日月潭教学设计优质课(多篇)
《日月潭》教学设计4篇
《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计精选4篇（一）教学目标：1. 了解《日月潭》的地理位置、历史背景和文化特色；2. 了解《日月潭》的生态环境和重要性；3. 学习《日月潭》的相关词汇和表达，培养学生的听说读写能力；4. 培养学生的合作能力和观察力。
教学资源：1. 课文《日月潭》；2. 地图和图片；3. 多媒体设备和投影仪。
教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）使用图片或地图引导学生回忆或猜测《日月潭》的位置、特点或历史背景等内容，并引发学生的兴趣。
Step 2：阅读课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意，并标出生词；2. 听读课文，逐句解读，帮助学生理解并掌握重点内容。
Step 3：讨论与表达（10分钟）1. 学生就所读课文进行简短的小组讨论，讨论一下问题：你知道《日月潭》有什么特别之处？你是否有兴趣去游玩？2. 学生通过口头表达或写作分享讨论结果。
Step 4：词汇学习（10分钟）通过教师示范和学生模仿的方式，学习地名、景点、动植物等相关词汇，并进行多次练习和巩固。
Step 5：合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组以一个景点为主题，使用图片和文字介绍该景点的地理位置、历史背景、文化特色等，并展示给全班；2. 全班学生在听、看、评审小组展示时，注意观察和批判思考，提出问题和建议。
Step 6：拓展活动（10分钟）1. 学生自由发挥，制作海报或PPT等形式，分享自己对《日月潭》的了解、感受或想象；2. 学生可以为海报或PPT添加图片、文字、互动等元素，以展示自己的创意和表达能力。
Step 7：总结与评价（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结所学的知识和技能，并进行自我评价。
Step 8：布置作业（5分钟）要求学生回家写一篇关于《日月潭》的文章，并鼓励他们使用所学到的词汇和表达方式。
教学评价：1. 观察学生在小组合作学习中的表现，看是否能积极参与讨论和展示；2. 评估学生的口头表达和书面表达能力；3. 评估学生对于《日月潭》相关知识的理解和掌握程度。
日月潭教学设计(优秀10篇)
日月潭教学设计(优秀10篇)日月潭教学设计篇一教学要求：知识目标：学习课文中的10个生字。
能力目标：1、用自己的话复述课文。
2、收集有关日月潭的资料。
情感目标：通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。
教学准备：挂图，生字卡教学时间：2课时第一课时一、引入新课。
同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
二、初读课文，整体感知。
1、学生读课文。
2、这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3、读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。
三、学习课文生字词。
启发学生用学过的识字方法自学生字。
小组学习，互帮互学。
种读“zhǒng”吐读“tǔ”第三声“社”是示字旁，不是衣字旁。
“示”的意思是“神”。
“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。
咔（kā）嚓（chā）：象声词。
学生书写生字。
第二课时一、复习课文内容。
1、读课文。
2、课文讲了一件什么事？二、学习课文中需要想象的部分。
第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。
他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。
课文没有具体写出来；第八自然段恶龙终于被制服了。
恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。
引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。
三、思考。
1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的？找回太阳和月亮jingyou 后大尖和水社怎样了？3、学生按以上层次复述课文。
四、思考交流。
可鼓励学生运用多种手段查找资料，教学后记：学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。
通过全班交流把疑问一一揭开。
课文《日月潭》优秀教学设计（精选10篇）
课文《日月潭》优秀教学设计（精选10篇）课文《日月潭》优秀教学设计（精选10篇）作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的课文《日月潭》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
课文《日月潭》优秀教学设计篇1【课前透视】这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。
【教学目标】１、会认９个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【信息资料】生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
【课时安排】２课时。
第一课时〖切入举偶１、展示交流：出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？营造氛围，创设情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养了学生搜集信息的能力。
２、谈话质疑：师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
日月潭教学设计4篇
日月潭教学设计4篇教学目标：1、学会9个生字，会写12个生字，积存“茂密、名胜古迹、隐模糊约、风光秀丽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜爱的局部。
3、产生喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：产生喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、展现沟通。
出示日月潭的风光：这是什么地方？（假如学生不知道，教师就直接告知学生，这里就是我国宝岛台湾的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的或文字资料向大家介绍一下？2、谈话质疑。
师：孩子们，你们喜爱旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今日我要带着大家去祖国的宝岛台湾巡游，观赏一下日月潭的秀丽风光。
（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题，你们有哪些疑问？（依据学生的疑问教师进展梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、初步感知。
1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌相互检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
三、识字。
1、小组内由组长带着认读生字，留意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要留意“绕”读第四声。
2、组内自主识字沟通：这些生字哪些你已经熟悉了？是怎么记住的？3、教师采纳多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜四、读议。
1、默读课文，思索：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内相互沟通读书的收获，教师进展点拨指导。
（第一自然段写日月潭的位置；其次自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。
）五、沟通。
（一）日月潭的位置。
1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________（第一句话说日月潭在台湾省，其次句说它在台中四周的高山上。
日月潭教学设计优质课优秀8篇
日月潭教学设计优质课优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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日月潭优秀教学设计【优秀6篇】
日月潭优秀教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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日月潭教学设计(优秀5篇)
日月潭教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《日月潭》教案(优秀7篇)
《日月潭》教案（优秀7篇）日月潭教学教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
教学过程：一、复习导入。
1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。
）2、指名分段读课文。
二、讲读课文。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
那么，你对中间哪个最感兴趣呢？（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。
（2）布置各学习小组学习任务。
①位置。
先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。
②名字。
先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。
③风光。
先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果。
（1）第一段（位置）①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。
（实物投影出示。
）②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。
③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。
（2）第二段（名字）①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。
（实物投影出示。
）②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体演示。
）③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。
（板书：太阳、月亮）（3）第三、四段（风光）①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。
）②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
《日月潭》教学设计（精选6篇）
《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计（精选6篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《日月潭》教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《日月潭》教学设计1教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
２、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
教学过程一、巩固识字，积累词语１、正确认读所出示的生字。
２、美读四字成语。
二、学习课文第二段１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。
２、用自己喜欢的方式读第二段。
说说你读懂了什么？３、交流反馈：重点指导朗读第三句。
（弯弯的月亮、圆圆的太阳）４、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。
三、学习第三、四段细读课文，感悟秀丽风光：１、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。
（播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）２、看了、听了你最想说什么呢？３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。
（清晨、中午太阳高照、下雨）４、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。
可以和同桌交流你读后的感受。
５、反馈。
指名读自己喜欢的句子，并说说理由。
（随机品读）⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。
（隐隐约约）⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。
（清晰）⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
（朦胧）适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。
６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。
有感情朗读第３、４段。
四、背诵积累１、想永远记住这美丽的景色吗？请你发复读，背背自己喜欢的句子。
《日月潭》教学设计最新6篇
《日月潭》教学设计最新6篇日月潭教学设计篇一一、教学目标：1、会认“环”等9个生字，会写12个生字。
2、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
4、激发学生热爱宝岛台湾，热爱祖国大好河山和盼望祖国统一的情感。
二、教学重点：识字，写字，了解日月潭的来历和那里的秀丽风光，有感情朗读课文。
教学难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
三、教学准备：课件，关于台湾的资料。
四、教学过程一、谈话导入我们的祖国山河壮美，风景如画，今天老师要带你们一起走进如诗如画的日月潭（板题，齐读课题）。
二、检查预习1、师：课前同学们都进行了预习，谁能说说本学期你都预习了哪些内容？（生答）大屏幕出示：1、预习字词，记字，认字。
2、熟读课文，了解课文主要内容。
3、还可以查找和课文有关的资料。
指一人读2、出示一类字（师：接下来老师看看你们预习得怎么样。
）岛、展、建、纱、胜、约、省、盛（1）师：这些字我们已经认过了，还记得怎么读吗？（2）开火车读，再读给同桌听听。
（3）师：看来你们字音读得挺准，还能用这些字组词吗？（4）“展、盛”两个字指名扩词。
师：就像这样在小组内按顺序一人说一个字扩两个词，轮着说，其他同学补充纠正。
（5）师：老师也组了一些词，自己练习读一坊。
出示：海南岛、岛国、发展、展示、建设、建功立业、纱布、轻纱、胜利、名胜古迹、省会、台湾省、盛大、盛开、约会、节约指一人大声读，全班小声跟读。
3、学习2类字师：同学们读得真棒，咱们再来看看这节课需要新认识的这些字，预习了吗？（1）出示带拼音的词环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境（2）看看这些生字，有哪些字音觉得容易读错的提醒同学们注意？指名读，其他同学跟读（不出声）。
（3）去掉拼音，你还会读吗？多种形式（大声读，小声，抢读，男女比赛读）（4）只剩字会读吗？同桌互读。
（5）看来同学们字音读得非常准确，这些字的字形、字义有什么好方法记住它们的字形字义呢？在小组内按1234的顺序每人说一个，轮着说，其他同学认真听，如果有好方法也可以交流。
《日月潭》教学设计(优秀6篇)
《日月潭》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《日月潭》教学设计（优秀6篇）作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
《日月潭》的教学设计优秀8篇
《日月潭》的教学设计优秀8篇日月潭优秀教学设计篇一一、看图揭题１、出示中国地图与课文插图，板书课题。
２、读准课题，了解“潭”的意思。
（可结合插图或课文第一句话理解）二、初读感知１、学生自读课文，自主学习生字新词。
要求：读准生字新词，把课文读通顺。
２、师生交流，检查初读效果：⑴ 重点指导读好“隐、境、晰、朦胧”的读音。
⑴ 整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？三、再读质疑１、学生默读，提出问题，如：⑴ 日月潭为什么会在高山上？⑴ 日月潭周围都有些什么名胜古迹？２、全班交流，合作释疑。
四、精读感悟１、朗读第二自然段，突出“圆圆的、弯弯的、太阳、月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。
２、自由选择朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
３、创设语境，进行说话训练。
（围绕日月潭说一两句话）五、品读升华有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
《日月潭》的教学设计篇二【教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。
”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
日月潭教案(优秀8篇)
日月潭教案(优秀8篇)《日月潭》教案篇一教学目标：1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。
2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。
教学过程：一．美景导入。
1.通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国——图片引读第一自然段，这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。
二．自主交流。
（按学生回答随机出示）（一）出示第三自然段。
1.你知道一筹莫展是什么意思吗？真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。
读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。
（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）这就叫——一筹莫展2.就在这样的情况下，师读句一。
出示书后两句话。
请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。
带着勇敢来读读这句话。
当人们一筹莫展的时候，他们——当人们害怕的时候，他们——当人们的生活暗无天日的时候——他们的勇敢怎么不让我们感动呢？（二）出示第四自然段。
1.再读读这一段还有哪儿更打动你的？读着读着你可能看到了一个又一个画面。
生说（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会——也许他的腿上会——也许他们的额头会——这是遍体鳞伤。
这真是——吃尽了千辛万苦。
（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是——吃尽了千辛万苦。
（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。
这真是——吃尽了千辛万苦。
他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？2.（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？3.正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。
二年级语文《日月潭》教学设计（通用5篇）
二年级语文《日月潭》教学设计（通用5篇）二年级语文《日月潭》教学设计篇1教学目标能力目标：1 、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2 、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3 、有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学过程：(一)创设情境，激趣导入1 、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。
有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。
我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗?2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。
今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题，读题)(二)情境体验，整体感知1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。
(多媒体画面及音乐，师朗读)2 、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。
注意把字音读准。
3 、生字词反馈。
(多媒体出示生字词)(三)细细品读，理解课文品读第一段1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色?2、指名交流：(1)体会1、2句。
(板书：大湖高山)(2)体会第3句。
联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。
用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助)3、指导朗读。
品读第二段1、自由小声读，想想你又看到了什么美?2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。
3、全班交流，并指导朗读。
(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。
)4、指导背诵。
(由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。
)品读第三段1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色?(清晨)2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。
日月潭教学设计优秀教案优秀8篇
日月潭教学设计优秀教案优秀8篇日月潭教学设计篇一教材分析：本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。
本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学情分析：学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。
教学目标：1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的自然段。
教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、看图导入，揭示课题1、出示中国地图，找到台湾。
同学们，这就是我们祖国的宝岛—一台湾。
在台湾省中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖。
出示课文插图，板书课题，这个湖就是一一（指读课题）〈日月潭〉。
2、读准课题，了解”潭”的意思。
二、初读课文，自主识字1、学生自由读课文（1）、课前要求：不认识的字借助拼音读准字音，注意读准后鼻音”朦、胧。
（2）、学生自由读，教师巡视。
2、检查自读情况（1）出示加拼音的生字词，指名读学生喜欢的、读得好的词、读得正确的词全班跟读。
（2）对照图画读课文，感知字义词义。
（3）去掉拼音，用多种形式读生字词，巩固识字。
三、图文结合，朗读感悟1、以情激趣师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。
日月潭教学设计4篇
日月潭教学设计4篇《日月潭》教学设计篇一【设计初想】《日月潭的传说》讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
对于这样的一篇民间传说，我们一般会用两课时来完成。
那么作为第一课时，怎样才能有效落实三个维度目标，切实提高学生语文素养呢？依据课标，结合文本及学情，我想在本节课做以下几点尝试：1、运用随文识字的方法，优化教学结构，提高教学的实效性。
2、利用故事资源，加强语用训练，构建生本课堂。
【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、能随文识字，并理解部分由生字组成的词语。
3、通过聊故事，整体感知课文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。
【教学重难点】1、正确、流利地朗读课文。
2、能初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】板块一：听故事1、师讲合肥的一个关于两头金牛的民间传说，生听后交流，体会传说特点。
2、谈话，播放日月潭解说视频，生欣赏后交流体会。
3、师导入新课，板书课题，学习“潭”字（板画潭水及两山）。
板块二：读故事（一）学生按要求自由读课文自读提示：1、自由地读读课文，注意把生字词读准，把句子读通顺了，难读的地方多读几遍。
2、读书时遇到特别难懂的词语，可以通过查字典词典或向同学请教等方法解决。
（二）逐段检查读书情况，随文识字1、指名读第一自然段。
可以联系视频或生活理解特别的词“葱茏”。
2、指名读第二自然段。
关注特别重要的词语“漆黑”，可联系生活理解，再顺势指导读写“漆”字，师范写后生描红练写。
3、指名读第三自然段。
强调多音字“降”，指名组词。
引导学生关注几个重要的（或不理解的）词语，如“一筹莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。
理解“一筹莫展”时需指导查字典（课件出示释义）。
4、指名读第四自然段。
关注几个印象特别深的词语，如“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”，读好词语，可查字典词典理解难懂的词语“披荆斩棘”。
《日月潭》教学设计(优秀7篇)
《日月潭》教学设计（优秀7篇）《日月潭》教学设计篇一1教学目标1、会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、激发每一位同学热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。
2教学重难点1、重点：认字、写字、用字。
“潭、碧、岛、薄、雾、蒙、秀”2、难点：理解课文内容，把握行文脉络、层次以及在此基础上的情感升级。
3教学过程3、1第一学时教学活动活动1【讲授】日月潭教学第一课时（一）、创设情境，导入新课1、同学们！大家好！老师今天将介绍一位神秘的“嘉宾”给大家，她来自神奇的大自然，很受大家尤其是你们这群小朋友的欢迎。
那么她是谁呢？神秘在什么地方呢？现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面纱……2、利用多媒体放映一系列课前设计好的有关“日月潭”的幻灯片。
通过视觉刺激，让大家对“潭”这种自然景象有一定的感性认识。
3、师：你们喜欢这位来自大自然的朋友嘛？4、介绍“潭”字的写法，阐述“潭”的含义，并引出“日月潭”的由来。
5、利用幻灯片让大家去认识名副其实的“日月潭”，加深印象。
6、打开中国台湾地形图，叫一个学生上台指出“日月潭”的大体位置。
7、师：“日月潭”就生在那里，长在那里。
将来大家长大了之后一定要去看看这位神秘的“朋友”哦！（二）、检查课前预习情况1、让学生先自己试着读一读课文，边读边标出生字。
并借助于手上的工具初步解决自己遇到的问题。
然后借助于汉语拼音通读一遍。
2、让大家前后、左右四个人组成一个临时学习小组进行交流学习，相互纠正，相互指导。
并结合小组的智慧去解决一些力所能及的问题。
3、组织几个同学上台写生字，教师初步讲授词的含义。
（三）、看课文，结合课文插图，初步理解课文内容1、让同学们自己起来读，读完老师及时纠正错误。
2、同桌之间进行互查，及时纠正读音。
3、进行课文朗读比赛，得胜者奖励一朵小红花。
日月潭说课稿(精选优质公开课获奖教案教学设计6篇)
日月潭说课稿（精选优质公开课获奖教案教学设计6篇）2022-12-15日月潭说课稿（精选6篇）日月潭说课稿篇1尊敬的各位评委：大家好！一.说教材（一）教材分析《日月潭》是教科版二年级下册《快乐读书屋一》中的一篇自读课文。
本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对中国台湾的热爱之情。
阅读此文，不仅要领略日月潭秀丽的风光，而且要体味对祖国美景的由衷赞美。
因此，要感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。
（二）教学目标1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。
3.认识十个生字。
（三）教学难、重点熟读课文，想象、体会日月潭的美丽。
二、说教法、学法本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。
读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。
三、说教学设计思路（一）创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。
这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。
（二）初读课文，识记生字本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，交流识字方法等。
最后用猜字游戏巩固识字、把字放入词语中读，使学生认识本课生字，为学生读课文做好铺垫，完成识字任务。
（三）读课文，理解课文大意把字送回课文，你还认识吗？导入第三环节。
本环节逐步读课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。
第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光。
第二自然段，学生默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形状。
第三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同，教师指导朗读，在读中感悟美景。
最后齐读第5自然段，整体感知日月潭的美。
（四）拓展情境进行爱国教育通过一个问题：日月潭很美，中国台湾还有很多美景，你们想亲自去看看吗？引导同学们：我们的祖国很美丽，要热爱祖国的大好河山。
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日月潭教学设计优质课（多篇）篇：16日月潭优质课教案日月潭优质课教案一、目标：1.知识与能力目标：认识9个生字，会写“隐”等12 个字，能正确流利有感情的朗读课文。
2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。
3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。
教学重点：认识9 个生字，会写12生字。
教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。
二、教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。
这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。
《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。
四、教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。
一、激情导入，揭示课题:精品文档1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。
齐读课题。
3、能说说“日月潭”的潭是什么意思？二、齐读课题，大胆质疑1、日月潭在哪里？2、为什么叫日月潭？3、日月潭是什么样子的？初步识字大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。
附近群山环绕茂盛碧绿隐隐约约建筑清晰四、初读课文读正确，就是做到四不。
过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我们带着问题，走进课文，去一起欣赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问题：五、自学提示：1、默读课文，标出自然段的序号2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三个问题写在相关段落后面。
六、交流感悟：1、日月潭在哪里？指名读相关段落。
2、再读一读完成：课件演示填空题：日月潭是我国最大的一个。
它在台中的高山上。
那里，，周围有许多。
3、这个字是“环”？学生尝试说说“环”的意思。
可以做个动作表示一下。
4、你有什么好办法记住这个字？5、生活中还在哪儿用到过“环”字？6、在课文中它跟谁是好朋友—“环绕”。
7、“绕”字怎样记呢？这几个字都是---形近字8、除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多树木，出示茂的小篆：9、你们猜猜这是哪个字？茂，你是怎么猜出来的？它浑身是草呢。
你真棒，所以这个字就是草木茂盛的茂。
伸出小手跟老师写。
10、师：有了这几个四字词语的帮助，这个句子更加美丽了，我们一起读一读文中的句子。
学生齐读填空形式的句子。
师：我们知道，刚才欣赏的这个美丽的湖名字是——日月潭，为什么要叫日月潭呢？你从哪一段知道的？1、解读给我们听听。
2、日月潭名字的由来跟一个岛有关系，你能在图上找到吗？生：3、我们一起说说它名字的由来。
日月潭很深，湖水碧绿。
因为湖中央有个。
小岛把湖水分成。
所以，人们称它为同桌用“因为?所以?”的句式说说日月潭名字的由来好不好？4、让我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样子呢？位置好，名字美，景色也很迷人。
想不想去欣赏一下它的景色呢？教师范读3、4 段，学生自己读。
日月潭是什么样子的？1、日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。
那你喜欢什么时候的呢？谁愿意跟老师说一说。
我喜欢清晨的日月潭，因为有薄薄的雾，还有晨星，点点灯光——隐隐约约。
师：我们一起来复习一下每个时候的景色特点，清晨——隐隐约约，中午——清晰，下雨——朦胧。
师：那你最喜欢的景色是什么呢？选择自己喜欢的景色，读出自己的喜欢。
师：这么美丽的景色你想不想把景色留在自己那里呢？快速的打开书，背诵3、4自然段。
一会咱们看看谁能留住日月潭的美景。
日月潭清晨有隐约美，中午有清晰美，下雨时有朦胧美，这变幻多端的美用一个四字词语来概括就是——风光秀丽。
难怪它吸引了——七、拓展延伸：在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多的名胜古迹，比如说阿里山。
看到这里你想对宝岛台湾说点什么呢？生：指明回答；。
师：是啊，我们虽然与台湾隔海相望，但我们永远是——“相亲相爱的一家人”。
八、课下作业：今天的作业就是回家把喜欢的部分背给家长听。
板书设计：1 11 日月潭位置:台中附近高山上名字：日景色：清晨中午下雨《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、看图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。
1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面小朋友们喜欢旅游吗？今天老师要带大家到一个地方去旅游。
这个地方就是我国的台湾省，台湾是中国神圣领土不可分割的一部分，它是我国第一大岛。
历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。
抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。
1949 年后，台湾与祖国大陆处于分离的状态。
今天我们要去游览的就是台湾的日月潭。
想去的小朋友请齐读课题。
二、学习1、2自然段。
1、日月潭是什么样子的呢？我们先一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。
2、读了课文，大家想不想马上就去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？现在让我们一起坐上去台湾的飞机，走进台湾，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
坐好了吗？飞机马上就要起飞了！好，现在，我们的飞机已经抵达台湾。
可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。
大家有没有信心能闯关成功呢？好，下面让我们进入第一关！出示生词，开火车检查孩子掌握情况台湾省建筑清晰朦胧仙境太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约点点灯光蒙蒙细雨同学们真不错，顺利闯过了第一关！相信爱学习的你们也能轻松闯过下一关。
群山环绕树木茂盛湖水碧绿这么难的一关都被你们闯过了，相信下一关对于聪明的你们来说就是小菜一碟了。
闯过第三关，你们就能顺利拿到门票了。
指名读第二自然段，回答为什么叫“日月潭”呢？简单讲一下日月潭的位置和两个比喻句。
神话传说很美，日月潭更美，我们再美美地读一读第二自然段吧！太棒了！祝贺你们闯关成功！你们真棒啊！恭喜你们拿到门票！让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。
三、学习3、4、5自然段。
1、师朗读3、4自然段。
2、欣赏完日月潭的美景，请你说说你最喜欢什么时候的日月潭？你为什么觉得这时候的日月潭最美呢？哪个词语最能体现它的美呢？清晨：请一个同学美美地读一读。
同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？引导说出词语“隐隐约同学们，你还能感觉哪儿美呢？刚刚我们找到了清晨时那种隐隐约约的美，你能不能也找一找中午时是一种怎样的美？请大家可以结合着图中来找。
中午时给我们的感觉很清晰。
这是晴天时的日月潭。
下起蒙蒙细雨的日月潭美不美呢？谁来读一读？雨天的日月潭是一种怎样的美呢？任何时候的日月潭都是如此的美，用一个词语来概况，那就是：日月潭，，吸引了许许多多的中外游客。
四、拓展延伸，开阔眼界。
师：同学们，日月潭我们这就游览完了。
接下来，咱们就去欣赏欣赏台湾的其他美景。
幻灯片展示。
生接：山川美,可入画。
黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。
台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。
各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。
师：孩子们，日月潭这么美，它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也为它的奇景而自豪。
让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。
日月潭教学设计优秀教案精品文档1．熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
湖水碧绿太阳高照蒙蒙细雨树木茂盛点点灯光隐隐约约风光秀丽薄薄的雾名胜古迹通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。
重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。
难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。
2．三、课时安排：2课时。
3．教师出示“日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。
4．分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。
学习第二段。
1、用各种读书形式，熟读第二段。
2．让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。
3．通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。
把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。
为了帮助学生背诵这一段，用简笔画勾出日月潭的平面图，然后再让学生看着图，用本段4句话中的一些词语给学生提示，这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。
把课文流利地背下来。
学习3、4自然段。
1、这两段主要写什么？2．让学生自主读，说说你读懂了什么？分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”能够显示出日月潭风光多姿多采。
3.再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？”这一问题，通过熟读和讨论让学生知道：清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前。
学习第5自然段。
1．再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？2．再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。
3．进行思想教育：我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水1．练习填空找出写日月潭名字来历的三句话，然后出示下列填空题：湖的北边像，叫3．进行词语搭配练习。
湖水茂盛蒙蒙灯光树木秀丽点点高照风光碧绿太阳细雨第2篇：《日月潭》微课教学设计《日月潭》微课教学设计五河县第二实验小学乔玉农2021年3月3日教学目标：运用多种方法认识环、绕、茂、盛4个生字。