冀教版-数学-五年级下册-《分数乘法》说课稿

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五年级下册数学说课稿-4 分数乘整数-冀教版

五年级下册数学说课稿-4 分数乘整数-冀教版一、引入大家好，今天我们要讲的是五年级下册数学的一个知识点——分数乘整数。

在这个知识点中，我们将学习到分数和整数乘法的乘法原理和运算法则。

本节课的重点是让学生掌握分数和整数的乘法规律，培养其分析和解决实际问题的能力，提高其数学思维能力。

二、教学反思1. 教学目标本节课的教学目标是：•了解分数和整数的乘法法则；•掌握分数与整数的乘法运算技巧；•能运用所学知识解决实际问题。

通过这节课的学习，我们希望学生们能够在数学方面更加自信，自觉地发现、分析和解决各种问题，进一步提高他们的综合能力。

2. 教学重点本节课的教学重点是：•掌握分数和整数乘法的乘法原理和运算法则；•能够熟练运用所学知识解决实际问题。

3. 教学难点本节课的教学难点是：•让学生进一步理解乘法原理和运算法则，并能够熟练运用到实际问题的解决之中。

针对以上难点，我们需要利用生动、有趣的教学方式，结合实际问题进行教学，帮助学生更好地理解和掌握这个知识点。

4. 教学方法本节课的教学方法包括：•概念讲解法：通过讲解分数和整数的乘法法则，帮助学生理解知识点；•案例分析法：通过运用实例，让学生进一步了解乘法原理和运算法则；•练习演示法：通过教师演示或学生实际操作，让学生更好地掌握所学知识。

5. 教学过程（1）引入老师可以用一个小段故事或生活中的例子，让学生了解分数和整数的乘法。

例如：小明买了3个苹果，每个苹果的价格是1/4元。

请问他买了这些苹果需要多少元钱？（2）概念讲解接着，老师可以针对乘法原理进行详细的概念讲解，让学生了解分数乘整数的运算法则和步骤，如下：对于分数与整数的乘法，我们这样做：•先将分数转换成带分数或者整数；•然后再进行乘法运算。

例如：1/3×4=4×1/3=4/3或4÷3=1`1/3 式子左边等于右边。

（3）案例分析讲到这里，老师可以通过一些生活中实际的例子，让学生掌握分数乘整数的具体运算方法。

分数乘分数说课稿(通用10篇)

分数乘分数说课稿（通用10篇）分数乘分数说课稿 1一、教材分析和学情分析：《分数的乘法》是六年级第一学期《分数的运算》一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。

它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。

但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。

再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘法的意义和法则。

二、教学目标：知识与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。

2.培养学生动手操作的能力和观察推理能力。

3.养成计算仔细、书写规范的良好的学习习惯。

教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。

教学难点：推导算理，总结法则。

三、教学方法与学法指导：1、针对教学重点，在教学中我创设了学生熟悉并感兴趣的现实情景。

并通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，由扶到放，让学生主动探索，获取知识。

2、针对教学难点，本课遵循三条原则：直观性原则、启发性原则和循序渐进原则，从教学实际需要出发，设计了一系列学生动手操作的活动及练习整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。

3、学法指导根据学生的认知特点及思维能力，本课在学法上主要讲究既要重操作，又要重学习。

四、教学过程一、复习准备1. 口算题。

课件出示：2/7某 3 ＝3/5 某 15 ＝20 某 1/4＝ 3/8某 6 ＝l 学生独立在作业纸上写得数，完成后集体对正。

l 交流：怎样计算分数乘整数？[设计说明：回顾学过的分数乘整数的`计算，同时为总结分数乘分数的计算方法做好铺垫。

]2. 准备题（例3改编）课件动画展现情景：工人叔叔介绍，“我每小时粉刷这面墙的1/5 ”，小精灵提出问题，“工人叔叔2小时粉刷这面墙的几分之几？”l 学生独立解答，完成后指名汇报、对正。

冀教版五年级数学下册分数乘法说课稿

说课设计：教学分析：分数乘、除法是小学数学计算教学的重要内容，也是以后学习数学的重要基础。

让学生在具体的情境中体会分数四则运算的意义，学会计算的方法。

在教材教学中，整数乘以分数和分数乘以整数的意义是不一样的，分数乘整数与整数乘整数一样，是求几个相同加数的和（这个相同加数是分数），而整数乘分数（分数乘分数）就是“求一个数的几分之几是多少”。

这样教学分数乘法，教师难教，表示的意义的考试题，既增加了学生的学习负担，又不利于学生形成计算技能。

另外，利用整数乘法的意义和3个5，可以写成3×5也可以写成5×3等已有知识，让学生在具体的情境中理解为什么用乘法计算，有利于减轻学生的负担，形成系统的知识结构。

学情分析：从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。

几分之一的教学仍是学习分数的新篇。

作为三年级学生来说，学习分数会感到困难。

主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达分数的意义教学目标：1、理解分数乘整数的意义。

2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。

3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。

教学重点：分数乘以整数的计算方法。

教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。

教材教法：采用情景教学和启发教学相结合的特点，培养学生抽象的思维能力，并联系实际，学以致用。

在学法上，让学生经理知识形成的过程，通过观察、分析、对比等活动，将3学生被动的学习转变为主动的探究、交流、合作学习，提高学习兴趣。

教学环节：一、谈话导入。

由于学生熟悉日常生活的问题导入，贴近生活，让学生理解起来更容易，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备。

义务教育课程标准实验教科书数学冀教版五年级下册分数乘法简便运算说课稿

《分数简便运算》说课稿小东区小学马友慧今天我说课的题目是《分数简便运算》。

下面我从教材、教法学法、教学流程、板书设计几个方面进行简单的分析。

一、说教材。

1、教学内容这是义务教育课程标准实验教科书数学冀教版五年级下册第四单元P54的内容，分数简便运算。

2、教材地位及作用在五年级上册学了分数加减混合运算和本册本单元学了分数乘法的内容后的一节新内容。

为后面学习分数除法的运算以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用。

3、教学目标知识目标：经历自主解决问题、尝试进行有关分数乘法简便计算的过程。

能力目标：能解决有关分数乘法的简单问题，能运用运算定律进行分数简便运算。

情感目标：感受运算定律应用的广泛性，能对简便运算的方法和结果的合理性作出有说服力的说明。

4、教学重点、难点重点：能解决有关分数乘法的简单问题，能运用运算定律进行分数简便运算。

难点：感受运算定律应用的广泛性，能对简便运算的方法和结果的合理性作出有说服力的说明。

5、教学准备：多媒体呈现打字问题。

二、说教法、学法。

本节课的内容，都是学生利用已有知识能够解决的。

教学活动中，要给学生充分的自主解决问题的空间，并利用学生自主解决问题生成的课程资源，学习新的知识，使学生了解分数计算与整数计算的联系。

三、说教学流程。

（一）、谈话引入，复旧垫新1.课前练习----口算。

（出示口算题）2.谈话，请学生估计自己1分钟写几个字，然后实际写写。

引出“打字问题”。

（二）、组织活动，探索新知1. 打字问题（1）.多媒体呈现打字问题，让学生读题，了解题中的信息和问题。

（2）.鼓励学生列综合算式解答。

（3）.全班交流。

给学生交流不同算式的机会，说一说是怎样算的。

学生交流不同方法，教师板书。

学生可能出现以下方法：方法一：先算出两天一共打了这本书稿的几分之几，然后再乘总数240页，得出两天一共打了多少页。

240×（41＋61）＝ 240×2410＝ 100（页）方法二：分别求出两天各打了多少页，再相加，得出两天一共打了多少页。

五年级下册数学教案-4.2分数乘法｜冀教版

五年级下册数学教案4.2 分数乘法 | 冀教版教学内容本节课主要介绍分数乘法的基本概念和方法。

我们将回顾分数的基本知识，包括分数的定义、分类和分数的加减法。

接着，我们将引入分数乘法的概念，解释分数乘法的运算规则和步骤。

学生将通过实例练习，掌握分数乘法的计算方法，并能够解决实际问题。

教学目标1. 理解分数乘法的概念和运算规则。

2. 能够熟练进行分数乘法的计算。

3. 能够将分数乘法应用于解决实际问题。

教学难点1. 分数乘法的运算规则和步骤的理解。

2. 分数乘法在实际问题中的应用。

教具学具准备1. 教学PPT。

2. 分数乘法练习题。

3. 计算器。

教学过程1. 回顾分数的基本知识，包括分数的定义、分类和分数的加减法。

2. 引入分数乘法的概念，解释分数乘法的运算规则和步骤。

3. 通过实例练习，让学生掌握分数乘法的计算方法。

4. 讲解分数乘法在实际问题中的应用，让学生能够解决实际问题。

板书设计1. 分数的基本知识回顾。

2. 分数乘法的概念和运算规则。

3. 分数乘法的计算方法。

4. 分数乘法在实际问题中的应用。

作业设计1. 分数乘法计算题。

2. 分数乘法在实际问题中的应用题。

课后反思本节课通过讲解和实例练习，让学生掌握了分数乘法的基本概念和计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解分数乘法的运算规则和步骤，以及分数乘法在实际问题中的应用。

同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够熟练掌握分数乘法。

教学过程详细说明1. 回顾分数的基本知识在讲解分数乘法之前，回顾分数的基本知识，包括分数的定义、分类和分数的加减法。

这一步骤非常关键，因为分数乘法是基于分数加减法的基础上进行的。

通过回顾，可以巩固学生的基础知识，为学习分数乘法打下坚实的基础。

2. 引入分数乘法的概念在回顾完分数的基本知识后，引入分数乘法的概念。

解释分数乘法的运算规则和步骤。

这里需要注意的是，要使用简单明了的语言，避免使用过于复杂的数学术语，以便学生能够更好地理解。

小学数学冀教版五年级下册《分数乘法》教案

小学数学冀教版五年级下册《分数乘法》教案第1节分数乘整数教学内容冀教版小学数学五年级下册第44～45页。

教学目标1．知识和技能理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。

2．问题解决与教学思考结合具体事例，经历自主探索分数乘整数的计算方法的过程。

3．情感、态度和价值观体验用乘法解决连加问题的意义，增强学生学习数学的信心。

重点难点重点：理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数，体验用乘法解决连加问题的价值。

难点：理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数。

教具学具口算卡片、多媒体课件。

教学设计一、复习1．把下列分数化成小数。

2 53203872514950说一说分母是20、25、50的分数化成小数的简便方法。

如何判断一个分数能不能化成有限小数。

2．说一说约分的依据，再对下列分数进行约分。

3 1248162026395143．计算后，再说一说下列各组分数加法各有什么特点。

16＋26＋3623＋112310＋310＋310二、新课教授1．分数乘整数的意义。

（1）推导。

由310＋310＋310，得出3个310相加，可以写成310×3，说一说310×3所表示的意义。

再由15＋15＋15＋15可写成一个怎样的算式，说一说15×4所表示的意义。

（2）讨论。

15＋27能不能也写成一个乘法算式，为什么？（3）得出分数乘整数的意义。

表示求几个相同加数的和的简便运算。

即表示ba×c即表示c个ba的和是多少。

（4）练习。

说一说下列各式的意义。

14×7 35×849×3412×3列出下列各题的算式。

3个79的和是多少？4与38的和是多少？58的9倍是多少？2．分数和整数相乘的计算方法。

（1）推导。

3 10＋310＋310＝910，所以310×3＝910。

用小数乘法也可验证，0.3×3＝0.9。

观察910是怎样得来的。

〖整理〗《五年级下册数学教案 4.1分数乘法｜冀教版》优秀教学教案2

四、现代信息技术资源：
ppt课件
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体（资源）
设计意图
复习引入，提出问题
计算：2/92/92/92/9=？
师：4个2/9连加能不能用乘法来计算呢？今天，我们就来学习分数乘法。（板书课题：分数乘法）
学生汇报答案，并说出怎么计的？
1、复习题课件2/92/92/92/9=？
教学设计
课题：分数乘法
分数乘法
冀教版
年级
五年级
学校
课时
第一课时
一、教材简析：
《分数乘法（一）》是冀教2021版五年级下册第四单元“分数乘法”的第一课。这部分内容的学习，是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的加数变成了分数，教材通过涂色活动引出要解决的问题，然后引导学生用涂一涂、加法计算、乘法计算三种方式来解决问题。
通过不同梯度的练习，加深学生对分数乘整数的意义的理解。巩固分数乘整数的计算方法，培养学生的节约意识。
课堂总结
这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？
学生回顾内容总结
通过回顾本节知识，培养学生归纳概括的能力。
板书设计：分数乘整数
1/51/51/51/5×3
=111/5 =1×3/5的3/5
教学反思：教学时，通过沟通不同解决方法之间的联系（图解、加法解、乘法解），将整数乘法迁移到分数乘整数，理解题目的意思就是求3个1/5的和是多少？让学生列式1/5×3也可以是3×1/5然后运用分数乘整数的意义解释计算的过程，使学生理解计算的道理，初步感知挖掘数学概念本身方法的重要性。

冀教版分数乘法说课稿范文

冀教版分数乘法说课稿范文冀教版分数乘法说课稿范文1教学目标：1、能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。

2、能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。

3、培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。

教学重难点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。

教学过程：一、欣赏主题图，激趣引入。

教师：同学们，新的一学期开始了，看看愉快的数学之旅又将带我们到哪些新的站点呢?请同学们观察主题图。

(多媒体出示主题图)。

教师：认真观察，说说你获得了哪些信息?(学生观察回答)。

你们能根据主题图提出哪些数学问题?这些问题你们能试着列出算式吗?它们都是些什么算式?(老师随着学生的回答板书相关的连加算式或分数乘法算式)。

这些算式中的数有什么特点呢?学生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但这些数都与分数有关。

揭示课题：从今天开始，我们就一起来研究分数乘法。

二、探究新知。

课件展示，并配上声音：每人吃5个饼，4人共吃多少个饼?学生列式：5+5+5+5=5×4。

教师：表示什么意思呢?4个5相加的和是多少?5的4倍是多少?课件展示例1的情境图：每人吃15个饼，4人吃多少个饼?学生尝试列式：15+15+15+15=15×4或4×15。

教师：表示什么意思呢?与整数乘法的意思相同吗?(4个15是多少;15的4倍是多少?)。

2、利用意义探索计算法则。

(1)教师：1/5×4该怎样算呢?自己在练习本上试一试。

全班汇报，说说你得多少，怎样想的?指名学生回答，得出。

1/5×4表示4个1/5相加，4个1/5就是4/5。

(2)试一试。

4/5×2=3×1/4=。

学生在练习本上做好后，集体订正。

并请学生说说怎样想的.。

(3)口算(教师即时板书)：2/5×2、5×1/7、2/9×4、2×4/5。

分数乘分数说课稿课件冀教版

《分数乘分数》说课稿各位老师：大家好！我今天说课的内容是冀教版五年级下册第四单元“分数乘法”的第四课时——《分数乘分数》。

下面我将从说教材、说学情、说教学流程这三个方面进行说课。

一、说教材1.教学内容：如果说整数和分数相乘，可以借助学生已有的知识经验来理解计算方法的话，那么，分数乘分数的计算方法对小学生来讲是很难理解的，教师也是很难用数学推理来讲清的。

所以，分数乘分数的计算方法历来都是借助直观图示来总结的。

本节课教材设计了两个活动。

活动一，折长方形纸。

活动二，种地问题。

通过实际操作，合作探究，从而归纳总结出分数乘分数的法则。

为了更好地把握教材，我对其它版本的教材作了一些相应的了解：人教版《分数乘分数》安排在第十一册第2单元第2课时。

也是在学习了分数乘整数的基础上学习的。

教材首先呈现一道生活中粉刷墙壁的问题及情境图：我每小时粉刷墙壁的1/5，1/4小时粉刷墙壁的几分之几？通过学生的折一折，涂色等活动，列出算式，理解算式的意义，思考并总结出分数乘分数的计算法则。

苏教版则把本节课的教学安排在了第十一册第三单元的第三课时。

这部分内容先教学分数与分数相乘的计算方法，再通过比较，引导学生把分数与分数相乘的计算方法推及分数与整数相乘，帮助学生形成对分数乘法相对完整的认识。

这种编排与冀教版、人教版不同，我觉得还是冀教版先学习分数与整数相乘，再学习分数乘分数，学生更容易理解和掌握。

《数学新课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境以及学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

三种不同版本的教材均体现了数学与生活的联系，学生学习兴趣和实际操作能力的培养。

2、教材地位：《新课标》在小学阶段对分数乘法的要求是：会进行分数乘法运算和混合运算，会解决有关分数的简单实际问题。

本单元分数乘法是在学生已经理解了分数的意义、掌握了整数乘法和分数加减法等知识的基础上学习的。

本课时《分数乘分数》则是在学习了分数与整数相乘之后来教学，是本单元的重要内容，也是后面学习分数混合运算的基础，起着承前启后的作用。

五年级下数学教案分数乘法 (16)_冀教版

五年级下数学教案分数乘法（16）_冀教版分数乘法教学目标：1、我能理解分数乘整数的意义。

2、我能掌握分数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。

教学重难点：教学重点是：分数和整数相乘的意义、计算法则。

教学难点：引导学生归纳分数乘整数的计算法则。

教学过程：【导入】一、揭题示标1、情景引入，课件出示：小故事：由龟兔赛跑引入课题：（这就是今天我们要一起研究的分数乘法中的第一个问题：分数乘整数）。

（板书课题，齐读）师提问：同学们，看到这个课题的？你想了解关于它哪些方面的知识呢？（让学生自由说）同学们的想法真好，心中有目标，学习才有方向，请同学们齐读本节课学习目标。

活动2【讲授】二、出示学习目标1、我能理解分数乘整数和整数乘法、小数乘法的意义是相同的。

2、我能掌握分数乘整数的计算方法，并能准确地进行计算。

活动3【活动】三、出示自研共探三、出示自研共探看课本44页的例一，看图看文字，重点看两种方法的解题过程，比较哪种更简看来，我们在计算分数乘法时还不能提笔就做，先观察有没有要需要约分的，谁把这些技术性的问题处理好了，谁的技能真的就提高了。

活动6【活动】五、归纳总结五、分数乘整数和整数乘法、小数乘法的意义是相同的分数乘整数的计算方法：用分子乘整数的积作分子，分母不变。

能约分的要先约分，再计算。

还有不同的做法吗？好，谁愿意来评价一下这几位同学的做法？师：大家的确很有眼力，在计算分数乘整数时，能约分的可以先约分，再计算。

看来，我们在计算分数乘法时还不能提笔就做，先观察有没有要需要约分的，谁把这些技术性的问题处理好了，谁的技能真的就提高了。

五、分数乘整数和整数乘法、小数乘法的意义是相同的分数乘整数的计算方法：用分子乘整数的积作分子，分母不变。

能约分的要先约分，再计算。

还有不同的做法吗？好，谁愿意来评价一下这几位同学的做法？师：大家的确很有眼力，在计算分数乘整数时，能约分的可以先约分，再计算。

看来，我们在计算分数乘法时还不能提笔就做，先观察有没有要需要约分的，谁把这些技术性的问题处理好了，谁的技能真的就提高了。

五年级下册数学教学设计-4.2 分数乘法｜冀教版

五年级下册数学教学设计-4.2 分数乘法｜冀教版一、教材分析1.教学内容本节课的教学内容是分数乘法，主要涉及到的知识点有：•分数的乘法法则•带分数乘法的计算方法•分数的约分和化简2.教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：•熟练掌握分数的乘法法则•掌握带分数乘法的计算方法•能够正确使用分数的约分和化简方法3.教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要集中在带分数乘法的计算方法上，考验学生的计算能力和分数知识的掌握程度。

二、教学设计1.教学方式本节课的教学方式采用课堂讲授和板书相结合的方式，辅以课堂练习和课后作业的形式，旨在提高学生的分数乘法计算能力和分数知识的掌握程度。

2.教学步骤（1）导入新课通过引入经典的分数乘法例子，如“每只鸡蛋都是0.5千克，5只鸡蛋总重量是多少？”等题目，引发学生对本节课的兴趣和思考。

（2）讲授分数乘法法则首先介绍分数的乘法法则，包括整数和分数的乘法、分数和分数的乘法等。

切记要引导学生认识到分数乘法的特殊性，即计算结果的分子和分母分别乘以相应的数。

（3）示范带分数乘法的计算方法接着讲授带分数乘法的计算方法，包括分数和整数的乘法和分数和分数的乘法，示范计算过程，并巧妙地引入到实际应用中。

（4）练习带分数乘法的计算方法在掌握带分数乘法的计算方法后，提供大量的练习题（带分数乘带分数、分数乘整数），并带领学生一题一题进行实践练习，加深记忆和加强技巧。

（5）讲授分数的约分和化简方法通过讲授分数的约分和化简方法，提高学生的分数整体认知能力，以达到更好的应用效果。

（6）课堂小结通过梳理重点、难点，对本节课做一个总结，掌握基本方法思路。

3.教学要点•遵循分数乘法特殊性原则•深入理解带分数乘法计算方法•掌握分数的约分和化简方法4.教学评价通过课堂教学、课后作业和考试等形式对学生进行评价。

重点考察学生对分数乘法法则和带分数乘法计算方法的掌握情况，以及分数约分和化简问题的解决能力。

三、教学反思这一课节教学主要内容是分数乘法，难点则是带分数乘法的计算方法。

(冀教版)五年级数学下册教案分数乘法2

（冀教版）五年级数学下册教案分数乘法2一、教学内容教学内容为冀教版五年级数学下册中的“分数乘法2”一课。

二、教学目标1.理解乘法的概念，掌握分数乘法的运算法则；2.掌握分数乘法的计算方法，能够运用分数乘法解决实际问题；3.通过本节课的学习，培养学生的数学思维能力和计算能力。

三、教学重点1.理解乘法的概念，掌握分数乘法的运算法则；2.掌握分数乘法的计算方法。

四、教学难点能够灵活应用分数乘法，解决实际问题。

五、教学过程和方法1. 导入新知识教师通过展示相关图片或实例，引导学生了解乘法的概念及其运算法则。

2. 呈现学习内容1.提出问题：如果一份菜谱需要 3/4 杯油，现在要烹制 2 倍的份量，需要用多少杯油？2.根据乘法的定义，将问题转化为计算：3/4 × 23.展示计算步骤，并引导学生完成计算，得出结果为 6/4 或 1 1/2 杯。

4.提供多组练习题，让学生自主练习和检验答案。

3. 拓展应用通过生活中的实际问题，进一步演示分数乘法的应用。

例如，如果一个商店里有 1/2 千克的苹果，现在要卖出 5 倍的数量，需要准备多少千克的苹果？再例如，如果一支队伍在训练时需要用 2/5 小时的时间跑完一圈，现在要跑 3 倍的圈数，需要用多长时间？4. 归纳总结请学生回答以下问题：1.分数乘法有哪些注意点？2.进行分数乘法计算时，需要注意哪些问题？3.如何判断分数乘法的结果是否为最简分数形式？5. 练习训练提供大量练习题，并及时纠正学生的错误，确保学生掌握了分数乘法的计算方法。

六、教学评价1.通过课堂回答问题，发现学生在理解分数乘法时存在的困惑，并根据学生的情况进行针对性讲解。

2.在课后作业中，发现学生对于分数乘法的计算方法已经掌握，但在过程中容易出错。

因此，需要在以后的教学中加强对于细节的讲解和练习。

3.根据班级考试成绩，学生运用分数乘法解决实际问题的能力有所增强，但仍需要进一步加强训练。

七、教学反思1.教师在教学过程中应该根据学生的程度，合理组织教学内容和难度，确保学生能够理解和掌握知识。

《分数乘法》说课稿(精选3篇)

《分数乘法》说课稿（精选3篇）《分数乘法》说课稿1一、说教材《分数乘法（二）》是北师大版小学数学新课标教材五年级下册第三单元分数乘法第二课第一课时的内容，它是在学生理解了整数乘法的意义，分数的意义，并学会“求几个几分之几是多少？”的基础上进行教学的。

是对《分数乘法（一）》的拓展和延伸，为进一步学习分数乘分数，分数除法和分数四则混合运算奠定基础。

起着承前启后的作用。

是学习分数多步计算的关键，教材中创设两个问题情境，通过直观图形引导学生利用转化的方法思考，将旧知与新知有机联系在一起，应用分数乘法解决实际问题。

二、说学情分析1、已具备的知识经验：学生在学习《分数乘法（一）》的过程中已经经历了算理和算法的推导过程，本课的学习是对《分数乘法（一）》的拓展和延伸，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解并掌握分数乘整数的意义与计算法则。

2、学习态度及习惯：五年级学生有很强的自学能力，求知欲强烈，但由于个性的差异，主动参与积极探究程度各不相同。

三、说教学目标知识与能力：1、结合具体情境在操作活动中探索并理解求一个数的几分之几，扩展分数乘法的意义并熟练计算。

2、会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。

过程与方法：在具体情境中运用直观模型，通过折一折、分一分、画一画的方法，理解一个数乘分数的意义，探究一个数乘分数的计算方法。

情感、态度、价值观：体会数学与生活的密切联系，渗透德育教育。

教学重点：进一步理解分数乘法的意义。

教学难点：正确计算分数乘法并能解决简单的实际问题。

四、说教法、学法焦老师在本节课主要采用了情境创设法、实践操作法、引导法、点拨法、多媒体演示法来提高学生的学习兴趣，有力的突出重点，突破难点，引导学生理解分数乘法的意义和计算方法。

学法：学生以自主探究为主，小组合作学习为辅，通过动手实践、讨论交流、展示汇报、迁移归纳、应用拓展的方法，在学生动手、动脑、动口的过程中获取新知。

(冀教版)五年级数学下册教案分数乘法3

冀教版五年级数学下册教案：分数乘法3
一、教学目标
1.能够掌握分数乘法的方法。

2.能够应用分数乘法解决实际问题。

二、教学重点
1.分数乘法的计算方法。

2.实际问题的解决方法。

三、教学难点
1.分数乘法实际问题的解决。

四、教学步骤
1. 导入新课
•导入新课前，教师可以先让学生回忆一下上一节课所学的内容，即分数乘法的概念和方法。

•然后，提出本节课的主题：分数乘法3。

2. 学习新课
•教师可以以一道实际问题为例，讲解分数乘法的解决方法。

•接着，教师可以让学生自己尝试解决一些实际问题，帮助他们掌握分数乘法的应用技能。

3. 拓展练习
•让学生自己完成一些类似的练习题，并及时给予指导和帮助。

五、课堂小结
•结合学生刚才的学习情况，对本节课的内容进行一个小结。

并强调本节课学习的重点和难点。

六、作业布置
•布置与本节课相关的习题，并指导学生如何做好作业。

要求学生认真完成作业，及时复习本节课学习的内容。

七、板书设计
本节课的板书设计如下：
分数乘法3
分数乘法解决实际问题的方法
例题：...
练习题：...
八、教学反思
本节课的教学应以学生为中心，注重在实际问题的解决中练习分数乘法的运用
技能。

同时，注重培养学生自主学习和思考的能力，让他们在学习中发挥主体作用，更好地掌握知识和技能。

《分数乘法》说课稿（通用8篇）

《分数乘法》说课稿（通用8篇）《分数乘法》说课稿篇1一、说教材（一）教材地位及作用1、地位《分数乘法》是人教实验版六年制上册第二单元的分数乘法的第一课时的内容。

这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。

在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础，因此必须使学生切实掌握好。

2、作用本部分教材内容是继以前学过的分数的加法和减法后的又一分数运算，它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分数乘以分数的乘法的基础。

（二）教学目标依据《课标》的要求，结合我对教材的理解和对学情的分析，确定了以下教学目标：1、知识与技能：能理解分数乘以整数的计算法则，熟练掌握它的运用。

2、过程与方法：创设故事情景，导入问题，引入新课；在教学过程中，通过学生的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义，总结出分数乘以整数的计算法则；并利用课堂习题练习和闯关练习题，使学生在实际解题中理解和掌握其运算法则，以及熟练计算涉及约分与化简的计算题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，渗透数形结合的数学思想3、情感态度与价值观：通过情境故事进入课堂问题，使学生感受生活中处处有数学，进一步激发学生的学习兴趣。

（三）教学重点与难点根据教学大纲的要求和教学目标，以及我对学情的分析，确定了以下重难点。

重点：掌握分数乘以整数的计算法则，并会在计算题中加以运用。

难点：在计算分数乘以整数的式子中，涉及约分与化简的计算题的运算。

二、说教学法（一）说教法为了完成以上教学目标，突出重难点，根据本阶段学生的认知特点和本节课教学内容，我在课前准备了线段单位“1”纸和PPT两种教具。

在整节课我将采用以下教学方法：1、问题导入法：创设问题情境，由一个关于分数乘以整数的计算问题引出本节课主题“分数乘法——分数乘以整数”；2、演示法：在解决问题中，运用直观的教具，使学生理解题意，从而解决袋鼠与人速度问题。

冀教版五年级数学下册全册教案：第四单元分数乘法（五篇模版）

冀教版五年级数学下册全册教案：第四单元分数乘法（五篇模版）第一篇：冀教版五年级数学下册全册教案：第四单元分数乘法冀教版五年级数学下册全册教案：第四单元分数乘法第四单元分数乘法本单元的教育目标是：、会进行分数乘法计算，会进行分数乘加、乘减混合运算和简便运算，能解决有关分数乘法的简单实际问题。

2、了解倒数的含义，能够写出一个数的倒数。

3、能借助线段图分析数量关系，在解决分数乘法问题和应用运算律进行简便运算的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。

4、能够表达解决分数乘法问题的过程，并尝试解释所得的结果。

5、在解决打折等实际问题的过程中，感受分数乘法在日常生活中的广泛应用，认识到许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。

（一）分数乘整数教学目标：结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。

理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。

体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。

教学重点：分数乘以整数的计算方法。

教学难点：正确运用先约分，再相乘的方法进行计算。

教学过程：一、复习铺垫、让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？出示：3/8+1/8=1/3+1/5=7+9=/4+1/4+1/4=2/9+2/9=3+3+3+3+3+3=2、学生口答。

3、最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？——引导学生说出用乘法3×5或5×3来计算。

4、师小结：是啊，求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。

质量问题教师口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决。

交流学生计算的方法和结果。

2/5+2/5+2/52/5×3=2+2+2/5=2*3/5=6/5=6/53、比较这两种方法，有什么联系和区别？联系：两种方法的结果是一样的。

区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。

教师板书：2/5+2/5+2/5=2/5×3为什么可以用乘法计算？加法表示3个2/5相加，因为加数相同，写成乘法更简便．2/5×3表示什么？怎样计算？表示3个2/5的和是多少？2/5+2/5+2/5=2+2+2/5=2*3/5=6/5用分子2乘3的积做分子，分母不变．6、提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．三、归纳、概括：分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变试一试让学生独立观察图并列式计算。

说课稿分数乘法说课稿

说课稿分数乘法说课稿
一、教学目标
让学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练应用。

通过实践操作、观察比较，培养学生抽象思维和初步的逻辑推理能力。

渗透“数形结合”和“转化”的数学思想，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

二、教学内容与重难点
教学内容：分数乘法的意义，分数乘法的计算法则，分数乘法的应用。

教学重点：理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则。

教学难点：理解分数乘法的意义，探究分数乘法的计算法则。

三、教学准备
教师准备：课件、实物投影仪、教学卡片。

学生准备：草稿纸、彩色笔、教材。

四、教学过程设计
导入新课：通过回顾旧知、展示生活实例等方式引入课题。

探索新知：通过实践操作、观察比较，引导学生发现分数乘法的规律，归纳出分数乘法的计算法则。

巩固练习：设计多样化的练习题，从不同角度帮助学生加深对分数乘法的理解，提高计算能力。

归纳小结：总结本课所学内容，帮助学生形成知识网络。

布置作业：设计具有层次性的作业，满足不同学生的学习需求。

五、教学反思与改进
反思教学目标是否达成，根据实际情况调整教学策略。

反思教学方法是否恰当，优化教学环节，提高教学效率。

反思学生表现，关注学生的个体差异，因材施教。