数学思想方法在二次函数中的应用
初中二次函数蕴含的思维方法
初中二次函数蕴含的思维方法作者：***来源：《教育·教学科研》2020年第03期“二次函数”是初中数学的重要组成部分，也是中考的热点和难点。
二次函数中蕴含着丰富的思维方法，学生掌握好了这些思维方法就能掌握好二次函数的知识内容，对以后学习有非常重要的作用，它不但能提升学生的思维能力，也能激发学生的潜力。
下面，笔者就二次函数中几种常用的思维方法进行简单的探究。
数形结合思维的应用我国著名数学家华罗庚曾说：“数形结合百般好，隔裂分家万事休。
”每个几何图形都蕴含着一定的数量关系，而数量关系又常常可以通过几何图形予以直观地反映和描述，所以数形结合思维也就成为研究数学的重要思维方法之一。
二次函数中“数”“形”并进，让学生做到见“数”识“形”，见“形”而想“数”。
1.1二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图象与系数a，b，c的关系。
例：如图抛物线y=ax2+bx+c的对称轴为直线x=1，且过点（3，0），下列结论：①abc>0;②a-b+c0;④b2-4ac>0;正确的有（）个？A.1B.2C.3D.4解析：由抛物线开口方向得到a>0，由抛物线对称轴方程得到b=-2a1.2通过观察图象，由交点坐标可以直接写出不等式解集。
例：二次函数y1=ax2+bx+c的图象与一次函数y2=kx+b（k≠0）的图象（如图）：当y2>y1时，根据图象写出x的取值范围。
解析：通过观察图像可知，使得的的取值范围是：-2函数方程思维的应用方程和方程组是初中阶段比较重要的部分，并且与数学其他板块的关联性也比较强，同时还是解决其他数学问题的工具。
解决二次函数问题常常会使用方程和方程组的思维，同样求解一元二次方程解时，也可以用到二次函数图象来解决。
2.1求两个函数交点坐标的应用。
例：如图，函数y= 与y=-2x+8的图象交于点A、B.求A、B两点的坐标。
解析：联立函数y= 和y=-2x+8得到关于x，y的方程组，解出方程组即可得到A、B两点的坐标。
数学思想方法在初中二次函数综合问题中的运用
数学思想方法在初中二次函数综合问题中的运用摘要：数形结合、方程与函数、建模思想、分类讨论、整体思想、转化化归以及待定系数法、配方法、消元法等都是初中阶段核心的思想方法。
二次函数综合问题中，蕴含的数学思想方法集中，涉及到的知识点多，掌握思想方法，在解题中的运用技巧，整合所学的知识，能提高分析问题和解决问题的能力。
关键词：二次函数综合问题数学思想方法中图分类号：g633.6 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）10-0087-02函数是“数与代数”领域的核心内容，更是难点所在。
二次函数综合问题中，蕴含的数学思想方法集中，涉及到的知识点多，能充分体现学生获取数学信息以及运用数学思想方法分析问题和解决问题的能力，因而成为广大师生关注的热点问题。
解函数综合问题，要善于借助点的坐标将线段和函数解析式结合起来，通过计算和证明是正确求解的关键。
本文以2011年施恩自治州中考数学题为例予以分析。
1 数学实例【题】：如图，在平面直角坐标系中，直线ac：y=■x+8与x轴交与点a，与y轴交与点c，抛物线y=ɑx2+bx+c过点a、点c，且与x轴的另一交点为b（x0，0），其中x0>0，又点p是抛物线的对称轴l上一动点。
⑴求点a的坐标，并在图1中的上找一点p0，使p0到点a与点c的距离之和最小；⑵若△pac周长的最小值为10+2■，求抛物线的解析式及顶点n 的坐标；⑶如图2，在线段co上有一动点m以每秒2个单位的速度从点c向点o移动（m不与端点c、o重合），过点m作mh∥cb交x轴与点h，设m移动的时间为t秒，试把△p0hm的面积s表示成时间t 的函数，当t为何值时，s有最大值，并求出最大值；⑷在⑶的条件下，当s=■时，过m作x轴的平行线交抛物线于e、f两点，问：过e、f、c三点的圆与直线cn能否相切于点c？请证明你的结论。
解：⑴直线ac与x轴的交点为a，令y=0得，x=-6，即点a（-6，0）；如图1，连接cb与直线l交于点p0即为所求。
二次函数的应用最值问题
二次函数的应用最值问题二次函数是一个在数学中广泛应用的函数模型。
在实际问题和生产生活中，二次函数的最值问题也经常出现。
本文将介绍二次函数的最值问题，包括实际问题中的二次函数最值、生产生活中的二次函数最值、利用配方法求二次函数的最值、利用导数求解二次函数的最值、利用作图法求解二次函数的最值、利用公式法求解二次函数的最值和利用对称轴求解二次函数的最值等方面。
一、实际问题中的二次函数最值在实际问题中，二次函数最值通常出现在诸如最大利润、最小成本、最高产量等问题中。
例如，一个工厂生产一种产品，该产品的成本包括固定成本和可变成本。
固定成本是不随产量变化的成本，而可变成本是随产量变化的成本。
因此，总成本函数是一个开口向下的二次函数。
为了使总成本最低，需要找到自变量的取值，使得总成本函数的导数为零，并判断导数是否为零，从而确定最值是否存在。
二、生产生活中的二次函数最值在生产生活中，二次函数最值也经常出现。
例如，一个公司投资一个项目，该项目的收益随投资额变化，且收益函数是一个开口向下的二次函数。
为了使收益最大，需要找到投资额的最优解。
最优解可以通过求解收益函数的导数并令其为零得到。
三、利用配方法求二次函数的最值配方法是求二次函数最值的一种常用方法。
该方法的基本思想是将二次函数转化为一个完全平方项和一个常数项之和的形式，然后利用平方的非负性求出最值。
具体步骤如下：（1）将二次函数配方为一个完全平方项和一个常数项之和的形式；（2）根据平方的非负性，求出这个完全平方项的取值；（3）将这个完全平方项的取值代入配方后的二次函数中，求出最值。
四、利用导数求解二次函数的最值利用导数求解二次函数的最值是一种比较简单的方法。
该方法的基本思想是先求出二次函数的导数，然后令导数为零，解出此时的自变量取值，最后比较所有自变量取值对应的函数值，找出最大（或最小）的一个即可。
五、利用作图法求解二次函数的最值作图法是一种直观地求解二次函数最值的方法。
数学思想方法妙解二次函数
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运用数形结合思想探讨二次函数在初中数学中的相关应用
运用数形结合思想探讨二次函数在初中数学中的相关应用发布时间：2022-08-11T18:15:02.792Z 来源：《中小学教育》2022年7月4期作者：鲍炜[导读]鲍炜安徽省芜湖市第二十九中学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）7-179-021引言数学是一种既古老又年轻的文化，也是自然科学的基础学科。
人类从远古时代的结绳计数，到如今可以宇宙航行，无时无刻不受到数学思想的影响。
最近几年，我国数学课程中关于数学学习的理念发生了深刻地变化，数学教学的主要目的和任务早已不是简单的知识和方法的传授，而是通过数学学习培养学生的数学能力。
二次函数是初高中教材中一个重要的内容。
二次函数是中考命题的重点，同时也是省示范高中自主招生考试的重要考点。
如何让学生对二次函数了解更加的深刻透彻，本论文运用数形结合思想对初中二次函数做了更深一步的研究。
我们通过以下几个方面的阐述让学生更加深入理解二次函数的知识，更加体会到数形结合思想的运用：利用二次函数图象讨论一元二不等式的解（自主招生考试考点）、利用二次函数图象讨论二次方程根的分布问题（中考难点）、巧用二次函数图象讨论含绝对值的二次函数问题自主招生考试考点）、巧用二次函数图象讨论二次函数与一次函数的交汇问题（中考重点）。
2 国内外研究现状查阅相关文献，众多数学教育者从不同角度和侧面探讨了数形结合在教学、解题及函数中的应用，也给出了自己独特的见解。
在所查阅到的国内外参考文献中，教育者们对数形结合在二次函数中只针对二次函数中的某一问题作了相应的介绍，并未给出较为深入系统的研究。
数形结合思想在初高中二次函数中的应用非常广泛，对数形结合在初高中二次函数中的综合应用进行深入研究，使之形成完整的体系，对今后利用数形结合思想在二次函数教学、解题及其在中考以及自主招生考试中的应用具有重要的意义。
3 提出问题数形结合不仅是一种重要的解题方法，而且是一种基本的数学思想，同时二次函数也是初高中比较重要的一个内容，为了促进学生对这种思想方法的掌握，我们初中老师在依据教材对标课程标准的前提下，要适当提高二次函数的教学难度，这样学生到了高中才能较好的掌握二次函数内容，能起到承上启下的作用。
浅谈数学思想在初中数学二次函数中的渗透
浅谈数学思想在初中数学二次函数中的渗透摘要：二次函数是初中数学教学中的重点内容，教师需要加强学生对二次函数概念和性质的理解，提升学生的学习兴趣，使其真正掌握有效地函数学习方法。
关键词：初中数学；二次函数；策略学生对于二次函数知识不感兴趣的原因一方面在于学生对以往旧知识的掌握不扎实，另一方面还没有适应二次函数知识的综合性，缺乏一定的思维能力和对整体知识的梳理能力。
教师要让学生明白数学知识的螺旋结构，只有建立知识间联系，才能够对知识加以内化，从而有效掌握。
一、方程思维到函数思维的转换二次函数是初中阶段数学课程内容中的重中之重，那么教师在进行该部分内容教学时也应注意到对传统教学方法的调整和改进。
二次函数的学习首先是概念的理解，理解二次函数的基本性质需要建立在熟悉二次函数图像的基础之上，只有熟练掌握函数图像的规律和使用方法，才能够更进一步把握二次函数曲线以及其方程表达式的含义。
基于此，教师要善于运用生活实例来让学生直观地去理解并区分开二次函数表达式与一元二次方程的不同，明确二次函数呈现的是两个不同未知数之间的动态变化关系。
除此之外，概念的认知与掌握还与更加深入的思考有密切关系。
比如理解常量是如何变成变量的，这一过程就需要联系到之前所学过的代数与几何相关知识。
相比于知识的硬性转变，更多需要的是思维和观念上的转变，这就需要教师引导学生从函数的图像到变量的变化，从静态思维过渡到动态思维，切实理解函数在变化的过程中，其图像上会表达出一些什么。
二、不同数学思想的渗透1、数形结合思想清晰直观的图像可以有效化解抽象代数式子中的理解障碍，往大了说这也就是具象思维到抽象思维之间的转换。
而在二次函数知识中，主要涉及到的数形结合思想就是“以形助数”和“以数解形”。
以二次函数性质为例，从2，到2，2，再到2，探究一般二次函数2的图象和性质，这需要经历“列表描点→连线画图→观察特征→总结性质”的过程，那么重点就在于是否能够通过直观的图像来帮助学生理解这些表达式中所蕴含的基本规律。
数学思想在二次函数中的应用
【 分析 】 观察抛 物线 的位置走 向 、 关 键
点 的 位 置 坐 标 以 及 解 析 式 中 各 系 数 与 图 象的对应关系 ． 从 而 作 出判 断 ．
（ ２ ）该宾馆每 天的利 润 （ 元） 关 （ 元）
的 函数 解 析 式 ； 当每 个房 间 的 定 价 为 每 天
多 少元 时 ， 取 得 最 大值 ．
解 ： 观察 图象可 知 ． 抛物线 开 口向下 ．
￡
【 分析 】 每 天 的入 住 量 ＝ 总 房 间数 一 每 天
的定 价 增 加 量 ＋ １ ０． 每 天 的 房 间 收 费： 每 间
得ａ ＜ Ｏ． 因 为 抛 物 线 的对 称 轴 ＝ 一 ＝ １ ． 所
二 次 函 数解 析 式 为 ： ’ ， ＝（ 一 ３） （ ｘ ＋１ ） ， 即ｙ 一
一
３．
【 点评 】 方程 思 想 体 现 了 已知 与 未 知 的
利 用 顶 点 坐 标 公 式 和 点 的 坐 标 满 足 解 析
决 ． 其 中方 程 思 想 体 现 最 多 的是 利 用 待 定 对 立 统 一 关 系 ． 解法 １ 是设 一 般 式 求 解 ． 即 解法 ２ 是利用顶 点式求解 ： 例１ 已知 二 次 函数 的 图象 顶 点 是 （ １ ， 式来列 方程组 ：
析 式．
二 、数 形 结 合 思 想
“ 数 无 形 时少 直 观 ． 形 少 数 时难 入微 ” ． 数 形 结 合 思 想 就 是 充 分 利 用 数 量 关 系 和 图形 的结 合 ， 寻求 解 题 思 路 ． 其 实 质 是将 抽 象 的 数 学 语 言 与 直 观 的 图形 相 结 合 ． 从 而 达 到 以形 助 数 、 以 数 解 形 的效 果 ． 例 ２ 已 知 二 次
数形结合思想在二次函数中的应用
数形结合思想在二次函数中的应用数与形是数学中的两个最古老，中学数学研究的对象可分为数和形两大部分，数与形是有联系的，这个联系称之为数形结合，或形数结合。
二次函数是初中数学教学的重要内容，集中体现了数形结合思想，本文结合二次函数的数学，探寻渗透数形结合思想的有效策略。
标签：数学结合；二次函数；应用著名数学家华罗庚先生在谈到数形结合的好处时曾作诗赞美：“数与形，本是相倚依，焉能分作两边飞。
数无形时少直觉，形少数时难入微。
数形结合百般好，隔离分家万事休。
切莫忘，几何代数流一体，永远联系莫分离。
”数形结合思想是指导学生数学学习的重要数学思想之一，掌握数形结合的方法，可以极大地提高学生的数学学习效果，训练学生的数学思维，让学生终身受益。
二次函数作为初中数学教学的重要内容，集中体现了数形结合思想，是训练数形结合方法的良好载体。
“数（代数）”与“形（几何）”是数学的两个基本研究对象，这两个内容既互相独立又互相联系，体现在数学解题过程中包括“以数解读形”和“以形分析数”两个方面。
数形结合思想就是把数和形有机组合，使数学问题得到转化，“形”让“数”更具体明了，“数”使“形”更形象灵活。
因此，数形结合思想在数学解题中有广泛的应用。
数形结合思想在二次函数中的应用比较广泛，借助数形结合思想可以方便快捷地解决二次函数问题，怎样利用数形结合思想解决二次函数问题呢？要在解题中有效实现“数形结合”，最好能够明确“数”与“形”常见的结合点，从“以数助形”角度来看，主要有以下两个结合点：第一，以数轴、坐标系为桥梁把函数图象几何化；第二，利用面积、距离、角度等几何量来解决二次函数问题。
一、二次函数中的形转数二次函数图象的顶点在原点0，经过点A（1，1）；点F（0，1）在y轴上，直线y=1与y轴交于点H。
（1）求二次函数的解析式；（2）点P是（1）中图象上的点，过点P作x轴的垂线与直线=y-1交于点M，求证：FM平分∠OFP。
解析：二次函数的解析式可以顺利解决，对于（2）点P是（l）中图象上的点，过点P作X轴的垂线与直线=y-1交于点M，求证：FM平分∠OFP；我们要挖掘图象蕴含的信息，PM平行于y轴，可得∠OFM=∠PMF，接下来探究乙PMF是否等于∠PFM，因为P在二次函数的图象上，可以设出P点的坐标，那么由P向y 轴作垂线段PB，构造直角三角形，利用勾股定理表达出PF的长度，依据P的坐标可以表示PM的长度，那么可以证明PF=PM，于是可以得到∠PM=F乙PFM，所以∠OFM=∠PFM，结论得到证明。
专题(八) 数形结合思想在二次函数中的应用-2021年高考数学核心素养系列专题
核心素养系列（八）数形结合思想在二次函数中的应用研究二次函数的性质，可以结合图象进行．对于含参数的二次函数问题，要明确参数对图象的影响，还要进行分类讨论．【典例1】[典例] 设函数f (x )＝x 2－2x ＋2，x ∈[t ，t ＋1]，t ∈R ，求函数f (x )的最小值．【素养指导】根据题意做出图像，分别讨论区间落到不同位置上.【解析】f (x )＝x 2－2x ＋2＝(x －1)2＋1，x ∈[t ，t ＋1]，t ∈R ，函数图象的对称轴为x ＝1.当t ＋1≤1，即t ≤0时，函数图象如图(1)所示，函数f (x )在区间[t ，t ＋1]上为减函数，所以最小值为f (t ＋1)＝t 2＋1；当t <1<t ＋1，即0<t <1时，函数图象如图(2)所示，在对称轴x ＝1处取得最小值，最小值为f (1)＝1；当t ≥1时，函数图象如图(3)所示，函数f (x )在区间[t ，t ＋1]上为增函数，所以最小值为f (t )＝t 2－2t ＋ 2.综上可知，f (x )min ＝221,0,1,01,22,1t t t t t t ⎧+≤⎪<<⎨⎪-+≥⎩【素养点评】解二次函数定区间问题的两点关注(1)抛物线的开口，对称轴位置，定义区间三者相互制约，要注意分类讨论．(2)要注意数形结合思想的应用，尤其是给定区间上的二次函数最值问题，先“定性”(作草图)，再“定量”(看图求解)．【素养专练】若函数g (x )＝x 2＋2mx －m 2在[1，2)上存在最小值2，求实数m 的值．【解析】g (x )＝x 2＋2mx －m 2＝(x ＋m )2－2m 2，此二次函数图象的对称轴为直线x ＝－m .(ⅰ)当－m ≥2，即m ≤－2时，如图①g (x )在[1，2)上单调递减，不存在最小值；(ⅱ)当1<－m <2，即－2<m <－1时，如图②g (x )在[1，－m )上单调递减，在(－m ，2)上单调递增，此时g (x )min ＝g (－m )＝－2m 2≠2；(ⅲ)当－m ≤1，即m ≥－1时，如图③g (x )在[1，2)上单调递增，此时g (x )min ＝g (1)＝1＋2m －m 2，令1＋2m－m2＝2，解得m＝1.综上，m＝1.。
运用数学思想解决二次函数一次函数及方程等综合问题
运用数学思想解决二次函数一次函数及方程等综合问题数学思想是解决各种数学问题的基础，数学的各个分支都离不开数学思想。
二次函数、一次函数和方程是高中数学中的重要内容，其中许多问题需要运用数学思想才能得以解决。
一、二次函数问题1、最值问题对于二次函数$f(x)=ax^2+bx+c(a≠0)$，最值问题是常见的问题之一。
通过求导或者配方法可以得到二次函数的顶点坐标。
但是，在实际问题中，经常需要通过变量代换或者条件限制等方式来解决最值问题。
例如，某面积为$S$的矩形中，正好能容纳一个底边长为$x$的半圆形，问该矩形的长和宽分别为多少？解：设矩形的长和宽分别为$l$和$w$，则根据题意得到方程$\frac{πx^2}{4}=lw$。
要求矩形的长和宽的和最小，可以将$l+w$作为新的变量，即求$f(l,w)=l+w$的最小值。
将$l$用$\frac{πx^2}{4w}$表示代入函数中，得到$f(\frac{πx^2}{4w},w)=\frac{πx^2}{4w}+w$，对变量$w$求导，得到$\frac{df}{dw}=-\fr ac{πx^2}{4w^2}+1$。
令$\frac{df}{dw}=0$，得到$w=\frac{πx^2}{4}$。
将$w$代入原方程，解得$l=x$，因此矩形的长和宽分别为$\frac{πx}{2}$和$\frac{x}{2}$。
2、交点问题对于两个二次函数$f(x)=ax^2+bx+c$和$g(x)=dx^2+ex+f$，交点问题是常见的问题之一。
可以通过解方程或者配方法求解交点。
例如，已知$f(x)=x^2+2x+3$和$g(x)=3x^2-2x+5$，问两个函数有几个交点？解：将两个函数相减得到$h(x)=2x^2-4x+2=2(x-1)^2$，因此两个函数如果有交点，则交点的横坐标为$x=1$。
将$x=1$代入任一函数即可求得交点，$f(1)=6$，$g(1)=6$，因此两个函数有一个交点$(1,6)$。
数学思想方法在二次函数中的应用
数学思想方法在二次函数中的应用二次函数是高中数学中比较重要的一个章节，它的应用涉及到很多领域，如物理、经济等。
在学习二次函数的过程中，数学思想方法可以帮助我们更好地理解二次函数的概念和性质，并且更加深入地掌握它的应用。
下面我将阐述数学思想方法在二次函数中的应用。
1. 递推思想递推思想是数学思想方法中非常重要的一种方法，它在二次函数中也是可以应用的。
当我们学习二次函数时，我们可以通过递推的思想来推导二次函数的通项公式。
例如，对于二次函数f(x) = x² + x + 1，我们可以先求出它的第n项，然后利用递推的思想来求出它的通项公式。
假设f(1) = 3，f(2) = 6，f(3) = 11，那么我们可以列出如下的表格：n 1 2 3 4 ...f(n) 3 6 11 18 ...我们可以发现，每一项之间的差都是相同的，且这个差是1，即：f(2) - f(1) = 6 - 3 = 3f(3) - f(2) = 11 - 6 = 5f(4) - f(3) = 18 - 11 = 7因此，我们可以得到递推公式：f(n) = f(n-1) + 2n-1将其展开，化简后得到通项公式：通过递推和不断化简，我们成功地推导出了二次函数f(x)的通项公式，这一过程中运用了递推思想的方法。
2. 极值思想f'(x) = 2ax + b = 0x = -b/2a因此，f(x)的最大值就是f(-b/2a)，即：f(-b/2a) = a(-b/2a)² + b(-b/2a) + c= (4ac - b²)/4a通过极值思想，我们成功地求出了二次函数f(x)的最大值。
3. 类比思想例如，我们可以将二次函数看作空间中的一个抛物面，它的顶点就是抛物面的顶点。
抛物面上的每一个点都与二次函数上的某一个点对应，它们之间有相似的性质和规律。
可以看出，在这种类比思想的方法中，我们更加直观地理解了二次函数的概念和性质，也更加深入地掌握了它的应用。
二次函数中的数学思想
二次函数中的数学思想数学思想是数学解题的“灵魂”，总结概括数学思想有利于透彻地理解所学知识，提高独立分析问题和解决问题的能力。
二次函数中隐含着许多重要的数学思想，需要我们去挖掘和运用。
归纳起来主要有以下几种。
一、数形结合思想数形结合思想就是把数、式与图形结合起来考虑，用几何图形直观地反映和描述数量关系，用代数方法来分析几何图形中蕴含的数量关系，从而使问题巧妙快速解决。
解决这类题，首先，要注意学会观察，提高图形信息的识别能力，其次，要学会分析和推理，作出正确的判断。
例1，下图都是而此函数y=ax2+bx+a2-1 的图像，若b>0 ，则a 的值等于（ D ）解析：∵b>0，而抛物线（a）（b）中b0∴方程x2+（2k+1）x-k2+k=0有两个不相等的实数根。
∴抛物线与X轴有两个不同的交点。
（2）当k=0 时，原抛物线为y=x2+x由x=0 得y=02+0=0x2+x=0得x1=0，x2=-1∴此抛物线与y轴的交点坐标为（0，0），与X轴的交点坐标为（0，0），（-1，0）。
三、整体思想整体思想就是根据问题的整体结构特征，把一组数或一个代数式或几个图形视为一个整体，去观察、分析、探究问题的一种方法，从而使问题得以简捷巧妙的解决。
例3：如图，矩形ABCD 的长AB=4cm ，宽AD=2cm , op ⊥AB是的中点，,两半圆的直径分别为OA 与OB ，抛物线的顶点是O ，关于OP 对称且经过C、D 两点，求图中阴影部分面积？解析：由抛物线顶点是O ，关于OP对称且经过C、D 两点，根据抛物线、矩形的对称性可知，S阴=S半圆∴s=s=1/2πg=π/2 （cm）注：解此题的关键是运用对称性，把两个不规则的阴影部分视为一个整体。
四、分类讨论思想所谓分类讨论思想，就是将要研究的数学对象按照一定的标准划分为若干类不同的情形，然后再逐步进行研究和求解的一种数学解题思想。
对于因存在一些不确定因素，解答无法用统一的方法或者结论不能以统一表述的数学问题，我们往往将问题划分为若干类来解决。
数学思想方法在二次函数中的应用
数学思想方法在二次函数中的应用数学思想方法是数学学科的核心，其重要性不言而喻。
在二次函数中，数学思想方法的应用尤为明显，它能够帮助我们更好地理解和分析二次函数的性质和特点。
本文将重点介绍数学思想方法在二次函数中的应用。
数学思想方法之一是归纳法。
在二次函数中，我们通过观察某些特殊情况下的曲线来发现一般规律。
在观察二次函数的图像时，我们发现当二次函数的二次项系数大于0时，图像开口朝上，当二次项系数小于0时，图像开口朝下。
通过这种观察，我们可以归纳出“二次项系数的正负与二次函数图像开口的方向相对应”的规律。
数学思想方法之二是对证法。
在二次函数中，我们常常需要证明某些关于二次函数性质的定理或公式。
对于一般的二次函数f(x) = ax^2 + bx + c，我们希望证明其顶点坐标为(-b/2a, f(-b/2a))。
我们可以通过对二次函数进行配方变换，再利用数学方法进行推导，最终得到该结论。
这个过程充分体现了对证法的应用。
数学思想方法之三是分析法。
在二次函数中，我们经常需要分析二次函数的增减性、极值点、拐点等。
当二次函数的二次项系数大于0时，我们可以通过求解一阶导数f'(x) = 2ax + b的根来确定二次函数的增减性和极值点。
当二次项系数小于0时，我们可以通过求解一阶导数的根来确定二次函数的增减性、极值点和拐点。
通过这种分析方法，我们可以更直观地了解二次函数的性质和特点。
数学思想方法之四是抽象方法。
在二次函数中，我们常常通过抽象的方式来处理问题。
我们可以将二次函数拆分成两个一次函数的和或差，从而更方便地进行分析。
又如，我们可以将二次函数的图像看作是一个平面上的凹或凸曲线，来研究其性质。
通过这种抽象方法，我们可以将复杂的问题简化，更好地理解和掌握二次函数。
数学思想方法在二次函数中的应用有归纳法、对证法、分析法和抽象方法。
这些方法相互配合，可以帮助我们更深入地理解和应用二次函数的相关知识。
在学习和应用中，我们应充分发挥数学思想方法的优势，灵活运用，以更好地理解数学问题。
二次函数中的数学思想方法应用
y xoA B二次函数中的数形结合过程与方法：研究二次函数图象的特点和性质，利用图象探究抛物线的一般应用，达到数——形——数的同一，找寻较佳解决方案。
中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学思想的理解和应用。
例如代数中的一元二次方程与二次函数的关系问题，一元二次方程的根与二次函数图形与x 轴交点之间的关系，是中考内容必考的内容之一。
要从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。
二次函数知识本身就是数形结合思想的数学思想的一个很好的体现。
在解决这类问题时，学生往往要么只注意到代数知识，要么只注意到几何知识，不会把它们互相转化，如坐标系中点的坐标与几何图形中线段的长的关系；坐标系中x 轴与y 轴相互垂直与几何图形中的直角、垂直、对称及切线等的关系；函数解析式与图形的焦点之间的关系等数形结合就是通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种思想方法。
根据解题需要我们可以把数量关系的问题转化为图形性质的问题来讨论，或者把图形性质的问题转化为数量关系的问题来研究。
1．以形助数——通过几何图形，使数量关系直观化、形象化，从而找出最佳解题途径。
1．（2005宁夏）如图，抛物线的对称轴为x=1，与x 轴交于A 、B 两点，若B 点坐标是)0,3(则A 点坐标为。
2．（2002浙江杭州）已知二次函数c bx ax y ++=21（a ≠0）与一次函数n mx y +=2（m ≠0）的图象相交于点A （-2，4）、B （8，2）（如图所示），则能使1y ＞2y 成立的 x 的取值范围是。
3．（2005南通市）二次函数c bx ax y ++=2的图象如图所 示，若c b a M ++=24，c b a N +-=，b a P +=4，则下列结论正确的是（ ）A ．Μ＞0，Ν＞0，Ρ＞０B ．Μ＞0，Ν＜0，Ρ＞０C ．Μ＜0，Ν＞0，Ρ＞０D ．Μ＜0，Ν＞0，Ρ＜０4．二次函数c bx ax y ++=21与3)2(2)1(22+++-+=c x b x a y 在同一坐标系中的图象如图。
数学思想方法在二次函数中的应用
数学思想方法在二次函数中的应用二次函数是初中数学中一个重要的内容，掌握了二次函数的思想方法，对于学习高中数学乃至更高层次的数学都有很大的帮助。
本文将从数学思想方法的角度，解析二次函数的应用。
函数是数学中一个非常基础的概念，它将一个值的集合映射到另一个值的集合。
在二次函数中的应用中，函数的共性思想方法是很重要的。
在二次函数中，我们首先需要明确的一点是，二次函数是一种含有平方项的函数，其一般式为y=ax^2+bx+c，其中a、b、c为常数。
其次，二次函数是函数的特例，也就是说，它同样遵循函数的共性思想方法。
我们可以通过以下几个方面详细探究：1. 函数的定义域和值域函数的定义域是指自变量的取值范围，值域是指函数的取值范围。
在二次函数中，由于x^2的取值范围为非负实数，因此函数的定义域一般为全体实数，值域的范围则取决于二次函数的形状和系数。
当a>0时，二次函数的最小值为c-Δ/4a，该函数的值域为[c-Δ/4a,+∞)；当a<0时，二次函数的最大值为c-Δ/4a，该函数的值域为(-∞,c-Δ/4a]。
通过函数的定义域和值域，我们可以更加深入地了解二次函数的性质和特点。
2. 奇偶性函数的奇偶性是指函数满足f(-x)=f(x)还是f(-x)=-f(x)。
在二次函数中，如果函数的系数b和常数项c都为偶数，则该函数为偶函数，即f(-x)=f(x)；如果函数的系数b和常数项c都为奇数，则该函数为奇函数，即f(-x)=-f(x)。
利用函数的奇偶性，我们可以更加方便地求解二次函数的对称轴和奇偶点。
3. 最值点和拐点函数的最值点和拐点是二次函数中常见的重要概念。
在二次函数中，最值点的横坐标为-x= -b/2a，纵坐标为y=f(-b/2a)，当a>0时是函数的最小值，当a<0时是函数的最大值。
而拐点的横坐标为-x= -b/2a，纵坐标为y=f(-b/2a)-Δ/4a。
通过找出最值点和拐点，我们可以更加准确地绘制二次函数的图像和分析函数的变化趋势。
数学思想方法在二次函数中的应用
数学思想方法在二次函数中的应用
二次函数是代数学中常见的一种函数形式，其表达式为 f(x) = ax^2 + bx + c，其中a、b、c为常数，且a ≠ 0。
二次函数在数学中有着广泛的应用，包括物理学、经济学、工程学等领域。
在使用二次函数进行分析和解决问题时，数学思想方法能够发挥重要的作用。
数学思想方法可以帮助我们理解和分析二次函数的特性。
二次函数的图像是一个抛物线，其开口方向取决于二次系数的正负性。
当a > 0时，抛物线开口向上，称为正抛物线；当a < 0时，抛物线开口向下，称为负抛物线。
数学思想方法通过几何直观的图像展示，能够帮助我们直观地理解这一特性，并在分析问题时有所启发。
数学思想方法可以帮助我们求解二次函数的图像特性。
通过求解二次函数的零点（即函数与x轴交点），可以确定抛物线的顶点和开口方向。
使用数学思想方法的代数运算，我们可以将二次函数转化成标准形式，即f(x) = a(x - h)^2 + k，其中(h, k)为抛物线的顶点坐标。
通过求解二次函数的导数，我们可以确定最值点的位置，进一步分析二次函数的最大值或最小值。
数学思想方法可以帮助我们解决与二次函数相关的实际问题。
给定二次函数的表达式和特性，我们可以通过代入数值来计算具体的函数值或解决方程。
在物理学中，二次函数经常用于描述自由落体运动或抛体的轨迹。
我们可以通过数学思想方法将问题转化为求解二次函数的相关参数，进而解答问题。
数学思想方法在二次函数中的应用
数学思想方法在二次函数中的应用数学思想方法是指用数学的思维方式和方法解决问题的过程，它包括数学思维的特点、数学思维的基本要素和数学思维的过程等。
二次函数是数学中的一种重要函数，其表达式为y=ax²+bx+c，其中a、b、c为常数且a≠0。
在二次函数中，数学思想方法能够很好地应用于解决相关问题。
在二次函数的图像中，数学思想方法可以通过观察和分析图像的形状以及各个点的坐标来研究函数的性质。
我们可以利用平移、伸缩和翻转等变换来推导出二次函数的图像与参数之间的关系，从而得到二次函数的性质。
通过计算二次函数的导数和二次函数图像的切线斜率，我们可以进一步研究二次函数的增减性、最值、拐点等特点。
在二次函数中，数学思想方法可以通过代数的方法来求解相关问题。
二次函数的解即为使得函数值等于零的x值，我们可以通过求解二次方程来得到函数的零点。
对于y=ax²+bx+c=0，我们可以根据判别式b²-4ac的正负情况来判断方程的解的情况，再进一步求解二次方程。
通过观察二次函数图像与x轴的交点，我们也可以大致估算出函数的解的范围和个数。
在二次函数中，数学思想方法还可以通过函数的特点和性质来解决实际问题。
在物理学中，通过建立二次函数模型，我们可以研究弹射物体的轨迹和最高点；在经济学和管理学中，通过建立二次函数模型，我们可以研究销售量与价格、成本之间的关系，从而预测最佳价格和最大利润等。
通过在函数中引入参数，我们可以进一步研究函数与其他变量之间的关系，从而解决更加复杂和抽象的问题。
数学思想方法在二次函数中的应用十分广泛和重要。
通过观察和分析图像、代数运算和实际问题的应用，我们可以更加深入地理解和应用二次函数的性质和特点，为解决相关问题提供了有效的思路和方法。
数学思想方法也培养了我们的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，对于培养学生的数学思维和创造力具有重要意义。
我们应该在学习二次函数和解决相关问题的过程中，积极运用数学思想方法，并不断提高自己的数学思维水平。
数学思想方法在二次函数中的应用
数学思想方法在二次函数中的应用二次函数是高中数学中非常重要的一章，学好二次函数不仅可以提高数学成绩，也有助于理解日常生活中的许多问题。
二次函数中的数学思想和方法包括：函数图像的性质、函数的零点和极值、判别式、配方法和公式等。
1. 函数图像的性质二次函数的图像是一个拱形，称为抛物线。
抛物线的顶点是函数图像的最低或最高点，称为极值。
由于二次函数的抛物线对称于顶点，因此可以通过顶点来确定图像的对称轴。
这些性质的应用包括：- 通过函数图像来判断二次函数的符号。
如果 a>0，则抛物线开口向上，函数值随着x 的增大而增大；如果 a<0，则抛物线开口向下，函数值随着 x 的增大而减小。
- 通过顶点来确定函数的最值。
如果 a>0，则函数的最小值等于 y 坐标的值，即f(x) = f(h)；如果 a<0，则函数的最大值等于 y 坐标的值，即 f(x) = f(h)。
2. 函数的零点和极值二次函数的零点是函数图像与 x 轴交点的横坐标。
二次函数的极值是顶点处的函数值。
通过求解二次方程 f(x) = ax^2 + bx + c = 0 来确定函数的零点，分为以下情况：- 当判别式 b^2-4ac>0 时，二次函数有两个不同的实数根，即x=(−b±√(b^2−4ac))/2a。
这时函数图像与 x 轴有两个交点，函数有两个零点。
- 当判别式 b^2-4ac=0 时，二次函数有一个实数根（相当于它与 x 轴只有一个交点），即 x=-b/2a。
这时函数图像在顶点处与 x 轴相切，函数有一个零点。
- 当判别式 b^2-4ac<0 时，二次函数没有实数根，即函数值始终大于或小于零。
这时函数图像与 x 轴没有交点，函数没有零点。
3. 判别式判别式是二次方程 b^2-4ac 的值，它可以用来判断二次函数的根的情况（上文第二点）。
当判别式为负数时，二次函数没有实数根；当判别式为零时，二次函数有一个实数根；当判别式为正数时，二次函数有两个不同的实数根。
异侧和最小, 同侧差最大在二次函数中的运用
异侧和最小, 同侧差最大在二次函数中的运用二次函数是数学中常见的一种函数类型，其形式为y = ax + bx + c。
在二次函数中，可以运用异侧和最小和同侧差最大的概念来解决一些问题。
首先，我们来看异侧和最小的应用。
对于二次函数y = ax + bx + c，我们可以将其转化为完成平方的形式，即y = a(x + p) + q。
其中p = b/2a，q = c - b/4a。
这样，我们就可以求出二次函数的顶点坐标为(-p, q)。
当我们需要求解一些问题时，可以运用异侧和最小的思想。
例如，如果我们知道二次函数的顶点坐标和一个点的坐标，我们可以通过二次函数的定义求出该点到顶点的距离。
根据异侧和最小的定义，该距离即为该点到二次函数的距离的最小值。
其次，我们来看同侧差最大的应用。
对于二次函数y = ax + bx + c，我们可以通过求导得到其导函数y' = 2ax + b。
当导函数为0时，原函数的斜率达到最大或最小值。
因此，我们可以通过求导来求出二次函数的拐点位置。
同侧差最大的问题也可以通过这种方法来解决。
例如，如果我们知道二次函数的两个拐点位置，我们可以通过求导来求出二次函数在这两个拐点之间的斜率的最大值。
这个斜率的最大值即为同侧差最大的值。
总之，异侧和最小和同侧差最大是二次函数中常用的思想。
通过这些方法，我们可以解决许多与二次函数相关的问题。
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关键词：数学思想方法在二次函数中的应用;分类讨论思想;转化思想;方程思想;数形结合
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）31-0143-02
1.分类讨论思想在二次函数中的应用
分类讨论思想是一种重要的数学思想，在解决二次函数问题时经常用到。许多二次函数问题，往往在相同的题设下，会产生几种不同的结果，这就需要借助于分类讨论思想按照同一标准，确定分类对象，把可能存在的一切情况都列举出来，一一加以研究，然后进行归纳，合并，综合得出结论。
（1）若导弹运行轨道为一抛物线，求该抛物线的解析式;
（2）说明按（1）中轨道运行的导弹能否击中目标C的理由。
3.方程思想在二次函数中的应用
方程思想是一种广泛应用的数学思想，是解决二次函数问题的一个有力工具。在二次函数问题中，或多或少存在着等量关系，我们经常把所研究的二次函数问题中的数量关系，转化为方程或方程组等数学模型，通过解方程或方程组，实观未知向已知的转化。可见，方程思想方法，对解决二次函数问题，作用十分重大。如待定系数法求二次函数解析式，求解几何图形中的函数关系，求二次函数与其他图形的交点问题等，都离不开方程思想。
参考文献：
[1]蒲宏金.如何培养学生的分类整合思想方法[J].湖南教育（下），2011年04期.
[2]謝敏良.数学思想方法在解二次根式问题中的活用[J].数学学习与研究，2011年15期.
例1，已知抛物线y=ax2+bx+c（a>0），它与x轴交于点A和B，与y轴交于点C，试求S△AoC+S△BoC
2.转化思想在二次函数中的应用
转化思想是一种最基本的数学思想，是解决二次函数问题不可忽视的方法。二次函数的问题一般都是综合性很强的题目，如何把复杂的问题向简单的问题转化，是解题成败的关键所在。转化思想在二次函数中运用的思想一般是把生活、生产、科研中的实际问题通过建立数学模型转化为数学问题;把几何问题转化为函数问题;把位置关系转化为数量关系;把非常规问题转化为常规问题，最终实现未知向已知的转化，从而使问题得到解决。
数学思想方法在二次函数中的应用
作者：庄梅芳
来源：《读与写·上旬刊》2019年第11期
摘要：数学思想方法在二次函数中的应用，蕴含的数学思想方法集中，教师应激发学生பைடு நூலகம்学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，涉及到的知识点多，掌握思想方法，在解题中的运用技巧，整合所学的知识，学生能提高分析问题和解决问题的能力。
例3已知二次函数y=x2+bx+a（b<0）的图像与y轴交于点P（0，3），与x轴交于A、B两点，且AB=2
（1）求bc的值，并写出这个函数的解析式;
（2）过P点作x轴的平行线，求这条平行线被二次函数图像所截得的线段的长;
（3）求△PAB的面积;
4.数形结合思想在二次函数中的应用
数形结合思想是一种典型的数学思想，是研究二次函数问题离不开的思想方法。数学是以现实世界中的空间形式与数量关系为研究对象，即数学是研究数、形及其关系的一门科学。在建立直角坐标系后，平面上的点就可以用坐标来表示，进一步又可建立平面上曲线与方程间的联系，这就使数与形结合起来，二次函数问题正是这种思想的充分体现，使数和形的结合达到了一个新的境地。在二次函数问题中，我们通过图形形象直观地表示出抽象的数量关系，即利用形来研究数，另一方面，通过数量计算准确地表示出图形的性质即利用数来研究形。数形结合思想的运用，是验证二次函数解题能力和创造性的有力根据。