四年级上美术教案自己做图画书浙美版
浙人美版美术四年级上册《13自己做图画书》说课稿3
浙人美版美术四年级上册《13 自己做图画书》说课稿3一. 教材分析《自己做图画书》是浙人美版美术四年级上册第13课的内容。
本节课的主要任务是让学生通过自己动手制作图画书，培养学生的创新意识和动手能力。
教材以生动有趣的图画书为例，让学生了解图画书的基本构成和制作方法，激发学生对美术创作的热爱。
教材还提供了丰富的素材和案例，为学生提供了广阔的创意空间。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础和动手能力，对图画书有较高的兴趣。
但是，学生在创作过程中可能会遇到构图困难、色彩搭配不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和建议。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解图画书的基本构成和制作方法，提高学生的动手能力和创新能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术创作的热爱，增强学生的自信心和自尊心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握图画书的基本制作方法，培养学生的创新意识。
2.教学难点：如何引导学生独立思考，解决构图困难、色彩搭配不当等问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作法、实践教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图画书样本、手工材料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精美的图画书，激发学生的兴趣，导入新课。
2.讲授新课：讲解图画书的基本构成和制作方法，引导学生了解图画书的特点。
3.实践操作：学生分组合作，根据自己的想法制作图画书。
4.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括图画书的基本构成、制作方法和创意要点等内容，以简洁明了的词语和图示展示教学重点。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生作品的创意、构图、色彩搭配等方面。
教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的评价和建议。
2024年浙美版四年级上册美术全册教案完整版
2024年浙美版四年级上册美术全册教案完整版一、教学内容本教案依据2024年浙美版四年级上册美术全册教材，具体章节内容如下：1. 第一单元：色彩的世界（第14课）第1课：色彩的认知第2课：色彩的搭配第3课：色彩的冷暖第4课：色彩的对比2. 第二单元：线与形（第58课）第5课：线的描绘第6课：形的构成第7课：线与形的组合第8课：创意线描画二、教学目标1. 让学生掌握基本的色彩知识和线形知识，培养他们的审美观念和绘画技能。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力，激发他们的创新意识和实践能力。
3. 培养学生的观察力、表现力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：色彩的搭配、线与形的组合。
2. 教学重点：色彩的冷暖、线与形的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：彩色画纸、水彩颜料、画笔、彩色铅笔、尺子、圆规等。
2. 学具：学生自备画纸、水彩颜料、画笔、彩色铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的美的事物，引导学生关注美术与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
第14课：以四季变化、大自然景色等为例，让学生感受色彩的丰富性。
第58课：以生活中的线条、形状为例，引导学生发现线与形的美。
2. 新课讲解：第1课：介绍色彩的三原色、间色，进行色彩调配练习。
第2课：讲解色彩搭配的原理，展示优秀作品，进行色彩搭配练习。
第3课：介绍色彩的冷暖，引导学生感受色彩的情感表达。
第4课：讲解色彩的对比，如明度对比、纯度对比等，进行色彩对比练习。
第5课：介绍线条的种类，如直线、曲线、波浪线等，进行线条描绘练习。
第6课：讲解形状的分类，如圆形、方形、三角形等，进行形状构成练习。
第7课：引导学生将线条与形状进行组合，创作有趣的画面。
第8课：鼓励学生发挥创意，用线条描绘生活中的场景。
3. 随堂练习：针对每个课程内容，设计相应的练习题目，让学生在课堂上进行实践。
六、板书设计1. 板书左侧：列出本节课的教学目标、重点难点。
2. 板书右侧：展示新课讲解过程中的关键知识点，如色彩调配方法、线条形状示例等。
《自己做图画书》(四年级浙人美版艺术美术)教学设计
《自己做图画书》（四年级浙人美版艺术美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解图画书的基本构成要素，包括封面、封底、扉页、内页内容、页码等。
掌握制作图画书的基本步骤和方法，能够运用绘画、手工、文字编写等多种方式制作一本简单的、有主题的图画书。
2.过程与方法目标通过观察、分析、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力、动手能力和文字组织能力。
在制作过程中，提高学生对画面构图、色彩搭配、故事情节设计以及不同材料运用的能力，引导学生将艺术与文学相结合。
3.情感态度与价值观目标激发学生对图画书制作的兴趣，培养学生自主创作的意识和能力。
让学生在制作图画书的过程中体验创作的乐趣，培养学生珍惜自己作品的情感，同时增强学生的表达欲望和分享意识。
二、教学重难点1.教学重点理解图画书各部分的作用和设计要点，如封面要吸引读者、内页内容要与主题相关且画面连贯，掌握制作图画书的基本流程。
学会运用多种艺术手段（如画、剪、贴、写等）来呈现图画书的内容，根据主题设计出情节有趣、画面精美的内页，保证图画书的质量和可读性。
2.教学难点引导学生构思一个完整、有趣且富有内涵的故事主题，并将其通过一系列连贯的画面准确地表现出来，避免情节的突兀或画面与文字的脱节。
在制作过程中，协调好文字与画面的关系，使两者相互补充、相得益彰，同时注意图画书整体风格的统一，包括色彩、绘画风格、排版等方面。
三、教学方法情境教学法、欣赏教学法、讨论法、实践法四、教学准备1.教师准备不同类型的优秀图画书若干本（包括经典儿童图画书和一些有特色的自制图画书），制作PPT，内容涵盖图画书的封面、内页、封底等各部分展示，以及不同风格图画书的故事内容、画面特点和制作技巧分析。
制作图画书的材料，如彩色卡纸、绘画工具（水彩笔、油画棒、彩铅等）、剪刀、胶水、打孔器、装订材料（如线、订书机等）、废旧物品（用于创意制作），用于示范。
一些与故事创作相关的素材图片、小道具，帮助学生激发灵感。
小学美术浙人美版 四年级上册 第13课《自己做图画书》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学美术浙人美版四年级上册第13课《自己做图画书》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标~1.知识与技能:(1)知道图画书的基本特点及基本构成元素,能区分与连环画的不同之处;(2)能用粗记号笔创作纸团的主角形象,联想故事发展并绘完3幅情境图。
2.过程与方法:(1)在辨识图画书与连环画的不同之中运用体验与表现的对比分析的方法;(2)在创绘纸团故事时运用元素添加(五官、配饰)及故事联想的方法。
3.情感态度与价值观:(1)感受编创故事的乐趣,体验图画成书的自豪感;(2)引导纸团归宿,树立保护环境的思想意识。
2学情分析此学段的学生是四年级,属于第二学段,对图画书非常熟悉。
图画书长期的陪伴,带给学生快乐成长的童年。
同时由于图画书以图画为主,具有生动形象的特点,深受学生的喜爱。
但是此学段学生还是习惯于停留在图画的视觉欣赏,而缺少对图画内容以及生活的思考与联想。
同时,此学段的学生经过前三年的学习与铺垫,已具备以下基础:1.在技能上,学生对图画书中的文字已具有一定的阅读能力,对图画书的图画欣赏也有了初步的感知能力(在低年段中也有初步的接触与学习);对线描的技能已有了一定的掌握;2.在情感上,图画书长期陪伴学生的成长,学生对此非常喜爱与熟悉,对自己创作图画书会充满热情。
3重点难点1.教学重点:(1)知道图画书的基本特点及基本构成元素,能区分与连环画的不同之处。
(2)创作纸团的主角形象,联想故事发展并绘完3幅情境图2.教学难点:(1)创作纸团的主角形象,联想故事发展并绘完3幅情境图。
(2)引导纸团归宿,树立保护环境的思想意识。
4教学过程。
四年级上册美术教学设计-第13课 自己做绘本丨浙美版
四年级上册美术教学设计-第13课自己做绘本丨浙美版1. 教学内容1.1 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解绘本的概念和特点；•学习绘本的制作方法；•创作自己的绘本作品。
1.2 教学重点和难点•教学重点：绘本的概念和制作方法。
•教学难点：如何选取合适的内容、绘制合适的插图和排版。
1.3 教学时间本节课预计需要1学时。
2. 教学步骤2.1 导入新知识教师引导学生自己动手做一本绘本，并给学生一个绘本的概念：绘本是以图画和文字相结合的形式，讲述故事、介绍知识和表达情感的书籍，它通常适合儿童阅读。
学生可以自己想一本自己喜欢的书籍的故事，以及书籍的封面。
或者可以两人一组合作，选择一本共同喜欢的故事，展开绘本制作。
2.2 知识讲解介绍如何制作绘本，包括如何选择绘制的内容、如何进行插图的创作、如何进行排版等。
2.2.1 如何选择绘制的内容绘本的内容既可以是故事、也可以是日常生活中的小事，或者是绘本作者自己的情感体验。
学生可以从自己的生活中、图书馆的书架或者在家里找一些好看的图画书作为素材进行参考。
2.2.2 如何进行插图的创作插图需要表现出情感、刻画人物、把握造型等多方面的特征，每幅图要想想如何表达主角内心情感。
要选择适合的画笔、颜色和纸张，注意色彩的搭配和整体视觉效果。
2.2.3 如何进行排版排版需要注意文字、插画、空白区域的整齐划一，掌握文字与图画的协调呼应，平衡整体视觉效果。
2.3 操作演示•教师向学生演示制作绘本的方法和步骤；•学生跟随教师的演示，开始制作自己的绘本。
2.4 练习巩固•学生用所学知识和技能开始制作绘本；•教师在学生制作的过程中进行巡视辅导，及时纠正学生的误区和错误。
2.5 总结反思•学生展示自己的绘本，并描述一下在制作过程中的收获和困难；•教师对学生的表现进行评价。
3. 教学评价本节课以学生为主体，培养了学生的创造力和审美能力，激发了他们对美术创作的热情和积极性。
在制作绘本的过程中，学生与同伴之间相互交流、揣摩、互相促进，更好地达到了合作、参与和创新的目的。
四年级上册美术教案-第14课 为自己的书设计封面丨浙美版(2012)
教案：四年级上册美术教案-第14课为自己的书设计封面丨浙美版（2012）教学内容：1. 让学生了解书籍封面的设计原则，掌握封面设计的基本元素。
2. 培养学生运用夸张、变形、装饰等手法进行创意设计的能力。
3. 引导学生关注生活中的美术现象，提高审美情趣。
教学目标：1. 知识与技能：了解书籍封面设计的基本原则，学会运用夸张、变形、装饰等手法设计封面。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，提高学生的设计能力和创新意识。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美情趣，增强团队协作意识。
教学难点：1. 如何运用夸张、变形、装饰等手法进行封面设计。
2. 设计过程中颜色的搭配和构图的把握。
教具学具准备：1. 教材、课件、视频等教学资源。
2. 彩色纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一些精美的书籍封面，引导学生关注封面设计。
2. 提问：你们觉得这些封面有什么特点？它们为什么吸引人？二、新课内容（10分钟）1. 讲解书籍封面设计的基本原则，如简洁、美观、醒目等。
2. 介绍夸张、变形、装饰等设计手法，并展示相关作品。
3. 分析这些设计手法的运用和效果。
三、示范演示（10分钟）1. 老师示范如何运用夸张、变形、装饰等手法设计封面。
2. 讲解设计过程中的颜色搭配和构图技巧。
四、学生创作（10分钟）1. 学生分组讨论，确定自己的设计主题和风格。
2. 学生动手设计封面，可以运用夸张、变形、装饰等手法。
3. 老师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的设计作品，分享设计思路和心得。
2. 老师对学生的作品进行评价，给出改进建议。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调封面设计的重要性和基本原则。
2. 鼓励学生在日常生活中关注美术现象，提高审美情趣。
3. 推荐学生参加相关美术比赛或活动，展示自己的才华。
板书设计：1. 书籍封面设计原则- 简洁- 美观- 醒目2. 设计手法- 夸张- 变形- 装饰作业设计：1. 课后请学生为自己的书籍设计一个封面，运用夸张、变形、装饰等手法。
《13 自己做图画书》(说课稿)2022-2023学年美术四年级上册-浙美版
13 自己做图画书一、教学目标本节课的教学目标是：1.学生了解什么是图画书，学习制作图画书的基本方法和步骤。
2.学生能够在老师的指导下制作一本自己的图画书。
3.学生通过图画书的制作，能够锻炼自己的创意和表达能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是：1.学生能够熟练掌握制作图画书的基本方法和步骤。
2.学生能够通过图画书的制作，提高自己的创意和表达能力。
本节课的教学难点是：1.学生如何在有限的空间内表达自己的意思和情感。
2.学生如何在图画书的制作过程中，发挥自己的创意和想象力。
三、课前准备1.教师需要准备一些范例图画书，让学生先了解一下图画书的制作方法和形式。
2.教师要准备一些印刷纸、彩笔、剪刀等工具，以便学生制作图画书时使用。
四、教学过程1. 导入引导学生回顾上一节课学习的内容，让学生简单叙述一下自己所学的内容。
2. 新课讲解1.什么是图画书？图画书是用图形和文字叙述一件事情或者一个故事的书籍。
2.如何制作图画书？制作图画书的基本步骤如下：(1)确定主题，确定故事情节和角色。
(2)编写故事，绘制草图。
(3)根据草图制作出正式版，绘制图画和文字。
(4)对图画进行排版，设计封面和样式。
(5)进行印刷、装订等过程。
3. 示范制作教师向学生展示一本自己制作的图画书，让学生看一下这本图画书是如何制作的，并让学生在教师的指导下，制作一本自己的图画书。
4. 学生练习学生根据自己的兴趣和创意，选择一个主题开始进行图画书的制作。
教师在制作过程中提供必要的帮助和指导。
5. 总结教师与学生讨论本节课的学习成果，让学生交流一下自己的制作过程和创作体会。
五、课后作业学生完成自己的图画书，并写下自己的创作体会。
下一节课要带上自己制作的图画书，与同学分享。
六、教学反思本节课学生的参与度很高，大多数学生都成功制作了自己的图画书，并且在自己的图画书中表现出了一定的创意和想象力。
但也有一些学生在制作过程中存在一些问题，需要进一步指导和帮助。
浙人美版美术四年级上册《13自己做图画书》说课稿1
浙人美版美术四年级上册《13 自己做图画书》说课稿1一. 教材分析《自己做图画书》是浙人美版美术四年级上册第13课的内容。
本课旨在让学生通过自主创作，体验制作图画书的乐趣，培养学生的创新意识和动手能力。
教材以图文结合的方式，向学生介绍了图画书的基本制作方法，包括封面设计、页面绘制和装订等步骤。
同时，教材还提供了丰富的素材和案例，激发学生的创作灵感。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的绘画基础和审美能力，对图画书有较高的兴趣。
他们乐于表达自己的情感和想法，勇于尝试新的创作方式。
但部分学生可能在绘画技巧和创意方面有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握图画书的基本制作方法，独立完成一幅图画书作品。
2.过程与方法：学生通过自主创作、合作交流，培养创新意识和团队协作能力。
3.情感、态度和价值观：学生体验到制作图画书的乐趣，提高对美术的热爱和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：图画书的基本制作方法。
2.教学难点：创意构图和画面表现，以及图画书的装订技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、范例作品、绘画工具等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示图画书作品，引发学生对图画书的兴趣，导入新课。
2.自主探究：学生分组讨论，思考图画书制作的方法和步骤。
3.教师讲解：教师讲解图画书的基本制作方法，包括封面设计、页面绘制和装订等步骤。
4.实践操作：学生分组进行实践，教师巡回指导。
5.创意展示：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
6.评价与总结：教师学生进行自评、互评和他评，总结本节课的学习成果。
七. 说板书设计板书设计如下：自己做图画书1.封面设计2.页面绘制八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在制作过程中的表现，以及作品的主题、构图、色彩等方面。
浙人美版美术四年级上册《13 自己做图画书》教学设计3
浙人美版美术四年级上册《13 自己做图画书》教学设计3一. 教材分析《自己做图画书》是浙人美版美术四年级上册第13课的内容。
本课旨在让学生通过自己的创作，体验制作图画书的乐趣，培养学生的创新意识和动手能力。
教材以图画书为主题，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的创作热情。
通过本课的学习，学生将掌握图画书的基本制作方法，提高审美能力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已具有一定的绘画基础和审美能力，对生活中的事物有自己独特的看法。
他们在创作过程中敢于表达自己的情感，乐于尝试新的创作方法。
然而，部分学生对图画书的制作方法尚不了解，需要在教学中加以引导。
此外，学生之间的绘画水平和创作能力存在一定差距，教师在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解图画书的基本制作方法，提高学生的动手能力。
2.培养学生创新意识和审美能力，激发学生对美术创作的热爱。
3.培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图画书的基本制作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
2.教学难点：如何引导学生将生活中的美好事物融入图画书创作，提高学生的审美能力。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，引导学生掌握图画书制作方法。
2.讨论法：教师学生讨论，鼓励学生分享自己的创作思路。
3.评价法：教师对学生作品进行评价，激发学生的创作热情。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、画纸、画笔、颜料等绘画工具。
2.学生准备：自带一本喜欢的图画书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一系列图画书作品，引导学生关注图画书的特点，激发学生的创作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解图画书的基本制作方法，如构图、上色、勾线等，然后示范一幅图画书的制作过程。
3.操练（10分钟）学生按照教师讲解的方法，自主创作一幅图画书。
教师在过程中给予个别指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
浙人美版美术四年级上册《13 自己做图画书》教学设计1
浙人美版美术四年级上册《13 自己做图画书》教学设计1一. 教材分析《自己做图画书》是浙人美版美术四年级上册第13课的内容。
本课旨在让学生了解图画书的基本构成和设计方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材通过简单的图示和步骤，引导学生学会自己制作图画书，激发学生对美术的热爱和对文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对美术课程充满兴趣。
但部分学生可能对图画书的概念和制作方法较为陌生，需要教师的引导和示范。
此外，学生的动手能力和创新能力参差不齐，教师应因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长。
三. 教学目标1.让学生了解图画书的基本构成和设计方法。
2.培养学生独立创作和合作交流的能力。
3.提高学生的审美意识和创新意识。
4.培养学生对美术和文学的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图画书的基本制作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
2.教学难点：如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，制作出具有个性的图画书。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解图画书的制作过程。
2.引导法：教师引导学生观察、分析和思考，激发学生的创新意识。
3.合作法：学生分组合作，培养团队精神和交流能力。
4.评价法：学生互相评价，提高学生的审美意识和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、图画书样品、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
2.学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图画书样品，引导学生了解图画书的基本构成和设计方法。
让学生谈谈自己对图画书的认识和喜好，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示图画书的制作步骤，讲解每一步的操作要领。
同时，教师进行示范，让学生直观地了解制作过程。
3.操练（10分钟）学生按照教师的示范，开始制作自己的图画书。
教师巡回指导，解答学生的疑问，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4.巩固（5分钟）学生完成图画书制作后，教师学生互相展示、交流，让学生分享制作心得和创意。
四年级上册美术教案-13自己做图画书｜浙美版
四年级上册美术教案－13自己做图画书｜浙美版教学目标1.通过学习，培养学生的良好品味和创新意识，掌握基本画图技巧，提高观察和表现能力；2.学习并练习运用素描、色彩语言和造型语言等方面的知识，加强自己的艺术技能的夯实；3.提高学生的合作意识和沟通能力，进行自己绘画的主题和内容协作，锻炼学生的合作精神。
教学重点1.学生的观察力和表现能力的提高；2.彩铅和水彩笔的混合使用、色彩层次的呈现；3.创新意识和表现力的发挥。
教学难点1.学生思维方式的改变，从依赖外界刺激到自我思考和发挥创造力；2.个性化和主题化的自我表达。
教学过程1.阅读题目《自己做图画书》。
老师解释要作为自己的图画书，需要一些关于自己、生活的事情与故事。
不宜选择过于抽象和虚无的题材，要让作品有现实主义的代表性。
2.学生选定主题并展示自己的和其他人的感受，共同协作讨论。
学生在讨论主题内容和表现形式时，要反复确认各自的想法和想表达的具体内容，一定要做到思路清晰精准，不出现歧义。
3.设计故事情节。
学生围绕主题确定一个故事情节，细节可不需考虑太多，主要精神在于让学生有所发挥和表达自己的创意想法。
4.画初稿。
学生开始绘制自己的想法，这个阶段是比较自由的，学生可以尽量发挥自己的想象力将故事情节和画面设计融合在一起，画风可根据自己的喜好风格选择。
5.改进细节。
老师和学生一同检查完之后，着重检查细节部分是否到位。
此时，老师还可以做一些辅助的指导，帮助学生更好地完成作品。
6.最后一次修改。
学生和老师一同最后复查，语言及储备色的搭配、表达意象等问题不妨一起讨论。
7.最后发起作品展览，让所有人对《自己做图画书》进行评选、翻看并筛选出优秀的作品。
教学评价与反思1.本次教学主要丰富了学生的想象力和创意思考能力，加强了孩子们之间的交流和互动，同时也促进了孩子们对艺术的爱好和兴趣的提升。
2.在文化设施和设计空间方面，能带动孩子的情感需求和创造力，可供孩子们进行根据自我需求和兴趣的自主性设计。
2023年浙美版四年级上册美术全册教案
新浙美版四年级美术上册教案1水资源一、教学目旳：1、初步理解有关资源旳知识，初步学习招贴设计旳基本措施2、通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源旳危机感旳认识，懂得用美术旳方式关注生活3、初步学习运用招贴画宣传节省水资源，唤起以实际行动保护和节省水资源旳意识二、教学重难点：1、重点：理解水资源知识，能设计保护水资源旳宣传招贴2、难点：巧妙地设计并进行一次以节省用水为主题旳美术宣传活动三、教学课时：2课时四、课前准备：（学生）彩色水笔或油画棒、纸张（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单五、教学过程：第一课时：1、揭示课题后引导学生理解自然界旳水循环，认识世界水日等知识，初步理解我国旳水资源建设事业发展史、文化等。
2、引导学生在小组内讨论交流名画家笔下水姿态旳欣赏体会，完毕第一次练习；用合适旳线条画某一种水旳姿态3、展示学生用线条描绘旳多种水姿态旳作业，师生共同进行简朴旳评价4、引导学生观测、分析水资源被破坏前后旳现实状况对比，启发学生关注身边旳水资源5、引导学生小组讨论、调查理解家乡水资源旳现实状况，总结保护水资源旳措施，制定针对该措施旳宣传活动方案6、学生在进行小组作业时，教师巡视并进行评价7、引导学生展示简介完毕旳作业，互相欣赏并进行评价8、启发学生观测、研究中国国家节水标志旳设计手法，教师简介其他地区先进旳水资源保护措施9、拓展：规定学生课后寻找有关水旳多种知识材料第二课时1、请学生展示第一课时学习后搜集旳有关水旳多种知识旳资料2、引导学生进行小组学习：根据书本旳图片欣赏，讨论如下2个问题：（1）什么是招贴画？（2）招贴画旳特点是什么？3、教师在学生小组代表汇报之后进行小结：招贴画一般包括创意图形和标题两个部分：创意图形可以用多种手法来体现；标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起4、欣赏多种爱惜水资源旳招贴画，学习招贴设计旳多种措施5、提出本课时旳作业规定：设计一幅爱惜水资源旳宣传招贴画6、学生完毕招贴设计，教师巡视并进行个别辅导7、引导学生展示完毕旳招贴画，互相欣赏并进行评价8、教师小结本课内容旳学习，鼓励学生在课后继续关注水资源，进行水资源保护旳宣传活动。
四年级上册美术说课稿-13自己做图画书｜浙美版
四年级上册美术说课稿－13自己做图画书｜浙美版一、教学目标1.能够理解自己做图画书的概念和意义。
2.能够运用简单的绘画技巧完成自己的图画书。
3.能够表达自己的创意和想象，开发创新思维。
二、教学重难点1.如何让学生充分理解自己做图画书的概念和意义。
2.如何引导学生发挥自己的创意和想象，打造有创意的图画书。
3.如何帮助学生通过简单的绘画技巧完成自己的图画书。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.图画书的概念和意义。
2.学生自己做图画书的步骤和要点。
3.简单的绘画技巧。
2. 教学方法1.创设情境法：通过图片或者实物让学生了解图画书的概念和意义。
2.让学生自由发挥的讲解法：让学生说一下自己的想法，让其他学生去补充和帮助。
3.观看视频的学习法：观看一些简单的绘画技巧的视频来引导学生完成自己的图画书制作。
1. 情境创设院子里有一个小鸟窝，小鸟的妈妈不在家，小鸟在哪里？学生们带着好奇心到院子里去寻找，发现小鸟躲在了一个小角落里，它正在看一本自己的图画书，图画书上写着“我是小鸟”。
2. 学生自由发挥老师让学生说出自己平常看的图画书，告诉他们自己想象出来的故事。
然后老师带着学生进行讨论，让其他的学生充分地去补充和帮助。
3. 观看视频老师放一个简单的视频展示一些绘画技巧，比如基本的线条和色彩。
之后老师要求学生自己去尝试，让他们发挥自己的创意和想象，绘制自己的图画书。
4. 自己做图画书学生们根据自己的想象和创意进行自己的图画书的制作，老师可以逐个点评学生作品并给出建议和意见。
五、教学评价1.观察学生能否理解图画书的概念和意义。
2.观察学生的创意和想象能力是否得到发挥。
3.观察学生所完成的作品，给予建议和意见，让他们得到更好的提升。
六、板书设计图画书的步骤简单的绘画技巧1. 设计故事情节 1. 基本的线条2. 制定故事脚本 2. 简单的色彩3. 绘制素描 3. 利用空间感本节课主要是让学生了解到自己做图画书的概念和意义，并运用一些简单的绘画技巧完成自己的图画书。
四年级上美术教案自己做图画书_浙美版
四年级上美术教案自己做图画书_浙美版一、教学目的1.了解图画书的差不多特点及差不多构成元素，区分图画书与小人书的不同之处，尝试设计制作一本简单而有味的图画书。
2.在对图画书的观看、比较、分析、讨论与交流的基础上，对自己制作的图画书从制作样式、外形式样等方面形成创意方法。
3.在图画书的观赏与创意制作中，获得创新精神和创意设计能力的相应进展。
二、教材分析1.教材编写思路。
本课为“设计•应用”学习领域内容，旨在引导学生在对图画书不同造型、不同制作样式探究的基础上，学会采纳简易的方法创意一本属于自己的别致图画书，从而丰富他们的业余生活，提升他们相应的创意设计能力。
图画书作为读图时代新兴的儿童读物，其不同于我们平时所称的“图画读物”、“图画故事”、“连环画”、“小人书”，与一样带插图的书也不相同。
在图画书里，图画是主体，具有讲述故事的功能，一样以图画为主，文字为辅，因此，图画书也被称之为“画出来的书”。
关于读着图画书长大的四年级学生来说，图画书为他们所熟悉与喜爱，大多数小孩家里都有一定数量的图画书，所以引导小孩们带着自己家里的图画书进行小组交流、探讨、探究，再结合教师关于图画书的外形式样、制作样式的有效引领，有助于在调动学生原有生活体会的基础上，获得图画书创意视野的开阔，从而有助于他们借助简易的方法，制作出一本因巧妙构思、个性创意而生动别致的图画书。
教科书在“阅读图画书”文化场景下推出该学习内容，有助于勾起学生关于图画书的美好回忆，从而激发他们创意自己的图画书的热情。
教材用了四个版面，大量出现图画书的各种经典创意图片，旨在启发学生如何个性创意自己的图画书。
2.重点、难点。
重点：学习在对图画书制作样式、外形式样等方面进行观看、比较、分析、讨论、构思与交流的基础上，尝试设计制作一本简单而有味的图画书。
难点：图画书外形的个性创意和装订方式的新颖别致。
三、课前预备(学生）课前搜集整理家里各种不同外形、装订方式的图画书，预备钝头剪刀、胶水或双面胶、简易图书装订工具、有特色的装订线、若干张纸（具体张数，可依照自己图画书的张数预估决定）等图画书制作工具，鼓舞查找生活中容易找到的材料进行创意。
四年级上册美术教案-13自己做图画书｜浙美版(2014秋)
13自己做图画书教学目标1、用自己喜欢的工具和表现方法来完成图画书的设计过程。
2、通过课前大量各种类型的图画书的欣赏，以及课堂经典图画书的欣赏让学生开阔视野，了解图画书的设计过程和表现方法。
3．通过学习，使学生感受到图画书的美，提高学生的审美品味。
三．教学重点难点用临摹或改画的方式，也可以自己创作表现好看的图画书。
自己创作作品，作品要有自己的风格。
四．教学准备教师准备：儿童图画书、图画书范画。
学生准备：自己喜欢的图画书，作画工具（水彩笔、油画棒、蜡笔等）。
五．教学过程导入：老师拿出带来的图画书向学生介绍，引导：好看的图画书是我们多年来最亲密的朋友，给了我们美的熏陶、有趣的知识，还有无穷的想象力。
今天我们学习图画书的临摹或创作的方法（板书课题）。
学生做好上课的准备工作：检查学习用具、图画书等。
新授：（1）教师提问：你喜欢什么样的图画书，为什么？（2）教师：图画书有何特点，我们喜欢的图画书里有什么地方吸引人。
（3）教师让学生说说准备如何去临摹或制作怎样的图画书。
（4）老师引导学生联系书本欣赏精品图画书的精彩之处：色彩的搭配、运用，文字与图画如何有机的谐和等。
（1）学生对自己喜欢的图画书作一介绍。
（可以上前讲）（2）学生讨论，然后用自己的语言向大家表述。
（3）学生思考说说临摹图画书的方法或者自己创作的构思。
作业：用自己喜欢的工具对图例进行临摹或改画，也可以根据生活中的故事自己创作。
教师巡视个别指导。
学生作业。
小结下课：教师对部分学生的作品进行评价。
学生可以组成评议团，对自己或周围同学的作品作一具体客观的评价。
学生的相互评价有利于培养学生自主学习能力。
教学反思：《好看的图画书》与前课《作文插图》、后面《我设计的书》是属于一个单元系列的内容。
图画书是学生喜闻乐见的一种书籍，因为针对的是六年级的高年级学生，我就平时他们对漫画类的图书特别感兴趣这一特点请他们带上自己喜欢的图画书，我也带了一本儿童故事的图画书与他们一起进行探索、发现图画书中故事的过程，除了要了解故事的发生、结局外，重点是理解故事的发展过程，然后将整个故事中的画面进行分析“这幅画面中为什么要用这种色彩？”“主体与背景是如何进行搭配的？”“我们为什么会喜欢这种书籍？”“看到这些图画书后你觉得对自己的绘画有什么启发？”通过对这些问题的思考。
四年级上册美术教案-第12课 为自己画漫画丨浙美版(2012)
教案：四年级上册美术教案-第12课为自己画漫画丨浙美版（2012）一、教学内容1. 让学生了解漫画的基本特点和表现手法，学习漫画的绘制技巧。
2. 培养学生观察力、表现力和创造力，通过绘画表达自己的个性和情感。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养审美情趣和审美能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解漫画的基本特点，学会漫画的绘制方法，为自己画一幅漫画。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，提高自己的绘画能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生的创新精神和团队合作意识，增强自信心。
三、教学难点1. 漫画形象的表现和夸张手法的运用。
2. 人物神态、动作的生动描绘。
四、教具学具准备1. 教师准备漫画作品、绘画教材、参考图片等。
2. 学生准备绘画工具（如铅笔、橡皮、炭笔、水彩笔等）、画纸、画板等。
五、教学过程1. 导入新课：教师展示漫画作品，引导学生观察漫画的特点，引发学生对漫画的兴趣。
2. 讲解演示：教师讲解漫画的基本特点、绘制方法和技巧，进行现场演示，让学生直观地感受漫画的表现手法。
3. 学生实践：学生根据教师讲解的方法，结合自己的观察和想象，为自己画一幅漫画。
4. 交流展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和指导。
5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调漫画的表现手法和创作要点。
六、板书设计1. 漫画特点- 夸张- 生动- 幽默2. 漫画绘制方法- 观察- 创意- 表现七、作业设计1. 学生根据课堂所学，回家后为自己画一幅漫画，要求体现个性和情感。
2. 学生在绘画过程中，注意观察人物的神态、动作，运用夸张手法进行表现。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、实践、交流等方式，让学生了解了漫画的基本特点和绘制方法，培养了学生的观察力、表现力和创造力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的个体差异，给予他们充分的鼓励和指导，提高他们的自信心。
同时，也要注重培养学生的团队合作意识，让他们在绘画过程中相互学习、相互帮助。
《自己做图画书》教案
《自己做图画书》教案《自己做图画书》教案教学目标1、了解什么是图画书。
2、透过手工图画书制作，让儿童动脑思考、动手操作，培养听、说、读、写、画等多元智能，从“做一本书”去认识书、爱上书，爱上阅读。
教学重难点教学重点：了解认识图画书教学难点：尝试制作图画书，并体验制作的快乐。
教学过程一、引出课题。
老师今天给大家带来一份礼物，你们猜猜它是什么？我知道同学们最爱看书了，所以我给大家带来了一本书。
二、出示范本，猜读激趣师：（出示自己制作的“图画书”）看，这是什么？生：一本书。
师：这可不是一般的书噢，这是我自己做了一本书，奇怪的是，这本书居然没有名字。
还是让我们打开看看吧！（画面：一轮满月）师：这是什么？我又为什么要画这个东西？生：这是月亮，因为你喜欢美丽的月色。
生：这是一轮圆圆的月亮，因为月圆之夜便是团圆之时，老师很喜欢一家人在一起的情景。
师：究竟是什么呢？我暂不揭开谜底，大家继续往下看。
（画面：一幅窗帘）师：这又是什么？生：这是一幅漂亮的窗帘，点缀着好看的流苏，老师喜欢把自己的家装饰得漂漂亮亮的。
生：这有点像老师的长头发。
生：也许噢！我们接着往下看。
（画面：一对星星）生：这是两颗闪烁的星星，老师是一个浪漫的人，喜欢看窗外天上的星星。
生：这是闪闪发光的钻石，老师可能想要一枚美丽的钻戒。
师：如果能有这样一枚钻戒，确实不错！接着往下看。
（画面：一串珍珠）生：这是一串晶莹夺目的珍珠，和老师脖子上戴的珍珠一样。
生：老师的牙齿很白，就像一颗颗洁白的珍珠。
师：牙齿如珍珠般美白，怎么听着像广告词？接着往下看。
（画面：一串音符）生：这是一串音符，老师喜欢唱歌。
生：老师是一个活泼开朗的人，每天的心情都非常愉快。
师：生活的本质是辛苦的，保持快乐的心情却是我们每个人都可以自主选择的。
再往下看。
（画面：一条丝巾）生：这是一条绸带，难道老师喜欢绸带舞？生：我觉得这是一条丝巾，因为老师很喜欢戴围巾。
师：相处久了，你们都成了我的知音。
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自己做图画书
一、教学目的
1. 了解图画书的基本特点及基本构成元素，区分图画书与小人书的不同之处，尝试设计制作一本简单而有趣的图画书。
2.在对图画书的观察、比较、分析、讨论与交流的基础上，对自己制作的图画书从制作样式、外形式样等方面形成创意想法。
3.在图画书的欣赏与创意制作中，获得创新精神和创意设计能力的相应发展。
二、教材分析
1.教材编写思路。
本课为“设计•应用”学习领域内容，旨在引导学生在
对图画书不同造型、不同制作样式探究的基础上，学会采用简易的办法创意一本属于自己的别致图画书，从而丰富他们的业余生活，提升他们相应的创意设计能力。
图画书作为读图时代新兴的儿童读物，其不同于我们平时所称的“图画读物”、“图画故事”、“连环画”、“小人书”，与一般带插图的书也不相同。
在图画书里，图画是主体，具有讲述故事的功能，一般以图画为主，文字为辅，因此，图画书也被称之为“画出来的书”。
对于读着图画书长大的四年级学生来说，图画书为他们所熟悉与喜爱，大多数孩子家里都有一定数量的图画书，所以引导孩子们带着自己家里的图画书进行小组交流、探讨、探究，再结合教师对于图画书的外形式样、制作样式的有效引领，有助于在调动学生原有生活经验的基础上，获得图画书创意视野的开阔，从而有助于他们借助简易的办法，制作出一本因巧妙构思、个性创意而生动别致的图画书。
教科书在“阅读图画书”文化场景下推出该学习内容，有助于勾起学生对于图画书的美好回忆，从而激发他们创意自己的图画书的热情。
教材用了四个版面，大量呈现图画书的各种经典创意图片，旨在启迪学生如何个性创意自己的图画书。
2.重点、难点。
重点：学习在对图画书制作样式、外形式样等方面进行观察、比较、分析、讨论、构思与交流的基础上，尝试设计制作一本简单而有趣的图画书。
难点：图画书外形的个性创意和装订方式的新颖别致。
三、课前准备
(学生）课前搜集整理家里各种不同外形、装订方式的图画书，准备钝头剪刀、胶水或双面胶、简易图书装订工具、有特色的装订线、若干张纸（具体张数，可根据自己图画书的张数预估决定）等图画书制作工具，鼓励寻找生活中容易找到的材料进行创意。
(教师）课件及示范用工具材料等。
四、教学过程
1.比较分析，建立图画书初步认知。
(1 )引导学生在看图画书的氛围中，从字面意思猜一猜：什么是图画书？比较图画书与小人书的不同之处？
(2)在交流自己最喜爱的图画书的愉悦场景下，导入“自己做图画书”这一学习主题。
2.整体感知，获得图画书实际印象。
(1)引导学生从封面、内页等方面人手，谈谈对于图画书的印象。
(2)在多本图画书的比较中，获得对于图画书基本构成元素的初步认知。
3.多维探究，丰富图画书制作样式。
(1)引导学生从图画书的制作样式上进行分类。
(2)教师根据图画书样式制作示意图进行小结，并引导学生对于胶装式、折页式、线装式、订装式、卷轴装式等制作样式进行拓展欣赏与创意探究，从而为学生接下来的个性化制作图书打下基础。
(3)结合欣赏，教师对于学生提出的制作难点进行必要的讲解和示范。
4.造型启迪，拓展图画书外形式样。
（1）这些图画书的外形式样哪个最别致？为什么？
（2）你希望做一本外形怎样的图画书？
5.巧妙构思，创意图画书个性作品。
(1 )对自己的图画书外形、装订方式进行预先构思与交流，互相指出不足，并学会优化自己的设计。
(2)独立作业，教师巡视指导，给予装订方式需要特殊处理的学生以技术的支持或帮助。
6.互相欣赏作品，分享图画书创意成果。
(1)引导学生或以图画书自我推荐的方式介绍自己的作品，也可以在看了同伴的作品后，谈谈自己的新发现或独特感受。
(2)建议在分组分享的基础上，引导学生自荐，在班级层面上进行典型介绍，从而让每位学生参与赏评与分享，获得取长补短的交流功效。
7.课后拓展，完善图画书内部创意。
(1 )引导学生欣赏各种表现图画书内容的艺术形式，
引导学生选择独特表现形式进行深人创意。
(2)鼓励学生利用空余时间用自己喜爱的艺术表现形式设计制作或画画图画书，以丰富业余生活。
教学反思。