日月潭教学设计优质课(多篇)

日月潭教学设计优质课（多篇）

篇：16日月潭优质课教案

日月潭优质课教案

一、目标：

1.知识与能力目标：认识9个生字，会写“隐”等12 个字，能正确流利有感情的朗读课文。

2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。

3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。

教学重点：认识9 个生字，会写12生字。

教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。

二、教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。

四、教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。

一、激情导入，揭示课题:精品文档

1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？

2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。齐读课题。

3、能说说“日月潭”的潭是什么意思？

二、齐读课题，大胆质疑

1、日月潭在哪里？

2、为什么叫日月潭？

3、日月潭是什么样子的？

初步识字

大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。

附近群山环绕茂盛碧绿隐隐约约建筑清晰

四、初读课文

读正确，就是做到四不。过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我们带着问题，走进课文，去一起欣赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问题：

五、自学提示：

1、默读课文，标出自然段的序号

2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三个问题写在相关段落后面。

六、交流感悟：

1、日月潭在哪里？指名读相关段落。

2、再读一读完成：课件演示填空题：

日月潭是我国最大的一个。它在台中的高山上。那里，，周围有许多。

3、这个字是“环”？学生尝试说说“环”的意思。可以做个动作表示一下。

4、你有什么好办法记住这个字？

5、生活中还在哪儿用到过“环”字？

6、在课文中它跟谁是好朋友—“环绕”。

7、“绕”字怎样记呢？这几个字都是---形近字

8、除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多树木，出示茂的小篆：

9、你们猜猜这是哪个字？茂，你是怎么猜出来的？它浑身是草呢。你真棒，所以这个字就是草木茂盛的茂。伸出小手跟老师写。

10、师：有了这几个四字词语的帮助，这个句子更加美丽了，我们一

起读一读文中的句子。学生齐读填空形式的句子。

师：我们知道，刚才欣赏的这个美丽的湖名字是——日月潭，为什么要叫日月潭呢？你从哪一段知道的？

1、解读给我们听听。

2、日月潭名字的由来跟一个岛有关系，你能在图上找到吗？生：

3、我们一起说说它名字的由来。日月潭很深，湖水碧绿。因为湖中央有个。小岛把湖水分成。所以，人们称它为同桌用“因为?所以?”的句式说说日月潭名字的由来好不好？

4、让我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样子呢？位置好，名字美，景色也很迷人。想不想去欣赏一下它的景色呢？

教师范读

3、4 段，学生自己读。日月潭是什么样子的？

1、日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。那你喜欢什么时候的呢？谁愿意跟老师说一说。

我喜欢清晨的日月潭，因为有薄薄的雾，还有晨星，点点灯光——隐隐约约。

师：我们一起来复习一下每个时候的景色特点，清晨——隐隐约约，中午——清晰，下雨——朦胧。

师：那你最喜欢的景色是什么呢？选择自己喜欢的景色，读出自己的喜欢。师：这么美丽的景色你想不想把景色留在自己那里呢？快速的打开书，背诵

3、4自然段。一会咱们看看谁能留住日月潭的美景。

日月潭清晨有隐约美，中午有清晰美，下雨时有朦胧美，这变幻多端的美用一个四字词语来概括就是——风光秀丽。难怪它吸引了——

七、拓展延伸：

在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多的名胜古迹，比如说阿里山。看到这里你想对宝岛台湾说点什么呢？

生：指明回答；。

师：是啊，我们虽然与台湾隔海相望，但我们永远是——“相亲相爱的一家人”。

八、课下作业：今天的作业就是回家把喜欢的部分背给家长听。板书设计：1 11 日月潭位置:台中附近高山上名字：日

景色：清晨中午下雨《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。

《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、看图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。

1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。

2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面

小朋友们喜欢旅游吗？今天老师要带大家到一个地方去旅游。这个地方就是我国的台湾省，台湾是中国神圣领土不可分割的一部分，