《装配式混凝土结构识读与深化设计》课程标准

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装配式混凝土结构识图与深化设计

装配式混凝土结构识图与深化设计
钢筋碰撞检查
板件拆分
2.师资队伍
建筑产业现代化卓越教师
联盟举办三期建筑产业现代化卓越 教师培训班,探索装配式建筑师资 培训新模式。
“工匠型” 双师团队
“专业教师下企业,青年教师跟工程” 专业教师到企业挂职,分配工作岗位, 培养工匠型专业教师,服务地方专业 人才培养。
百师计划
从院校、企业选拔百名优秀教师,整 合联盟资源,理论与实践联系,工学 结合,打造 “双师型”百师团队,我 校派出13人参加。
3. 楼梯阳台等
4.讲解15G107-1. 结 深化设计方法及原 工图识读
4 .装配式框剪体 构件的识图与
合图15G365-1, 则
4. 装配式剪力 系深化设计方法 CAD深化设计
15G365-2.
墙体系深化设 及原则
4. 应用PKPM-
5.讲解15G366-
计方法及原则
BIM进行剪力墙
1,,15G367-1
4.课程难点
40%
深化设计图纸识图,绘制深化设计施工图。 尤其是对预埋吊件的计算分析,预埋吊件的 选择。 应用PKPM—BIM进行剪力墙结构深化设计 的流程。 PKPM-BIM深化设计图纸的修改与调整。
四 课程实施
1 资源建设情况 参照省级精品资源共享课标准建设 教学指导文件(课程标准、课程设计) 多媒体课件、动画、视频、图片、微课 工程项目图纸、资料 行业规范,图集 实训指导书、学习手册、习题集 教材及教参
5)熟悉装配式混凝土结构的拆分原则;
6)掌握项目案例中构件的CAD制图;
7)掌握装配式混凝土结构构件的深化设计 方法。
1)能够识读装配式混凝土结构 施工图;
2)能够对装配式混凝土的选型 进行初步定位;
3)能够对装配式混凝土结构构 件进行预制模具设计;

装配式混凝土建筑概论课程标准

装配式混凝土建筑概论课程标准

装配式混凝土建筑概论课程标准一、课程概述装配式混凝土建筑概论是建筑工程专业的一门重要课程,主要涉及装配式混凝土建筑的设计、制造、安装和管理的理论和实践知识。

本课程旨在培养学生对于装配式混凝土建筑的基本理解,提升其专业素养,为其在建筑行业的发展奠定基础。

二、课程目标1、理解装配式混凝土建筑的基本概念、特点和优势;2、掌握装配式混凝土建筑的设计原则和方法,了解相关的建筑规范和标准;3、掌握装配式混凝土建筑的制造工艺和技术,了解相关的材料特性和应用;4、掌握装配式混凝土建筑的安装技术和管理方法,了解相关的安全规范和操作流程;5、培养学生的团队协作和创新能力,提高其在实践中的综合素质。

三、课程内容1、装配式混凝土建筑的基本概念和历史发展;2、装配式混凝土建筑的设计原则和方法;3、装配式混凝土建筑的制造工艺和技术;4、装配式混凝土建筑的安装技术和管理方法;5、装配式混凝土建筑的未来发展趋势和挑战。

四、教学方法本课程采用理论教学和实践教学相结合的方法。

理论教学包括课堂讲解、案例分析和小组讨论等;实践教学包括实验室实训、企业参观和项目实践等。

通过多元化的教学方式,帮助学生更好地理解和掌握装配式混凝土建筑的相关知识。

五、考核方式本课程的考核方式采用平时成绩和期末考试相结合的方式。

平时成绩包括课堂表现、作业完成情况和实验室实训成绩等;期末考试主要考察学生对课程知识的理解和应用能力。

综合平时成绩和期末考试成绩,评定学生的最终课程成绩。

六、教师要求担任本课程的教师需要具备以下条件:1、具有建筑工程专业或相关专业的硕士及以上学历;2、有丰富的装配式混凝土建筑设计和施工经验;3、熟悉相关的建筑规范和标准;4、具备较高的教学能力和良好的师德师风。

七、教学资源本课程需要以下教学资源:1、教材和参考书籍:选用高质量的教材和参考书籍,确保学生能够获取到全面的知识;2、教学课件和视频:制作生动形象的教学课件和视频,帮助学生更好地理解和掌握课程内容;3、实验室和实践基地:建立完善的实验室和实践基地,提供给学生实践操作的平台;4、网络资源:提供一些优秀的网络资源,如在线课程、学术论文和行业动态等,供学生自主学习和研究。

《装配式混凝土建筑概论》课程标准

《装配式混凝土建筑概论》课程标准

xxxxxxx学院《装配式混凝土建筑概论》课程标准一、课程定位《装配式混凝土建筑概论》课程是建筑工程专业设置的一门专业选修课程。

针对高等职业技术院校建筑工程技术专业及相关专业方向的专业人才培养目标,从事建筑工程施工,建筑工程监理,建筑工程预决算,建筑工程设计必须具备的一项专业技术能力。

表1 本课程与前导、后续课程关系二、典型工作任务分析表2 典型工作任务分析三、课程目标(必填)(一)总体目标本课程针对专业培养目标和学生就业主要岗位,设置的技能培养目标是:认识一般民用装配式建筑构件;了解装配式建筑结构施工图并具备照图进行工程施工、预算、监理、管理等工作;培养学生吃苦耐劳、精益求精、客观科学的职业精神(二)具体目标1、能力目标(1)收集和处理信息的能力;(2)独立学习新知识、新技术,具有终身学习的能力;(3)制定工作计划并进行实施的能力;(4)能独立进行调查、对比、分析、决策的能力。

2、知识目标(1)能熟练查阅有关国家制图标准及行业规范;(2)能了解装配式建筑的发展趋势;(3)能掌握装配式混凝土结构的构件组成;(4)能了解装配式混凝土结构构件生产的操作步骤;(5)能了解装配式混凝土结构的施工工艺。

3、素质目标(1)具有较强的口语表达能力,人际沟通能力;(2)具有团队合作工作能力;(3)诚实守信、爱岗敬业,学农爱农职业情感;(4)具有择业、就业、转岗和自主创业的能力。

四、课程教学内容及学时分配表3 课程结构、主要内容与学时分配表五、考核标准及成绩评定办法表4 装配式混凝土建筑概论课程考核方式表5 考核框架考核标准表6 项目(综合)实训考核标准表7 装配式混凝土建筑概论课程考核标准六、实施建议(一)推荐教材或建议自编教材推荐教材:《装配式混凝土建筑概论》主编:刘晓晨出版社:重庆大学出版社 2018参考书目:1.《装配式混凝土结构技术规程》(二)教学方法在教学过程中,对于不同的教学内容,按项目之间的内在递进关系和难度级别,探索理论与实践一体化的教学法、任务驱动教学、项目法教学等多种教学方法,以确保本课程教学目标的实现。

《装配式混凝土结构识读与深化设计》课程标准

《装配式混凝土结构识读与深化设计》课程标准

xxxxxx学院《装配式混凝土结构识图与深化设计》课程标准一、课程定位(必填)《装配式混凝土结构识图与深化设计》是一门专业核心(必修)课。

不仅为后续课程提供必要的基础知识,也为工程实际中解决装配式混凝土结构识图与深化设计问题和从事相关领域的专业技术工作提供必要的基本知识和基本技能。

培养学生从事相关工作的职业能力和职业素质,是学生毕业后从事相关领域岗位工作的保证,是取得建设行业职业资格证书相应的模块。

在培养学生专业素质的同时进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及团结协作、诚实守信的优秀品质,为后续课程的学习和能够胜任相关领域的专业技术工作奠定良好的基础。

《装配式混凝土结构识图与深化设计》是我院建筑施工技术专业学科体系下的一门课程,由于建筑工程技术专业主要是培养具备建筑工程生产一线技术与管理能力的高技能人才,从事的岗位主要是施工员、质量员、资料员、材料员、安全员、测量员、试验员、造价员、监理员等,通过对企业的走访、行业社会问卷调查及与行业专家座谈等形式调研,本课程打破了传统装配式混凝土结构识图与深化设计教材的理论体系,采用“任务驱动教学法”的教材编写思路,围绕就业岗位,基于实际工程装配式混凝土结构识图与深化设计设计的内容和工作过程,以典型工作任务作为载体设计教学内容,突出了“任务驱动,工学结合”的高职教育特色。

从基本识图能力到综合识图能力,从单向能力培养到综合能力培养,逐步实现施工图识读能力的层次提升。

根据以上行动领域,我们对原专业课程体系的内容进行分析,进行知识内分解,并按行动体系要求对原相关知识系统进行重构,以典型工作任务为载体设计教学活动。

二、典型工作任务分析(专业核心课程必填)三、课程目标(必填)(一)总体目标课程总目标:通过学习,学生了解和掌握装配式混凝土结构识图与深化设计的技术要求、技术性质,培养学生经济而合理地选用装配式混凝土结构识图与深化设计和正确使用装配式混凝土结构识图与深化设计的能力,同时培养学生具备对常用装配式混凝土结构识图与深化设计的主要技术指标进行空间想象的能力,使学生能够符合职业岗位的要求。

装配式混凝土建筑概论课程标准

装配式混凝土建筑概论课程标准

装配式混凝土建筑概论课程标准装配式混凝土建筑概论课程标准一、课程背景与目标装配式混凝土建筑是一种新型建筑体系,采用工业化生产方式,将混凝土构件在工厂预制,然后在现场进行组装。

这种建筑方式具有提高生产效率、降低能耗、减少环境污染、节约材料等优点。

随着国家对建筑产业化的政策支持和市场需求的增加,装配式混凝土建筑已成为建筑行业发展的重要趋势。

本课程的目标是让学生全面了解和掌握装配式混凝土建筑的基本概念、技术特点和设计原理,培养学生具备从事装配式混凝土建筑设计、施工和管理的能力。

二、课程内容与安排本课程共分为以下几个模块:1、装配式混凝土建筑的基本概念和历史发展,包括国内外的研究和应用现状。

2、装配式混凝土建筑的生产制造技术,包括混凝土构件的预制过程、生产设备和技术、材料选用等。

3、装配式混凝土建筑的结构设计原理和方法,包括结构体系、荷载分析、结构设计、连接构造等。

4、装配式混凝土建筑的施工技术和工艺,包括施工流程、安装方法、质量检测与控制等。

5、装配式混凝土建筑的环保和节能性能,包括绿色建筑理念、能源消耗和减排技术等。

6、装配式混凝土建筑的相关标准和规范,包括ISO和其他国际组织的相关规范。

三、课程教学方法与评估本课程采用多种教学方法,包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实践操作等。

同时,我们还采用了网络教学平台,提供丰富的学习资源,方便学生进行自主学习和交流。

课程评估方法包括作业、测验、小组讨论成果展示和期末考试等多种形式,全面考查学生对知识的掌握程度和综合能力。

四、课程未来发展趋势和挑战随着技术的不断进步和市场需求的变化,装配式混凝土建筑在未来还将面临以下发展趋势和挑战:1、技术创新:进一步研究和开发新的生产技术、连接技术和结构体系,提高装配式混凝土建筑的安全性和可靠性。

2、多元化和个性化:适应不同建筑类型和多样化的客户需求,同时满足人们对建筑美学的追求。

3、绿色环保:加强节能环保技术的研发和应用,降低建筑对环境的影响,促进可持续发展。

《装配式识图与深化设计》一节课课程思政设计

《装配式识图与深化设计》一节课课程思政设计

《装配式建筑识图与深化设计》课程教学设计课程名称:装配式建筑识图与深化设计所属系部:单元名称:装配式建筑基本概念制定人:******课程设计课程内容:第1.1节装配式建筑的基本概念。

1、课程前期(20分钟)——引入典型事例,激发学习兴趣在正式讲课之前,先引入当前大家最为关心的典型事件,以此为切入点展开课程。

2020年春季学期,学校开学、网络授课之际,正是“新冠肺炎疫情”严重之时。

在开学第一课中,我向学生介绍《装配式建筑结构深化设计》这门课程基本要求时,结合当前“新冠肺炎”疫情形势,引入典型事例----“火神山医院”、“雷神山医院”。

“火神山医院”于1月23日开建,10个昼夜酣战,2月2日正式交付——武汉火神山医院,连同紧随其后的雷神山医院,身负着舒缓战疫前线压力的重大职责,在亿万人的关注下迅速落地建成。

从方案设计到建成交付仅用了10天,并且使用过程中,秩序良好,功能完善。

这些都完美地诠释了“中国速度、中国精神、中国力量”,有助于培养学生浓厚的爱国情怀、强烈的社会责任感、民族团结力、正确的社会价值观和人生观。

我在课堂中,向学生们重点强调了:如此引人瞩目的火神山医院、雷神山医院,其建筑形式就属于装配式建筑体系,具体称为“集装箱房屋装配式建筑”。

它是装配式的模块化建筑,是将传统房屋以单个房间或一定的三维建筑空间为建筑模块单元进行划分,其每个单元都在工厂内完成预制且进行精装修,各单元运输到工地进行装配连接,是一种新型建筑型式,其现场施工的周期可以压缩到非常短。

当然,这两座医院可以在 10 天内完成建设,首先与 2016 年国务院鼓励大家做装配式建筑有极大的关联。

因为项目的整个建造过程所需要花费的采购成本、人工成本极大,对产业链的整合能力要求很强,如果没有当初国家政策的鼓励,现在很难有这么大的模块化建造体量,能够在这么短的时间完成火神山于雷神山医院的建设。

今日的奇迹更是得益于国家的提前布局才能实现。

通过引入特殊时期的真实案例,可以激发起同学们深切的爱国热情与民族自豪感,同时也可以让学生们认识到装配式建筑,在建筑行业发挥的重大作用,引发出学生们对本课程专业知识的学习热情。

《装配式混凝土建筑深化设计》教学课件3-7

《装配式混凝土建筑深化设计》教学课件3-7

a. 抗剪构造钢筋宜采用马镫形,间距不宜大于 400 mm,钢筋直径 d 不应小于 6 mm;
b. 马镫钢筋宜伸到叠合板上、下部纵向钢筋处,预埋在预制板内的总长度不应 小于 15d,水平段长度不应小于 50 mm。
③马镫钢筋距板边的距离可为 100~200 mm。
4)卫生间板 WB01 详图 ①卫生间板 WB01 详图如图 3. 112 所示。
注: 一般拷贝大样,然后修改板厚、板沉降高度等。 锚固长 270 mm 可按受 拉锚固长度取:32d =256 mm,取 270 mm。 注:一般拷贝大样,然后修改板厚、板沉降高度等。 锚固长度 270 mm 可以按受拉锚固长度取:32d = 256 mm,取 270 mm。 ③WB01 工艺图技术说明、图例说明如下: 一、预制 U 形板结合面上做不小于 4 mm 粗糙面。 二、钢筋均采用 HRB400 钢筋,混凝土强度等级为 C35。 三、如无特殊注明处,所有钢筋端面、最外侧钢筋外缘距梁边界 20 mm, 钢筋的标注尺寸均为钢筋外缘的标注尺寸。 四、所有构件出厂前需按视图方向注明正反面。
3. 7. 2 板工艺深化设计原则
1)预制楼板平面布置(图 3. 103)
2)拆板原则 根据供应商提供的数据,板最大宽度只能做到 2 400 mm,且本工程板厚≤140 mm,尽量做成130 mm。 根据计算,当叠合板厚度取 130 mm(70 mm 预制 + 60 mm 现浇), 预应力筋采用 4. 8 mm螺旋肋钢丝时,板最大长度一般不超过 4 800 mm。 由于该剪力墙结构中很少有次梁,基本上为大开间板且左右及上下板块之间具有 对成型,总结出如下拆板原则:①当板短边 a = 2 400 ~ 4 800 mm,长边 b = a ~ 8 000 mm,一般以长边为支座比较经济,板在安全的前提下,让力流的传递途径短这样比较节省 。 在拆分时,由于剪力墙结构中除了走廊,其他开间很少有 > 8 000 mm 的,所以一般每 块板的宽度可为:b / 2 或 b / 3,在满足板宽≤2 400 mm时尽量让板块更少,如图 3. 104 所示。

《装配式混凝土建筑深化设计》教学课件4-2

《装配式混凝土建筑深化设计》教学课件4-2
第 4 章 装配式整体式框架结构深 化设计
4. 2 梁节点做法与工艺深化设计原则
4. 2. 1 梁节点做法
1)现浇混凝土结构 现浇混凝土梁的定额工作内容为:混凝土(制作)运输、浇捣和养护。 定额子目 包含完成梁混凝土浇捣所需的人工、水、混凝土、混凝土振捣器以及其他材料。 钢筋定额工作内容及定额子目包含内容同现浇混凝土柱。 梁模板的定额工作内容及定额子目包含内容同现浇混凝土柱。 2)装配式混凝土结构 预制混凝土梁构件的定额工作内容为结合面清理、构件吊装、就位、校正、垫 实、固定、接头钢筋调直、搭设及拆除钢支撑。 定额子目包含完成预制混凝土梁构件 安装所需要的人工、混凝土梁构件、垫铁、零星卡具、松杂板枋材、钢支撑及配件、立 支撑杆件以及其他材料。后浇混凝土的定额工作内容及定额子目包含内容同装配式混凝 土结构和预制混凝土柱构件。
(4)屋面层梁 KLX101 俯视图绘制,屋面层梁 KLX101 俯视图绘制(图 4. 22)
(5)屋面层梁 KLX101 配筋图中底部纵筋及构造腰筋绘制 屋面层梁 KLX101 左右面筋分别为 4 22(三级钢),底部钢筋由 2 排 15. 2 预应力筋(每排2 根) + 2 18 组成,设置 4 12 作为构造腰筋。 面层梁 KLX101 配筋 图底部纵筋及构造腰筋,如图 4. 23 所示。
②键槽的尺寸为 170 mm × 500 mm,240 mm 键槽底距梁底距离 k 一般可取 40 mm 键槽端部距离为 40 m,所以 170 mm = 250 mm(梁宽) - 40 mm × 2,240 mm = 280 mm(预制梁高) - 40 mm;由结构施工图可知,框架抗震等级为四级,混凝土强度等级均为 C40,U 形钢筋直径为 18 m,查11G101 图集第 53 页可知,LabE = 29D = 29 × 18 = 522 mm,查 11G101 图集第 55 页可知,纵向受拉钢筋搭接接头率为 100% 时,修正系数 为 1. 6,所以按表 4. 1 计算,0. 5h1E + 50 = 0. 5 × 522 mm ×1. 6 + 50 mm = 467. 6 mm,取 500 mm。

《装配式混凝土建筑深化设计》教学课件3-1

《装配式混凝土建筑深化设计》教学课件3-1

⑤如果外墙仅做模板,混凝土墙板与内部现浇剪力墙通过对拉螺栓连接, 那么外墙对整体刚度影响很难估算。 最不利的方法是按照外墙加模板的整个 厚度计算刚度,但结构受力只能按照现浇墙板厚度计算。结构计算中可在墙上 施加重力荷载。这种做法不推荐,增加结构重量且浪费材料。
内剪力墙结构布置时,在厨房、卫生间等开关、管线集中的地方不布置 混凝土墙体,可采用填充墙,砂加气混凝土砌块、条形墙板等,以利于管线的施 工。 如果管线不能够避开混凝土墙体,应把管线布置在混凝土的现浇部位,最 好避开边缘构件部位,因为里面钢筋较多,布置管线较困难。所以,在结构计算 时应优化调整剪力墙内墙的结构布置方案。
1)钢筋的锚固 预制构件钢筋不宜采用弯锚,宜采用端部焊接短钢筋(锚固长度为 5d,d 为钢筋 直径)的锚固方案。 ①厚保护层可以修正:指钢筋的保护层厚度为 3d 时的修正系数可取 0. 80,保 护层厚度为 5d时的修正系数可取 0. 70。 ②机械锚固:包括弯钩或者锚固端头在内的锚固长度(投影长度)可取基本锚固长 度 Lab的0. 60。 ③厚保护层和机械锚固系数可以连乘,折减系数不可小于 0. 60,因此为机械锚 固的长度,机械锚固一般采用焊接短钢筋,长度为 5d,双面焊接,也可采用焊接锚板,但是 钢筋采用焊接锚板,如果侧面伸出钢筋,侧模开孔大;最好采用套丝连接的螺栓锚头,目前 螺栓锚头的尺寸规范没有相关规定,应用时需参照相关厂家的产品样本。如果采用螺栓 锚头的相关系列产品作为钢筋机械锚固,构件制作过程中侧模组装方便。
3. 1. 3 细部尺寸要求
①T 字形边缘构件单侧翼缘剪力墙的尺寸要求,主要和钢筋的锚固方式 和拆分方式有关。a. 如果采用整间墙板的拆分方法,单侧翼墙长度不应小于 300 mm,如图 3. 2 所示。
b. 如果采用柱梁体系拆分方法,连梁钢筋尽可能采用机械直锚锚固,单 侧翼墙长度如下:

《装配式混凝土建筑深化设计》教学课件4-4

《装配式混凝土建筑深化设计》教学课件4-4

后浇混凝土钢筋的定额工作内容及定额子目包含内容同装配式混凝土结构预制 混凝土柱构件。
3)叠合板节点构造与链接 ①板端构造详图如图 4. 56、图 4. 57 所示。
②降板构造详图如图 4. 58 所示。
③板局部开槽做法,如图 4. 59 所示。
板节点做法,如图 4. 60、图 4. 61 所示。
②屋面层楼板 FB02 配筋,如图 4. 65 所示。
注:保护层厚度 20 mm 时,取 0. 7 h;保护层厚度 40 mm 时,可取 1. 5 h;保护 层厚度可根据防火要求修改。
楼板 FB02 配筋一般是拷贝大样,然后根据板的具体工程情况及参考“大跨度预 应力空心板”13G440 修改图 4. 64。
Байду номын сангаас
③单向预应力空心楼板厚度见结构施工图。 ④屋面板楼板 FB02 材料清单及工艺说明,如图 4. 66 所示。
注: ①预制空心楼板结合面(上表面)粗糙度不小于 4 mm;混凝土强 度等级不低于 C40。 ②无特殊注明处,所有钢筋、预应力钢筋端面、最外侧钢筋外缘 距板边界 20 mm。 ③采用专用堵孔件堵孔,堵孔效果应进行检验。 ④按照图纸的要求来做其他预埋(如保温材料、门窗、线盘、线 管等),具体要求详见建筑施工图、结构施工图和水电施工图。
第 4 章 装配式整体式框架结构深 化设计
4. 4 板节点做法与工艺深化设计原则
4. 4. 1 板节点做法
1)现浇混凝土结构 现浇混凝土板的定额工作内容为:混凝土(制作)运输、浇捣和养护。 定额子目 包含完成板混凝土浇捣所需的人工、水、混凝土、混凝土振捣器以及其他材料。钢筋定 额工作内容及定额子目包含内容同现浇混凝土柱。板模板的定额工作内容及定额子目包 含内容同现浇混凝土柱。 2)装配式混凝土结构 预制混凝土板构件的定额工作内容为结合面清理、构件吊装、就位、校正、垫 实、固定、接头钢筋调直、搭设及拆除钢支撑。 定额子目包含完成预制混凝土板构件 安装所需的人工、混凝土板构件、垫铁、零星卡具、松杂板枋材、钢支撑及配件、立支 撑杆件以及其他材料。 后浇混凝土的定额工作内容及定额子目包含内容同装配式混凝土结构预制混凝 土柱构件。

《装配式混凝土建筑深化设计》教学课件2-2

《装配式混凝土建筑深化设计》教学课件2-2

第 2 章 预制混凝土构件深化设计
2. 2 装配式混凝土结构设计技术要点
2. 2. 1 基本要求
装配式建筑结构的基本要求是等同于现浇结构,即装配式混凝土结构与 现浇混凝土结构发挥的作用,达到的效力基本相同。根据现行的国家、地方及 行业标准设计图集、规程和规范来作为深化设计时的基本依据和基本原则。
2. 2. 2 考虑因素
2. 2. 3 装修与设备系统设计
设备系统图套管及基础布置图,由名字即可知道涉及的专业及需要考虑 的预留埋件位置。设备系统图在装配式建筑中需综合考虑及体现。
因深化产生影响到相关专业的问题,应及时沟通调整,避免发生生产及安 装时才发现难以调解且必须完成的情况。
预埋套管接头、灯位定位、管线的走向,通孔、预埋、预留等,都是预制 构件上常见的需全面考虑的情况。 不建议后期现场随意开洞钻眼,特别是预制 叠合板构件,其本身厚度较薄,随意开孔钻眼会产生细微或较大的裂缝,有时是 渗漏、缺角、破坏受力钢筋等不可修么基本上是杜绝后期现场开洞加工的情况。 这不仅是对 生产制作要求较高,更是对深化设计人员的考验。
1)生产方面 考虑目前国内生产线的平台情况,大部分的构件生产厂家的国产生产线 模台宽度为 3. 5 m,像美好集团采用的生产线是德国艾巴维设备,模台宽度为 4 m,一般构件的深化设计尺寸要根据工厂的实际生产情况来考虑。 特殊情况 除外,如框架结构的预制梁、柱等大型构件或应用预应力等大型构件。
2)运输方面 运输方面需考虑道路的限流、限高、限宽等交通因素,考虑交通运输工 具的承载能力、运输距离、运输时间等成本因素。 3)施工方面 吊装时,现场的塔吊位置及吊装范围和能力,也会成为深化时需考虑的问 题,如果现场塔吊的能力较小,那么深化时设计的构件尺寸就要尽量满足施工要 求。 4)其他方面 工艺设计、模具设计、构件存放保护设计、运输吊装设计、施工工艺设 计等,这些都需要专业的设计人员来负责设计。 总的来说,结构设计结合实际情况,已达到安全、便利、高效等保证能实 现生产的设计方案。

《装配式混凝土建筑概论》课程标准

《装配式混凝土建筑概论》课程标准

xxxxxxx 学院一、课程定位《装配式混凝土建筑概论》课程是建筑工程专业设置的一门专业选修课程。

针对高等职业技术院校建筑工程技术专业及相关专业方向的专业人才培养目标,从事建筑工程施工,建筑工程监理,建筑工程预决算,建筑工程设计必须具备的一项专业技术能力。

表1 本课程与前导、后续课程关系表2 典型工作任务分析(一)总体目标本课程针对专业培养目标和学生就业主要岗位,设置的技能培养目标是:认识一般民用装配式建筑构件;了解装配式建筑结构施工图并具备照图进行工程施工、预算、监理、管理等工作;培养学生吃苦耐劳、精益求精、客观科学的职业精神(二)具体目标1、能力目标(1)收集和处理信息的能力;(2)独立学习新知识、新技术,具有终身学习的能力;(3)制定工作计划并进行实施的能力;(4)能独立进行调查、对比、分析、决策的能力。

2、知识目标(1)能熟练查阅有关国家制图标准及行业规范;(2)能了解装配式建筑的发展趋势;(3)能掌握装配式混凝土结构的构件组成;(4)能了解装配式混凝土结构构件生产的操作步骤;(5)能了解装配式混凝土结构的施工工艺。

3、素质目标(1)具有较强的口语表达能力,人际沟通能力;(2)具有团队合作工作能力;(3)诚实守信、爱岗敬业,学农爱农职业情感;(4)具有择业、就业、转岗和自主创业的能力。

四、课程教学内容及学时分配表3 课程结构、主要内容与学时分配表五、考核标准及成绩评定办法表5 考核框架表装配式混凝土建筑概论课程考核方式考核标准表6 项目(综合)实训考核标准表7 装配式混凝土建筑概论课程考核标准六、实施建议(一)推荐教材或建议自编教材推荐教材:《装配式混凝土建筑概论》主编:刘晓晨出版社:重庆大学出版社2018参考书目:1. 《装配式混凝土结构技术规程》(二)教学方法在教学过程中,对于不同的教学内容,按项目之间的内在递进关系和难度级别,探索理论与实践一体化的教学法、任务驱动教学、项目法教学等多种教学方法,以确保本课程教学目标的实现。

《装配式混凝土建筑深化设计》教学课件1-5

《装配式混凝土建筑深化设计》教学课件1-5
②深化设计岗位:负责施工图深化设计工作,将方案部与客户和委托设计 理念及要求深化到施工图上,完整、细心、出图快、高质量地完成深化设计任 务。
③深化设计软件研发岗位:为了提高深化设计工作效率,有效避免设计师 脑力浪费,负责开发 CAD 二次插件,解决软件技术性问题,研究出更多技巧使工 作效率得以提高,同时负责整理项目备案、施工图资源素材整理,客户设计文件 备案,监督深化部图纸质量与规范,以控制施工图质量与深度。
第 1 章深化设计概述
1. 5 装配式深化设计岗位能力
装配式建筑深化设计的岗位包含方案设计岗位、深化设计岗位、深化设 计软件研发岗位、现场与构件生产岗位以及水电消防设计岗位等。每种岗位所 对应的能力如下:
①方案设计岗位:负责公司方案设计。 与客户及委托单位进行项目设计 沟通,完成原方案基础上的方案深化设计工作,分配设计任务及流程,负责业务 洽谈和深化部门完成的施工图审查工作。
④现场与构件生产岗位:主要负责每个项目的技术指导与现场施工的问 题解决,致力配合委托单位完成施工现场交底及后期图纸修改调整工作。

《装配式混凝土建筑构造与识图》课程标准修订稿

《装配式混凝土建筑构造与识图》课程标准修订稿

《装配式混凝土建筑构造与识图》课程标准1、课程性质《装配式混凝土建筑构造与识图》课程是建筑工程技术专业设置的一门专业技术课程。

针对建筑工程技术专业的人才培养目标,该课程为工程实际中解决装配式混凝土建筑构造与识图问题和从事相关领域的专业技术工作提供必要的基本知识和基本技能,同时培养学生从事相关工作的职业能力和职业素质,是学生毕业后从事相关领域岗位工作的保证,也是取得“1+X”装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书所对应的模块之一。

表1 本课程与前导、后续课程关系2、课程设计思路2-1课程设置的依据当前,大力发展装配式建筑受到党中央、国务院的高度重视,也得到了业界的积极响应,建筑产业现代化浪潮已在全国各地蓬勃兴起。

装配式建筑并不仅仅是建造工法的改变,更是建筑业基于标准化、集成化、工业化、信息化的全面变革,承载了建筑现代化和实现绿色建筑的重要使命,也是建筑业走向智能化的过渡步骤之一。

随着建筑产业现代化的推进,建筑工业化的程度和水平不断提升,装配式建筑大潮的兴起要求每一个建筑业从业者都要进行知识更新,不仅要掌握装配式建筑的知识和技能,还应当形成面向未来的创新意识与能力。

人才是产业创新发展的基础,教育是提升创新能力的根本。

在高职院校增加装配式建筑的教学内容,培养高素质的技术技能人才,是土建类专业教学建设的重要任务。

结合本专业人才培养模式的特点,为培养学生分析和处理实际施工过程中遇到的装配式混凝土建筑中的问题的能力和识读装配式混凝土建筑、结构施工图的能力,为便于后续专业课程的学习准备基本知识,在建筑工程技术专业开设《装配式混凝土建筑构造与识图》课程。

2-2课程设计的基本理念(1)以学生为主体,注重学生职业能力的培养本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面突出以学生为主体的思想,激发学生的学习兴趣,发展学生搜集和处理信息的能力,增强理论联系实际的实践能力,培养创新能力和团结协作精神,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现向自主学习方式的转变,形成正确的学习观和职业观。

装配式建筑深化设计课程介绍

装配式建筑深化设计课程介绍

装配式建筑深化设计课程介绍一、课程背景和意义装配式建筑是指在工厂或生产基地预制构件,再将其运至现场进行组装和安装的一种建筑方式。

相比传统施工方法,装配式建筑具有时间短、质量高、节能环保等优势,被认为是未来建筑发展的重要方向。

而装配式建筑深化设计课程旨在培养学生对于装配式建筑的深入理解和专业的设计能力,为未来建筑行业的发展做出贡献。

二、课程目标和内容装配式建筑深化设计课程旨在通过理论学习和实践操作,使学生掌握以下内容:1. 装配式建筑原理与技术:介绍装配式建筑的基本原理和常用技术,包括构件制造、运输和安装等环节。

学生将学习各种装配式建筑系统的特点和应用,了解其优势和限制。

2. 装配式建筑设计方法:探讨装配式建筑的设计思路和方法,培养学生的创新能力和解决问题的能力。

学生将学习如何根据项目需求和施工条件进行合理的设计,包括构件尺寸和形状的优化、连接方式的选择等。

3. 装配式建筑材料与构件设计:介绍装配式建筑常用的材料和构件设计原则,包括钢结构、混凝土构件、墙体材料等。

学生将学习如何选择合适的材料和构件,使其具备良好的强度和耐久性。

4. 装配式建筑施工管理:讲解装配式建筑项目的施工管理流程和技术要点。

学生将学习如何进行施工进度控制、质量管理和安全保障,以确保项目的顺利进行。

5. 装配式建筑案例分析:通过分析国内外典型的装配式建筑案例,学生将学习不同类型和规模的装配式建筑的设计与实施过程。

这有助于学生理解装配式建筑的实际应用和发展趋势。

三、教学方法和评估方式装配式建筑深化设计课程将采用多种教学方法,包括理论讲授、实践操作、案例分析和小组讨论等。

通过理论与实践相结合的方式,学生将深入了解装配式建筑的理论知识,并通过实际操作和案例分析来提升设计能力和解决问题的能力。

评估方式将包括课堂作业、实验报告、设计项目和期末考试等。

其中设计项目将占据重要的比重,要求学生根据所学知识和实践经验,独立完成一个装配式建筑设计方案,包括方案的构思、图纸绘制和详细说明等。

《装配式混凝土建筑深化设计》 (49)[2页]

《装配式混凝土建筑深化设计》 (49)[2页]
第 1 章深化设计概述
1.计在深化过程阶段,要将整体结构拆分成多个部分,进行更细致地 设计和检查。根据功能与受力的不同,构件主要分为垂直构件、水平构件及非受力构件 。 垂直构件主要是预制剪力墙等;水平构件主要包括预制楼板、预制阳台空调板、预制 楼梯等。非受力构件包括PCF 外墙板及丰富建筑外立面、提升建筑整体美观性的装饰构 件等。对构件的科学拆分是装配式建筑标准化设计的核心环节,构件拆分对建筑功能、 建筑平立面、主体结构受力状况、预制构件承载能力、工程造价等都会产生重大影响。 在具体设计过程中,应根据“模数协调原则”优化各预制构件的尺寸和拆分位置,尽量较 少预制构件的种类,实现工厂生产和现场装配的有效衔接,保证房屋在建设过程中使用的 是最优方案。在项目中根据工程结构特点、建筑结构图及甲方要求,出具拆分设计图纸, 主要包括构件拆分深化设计说明、项目工程平面拆分图、项目工程拼装节点详图、项目 工程墙身构造详图、项目工程量清单明细、构件结构详图、构件细部节点详图、构件吊 装详图、构件预埋件埋设详图,然后进行构件拆分。
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《装配式混凝土结构识图与深化设计》课程标准
一、课程定位(必填)
《装配式混凝土结构识图与深化设计》是一门专业核心(必修)课。

不仅为后续课程提供必要的基础知识,也为工程实际中解决装配式混凝土结构识图与深化设计问题和从事相关领域的专业技术工作提供必要的基本知识和基本技能。

培养学生从事相关工作的职业能力和职业素质,是学生毕业后从事相关领域岗位工作的保证,是取得建设行业职业资格证书相应的模块。

在培养学生专业素质的同时进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及团结协作、诚实守信的优秀品质,为后续课程的学习和能够胜任相关领域的专业技术工作奠定良好的基础。

《装配式混凝土结构识图与深化设计》是我院建筑施工技术专业学科体系下的一门课程,由于建筑工程技术专业主要是培养具备建筑工程生产一线技术与管理能力的高技能人才,从事的岗位主要是施工员、质量员、资料员、材料员、安全员、测量员、试验员、造价员、监理员等,通过对企业的走访、行业社会问卷调查及与行业专家座谈等形式调研,本课程打破了传统装配式混凝土结构识图与深化设计教材的理论体系,采用“任务驱动教学法”的教材编写思路,围绕就业岗位,基于实际工程装配式混凝土结构识图与深化设计设计的内容和工作过程,以典型工作任务作为载体设计教学内容,突出了“任务驱动,工学结合”的高职教育特色。

从基本识图能力到综合识图能力,从单向能力培养到综合能力培养,逐步实现施工图识读能力的层次提升。

根据以上行动领域,我们对原专业课程体系的内容进行分析,进行知识内分解,并按行动体系要求对原相关知识系统进行重构,以典型工作任务为载体设计教学活动。

表1 本课程与前导、后续课程关系
二、典型工作任务分析(专业核心课程必填)
表2 典型工作任务分析
三、课程目标(必填)
(一)总体目标
课程总目标:通过学习,学生了解和掌握装配式混凝土结构识图与深化设计的技术要求、技术性质,培养学生经济而合理地选用装配式混凝土结构识图与深化设计和正确使用装配式混凝土结构识图与深化设计的能力,同时培养学生具备对常用装配式混凝土结构识图与深化设计的主要技术指标进行空间想象的能力,使学生能够符合职业岗位的要求。

同时也为进一步学习后续课程提供必要的装配式混凝土结构识图与深化设计的基本知识。

(二)具体目标
1、能力目标
(1)能够正确完成水泥混凝土、建筑砂浆配合比设计的计算;
(2)能够对各项材料科学试验检测结果,进行分析判断,并能提出改善的方案
(3)能根据不同的工程及不同的工程环境,合理的选择和使用相关的装配式混凝土结构识图与深化设计;
(4)能够对各种新型材料较快的熟悉和掌握其技术性能及技术标准,并用于工程实践;
(5)能够熟练操作常用装配式混凝土结构识图与深化设计试验设备;
(6)能够根据试验规范要求,正确完成装配式混凝土结构识图与深化设计各种常规试验及数据处理并能写出试验报告;
(7)能够掌握基本的测试技术,具备中高级专门人才所必需的检测技能;
(8)能够根据检测结果,准确地评定材料的性质。

2、知识目标
(1) 根据图纸要求使用图集和选用构件的能力;
(2) 阅读设计说明和技术要求的能力;
(3)独立基础、筏形基础平法施工图的识读能力及钢筋翻样能力;
(4) 钢筋混凝土柱、梁、板、剪力墙平法施工的识读能力及钢筋翻样能力;
(5)钢筋混凝土楼梯平法施工图的识读能力。

及钢筋翻样能力;
(6) 钢筋工程质量控制验收能力;
(7)钢筋工程施工方案编写能力。

3、素质目标
(1)爱岗敬业,耐心细致的工作作风,按标准规范做事的态度,努力工作的精神,认真负责的态度;
(2)团结协作,互相帮助、共同完成工作任务;
(3)诚实守信,乐于奉献;
(4)能正确做事,做正确的事。

四、课程教学内容及学时分配(必填)
表3 课程结构、主要内容与学时分配表
五、考核标准及成绩评定办法(必填)
表4课程考核方式
表5 考核框架(与教学内容一致)
考核标准(与教学目标一致)
表6 项目(综合)实训考核标准
表7(笔试)考核标准
六、实施建议(必填)
(一)推荐教材或建议自编教材
推荐教材:
现无成熟教材,建议根据教学模块自编教材。

参考书目:
《平法识图与钢筋算量》主编:陈达飞出版社:建筑工业出版社, 2016
(二)教学方法
在教学过程中,对于不同的教学内容,按项目之间的内在递进关系和难度级别,探索理论与实践一体化的教学法、任务驱动教学、项目法教学等多种教学方法,以确保本课程教学目标的实现。

该课程采用基于工作过程的项目教学法时,通过合理设置项目和任务,以建设工程招投标的基本程序和施工合同管理的过程为主线,通过把学生分成若干工作小组,教师注重引导和启发,鼓励学生主动学习、团结协作,共同完成相关任务。

有计划、有针对性地组织学生深入施工项目现场、进行现场教学与答疑,丰富学生的感性认识。

在实践教学中注意渗透相关理论知识,增强学生理论联系实际的应用能力。

(三)课程资源的开发与利用
(1)注重实验指导书和实验实训教材的开发和应用
(2)注重挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、教学仪器、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用,这些资源有利于创设形象生动的工作情景,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解和掌握。

同时,建议加强常用课程资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学校多媒体资源的共享,以提高课程资源利用效率。

(3)积极开发和利用网络课程资源,充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源,使教学从单一媒体向多种媒体转变;教学活动从信息的单向传递向双向交换转变;学生单独学习向合作学习转变。

同时应积极创造条件搭建远程教学平台,扩大课程资源的交互空间。

(4)产学合作开发实验实训课程资源,充分利用本行业典型的生产企业的资源,进行产学合作,建立实习实训基地,实践“工学”交替,满足学生的实习实训,同时为学生的就业创造机会。

5)建立本专业开放实训中心,使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书。

考证的功能,实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一,满足学生综合职业能力培养的要求。

(四)师资配置建议
(1)忠诚党的教育事业,爱岗敬业,为人师表;
(2)对建筑施工行业有整体的认识和了解;
(3)熟练掌握装配式混凝土结构识图与深化设计课程;
(4)熟练掌握实训设备的使用。

(五)教学条件要求
七、其他必要说明(选填)
执笔人:
审核人:
审定人:
制定时间:2018年12月。

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