特殊教育,特殊的职业幸福

特殊教育，特殊的职业幸福

山东新泰特殊教育学校裴光亮271200

幸福是什么？幸福是一个温暖的词汇。现代汉语词典把幸福解释为使人心情舒畅的境遇和生活。这不足以还原幸福的应有之意。我认为幸福是一种生活态度，更是一种内心体验，高峰体验。这种体验是主体对客体的一种无功利的和谐快感反应。幸福在哪里？在久别重逢的驿桥？在大快朵颐的餐馆？在人声鼎沸的球场？每个人的回答都是不同的。作为一名年轻的特殊教育工作者，我觉得每一名残疾儿童的点滴进步是我的幸福不竭之源泉。

下面截取几个我平凡的教师生活中的平凡片断。幸福就在这些片断中与我相遇，至抵我的内心深处。

一、幸福是一种突然的感动

和残疾孩子同文同种，同病相怜是我的先天优势。对特殊教育我是有准备的。想归想，落实起来真的很难。我也曾抱怨特殊教育不是真正的教育，认为那是康复机构甚至是福利机构的事。因为特殊教育的对象如智障生，由于某一方面的生理缺陷，导致他们在认知事物和学习知识等诸多方面存在严重困难。苦口婆心的教了大半年，该用的招全用遍了，学生依然不识3、6、9，不认2、5、8。在我即将失去耐心、信心和决心，走到心理承受崩溃边缘的时候，突然有个学生站起来说，老师，你写的“哨子”能吹吗？我想吹吹。我喜出望外，顺势引导说，不能吹，我给你一个能吹的哨子，你记住6像哨子，好吗？

就这样她慢慢准确的记住了6这个数字。那一刻，幸福感突然涌遍全身。

二、幸福是一种变化中的体验

有一年，我教的培智班新生刚刚到校时，那种场景说起来到让人感到恐怖。由于刚离开父母过寄宿制的生活，学生们显然不太适应。有的同学无端大哭，有的同学时而大笑，有的同学乱砸东西发脾气，有的同学围着校院疯跑，有的同学问个不停，什么时候才能回家。我当时就想和这些学生什么时间才能熬出个头啊!转眼一年，学生们能在教室安静下来了，有的同学能帮助老师那粉笔了，有的同学能问声老师好了，有的同学已经有了一定的组织能力，能帮助老师安排课堂了。变化是翻天覆地的。每一名学生的变化我都会记在心里，对这种变化的体验让我的职业幸福感如滔滔江水，绵绵不断。

三、幸福是我身边的人和事

德育教育无论在哪一个学校都是重要的必修课。残疾孩子如何开展德育教育这是一个新的课题。为搞好学校的德育工作，学校开展了行为习惯养成月活动。通过主体讲座、一助一帮扶等形式的教育培养学生高尚的道德情操和良好的行为习惯，取得了明显效果。校园整洁了，厕所干净了，吵架的少了，互帮互助的多了……，发生在我身边的普通人做的普通事让我知道了幸福在哪里。

在平凡中坚持，在坚持中使自己不平凡，是我的职业操守。我爱这群学生，我爱这份职业，我爱这份幸福。