人教部编版九年级语文上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共25张PPT)最新课件PPT

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2、以文带读
先朗读用现代汉语描绘的《水调歌头》。再朗读原词,感受原词语言的凝炼,也理解了内容。
明月从什么时候才开始出现的?我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿,何年何月。我想要乘 御清风回到天上,又恐怕在美玉砌成的楼宇,受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影,哪像 是在人间。
月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么 怨恨吧,为什么偏在人们离别时才圆呢?人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换,这种事自古来难 以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康,即便相隔千里,也能共享这美好的月光。
M O O N
S H A D O W
在情境与朗读中反复走进文本,感知内容, 梳理情感脉络,体会苏轼乐观旷达的情感。 但在品味写法和体悟哲学意境方面,由于 积累有限和水平差异,部分同学较为吃力, 但也不失为一次有意义的鉴赏实践。
WUCHAN
谢 谢
• 我们很容易遭遇逆境,也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间,如果不前进,不会自我激励的话,就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统中 重要的组成部分,主要表现在对于在压力或者困境中,个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力,在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下,都发挥着关键性的作用。具备自我激励 能力的人,富有弹性,经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向,而缺乏这种能力的人,在逆境中的表现就大打折扣,表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习 棒球。在挥动球棒前,对自己大喊:“我是世界上最棒的棒球手!”然后扔出棒球,挥动……但是没有击中。接着,他又对自己喊:“我是世界上最棒的棒球手!”扔出棒球,挥动依旧没有击中。男孩子 停下来,检查了球棒和球,然后用更大的力气对自己喊:“我是世界上最棒的棒球手!”可是接下来的结果,并未如愿。男孩子似乎有些气馁,可是转念一想:我抛球这么刁,一定是个很棒的挥球手。 接着男孩子又对自己喊:“我是世界上最棒的挥球手!”其实,大多数情况下,很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励,可是,这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著,而这执著是很多人并 不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现,他们之所以达不到自己孜孜以求的目标,是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清,使自己失去动力。如果你的主要目标不 能激发你的想象力,目标的实现就会遥遥无期。因此,真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线,有起也有落,但你 可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表,框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错,也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时,要给自己安排休整点。 安排出一大段时间让自己隐退一下,即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样,在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说,不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总 是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒,就很难在生活中找到动力,如果学会了把握困难带来的机遇,你自然会动力陡生。所以,困难不可怕,可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己 的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错,尤其正面反馈。但是,仅凭别人的一面之辞,把自己的个人形象建立在别人身上,就会面临严重束缚自己的。因此,只把这些溢美之词当 作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己,应该经常自省。有时候我们不做一件事,是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时,往往会把 必须做的事放在一边,或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲,尽管去做,不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情, 一旦做起来了尽管乐在其中。所以,这次犯错,是为了下次接受挑战后,要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时,你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收 获。自己能做的事,放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁,面对人生,面对社会,面对工作,一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾,都不会去怜惜一个不努力的人, 更不会去同情一个懒惰的人,一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你,一时的享受也只不过��

新部编人教版九年级上册语文第13课《诗词三首:水调歌头(明月几时有)》ppt课件

新部编人教版九年级上册语文第13课《诗词三首:水调歌头(明月几时有)》ppt课件

月亮转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花窗 户上,照着那没有睡意的人。月亮啊,你跟人们 该没有什么怨恨吧?为什么总是在人们离别的时 候才又亮又圆呢!人世间有悲欢离合,月亮也有 阴晴圆缺,这样的事从古以来就是难以十全十美 的。只希望我们都能生活得平安长久,那么虽然 相隔千里,也都能共赏这美好的月光了。
细读感悟
zhuǎn

mián
转/朱阁,低/绮户,照/无眠。不应有恨,
何事/长向/别时圆?人有/悲欢离合,月有/
阴晴圆缺,此事/古/难全。但愿/人/长久,
chán
千里/共/婵娟。
结合注释,疏通课文大意。
作者此时在密州任太守。 政治上失意,与弟弟苏辙也 已七年没有见面。中秋对月, 怎能不思绪万千呢?
端起酒杯遥问青天,不知道 月中宫殿,今晚该是多好的日子 啊。我本想驾着长风回到天宫去, 又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。 那么,就让我在人间的月光下翩 翩起舞吧,那清朗的影子也随着 人在舞动,此情此景,什么地方 能比得上人世间呢?
部编人教版九年级语文上册
13 诗词三首
水调歌头(明月几时有)
苏轼
R·九年级上册
走近作者
【苏轼】字子瞻,号“东坡居士”,是北宋文 学家、书画家、唐宋八大家之一。著有《东坡 七集》《东坡乐府》等。
他的词气势磅礴,风格豪放,一改词的 婉约,与南宋辛弃疾并称“苏辛”,共为豪 放派词人;与苏洵、苏辙并称“三苏”,对 后代很有影响。曾在朝为官,后因反对王安 石变法而被贬官。
再读课文,概括上阕和下阕的内容。
上阕——望月(写景) 下阕——怀人(抒情)
朗读上阕,总结作者经历的心理变化: 明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。 我欲乘风归去

第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共25张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级上册

第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共25张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级上册

红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人

(指诗人自己)。朱阁:朱红的华丽楼阁。绮户: 雕饰华丽的

门窗。

⑿不应有恨,何事长(cháng)向别时圆:(月儿)不该

(对人们)有什么遗憾吧,为什么偏在人们分离时圆呢?何事:
为什么。
⒀此事:指人的“欢”“合” 和月的“晴”“圆”。 ⒁但:只。 ⒂千里共婵(chán )娟(juān):只希望两人年年平安 ﹐虽然相隔千里,也能一起欣赏这美好的月光。共:一起欣赏。 婵娟:本意指妇女姿态美好的样子,这里指月亮。
水调歌头
苏 轼

背景知识
文章赏析

课文学习
作者、名家评论
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子 由。
明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙, 今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何 事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺, 此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

⑹乘风:驾着风;凭借风力。归去:回到天上去
⑺琼(qióng)楼玉宇:美玉砌成的楼宇,指想象中的仙
宫。
⑻不胜(旧读shēng):经不住,承受不了。胜:承担、
承受。
⑼弄清影:意思是诗人在月光下起舞,影子也随着舞动
弄:玩弄,欣赏。
⑽何似:何如,哪里比得上。
⑾转朱阁,低绮(qǐ)户,照无眠:月儿移动,转过了朱

不知天上宫阙,今夕是何年。

中仄平平中仄,中仄平平中仄,中仄仄平平。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
中仄仄平仄,中仄仄平平。
起舞弄清影,何似在人间。

部编版九年级语文上册 13 诗词三首之 《水调歌头》精品课件(共23张PPT)

部编版九年级语文上册 13 诗词三首之 《水调歌头》精品课件(共23张PPT)
• 在我们人生的路途中总会遇到许多困难和 挫折,只要我们保持积极乐观的人生态度, 热爱生活.情怀旷达,就一定能实现自己的 人生价值
一.认识作者,了解背景。 二.初读感知,疏理文意。 三.精读品味,欣赏佳句。 四. 熟读成诵,感悟诗情。
背诵练习
丙辰 ,欢饮
篇,

,大醉,作此
明月————?把酒————。 不 知————,今夕————。我欲——— —,又恐————,高处—————。起 舞————,何似———?

2.不 论 读 名 家 名篇 ,还是 自己创 作,你 会更清 楚地认 识到自 己,每 次学习 语文, 其实都 是对自 己的一 次审视 ,你不 仅仅懂 的更多 ,而且 文学素 养也随 之提高 。这便 是语文 ,需要 你与之 心灵相 通。

3.动物也有着自己的语言。它们不光 有声音 语言, 还有许 多无声 的语言 ,例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味, 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。

8.提炼中心法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时, 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心, 并以其 作为文 章的主 旨,一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以, 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。

9.抓关键句法。关键句常常有暗示材 料中心 的作用 。所以 ,有些 新材料 作文材 料中的 关键性 语句可 以作为 选择立 意角度 的突破 口。在 新材料 作文的 材料中 ,关键 句常常 是命题 者或材 料中的 人物的 评议性 语句。
3.
你喜欢词中哪些句 子?说说你喜欢的 理由。(内容.修辞. 感情)
示例:我喜欢“起舞 弄清影,何似在人 间”,因为这句话写 出了作者在月下起舞 的姿态和心情,用对 比的手法表现了他对 人间生活的赞美和向 往。

人教版九年级语文上册(2018部编版)第13课《诗词三首——水调歌头》课件 (共36张PPT)

人教版九年级语文上册(2018部编版)第13课《诗词三首——水调歌头》课件 (共36张PPT)

1、苏轼《水调歌头》一词中表达他不堪月宫的孤寂 清寒而依恋人间的句子是: _____我__欲__乘__风__归__去__,__又__恐__琼__楼__玉__宇__,__高__处__不__胜__寒____。
2、苏轼在《水调歌头》中望着明月遥祝兄弟平 安,现在人们也常常用来祝福亲友的词句是 ________但__愿__人__长__久__,__千__里__共__婵__娟________________。
4、《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作,其豪 放词风在本词中是如何体现的?
中秋佳节,作者望月思人,不免孤单寂寞, 满腹疑问无人倾诉,乘着酒兴,质问青天——“明 月几时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。 将青天拟人化,人与天对话,想象大胆奇特,感 情奔放豪迈,笔墨酣畅淋漓。“把酒”“归 去”“弄清影”几个词语同样有一种挥洒自如的 气派。
不知道在天上的宫殿,今天晚上是何年何月。我想要乘御
清风回到天上,又恐怕在美玉砌成的楼宇,受不住高耸九
译 天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影,哪像是在人间?

月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上, 照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧,为
什么偏在人们不能团聚时才圆呢?人有悲欢离合的变迁,
5、苏轼《水调歌头•明月几时有》中有“此事古
难全”一句,其中“此事”指的是: ______人__有__悲__欢__离__合__,__月__有__阴__晴__圆__缺________。 6、词人问天句:__明__月__几__时__有__?_ _把__酒__问__青__天__。问 月句:______不__应__有__恨__,__何__事__长__向__别__时__圆____?问 自己句:_____不__知__天__上__宫__阙__,__今__夕__是__何__年_____。 7、因思念亲人而夜不成寐:

人教部编版九年级上册第13课《诗词三首—水调歌头(明月几时有)》课件(共39张PPT)

人教部编版九年级上册第13课《诗词三首—水调歌头(明月几时有)》课件(共39张PPT)
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头(明 月几时 有)》 课件(共 39张PP T)
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头(明 月几时 有)》 课件(共 39张PP T)
朗 读 诗 词
自由朗读诗词,读准字音、节奏。
水调歌头[北宋 苏轼]
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
吟诵 月语
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头(明 月几时 有)》 课件(共 39张PP T)
学诗词少不了读,那么初读诗词要做到什么呢? 要求:
1、学生自由朗读词,注意字音、字形和节奏 宫阙 琼楼 胜 绮户 婵娟
2、学生个体展示朗读女生上阙,男生下阙 (要求:字正腔圆,把握断句,初步尝试诗韵, 有情有味,注重韵脚,语速稍慢)
倡导者,他们先后掀起的古文革新浪潮,使诗文发展的
陈旧面貌焕然一新。
人教部编版九年级上册第13课《诗词 三首— 水调歌 头(明 月几时 有)》 课件(共 39张PP T)
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水调歌头[北宋 苏轼]
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影, 何似在人间。 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久, 千里共婵娟。
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结合注释,疏通课文大意。
读 懂 词 把酒:端起酒杯。 意
不胜:经不住,承受不了。 弄:玩赏。 共:一起欣赏。

部编版语文九年级上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共43张PPT)

部编版语文九年级上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共43张PPT)
6
苏轼的弟弟 苏辙的字
小序
序言中,“中秋”、“兼怀子由”, 透露了写作本词的时间和目的,原 因。
通宵,整整一 夜,直到天明。
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇, 兼怀子由。
译文:
丙辰年的中秋节,酒喝得很畅快,一 直喝到天亮,酩酊大醉,作这首词,同 时表达对弟弟子由的思念之情。
7
古时帝王所居住的宫殿。因 宫门外有双阙,故称宫阙。
11
联想与想象:
联想:由一事物想到另一事物的过程。
甲事物 想 到 乙事物
存在(月圆)
存在(人圆)
想象:在原有形象的基础上创造出新形象的过程。
甲事物 创造出 乙事物
存在(明月)
不存在(天宫)
12
环境描写
1.写出了(回忆了).....景色....特点 2.交代故事发生的时间、地点、人物、起因; 3.渲染...气氛 4. 烘托人物心情,反映人物性格 5.为下文做铺垫,推动故事情节的发展,引出下文 6.深化文章主旨 7.奠定全文的感情基调
哪一年
端起酒杯 担心,害怕。
明月几时有?把酒问青天。不知天上 宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐 琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何 似在人间。
哪里比得上
想要
经受不住
月光下作者起舞 的清朗身影
8
译文: 明亮的圆月什么时候才能出现?举起酒杯 问苍天。不知道天上的月宫,今晚是哪一 年哪一日。我本想驾着长风回到天上去, 又恐怕月宫殿太高远,难以承受那里的凄 寒。 月光起舞,清影随人,哪里比得上在 人间呢?
13
借景抒情
} 上阕——写景 望月问天想象在天上、人间徘徊。
(抒发人生感慨) 下阕——想象 对月怀人抒发对离别之人的祝愿。

人教部编版九年级上册第三单元第13课《诗词三首》课件 (共54张PPT)

人教部编版九年级上册第三单元第13课《诗词三首》课件 (共54张PPT)

拔剑四顾心茫然。 箸:筷子。
茫然:若有所失的样子。
欲渡黄河冰塞川,
将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,③ 忽复乘舟梦日边。④
塞:(sè)堵塞。
太行:太行山,在现在山西、河 南、河北三省交界处。
③:相传姜尚(姜太公)未遇到 周文王前曾在渭水的磻溪垂钓, 后辅佐周武王灭商。
④:相传伊尹受商汤任用前,曾 梦见乘船经过太阳旁边。
感知文章
听朗读课文,注意字音和节奏。
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
课课文文解注析释
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地, 二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋, 到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。 今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。
13.诗词三首
行路难
李白
课前导入
说到唐诗,我们不能不提起 李白;而当我们说到李白时,就 常常不自觉地将他和他的诗与酒 联系在一起。
余光中在《寻李白》中这样 赞叹他:“酒入豪肠,七分酿成 了月光/余下的三分啸成剑气/绣 口一吐,就是半个盛唐。”杜甫 曾在《饮中八仙歌》中这样描述 李白:“李白斗酒诗百篇,长安 市上酒家眠。天子呼来不上船, 自称臣是酒中仙。”
“诗”则专指我国最早的诗歌总集——《诗经》,
专指与散文相对的韵文形式。诗的题材繁多,一
般分为古体诗和新体诗,如四言、五言、七言、
五律、七律、乐府等。诗的创作一般要求押韵,
对仗,符合起、承、转、合的基本要求。
题目解读
“行路难”是乐府古题,“乐府”
指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一 种古体诗。多咏叹世路艰难及贫困孤 苦的处境。

部编新人教版九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首—水调歌头》课件(共27张PPT)

部编新人教版九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首—水调歌头》课件(共27张PPT)

⑦转朱阁,低绮户,照无眠:月儿 转过朱红色色楼阁,低低地挂在雕花 的窗户上,照着没有睡意的人(指诗 人自己)。 ⑧不应:不该。 ⑨何事:为什么。 ⑩别时圆:在人们分别时圆。 ⑾此事:指人的“欢”和“合” 和月的“晴”和“圆”。 ⑿千里:相隔千里的人。 ⒀共婵娟:共同享受美好的月光。
小序
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇 兼怀子由。
分析:“人间”,指作地方官 而言。只要奋发有为,做地方官同 样可以为国出力。这是作者对自己 政治遭遇的安慰。
下片 转朱阁,低绮户,照无眠。 译文:月光照遍华丽楼阁, 低 低照进雕花的门窗,再照到难以成 眠的我。
分析:写月光,也写月下人。 过渡到个人的思弟之情。
不应有恨,何事长向别时圆?
译文:月光不应当有什么怨恨, 为什么要经常在人们别离时候出现 圆月呢? 分析:用反问的口气、埋怨的 口吻向月亮发问。
4、找出词中蕴涵人生哲理与表 达美好祝愿的句子。 蕴涵了人生哲理的句子是:“人 有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古 难全。”将人世的聚合离散看作如明 月的阴晴圆缺,非人力所能左右。正 因为蕴涵了人生哲理,这句词也成为 名句。 表达美好祝愿的句子是:“但愿 人长久,千里共蝉娟。”这是关于祝
名句赏析
但愿人长久,千里共婵娟。 这两句诗直抒胸臆,写了作者 只希望他和弟弟两人年年平安,虽 然相隔千里,也能够共享美好的月 光,表达了作者对亲人的美好祝愿 和乐观旷达的情怀。
②思想内容:所抒写的“此事 古难全”的离愁别恨能激起各个时 代、各种类型的读者共鸣;词中对 美好生活的祝愿已越过苏轼兄弟的 界限,变成一切热爱幸福生活的人 的共同希望。
3、你是怎样理解“高处不胜寒” 的?你能联系生活实际举这样的一个 事例吗? 高处不胜寒 现在比喻一些位高权 重的人,没有知心的朋友,经常感觉 被别人从高高的位置上推下来。简单 的说就是,站在高高的地方承受不住 那里的风寒。又比喻一个人在技艺或 修为上所达到的极高境界。境界越高, 能够做伴的人就越少,越会感到孤独 与寒冷。

第13课《诗词三首——水调歌头明月几时有》课件(共18张PPT) 部编版语文九年级上册

第13课《诗词三首——水调歌头明月几时有》课件(共18张PPT) 部编版语文九年级上册

5、你是如何理解“人有悲欢离合,月有阴晴 圆缺,此事古难全”的?(理解=含义+情感/启示)
含义 这句话的意思是:月亮的阴晴圆缺,犹如人 的悲欢离合,是必然的规律。
情感 这是作者对自己和亲人的安慰,也是对自己 政治遭遇的宽慰。既如此,就不必慨叹和悲 伤了,表现了词人豁达的胸襟。
6、如何理解:“但愿人长久,千里共婵娟。” 这一祝福的千古名句?(美好祝愿的句子)
3、“起舞弄清影,何似在人间”能体现作者 什么样的情感?
通过比较,词人最 终还是觉得人间好,表 现了他对人间生活的热 爱之情,也显示了他积 极的人生态度。
4、赏析:怎样理解词中的“转”和“低”? 作者为什么“无眠”。
❶ “转”和“低”都是 指月亮的移动,暗示夜已深 ❷“无眠”泛指因遭受分离之 苦而难以入眠的人❸表现了作 者对亲人的思念之深。
丙辰中秋 , 欢饮达旦 ,大醉 ,作此篇,兼怀子由
熙宁九年(1076年) 到天亮
苏轼的弟弟苏辙的字
丙辰年的中秋节,高兴地喝酒直到 天亮,喝得大醉,写了这首词,兼 以表达对弟弟子由的怀念之情。
“欢饮达旦,大醉”提示上阕内容(把酒 问月);“兼怀子由”提示下阕内容(月 下怀人)。 作用:交代作词时间和缘由,总领全篇
古往今来,不少文人骚客以秋月为题材来 吟诗赋词,如张若虚的《春江花月夜》、李白 的《静夜思》等。同样的,苏东坡也以中秋月 亮为题材,写下了这首千古绝调。我们来看看 后人对这首词的评价:清朝词评家胡仔在《苕 溪渔隐丛话集》里曾道:“中秋词自东坡《水 调歌头》一出,余词尽废”。
《水调歌头》为词牌名,为和其他填词区别,选择第一句作为题目
苏轼(1037--1101年)字子瞻,号 东坡居士,四川眉山人,北宋时期著 名的文学家、书画家。我国“唐宋八 大家”之一,“豪放”派词人。 与父 亲苏洵、弟苏辙,合称“三苏”。因 直谏得罪王安石,遂被贬黄州,曾写 下《记承天寺夜游》,41岁时又被贬 山东,中秋夜写下《水调歌头》。

人教部编版九年级语文上册-13《诗词三首》之《水调歌头》课件(27张ppt)品质课件PPT

人教部编版九年级语文上册-13《诗词三首》之《水调歌头》课件(27张ppt)品质课件PPT

礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第
二年病死常州 。南宋 时追谥文忠。与父洵弟
辙,合称“三苏”。其文汪洋恣肆,明白畅
达,为“唐宋八大家”之一 。其诗清新豪健,
善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。
少数诗篇 也能反映民间疾苦,指责统治者的
奢侈骄纵。
词开豪放一派,对后代很 有影响。《念奴
娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵 一门父子三词客:
课文图解:
上阕 — 望月(写景) 想象:明月 — 宫阙 — 琼楼玉宇
下阕 — 怀人 — 团圆(人圆) 联想:明月(月圆)— 团圆(人圆)
主题:表达了诗人豁达的胸襟和亲人的怀念。
你喜欢词中哪些句 子?说说你喜欢的 理由。(内容、修 辞、感情)
示例:我喜欢“
起舞弄清影,
何似在人间”,因为这句 话写出了作者在月下起舞 的姿态和心情,用对比的 手法表现了他对人间生活 的赞美和向往。
假如你穿越时空隧道,站在东坡 大师面前,你将对他说些什么?
中秋节是中国人的团圆节,与亲人多年不 见,思念之情、思念之苦可想而知。你能 从失意、孤独中走出,积极乐观,心胸 开阔,你是好样的。“但愿人长久,千 里共婵娟。”我衷心地祝愿你和你弟弟 能早日团圆!
背诵练习
丙辰 ,欢饮 ,大醉,作此
篇,

甚广。诗文有《东坡文集》等。
苏洵、苏轼、
苏辙
题解:本文体裁是什么?
词——词是唐代兴起的一种新的文学样
式,到了宋代经过长期不断地发展,进 入全盛时期。词又称曲子词、长短句, 是配合宴乐乐曲而填写的文字。
阕:是词的段落,也叫片。分两段的第 一段叫上阕,第二段叫下阕。每种词调 都有特定的名称叫“词牌”。
水调歌头 苏 轼

人教部编版九年级语文上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共33张PPT)优质课件PPT

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朗读指导
全词押平声韵(天、年、寒、间、眠、圆、全、娟), 宜用平缓深沉的音调诵读,且适当拖长,而不押韵句的尾 字为仄声,音调宜高,短促。这样交替变化,音节和谐, 刚柔相济。
起句“明月几时有,把酒问青天”,笔力奇崛,读时 宜用较高的音调,吐字有力。上片结尾两句宜用升调。下 片感情由深沉到豁达,诵读时音调由低——较高——高, 速度宜由慢——较快,以表达引人向上的意蕴。
“中秋”“兼怀子由”透露了写作本词的时间和目的。当时苏轼 任密州太守,政治上失意,苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百 公里的山东济南,兄弟七年没有见面。望月思亲,心情抑郁惆怅。
朗读指导
朗读应做到
1、语速缓慢,边读边体味,使作品中 的形象在脑中浮现。 2、要有节奏,读出停顿和句调。 3、要有感情,读出重音,变换语调。
4、哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿?
但愿人长久,千里共婵娟。
5、诗人的情感经历了怎样的变化?蕴含了哪些情感?
上阕:望月—问天—思归—恐寒—留人间 下阕:月照—无眠—恨月—悟理—愿人久 蕴含情感: 对朝廷既留恋又恐惧的矛盾心情,在逆境
中的自我慰藉。 对亲人的思念,对天下人的良好祝愿。 对人生的乐观旷达的态度。
你不禁回头看了看自己走过的路,你没感叹什么来路不易,前途 坎坷;你心无挂碍却吟诵出“归去,也无风雨也无晴”!这最后一句 经过千年来到我的桌前,却是如此打动人心。
写封信想告诉你,你的诗句穿越时空,虽然你全然没有在意过。 谢谢你,也祝你在那个时空里,一切都好!
作品推荐
苏轼是中国文化史上的旷世奇才。他 睿智的思想、丰富的人生经历以及多方面 的巨大成就,使他的名字在中华文化的历 史长河中,矗立成一座丰碑!让我们一起 走近苏轼,走近宋词。
把握句意

人教部编版九年级语文上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共26张PPT)

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结合上阕内容,梳理作者情感变化轨迹。
苦闷 矛盾
明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。 向往
我欲乘风归去
又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。 积极
起舞弄清胜寒”?
➢ 不仅指禁不住高处的寒冷; ➢ 因为朝廷中的排挤和中伤,不愿回朝廷做官,
讨厌那里的党派斗争,勾心斗角; ➢ 没有志同道合的朋友的孤单冷清; ➢ 禁不住人世间的人情冷暖,世态炎凉等。
细读感悟 本词的小序有什么作用?
交待了时间(中秋),以及写词的目 的(兼怀子由)
找出词中怀念子由的词句
转朱阁,低绮户,照无眠 何事长向别时圆 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺 但愿人长久,千里共婵娟
思考:难道仅仅是怀念子由吗?从小序中那个字可以看出来?

写词之时,苏轼因为反对王安石变法,在 政治上受到挤压,虽然他一心报国,最终还是 被贬到了密州,心情郁闷难解。
苏轼这种失意郁闷的心情,以及想重回朝廷做官的渴望,表现 在词的哪些句子上?
不知天上宫阙,今夕是何年。 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
“转朱阁,低绮户,照无眠”在文中有何作用?
承上启下:“转朱阁,低绮户” 是承上, “照无眠”是启下。
作者心情的变化: 不应有恨,何事长向别时圆?
责备、埋怨
释怀、乐观、 豁达
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古 难全。但愿人长久,千里共婵娟。
赏析词中“转”“低”“无眠”的妙处
明确:“转”和“低”都是指月亮的移动,暗指夜已深。 “无眠”指作者遭受被贬的郁闷和思念亲人的痛苦而难以入 眠。
如何理解“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”?
明确:词人从个人的悲欢离合引出月的盈亏变化,对月表示原谅, 又包含了深刻的人生哲理:月亮 的阴晴圆缺,犹如人的悲欢离 合,是必然规律。既如此,就不必感叹和悲伤了。

人教部编版语文九年级上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共35张PPT)

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• 3.词有词牌.词的段落叫做阕,也叫做片。 • 4.“诗言志,词抒情”,诗词是最能表达情
怀的一种文学样式。
走近苏轼
苏轼,号东坡居 士,字子瞻,北宋中 期的文坛领袖,精工 散文、诗、词、书法、 绘画等,词开创豪放 一派。 与父苏洵、 弟苏辙并称“三苏”, 是“唐宋八大家 ” 之一。卒后追谥文忠。
坎坷人生:
品读诗词
婵娟 • 但愿人长久,千里共

这里指嫦娥, 也就是代指
明月
——表达了作者的祝福和对亲人的
思念,表现了作者旷达的态度和乐
观的精神。
思考与讨论
1、词的上下阕主要写什么? 两者的联系何在?
2、词中哪些地方用了联想和想象? 3、词中哪些是实景?哪些是虚景?
主要内容
上阙:望月问天(写景) 借景抒情 下阙:对月怀人(抒情) 情景交融
( 宋
月水

调 歌
) 时头

“中秋词自
一出,
余词尽废。“ ——清·胡仔
《苕溪渔隐丛话》
小知识
• 1.词,是我国古代诗歌的一种。它始于梁 代,形成于唐代而极盛于宋代。
• 2.词,大体上可分类为婉约派和豪放派。 婉约派的词,其风格是典雅涪婉、曲尽情 态。象柳永的“今宵酒醒何处?杨柳岸, 晓风残月”;豪放词作是从苏轼开始的。
确,谁的文笔最优美?
六、板书设计

调 歌 头
上 阕 望月 (写景) 问月
明 月 几
情景结合
下 阕
怀人 (抒情)
问天
问 人


向往 徘徊 热爱 惆怅 慰藉
社 区 工 会 工 作报告 总结模 板4篇
在 此 编 辑 输 入你的 单位名 称
工作总结

人教部编版九年级语文上册13《诗词三首》PPT课件

人教部编版九年级语文上册13《诗词三首》PPT课件
13.诗 词 三首
水 调 歌 头 · 明 月 几 时 有
酬 乐 天 扬 州 初 逢 难
( 其 一 )
李白名句
李白名句
1、抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。 《宣州谢眺 楼饯别校书叔云》 2、两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 《望天门山》 3、燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。 《北风行》 4、天生我材必有用,千金散尽还复来。 《将进酒》 5、仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。 《南陵别儿童 入京》 6、孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。 《黄鹤楼送 孟浩然之广陵》 7、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 《望庐山瀑 布》
5、背诵这首诗。
酬乐天扬州初逢席上见赠
答谢
刘禹锡
巴山楚水凄凉地, 二十三年弃置身。 被抛弃的人 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 怀念老朋友 反而 沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。 枯朽的树 今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。 增长、振作
他们是雄关漫道最多情的侠客,
他们是凄凄长夜最孤独的行者,
一朝风雨散去,
揉不碎的是他们赤诚的情怀, 吟不尽的是他们低回的想望, 脚步虽已远去, 但背影却依旧温暖。
谢谢 赏析
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地, 二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。 今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
(两大典故:商朝末年的吕尚(即姜子牙),未遇周文王时, 曾在渭水之滨磻(pán)溪垂钓;伊尹受命于商汤之前,梦见 乘舟过日月旁边。吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦寐以求 的就是象两位先贤那样,受命辅弼圣明之君,做一番济世拯物 的事业。)
行路难!行路难!多歧路,今安在?

人教部编版九年级上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共30张PPT)优质课件PPT

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水调歌头 明月几时有
苏轼
预习检测
一、给标出的字注音:
宫阙( qu)è 琼楼( )qióng绮户( ) qǐ 婵娟(chán )juā不n 胜寒( )sh丙ēn辰g ( )bǐng chén
二、背会并理解 课下词语
学习目标
1、理解作者借咏月表达的人生感触, 学习词人乐观旷达的生活态度。
2、反复朗诵,体会诗歌的音韵美, 意境美把握作者的思想感情
用于表现 极有豪情 与气概性 格的人物
身上
用于人 物失意 时、分 别时自 我安慰
户转 ,朱 照阁 无, 眠低

有内 斗心 争有
矛 盾 、
你能举出哪些有关 “月”的诗词?
李白《床前明月光》:举头望 明月,低头思故乡。
思乡
李 月煜 如钩《,相寂见寞欢梧·无桐言深独院上锁西清楼秋》。:孤 寂
王昌龄《出塞》:秦时明月汉 时关,万里长征人未还。
3、背诵全词;积累咏月名句。

词来源于民间, 原是配乐的歌词。后 乐谱失传,学者依椐 前人的词制成图谱, 词人按图谱填词。
词又名诗余、乐 府、长短句,是诗歌 的一种,也是格律诗。
形式上具有律诗的 一些特点,只是句 子一般长短不齐。
填词依据的乐 谱叫词调。每种词 调都有特定的名称 叫“词牌”。 词的段落叫做阕, 也叫做片。 què
【作者简介】
苏轼:北宋文学家、书画 家。字子瞻,号东坡居士, 眉州眉山(今属四川)人。 与父洵弟辙,合称“三 苏”,“唐宋八大家”之 一 。其词开豪放一派, 擅长行书、楷书,与蔡襄、 黄庭坚、米芾并称“宋四 家 ”。作品收录在《东 坡文集》。
大家来找茬

明 月 几 时 有
欣 赏 歌 曲

部编版九年级上册第三单元第13课《水调歌头》课件(共23张ppt)

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课堂训练,辅导:
1、本词中体现作者感悟人生,蕴含哲理的句子: ______,______,________。包含对天下离 人美好祝愿的句子:_______,_________。
2、这首词在写法上有哪些值得我们学习 的地方?
借景抒情,情理交融,虚实相生,丰富 的想象等。
3、请同学们再列举几句咏月名句。
教学文本,品读:
你最喜欢词中哪一句或几句?请说明理由。
典型引路: 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全!
蕴涵了人生哲理,即人世的聚散离合如 同明月的阴晴圆缺,非人力所能左右,是必 然的规律。作者自我排遣的内心的遗憾,表 达了词人心胸开阔旷达的一面。
帮学文本,合作:
1、同学们,你们能不能用自己的话说说作者心中 的天宫是怎样的?
自学文本,思考:
1、请同学们对照书下注释,读懂词的 意思。 2、你们从小序中获得了哪些信息? 3、这首词的上下阕主要写了什么内 容? 词人的情感又是如何变化的? 4、本词以什么为线索?
自学文本,思考:
2、你们从小序中获得了哪些信息?
交代了写词的时间及缘由。 怀念弟弟子由,从“兼”可知词的情感 不只是怀念子由。
帮学文本,合作:
3、虽说“不应有恨”,但作者恨在其中。 你认为作者“恨”的内容可能是什么吗?
示例: 词人对月亮的埋怨,责怪月亮故意
作弄人,给人增添离愁。月亮偏偏在词 人与弟弟苏辙不能团聚时这么圆。
帮学文本,合作:
4、“但愿人长久,千里共婵娟”两句体现 了词人的什么感情?
这是词人对自己政治遭遇的抚慰, 也是对亲人的劝导,同时感情也升华 为对天下之人的美好祝愿,表现出词 人豁达的胸襟与乐观豪迈的情怀。
(1)借酒消愁的苦闷(明月/几时有?把酒/问/青天。) (2)纠结、矛盾(不知/天上宫阙,今夕/是/何年。我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇,高处不胜寒) (3)乐观,旷达(人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全) (4)美好祝愿(但愿人长久,千里共婵娟。)
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在情境与朗读中反复走进文本,感知内容, 梳理情感脉络,体会苏轼乐观旷达的情感。 但在品味写法和体悟哲学意境方面,由于 积累有限和水平差异,部分同学较为吃力, 但也不失为一次有意义的鉴赏实践。
WUCHAN
谢 谢
• 努力,未来老婆的婚纱都是租的。只有你的笑才能让你在无尽黑暗中找到光明。我受过的伤都是我的勋章。知世故而不 世故,是最善良的成熟。愿你早日领教过这世界深深的恶意,然后开启爱他吗谁谁的快意人生。第二名就意味着你是头 号输家——科比·布莱恩特。当你感觉累的时候,你正在走上坡路。如果每个人都理解你,那你得普通成什么样。赚钱的 速度一定要超过父母变老的速度。不断地发现以前的自己是个傻逼的过程,就是成长。脾气永远不要大于本事。你那能 叫活着么?你那“你如今的气质里,藏着你走过的路,读过的书,和爱过的人。”素质是家教的问题,和未成年没关系。总 会有人是第一,那为什么不能是我?你可以没钱没颜,但你不可以不努力。如果今天我取得了成功,一定是昨天我拼上 了全部努力。阳光里做个孩子风雨里做个大人。枯木逢春犹再发,人无两度再少年世界那么大,我要赚钱带父母去看看 人情世故要看透,赤子之心不能丢。所有的人都在努力,不是只有你受尽委屈爱情可以没有物质,但生活不行你才二十 岁,你可以成为任何想成为的人。人生就像一杯茶,不会苦一辈子,但总会苦一阵子。中学时候本子上写的一句话:想 看日出的人,必须守到拂晓。对人只说三分话,不可全抛一片心。看到的不要全信,知道的不要都说。我20岁,没有什 么输不起,也没有什么不敢赢,致所有20岁和即将20岁的我们。小时候觉得这个世界不公平,后来发现这个世界就是不 公平,但不公平是好事情,它会让你更努力……成熟不是心变老而且泪在打转还在笑。越努力,越幸运。牛羊才会成群, 狮虎只会独行。智者寡言”越来越懂这句话了我只负责精彩,上天自有安排。你凭什么不努力有什么都想要。不要到处宣 扬自己的内心,这世上不止你一个人有故事。既然选择了远方,便只顾风雨兼程。你有多自律,就有多自由。我喜欢海, 可我不能跳海;我喜欢你,可我不能一直不要脸。提高一分,干掉千人。一生不喜与人抢,但得到的也不会让。一百张 嘴里一百个我,我是天使但也是恶魔。你要记得,只有你的笑才能让你在无尽黑暗中找到光明。一时的忍耐是为了更广 阔的自由,一时的纪律约束是为了更大的成功。越是复杂的人,对简单越有特殊的需求;越是自己内心肮脏的人,越喜 欢纯净的东西。过于欣赏自己,就发现不了别人的优点;过于赞赏别人的优点,就会看不见自己的长处。失去金钱的人 损失甚少,失去健康的人损失极多,失去勇气的人损失一切。谎言容易越说越爽,因为谎言比现实要美好,但是谎言像 多米诺骨牌一样,说一个慌要十个谎来圆,最后难以自拔。有些烦恼,只有你丢掉了,才有云淡风轻的机会每个人心中 所希望的,与最终所抵达的,都会有一段距离,这才是生活。成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续 累积而成。财富是猫的尾巴,只要勇往直前,财富就会悄悄跟在后面。不要说没体力,不要说对手肘子硬,不要说球太 滑,你只需做好基本功。就算对手难缠,就算他小动作多,就算他嘴里不干净,你只需做好基本功。创业前的准备,创 业过程中的坚持都至关重要。当别人开始说你是疯子的时候,你离成功就不远了……当你感到悲哀痛苦时,最好是去学些 什么东西。学习会使你永远立于不败之地。等待的方法有两种:一种是什么事也不做空等,一种是一边等一边把事业向 前推动。互联网上失败一定是自己造成的,要不就是脑子发热,要不就是脑子不热,太冷了。含泪播种的人一定能含笑 收获。关于人的因素:这点相当重要。不管是蒙是骗还是软硬兼施,都一定要保证公司员工的相对稳定性。人员流失就 像放血,开始没�
新课标要求教师引导学生钻研文本,在主 动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考, 享受审美乐趣。苏轼问月两次,有所思有所得, 老师也想问你们一问,你是如何理解“缺”和 “圆”的呢?结合本课所学和ppt展示的苏轼 诗文写一写感悟,再和大家分享。
西江月
世事一场大梦,人生几度新凉。夜来风叶已鸣廊,看取眉头鬓上。
明月给了诗人无限的灵感,它是深深友谊, 是绵绵乡情,是悠悠诗语,也是潺潺暖流。 宋神宗熙宁九年,苏轼在密州太守任上, 政治上失意,与弟弟苏辙已七年不见,中 秋对月,惆怅不已。苏轼通过行云流水的 语言营造了天上人间一片清冷澄澈的意境, 展现出博爱宽广的胸怀,今天让我们跟随 苏轼走进, 这绝美的婵娟月色!
1、以诗带读
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
黄河远上,白云一片,孤城万仞山。 羌笛何须怨,杨柳春风,不度玉门关。
1、以诗带读
“以诗带读”:通过诗词对比了解词长短句交 错以及单双式句交替的节奏特点。 叶嘉莹老师 强调,最后一个停顿字数是单数则为单式句, 反之是双式句。如“黄河/远上”是双式句, “孤城/万仞山”是单式句,双式句顿挫,单式 句流利,两种句式交错,流利中有顿挫,行云 流水中有低回婉转,这是词的体裁特征。
3、以情带读
以关键词句点拨。如“问青天”“长向”“古难 全”“但愿”“天上”和“人间”“我欲”和“又恐”, 以此梳理出情感的脉络。
3、以情带读 上阕作者把酒问月,由浪漫情怀转为矛盾 徘徊,终于选择留恋人间。下阕对月怀人,由 埋怨明月转为豁达释怀,最终发出美好祝愿。
从修辞、描写方法、表达方式 等任意角度品析
酒贱常愁客少,月明多被云妨。中秋谁与共孤光,把盏凄然北望。
赤壁赋 惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色, 取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共 适。
缺:政治失意,手足分离, 无人理解,遭人嫉妒……
圆:寄情自然,忧国爱民, 随缘自适,精神追求……
踏莎行(教师创作) 多少中秋,几番佳节,一歌水调余词绝。天涯手足举杯 时,人间不必伤离别。 离合悲欢,阴晴圆缺,苍生共仰婵娟月。千年苏子悯悲 怀,澄光照彻清寒夜。
情境创设法:以写月名句配合古筝曲营造浓 郁的文学氛围
朗读法: 以诗带读、以文带读、以情带读
点拨对话法:对关键词句进行点拨,让学生与老 师对话,与文本对话,与作者对话
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我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 露从今夜白,月是故乡明。 明月松间照,清泉石上流。 海上生明月,天涯共此时。
2、以文带读
先朗读用现代汉语描绘的《水调歌头》。再朗读原词,感受原词语言的凝炼,也理解了内容。
明月从什么时候才开始出现的?我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿,何年何月。我想要乘 御清风回到天上,又恐怕在美玉砌成的楼宇,受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影,哪像 是在人间。
月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么 怨恨吧,为什么偏在人们离别时才圆呢?人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换,这种事自古来难 以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康,即便相隔千里,也能共享这美好的月光。
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新课标明确指出要让学生接受充分而有效的朗读指导,在 读中培养语感,感受语言情感的熏陶。而朗读又是学生凭 借各自的经验情感与文本对话的个性化活动,需要情境的 激发。所以我采用朗读法,情境创设法和点拨对话法。具 体做法是以写月名句配合古筝曲营造浓郁的文学氛围,打 开学生思路。借助“以诗带读”“以文带读“以情带读” 的方法指导开展充分的朗读实践,在此基础上对关键词句 进行点拨,结合背景梳理脉络,品味写法。
壹貳 叁 肆伍目 录
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学习目标: 1、知识能力:了解体裁特征,理解内容。 2、过程方法:在朗读与合作探究中梳理情感脉 络,体会苏轼乐观旷达的感情。 3、情感态度:品味写法,领悟圆融通达的哲学 意境。
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语言建构与运用的基础是培养语感,思维发展 提升的有效途径是合作探究,九年级的同学已经积 累了一定的诗词鉴赏能力,所以我把教学重点定为 “在朗读与合作探究中梳理情感脉络,体会苏轼乐 观旷达的感情”。苏轼的思想深刻而复杂,受到儒 释道三家的影响,整首词在完美的文学意境之我把教学难点定为“品味写法,领 悟圆融通达的哲学意境”。
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