幼儿园公开课教案：大班科学《动画真奇妙》

大班科学活动
动画真奇妙
淄博市市直机关第二幼儿园王艳
教学理论依据
动画片对我们每个人来说都非常熟悉，它既是社会发展、科技进步的产物，同时也是孩子们童年不可或缺的陪伴者。

在开展《神通广大美猴王》的主题活动中，我们在图书角投放了《孙悟空大闹天空》的图画书，也播放了《孙悟空大闹天宫》的动画片。

有的孩子发现，原来同样的故事，可以是书上静止的画面，还可以是动画片中动起来的画面，而动起来的画面更有趣，更能吸引人。

那么，静态的画面到底是怎么动起来的呢？抓住孩子的这个兴趣点，我们经过精心选择与思考，设计了《奇妙的动画》这个科学教育活动。

动画形成的主要原理是人的眼睛的“视觉暂留”现象。

刘占兰教授指出，学前儿童的科学教育是“前科学概念”的学习，目的不是教给幼儿一些抽象的科学概念，而是通过探究激发幼儿的兴趣，初步感知一些粗浅的科学概念。

因此，本活动中我们没有刻意告诉孩子“视觉暂留”的概念，而是重在利用孩子对动画的兴趣，有效激发孩子的好奇心和探究愿望，让孩子感受现代科技发展给人们生活带来的变化。

而活动过程中，也自然而然地让孩子对动画形成的原理有了初步的认识。

实施策略
1．精心选择材料，激发幼儿好奇心。

我们精心选择了适于幼儿年龄特点和探究水平的多层次的操作材料，如帮助幼儿感知视觉暂留现象的扇子、初步理解动画原理的小书等等，让幼儿在看看、玩玩、说说中发现动画的奇妙，充分地激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

2．利用多媒体手段，帮助幼儿感知体验。

巧妙利用多媒体技术，让抽象的原理更加直观、形象、易懂。

如在帮助幼儿理解视觉暂留现象、了解动画小书及动画中图片的排列规律等环节，我们巧妙地设计了PPT和电子白板课件，帮助幼儿进一步体验感知动画形成的原理。

尤其是电子白板的巧妙利用，极大地调动了幼儿的积极性，让幼儿在与材料的互动中迁移、运用、巩固已获得的经验。

3．梳理提升经验，形成初步的科学认知。

活动中，我们注重“幼儿在前，教师在后”的教育理念，每一个环节都提供适宜的有层次的材料让幼儿进行充分地探索，获得直接经验，然后教师借助直观形象的课件，帮助幼儿梳理提升，在层层递进、步步深入的环节中形成初步的科学认知。

活动目标
1．感知静止画面变成动态画面的神奇和有趣，初步了解动画形成的原理。

2．在操作过程中发展观察、比较、推理、判断、有规律排序等科学探究能力。

3．能用语言、绘画等方式表达动画探索过程，体验当动画设计师的成功与快乐。

活动重、难点
感知静止画面变成动态画面的神奇和有趣，初步了解动画形成的原理。

活动准备
课件，两面画有笼子和小鸟的扇子人手一把，动画小书人手一本，空白小书、笔若干。

活动过程
一、玩扇子，初步感知视觉暂留现象的奇妙。

1．出示扇子，激发兴趣。

看一看，扇子两面有什么？玩一玩，发现它奇妙的地方。

2．自由操作，交流发现。

提问：有什么特别的发现？
小结：原本分开的两个画面，经过快速地转动，我们看到它们好像合起来了。

3．对比观察，寻找原因。

1）出示小鸟飞出笼子的扇子，观察转动后的现象。

提问：猜猜看，这把扇子快速地转动，你会看到什么？
2）对比两把扇子画面，发现位置的不同。

小结：画面的位置有变化，我们看到的现象也会不一样。

3）结合课件，初步了解视觉暂留现象。

小结：我们的眼睛能够把看到的图像存留一小段时间，当下一张图像快速出现时，第一张图像还没有消失，我们就好像同时看到了两个图像。

二、玩小书，发现动画形成的条件和规律。

1．逐页翻看，发现画面的规律。

小结：书中每一页的画面都是同一个物体，每一页的画面都比前一页有些小变化，有的是画面越来越大了，有的是位置越来越低了，都是按照一定的规律排列的。

2．快速翻阅，感知动态效果。

3．交流讨论，说说自己的发现。

小结：把一张张稍微有点儿变化的图片，按规律排列好，快速地翻看，画面就好像动起来了。

三、观看动画片段，感受静态画面变成动画的过程。

1．观看太阳升起的动画课件，了解图片排列规律。

2．操作排列图片，进一步感受静态画面变成动画的过程。

1）让孩子说一说如何设计“花开了”的动画。

2）按照规律排列图片。

3）欣赏“花开了”的动画。

小结：把一张张静止的画面按照规律排列起来，然后连起来快速地播放，就会看到奇妙的动画。

四、迁移经验，制作动画小书。

1．说一说自己的设想。

2．幼儿制作动画小书，教师巡回指导。

3．分享交流作品。

结束语：今天小朋友们真厉害，都成了很棒的动画设计师。

希望小朋友长大后也用学到的本领设计更有趣的动画给小朋友们看。