最新外研版小学英语三年级上册M8U1公开课教学设计
三年级上册英语教案-Module8Unit1Isitamonster2-外研社(三起)
三年级上册英语教案Module 8 Unit 1 Is it a monster? 外研社（三起）教学内容本节课选自外研社（三起）三年级上册英语教材的Module 8 Unit 1。
教学内容围绕“Is it a monster?”这一主题展开，通过一系列的情景对话和活动，让学生学会描述物体的基本特征，并能用英语进行简单的推理和判断。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用本节课的关键词汇和句型，如“monster”, “big”, “scary”等。
2. 技能目标：培养学生通过观察和描述，进行推理和判断的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语交流的自信心。
教学难点1. 词汇记忆：本节课的新词汇较多，学生需要通过反复练习来加强记忆。
2. 句型运用：句型“Is it a?”的运用需要结合具体情景，学生可能在实际运用中感到困难。
教具学具准备1. 教材：外研社（三起）三年级上册英语教材。
2. 多媒体：PPT课件，包含本节课的关键词汇和句型。
3. 实物：与教学内容相关的实物模型或图片。
4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 课堂导入：通过展示与“monster”相关的图片，引发学生的兴趣，并引导他们用英语描述所看到的。
2. 新知识学习：通过PPT展示本节课的关键词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 小组活动：学生分成小组，用新学的词汇和句型进行情景对话练习。
4. 课堂练习：通过练习册上的习题，巩固学生对新知识的理解和运用。
板书设计1. 关键词汇：在黑板上列出本节课的新词汇，并用图片辅助记忆。
2. 句型展示：展示句型“Is it a?”的结构，并用不同的事物进行替换练习。
作业设计1. 词汇练习：让学生回家后，用新学的词汇描述家中的物品。
2. 句型运用：要求学生用句型“Is it a?”进行至少5个不同情景的对话练习。
3. 课后反思：鼓励学生写下本节课的收获和遇到的困难，以便教师了解学生的学习情况。
三年级上册英语教案-Module8Unit1Isitamonster外研版(三起)
三年级上册英语教案Module 8 Unit 1 Is it a monster 外研版（三起）教学内容本课为外研版（三起）三年级上册英语Module 8 Unit 1 "Is it a monster?"的内容。
课程通过引入一个怪兽的形象，教授学生询问物品是什么的句型，以及回答物品具体名称的表达方式。
教学内容围绕这个主题，通过图片、故事和互动活动，让学生在趣味中学习英语。
教学目标1. 能听懂并准确使用句型"Is it a?"来询问物品是什么。
2. 能听懂并准确使用肯定回答"Yes, it is."和否定回答"No, it isn't."来确认或否认物品名称。
3. 能识别并正确发音与本课相关的单词，如"monster", "toy", "cat"等。
4. 培养学生的观察能力、记忆能力和团队合作能力。
5. 增强学生用英语进行日常交流的信心和兴趣。
教学难点1. 正确使用和区分"Is it a?"和"Yes, it is./No, it isn't."这两个句型。
2. 正确记忆和发音新单词，尤其是"monster"的发音。
3. 在实际对话中灵活运用所学句型和单词。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示图片和播放音频。
2. 教学卡片：包含本课所学的单词和句型。
3. 学生工作表：用于学生练习和记录。
4. 布偶或玩具：用于模拟对话和情境练习。
教学过程1. 导入：利用图片或故事引入"monster"的概念，激发学生的兴趣。
2. 新知呈现：展示并教授新单词和句型，通过图片和实物让学生理解并记忆。
3. 互动活动：设计小组活动或游戏，让学生在模拟情境中练习句型和单词。
4. 语言实践：组织学生进行角色扮演，实际运用所学知识。
外研版(三起点)三年级上册Module1_Unit1_ 公开课教案
外研版（三起点）三年级上册Module 1 Unit 1 I’m Sam.教学设计一、教学目标(Teaching aims)1. 知识目标(Knowledge aims)学生能听懂并理解I, am, I’m= I am, hello, hi, goodbye, bye-bye.2. 能力目标(Ability aims)学生能运用“Hello!”和“Hi!”打招呼，用“I’m...”和“I am...”介绍自己，用“Goodbye.”和“Bye-bye.”告别。
3. 情感目标(Emotional aims)开始形成积极认真的英语学习态度。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)本模块新学内容I, am, I’m= I am, hello, hi, goodbye, bye-bye.的发音、理解与运用。
三、教学准备(Teaching preparation)多媒体课件，电子课本，点读笔。
四、教学过程Step 1: Warm-up教师询问学生汉语中我们怎么打招呼，接着询问他们会用英语打招呼吗？（激发起学生学习英语的欲望。
）Step 2: Lead in.告诉学生见面要有礼貌的打招呼：Hello! Hi! 通过借助图片，帮助学生更好地理解两个单词的意思。
Step 3: Presentation.1. 播放activity 1动画，让学生跟读并指读，接着pair work操练对话。
2. 通过呈现自己的照片，用I am和I’m做自我介绍。
然后认识四位新朋友Amy, Lingling, Sam, Daming，分别听他们的自我介绍，从而让学生更好地理解I’m的意思及用法，紧接着一个练习，练习1：人物与对应名字的连线。
3. 播放activity 2动画，圈出“I’m”，从而更好地掌握I’m的用法。
4. 练习2：通过向四位新朋友打招呼，一方面，让学生巩固了hello跟hi的用法，另一方面，再次练习了I’m的用法。
Module1(教案)外研版(三起)英语三年级上册
教案：外研版（三起）英语三年级上册 Module 1一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本模块的关键词汇和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）培养学生的听说能力，提高学生的英语综合素质。
（2）培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
3. 情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
（2）培养学生的跨文化交际意识，提高学生的人文素养。
二、教学内容本模块主要介绍了一些日常生活中的基本词汇和句型，包括问候、介绍、询问等情景。
通过本模块的学习，学生能够掌握一些基本的英语表达方式，为后续学习打下基础。
三、教学重点与难点重点：本模块的关键词汇和句型。
难点：正确运用所学知识进行日常交流。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教材、录音机、磁带。
学具：课本、练习册、录音机、磁带。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语交流，检查学生的英语水平。
（2）学生进行小组活动，相互问候，介绍自己。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师通过多媒体课件展示本模块的主题。
（2）教师引导学生学习本模块的关键词汇和句型。
3. 课堂讲解与实践（10分钟）（1）教师详细讲解本模块的关键词汇和句型。
（2）学生进行小组活动，运用所学知识进行日常交流。
4. 课堂练习（10分钟）（1）教师布置练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评。
（2）学生分享自己的学习心得。
六、板书设计板书设计如下：Module 1：日常交流关键词汇：1. Good morning 早上好2. Good afternoon 下午好3. Good evening 晚上好5. I'm fine, thank you. 我很好，谢谢。
句型：1. Hello, my name is .Hello, my name is .2. What's your name?My name is .七、作业设计1. 抄写本模块的关键词汇和句型。
Module8 Unit1 Is it a monster？(教案)外研版(三起)英语三年级上册
Module8 Unit1 Is it a monster？（教案）一、教学目标语言知识目标1.掌握表示人物外貌的词汇。
2.学习使用形容词来描绘人物外貌。
3.学习使用句型“Is it a/an + adj. + monster?”情感态度价值观目标通过学习本模块的内容，培养学生形容人物外貌的能力，同时也加强了他们的观察能力和想象力，同时培养他们的合作意识。
二、教学重点1.形容词的使用。
2.句型的使用。
三、教学难点学习如何结合形容词来描绘人物外貌。
四、教学方法1.归纳分析法。
2.情境学习法。
3.合作学习法。
五、教学过程与内容1. Warming up教师可以通过播放动画片或者通过组织各种小游戏来为本课程做出热身准备，同时可以适度加深学生对于“怪物”这一特定主题的印象。
2. Presentation通过展示一些形象的怪物图案，引导学生讨论并归纳出能够描述怪物外貌特征的词汇。
同时也可适当提供一些形容人物外貌的常用英文单词来帮助大家更好地掌握这一知识点。
3. Practice1.让学生分组，采用情境学习法，组织学生在组内进行怪物绘制和对话制作，并且在这个过程中，学生需要学习和使用单数名词和形容词。
2.指导学生用英文进行描述怪物外貌的对话，并且在结果的讨论中，帮助学生找到合适的形容词来描述怪物的特征。
4. Discussion1.让学生分组，使用归纳分析法来讨论和总结人物外貌描述的语法规则。
2.让学生使用所学到的语法规则来进行对话和描述，让彼此发挥比较好的互动与探讨。
5. Summary教师可以根据学生的学习情况进行总结并简要介绍形容词和单数名词的用法，并帮助学生总结有关人物外貌描述的句型。
6. Homework1.让学生在家完成对话制作，可以用录音、视频或图像的方式形式提交。
2.让学生在家里写一篇有关人物外貌的文章，并附上适当的图像来辅助说明。
六、板书设计本节课重点难点形容词的使用结合形容词来描绘人物外貌的理解与运用难点七、教学反思整节课程通过情境学习法和合作学习法，引导学生学习和掌握人物外貌的描述方式。
新外研版三年级上册Module8Unit1教案(推荐)
Unit 1 Is it a monster?一、教学内容及分析：Is it a monster?这一课是《新标准英语》三年级起点第一册Module 8中的第一单元。
主要是学习一般疑问句Is it…？及其回答Yes ,it is./No,it isn’t.本课通过学生已经掌握的单词的重组排列引伸出新的学习内容，可由这点引导学生猜测句式含义，激起学生的求知欲，增强学生自我学习的能力。
二、学生学习情况分析：三年级学生，学到Module 8中的第一单元，已经掌握了一定的单词和句式，同时他们活泼好动，在教学活动中，思维活跃，可从此处入手，激发他们的学习兴趣，同时也要引导他们继续进行听说方面的练习、三、总体设计意图：让学生在有趣的活动中体会到英语的魅力，感受到学习英语的乐趣。
本班学生刚接触英语，对英语充满了好奇心。
但作为一门外语，对学生还是存在着一定程序上的难度。
所以在教学过程中，必须创设有趣的情况，采用多种不同形式进行反复地操练。
四、教学目标：（一）知识目标1．能够听懂、会说并认读单词yes, no, isn’t=is not, not, help, kite，new, monster 2．掌握句型：Is it …?并会用Yes, it is. / No, it isn’t.进行回答。
（二）能力目标学生能口头运用这类语Is it …?句进行关于物品的询问，并能用Yes, it is. / No, it isn’t回答别人的询问。
（三）情感目标1. 使学生乐于就自己的推断与他人进行询问和交流，培养学生对“help”这类特殊语句的兴趣。
2. 使学生能根据需要敢于并乐于提出问题，学会在生活中运用英语五、教学重、难点：1．句型Is it …?的灵活运用及回答Yes, it is. / No, it isn’t。
2．新词kite/help/monster 的认读六、教学准备：录音机，教学磁带，单词图片。
七、教学过程设计：Step 1 Greeting和学生用“Good morning! How are you?等句子互相问好Step 2 Review and lead in1. Play a chant-播放Module7第二单元关于“What’s this?”的韵诗，和学生一起边拍手边读，告诉学生What’s this/What’sthat 用于询问完全不认识的物品2. Ask and answer-展示schoolbag, ball, book,cat, dog这些物品的图片，并逐一问学生“What’sthis”,最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师也故意摇摇头说：“I don’t know.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。
最新外研版小学英语三年级上册M8U1 Is it a monster 公开课教学设计
M8U1 Is it a monster? 教学设计一、教学内容：Module 8 Unit 1 Is it a monster？本课主要是培养学生能够用“Is it a(n)...?"进行询问。
并能够用“It's a ...”来进行回答。
培养学生在危险时候懂得用“Help!”来进行呼救。
二、教学内容分析：本单元的课文情景是在公园里，两个小女孩看到树丛后面由奇怪的东西，于是做出各种猜测，她们越想越害怕。
并用“Help”进行呼救。
在猜测过程中，他们一直使用“Is it a…?”说出自己的猜测。
他们已经看到了这个奇怪东西的一部分，有一定的把握。
但是不够肯定。
这种情况，及要用到本单元的句式“Is it a…?”来进行询问了。
三、教学目标：1. 语言知识目标：a. 单词：全体学生能够初步理解：monster, now, kite, don’t=do not, know, no, not (isn’t=is not), help. 全体学生能够初步运用：yes, no, not(isn’t=is not), help.部分学生能够初步运用monster, new, kite, don’t=do not, know.b. 语句：全体学生能够初步运用Is it a cat? Yes, it is. / No, it isn’t. Help! 并掌握一般疑问句的升调。
2. 语言技能目标：全体学生能够听懂、说并能够初步运用句子：Is it a cat? Yes, it is. / No, it isn’t. Help!3. 情感态度目标：通过本单元的学习，培养学生能够根据需要勇于并乐于提出问题并回答他人的问题，激发学生们对英语学习的兴趣，是学生树立学习英语的自信心。
四、教学重点：1. 掌握单词yes, no, not (isn’t=is not), help.2. 掌握句子Is it a …?并能够用Yes, it is. No, it isn’t.来进行回答。
最新外研版小学英语三年级上册模块八第一单元公开课教学设计
第一课时一、教学内容：Unit 1 Is it a monster?二、教学目标：1、基本能听懂、会说、会读词汇：today，yes , no, know, monster, kite, look。
2、基本能听懂、会说、会读Is it a+名词?的语言结构，并会用Yes, it is.或No，it isn't.进行回答。
3、基本能听懂、会说、会读I don’t know.语言结构。
4、能正确运用Is it a+名词？对事物进行猜测。
三、教学重点：1、词汇today，yes , no, know, dragon, kite, look2、Is it a…? Yes ,it is. No，it isn't.的语言结构。
四、教学准备：录音机与录音带，课文中出现的动物的头饰，Sam的头饰,风筝五、教学过程：1、导入（1）老师拿出Sam的头饰戴在头上，并拿出一个礼品盒说，引导学生用It's a….语言结构进行猜测。
（2）播放录音，让学生看书观察Sam的礼物到底是什么?学生观看后，用汉语回答老师的问题，教授kite这一单词。
2、新课（1）教授help一词。
（解释：help还有另一个意思是“救命”。
）（2）老师叫上来一个学生，悄悄地让他看一件礼物(注意：老师自己不看，也不要让其他学生看见)，然后老师问学生What's this?引导学生说出：“不知道。
”教师呈现I don’t know.的语言结构。
此时，结合动作教授I don’t know.的语言结构。
（3）用Is it a pen／book…?引导学生运用Yes.或No.进行回答。
在此时可以引导学生用Yes，it is.或No，it isn't.进行完整回答。
（4）猜物品。
一名学生看礼物，看过之后请其他的同学猜，要用刚才所学句型进行问答。
哪个同学猜对了，就把礼物送给他，直到把所有的礼物都送完。
哪组猜对的人多，哪组就为优胜组，老师给予奖励。
最新外研版小学三年级上册英语精品教案： M8 Unit1
Module 8Unit 1Is it a monster?【教学目标】1、语言技能能够初步运用Is it a cat? Yes, it is. / No, it isn’t. Help! 并掌握一般疑问句的升调。
2、语言知识(1)单词:能够初步理解:monster, now, kite, don’t=do not, know, no, not (isn’t=is not), help.能够初步运用:yes, no, not(isn’t=is not), help.尽可能地理解并运用monster, new, kite, don’t=do not, know.(2)语句:能够初步运用Is it a cat? Yes, it is. / No, it isn’t. Help! 并掌握一般疑问句的升调。
(3)功能:针对某件物品询问自己的推断是否准确进行提问并作答。
3、情感态度通过本单元的学习,能够根据需要勇于并乐于提出问题并回答他人的问题,提高英语学习的兴趣,树立学习英语的自信心。
4、学习策略(1)兴趣:乐于就自己的推断进行询问,知道在什么场合使用“Help!”,并且对这类特殊语句的兴趣。
(2)交际:与他人就自己的推断进行交流。
5、文化意识学会英语中的求救用语“Help!”并且知道在什么场合去运用。
【学情分析】本课的教学对象是三年级学生,他们刚刚接触英语,对英语的求知欲很强。
他们活泼好动,善于模仿,好表现,他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣,喜欢参与活动。
通过半个学期的英语学习,孩子们也具备了初步的听、说、读的能力,但这一年龄段的孩子注意力集中的时间较短,如果老师在课堂上只是一味地机械重复操练,孩子们便会失去兴趣,那就很难实现学生会说、乐说,并能准确熟练地对自己不确定的物品进行询问的目的。
根据学生的这些特点,我在教学中利用PPT、教材动画创设情境,激发学生兴趣;运用教室内和学生身边的实物以及单词卡片直观地呈现教学内容,引起学生兴趣;小组合作学习也形式多样,组长可自由选择自己组员喜欢的方式练习,学生感觉到自己是学习的小主人,兴趣自然更加浓厚;通过小组比赛的方式进行练习,这样更加巩固了目标语句,而且还培养了学生的合作精神和竞争意识;在任务完成环节中,先通过PPT给孩子们创设了猜生日礼物的情境,然后又回到现实生活中,让孩子们蒙着眼睛触摸并猜测老师大包里的东西,在情境中操练本课目标语句,学生更感兴趣,也会轻松地掌握本课重难点。
外研社三年级上册英语M8U1-Is-it-a-monster教学设计
Is it a monster?教学设计一、教材分析本课为新标准英语(三年级起点)第一册Module8 Unit1Is it a monster?本课承接了上一单元的“What's this? It's a...”，进一步学习重点句型“Is it a ..? Yes, it is./No, it isn't."来询问对物品的推断是否准确。
二、学情分析三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发学生学习英语的兴趣。
该阶段学生对英语的学习热情较高，可塑性较强，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
但由于年龄小，注意力不易长时间集中，因此，在设计课堂教学活动时教师更应加强对学生的学法引导和学习习惯的养成，并且采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学，学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生大胆说英语，积极参与课堂活动，特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
三、教学目标（一）知识目标1.学生能初步理解认读：monster, kite, don't, know, no, isn't= is not, help；2.学生能初步运用句型：“Is it a...? Yes, it is./No, it isn't.”；3.学生能理解认读课文；4.学生能初步感知一般疑问句的升调。
（二）技能目标学生能听、说并初步运用目标语句：“Is it a...? Yes, it is./No, it isn't.”对物品的推断进行询问。
（三）情感态度1.通过小组评价机制，培养学生的合作精神和竞争意识，让学生体验成功的喜悦，调动学生学习英语的积极性和自信心；2.通过对目标语句的教学，引导学生根据需要敢于并乐于提出问题。
（四）学习策略1.通过情境法，视听法，TPR等教学方法培养学生学习的兴趣。
三年级上册英语教案Module8Unit1Isitamonster外研社(三起)
三年级上册英语教案 Module 8 Unit 1 Is it a monster? 外研社（三起）教学内容本课为外研社《新标准英语》三年级上册第8模块第1单元，教学内容围绕“Is it a monster?”这一主题展开。
学生将通过学习本课，掌握如何描述物体的外观特征，以及如何使用“Is it?”这一句型进行询问和回答。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂并准确说出本课所学的生词和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，描述物体的外观特征，进行简单的问答交流。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的想象力。
教学难点1. 正确使用“Is it?”句型进行询问。
2. 描述物体的外观特征，如大小、颜色等。
3. 区分并正确使用一般现在时和现在进行时。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学录音带、单词卡片、挂图等。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
教学过程1. 热身活动：教师与学生进行简单的问答交流，引导学生复习已学过的知识，为新课做好铺垫。
2. 新课导入：教师展示一张怪物的图片，引导学生用英语描述其外观特征，引出本课主题。
3. 新课呈现：教师播放教学录音，学生跟读并模仿，学习本课的生词和句型。
4. 趣味练习：教师设计一些有趣的游戏或活动，帮助学生巩固所学知识，如“猜一猜”、“找一找”等。
5. 小组活动：学生分组进行角色扮演，用所学句型进行问答交流，教师巡回指导。
板书设计1. 课程Module 8 Unit 1 Is it a monster?2. 重点单词和短语：monster, big, small, red, blue, green, Is it?3. 句型：Is it a monster? Yes, it is. / No, it isn't.作业设计1. 抄写并熟记本课的生词和句型。
2. 根据所学内容，用英语描述一个物体的外观特征，写一篇小短文。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
外研社(三起)三年级上册英语教案：Module8Unit1Isisamonster
外研社（三起）三年级上册英语教案：Module8 Unit1 Is it amonster?教学内容：本节课为外研社（三起）三年级上册英语Module8 Unit1的内容，主要围绕“Is it a monster?”这一主题展开。
学生将学习如何用英语询问和描述物品的特征，并能够正确运用“Is it?”的句型进行问答。
教学目标：1. 学生能够理解并正确使用“Is it?”的句型询问物品的特征。
2. 学生能够听懂并准确描述物品的特征，如大小、颜色等。
3. 学生能够通过图片和实物，运用所学句型和词汇进行简单的英语交流。
教学难点：1. 学生能够正确运用“Is it?”的句型进行问答。
2. 学生能够准确描述物品的特征，如大小、颜色等。
教具学具准备：1. 教师准备一些与教学内容相关的图片和实物，如各种动物、植物、物品的图片和模型。
2. 学生准备一本英语课本和一支笔。
教学过程：1. 导入教师向学生展示一些图片，引导学生观察并猜测图片中的物品是什么。
教师与学生进行简单的问答，如“Is it a cat?”“Is it a dog?”等，引导学生回答。
2. 呈现教师向学生展示一张怪物的图片，引导学生问“Is it a monster?”教师回答并引导学生理解“Is it?”的句型。
3. 操练教师将学生分成小组，每组选择一张图片进行问答练习。
学生用“Is it?”的句型询问物品的特征，其他学生回答。
4. 应用教师将学生分成小组，每组选择一个物品进行描述。
学生用“Is it?”的句型和所学词汇进行问答，其他学生回答。
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，检查学生对句型和词汇的掌握情况。
教师鼓励学生用所学句型和词汇进行简单的英语交流。
板书设计：1. Module8 Unit1 Is it a monster?2. 教学内容：询问和描述物品的特征3. 教学目标：学生能够用英语进行简单的问答和描述4. 教学难点：正确运用“Is it?”的句型进行问答作业设计：1. 学生用所学句型和词汇写一篇小短文，描述一个物品的特征。
外研版小学英语第三册第八模块Unit1教案（三年级起点）
复案修改
【 活动设计意图】提出问题，激发学生的 求知欲，增加学生 学习兴趣。 三、 课文教学：
1、播放录音，请学生对照着书听录音，从而更好的熟悉故 事内容和情节。
2、老师可以使用单词卡片向学生讲解运动项目：“the 200 metres, the high jump,the long jump.并朗读。
What are you going to do for Sports Day?
I’m going to …
play football play basketball run the 100 metres swim play table tennis
教 学 反 思
课 Unit 2 I’m going to do the high 主
1、SB Unit 2 活动 2 2、 结合 SB Unit 2 活动 4，以小组为单位积极报名参加学校 运动会的各个项目。 教学过程： 一、 热身复习： 师生问好后，老师邀请一些小组上前表演上节课后排演的短 剧。对学生的尝试，给予肯定，鼓励和表扬。
【 活动设计意图】检查作业 ，复习上一节课课文知识，培 养 学生使用英语的能力和学习英语的兴趣。 二、课文导入：
题
jump.
备人
学习任务：
李明建
☆ 认知目标：1.能听懂 What are you going to do for Sports Day? 并会回答 I’m going to … ，同过使用体态语言， 能牢固掌握 do the high jump, do the long jump, run the 100 metres, run the 200 metres 等短语。
Module8Unit1Isitamonster？(教案)外研版(三起)英语三年级上册
教案：Module 8 Unit 1 Is it a monster?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用疑问词询问物品的名称。
（2）能够用英语描述物品的特征。
3. 情感目标培养学生的想象力和创造力，激发他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容三、教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
难点：正确使用疑问词询问物品的名称，用英语描述物品的特征。
四、教具与学具准备图片、卡片、课件等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）通过歌曲或游戏，让学生复习已学的单词和句子，营造轻松的学习氛围。
2. 引入（10分钟）展示一张有趣的怪物图片，引导学生猜测：“What is it? Is ita monster?”，然后揭示答案，引出本课的主题。
3. 展示（15分钟）通过课件或实物展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
4. 实践（10分钟）学生分角色扮演，用所学句子和词汇进行对话，巩固所学知识。
5. 巩固（5分钟）学生分组进行角色扮演，用所学知识描述图片中的物品。
6. 作业布置（5分钟）让学生模仿课堂上的对话，录音并发给老师。
六、板书设计板书内容：Is it a monster?No, it isn’t. It’s a/anIt’s七、作业设计1. 抄写生词和句子，每个词和句子写两遍。
2. 模仿课堂上的对话，录音并发给老师。
八、课后反思本节课通过图片和情景，让学生学会了如何用英语询问和描述物品的特征。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用疑问词和形容词，加强口语练习。
同时，要关注学生的学习兴趣，激发他们的想象力和创造力。
在作业设计上，要注重学生的实际应用，让他们能够在生活中运用所学知识。
一、教学过程1. 热身（5分钟）【详细说明】（1）歌曲：播放一首英语歌曲，让学生跟唱。
歌曲可以是与动物有关的，如《Old MacDonald Had a Farm》，这样可以激发学生对动物的兴趣，为后续学习做铺垫。
Module8Unit1Isitamonster？(教案)外研版(三起)英语三年级上册
教案：Module 8 Unit 1 Is it a monster?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情境理解课文内容，掌握怪物的大小、颜色和形状。
（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确书写字母Ss。
（2）能够通过听、说、读、写等多种方式巩固所学知识。
3. 情感目标培养学生的想象力，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：monster, octopus, bat, lion, tiger2. 句型：Is it a monster? No, it isn't. It's an octopus/a bat/a lion/a tiger.3. 情境：怪物的大小、颜色和形状。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 难点：正确书写字母Ss，掌握怪物的大小、颜色和形状。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、单词卡片、图片、怪物头饰2. 学具：课本、练习册、画笔、彩纸五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）复习上一单元的单词和句型。
（2）通过图片引入本节课的主题——怪物。
2. 课堂展示（15分钟）（1）展示怪物图片，引导学生描述怪物的大小、颜色和形状。
（2）教学单词：monster, octopus, bat, lion, tiger，让学生听音辨词，并尝试拼写。
（3）教学句型：Is it a monster? No, it isn't. It's an octopus/a bat/a lion/a tiger.，让学生进行角色扮演，练习对话。
3. 课堂实践（10分钟）（1）小组活动：学生分小组，用彩纸和画笔制作自己喜欢的怪物，并展示给其他同学。
（2）游戏：怪物头饰游戏，学生戴上怪物头饰，用所学句型进行问答。
三年级上册英语教案 Module 8 Unit 1 Is it a monster 外研社(三起)
三年级上册英语教案 Module 8 Unit 1 Is it a monster 外研社（三起）教学目标1.学生能够通过观察图片和听教师描述，了解新单词monster，并掌握表示颜色、外形等形容词；2.能够通过观察图片和听教师描述，学会询问物品的外形和颜色；3.能够就学过的内容进行表达，进行小组和全班活动。
教学准备1.教师所提供的图片，包括外形各异的物品以及各种颜色；2.音响设备。
教学过程1. 环节一：Warming Up教师可以通过现场秀出自己的物品手表，让学生用英语描述这个手表的颜色、外形和材料等。
2. 环节二：Presentation教师在黑板上展示一个新单词monster，并给学生用语音跟读，学习掌握这个新单词的发音和拼写。
教师通过图片和语音描述面前的小物品，然后让学生通过询问的方式得知物品的具体颜色和外形等，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 环节三：Practice1.教师可以将教室里的物品展示给学生，学生通过看图片和教师的描述，分析物品的颜色、形状和其他特征，用英语表达出来。
2.教师可以设计小组活动，在小组中模拟询问的场景，让学生带着自己的物品去询问其他同学，以提高学生沟通表达的技能。
3.教师也可以设计口语练习活动，让学生以小组为单位，模拟实验室交流情形，训练学生自信表达的能力。
4. 环节四：Extension1.教师可以将动画片、卡通、电影中涉及到monster的情景呈现给学生，定时让学生进行描述、分析它们的颜色、外形和其他特征，让学生的视野和表达能力都得到提高。
2.然后教师可以让学生根据自己的喜好，以小组为单位，在教室内自制属于自己的monster，再进行一系列的描述和交流活动。
教学总结通过学习本单元内容，学生可以的学会如何询问物品的外形和颜色，同时学生也可以掌握英语中monster这个单词的正确拼写、发音和含义，同时也能提高学生的观察能力、交流能力和表达能力，为将来更深入的英文学科学习打下基础。
三年级上册英语教案-Module8Unit1Isitamonster外研三起
三年级上册英语教案Module 8 Unit 1 Is it a monster外研三起教学内容本课为三年级上册英语Module 8 Unit 1的内容，主题为“Is it a monster?”。
课程将围绕这个主题展开，通过丰富的教学活动，帮助学生掌握相关的英语单词和句子结构，并能够运用所学知识进行简单的英语交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，并能够运用这些单词和句子进行简单的英语交流。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，提高学生的英语听说能力和交际能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的求知欲，提高学生的自信心。
教学难点1. 单词的记忆与运用：学生对新单词的记忆和运用可能存在一定的困难，需要通过各种教学活动帮助学生加深印象。
2. 句子结构的理解和运用：学生对句子结构的理解和运用也可能存在一定的困难，需要通过反复练习和实际运用来提高学生的掌握程度。
教具学具准备1. 教师准备：单词卡片、图片、PPT课件、录音机等。
2. 学生准备：英语课本、练习本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过图片或故事等方式引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现：通过PPT课件或单词卡片等方式呈现本课的新单词和句子，让学生跟读并模仿。
3. 练习：通过各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生练习本课的单词和句子。
4. 巩固：通过听录音、看视频等方式，帮助学生巩固本课的内容。
5. 作业布置：布置与本课内容相关的作业，帮助学生巩固所学知识。
板书设计1. Module 8 Unit 1 Is it a monster?2. 主要内容：本课的单词和句子，以及相关的教学活动。
作业设计1. 听力练习：听录音，选择正确的图片。
2. 口语练习：模仿本课的对话，进行角色扮演。
3. 写作练习：根据本课的内容，编写一个小故事。
课后反思本课通过丰富的教学活动，帮助学生掌握了相关的英语单词和句子结构，并能够运用所学知识进行简单的英语交流。
Module1(教学设计)外研版(一起)英语三年级上册
（5）阅读理解：提供一些与家庭成员英文表达相关的阅读材料，要求学生进行阅读理解练习，以提高阅读理解能力。
2. 作业反馈
及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体包括以下几个方面：
2. 拓展建议
本节课的拓展建议包括自主学习、小组学习、课堂展示等。
自主学习：建议学生利用课余时间进行自主学习，通过阅读图书、浏览网络资源、观看视频资源等方式，提高家庭成员英文表达的能力。
小组学习：建议学生分组进行小组学习，共同完成一些与家庭成员英文表达相关的任务，如制作家庭成员英文介绍卡片、进行角色扮演等。通过小组学习，学生能够相互学习、共同进步。
其次，在文化意识方面，本节课将引导学生了解和尊重不同的文化背景，培养他们的跨文化交际能力。学生将学习到家庭成员在不同文化中的表达方式和特点，从而更好地理解和尊重不同的文化。
再次，在思维品质方面，本节课将通过各种互动活动，培养学生的思维能力，如观察、分析、推理等。学生将通过观察家庭成员的特点，分析家庭成员之间的关系，推理家庭成员在不同文化中的表达方式。
2. 家庭成员英文表达基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解家庭成员英文表达的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解家庭成员英文表达的定义，包括家庭成员的英文名字。
详细介绍家庭成员的英文表达组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 家庭成员英文表达案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解家庭成员英文表达的特性和重要性。
强调家庭成员英文表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家庭成员英文表达。
外研版小学英语(三年级起点)三年级上册Module 8 Unit1 参考教案
Unit1 参考教案一、教学目标：（一）语言知识与技能目标：1. 大部分学生能初步理解：monster，new, kite, or, help, no, I don’t know.2. 大部分学生能听懂、会说、会认读Is it a monster?,进而掌握表示猜测、疑问的句型，学生能作出相应的回答：Yes, it is./ No, it isn’t.3. 大部分学生能在图片的帮助下读懂故事内容，能熟读课文，语音、语调基本达意。
（二）学习策略：1.学生乐于就自己的推断进行询问,与他人进行交流。
2.学生乐于学习“Help”这类特殊语句。
（三）情感态度价值观：1.学生学会运用英语中的求救用语“Help”!2.学生乐于运用句型“Is it a ..?”去大胆猜测问问题。
二、教学重点：1. 学生能运用句型“Is it a …?”就推断进行询问并作答。
2. 学生懂得用“Help”进行求救;三、教学难点：学生能敢于并乐于提出问题，进行猜测。
四、教学过程：Step1 Warming up1.课前师生问候：T:Good morning boys and girls.S:Good morning Ms hong.2.课前游戏: 记忆力大比拼（教师出示物品的图片，然后马上收起来，问学生“What’s this?”，请学生凭着瞬间记忆回答。
）T: What’s this? (快速闪过书本的图片)S: It’s a book.T:Good. What’s this? (快速闪过小猫的图片)S: It’s a cat.T:Well done.(设计意图：这个游戏既锻炼了学生的记忆力，又可以激发学生的学习兴趣与好奇心。
通过活动，一方面，我们可以了解学生对旧知识的掌握程度，另一方面，学生在游戏中不知不觉复习已学过的旧知识，如：book, pencil ,pen, dog, cat, bird 等单词。
从而为导入的展开做铺垫。
(新外研版)三年级英语上册M8_U1_Is_it_a_monster公开课课件
Act it out. 分角色朗读。
Chant.歌谣
Is it a dog ? Is it a dog ? No, it isn’t. No, it isn’t. Is it a panda? Is it a panda? No, it isn’t. No, it isn’t.
Is it a monster? Is it a monster? Yes, it is. Yes, it is. Oh,oh, help! Oh,oh, help! Look! It’s a kite. Look! It’s a kite.
Pair work黄金搭档.
Make a dialogue with your deskmate. 用下面的句型创编对话。
Is it a book?
Yes, it is
Is it a pen?
No, it isn’t.
What are in these boxes? 都是什么礼物呢？
Is it a _d_o_g__? Yes, it is.
Is it a _p_a_n__d_a_? No, it isn’t.
记忆大比拼
---Is it a ……? ---Yes ,it is. / No , it isn’t.
Summary小结
What have we learned?我们学到了什么？
----Is it a cat/ dog/ monster/ kite? -----Yes,it is./ No, it isn’t.
What do they find in the forest?他们在森林里发现了什么？
A) A monster.
√ B) A kite.
•√
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Module 8 Unit 1 Is it a monster?
高密市开发区小学李章兰
教学目标：
（一）知识目标
1.能够听懂、会说并认读单词monster, new, kite, or, don’t=do not, know, no, help.
2.掌握句型：Is it …?并会用Yes, it is./No, it isn’t.进行回答。
（二）能力目标
学生能口头运用Is it a…?这类语句推测物品，并能用Yes, it is. / No, it isn’t.回答别人的推测。
（三）情感目标
让学生养成敢于并乐于提出问题的良好习惯，并在有趣的活动中体会到英语的魅力。
教学过程：
StepⅠLet’s say a chant!
Pen and pencil.
Pencil and pen.
Pen and pencil.
Say it again.
StepⅡPresentation and practice.
学：我学习我快乐！
学习单词：monster, new, or, don’t=do not ,know, not, isn’t=is not kite. 你想知道Sam 有一个什么样的风筝吗？
Let’s listen and watch the cartoon.
What kind of Sam’s kite?
（Sam的风筝是什么样子的？）
研：我研究和成长！
研1：ca t kite
Sam 又带了一个kite来到公园里，发生了什么事呢？
1.Listen and watch the cartoon.
两个小女孩喊什么了？教学单词：help
2.Listen again and imitate, then circle “Is it...”
研2：Group work:
小组讨论以 Is it …? 开头的问句，
肯定回答用:
否定回答用:
展：我自信我展示！
展1 Can you guess?
展2 Sing a song.
展3 小组内用所学句型猜物品。
Step Ⅲ Have a test!
练：我练习我最棒！
(1). 听音，选择。
A It’s a kite. B It’s a cat.
(2). 问答配对！Is it a monster?____ A Yes, it isn’t. B No, it is.
C No, it isn’t.
(3).看图选择！
Is it a kite? A Yes, it is. B No, it isn’t.
(4). 情景回答！当你遇到危险时,应该大声喊：_______!
(5).择优录取！
询问远处的物品时，用____ A What’s this? B What’s that?
(6).情景回答！如果别人问你，而你不知道的时候，你可以说___________
(7).看图填单词！
A: Is it a_______? B: Yes, it is.
(8).情景选择！
当提问者对物品有一定把握，需要确认自己的猜测时，应使用______ A Is it a …? B What’s this?
StepⅣ盘点收获：
StepⅤ Homework:
必做题：
听读课文3遍,读熟。
选做题：
用所学句型Is it a...?及答语Yes, it is./No, it isn’t.和你的朋友一起猜猜身边不确定的物品。