让小班幼儿爱上美术区域

让小班幼儿爱上美术区域

[摘要]在幼儿美术教学中，如果学生没有丝毫的兴趣而强制他们学习，将会扼杀学生进一步学习的欲望。因此，在教学中要善于利用各种方法引导、启发、调动、激发学生对美术学习的兴趣，以提高学生的审美能力和学习美术的欲望。本人结合自己的教学实际谈谈几点能够培养小班绘画兴趣的做法和体会。

[关键词]幼儿；美术教学；兴趣教学

美术是一种造型艺术，是以线条，结构塑造形象的视觉艺术，美术以它的直观性，可观性，形象生动，对幼儿有很大的感染力，每个幼儿都好奇，他们的兴趣往往来源于直接的形象体验，他们对看到的每一样新事物都会产生兴趣。于是幼儿园的整体设计、活动室及走廊的都采用了色彩鲜艳、形象生动的各种绘画作品为装饰，在这些绘画作品中有老师的，而更多的是孩子们的作品，当幼儿置身于其中时，有的幼儿发出了赞美，有的发出的是惊叹，而更多的流露出的是羡慕，所有这一切均激发了幼儿参与美术活动的积极性，孩子们有了画画的愿望和想法，于是美术活动区就成了他们喜欢光顾的地方，而我们的瓷砖墙就成了孩子展示自己作品的天地，在这里他们不用经过老师的同意就可以把自己画的每一样东西展示出来。作为幼儿教师，如何更好地开展绘画教育，使他们在这方面的潜能得到最大限度的发展呢？我想，首先应从兴趣入手，有了兴趣就有了积极性，有了积极性就能激起欲望，从而使他们喜欢绘画。兴趣做主，情趣引路，在鼓励中激发幼儿的创造表现，通过实

践和观察，我觉得可以从以下几方面做起：

一、设置合理的区域活动目标

教育目标是教学活动的灵魂，是好区域活动的前提，是指引教学活动的方向，也是最后要达到的要求，是检验活动是否有效的依据，它制约着教学活动的全过程。因此，活动目标必须制定得明晰合理，并具有整体性和可操作性。这样才能使幼儿得到充分的发展。我选择小班美术教学内容前，学习了有关书籍，并考虑到自己的教育对象是一群动手能力弱的小班孩子，我根据他们的年龄特点和最近发展区制定出符合我班现状的教学目标。如：《柳枝飘》这次活动的目标制定为：①培养幼儿学习使用剪刀，培养幼儿对剪纸的兴趣。②学习剪直线。锻炼手腕肌肉。这一目标能让幼儿体会到美术活动的趣味性，体会到美术活动是快乐的，同时在纸的过程中锻炼了幼儿的小手。它是具体而可操作的，符合小班的教学特点。

二、多样的美术教学方式

《幼儿园教育指导纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们刨造的快乐。根据幼儿的年龄特点和美术活动的操作性特点，并结合我长期的工作实践认为幼儿的美术活动应更多的具有游戏性特征。幼儿在具有游戏的美术活动中，通过看看、叠面、做做、玩玩等方法，可以轻松愉快的探究和使用各种适宜的工具材料，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识和使用各种颜

色构成嘶面，大胆表现自己，从中获得成就感。并且具有游戏倾向的美术活动将会增进幼儿学习美术的趣味性，使他们对本来就喜欢的美术活动产生浓厚的兴趣。这样的活动能更好的吸引幼儿，使幼儿淳朴、率真的天性得到自然的流露，以一种愉快的状态投人活动。

（1）滚珠画。利用幼儿的玩具进行作画幼儿的绘画形式有多种多样，在平时教育实践中教师要善于抓住幼儿的兴趣点为提供多种绘画工具和绘面创作材料，让幼儿从各个方面更人手来提高自己的绘画技能。我组织了一节绘画活动“滚珠画——美丽的花裙子”，我为每个幼儿准备衬衫盒子一个，投有涂色的花裙子一条。三种颜料红、黄、蓝，每种颜料里面有玻璃球一个，让玻璃球在盒子中滚动，“制作”出花裙子。

（2）小手印哂。小班的幼儿对于这种作画方式非常喜欢。准备黑色的预料用小手食指在纸上轻轻一摁，就会出现一只可爱的小蝌蚪。准备红色的预料。小手半握拳竖起来用小拇指和手掌蘸颜料连起来印，就会出现一只漂亮的大虾。整个小手掌也可以用来当做绘面工具，印在巳画好的大树树干上，就是—片片美丽的小树叶。

（3）给宝宝喂面条。要知道使用剪刀是训练手的极好办法，它需要灵巧精细的手部动作，学起来也并不复杂，关键是我们要敢于把剪刀交给孩子，不要怕孩子剪伤自己或他人。我根据幼儿的程度不同，设计了剪直线面条、剪折线面条、剪波浪线面条。幼儿在剪的过程中不仅获得了成功感，愉悦感，也增强了自信心，也活跃了孩子的思维能力，更重要的是培养他们的耐心，细致的品质。

（4）下雪了。准备好有房屋和树的背景图，让幼儿撕一团一团的棉花，粘在背景图上。我把孩子带进了下雪的意境，孩子们表现得异常兴奋，被面前的“雪”深深吸引。通过活动锻炼了幼儿撕、粘的能力。

三、适时指导，正确评价，激发幼儿积极性

在绘画过程中，幼儿会遇到这样那样的问题，就需要我们老师做适当的引导和灵活的处理，在幼儿需要的时候，给予支持、帮助；在幼儿感到困难和乏味之前介入，避免幼儿产生畏难情绪。

平时还要注意捕捉幼儿身上的闪光点，及时给予具体、适当的肯定。如：“你画的太阳真好，太阳公公笑得多开心呀！你画的冰激凌看着好好吃的样子，等一会儿，我们一起来尝尝它的味道怎么样？你画的小乌龟真可爱，你愿意让全班小朋友都来欣赏一下吗？”等等。让幼儿感受被承认的快乐，并由此倍添信心，从而更加主动地参加美术活动。