课程教学论答案
课程教学论--答案
A、学生
B、教师
C、校长
D、课程【正确答案】：D【您的答案】：A【答案解析】：所谓“校本课程开发”是指以学校为核心，以校长、教师、学生、学生家长等为主体进行课程的规划、设计、实施与评价。参见教材P341。
13、国家课程开发与校本课程开发的关系问题本质上是（ ）课程变革中的权利关系问题。
1、以测量或测验为本质的评价方式是（ ）。
A、第二代评价
B、第一代评价
C、第三代评价
D、第四代评价【正确答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：第一代评价盛行于19世纪末20世纪30年代，评价本质上是以测验或测量的方式，测定学生对知识的记忆状况或某项特质。参见教材P314。
2、对课程计划本身的评价，称为（ ）。
15、课程论的研究内容是课程开发与课程理解的统一，这意味着课程论的研究对象是事实与价值的统一。因此课程研究的方法论应当是（ ）的。
A、一元化
B、二元化
C、多元化 D、量化【正确答案】：C【您的答案】：A【答案解析】：课程论的研究内容是课程开发与课程理解的统一，这意味着课程论的研究对象是事实与价值的统一。因此课程研究的方法论应当是多元化。参见教材P335。
A、国家与学校
B、教师与学生
C、国家与个人
D、以上都不是【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：国家课程开发与校本课程开发的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的权利关系问题。参见教材P342。
14、建构主义学习策略以（ ）为中心。
A、教师
B、意义
C、会话
D、学习者【正确答案】：D【您的答案】：A【答案解析】：建构主义学习策略以学习者为中心。参见教材P352。
课程与教学论知到章节答案智慧树2023年浙江师范大学精选全文
可编辑修改精选全文完整版课程与教学论知到章节测试答案智慧树2023年最新浙江师范大学第一章测试1.被称为进步主义教育之父的人是（）参考答案:帕克2.关于“课程”，有如下说法:①对课程内涵本身的歧见，会导致课程实践重心的摇移;②在我国，课程一词最早出现于明朝时期;③斯考特说“课程是一个用得最为普遍但却定义最差的教育术语”;④课程必须追求精确的定义;⑤在西方，课程最早起源于杜威的《民主主义与教育》”;⑥课程的理解是分层次的;⑦课程定义的产生不受时代背景的影响;⑧课程定义的确定和哲学没有关系。
其中，说法完全正确的是（）参考答案:①③④⑥3.课程与教学关系中，“包含模式”的情形有（）参考答案:大课程小教学;大教学小课程4.教学就是教师对学生进行单向知识讲授的活动。
（）参考答案:错5.课程是实现教育目的的重要途径，也是组织教育教学活动最主要的依据。
（）参考答案:对第二章测试1.《学记》中提出的下列思想中，属于课程思想的是（）。
参考答案:藏息相辅2.《学记》中提到“古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学”，这论述的是（）。
参考答案:学校教育制度3.强调课程与教学的目的在于促进学生理智的发展，这一课程与教学流派是（）。
参考答案:永恒主义流派4.经验主义课程主要实施形态是（）。
参考答案:主动作业5.建构主义课程与教学论的心理学基础有（）。
参考答案:皮亚杰的发生认知论;维果茨基的文化历史发展理论;布鲁纳的结构主义心理学第三章测试1.教育目标和课程与教学目标是一样的（）。
参考答案:错2.在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的是（）的课程与教学目标。
参考答案:生成性3.李老师带领全班同学去双龙洞旅游，回来后，请每位同学分享了他们的感受和体验，由于每个人的感受和体验是差异的、个性化的，因此，该课程与教学目标属于（）。
参考答案:表现性4.学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力是指（）。
参考答案:核心素养5.一般认为三维目标的提出于（）颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》。
《课程与教学论》试卷及答案
《课程与教学论》试卷及答案一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分) 1．首次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，进而开启了课程开发科学化历程的是( A )A．博比特 B．查特斯C．哈里斯 D．泰勒2．实践性课程开发理论的代表人物是( C )A．赫尔巴特 B．布鲁纳C．施瓦布 D．杜威3．“泰勒原理”的实践基础是( C )A．活动分析 B．解放兴趣C．八年研究 D．泰罗主义4．提出“课程教学”概念的教育家是( C )A．艾斯纳 B．斯宾塞C．韦迪 D．布劳迪5．以下属于学术中心课程代表的是( B )A．罗杰斯 B ．布鲁纳C．杜威 D ．克伯屈6．美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为( C ) A．目标分析 B．工作分析C．活动分析 D．过程分析7．第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是( D )A．夸美纽斯C．赫尔巴特B．卢梭D．裴斯泰洛齐8．评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值，这是属于( D )A．主体取向的评价B．客体取向的评价C．目标取向的评价D．过程取向的评价9．杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是( D ) A．上课 B．被动作业C．训练 D．主动作业10．施瓦布主张课程审议的主体应该是( C )A．课程专家B．教材专家C．课程集体D．教师11．在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价，称为( B ) A．形成性评价B．总结性评价C．诊断性评价D．游离性评价12．《中国大百科全书·教育》中把课程定义为“课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和”。
这种观点认为课程就是( A )A．学科 B．目标C．计划 D．经验13．理论化、系统化的教学论确立的标志是( D ) A．拉特克称自己的新的教学技术为“教学论”B．赫尔巴特《普通教育学》的出版C．卢梭《爱弥儿》的出版D．夸美纽斯《大教学论》的出版14．学术中心课程最基本的特征是( A )A．强调学科结构 B．强调学科知识C．强调学生心理 D．强调学生兴趣15．按照美国课程理论专家派纳的观点， 20 世纪 70 年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为( B ) A．课程解读范式 B．课程理解范式C．课程评价范式 D．课程实施范式16．按照斯皮罗等人的观点，随机访问教学作为一种教学途径，更适合于( C )A．初级学习 B．分散学习C．高级学习 D．集中学习17．社会本位综合课程的典型范例是( C )A．相关课程C．轮形课程B ．融合课程D．广域课程18．“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校在课程变革中的( B )A．地位平等问题题C．义务关系问题B．权利关系问D．利益关系问题19．以下属于建构主义教学模式的是( A )A．情境教学 B．非指导性教学C．范例教学 D．程序教学20．我国当下推行的“素质教育”，实质上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求( C )A．国际性与民族性的内在统一B．平等与高质量的内在统一C．科学世界与生活世界的内在统一D．教师主体与学生主导的内在统一21．美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是( B )A．第一代评价 B．第二代评价 C．第三代评价 D．第四代评价22．奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是( D )A．包摄性较广的原则与包摄性较弱的原则。
课程与教学论试卷及答案3套
课程与教学论试题（一）及答案一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )A.杜威B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特2.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A.教学过程B.教学原则C.教学方法D.教学设计3.“精神助产术”的确立者是（）A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.黑格尔4.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。
A.课程B.课程编制C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程5.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( )是其中之一。
A.行为主义教学论B.人本主义教学论C.尝试教学论D.发展性教学论6.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( )A.从做中学B.反省思维C.主动作业D.问题教学7.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( )A.情境模式B.目标模式C.批判模式D.过程模式8.范例教学的三个基本特性是( )A.基本性、基础性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性D.全员性、基本性、范例性9.“非指导性教学”的教育目的是使学生( )A.一般发展B.自我实现C.全面发展D.情感发展10.( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
A.教育目的B.教育目标C.课程与教学目标D.课时目标二、填空题(本大题共10个空，每小题2分，共20分)1．（）中的（）可以说是我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验。
2．（）标志着教学论作为一门学科的诞生。
3．古希腊教育包括斯巴达（）教育和雅典的（）教育。
4.（）是世界教育史上第一位对发现学习从理论上进行详细研究、周密论证的教育学家。
5.5．博比特的（）问世标志着课程作为一门研究领域的诞生。
6.课程评价主要包括三个方面：（）（）（）。
三、简答题(本大题共5道题，每小题5分，共25分)1. 课程与教学论的学习意义。
课程教学论自考真题及答案
课程教学论自考真题及答案一、单选题（共30题，共60分）题目1：被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是（）A.《课程》B.《课程编制的原理》C.《怎样编制课程》D.《儿童与课程》正确答案：A题目2：被誉为“现代课程理论之父”的是（）A.博比特B.查特斯C.泰勒D.泰罗正确答案：C题目3：“实践性课程”的开发方法是（）B.审议C.实践D.规定正确答案：B题目4：从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）A.技术兴趣B.解放兴趣C.实践兴趣D.价值兴趣正确答案：A题目5：在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（）A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.拉特克正确答案：D标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是（）A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《课程与教学的基本原理》D.《学记》正确答案：A题目7：提出“教育性教学”思想的教育家是（）A.杜威B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.罗杰斯正确答案：C题目8：学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）A.尚未学习C.并列结合学习D.总结学习正确答案：B题目9：儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（）A.成功驱力B.自我提高驱力C.附属驱力D.认知驱力正确答案：D题目10：下列属于行为控制取向的教学设计模式是（）A.加涅的教学设计模式B.布鲁纳的教学设计模式C.斯金纳的程序教学设计模式D.奥苏伯尔的教学设计模式正确答案：C题目11：斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）A.“积极强化”B.“消极强化”C.“实物强化”D.“奖励强化”正确答案：A题目12：“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。
”这种教学目标的表述属于（）A.行为目标B.普遍性目标C.生成性目标D.表现性目标正确答案：A题目13：课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（）A.儿童中心课程B.学科中心课程C.社会中心课程D.知识中心课程正确答案：C题目14：教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生效仿的教学方法是（）A.呈示B.示范C.展示D.口述正确答案：B题目15：在现今，世界各国的教育实践依然将其作为课程主要内容的是（）A.儿童经验B.学科知识C.社会经验D.儿童生活正确答案：B题目16：以下不属于课程要素的是（）A.概念B.目标C.方法D.价值观正确答案：B题目17：主张从儿童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于（）A.学科课程B.经验课程C.分科课程D.综合课程正确答案：B题目18：学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探索英国与欧盟关系的问题，这种课程类型属于（）A.学科课程B.经验课程C.分科课程D.综合课程正确答案：D题目19：“伴随具体内容的学习而形成的对学习的内容以及学习过程本身的情感、态度”，被称为（）A.主学习B.副学习C.附带学习D.相关学习正确答案：C题目20：源于同步学习又回归同步学习的是（）A.能力分组B.提示教学C.分组学习D.个别学习正确答案：D题目21：当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。
课程教学论 答案(精选、)
参见教材P147。
3、把课程与教学目标分解为“行为侧面”和“内容侧面”，同时主张在课程目标的概括化与具体化之间找一个“度”，把目标看作是形成的一般反应模式，并在教育领域内第一个确立起“教育目标分类学”的课程理论学者是（ ）。
C、 康茨和查特斯
D、 赞科夫和康茨
【正确答案】：B
【您的答案】：A
【答案解析】：被动适应论的典型代表为美国著名课程论专家博比特和查特斯。
参见教材P186。
17、杜威的整个教育体系中，反映的是（ ）的观点。
A、 主动适应论
B、 被动适应论
C、 超越论
D、 社会批判论
【正确答案】：A
【您的答案】：A【答案正确】
（1）确定课程价值观，其核心是回答“什么是受过教育的人”；
（2）确定课程目标，这是课程价值观的具体化；
（3）确定课程选择的三种基本取向之关系；
（4）确定课程内容，即选择出与特定课程价值和课程目标相适应的课程要素。
参见教材P193。
19、班杜拉的“模仿学习说”体现着（ ）教学方法。
A、 共同解决问题型
参见教材P179～180。
13、下列关于科学与技术关系的表述中，不正确的是（ ）。
A、 90年代以来，世界课程改革的一个重要动向是重视技术课程
B、 90年代英国把“技术（信息技术）”正式规定为义务教育课程的基础学科之一
C、 强调技术课程的重要性，只是基于社会发展的需求
D、 技术教育应该是通识教育的一个组成部分，在世界范围内应将技术纳入到学校教育之中
参见教材P165。
10、课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是（ ）。
3课程教学论 答案
一、单项选择题1、诸种课程要素中，属于课程计划最基本的构成是（）。
A、概念B、原理C、技能D、方法【正确答案】：A【您的答案】：A 【答案正确】【答案解析】：概念是诸种课程计划的最基本的构成。
参见教材P211。
2、影响课程的组织结构的因素主要包括课程流派、（）、课程开发所处的层次。
A、课程的功能B、课程的结构C、课程的组织D、课程的实施【正确答案】：A【您的答案】：A 【答案正确】【答案解析】：美国课程论专家麦克尼尔曾指出，影响课程的组织结构的因素主要包括课程流派、课程的功能、课程开发所处的层次。
参见教材P214。
3、课程的垂直组织有两个基本标准，即（）。
A、学术性和逻辑性B、顺序性与重复性C、连续性与顺序性D、逻辑性与一致性【正确答案】：C【您的答案】：A【答案解析】：课程的垂直组织有两个基本标准，即“连续性”与“顺序性”。
参见教材P212。
4、中国古代的“六艺”——“礼、乐、射、御、书、数”，属于学科课程中的（）。
A、科目本位课程B、学术中心课程C、综合学科课程D、儿童中心课程【正确答案】：A【您的答案】：A 【答案正确】【答案解析】：“科目本位课程”是由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程。
这是最传统的学科课程。
在中国春秋时期的孔子通过“删诗书、定礼乐”而确立起“礼、乐、射、御、书、数”，这就是中国古代的“六艺”。
参见教材P215。
5、最传统的学科课程是（）。
A、科目本位课程B、学术中心课程C、综合学科课程D、儿童中心课程【正确答案】：A【您的答案】：A 【答案正确】【答案解析】：“科目本位课程”是由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程。
这是最传统的学科课程。
参见教材P215。
6、在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是（）。
A、融合课程B、广域课程C、相关课程D、综合课程【正确答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：“广域课程”是指能够涵盖整个知识领域的课程整体。
《课程与教学论》阶段测试及答案阶段一(第1-2章)
《课程与教学论》阶段测试及答案阶段一（第1-2章）一、单项选择题1、1918年，美国著名教育学者（）出版《课程》一书，该书标志着课程作为独立研究领域的诞生。
A、施瓦布B、卢梭C、博比特D、查特斯正确答案：C解析：课程作为一个独立研究领域从教育中分离出来是20世纪初的事情。
1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。
参见教材P3。
2、在下列科学化课程理论关于教育本质方面的论述中，错误的一项是（）。
A、教育要为儿童生活作准备，学校中的儿童生活是教育目的B、教育即生产C、教育是促进儿童活动与经验发展的过程D、在教育中，学生是“原料”，教师是“工人”正确答案：A解析：教育为成人生活作准备。
所以A错误。
参见教材P5。
3、下列（）不属于博比特关于课程开发具体过程的步骤。
A、课程目标的获得B、人类理想的分析C、教育计划的制定D、具体活动或具体工作的分析正确答案：B解析：博比特认为课程开发的具体过程包括5个步骤：人类经验的分析、具体活动或具体工作的分析、课程目标的获得、课程目标的选择、教育计划的制定。
参见教材P6～7。
4、1923年，美国教育学者查特斯出版的（）一书中所体现的理论与博比特的思想保持了内在的一致性。
A、《课程编制》B、《科学管理的原理》C、《课程学》D、《课程的科学理论》正确答案：A解析：美国教育学者查特斯出版的《课程编制》一书中所体现的理论与博比特的思想保持了内在的一致性。
参见教材P8。
5、泰勒原理产生于“特定环境条件”下，即“八年研究”，具体来说，这八年是指（）。
A、1914—1922B、1924—1932C、1934—1942D、1944—1952正确答案：C解析：为满足20世纪30年代资本主义世界经济大萧条时期找不到工作的大批青年学生的需要，“进步教育协会”展开了旨在改革课程体制长达8年（1934—1942）的实验研究。
6、从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）。
课程与教学论试题答案
课程与教学论试题答案一、选择题1. 课程与教学论的主要研究对象是什么？A. 教学方法B. 课程设计C. 学生评价D. 教师发展答案：B2. 以下哪项不是课程开发的基本步骤？A. 需求分析B. 课程实施C. 课程内容选择D. 学生家庭作业布置答案：D3. 教学过程中，教师应如何激发学生的学习兴趣？A. 增加课堂难度B. 采用多样化的教学手段C. 减少课外阅读材料D. 限制学生的课堂讨论答案：B4. 形成性评价的主要目的是什么？A. 选拔学生B. 评定学生的学习成果C. 促进学生的个性发展D. 检验教师的教学质量答案：C5. 以下哪个不是教学媒体的功能？A. 传递信息B. 激发兴趣C. 增加作业量D. 促进互动答案：C二、填空题1. 课程目标的设定应当符合教育的__________、__________和__________。
答案：目的性、可操作性、可测量性2. 在教学设计中，__________是指导教学活动顺利进行的蓝图和依据。
答案：教学计划3. 教学评价的方式主要有__________、__________和__________。
答案：形成性评价、总结性评价、诊断性评价4. 教师专业发展的核心是__________和__________。
答案：专业知识、教学技能5. 合作学习是一种以__________和__________为基础的教学策略。
答案：小组合作、互动交流三、简答题1. 简述课程与教学论的基本内容。
课程与教学论是研究课程设计、实施和评价的学科，它涉及课程目标的设定、教学内容的选择与组织、教学方法和手段的应用、教学评价的实施以及教师的专业发展等方面。
该学科旨在提高教学质量，促进学生全面发展。
2. 阐述教学媒体在教学中的作用。
教学媒体作为教学过程中传递信息的工具，能够有效地辅助教师的教学和学生的学习。
它可以帮助教师形象、直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，促进课堂互动，提高教学效果。
课程与教学论参考答案
《课程与教学论》复习思考题1．教学思想的发展，相继出现了形式教育与实质、、教育的论争、主知主义与行动主义的论争、科学主义与人文主义的论争、认知主义和社会文化历史学派的论争，试述历次论争的焦点与主张。
2．从建构主义的视角，分析布卢姆教育目标分类学（认知领域）关于教学目标的层级划分及其局限性。
3．站在“三纲领”和“八条目”的立场上，我们今天如何处理好课程设计过程中知识、人与社会的关系。
4．评述教学与发展的关系。
5．分析泰勒原理的基本内容及其对课程理论发展的贡献。
6．在教学过程中，如何处理好掌握知识和发展智力的关系。
7．在我国新一轮基础教育课程改革中，不同学者就课程理论与实践的若干问题展开了广泛论争。
你认为论争的焦点主要集中在哪些方面？试根据自己的理解给予评论。
8．以中学课程为例，试析在课程设计过程中如何处理好知识性与思想性（价值性）的关系。
9．试述统一的国家课程方案与多元的学校课程设置之间的关系。
10．评述课程价值的人文取向、神性取向、人性取向、科学取向和文化取向的基本内涵。
1、形式教育是18世纪欧洲的一种教育学说，它认为普通教育的主要认为就是训练感官能力、发展能力，并据此设置课程和选择教材，而知识的传授无关紧要。
这种教育理论以英国的教育家洛克为代表。
同实质教育相对。
认为,教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展。
它是资产阶级关于普通教育学校设置课程和选择教材的一种教育理论。
实质教育又称“实质训练”，是欧洲18~19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。
它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。
其思想来源与英国的斯宾赛等人。
同形式教育相对。
认为教育的主要任务在于使学生获得知识。
它是资产阶级关于普通教育设置学校课程和选择教材的一种教育理论。
（一）“形式教育”与“实质教育”的论辩形式教育主张教学应该主要发展学生的能力，用最有效最有训练价值的学科来训练学生，培养心智健全的人，其代表人物有英国的洛克。
课程与教学论答案
1.搜索评价信息的方法有很多，既有量化取向的,又有质化取向的，下列哪种方法是量化的(B ）A 观察B.测量法C。
成长记录袋D。
访谈2.实用主义教育家杜威所提倡的课程为( D ）A。
学科课程B. 综合课程C。
选修课程D.活动课程3.要素主义课程观的代表人物有（D ）A. 杜威B. 赫钦斯C。
阿兰D. 巴格莱4.不属于课程与教学内容选择依据的一项是（ D ）. A学生的需要，兴趣和身心发展水平B.社会发展的需要C.课程与教学内容本身的性质D.国家课程标准5.按照古德莱德的观点，课程可以分为理想课程，文件课程，理解课程，实施课程，和（B )A。
活动课程B. 经验课程C。
综合课程D。
学科课程6.知识不是简单的由教师自然传递给学生，而是需要学习者主动的建造到自己的脑海里，学生不是”得到"想法,而是"产生"想法.这一观点是下列哪个派别的观点（D ）A。
认知主义B.行为主义C. 永恒主义D. 建构主义7.两种或两种以上学科在一些主题或观点上相互联系起来，但有维持各学科原有的独立状态的课程是（D ）A。
融合课程B。
广域课程C。
合科课程D。
相关课程8.课程教学观强调以儿童为中心、以”做”为中心、以问题为中心，课程组织应该考虑到儿童发展的次序。
这一观点属于（C )A。
永恒主义B。
结构主义C。
实用主义D。
要素主义9.按照古德莱德的观点，实际在教学中发生的课程是（ C ）A.文件课程B.理解课程C。
实施课程D.理想课程10.校本课程是由（C )提出的A.杰克逊B。
帕克赫斯特C. 菲吕马克D. 布鲁纳11.从宏观上讲,不构成为课程管理模式的选项是（ C ）。
A. 地方分权型B.混合型C。
独立型D。
中央集权型12.下列课程实施的观点中错误的是（B )A。
互动调试的课程实施观B。
改造的课程实施观C生成的课程实施观D. 忠实的课程实施观13.下列哪种教学组织形式又称”导生制"（D）A。
文纳特卡B.道尔顿制C.特朗普制D. 贝尔-兰卡斯特制14.隐性课程是由（B ）提出的A. 奥苏泊尔B。
课程与教学论简答题题答案
课程与教学论简答题题答案1000字
1. 何为课程？
课程是指学校和教育机构规划和安排的一系列课程内容、教学资源
和组织形式，旨在帮助学生学习和发展特定的知识、技能、态度和
价值观。
2. 课程设计的主要组成部分有哪些？
课程设计的主要组成部分包括课程目标、教学内容、教学方法、教
学评估以及教学资源等。
3. 何为教学目标？
教学目标是指教育者或教师希望学生能够掌握或展现的知识、技能、态度和价值观等方面的预期结果或成果。
4. 课程目标的分类有哪些？
课程目标通常可分为认知目标、技能目标和情感/态度目标三种类型
5. 教学评估的作用是什么？
教学评估主要通过收集、分析和解释学生的学习成果和教学流程反馈，帮助教育者或教师了解学生的学习情况，思考课程的有效性，
并调整和改进教学过程
6. 何为教学资源？
教学资源是指教育机构或教师对于教学活动的支持资源，如教学设备、教材、事件、任务、创造性启示和知识结构等的集合。
7. 传统教学和现代教学方法的区别是什么？
传统教学方法强调知识传播和教师的主导地位，而现代教学方法强
调学生的参与性和互动性，并通过使用多媒体、互联网和其他现代
技术来支持和促进学生学习。
8. 何为学习内容？
学习内容是指教育机构和教师为学生提供的学习内容或题材，包括
教材、案例、实验、研究等多个方面。
9. 什么是教育理念？
教育理念是对于教育的态度、动机和目的的描述，包括关于人类自由、公正、平等以及社会正义的观念。
10. 课程评价的标准有哪些？
课程评价的标准包括有效性、可接受性、可靠性、公正性和实用性等多个方面。
课程与教学论试题及答案
课程与教学论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 课程的实质是指什么？A. 教学计划B. 教学大纲C. 学科内容D. 教学活动答案：C2. 教学论研究的核心内容是什么？A. 教学方法B. 教学目标C. 教学过程D. 教学评价答案：C3. 以下哪项不是教学目标的类型？A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 教学环境答案：D4. 教学设计的基本环节包括哪些？A. 教学目标、教学内容、教学方法B. 教学目标、教学方法、教学评价C. 教学内容、教学方法、教学评价D. 教学目标、教学内容、教学评价答案：B5. 教学评价的主要目的是什么？A. 选拔优秀学生B. 促进学生发展C. 惩罚落后学生D. 增加教学负担答案：B二、填空题（每空1分，共10分）1. 教学过程是教师______、______、______学生学习的过程。
答案：引导、组织、激励2. 教学方法的选用应根据______、______和______来决定。
答案：教学目标、教学内容、学生特点3. 教学评价的类型包括______、______和______。
答案：诊断性评价、形成性评价、总结性评价4. 教学反思是教师对______、______和______的思考和总结。
答案：教学行为、教学效果、教学策略5. 课程资源的开发和利用应遵循______、______和______的原则。
答案：针对性、多样性、有效性三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教学目标的三个维度。
答案：教学目标的三个维度包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
知识与技能是学生通过学习应掌握的基础知识和基本技能；过程与方法是学生在学习过程中应掌握的学习方法和思维方法；情感态度与价值观是学生在学习过程中应形成的积极情感、正确态度和价值观念。
2. 描述教学评价的功能。
答案：教学评价的功能主要包括诊断功能、激励功能、导向功能和反馈功能。
诊断功能是指通过评价了解学生的学习状况，找出问题所在；激励功能是指评价可以激发学生的学习动力和兴趣；导向功能是指评价可以引导学生的学习方向和教师的教学方向；反馈功能是指评价可以为教师和学生提供关于教学效果的反馈信息。
《课程教学论》试题及答案
一、单项选择题1、诸种课程要素中，属于课程计划最基本的构成是（）。
A、概念B、原理C、技能D、方法【正确答案】：A【您的答案】：A 【答案正确】【答案解析】：概念是诸种课程计划的最基本的构成。
参见教材P211。
2、影响课程的组织结构的因素主要包括课程流派、（）、课程开发所处的层次。
A、课程的功能B、课程的结构C、课程的组织D、课程的实施【正确答案】：A【您的答案】：A 【答案正确】【答案解析】：美国课程论专家麦克尼尔曾指出，影响课程的组织结构的因素主要包括课程流派、课程的功能、课程开发所处的层次。
参见教材P214。
3、课程的垂直组织有两个基本标准，即（）。
A、学术性和逻辑性B、顺序性与重复性C、连续性与顺序性D、逻辑性与一致性【正确答案】：C【您的答案】：A【答案解析】：课程的垂直组织有两个基本标准，即“连续性”与“顺序性”。
参见教材P212。
4、中国古代的“六艺”——“礼、乐、射、御、书、数”，属于学科课程中的（）。
A、科目本位课程B、学术中心课程C、综合学科课程D、儿童中心课程【正确答案】：A【您的答案】：A 【答案正确】【答案解析】：“科目本位课程”是由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程。
这是最传统的学科课程。
在中国春秋时期的孔子通过“删诗书、定礼乐”而确立起“礼、乐、射、御、书、数”，这就是中国古代的“六艺”。
参见教材P215。
5、最传统的学科课程是（）。
A、科目本位课程B、学术中心课程C、综合学科课程D、儿童中心课程【正确答案】：A【您的答案】：A 【答案正确】【答案解析】：“科目本位课程”是由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程。
这是最传统的学科课程。
参见教材P215。
6、在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是（）。
A、融合课程B、广域课程C、相关课程D、综合课程【正确答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：“广域课程”是指能够涵盖整个知识领域的课程整体。
3课程教学论--答案
、单项选择题 1、诸种课程要素中，属于课程计划最基本的构成是（ ） AA 【答案正确】概念是诸种课程计划的最基本的构成。
参见教材 P211 2、影响课程的组织结构的因素主要包括课程流派、（ ）、课程开发所处的层 次。
A 、 课程的功能B 、 课程的结构C 、 课程的组织D 、 课程的实施【正确答案】： A【您的答案】： A 【答案正确】【答案解析】 ：美国课程论专家麦克尼尔曾指出， 影响课程的组织结构的因素主 要包括课程流派、课程的功能、课程开发所处的层次。
参见教材 P214。
3、课程的垂直组织有两个基本标准，即（ ）。
A 、 学术性和逻辑性B 、 顺序性与重复性C 、 连续性与顺序性D 、 逻辑性与一致性 【正确答案】： C 【您的答案】： A 【答案解析】： 课程的垂直组织有两个基本标准，即“连续性”与“顺序性” 参见教材 P212。
4、中国古代的“六艺”（ ）。
A 、 科目本位课程B 、 学术中心课程C 、 综合学科课程D 、 儿童中心课程 【正确答案】： A 【您的答案】： A 【答案正确】【答案解析】 ：“科目本位课程”是由各自具有独立体系、 彼此缺乏联系的科A 、 概念B 、 原理C 、 技能D 、 方法【正确答案】 【您的答案】 【答案解析】 礼、乐、射、御、书、数”，属于学科课程中的目所组成的课程。
这是最传统的学科课程。
在中国春秋时期的孔子通过“删诗书、定礼乐”而确立起“礼、乐、射、御、书、数”，这就是中国古代的“六艺”。
参见教材P215。
5、最传统的学科课程是（）。
A、科目本位课程B、学术中心课程C、综合学科课程D、儿童中心课程【正确答案】：A【您的答案】： A 【答案正确】【答案解析】：“科目本位课程”是由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程。
这是最传统的学科课程。
参见教材P215。
6、在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是（）。
A、融合课程B、广域课程C、相关课程D、综合课程【正确答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：“广域课程”是指能够涵盖整个知识领域的课程整体。
课程与教学论案例分析及答案
课程与教学论案例分析及答案科目：教育学题型：选择题1. 教学法是指A. 教师备课的内容B. 教师授课的方法C. 教学教材的内容D. 教材的编写方法答案：B2. 教师的教育目的不应该是A. 让学生脱离自然状况B. 培养学生的创造精神C. 教会学生专业技能D. 培养学生的道德、思想素质答案：A3. 教师在制定教育目标时，应该注意A. 要与学生协商制定B. 要考虑学生的发展需求C. 只需符合国家教育部门的要求D. 只需要让学生达到国家标准即可答案：B4. 教材设计的目的是A. 致力于发展学生的创造性B. 让学生表现出对教材的理解C. 确保每位学生都能达到国家学科标准D. 保证教育内容与国家政策相符答案：A5. 教学有以下几个特点A. 成功取决于教育设施的好坏B. 只有传统文化是严谨的C. 只有传统教学方法是有效的D. 需要因人而异、因材施教答案：D题型：判断题1. 成人教育的教学方法可以和传统的儿童教育方法一致。
答案：错2. 教育理论是教育实践的标准。
答案：对3. 教育有效性不是可以量化的。
答案：错4. 教学需要对学生有所要求，才能促进学科领域的进步。
答案：对5. 具体问题是教育者要解决的问题。
答案：对题型：填空题1. 让学生靠自己的智慧解决问题是教学的一种_____________。
答案：目的2. 教育和社会的关系是属于教育的____________性质。
答案：社会3. 教学的目标，应当具备____________、科学性、系统性和可达性的特点。
答案：实践性4. 在教学中，教师的教育主要应当是____________性质的。
答案：导向性5. 教育整体上应当是____________性的。
答案：良心题型：简答题1. 请问教学设计的基本流程是什么？答案：教学设计的基本流程是根据学生的需要，选择合适的教学资源；制定教学目标，选择教学策略、教具和教材；设计教师和学生所需要的教学活动；考核并评价学生们的表现。
课程与教学论陈晓端课后答案
课程与教学论陈晓端课后答案课程与教学论-中国大学mooc-陈晓端-陈晓端1、标志着课程成为一个独立的研究领域的著作是？A. 《大教学论》B. 《课程》C. 《民主主义与教育》D. 《课程与教学的基本原理》答案：《课程》2、标志着教学论成为独立研究领域的著作是？A. 《学记》B. 《民主主义与教育》C. 《课程与教学的基本原理》D. 《大教学论》答案：《大教学论》3、被誉为“现代课程理论的圣经”的是？A. 《学记》B. 《民主主义与教育》C. 《大教学论》D. 《课程与教学的基本原理》答案：《课程与教学的基本原理》4、针对课程与教学论的研究对象，我国学者比较倾向于以下哪种观点？A. “规律论”B. “要素论”C. “结构论”D. “多元论”答案：“规律论”5、西方学者认为课程与教学的关系包括哪几种说法？A. 同心圆说B. 链接说C. 循环说D. 二元说答案：二元说;循环说;链接说;同心圆说6、基于课程样态，可以将课程划分为：A. 必修课程和选修课程B. 国家课程、地方课程、学校课程C. 理论课程和实践课程D. 显性课程和隐性课程答案：显性课程和隐性课程7、一般地，从宏观角度将课程管理模式分为哪几类？A. 中央集权型B. 包含其他三个选项C. 地方分权型D. 混合型答案：包含其他三个选项8、课程的作用包括：A. 课程是教师教学与学生学习的基本依据B. 课程是实现教育目标的载体和基本保证C. 课程是学习内容的“过滤器和排序机”D. 课程是联系教师教学与学生学习的纽带答案：课程是联系教师教学与学生学习的纽带;课程是实现教育目标的载体和基本保证;课程是教师教学与学生学习的基本依据;课程是学习内容的“过滤器和排序机”9、课程及其研究的理论基础包括：A. 哲学B. 伦理学C. 社会学D. 心理学答案：伦理学;社会学;心理学;哲学10、课程的影响因素包括：A. 科技进步B. 文化传统及民族特色C. 教育制度及学生特点D. 政治制度及经济发展答案：教育制度及学生特点;科技进步;政治制度及经济发展;文化传统及民族特色11、根据综合程度不同进行划分，下列哪一项不是学科本位综合课程的形态？A. 融合课程B. 分科课程C. 广域课程D. 相关课程查看问题答案12、“做中学”是由谁提出来的？A. 卢梭B. 裴斯泰洛齐C. 杜威D. 福禄贝尔查看问题答案13、问题中心课程的变式和发展式有社会功能课程、社会行为主义课程、社会改造主义课程、批判课程和？A. 结构课程B. 情景课程C. 生活情景课程D. 经验课程查看问题答案14、哪个不是课程设计的取向？A. 教师中心取向B. 问题中心取向C. 儿童中心取向D. 学科中心取向查看问题答案15、课程设计的要素包括：A. 课程目标B. 学习方式C. 学习评价D. 学习内容查看问题答案16、下列哪项不是创生取向的基本特征？A. 课程是教师与学生联合创造的，是地道的经验课程B. 教师是课程开发者C. 课程变革教师与学生个性的成长与发展过程D. 教师是课程变革计划的忠实执行者查看问题答案17、以下哪项不是课程实施的取向？A. 忠实取向B. 理想取向C. 相互适应取向D. 创生取向查看问题答案18、以下哪项不是新课程实施存在的问题？A. 课程实施策略单一B. 课程资源缺乏C. 课程实施缺乏有力的支撑体系D. 学生智力水平参差不齐查看问题答案19、以下哪些是课程评价的取向？A. 目标取向B. 结果取向C. 过程取向D. 主体取向查看问题答案20、下面哪位是目标取向的代表人物A. 斯克瑞文B. 泰勒C. 斯腾豪斯D. 布卢姆查看问题答案21、以下哪项不是基于《1988教育改革法》的改革行动？A. 推行国家课程B. 统一考试C. 开放入学D. 编制校本课程查看问题答案22、下列哪项是发生在20世纪70年代当代美国基础教育改革的浪潮？A. “新课程运动”B. 促进教育机会平等运动C. “恢复基础”运动D. 学校重建运动查看问题答案23、下列哪些属于基础教育课程改革国际比较的启示？A. 改革目标的一致性与改革路径的差异性B. 改革推行的理想性与改革实践的现实性C. 学习借鉴的明智性与改革方案的本土性D. 殊途同归的可释性与反思补缺的选择性查看问题答案24、我国新一轮基础教育课程改革的意义有哪些？A. 迎接知识经济的挑战B. 提高国民的整体素质C. 为了培养创新型人才D. 全面提升教育的质量查看问题答案25、下列哪项不属于新课程理念的发展趋势？A. 课程目标多元化B. 课程内容综合化C. 课程评价单一化D. 课程实施互动化查看问题答案26、下列哪项不是对职前教师的描述？A. Teacher candidateB. Coming teacherC. Future teacherD. Novice teacher查看问题答案27、将教师专业发展阶段划分为新手、进步的新手、胜任型教师、能手和专家的是？A. 伯利纳B. 司德菲C. 麦克唐纳D. 费斯勒查看问题答案28、教师专业素质框架的核心要素是？A. 专业精神B. 专业情趣C. 专业知识D. 专业理想查看问题答案29、教师角色的特点有？A. 教师角色具有自主性与个体创造性B. 教师角色具有完美的人格化特征C. 教师角色具有多样性和发展性D. 教师角色具有弥散性和模糊性查看问题答案30、教师专业知识结构包括？A. 本体性知识B. 条件性知识C. 实践性知识D. 文化性知识查看问题答案31、教学的“三要素说”不包括以下哪个要素？A. 学生B. 教师C. 教材D. 环境查看问题答案32、下面哪个不是学校教学特点的一般概括？A. 互动性B. 无序性C. 计划性D. 目的性查看问题答案33、教学过程的规律主要有？A. 教学认识过程简约性规律B. 教学与发展相互制约规律C. 教与学相互依存规律D. 教学目的、内容受社会需要制约规律查看问题答案34、基于教材的教学类型有：A. 用教材B. 超教材C. 无教材D. 教教材查看问题答案35、有效教学的基本特征包括？A. 内容适切B. 目标明确C. 表达混乱D. 方法恰当查看问题答案36、教学目标、教育目的、培养目标从宏观至微观的顺序为（）A. 教学目标→教育目的→培养目标B. 教学目标→培养目标→教育目的C. 培养目标→教育目的→教学目标D. 教育目的→培养目标→教学目标查看问题答案37、教学目标按包含的内容划分不包括下面哪个方面？A. 体能目标B. 情智目标C. 长期目标D. 道德目标查看问题答案38、信息、媒体与技术技能不包括以下？A. 领导能力B. 媒体素养C. 信息交流与科技素养D. 信息素养查看问题答案39、新课程“三维”目标是指？A. 知识与技能B. 过程与方法C. 基本能力D. 情感态度价值观查看问题答案40、教学目标具体化的意义主要有？A. 有利于学生明确学习目标B. 快速达成教学目标C. 便于对教学效果作出适当的评价D. 便于教师有效地组织教学查看问题答案41、ASSURE模式中的字母“U”表示的含义是？A. 评价与修正B. 分析学习者C. 陈述教学目标D. 使用媒体材料查看问题答案42、教学设计构成要素中的“Which”主要指？A. 教学评价的设计B. 教学方法、教学媒体的选择C. 学习者、学习需求的分析D. 教学目标、学习内容的分析查看问题答案43、说课评价的原则不包括？A. 发展性B. 主观性C. 参与性D. 即时性查看问题答案44、教学设计的特点主要有？A. 相互性B. 情境性C. 系统性D. 操作性查看问题答案45、迪克·凯瑞模式（Dick & Carey模式）的理论基础主要有？A. 建构主义B. 认知主义C. 行为主义D. 联通主义查看问题答案46、美国学者乔伊斯和威尔将教学模式分为哪四类A. 人际交往型教学模式、小组探究教学模式、个别化教学模式、信息加工教学模式B. 人际交往型教学模式、小组探究教学模式、程序教学模式、信息加工教学模式C. 人际交往型教学模式、个别化教学模式、行为控制教学模式、信息加工教学模式D. 人际交往型教学模式、行为控制教学模式、程序教学模式、信息加工教学模式查看问题答案47、以问题解决为中心的教学模式是A. 自学——辅导教学模式B. 传递——接受教学模式C. 示范——辅导教学模式D. 引导——发现教学模式查看问题答案48、教学模式在实践方面有哪些功能A. 预见功能B. 指导功能C. 改进功能D. 系统化功能查看问题答案49、教学模式包括哪些要素A. 操作条件B. 评价方法C. 师生结合D. 指导思想查看问题答案50、新课程教学模式的特点包括A. 提倡教师的课堂倾听B. 倡导自主学习C. 提倡程序教学D. 学生为课堂学习主体查看问题答案51、关于教学方法的作用，下列论述错误的是A. 教学策略可以脱离具体的教学方法而孤立使用。
课程与教学论(6.1.3)--课后练习答案
一、名词解释
1.课程实施取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这种认识的相应的课程价值观。
2.课程实施的创生取向把课程实施看成是课程方案使用者的师生结合具体情境，创造出新的教育经验的过程。
在此过程中，设计好的课程方案仅仅是师生进行或实现“创生”的脚手架，从而使课程在促进教师和学生的发展过程中实现课程、教师和学生三方面的共同发展。
二、简答题
1.（1）忠实取向；（2）适应或改编取向；（3）创生取向。
2.（1）理想的课程；（2）现实的课程；（3）领悟的课程；（4）运作的课程；（5）经验的课程。
3. （1）通过课程实施，保证整个课程流程的顺利进行；（2）通过课程实施的反馈和调节，对课程自身具有发展和促进价值；（3）通过课程实施对其中的相关人员具有发展和促进
价值。
4. （1）改变教材；（2）改变组织方式；（3）改变角色或行为；（4）改变知识与理解；（5）价值的内化。
三、论述题
1.（1）课程自身的特性；（2）课程实施主体的素养；（3）课程文化的制约；（4）课程政策的调控。
课程教学论答案完整版
课程教学论答案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]一、单项选择题1、诸种课程要素中，属于课程计划最基本的构成是（）。
A、概念?B、原理?C、技能?D、方法? 【正确答案】：A? 【您的答案】：A?【答案正确】【答案解析】：概念是诸种课程计划的最基本的构成。
参见教材P211。
2、影响课程的组织结构的因素主要包括课程流派、（）、课程开发所处的层次。
A、课程的功能?B、课程的结构?C、课程的组织?D、课程的实施?【正确答案】：A?【您的答案】：A?【答案正确】【答案解析】：美国课程论专家麦克尼尔曾指出，影响课程的组织结构的因素主要包括课程流派、课程的功能、课程开发所处的层次。
参见教材P214。
3、课程的垂直组织有两个基本标准，即（）。
A、学术性和逻辑性?B、顺序性与重复性?C、连续性与顺序性?D、逻辑性与一致性?【正确答案】：C?【您的答案】：A?【答案解析】：课程的垂直组织有两个基本标准，即“连续性”与“顺序性”。
参见教材P212。
4、中国古代的“六艺”——“礼、乐、射、御、书、数”，属于学科课程中的（）。
A、科目本位课程?B、学术中心课程?C、综合学科课程?D、儿童中心课程?【正确答案】：A?【您的答案】：A?【答案正确】【答案解析】：“科目本位课程”是由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程。
这是最传统的学科课程。
在中国春秋时期的孔子通过“删诗书、定礼乐”而确立起“礼、乐、射、御、书、数”，这就是中国古代的“六艺”。
参见教材P215。
5、最传统的学科课程是（）。
A、科目本位课程?B、学术中心课程?C、综合学科课程?D、儿童中心课程?【正确答案】：A?【您的答案】：A?【答案正确】【答案解析】：“科目本位课程”是由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程。
这是最传统的学科课程。
参见教材P215。
6、在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是（）。
课程与教学论(西南大学)智慧树知到答案章节测试2023年
第一章测试1.课程是实现教育目的的重要途径，也是组织教育教学活动最主要的依据。
A:对B:错答案:A2.教学就是教师对学生进行单向知识讲授的活动。
A:错B:对答案:A3.在教学活动中，教师教的行为应该引起、维持和促进学生学的行为，学生学的行为又反过来作为教师调节自身教的行为的依据。
A:对B:错答案:A4.教学是学校的次要任务，居于学校教育系统的非中心地位。
A:错B:对答案:A5.教学的个体发展功能体现在A:创新知识B:培养智力和能力C: 传递知识、形成技能D:形成规范E:拓宽研究领域答案:BCD第二章测试1.为了完成课程目标，通过教学活动所要达到的基本要求，这是（）。
A:课程目标B:教学目标C:教育目标D:学习目标答案:B2.一门或一类课程对处在一定阶段的学生学习本课程之后，在身心发展上的预期结果和基本要求，这是（）。
A:教育目标B:课程目标C:教学目标D:学习目标答案:B3.一个规范的行为目标陈述包括四个要素：（ )。
A:学习科目B:行为主体C:行为动词D:行为条件E:表现程度答案:BCDE4.教学目标还可以根据教学活动的时间周期进行划分，一般分为( )。
A:课时教学目标B: 课程阶段目标C:学年（或学期）教学目标D:课程总目标E:单元教学目标答案:ACE5.行为目标、展开性目标、表现性目标三种目标取向各有所长，也各有其短，三者均有存在价值，可以互为补充，而不是相互对立。
A:对B:错答案:A第三章测试1.以下哪几个要点属于传统的学生观的内容（）。
A:学生是动态发展的人B:学生是完整的人C:学生是小大人D:学生是加工对象、知识容器E:学生是可以任意描画的白板答案:CDE2.新课程教学视野中的教师角色包括以下几个方面（）。
A:课程资源的开发者B:交流的对话者C:学生未来的规划者D:学生学习的引导者E:发展的促进者答案:ABCDE3.和谐师生关系的建构是师生双方共同努力完成的,师生双方应树立正确的观念，教师应树立的正确观念有（）。
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4、布卢姆等人的“教育目标分类学”是（ ）的一个范例。
A、 “普遍性目标”取向?
B、 “行为目标”取向?
C、 “生成性目标”取向?
D、 “表现性目标”取向?
【正确答案】：B?
【您的答案】：B???【答案正确】?
【答案解析】：布卢姆等人的“教育目标分类学”——“行为目标”取向的一个范例。
A、 “科技理性”?
B、 “实践理性”?
C、 “解放理性”?
D、 “普遍主义”?
【正确答案】：A?
【您的答案】：A???【答案正确】?
【答案解析】：“学生外显的行为表现”，“能观察到这种行为表现的条件”，“行为表现的公认的准则”出之“行为目标”的经典着作《准备教学目标》。“行为目标”取向的本质上是受“科技理性”所支配的。
【您的答案】：B???【答案正确】?
【答案解析】：斯腾豪斯认为“训练”和“教学”理应服从于“引导”的过程。
参见教材P165。
9、根据斯腾豪斯的理论，教育的本质应是（ ）。
A、 “教学”?
B、 “尝试”?
C、 “训练”?
D、 “引导”?
【正确答案】：D?
【您的答案】：D???【答案正确】?
【答案解析】：斯腾豪斯认为，真正的教育是使人类更加自由、更富于创造性，因而教育的本质是“引导”。
A、 提示型教学方法?
B、 苏格拉底“精神助产术”?
C、 自主型教学方法?
D、 教学对话?
【正确答案】：D?
【您的答案】：A?
【答案解析】：共同解决问题型教学方法包括“教学对话”和“课堂讨论”两种基本形态。
参见教材P198。
1、（ ）是最宏观的教育价值，它具体体现在国家、地方、学校的教育哲学中。
A、 教育目的?
A、 “知识”?
B、 “评价”?
C、 “领会”?
D、 “分析”?
【正确答案】：A?
【您的答案】：C?
【答案解析】：知识的目标最注重记忆的心理过程。
参见教材P156。
8、如果按照动作技能领域目标的六分法，即“反射动作”——“基本动作”——“知觉能力”——“体能”——“技巧动作”——“有意的沟通”，课程设计人员通常应该从（ ）层次起撰写课程目标。
参见教材P154。
5、“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于（ ）。
A、 生成性目标取向?
B、 普遍性目标取向?
C、 表现性目标取向?
D、 行为目标取向?
【正确答案】：D?
【您的答案】：D???【答案正确】?
【答案解析】：梅杰认为典型的“行为目标”应该这样陈述：“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”。
A、 “基本动作”?
B、 “体能”?
C、 “知觉能力”?
D、 “技巧动作”?
【正确答案】：C?
【您的答案】：C???【答案正确】?
【答案解析】：动作技能领域目标的六分法：即“反射动作”——“基本动作”——“知觉能力”——“体能”——“技巧动作”——“有意的沟通”，课程设计人员通常应该从第三层次起撰写课程目标。
A、 普遍性目标?
B、 行为目标?
C、 生成性目标?
D、 表现性目标?
【正确答案】：D?
【您的答案】：D???【答案正确】?
【答案解析】：怎样制定“表现性目标”？艾斯纳给出了例证：“考察与欣赏《老人与海》的重要意义”。
参见教材P168。
12、下列关于课程选择的基本取向表述正确的是（ ）。
A、 学科知识与课程内容可以直接等同?
参见教材P152。
3、布卢姆等人的“教育目标分类学”是（ ）的一个范例。
A、 “普遍性目标”取向?
B、 “行为目标”取向?
C、 “生成性目标”取向?
D、 “表现性目标”取向?
【正确答案】：B?
【您的答案】：B???【答案正确】?
【答案解析】：布卢姆等人的“教育目标分类学”——“行为目标”取向的一个范例。
B、 根据“可接受性”原则，可以对学科知识进行任意裁剪?
C、 恰当处理学科知识与课程内容的关系意味着只需要尊重学科知识的内在的逻辑体系的要求?
D、 尊重儿童的心理发展的内在要求是恰当处理学科知识与课程内容关系的必要要求?
【正确答案】：D?
【您的答案】：A?
【答案解析】：课程内容的基本取向即是“学科知识”、“当代社会生活经验”、“学习者的经验”，所以A错误。另一种借口所谓“可接受性”原则对学科知识进行任意裁剪，故可以判断A错误。恰当处理学科知识与课程内容的关系意味着既要尊重学科知识的内在逻辑体系要求，又要尊重儿童的心理发展的内在要求，实现学科逻辑与儿童心理逻辑的统一。所以可以判断D正确，C错误。
A、 被动适应论?
B、 主动适应论?
C、 调和论?
D、 超越论?
【正确答案】：B?
【您的答案】：A?
【答案解析】：主动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的，教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活。
参见教材P186。
16、“被动适应论”的典型代表是（ ）。
参见教材P179～180。
13、下列关于科学与技术关系的表述中，不正确的是（ ）。
A、 90年代以来，世界课程改革的一个重要动向是重视技术课程?
B、 90年代英国把“技术（信息技术）”正式规定为义务教育课程的基础学科之一?
C、 强调技术课程的重要性，只是基于社会发展的需求?
D、 技术教育应该是通识教育的一个组成部分，在世界范围内应将技术纳入到学校教育之中?
19、班杜拉的“模仿学习说”体现着（ ）教学方法。
A、 共同解决问题型?
B、 实验型?
C、 提示型?
D、 自主型?
【正确答案】：C?
【您的答案】：A?
【答案解析】：班杜拉的“模仿学习说”体现着提示型教学方法中的示范。
参见教材P197。
20、共同解决问题型教学方法包括（ ）和“课堂讨论”两种基本形态。
A、 杜威和博比特?
B、 博比特和查特斯?
C、 康茨和查特斯?
D、 赞科夫和康茨?
【正确答案】：B?
【您的答案】：A?
【答案解析】：被动适应论的典型代表为美国着名课程论专家博比特和查特斯。
参见教材P186。
17、杜威的整个教育体系中，反映的是（ ）的观点。
A、 主动适应论?
B、 被动适应论?
C、 超越论?
B、 教育目标?
C、 课程目标?
D、 课程与教学目标?
【正确答案】：A?
【您的答案】：A???【答案正确】?
【答案解析】：教育目的是最宏观的教育价值，它具体体现在国家、地方、学校的教育哲学中，体现在宪法、教育基本法、教育方针之中。
参见教材P145。
2、最古老的课程与教学目标取向是（ ）。
A、 生成性目标取向?
D、 “社会中心课程”?
【正确答案】：C?
【您的答案】：A?
【答案解析】：“学术中心课程”实现了概念原理的知识与过程方法的知识的统一。
参见教材P185。
15、在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活”，这种观点是（ ）。
D、 社会批判论?
【正确答案】：A?
【您的答案】：A???【答案正确】?
【答案解析】：典型的主动适应论包括杜威的经验自然主义课程理论和社会改造主义课程理论。
参见教材P186。
18、下列不属于课程选择所包含的环节的是（ ）。
A、 确定课程价值观?
B、 确定课程实施过程?
C、 确定课程选择取向?
D、 确定课程内容?
【正确答案】：C?
【您的答案】：A?
【答案解析】：当今时代世界各国在课程改革中强调技术课程的重要性，一方面是基于社会发展的需求，另一方面也是基于人的发展的需要。故C错误。
参见教材P184
14、（ ）实现了概念原理的知识与过程方法的知识的统一。
A、 “学生中心课程”?
B、 “教师中心课程”?
C、 “学术中心课程”生成性目标”取向追求的是（ ）。
A、 普遍主义?
B、 实践理性?
C、 唯科学主义?
D、 解放理性?
【正确答案】：B?
【您的答案】：B???【答案正确】?
【答案解析】：课程与教学目标的“生成性目标”取向本质上是对“实践理性”的追求。
参见教材P166。
11、“考察与欣赏《老人与海》的重要意义”这一课程目标属于（ ）。
参见教材P152。
5、“教育目标分类学”的代表人物是（ ）。
A、 布鲁纳?
B、 布卢姆?
C、 艾斯纳?
D、 斯腾豪斯?
【正确答案】：B?
【您的答案】：B???【答案正确】?
【答案解析】：布卢姆等人的“教育目标分类学”——“行为目标”取向的一个范例。
参见教材P154。
6、在布卢姆等人的“教育目标分类学”中，“转化”、“解释”、“推断”都属于认知教育目标中（ ）的亚类。
A、 博比特?
B、 泰勒?
C、 贾德?
D、 布卢姆?
【正确答案】：B?
【您的答案】：B???【答案正确】?
【答案解析】：泰勒强调，应当用一种最有助于学习经验的选择和指导教学过程的方式来陈述目标。这样的方式，在泰勒看来，应该是“即指出要使学生养成的那种行为，又指明这种行为能在其中运用的生活领域或内容”。这样，目标实际上包括“行为”和“内容”两个方面。
1、普遍性目标取向体现的价值取向是（ ）。
A、 实证主义?
B、 泰罗主义?
C、 唯科学主义?
D、 普遍主义?