南京大学辩论队一辩稿
知难行易VS知易行难-国际大专辩论赛辩词
国际大专辩论赛知难行易VS知易行难主席（杨澜）：欢迎收看中国中央电视台和新加坡电视机构共同主办的《95国际大专辩论会》今天将要进行的是人们期待已久的大决赛，也可谓本届辩论会的高潮。
在过去的6天当中，8支辩论队伍分别进行了四场初赛和两场半决赛，各队都有出色的表现，可谓精彩纷呈。
从表面上来看，辩论赛仿佛是一种高级的智力游戏，然而它所引发出来的知识与智慧，特别是辩手们表现出来的个性的风采和整体的青春魅力，我认为都超越了辩论本身。
当然，既然是辩论，就总有胜负之分，所以今天坐在场上的两支队伍都是“过关斩将，志在必得”。
双方只要稍一留意就会发现这中间有一个很有趣的巧合，从我这个角度来说，正好是男左女右，一边是“长袖善舞，中帼不让须眉”，另一边也是“厚积薄发，好男要跟女斗”。
过去我们都说“龙虎斗”、“龙虎斗”，看来今天要改成“龙凤相争”了。
现在我来介绍一下今天的辩论双方。
坐在我右手边的是正方——南京大学队。
她们的4位辩手分别是：一辩钟婳婳同学，社会学系三年级；二辩邬建敏同学法律系四年级；三辩韩璐同学，经济系二年级；四辩杨蔚同学，中文系一年级研究生(掌声)。
那么坐在我左手边的是反方～辅仁大学队。
如果您看过过去几场比赛，对这几位辩手您可能也相当熟悉了。
他们是：一辩顾振豪同学，法律系法学组三年级；二辩林立书同学，法律系财经法学组三年级；三辩刘伯彦同学，大众传播系新闻学三年级；四辩林正疆同学，法律系财经法学组三年级。
(掌声)我们今天的评判团由海内外的知名学者组成，我向大家介绍一下。
这5位成员分别是：中国政法大学法律系江平教授(掌声)。
哈佛大学中国历史及哲学教授、美国人文社会科学院院士杜维明教授(掌声)。
中国文艺理论学会会长、华东师范大学王元化教授(掌声)。
耶鲁大学东亚语言与文学系主任孙康宜教授(掌声)。
上海戏剧学院余秋雨教授。
(掌声)各位观众，知难行易与知易行难是传统文化意义上的经典命题，历代的诸位贤哲们都为此发出过深深的感叹，也留下许多著名的论断。
职业不分贵贱辩论
立论（一辩）时间3分钟，计933字尊敬的大会主席，各位评委，各位嘉宾，同学们，大家好！我方的观点是：劳动不分贵贱，“干一行，爱一行”，主要基于以下几点。
首先，物质决定意识，实践是认识的基础，也是检验认识真理的唯一标准，只有干一行才知道自己是否真正爱这一行。
第二，用职业道德来分析，“干一行，爱一行”是爱岗敬业的最好体现。
是当今社会用人单位，挑选人才的一项至关重要的的标准。
每一个工作岗位上，只有分工不同，没有高低贵贱之分。
每个人都应不计得失，兢兢业业，任劳任怨，一丝不苟，我们都有责任，有义务，做好每项工作，这是一种良好的人生态度。
由此可见，“干一行，爱一行”不正是当今时代，需要大力倡导和积极弘扬的高贵品质么？我们应在择业与工作中更多的考虑社会，考虑祖国，考虑人民的需要。
正如一生曾变换过13次工作的，原南京大学讲师刘吉同志所言：“当祖国需要你时，是职业选择你！”再如时传祥用“干一行，爱一行，”这种良好的职业道德和乐观的人生，在平凡的工作岗位上，忠于职守，尽职尽责，最终成为全国劳动模范。
第三，从社会现实分析，当今社会，就业压力越来越大，在日趋激烈的竞争中，相当多的一部分人所从事的并不是自己所熟悉、所擅长的工作，这就需要转变就业观念。
我们要做的只能是一切从实际出发，干一行爱一行！难道找不到你喜欢的工作，你就不工作了么？比如有很多小孩子都梦想自己能成为宇航员，但是到目前为止，也只有三名中国人能遨游太空。
理想与现实脱离、雾里看花能解决现实问题吗？如果仅仅因为不喜欢自己的工作，而在工作中不断想着跳槽、转行，试问这样的人能爱岗敬业吗？沙士比亚原来只不过是替人看管马匹的，剧院中的打杂工而已，因“干一行，爱一行”，赢来了以后的机遇，成就了一位举世闻名的大文豪。
第四，从理性方面分析，人具有很大的可塑性，是金子就会发光。
无论什么工作，只要用心去做，定能从中收获乐趣。
许振超。
这个名字听起来很平凡，却获得04年感动中国十大人物的称号。
社会秩序的维系主要靠法律还是道德辩论词
社会秩序的维系主要靠法律还是道德辩论词篇一：社会秩序的维系主要靠法律还是道德辩论词辩题：（正方）社会秩序的维系主要靠法律（反方）社会秩序的维系主要靠道德主席：各位观众，欢迎收看中国中央电视台和新加坡电视机构共同主办的95国际大专辩论会、今天将要进行的是半决赛第二场，在昨天的首场半决赛中，辅仁大学队战胜了新南威尔十人学队，而大决赛的另一张入场券将落入谁手呢？就将取决于这一场南京大学和香港中文大学的辩论了。
俗话说：“狭路相逢勇者胜。
”今天看来双方不仅要斗勇，更要斗智。
我首先来介绍一下今天的参赛双方、坐在我有手边的是正方——南京大学队的4位女将。
其中一辩杨蔚同学，中文系一年级研究生；二级邬健敏同学，法律系四年级；三辩韩璐同学，经济系二年级；四辩钟婳婳同学，社会学系三年级。
（掌声〕坐在我左手边的是反方—一香港中文大学队。
他们的4位辩手分别是：一辩陈佩珊同学，工商管理学系四年级；二辩周健同学，中国语言及文学系四年级；三辩薛峥同学，专业会计系三年级；而今天唯一的一位男性辩手就是香港中文大学的四辩徐海楼同学，生物学研究院二年级（掌声）好，现在我为大家介绍一下今天评判团的5位成员北京大学政治学系李景鹏教授；（掌声）中国伦理学会会长、中国人民大学罗国杰教授；（掌声）中国政法大学法律系江平教授；（掌声）中国社会科学院副院民汝信研究员；（掌声）中国社会科学院法学所郑成思研究员。
（掌声）我们对他们的光临表示感谢！各位观众，社会的健康发展仰仗于一个良好的社会秩序，这是不言而喻的。
但是一个社会秩序到底要靠什么来维系，恐怕就没有一个简单而划一的答案了。
不过同时它也为我们今天的辩论双方提供了一个广阔的辩论大地。
作为正方的南京大学队的辩论立场是：“社会秩序的维系主要靠法律。
”而作为反方香港中文大学队的辩论立场是：“社会秩序的维系主要靠道德。
”双方的立场是由抽签而定的。
我们首先请南京大学的一辩杨蔚同学阐述正方立场，时间3分钟。
请。
人类和平共处是一个可能实现的理想（辩论赛全稿）[整理]
![人类和平共处是一个可能实现的理想（辩论赛全稿）[整理]](https://img.taocdn.com/s3/m/7128ccea710abb68a98271fe910ef12d2af9a910.png)
人类和平共处是一个可能实现的理想(辩论赛全稿)人类和平共处是一个可能实现的理想（1990亚洲大专辩论会大决赛辩词）辩题：《人类和平共处是一个可能实现的理想》（正方）《人类和平共处是一个不可能实现的理想》（反方）正方：南京大学反方：台湾大学主办：新加坡广播局时间：1990年8月正方：谢谢主席，谢谢各位。
开宗明义，本方的立场是：人类和平共处是一个可能实现的理想。
人类的和平共处是与战争相对立的。
根据联合国文件，人类的和平共处是指国家、民族、集团之间不使用武力地平安相处。
说这个理想可能实现，是指一种发展的趋势，亦即在一定条件下它可以转化为现实。
反方必须论证的是不可能性，亦即这一理想在过去、现在和将来从未有实现的任何征兆，战争从来就不可以被根除。
人类和平共处的理想可能实现，基于以下的理由：第一，人类学的研究表明，人类的原始先民们生活在一片没有战争的“净土”上。
精卫填海，愚公移山，人类在与自然的抗争中并不存在自相残杀的烽火狼烟。
战争是人类发展历程中阶段性的产物。
树高千丈，叶落归根。
人类从和平共处的母胎中诞生，就有可能重返和平的乐园。
第二，当人类的脚印踏入血雨腥风的战争门槛之后，大小战祸史不绝书。
然而，局部的、较长时间的和睦相处古已有之。
俗话说“见微知著”，由此我们看到了人类和平共处这一理想实现的可能性。
因为不可能实现的事物从来不可能出现，哪怕是蛛丝马迹。
当局部的和平连为一体时，这就是人类和平共处的大同世界。
第三，当前的缓和趋势表明了这种可能性。
当人类从部落冲突走到世界大战时，当氢弹、二元毒气弹取代了长矛弓箭时，战争这把悬在我们头上的达摩克利斯之剑，唤起了亿万人空前的和平愿望，并日益转化为遏止战争的现实力量。
当年在广岛扔下原子弹的美军少校鲍勃?伊瑟莱，一生背负沉重的十字架，在悔恨与自责中抑郁而死。
“巷巷蒸民，谁无父母？谁无兄弟？如足如手，为宾为友，生之何恩？杀之何咎？”当今世界东西缓和裁军，南北合作对话。
“捍卫和平与保障人类的未来”，成了众望所归的主题。
不破不立Vs不立不破
不破不立Vs不立不破不破不立Vs不立不破(一)正方:北京大学不破不立反方:南京大学不立不破时间: 1994年9月7日主席:各位来宾，亲爱的电视机前的观众朋友们，大家好～1994长虹杯电视辩论大赛经过 20 天8场马拉松式的激烈精彩的京城舌战，今天我们终于和北京大学、南京大学代表队共同迎来了最激动人心的时刻:总决赛(长时间热烈掌声)。
欢迎观众朋友们光临我们的决赛现场，欢迎观众朋友们收看我们的节目，让我们一起对《不破不立》这个辩题投入更大的热情(热烈掌声)。
各位来宾，朋友们，近一个月来我们一直都被雪片似的信件、此起彼伏的掌声和接连不断的电话铃声所鼓舞激励着。
大家透过我们的电视画面，透过我们的特写镜头就能够看得出，坐在我两边的最终闯入决赛的双方同学们，今天也格外的精神焕发、英姿勃勃，他们正严阵以待，信心十足。
我和我热情的观众朋友们共同期待着决赛的双方同学用他们青春的激情与执著，为94长虹杯电视辩论大赛能够画上一个圆满的句号(热烈掌声)。
同时，我还要代表所有参赛的同学们衷心地感谢观众朋友们在这一段美好的、难忘的日子里给予同学们的关怀和厚爱。
谢谢你们～(热烈掌声)我相信我们的双方参赛同学一定不会辜负大家的希望。
经过刚才我们短暂的握手、交谈，我更感到，今天《不破不立》这个辩题的辩论好有一争，正方同学呢，应当是不战则已，战而必胜，是吗,反方同学呢，也是战与不战，都有十足的信心和把握，那么，究竟鹿死谁手，还要看每一位同学，用你们的智慧和辩才，感染观众，驳倒对方，最终也赢得评判团评委关键的一票(长时间热烈掌声)。
谢谢～好，各位来宾，观众朋友们，接下来我来介绍总决赛评判团评委。
总决赛的评判团成员一共有 11 位专家组成。
他们是:执行主席，中国政法大学教授江平(掌声)。
谢谢，请坐。
评委有中国社会科学院研究生院院长方克立(掌声)，谢谢，请坐。
著名表演艺术家英若诚先生(掌声)、著名电影导演凌子风先生(掌声)、中国社会科学院哲学研究所王树人研究员(掌声)、中国社会科学院法学研究所吴建瑶研究员(掌声)、中国社会科学院文学研究所林非研究员(掌声)、中国人民大学法学院曾宪毅教授(掌声)、中国人民大学经济系魏杰教授(掌声)、谢谢，请坐。
爱情是自私的还是无私的 正方辩词,一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
爱情是自私的还是无私的正方辩词，一辩、二辩、三辩、四辩发言稿一辩：尊敬的评委、各位观众，我代表正方辩论队，认为爱情是无私的。
首先，爱情是一种纯粹的情感，它源于内心的感受，不是出于其他目的而产生的。
爱情是一种无条件的奉献和付出，不求回报。
在爱情中，人们会毫无保留地付出自己的情感、时间、精力和金钱，为对方着想，关心对方的生活和情感需要。
这种无私的奉献和付出，正是爱情最美好的表现。
其次，爱情是一种精神上的交流和共鸣。
在爱情中，人们不仅仅是彼此之间的身体和情感的交流，更是精神上的交流和共鸣。
双方之间的思想、价值观念、兴趣爱好等方面的交流，让彼此更加了解对方，产生更深厚的感情。
这种精神上的交流和共鸣，是一种无私的表现，因为它不仅仅是为了自己的满足，更是为了对方的幸福和快乐而付出。
最后，爱情是一种自我超越和成长的过程。
在爱情中，人们会不断地超越自我，追求更高的境界和更深的感受。
这种自我超越和成长，正是爱情最美好的表现。
因为它不仅仅是为了自己的满足，更是为了对方和自己的成长而付出。
因此，我们认为爱情是无私的，它是一种纯粹的情感，是一种精神上的交流和共鸣，更是一种自我超越和成长的过程。
二辩：尊敬的评委、各位观众，我代表正方辩论队，认为爱情是无私的。
首先，爱情是一种完全的奉献和无私的付出。
在爱情中，人们会毫无保留地付出自己的情感、时间、精力和金钱，为对方着想，关心对方的生活和情感需要。
这种无私的奉献和付出，正是爱情最美好的表现。
其次，爱情是一种超越自我和成长的过程。
在爱情中，人们会不断地超越自我，追求更高的境界和更深的感受。
这种自我超越和成长，正是爱情最美好的表现。
因为它不仅仅是为了自己的满足，更是为了对方和自己的成长而付出。
最后，爱情是一种纯粹的情感，它源于内心的感受，不是出于其他目的而产生的。
爱情是一种无条件的奉献和付出，不求回报。
在爱情中，人们会毫无保留地付出自己的情感、时间、精力和金钱，为对方着想，关心对方的生活和情感需要。
辩论赛一辩陈词
辩论赛一辩陈词一、“立论陈词”的作用:开篇立论，奠定整场辩论赛的基础，思路，逻辑，方向。
因此“立论”是每位辩手都应信手拈来的东西。
二、“立论”，是建立在对辩题深刻理解之上的，一个星期，甚至半个月的辛苦结果都在一篇“陈词”中，当是精华中的精华。
三、“立论”写的顺序一般是:提出本方立场，再提出定义，然后得出标准。
尊后提出论点，论点一般不超过四个，最后总结。
当然，套路是套路，可是我们更加鼓励创新，每位辩手可根据自己的风格写出有自己特色的“陈词”。
但是，也并不是说陈词就是一辩写的，它自然是整个辩论队的精华。
四、“立论”是整常辩论赛的理论核心，自然需要有很强的逻辑性;“立论”用事例一定要简短精炼，有典型性，广泛性;“立论”中每个论点都必须为标准服务，用标准衡量，更加有说服力。
“立论”不得驳斥他方观点。
一辩稿应该从三个层面上进行准备一是现象层面的问题，又称事实层面问题。
这类问题极易引起听众的共鸣，提的好则很容易出彩、出效果。
但是需要注意的是，不可故做新奇而偏离辩题，那是会产生负效果的。
事实层面的问题可包括历史事件、现实事实、国别事实、数字事实等等二是理论层面的问题，又称论据层面问题。
即对本方论点给予引申，对对方的论据予以驳击的问题。
这类问题，直问要提的尖锐，曲问要问得巧妙，反问要提的适时，逼问要问的机智，其效果就是让对方不好回答又无法回避。
理论层面的问题周围除了立场中的论据，也可以延伸达到公理、哲学的层面。
三是价值层面的问题，又称社会效应层面问题。
即把对方论点、立场引申，从价值层面、社会效应层面去延伸它的效应看其是否具备说服力，能否站得住。
这类问题，一是能够扩大辩论的战场，给对方造成被动，同时也是争取听众、评委认同的重要侧面。
当然，如果辩题立场对本方不利，就应该慎重使用，以免搬起石头却砸了自己的脚。
范文:主席、评委、大家晚上好:今天，我们讨论的辩题为“在校大学生创业是利大于弊还是弊大于利”。
首先，我们要明确两个概念，在校大学生，我国教育部规定:在校大学生即在高等学院存在学籍的学生，而创业，创业是指合理运用资源，以一定方式转化、创造更多财富的过程。
知难行易VS知易行难-国际大专辩论赛辩词
国际大专辩论赛知难行易VS知易行难主席（杨澜）：欢迎收看中国中央电视台和新加坡电视机构共同主办的《95国际大专辩论会》今天将要进行的是人们期待已久的大决赛，也可谓本届辩论会的高潮。
在过去的6天当中，8支辩论队伍分别进行了四场初赛和两场半决赛，各队都有出色的表现，可谓精彩纷呈。
从表面上来看，辩论赛仿佛是一种高级的智力游戏，然而它所引发出来的知识与智慧，特别是辩手们表现出来的个性的风采和整体的青春魅力，我认为都超越了辩论本身。
当然，既然是辩论，就总有胜负之分，所以今天坐在场上的两支队伍都是“过关斩将，志在必得”。
双方只要稍一留意就会发现这中间有一个很有趣的巧合，从我这个角度来说，正好是男左女右，一边是“长袖善舞，中帼不让须眉”，另一边也是“厚积薄发，好男要跟女斗”。
过去我们都说“龙虎斗”、“龙虎斗”，看来今天要改成“龙凤相争”了。
现在我来介绍一下今天的辩论双方。
坐在我右手边的是正方——南京大学队。
她们的4位辩手分别是：一辩钟婳婳同学，社会学系三年级；二辩邬建敏同学法律系四年级；三辩韩璐同学，经济系二年级；四辩杨蔚同学，中文系一年级研究生(掌声)。
那么坐在我左手边的是反方～辅仁大学队。
如果您看过过去几场比赛，对这几位辩手您可能也相当熟悉了。
他们是：一辩顾振豪同学，法律系法学组三年级；二辩林立书同学，法律系财经法学组三年级；三辩刘伯彦同学，大众传播系新闻学三年级；四辩林正疆同学，法律系财经法学组三年级。
(掌声)我们今天的评判团由海内外的知名学者组成，我向大家介绍一下。
这5位成员分别是：中国政法大学法律系江平教授(掌声)。
哈佛大学中国历史及哲学教授、美国人文社会科学院院士杜维明教授(掌声)。
中国文艺理论学会会长、华东师范大学王元化教授(掌声)。
耶鲁大学东亚语言与文学系主任孙康宜教授(掌声)。
上海戏剧学院余秋雨教授。
(掌声)各位观众，知难行易与知易行难是传统文化意义上的经典命题，历代的诸位贤哲们都为此发出过深深的感叹，也留下许多著名的论断。
辩论赛：学历比能力重要
辩论赛：学历比能力重要第一篇：辩论赛：学历比能力重要学历是敲门砖，很多企业招聘首先看的是学历，没有学历甚至连面试的机会都没有。
能力是需要用实践来检验的，而没有学历你连实践的机会都不能获得，展现能力从何谈起？能力可以再培养，而学历则不同，一个有能力的人其必有一定年龄了，而让他再去学十几年书那是枉然…而且一些单位也是建立在一定学历上的，没有跃过学历这坎无从谈起，学历，它证明了你各方面接受教育的程度，尢其是思想方面。
光有能力学历，思想方面上不过关也是不行的…你好对方辩友，首先我先说一下，我方的辩词是学历更重要，众所周知，现在很多家长盼着自己的子女可以进一间好的大学，为的是什么，不就是学历吗，诚然能力也比较重要，但大部分用工单位招聘的两大条件，一是学历、二是工作经历，工作经历我们学生自然没有，那只能从学历下手，拿到一个高学历的文凭，拿到一个名牌大学的毕业证，用工方首先就会注意到你，否则的话，不管你的能力再怎么出色，一看简历，不知名的三流大学、学历又低，接下来就没兴趣看了，要知道能力是要靠长期的考察才能发掘的，只有学历才是一眼就能看出来的。
就算能力再怎么出众，没有一个好的学历，接下来吹的天花乱坠人家用工单位不看你也没办法……能力虽然说也重要，但是能力这个东西，是内在的东西，从外表看不出来的，所以为什么那么多企业要看学历，也是没办法的事情。
你说你有能力，我怎么相信啊，你怎么让我相信啊，能力是靠工作实践中看出来的，现在有个工作机会我给谁呢你会说，给有能力的人啊。
但是谁有能力呢？我仅从一面之缘，看不出来啊，不得已，我只能把工作机会给有可能有能力的人(而不是一定有能力的人，因为能力我无法判断）。
因此，造成了现在的事实，找工作看学历，看教育背景了。
因为我不能直接一下子就判断出谁有能力，而拥有良好教育背景的人，有能力的可能性大，当然不那么绝对。
看学历，看教育背景，也是人事部门选择人才最直接、最高效的手段。
对一个陌生的应聘者，清华大学的博士总比那些高中没毕业的更有能力的肯能行大吧现在，学历重要，但更重要时你的教育背景，也就是你那个学校毕业的，因为拥有高学历的人越来越多，，所以，为了精中选精，，学校出身也是竞争的一个筹码首先，我们确定一下学历的定义。
北大南大辩论赛
北大南大辩论赛反方二辩：科技发展是给我们的生活带来了好处,这点我们并没有否认.但是我方认为科技带来的弊处大于利的.首先汽车虽方便了我们的出行,但牌坊的尾气造成环境的污染,影响人类健康.其次,电视等娱乐设施的出现,虽然给人们带来了方便,但是却无形的阻隔了人与人之间的交流，是人情淡薄.还有就是网络的出现,是一些不法分子有了可乘之机,扰乱人们的生活等等着一系列你们所谓的高科技所带来的副作用，是不可否认，试问我们怎么能坐视不理呢?我们是幸福的，我们是幸运的，我们赶上了一个科技高速发展的时代，一个充满高科技的时代，这不光光是我们的祖先在进化时选择了发展，选择了进步，也包括了所有人的不懈努力，刻苦钻研，我们今天的日子时有多少辛勤的科学家们用智慧甚至生命换来的。
11月27日，由南京大学和北京大学团委共同主办的“智慧青奥，绿色校园”创意辩论赛在南大仙林校区举行。
本次辩论赛是“两个奥运的对话”北大、南大青年学子对话系列首站活动。
据悉，在今后的一段时期，北京大学和南京大学的青年学子将围绕宣传南京青奥，开展一系列青年交流活动。
主持人：好刚才双方都对自己的观点进行了陈述，节下来进入自由辩论环节，双方各有3分钟的时间，请好好珍惜!有正方3辩开始应邀出席本次辩论赛的嘉宾有南京市人民政府副秘书长、南京青奥委副秘书长戚鲁，中国电科14所所长助理、国睿公司副总蒋微波，南京大学党委常委、副校长闵铁军，党委常委、宣传部部长朱庆葆以及团委、科技处、社科处、基建处、电子科学与工程学院、哲学系、社会学院等部处院系负责人。
辩论赛开始前，闵铁军和戚鲁上台点亮水晶球，宣布“两个奥运的对话”北大、南大青年对话系列活动启动。
朱庆葆和蒋微波向学生授旗，宣布“南大—国睿•智慧城市”杯迎青奥文化教育创意征集大赛启动。
本次辩论赛在形式、内容、人员组合等方面有所创新。
辩论赛在形式上淡化了辩论的对抗性，以表演赛方式运作，重在展示辩论的魅力和南大、北大学子的风采;南京大学、北京大学的辩论队员混合组队，正方“技术队”一辩二辩为北大同学，三辩四辩为南大同学，辩题为“低碳生活重在技术创新”;反方“理念队”一辩二辩为南大同学，三辩四辩为北大同学，辩题为“低碳生活重在理念更新”。
辩论一辩稿
辩论一辩稿
尊敬的评委、各位观众：
我代表反方，要就辩题“是否应该取消学校的作业？”进行辩论。
我认为，学校的作业应该被保留，因为它对学生的学习和发展有着重要的作用。
首先，作业是巩固和复习知识的有效方式。
通过完成作业，学生可以将课堂上所学的知识进行巩固和复习，加深对知识的理解和记忆。
作业可以帮助学生发现自己的学习差距，及时纠正错误，提高学习效果。
其次，作业培养了学生的自律和时间管理能力。
在完成作业的过程中，学生需要自主安排时间，合理规划任务，培养了自己的自律性和管理能力。
这些能力在学生今后的学习和工作中都是非常重要的。
此外，作业还可以促进学生与家长之间的交流。
通过家长参与学生的作业过程，可以更好地了解孩子的学习情况，及时发现问题并给予帮助。
这种家校合作对于学生的学习进步和全面发展至关重
要。
最后，作业可以培养学生的独立思考和问题解决能力。
在作业中，学生需要独立思考并解决问题，培养了他们的分析和解决问题
的能力。
这对于他们今后的学习和生活都是非常有益的。
综上所述，学校的作业对于学生的学习和发展具有重要的作用。
它不仅可以巩固和复习知识，培养学生的自律和时间管理能力，促
进家校交流，还能培养学生的独立思考和问题解决能力。
因此，我
认为学校的作业应该被保留。
谢谢！。
辩论一辩稿范文
辩论一辩稿范文
辩题，是否应该取消学校的作业？
尊敬的评委和各位观众，我是今天的辩手，我将就是否应该取消学校的作业这一问题进行辩论。
首先，我要提出的是，取消学校的作业会给学生更多的自由时间。
学生们在学校已经花费了大量的时间学习，回到家应该有更多的时间去做自己喜欢的事情，比如运动、阅读、社交等。
这样能够更好地促进学生的全面发展，而不是让他们沉浸在繁重的作业中。
其次，取消学校的作业可以减轻学生的学习压力。
现在的学生们面临着巨大的学业压力，他们需要在学校和家庭中保持平衡。
取消作业可以让他们在家庭中获得更多的放松和休息时间，从而减轻他们的压力，更好地面对学习。
然而，我们也不能忽视作业对学生学习的重要性。
作业可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。
同时，作业也可以培养学生的自律能力和解决问题的能力，这对他们未来的发展也是非常重要的。
综上所述，我认为应该取消学校的作业。
这样可以给学生更多
的自由时间和减轻他们的学习压力。
但同时，学校也应该通过其他
方式来帮助学生巩固知识和培养能力，比如课堂练习、小组讨论等。
谢谢大家。
一辩立论陈词模板
一辩立论陈词模板篇一：辩论赛一辩模板谢主席，问候在场各位。
开宗明义注重为重视、偏重的意思。
防守指守卫、把守。
明确以上观点我方将从以下三个观点论证我方论点。
第一，从进攻与防守的相互转换的关系论断来讲，罗伯特.李曾说过最好的防守是进攻。
并且进攻本就是辩论赛的要义和精髓，只有进攻，才有可能获胜。
攻是勇猛顽强，势不可挡，此攻是攻之有方的攻，切忌盲目。
是要抓住论敌的弱点和要害，一举而致之于死地。
所以说以凶猛的进攻给予人压力以达到防守的效果是存在此可能性的。
我举一个例子来说。
今年中国女排再次与荷兰队对决时，小组赛时的防守策略明显已经不能够赢得比赛了，郎指导针对这个情况，立即改变了战术，最后，在朱婷，龚翔宇，惠若琪等进攻性选手轮番守住主动权的情况下，历经激烈的比赛，取得了晋级决赛的资格。
所以，对场上的参与者来讲，主动握住主动权，积极参与进攻，才是制胜的关键。
第二，从心理方面上讲，偏于防守的队伍所承受的心理压力远远大于进攻的队伍。
中国著名女排教练郎平曾说过，如果让我选择让我的队伍变成一种猛虎还是变成乌龟，我选择前者。
古人有云：久守必输。
往往偏重于防守的队伍在比赛中出现了一丝失误，一些破绽带来的就是整盘比赛的崩盘。
所以注重防守的队伍更难取胜。
(一辩陈词的模板)第三，从一支队伍的精神面貌层面上论断，一支辩论队需要的什么样的精神面貌？是一站到台上就给对面带去这样一种观感，哪怕你能打赢我，我也要把你脸拍肿的气势。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
这种气势从何而来，就是队伍在比赛中一次次的进攻哪怕是输了也要把自己的子弹打完的信念磨砺而来。
擅长进攻的队伍往往会给他人，阳光，自信自立自强的队伍精神面貌。
这才是能把队伍扭成一股绳，破除一切万难的根本啊。
所以注重防守的队伍更难取胜。
篇二：立论陈词,总结陈词模板辩论稿模板立论陈词谢谢主席。
尊敬的评委老师，亲爱的对方辩友以及在场的同学们，大家下午好。
首先，开宗明义，概念先行：（解释辩题）/首先，辩其理必先明其意：（解释辩题）下面我将从三个方面来论述我方观点。
当代大学,理想主义还是现实主义更可贵？辩论赛 正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
当代大学，理想主义还是现实主义更可贵？辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿正方辩词一辩发言稿：尊敬的评委、各位观众：我代表正方辩论队，今天我将为大家阐述当代大学中理想主义更可贵的观点。
首先，理想主义是人类进步的动力。
大学作为知识的殿堂，应该培养学生的理想追求和社会责任感。
理想主义鼓励学生追求卓越，追求真理，追求社会公正。
只有有理想的人才能推动社会的发展和进步。
其次，理想主义激发人们的创造力和创新思维。
大学应该是一个培养创造力和创新思维的摇篮。
理想主义者相信他们可以改变世界，他们的追求和努力推动了科学、技术和社会的进步。
正是因为有理想主义者的存在，我们才有了许多伟大的发明和创新。
最后，理想主义塑造了人们的价值观和道德观。
大学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和价值观。
理想主义强调人的尊严、公正和道德责任，这些价值观对于一个社会的健康发展至关重要。
综上所述，理想主义在当代大学中更可贵。
它是人类进步的动力，激发人们的创造力和创新思维，并塑造了人们的价值观和道德观。
我们应该鼓励大学生追求理想，为社会的发展做出更大的贡献。
谢谢！正方辩词二辩发言稿：尊敬的评委、各位观众：我是正方辩论队的二辩，我将继续为大家阐述当代大学中理想主义更可贵的观点。
首先，理想主义激发人们的热情和动力。
大学是年轻人追求梦想的舞台，理想主义能够激发学生内心的热情和动力，让他们对所学专业充满热爱和投入。
这种热情和动力是实现个人成长和社会进步的关键。
其次，理想主义培养了学生的社会责任感。
大学应该是培养社会栋梁的摇篮，理想主义教育使学生认识到自己的责任和义务，激励他们为社会做出积极的贡献。
只有具备社会责任感的人才能够真正改变社会，推动社会的发展。
最后，理想主义鼓励学生追求个人成长和自我实现。
大学教育不仅仅是为了就业，更重要的是培养学生的综合素质和个人能力。
理想主义使学生不满足于现状，追求更高的目标和更好的自己。
这种追求个人成长和自我实现的精神是当代大学中最宝贵的财富。
一辩稿模板
一辩稿模板尊敬的主持人，尊敬的评委，亲爱的观众们：我代表我们辩论队的一方，今天将就（辩题）展开辩论。
首先，我将提出我方的立场和主张，然后对对方观点进行驳斥和批评，最后，我将总结我方的观点和优势。
首先，我们坚决支持（自己的立场和主张）。
我们认为……（列出自己观点的理由和举例）。
另外，（进一步列出自己的观点和理由）。
接着，我将对对方的观点进行批驳和驳斥。
首先，他们提出的观点是……（对方观点的简要概述），然而，他们的观点存在以下几个问题：（列出对方观点的问题并进行批评和分析）。
此外，他们没有提供足够的证据来支撑他们的观点，他们的论证不够有力和可信。
然后，我将重点强调我方的观点和优势。
首先，我们的观点是……（再次简要概括自己的立场和观点）。
其次，我们有充足的证据和例子来支持我们的观点，这些证据是可以被验证和接受的。
而且，我们的观点能够解决（辩题）带来的问题，对个人、社会和全球产生积极的影响。
最后，我们的观点是公正和合理的，符合道德和伦理的规范。
在结束辩论之前，我想强调一个重要的点：我们在辩论中应该注重事实和逻辑推理，而不是依赖于个人情感和个人攻击。
辩论的目的是为了寻找真理，而不是为了胜利。
因此，我们应该保持冷静和理性，尊重对方的观点，同时坚守自己的立场。
总结，我方坚信（重申自己的立场和主张）。
我们通过针对对方观点的驳斥和批评，强调了我们的观点和优势。
我们相信，我们的观点是更合理和更具说服力的。
最后，希望评委和观众们能够认可我们的观点和立场。
谢谢大家！以上是一份一辩辩论稿的模板，通过这个模板，我们可以更好地展示自己的观点和优势，同时批驳对方的观点。
在写辩论稿时，我们需要用逻辑推理和事实证据来支持我们的观点，并避免进行个人攻击。
同时，保持冷静和理性也是非常重要的。
希望这个模板能够对您有所帮助。
谢谢！。
南京大学回家乡辩论赛稿子
南京大学回家乡辩论赛稿子
我方认为，追寻人生价值，当代青年更应该回家乡。
众所周知，人生价值包含个人层面与社会层面两个维度，我们既要得到个人价值的实现，也要满足社会价值的需求。
那么何为远方，何为家乡？我们发现，有些人的远方就是别人的家乡，而有些人的家乡则是别人的远方，因为每个人的情况不同，如果不对两者进行明确划分，我们的讨论将会没有主体。
为了让讨论更有效率，我方认为，对于当代大多数青年来说，大型城市是青年向往的远方，而中小型城市则是他们的家乡。
去远方不代表积极奋斗，回家乡不代表贪图安逸，两者只是奋斗方向的不同。
一方面，家的概念中国人自古强调的是“落叶归根”无论是走多远还是飞多高最终会有个人把你留在家里，而这个人就是你最爱的人！
另一方面，有才华、有抱负的大学生回乡发展，用知识回报家乡，用青春奋斗最亮丽的风采。
用实际行动贡献自己的力量。
回乡的高材生正是建设家乡的的后备军，甚至是主力军。
乡村注入了新鲜血液，为产业振兴、文化振兴、生态振兴作出贡献。
大学生回乡，凝聚乡村振兴的强大力量，推动乡村建设振兴。
同时，乡村的发展也让大学生们感到希望，看到更光明的未来。
让愿意留在乡村、建设家乡的人留得安心，回报乡村的人更有信心。
一辩稿怎么写
1.辩论赛的一辩稿怎么写一辩的关键在于提出你们比较的标准。
第一段要写的有，阐释辩题中出现的名词解释比如逆境、人才、人才发展，这个解释很关键，是要为你方观点服务的；接着明确提出你方标准，即逆境是利于人才发展的。
接下来就要围绕这个标准分条叙述。
下面二三段要写论据，需要分几个大的方面，比如个人，社会，然后再基于每个方面分条叙述，这部分最好引经据典，比如某某名人说过，某某历史事件证明等等，增强说服力。
你们的论据也不应暴露过多，以免被对方抓到可以攻击的地方。
最后一段大致简短总结一下，基于以上观点，我方坚持认为。
.辩论赛中应该注意的问题：1. 正方一辩的发言时间控制：正方一辩是整场辩论的第一个发言者，他没有驳斥的对象，要做的只是把事先准备好的稿子认认真真地念好。
不过，如果能在念出最后一个字时，恰恰时间结束的铃声响起，可收到先声夺人之效。
这一点极难，所以不必强求。
正方一辩还有一些战术，如在发言结尾向对方提出好几个问题，以图扰乱对方一辩发言，但对方如稍有经验，一般是避而不答，于是反而容易暴露本方的进攻点。
一辩还常在结尾时说：“关于***将由我方二辩、三辩作进一步的阐述。
”这种做法优点是在配合上显得连贯，缺点是可能会破坏一辩的整体气势。
如果时间已到而稿子还未念完，可以把论点重复一遍，然后坐下。
2. 控制驳论的的比例：除正方一辩外，其余辩论队员都面临着如何在发言中处理驳论与立论的关系，初学者易犯的毛病：一是明明听到对方漏洞百出，却不知从何下手，好象武学中的全是空门，竟然成了没有空门；二是知道应该驳斥哪一点，一站起来就面红耳赤，恨不得一棍子把对方打死，但是由于无法有效地组织语言，说起来吞吞吐吐，观众看了都替他着急。
驳论应该注意的问题是：①事先有所准备，对方可能从哪点进攻，做到心中有数，可以把想到的驳论分点写在卡片上，对方谈到哪一点，就抽出哪张卡片放在稿子开头；②首先驳斥对方的常识性错误及口误，如对方背错了某句诗词或在某句话中漏掉了一些关键字而导致意思截然相反，都应该抓住机会予以痛击；临场驳斥要注意对方发言中的开头一段，因为时间有限，如果驳斥其结尾，往往来不及组织语言；③反驳的对象不要太过分散，不超过3点；④最好是针对前一个发言者进行驳斥，如果中间已经隔了几轮发言，驳斥的效果会减弱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谢谢主席，
刚才对方辩友在论述过程中，其实对方已经偷换了一个概念，即将“学前教育”全部替换为“幼儿园”，但事实上，学前教育应当是多样化的，幼儿园仅仅是学前教育的一种途径，义务教育化意味着对其强制统一的推广，因此今天对方的义务是向我方论证，为何幼儿园这一种学前教育途径就具有必要性和不可替代性，以致需要我们无差别的推广到每一个家庭每一个孩子。
而今天我方，将立足于义务教育的基本特点，为大家论证，幼儿园不应该纳入义务教育。
第一，义务教育具有强制性，幼儿园纳入义务教育损害了学前教育途径的多元化。
不同家庭的教育理念不同，文化环境不同，家长对学前教育途径的选择应当是多元化的，比如在芬兰，除了一般的幼儿园之外，还有儿童玩耍乐园、幼儿俱乐部等学前教育场所，家长可以按照自我教育理念和儿童的发展状况进行自主选择。
成熟的学前教育体制，应当让这份自主选择的权力应当得到尊重和保障。
而将幼儿园这一种强制推广至所有孩子，无疑是对这种多元选择的破坏
第二，义务教育具有统一性，破坏了学前教育内容和理念的多元化。
人生百年，立于幼学。
六岁之前是一个人终生发展的奠基阶段，这一阶段的教育不是以一时而是以人一生的发展来判断其是非成败的，是尤其因人而异的，谁能够保证，我们所统一推广的所谓理念，是符合每个孩子发展要求的？是有利于孩子一生发展的？倘若无法保证，在一个人最具奠基性和创造力的阶段，换上一样的课本，接收相同的理念，真的有利于学前教育的发展和成熟吗？真的有利于国家多样性创造性人才的培养吗？
第三，让我们回归到当下中国的教育现状，在社会功利性的干扰下，幼儿园教学“应试化”、“小学化”的现象越来越普遍，原本天真无邪的幼儿被过早的灌输了与其心理需要不符的“学习任务”和“行为规范”，这才是当下学前教育亟待解决的最大弊病。
在这种现状下，以所谓保障教育权利为目的将幼儿园强制推行给每个孩子，无异于饮鸩止渴。
学前教育关乎孩子的一生，只有找准问题的关键，循序渐进，逐步探索符合儿童身心健康的教育模式，才是对孩子们最负责的做法。