“0”刻度线对准物体的起点，沿直尺边缘测量七、课后作业1. 用直尺测量家里的物体，如桌子、椅子、床等，并记录下来。
人教版新课标二年级上册数学《1.统一长度单位》说课稿
人教版新课标二年级上册数学《1.统一长度单位》说课稿一. 教材分析《人教版新课标二年级上册数学》第一单元的主题是“统一长度单位”。
这一单元的主要内容是让学生掌握长度单位的概念，学会使用长度单位进行测量和比较。
教材通过丰富的图片和实际操作，引导学生认识米、厘米、毫米等长度单位，并学会在不同情境下选择合适的单位进行测量和描述。
教材还注重培养学生的空间观念和动手操作能力，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间观念，他们对长度单位有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能对长度单位的换算和使用还不够熟练。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和思考，进一步巩固对长度单位的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位的概念，学会使用长度单位进行测量和比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位的概念，学会使用长度单位进行测量和比较。
2.教学难点：长度单位的换算以及在实际情境中选择合适的单位进行测量和描述。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际情境，如测量教室的长度，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过观察、操作、思考，认识米、厘米、毫米等长度单位，并学会换算。
3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在实际操作中运用所学知识，巩固对长度单位的理解。
4.拓展延伸：学生进行小组讨论，探讨长度单位在生活中的应用，培养学生的实际操作能力。
5.总结反思：对本节课的主要内容进行总结，强调长度单位在实际生活中的重要性。
人教版二年级数学上册教案1-长度单位第一课时-统一长度单位
1长度单位第一课时统一长度单位教材第2页内容。
1．结合生活实际，让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
2．在动手操作的过程中培养学生估测和测量的能力。
3．充分体验数学与生活实际间的密切联系，同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。
重点：经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
难点：感知统一长度单位的必要性。
多媒体课件、硬币、曲别针、三角板等。
一、情境导入师：同学们，老师今天要给大家讲一个故事，你们想听吗有一天，裁缝店里来了一位顾客要做一件衣服，小裁缝热情地接待了客人。
紧接着，裁缝师傅认真地量出了衣服的长是3拃，小裁缝也认真地在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并缝制好了。
过了几天，客人来取衣服，穿在身上一试，新衣服太小了。
这时师傅走过来，用手量了一下，生气地对小裁缝说：“告诉你身长3拃，怎么做成了2拃”小裁缝心里想：“我明明量的是3拃，怎么变成2拃了呢”师：同学们，小裁缝不明白，你们知道是怎么回事吗生：师傅的手大，徒弟的手小，两个人的一拃不一样。
师：看来测量长度还是需要一个统一的长度单位。
(板书课题——统一长度单位)二、探究新知1．感受古人的测量方法课件出示例1主题图。
师：同学们，这幅情境图中都有什么生1：大石头。
生2：长方形布。
生3：竹竿。
……师：古人是怎样来测量它们的长度呢生1：把两臂伸直测量。
生2：用拃去测量。
生3：用脚去测量。
师：也就是用自己身体的一部分作为测量长度的单位。
2．用不同的物品作标准，去测量同一物体的长度。
(1)学生以四人小组为单位，每人从事先准备的学具中选取一件不同的物品去测量课桌的长；学生活动，教师巡视指导。
(2)学生汇报测量的结果。
提问：你是用什么方法去量的用了几个东西(学生回答，教师板书)提问：你们量的都是课桌的长，为什么同一边用拃去量，有同学们的5拃长，老师的3拃长；用一角硬币去量有24个那么长；用回形针去量有18个那么长；用粉笔去量却有7支粉笔那么长，量出的结果却不一样呢(3)全班交流汇报。
二年级上册数学教案-1.统一长度单位人教新课标
课题：统一长度单位第 1 课时总计第节教学目标1．让学生在测量活动中认识“一庹长”、“一拃长”、“一脚长”等长度单位，知道长度单位的作用。
2.让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，体会统一长度单位的必要性。
3. 在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。
教学重难点1．学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。
2．体会统一长度单位的必要性。
教学过程：一、创设情境激情导入比一比回形针和粉笔哪个长哪个短？再比一比粉笔和铅笔哪个长哪个短？到底是谁长呢？古人是用什么来测量长度的呢？今天我们就研究这个问题。
板书课题：长度单位。
二、学习新知（一）介绍人身体中的测量单位1．一庹长。
师：当我们没有尺子的时候，我们的身体就可以来帮忙。
大家伸直手臂，这个长度就是一庹。
古人就是这样测量大石头的长度的。
2．一拃长。
师：张开大拇指和中指，这两端的距离就是一拃长。
我们可以用一拃长来测量桌子的长度。
3．一脚长。
师：一只脚掌的长度，我们把它叫一脚长。
分别板书：一庹长一拃长一脚长【设计意图】让学生了解古人用庹量巨石的长度，用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度，让学生初步体会到测量长度必须要有长度单位，同时了解到很久以前人们用身体的某部分作为长度单位。
（二）小组合作在动手操作中主动探究1．量黑板的长。
现在我们也学学古代人的方法，来测量黑板的长。
量法的指导：比如，用手臂量黑板的长，要怎么量？开始测量时，可以做一下记号。
下一个从记号的地方开始量。
同桌一组，分别用一庹长、一拃长、一脚长去量。
要求：轻声讨论，安静的测量，记住数据，举手示意。
学生操作，师巡视指导。
汇报：我请一个小组来汇报他们的测量结果。
师：你们量得的结果也是这样的吗？思考：为什么量的都是黑板的长，量出的结果却不一样呢？同桌讨论，指名回答。
得出结论：因为测量标准不一样，一庹长、一拃长、一脚长本身的长度不同，所以量的结果不同。
2．用拃长量，试试看。
人教版小学二年级上册数学第1课时 统一长度单位教案
1长度单位1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2．在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3．使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。
4．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。
1．在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2．使学生初步认识线段。
1．用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。
2．建立长度观念，会初步的估物体的长度。
第1课时统一长度单位1.结合生活实际，学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
2．培养学生动手操作能力和空间想象能力；培养学生提出问题和解决问题的能力；培养学生的估测和测量的能力。
3．充分体验数学与生活实际间的密切联系，同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。
经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
建立长度观念，认识统一长度单位的重要性。
1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块(长、宽、高都是1厘米的正方体)等物品。
一、谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
(从学生身边熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
)二、探究新知1．简介古代的长度单位。
课件出示例1第一幅情境图。
当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？观察这幅图，你了解到了哪些信息？教师引导学生回答：这幅图展示了很久以前，人们用身体的某一部分作为测量长度的标准来度量物体的情景。
一块巨石，人们伸开双臂用“庹”去丈量石头的宽度，石头宽约2庹；用“拃”去量布的长度，布长5拃；用脚去量竹竿的长度，竹竿约4个脚长。
【人教版】2024年二年级数学上册教案-第1课时 统一长度必要性
【人教版】2024年二年级数学上册教案-第1课时统一长度必要性一. 教材分析人教版二年级数学上册第1课时“统一长度必要性”主要让学生了解统一长度的必要性，认识长度单位米、分米、厘米，并通过实际操作，让学生掌握测量物体长度的方法。
本节课内容是学生学习长度单位的基础，对于培养学生形成正确的测量观念，提高学生的测量技能具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于长度单位的概念和测量方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，从而达到理解并掌握长度单位的目的。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位米、分米、厘米，了解它们之间的进率。
2.培养学生运用长度单位测量物体长度的能力。
3.培养学生形成正确的测量观念，提高测量技能。
4.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米、分米、厘米，了解它们之间的进率。
2.难点：让学生掌握测量物体长度的方法，形成正确的测量观念。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法等多种教学方法，引导学生从实际操作中认识长度单位，掌握测量方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位卡片、测量工具（尺子）、实物等。
2.学具：每位学生准备一把尺子，若干个长度单位卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物比赛跑步”，引导学生观察不同物体的长度，激发学生的学习兴趣。
接着，教师提出问题：“你们知道这些物体的长度吗？我们怎样才能知道它们的长度呢？”从而引出本节课的主题——统一长度必要性。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位米、分米、厘米，并通过实物演示，让学生直观地感受它们之间的进率。
例如，教师用尺子测量一根铅笔的长度，先用米作单位，再用分米和厘米作单位，让学生观察并理解它们之间的关系。
人教版统一长度单位教学设计（通用10篇）
统一长度单位教学设计人教版统一长度单位教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的人教版统一长度单位教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
统一长度单位教学设计篇1教学目标1、使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度单位。
2、让学生在活动中初步学会用刻度尺量物体的长度。
3、在建立长度概念的基础上，培养学生估量物体长度的意识和能力重点、难点在建立长度概念的基础上。
培养学生估量物体长度的意识和能力。
教学准备厘米尺，边长为1厘米的小方块，一根长5厘米的纸条，图钉。
教学过程（“厘米”这一单位在日常生活中比较常用，而且较容易让学生认识。
所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点，首先来认识。
为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力，在教学“厘米”这一概念时，我安排了以下几个环节：）一、复习导入。
教师出示小方块，还记得我们上节课用这个小方块做了些什么事情吗？（作为测量工具测量物体的长短。
）每次测量物体长短都用这样的小方块一个一个去摆太麻烦，有什么其他工具可以测量物体的长短吗？（尺）为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，为了便于交流，尺上的刻度是统一规定的。
二、合作探究、学习新知。
1、认识厘米。
（1）看一看。
将小方块的边放在厘米尺的刻度上看一看，你发现了什么？（尺上每大格长度与小方块边相等。
）这个小方块，他的一边是1厘米，而厘米尺一大格的长度就是1厘米。
（板书课题）（2）比一比。
找一找，比一比，我们身边有哪些物品的长度大约是1厘米？教师出示实物图钉和手指，通过测量，学生清楚地看到并体会到1厘米的直观表象，学生练习用手势表示出1厘米的长度。
（3）认识厘米尺。
我们使用的这种尺每大格都有1个数字，因为这些数字都以厘米作为计量单位，所以叫做厘米尺。
（让学生有一个初步的认识，同时也让学生知道：许多知识是自己从生活实践中获得的。
人教版数学二年级上册1.2 统一长度单位教案含反思(表格式)
1 长度单位
第1课时统一长度单位
教学内容：教材第2页例1。
教学目标：
1使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。
在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性。
2通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
3在丰富的操作活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。
教学难点：培养学生的初步估测意识。
教学准备：多媒体课件。
板书设计
教学反思。
二年级上册数学教案-第一单元 第1课时 统一长度单位｜人教新课标
二年级上册数学教案－第一单元第1课时统一长度单位｜人教新课标教学内容：本课时为二年级上册数学第一单元第1课时，主题为统一长度单位。
教学内容主要围绕对长度单位的认识、理解和运用，使学生掌握基本的长度单位，并能进行简单的长度测量和计算。
教学目标：1. 让学生理解长度单位的概念，知道常用的长度单位有哪些。
2. 使学生能够正确使用尺子进行长度测量，并能进行简单的长度计算。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维水平。
教学难点：1. 长度单位的概念理解和记忆。
2. 正确使用尺子进行长度测量。
3. 长度单位的换算和计算。
教具学具准备：1. 教师准备：尺子、教学课件、练习题。
2. 学生准备：尺子、练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入：通过生活中的实例引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解长度单位的概念，介绍常用的长度单位，如米、分米、厘米等。
3. 演示与练习：教师演示如何使用尺子进行长度测量，学生跟随练习。
4. 小组活动：学生分组进行长度测量活动，巩固所学知识。
5. 总结与讲解：对学生的练习进行总结和讲解，解答学生的疑问。
6. 课堂练习：布置一些长度测量和计算的练习题，让学生独立完成。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
板书设计：1. 长度单位的概念和常用的长度单位。
2. 使用尺子进行长度测量的方法和注意事项。
3. 长度单位的换算和计算方法。
作业设计：1. 填空题：填入适当的长度单位。
2. 判断题：判断长度测量和计算的正确性。
3. 计算题：进行长度单位的换算和计算。
课后反思：本节课通过实例导入、讲解、演示、练习、小组活动等方式，使学生掌握了长度单位的概念和运用。
但在教学过程中，发现部分学生对长度单位的换算和计算掌握不够牢固，需要在课后进行加强练习。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
重点关注的细节：教学难点中的长度单位换算和计算。
二年级上册数学教案- 第1单元《第一课时 统一长度单位》 人教版
二年级上册数学教案第1单元《第一课时统一长度单位》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解统一长度单位的必要性，掌握常用的长度单位，并能够进行简单的长度测量和单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解统一长度单位的必要性，掌握常用的长度单位，进行简单的长度测量和单位换算。
2. 教学难点：单位换算的计算方法。
三、教学准备1. 教具：直尺、米尺、卷尺等。
2. 学具：学生用直尺、米尺、卷尺等。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示不同长度的物品，引导学生观察并说出物品的长度。
提问：你们是怎样测量长度的？测量结果准确吗？引出统一长度单位的必要性。
2. 探究新知（1）认识常用的长度单位引导学生观察直尺、米尺、卷尺等测量工具，让学生说出这些工具上的刻度表示什么。
教师讲解常用的长度单位：米、分米、厘米、毫米，并让学生记住这些单位。
（2）学习长度单位的换算利用多媒体展示长度单位换算的图表，引导学生观察并总结出长度单位之间的换算关系。
教师讲解长度单位换算的计算方法，并让学生进行简单的长度单位换算练习。
3. 实践操作将学生分成小组，每组发放一套测量工具，让学生合作测量教室内的物品长度，并记录下来。
引导学生注意测量时的准确性，以及单位的使用。
4. 总结提升让学生分享测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题及解决方法。
教师点评学生的表现，强调统一长度单位的重要性和测量准确性的必要性。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结统一长度单位的必要性、常用的长度单位以及长度单位换算的方法。
6. 课后作业（布置作业）让学生用直尺、米尺、卷尺等测量工具测量家里的物品长度，并记录下来。
让学生尝试进行长度单位换算的练习。
五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解了统一长度单位的必要性，掌握了常用的长度单位和长度单位换算的方法。
小学数学人教版二年级上1.1《统一长度单位》教案(含反思)
《统一长度单位》教学目标知识与技能通过测量物体的长度等具体操作活动，使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
过程与方法让学生在看、摸、摆的活动中进行直观学习，体会长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。
情感、态度与价值观感受长度单位与实际生活的密切联系，树立学好数学的信心。
重点难点重点：体会统一长度单位的必要性。
难点：知道长度单位的作用。
课前准备教师准备测量用的课桌测量用的凳子学生准备一角硬币小正方体回形针三角形纸板橡皮铅笔铅笔盒等教学过程板块一创设情境，激发兴趣活动1故事导入，引发思考1．课件出示图片：2．导思：你发现了什么？3．学生汇报。
4．教师指导：在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。
人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
活动2观看课件，引发探究1．课件出示：2．导思：学生和教师一起用拃作单位量同样大小课桌的长，学生量的是5拃长，教师量的是3拃长，量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？3．学生汇报。
4．导入新课：这节课我们就一起来探究这个问题。
操作指导：教师要注重从学生喜闻乐见的故事引入，容易引起学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。
板块二组织活动，体验教学活动1探究用不同标准测量同一物体1．教师明确活动的方法：1作为标准的物体要一个接一个地摆放，要放平、摆直。
2学生每四人为一个小组，每人从四个物体一角硬币、小正方体、回形针、三角形纸板中任意选用一个物体进行测量。
测量时注意要做好记录。
3小组内交流汇报自己测量出的结果。
4让选用同一个物体进行测量的学生展示他们测量的结果。
2．学生活动，教师巡视指导。
3．全班交流汇报。
教师提问：为什么都是测量数学书封面的宽，而测量出的结果却不一样呢？预设生1：我用一角硬币进行测量，由于硬币是圆的，在滚动时有误差。
生2：我用的是回形针，在测量数学书封面的宽时，回形针的两头是半圆形的，测量时不太准确。
生3：我们小组四人分别选用了不同的物体作为测量的标准：一角硬币、小正方体、回形针、三角形纸板，因为它们的长度不一样，所以测量出的结果也不一样。
人教版小学数学二年级上册《统一长度单位》教学设计
人教版小学数学二年级上册《统一长度单位》教学设计【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第一单元《长度单位》的第一课时《统一长度单位》。
课本第2页例1.【教学目标】：知识与能力目标：学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
过程与方法目标：让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
情感态度价值观目标：体会到数学来源于生活，服务于生活。
【教学重点】学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。
【教学难点】感受统一长度单位的必要性。
【教学准备】曲别针、火柴（或小棒）、视频、方格纸【教学过程】一、激趣导入，设置悬念师：同学们，一家裁缝店里出了点新奇的事情，你们想知道什么事情吗？请同学们仔细看一看这个动画，想一想：1、是谁量的衣服？2、是谁做的衣服？3、为什么阿福的衣服做小了？（小黑板上呈现这三个问题，学生边看边思考）（此环节，适合二年级孩子爱看动画的特点，激发学生的学习兴趣，使抽象的知识变得形象化，从而消除枯燥的心理。
）二、组织活动，体验数学谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。
（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
（用“word”把小组合作的要求提前呈现出来，以便小组合作要求明确，稳而不乱，使活动顺利开展。
）（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？（用“投影仪”进行一一展示圆形、正方形、曲别针、三角形所量的过程，让学生一目了然。
）（用“PPT”课件进行提升总结，进一步让学生体会到统一长度单位的必要性。
）2、学生活动，教师巡视指导。
人教新课标二年级上册数学教案统一长度单位教学设计
统一长度单位集体备课个性备课教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第1.2页。
教学目标：1.让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直。
2.使学生初步经历长度单位形成的过程。
3.让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义。
4.鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法。
教学重点：学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况，并初步掌握正确的测量方法。
教学难点：感知统一长度单位的必要性。
教学准备：课件，一角硬币，曲别针，三角形学具，小刀，边长是1厘米的正方体。
教学过程：一、创设情境，生成问题1.演示"小马过河"导入新课问题一：同学们能不能帮帮小马，让她顺利过河？问题二：通过同学们的帮忙，小马终于成功过河，那么同学们你们知道小马过河共走了多长吗？也就是小河的宽度是多少呢？那么今天我们就来学习长度的单位。
（设计意图：通过游戏情境生成问题，让学生明白数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望）二、探索交流，解决问题1.用不同的物体作标准，量同一长度。
操作一：请同学们拿出自己的学具，可以是一角硬币，曲别针，三角形或者小正方体，同学们一起来量一量我们数学课本的宽，好吗？同学们量得数学课本的宽是多少啊？告诉你的同桌，说说你是怎么量的啊？（教师把学生的回答板书写到黑板，出现了数学课本的宽，量出来的结果"不一样"的情况）同学们请观察这里（教师指着板书），大家发现了什么问题？我们发现啊，同样是数学课本的宽，但是，为什么量出来的结果不一样呢？现在，我们一起用小正方体来量一量吧。
2.用不同的物体作标准，量不同长度操作二：刚才大家做得很好，大家想不想再量量其它物体啊？我们一起来量量数学书的长，铅笔盒的高吧。
......（教师把结果板书到黑板）大家发现了什么问题呢？（教师指着板书）教师总结:在比较物体时，要用统一的物品，要有统一的标准，要把长度单位统一。
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新人教版二年级数学上册《统一长度单位》教案教学内容：
统一长度单位
教学目标：
一、知识与技能
（1）使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。
（2）在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。
过程与方法通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。
教学重点：
合学生亲身经历不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。
突破方法：通过自主探究学习突破重点。
教学难点：
培养学生初步估测意识。
通过小组合作学习突破难点。
教法学法：
教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
将学生分成46人的合作学习小组。
学生准备：
学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。
教学过程：
一、探究新知
（1）提出问题。
同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法，小组交流。
（2）汇报交流，分组活动。
刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。
测量过程中教师巡回指导。
（3）小组交流。
让每个小组选派代表在全班交流测量结果。
显然，同学们和老师的测量结果不同。
（4）质疑问难。
为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢？为什么同学们一拃一拃地量，老师也一拃一拃地量，结果也不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。
那么怎样才能得到相同的结果呢？（用相同标准进行测量）让全班同学选同一物品（如小刀或小方木）再一次测量课桌
的长度，并汇报测得的结果。
由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
（5）活动延伸。
①用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。
学生测量后汇报测量结果。
（数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长）师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示？让学生分组讨论，然后集体交流。
②归纳升华。
同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用5表示是因为测量的标准不一样。
因此测量物体的长度必须用统一的标准。
二、积累运用
用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。
三、总结提升
（1）大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？让学生自己总结本课所学内容。
（2）归纳强调。
在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。
教学反思：
这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性，就目标而言，学生不难达到，但总体上感觉太匆忙。
让学生在活动中经历知识的形成过程，无疑是非常重要的，但活动课上，学生学具的准备、课堂纪律的掌控都是需要考虑重视的问题。