小学数学浙教标准版二年级上册《789的乘法口诀》教案

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_二年级上册数学教案,《789的乘法口诀》,,浙教版

《_二年级上册数学教案,《789的乘法口诀》,,浙教版》摘要：让学生理乘法口诀整体性使学生加深对乘法含义理主编排出七八九乘法口诀，师五七三十五这句口诀会哪里，三五十五5+5+5 7乘法口诀[学科ZXXK] 8乘法口诀 9乘法口诀</《7,8,9乘法口诀》教案教学目标让学生理乘法口诀整体性使学生加深对乘法含义理主编排出七八九乘法口诀让学生熟记忆这些乘法口诀培养观察、迁移、类推等能力和探、创新识3编乘法口诀程培养学生学习能力积累学习情感享受成功喜悦教学重能正确编排出七八九乘法口诀把握乘法口诀整体性教学难通主编排到记忆口诀佳途径教学方法动手操作法、观察法、尝试法和多媒体演示法[] 课前准备图片、棒、卡片、课件、使用“学乐师生” 拍照和学们分享课安排课教学程、导入新课复习导入师你还记得我们学—6各数乘法口诀吗？生回答发现—6口诀表规律（出示—6口诀表）师学们仔细看这表格你能发现什么？生像楼梯生这是乘法口诀表…… （师再仔细看看还有什么发现？） 3发现规律师层层看你发现了什么？引导学生说出层是乘法口诀二层是二乘法口诀三层是三乘法口诀……“也就是说从上往下看几层就是几乘法口诀”师四乘法口诀有几句？生四句师句是什么？句是什么？生四得四四四十六师所以四乘法口诀是从四得四到四四十六师五乘法口诀有几句？生五句（几乘法口诀有几句）师从哪里到哪里？生从五得五到五五二十五师我想考考“三五十五”这句口诀是什么思？生表示三五相加（不是相乘）（引导出5+5+5）揭示课题板7,8,9乘法口诀二、新课学习编写7口诀（）师看学们对—6乘法口诀掌握得非常了真是群了不起孩子接下会是几乘法口诀呢？生7乘法口诀师想想句应该是？要编到哪句就编完了？生七得七七七…… 师学们你们真厉害由七到七七分别就是二七、三七、四七、五七、六七（生七得七二七十四……师我们先不管七多二七多反正七乘法口诀格式就是这样）师今天我们就起将七乘法口诀编完师老师带了会七十二变朋友七巧板我们就和这朋友起编出7乘法口诀只数[学科] 3 5 6 7 块数 7 8 35 9[学#科#Z#X#X#K] 七巧板有七块是七七用口诀怎么说？生七得七师七巧板有多少块？生师是几7呢？生7 师可以得到乘法口诀是？生二七十四依次完成七乘法口诀师学们真厉害我们将七乘法口诀起齐遍师七乘法口诀你熟悉是哪句？生七得七二七十四（承前启）生我全都会了（）做做课件出示练习题师（结）学们真是太棒了编排8乘法口诀师你们真是群聪明孩子接下8和9口诀能编吗？出示课件四八（）六八（）（）六十四 3编写9乘法口诀出示数桃子课件让学生从数桃子里学会9乘法口诀知识拓展[] 口诀游戏师五七三十五这句口诀会哪里？谁上试试？师（指着五八四十这句口诀）那这句是什么？生五八四十师什么？生…… …… 三、结论总结今天我们起学习了什么？（7,8,9乘法口诀）你觉得今天你们组表现怎么样？四、课堂练习想想（）里能填几（）×7＜36 ×（）＜9 3＞5×( ) （）×9＜8 3 ×( )＜5 7 × 8＞( ) 五、作业布置练习上己出0道利用7,8,9乘法口诀计算题并计算出结课练习题六、板设计 7,8,9乘法口诀三五十五5+5+5 7乘法口诀[学科ZXXK] 8乘法口诀 9乘法口诀。

7,8,9的乘法口诀浙教版二年级上册数学优秀教学案例

四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我设计了一个有趣的故事情境，讲述了一个小兔子迷路的故事。小兔子在寻找回家的路上，遇到了7、8、9只小动物，它们分别帮助小兔子找到了回家的路。通过这个故事情境，我引导学生思考：为什么小兔子会遇到这些小动物呢？它们之间有什么联系呢？这样的问题能够激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂活动中。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本次教学活动中，我期望学生能够掌握7、8、9的乘法口诀，并能够熟练地进行运用。学生能够理解乘法口诀的内在逻辑和规律，通过实例分析和实践操作，让学生能够独立完成相关乘法计算，并正确判断结果的正确性。
为了达到这一目标，我设计了多样化的教学活动，如口诀接龙、计算比赛等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。在教学过程中，我注重引导学生发现乘法口诀的规律，培养他们的逻辑思维和推理能力。通过这些活动，学生能够深刻理解乘法口诀的意义，从而提高他们的知识掌握程度。
其次，我注重培养学生的合作精神。我组织学生进行小组合作，让他们在讨论和交流中互相帮助和支持，培养他们的团队合作能力和协作意识。
最后，我引导学生认识到数学在生活中的重要性，让他们明白学习数学的意义和价值。我通过举例和讲解，让学生了解到数学在解决实际问题中的应用，使他们能够积极面对困难和挑战，培养他们的坚持和毅力。
7,8,9的乘法口诀浙教版二年级上册数学优秀教学案例
一、案例背景
在二年级上册的数学教学中，我以“7、8、9的乘法口诀”为主题，设计了一份优秀教学案例。本案例旨在帮助学生掌握7、8、9的乘法口诀，提高他们的乘法计算能力，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
在教学过程中，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，以生动有趣的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。通过采用小组合作、游戏互动等教学策略，让学生在实践中探究和发现乘法口诀的规律，从而达到理解性记忆和灵活应用的目标。

二年级上册数学789乘法口诀∣浙教版

图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7 14 21 28 35 42 49
新课学习
摆一幅图要用几块七巧板？
1×7 = 7 7×1= 7
一七得七
新课学习
摆一幅图要用七块七巧板，摆2幅图呢？
2×7 = 14 7×2 = 14 二七十四
新课学习
摆一幅图要用七块七巧板，摆3幅图呢？
3×7 = 21 7×3 = 21
导入新课
7,8,9的乘法口诀
导入新课Βιβλιοθήκη 导入新课我发现了：
1.从上往下看，第几层就是几的乘法口诀。 2.几的乘法口诀有几句
导入新课猜测
根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？
新课学习探索
图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7
新课学习
你们能根据这七个图案编出7的乘法口诀吗？
摆一幅图要用七块七巧板，摆7幅图呢？
7 × 7 = 49 七七四十九
新课学习做一做
算下面各题并说出用哪一句口诀？
7×3 = 4×7 = 7×1 =
5×7 = 7×7 =
7×6 = 7×2 =
新课学习
你发现了什么？填一填。
0 8 16 24 32 40 48 56 64
新课学习
一八得八二八（十六）三八（二十四）四八（三十二）五八（四十）六八（四十八）七八（五十六）八八（六十四）
三七二十一
新课学习
摆一幅图要用七块七巧板，摆4幅图呢？
4 ×7 = 28 7×4 = 28
四七二十八
新课学习
摆一幅图要用七块七巧板，摆5幅图呢？
5×7 = 35 7×5 = 35
五七三十五

实用数学教案二：教你利用《789的乘法口诀》化解口算难题

实用数学教案二：教你利用《789的乘法口诀》化解口算难题随着数学教育的不断深入和推广，越来越多的孩子们在学习数学时遇到了不少难题，特别是对于乘法口算的掌握难度非常之大，因为乘法口诀不好记，不易掌握，而且对于大数字的乘法计算，也需要掌握一定的技巧和方法。

为了帮助孩子们更好的掌握乘法口算，我们推荐一种非常实用的数学教案——《789的乘法口诀》。

一、什么是《789的乘法口诀》？《789的乘法口诀》是一种非常实用的乘法口诀，它的主要作用是化解乘法口算的难题，让孩子们更快、更准、更简单地计算大数字的乘法。

二、如何利用《789的乘法口诀》？1、观察题目在进行乘法口算之前，要观察题目，确定乘数和被乘数的位数，根据题目的特点选择合适的计算方法和口诀。

2、列竖式在确定好乘数和被乘数的位数后，我们可以将两个数字以竖式的形式摆放在一起，根据位数逐位计算。

3、运用口诀当用竖式计算乘法时，很多时候需要用到口诀，特别是九九乘法表中的口诀。

但是，由于九九乘法表中的数太多，记忆难度较大，我们可以利用《789的乘法口诀》来化解这个难题。

具体来说，我们可以将乘数和被乘数的个、十、百位等位数分开来，将乘数的个、十、百位与被乘数的个、十、百位相乘，得到的结果在每个位数后面加上7、8、9，就得到了最终结果。

例如：723×246我们可以将723与246分开来，分别计算个位、十位、百位的乘法。

①个位：3×6=18，累加后得到28。

②十位：2×3=6，累加后得到66。

③百位：7×6=42，累加后得到204。

将这三个结果相加，得到最终结果：177708。

三、总结通过学习《789的乘法口诀》，我们可以更好地掌握乘法口算的技巧，让口算变得更加简单和直观。

同时，我们还能够锻炼自己的逻辑思维和口算能力，提升自己的学习效果和学习质量。

数学是一门非常重要的学科，掌握好数学知识对于孩子们的未来发展具有非常重要的作用。

在学习数学过程中，我们需要耐心、细心地掌握每一个知识点，运用好每一个技巧和方法，这样才能够在数学学习中取得好成绩，为自己的未来奠定坚实的基础。

4表内除法(二)《用789乘法口诀求商》教案

（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用乘法口诀来求解除法问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
4表内除法（二）《用789乘法口诀求商》教案
一、教学内容
本节课选自小学二年级《数学》下册第四章“表内除法（二）”，主要内容为《用789乘法口诀求商》。具体内容包括：
1.利用已学的789乘法口诀，引导学生探索除法运算。
2.学习用乘法口诀求商的方法，并能熟练应用于实际问题中。
3.解决包含除法运算的实际问题，如平均分配、分组等。
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.掌握乘法与除法的基本关系，形成数学运算能力。
2.培养学生运用乘法口诀解决除法问题的逻辑思维能力。
3.提高学生将数学知识应用于实际问题的解决能力，增强数学实践意识。
4.培养学生合作交流、分享解题策略的学习习惯，发展团队协作能力。
5.激发学生主动探究数学规律的意识，培养创新精神和问题解决能力。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，设计有针对性的教学活动，引导学生掌握核心知识，突破难点，提高数学素养。

7,8,9的乘法口诀浙教版二年级上册数学教学设计

4.鼓励学生在课后进行复习，为下一节课的学习打下坚实基础。
五、作业布置
为了让学生更好地巩固7、8、9的乘法口诀，提高计算能力，并培养他们在生活中运用数学的意识，我设计了以下作业：
1.必做题：
-完成课后练习题，包括填空题、选择题和解答题，涵盖本节课所学的乘法口诀知识点。
-列出7、8、9乘法口诀表，并尝试用自己的方法进行记忆和背诵。
4.培养学生团结协作、互助互爱的精神，使学生学会尊重他人，关心同伴，形成良好的人际关系。
本教学设计旨在让学生在掌握7、8、9的乘法口诀的基础上，提高学生的计算能力、解决问题的能力，以及培养学生良好的学习态度和价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，体验到学习的乐趣。
-设计一些与生活相关的乘法应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
2.选做题：
-对于学有余力的学生，可以尝试完成一些拓展提高题，如口算比赛、乘法接龙等，激发学生的学习兴趣和挑战精神。
-鼓励学生与家长共同参与乘法口诀游戏，增进亲子关系，同时巩固所学知识。
3.实践作业：
-让学生观察生活中遇到的乘法问题，如购物时计算总价、分配物品等，并尝试运用乘法口诀解决问题。
-布置“数学日记”作业，让学生记录下生活中运用乘法口诀的实例，培养他们的观察力和思考能力。
4.小组作业：
-分小组设计一个乘法口诀学习小报，内容包括乘法口诀表、记忆方法、应用实例等，培养学生合作学习和信息整合能力。
-小组内进行乘法口诀问答比赛，互相提问、解答，共同提高。
5.家长参与：
-家长协助监督学生完成作业，关注学生的学习进度和困惑，为学生提供适当的帮助。

第十九课时《7,8,9的乘法口诀》教案(教案)

浙教版数学二年级上册第十九课时7，8，9乘法口诀教学设计课题7，8，9乘法口诀单元第四单元学科数学年级二年级学习目标1、理解每一句乘法口诀的意义，初步熟记7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

2、经历7～9的乘法口诀的编制过程，体验7～9乘法口诀的来源。

3、通过编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知识。

重点理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

难点熟悉7～9的乘法口诀，在解决乘法问题时，熟悉它们之间的关系。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入。

教师：之前我们学习了5,6的乘法口诀，同学们还记得吗？5×5＝（）五五（）5×6＝（）五六（）5×7＝（）（）5×8＝（）（）5×9＝（）（）6×6＝（）六六（）6×7＝（）六七（）6×8＝（）（）6×9＝（）（）小组讨论，汇报交流。

引入新知：教师：你们都做对了吗？今天我们来一起学习7，8，9的乘法口诀！学生根据所学知识进行计算。

通过复习之前所学知识导入新课，引起学生注意，提起学生兴趣。

编7，8，9的乘法口诀表。

教师：里分别填几？里呢？讲授新课二、讲解新知。

7×7=（）8×8=64 9×9=（）七七（）八八64 九九（）教师：数一数，填一填。

小组讨论，汇报交流。

教师：想一想8×9=？解法①：8×8+8=72 八九72解法②：9×9-9=72 八九72教师：你们明白了吗？编口诀，说说你是怎么想的。

7×8=（）7×9=（）小组讨论，汇报交流。

教师：乘、除法也可以写成竖式。

如下所示。

7×8=56 56÷8=7学生解答：7×7=（49）七七（49 ）9×9=（81）九九（81 ）学生解答：①7×7+7=56七八56②8×9-9=63七九63小组讨论，自由发言，培养学生团结协作的能力。

二年级上册数学教案-7 9的乘法口诀-冀教版

二年级上册数学教案-7 9的乘法口诀-冀教版教学目标1.掌握九九乘法表中9的所乘的数的规律。

2.理解九九乘法表中9的乘法口诀，即：9乘以一个数的秘诀是先将这个数的个位减1，十位为原来的数。

教学重点难点1.教学重点：掌握乘法口诀。

2.教学难点：理解口诀中9的乘法规律。

教学步骤1. 导入新课（1）通过问答的方式，旧课巩固与引出新课。

（2）出示乘法表，帮助孩子们确认数字9所在的行和列。

2. 科学归纳（1）出示乘法表中关于9的规律：•9乘以各个个位数的秘诀为：个位数减1。

•9乘以各个十位数的秘诀为：十位数不变，个位数为9减去原个位数。

（2）进行举例讲解，帮助学生理解规律。

例如： 9乘以13，首先将13的个位数3减1得到2，然后十位数1不变，所以9乘以13等于117。

3. 合作探究教师将一个多项式拆分成两个因式，留下一个因式的某一项，要求学生利用口诀计算出另一个因式中对应的那一项。

例如：计算8×9•先减1得到7，再在7后面加上1，得到71。

•因此，8×9等于71。

4. 拓展练习（1）针对已掌握口诀的学生：•出题加深印象，例如：7×9、9×8等。

•给出一些综合性的小问题，例如：9乘以27等于多少等。

（2）对掌握程度不高的学生：•出题普及口诀，例如：9×1等。

•针对口诀的乘法规律，进行多次练习，帮助学生更好地理解口诀。

总结通过本堂课的学习，学生们能够清楚地掌握乘法口诀中9的乘法规律，并且能够在实际应用中使用口诀进行运算。

同时，本堂课的教学方法也注重了多种形式的学习，如听课、练习、思考和分享，从而在更大程度上激发了学生的学习兴趣与动力。

小学二年级数学上册《乘法口诀》教案

小学二年级数学上册《乘法口诀》教案•相关推荐小学二年级数学上册《乘法口诀》教案（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的小学二年级数学上册《乘法口诀》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学二年级数学上册《乘法口诀》教案篇1教学目标：一、知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。

二、过程与方法熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

三、情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。

教学难点：理解每句口诀的意义。

教学准备：多媒体课件等。

教学过程：一、谜语游戏，激趣导入1．猜谜语。

（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。

（谜底：手）（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？（3）独立完成填空2．揭示课题。

这节课我们就来学习5的乘法口诀。

（板书课题）二、创设情境，探究新知1．列式计算。

谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）（1）课件出示一盒福娃。

①一盒福娃有多少个？（5个）②几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5或5×1=5）（2）出示两盒福娃。

①两盒福娃有多少个？（10个）②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）③2个5怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10）（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？随学生回答整理板书2．编制口诀。

思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算100个5、1000个5相加……，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积？学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。

小学数学二年级上册《7—9乘法口诀》教案

小学数学二年级上册《7—9乘法口诀》教案教学目标•理解并能够正确运用7—9乘法口诀•培养学生对乘法的兴趣和积极性•提高学生的口算能力和思维灵活性教学准备•教师准备好乘法口诀的相关教材和教具•准备乘法口诀的练习题教学步骤第一步：导入1.教师向学生介绍本节课的学习内容，即《7—9乘法口诀》。

2.引导学生回顾一下之前学过的乘法口诀，如2—6乘法口诀。

第二步：讲解1.教师通过示例演示如何运用7—9乘法口诀进行计算，并鼓励学生参与其中。

–示例1：7乘以8等于56，我们可以通过记住7乘法口诀中的“7、1、4”，来得到答案。

可是，我们可以用其他方式来计算吗？–示例2：9乘以9等于81，我们可以利用9乘法口诀中的“1、0、8”，来得到答案。

但是，我们可以用其他方式来计算吗？2.教师讲解7—9乘法口诀的规律和特点。

–7的乘法口诀：以7为基数，依次增加1，得到的乘法口诀依次是7、14、21、28、35、42、49、56、63、70。

–8的乘法口诀：以8为基数，依次增加2，得到的乘法口诀依次是8、16、24、32、40、48、56、64、72、80。

–9的乘法口诀：以9为基数，依次减少1，得到的乘法口诀依次是9、18、27、36、45、54、63、72、81、90。

3.教师让学生通过练习题来巩固7—9乘法口诀的运用。

第三步：练习1.教师分发练习题，让学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习题。

3.教师巡视学生的完成情况，并给予必要的指导和帮助。

第四步：总结1.教师让学生将练习题的答案展示给全班。

2.教师与学生一起总结乘法口诀的运用方法和技巧。

3.引导学生体会到通过乘法口诀的记忆和灵活运用，可以提高口算能力和计算速度。

教学扩展1.教师可以设计更多的练习题，以巩固学生对7—9乘法口诀的掌握程度。

2.教师可以通过小组竞赛的形式，让学生在有限的时间内完成乘法口诀的练习，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。

总结通过本节课的学习，学生应该能够理解并能够正确运用7—9乘法口诀。

用789的乘法口诀求商优质课教案

用７８９的乘法口诀求商优质课教案教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

教学难点：会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。

教学准备：课件教学过程：一、复习旧知1、口算练习：我们来开一列特别快列车来计算出他们得数吧﹗93 84 86 255 306183 59 44 62 782、根据乘法写出两个除法算式。

４７＝２8６８＝４8７９＝６３3、将下列口诀补充完整要。

二七（）六九（）（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）（）九四十五（）七二十一二、合作探究1、谈话引入：你们最喜欢过什么节日？是啊，六一儿童节快到了。

小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？2、小组探究：你能提出什么数学问题？3、解决问题：a、他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？学生列式：568=用什么方法求商？你是怎样想的？要是挂成7行呢？b、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？c、带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？独立完成，学生汇报。

学生归纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。

三、巩固练习：1、做一做:74= 8 2= 9 6=28 4= 16 2= 54 6=28 7= 16 8= 54 9=2、数学书练习题吹泡泡：（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？（2）开火车计算。

3、小兔子过河:把同学分三大组，看哪个组的小兔子先到达对岸？先到达的奖励一颗星。

4、小鸟回家:（1）学生独立计算（2）连线（3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。

5、拓展题：（）（）=7（）（）=8（）（）=9四、课堂总结：在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。

从基础开始,做好数学教案二：快速记住《789的乘法口诀》

数学是一门科学，是人类思维高度发展的产物，数学的学习不仅仅是为了在考试中取得好成绩，更是为了培养我们的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力。

在数学教育中，乘法口诀是非常重要的一环，它是数学的基础，也是未来学习数学的支撑。

其中《789的乘法口诀》更是学生们容易忽略，记不住的口诀。

如何快速、轻松地记住这个口诀呢？我们来一步一步地讲解。

一、先了解乘法原理在开始学习口诀之前，我们需要先了解乘法原理。

乘法原理是指，对于两个数 a 和 b，其乘积等于 a 与 b 相等数量的 a 相加的结果。

例如，3 × 4 = 4 + 4 + 4，也就是说，3 × 4 等同于四个 3 的和。

这个原理能够帮助我们快速地计算乘积。

比如，当你要计算7 × 8 时，可以将其拆分成 8 个 7 相加的结果，即 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7，再将各个加数相加即得 56，也就是7 × 8 的结果。

掌握了乘法原理，就可以更加轻松、快速地完成口诀的记忆和计算。

二、口诀的组成和记忆技巧《789的乘法口诀》顾名思义，是由数字 7、8、9 组成的。

这个口诀的组成非常规律，例如，“7 × 8 = 56”，“8 × 8 = 64”，“9 × 8 = 72”等，每个数都出现两次，除了“7 × 7 = 49”，“9 × 9 = 81” 两个特例。

要快速记住这个口诀，我们可以使用一些记忆技巧：1.分组记忆法先将数字分成两组，一组是 7 和 8，另一组是 9。

可以将7 ×8、8 × 8、9 × 8 等组成一组连续的数字，再将其和7 × 7、9 ×9 这两个特例组成另一组。

这样，我们可以更加清晰地记忆这个口诀。

2.记忆顺序法将这个口诀的数字顺序排列出来，将其反复朗诵，例如“7 × 8 = 56，8 × 8 = 64，9 × 8 = 72，7 × 7 = 49，9 × 9 = 81” 等，反复朗诵几次，就可以记住这个口诀了。

二年级数学上册《的乘法口诀》教案、教学设计

1.学生在乘法口诀学习中的兴趣和动机，激发他们主动参与课堂活动的积极性。
2.学生在乘法口诀记忆和应用方面的个体差异，针对不同学生的特点进行分层教学。
3.学生在合作学习中的表现，培养他们团结协作、互相帮助的精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：乘法口诀的记忆和应用，以及乘法运算规律的探索。
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2.课后作业：检查学生对乘法口诀的掌握程度及运用能力。
3.期末考试：测试学生在乘法口诀方面的计算速度和准确性。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减法运算，并对乘法有了初步的认识。在此基础上，学生对乘法口诀的学习将更加系统化，对乘法运算的熟练程度也将有所提高。然而，由于乘法口诀涉及的规律较多，学生在记忆和应用过程中可能会遇到困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
6.拓展延伸，提高思维能力：通过设计富有挑战性的问题，引导学生运用乘法口诀解决实际问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过回顾加减法运算，引导学生进入乘法口诀的学习。
2.讲解示范：教师详细讲解乘法口诀的规律，并进行示范操作。
3.课堂练习：设计不同难度的乘法口诀练习题，让学生当堂巩固所学知识。
-通过情境创设，让学生感受到乘法口诀在生活中的实际应用，激发学习兴趣。
3.提出问题：教师提出与乘法口诀相关的问题，引导学生思考，例如：“如果小明妈妈买了4个、5个苹果，该怎么计算呢？”
-通过问题引导，让学生意识到乘法口诀的必要性，激发学生的求知欲。
（二）讲授新知
1.乘法口诀的介绍：教师向学生介绍乘法口诀的规律，如“一一得一，二二得四”，并解释乘法口诀的含义。

【二年级上册数学教案,《789的乘法口诀》,,浙教版】

二年级上册数学教案,《789的乘法口诀》,,XX教版】《7,8,9的乘法口诀》教案教学目标 1.让学生理解乘法口诀的整体性，使学生加深对乘法含义的理解，自主编排出七八九的乘法口诀。

2.让学生在熟记忆这些乘法口诀的同时培育观看、迁移、类推等能力和探究、创新意识。

3.在编乘法口诀过程中，培育学生的学习能力，积存学习情感，享受胜利的喜悦。

教学重点能正确编排出七八九的乘法口诀，把握乘法口诀的整体性。

教学难点通过自主编排，找到记忆口诀的最正确途径。

教学方法动手操作法、观看法、尝试法和多媒体演示法。

[来源:Z+xx+k] 课前预备图片、小棒、卡片、课件、使用“学乐师生〞PP拍照，和同学们共享。

课时支配1课时教学过程一、导入新课 1.复习导入师：你还记得我们学过的1—6各数的乘法口诀吗？生回答2.发觉1—6的口诀表的规律〔出示1—6的口诀表〕师：同学们，认真看这个表格，你能发觉什么？生1：像楼梯。

生2：这是个乘法口诀表。

……〔师：再认真看看，还有什么发觉？〕 3.发觉规律师：一层层看，你发觉了什么？引导学生说出第一层是一的乘法口诀，第二层是二的乘法口诀，第三层是三的乘法口诀……“也就是说，从上往下看，第几层就是几的乘法口诀〞。

师：四的乘法口诀有几句？生：四句师：第一句是什么？最终一句是什么？生：一四得四，四四十六师：所以四的乘法口诀是，从一四得四到四四十六。

师：五的乘法口诀有几句？生：五句。

〔几的乘法口诀有几句〕师：从哪里到哪里？生：从一五得五到五五二十五。

师：我想考考大家，“三五十五〞这句口诀是什么意思？生：表示三个五相加〔不是相乘〕。

〔引导出5+5+5〕 4.揭示课题，板书：7,8,9的乘法口诀二、新课学习 1.编写7的口诀〔1〕师：看来同学们对1—6的乘法口诀把握得特别好了，真是一群了不得的孩子！接下来会是几的乘法口诀呢？生：7的乘法口诀师：想一想第一句应当是？要编到哪一句就编完了？生：一七得七，七七……师：同学们你们真厉害，由一七到七七。

二年级数学上册《的的乘法口诀》教案、教学设计

（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课学习的乘法口诀进行总结，巩固所学知识，提高学生的数学素养。
过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学的乘法口诀，总结乘法口诀的规律。
b.学生分享自己在学习乘法口诀过程中的收获和困惑。
c.教师针对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。
d.布置课后作业，让学生巩固乘法口诀，为下一节课的学习做好准备。
4.小组合作，共同探讨乘法口诀的规律，以图文并茂的形式展示乘法口诀的规律，并在课堂上进行分享。
5.完成一份关于乘法口诀的学习心得，内容包括：学习乘法口诀的收获、遇到的困难、解决办法以及对本节课的建议。
作业布置要求：
1.作业量适中，避免过量作业影响学生的休息和兴趣。
2.作业难度层次分明，满足不同学生的学习需求。
二年级数学上册《的的乘法口诀》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握9以内的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行表内乘法计算。
2.培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3.通过乘法口诀的学习，使学生理解乘法运算的规律，为后续学习乘法运算奠定基础。
（二）过程与方法ห้องสมุดไป่ตู้
（二）讲授新知
1.教学内容：详细讲解9以内的乘法口诀，让学生理解并掌握乘法口诀的规律。
过程：
a.教师采用顺口溜、歌曲等形式，帮助学生记忆乘法口诀。
b.学生跟随教师一起朗读乘法口诀，加深记忆。
c.教师通过具体算式，如2×3、3×4等，引导学生观察乘法口诀中的规律，如对称性、交叉相乘等。
d.学生用自己的话总结乘法口诀的规律，教师给予指导和补充。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习乘法口诀，提高学生的数学素养。同时，教师还需注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习过程中形成良好的学习习惯和品质。总之，本章节的教学设计旨在让学生在掌握乘法口诀的基础上，提高计算能力，培养数学思维，全面提升学生的综合素质。

《7、8、9的乘法口诀》教学设计

《7，8，9的乘法口诀》教学设计教学内容：浙教版，小学数学二年级上册，第四单元：《7，8，9的乘法口诀》第80～81页。

教学目标：1.借助已有的知识和经验推导7，8，9的乘法口诀，经历整理口诀的过程，理解乘法口诀的意义并熟记口诀（七七49、七八56、七九63、八八64、八九72、九九81）。

2.认识并会书写乘、除法的竖式，能结合有关倍的应用，用乘法口诀进行计算。

3.在乘法口诀的整理与运用过程中，培养学生自主学习、与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。

教学重点：7、8、9乘法口诀的推导和熟记。

认识并会书写乘、除法的竖式。

教学难点：乘法口诀的熟记和运用。

教学准备：教具：课件。

教学过程：一、情境导入。

1.欣赏孙悟空的图片，说说孙悟空有哪些本领。

（学生发表见解）2.（课件出示）孙悟空的本领可真大！他能一个筋斗翻十万八千里，还会七十二个变化，那一双火眼金睛，是在太上老君的丹炉里，炼了七七四十九天炼就的。

他保护唐僧度过了九九八十一难，终于取得了真经……你能根据这段话，猜一猜我们今天要学习的内容吗？（乘法口诀）你是怎么想的？（预设：这段话中有两句乘法口诀：七七四十九、九九八十一）你也有一双火眼金睛啊！3.揭示课题：的确，今天这节课我们一起来学习《7，8，9的乘法口诀》，也来炼一炼我们的数学本领。

二、乘法口诀的整理。

1.学生尝试整理7、8、9的乘法口诀。

（1）我们先来看看这张乘法口诀表。

（课件出示）× 1 2 3 4 5 6 7 8 9789（2）你看懂了吗？怎么填啊？（3）学生独立完成表格。

2.交流反馈。

（投影展示学生作业）（1）你能读出第一行的乘法口诀吗？（指名读）这几句都是关于几的乘法口诀？（7的乘法口诀）观察这几句口诀，你发现了什么规律？（它们的积一个比一个大7。

）（2）那么第二行都是关于几的乘法口诀呢？（8的乘法口诀）我们开小火车来读一读这几句口诀。

8的乘法口诀又有什么规律呢？（它们的积一个比一个大8。

数学新版小学二年级上册年级上册《789的乘法口诀》教学设计意图

数学新版小学二年级上册
《7、8、9的乘法口诀》教学设计意图
教学目标的设置，专门为学生创设说的环境基础，打造说的平台，使学生有
话可说。

通过教学让学生经历7.8.9的乘法口诀编制的过程，掌握用乘法口诀
的一般方法，形成用乘法口诀的计算技能。

课前设计了一个复习题让学生观察情境图并提出问题，使学生会用迁移的方法学习新知。

在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

练习活动培养了学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取教师引导的方法学习，其它题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。

通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀的办法。

在教学过程中，练习活动中鼓励学生自主探究，培养学生小组合作学习的能力。

练习的设计力争做到基础性，趣味性，由易到难，分层推进，让每一位学生都“吃得好，吃得饱”，使学生树立学好数学的信心。

1。