《优秀校长的标准》
优秀校长的标准
优秀校长的标准优秀校长是学校的领导者，他们的品质和能力直接影响着整个学校的发展和学生的成长。
一个优秀校长需要具备一系列的品质和能力，才能够胜任这个重要的职位。
下面，我们将从多个方面来探讨优秀校长的标准。
首先，一个优秀校长需要具备卓越的领导能力。
他们应该能够明确学校的发展方向，制定长远的教育发展规划，并且有能力组织全校师生共同为之努力。
优秀校长还应该善于团队建设，激发教职员工的工作热情和创造力，让他们在共同的目标下团结一致，共同发展。
其次，优秀校长需要具备卓越的教育理念和教育管理能力。
他们应该有清晰的教育理念，能够引领学校朝着正确的方向发展。
优秀校长还应该善于创新教育管理模式，不断完善学校的管理制度，提高教育教学质量，为学生提供更好的成长环境。
此外，优秀校长还需要具备卓越的沟通能力和人际关系处理能力。
他们应该能够与各方沟通顺畅，包括与教职员工、学生家长、教育主管部门等各方面的沟通。
优秀校长还应该善于处理各种复杂的人际关系问题，能够化解矛盾，维护学校的和谐稳定。
最后，优秀校长需要具备卓越的责任心和使命感。
他们应该把学校的发展和学生的成长放在首位，全身心地为学校的发展和教育事业奉献。
优秀校长还应该有担当精神，敢于承担责任，勇于面对各种困难和挑战。
综上所述，一个优秀校长需要具备卓越的领导能力、教育理念和教育管理能力、沟通能力和人际关系处理能力、责任心和使命感。
只有具备这些品质和能力的校长，才能够带领学校不断前行，为学生的成长和发展创造更好的条件。
希望每一位校长都能够不断提升自己，成为一名优秀的校长，为教育事业做出更大的贡献。
一名好校长的标准
一名好校长的标准
在新时代教育背景下，一名好校长应该是懂教育、善管理、肯服务、乐学的校长：
第一，外行难于领导内行，做一名懂教育的校长。
教学质量关乎学校发展，中心学校校长的工作重心，应在于追求教学质量的进步。
需动态掌握片区内各校的教学现状，做到既能把脉问诊，也能对症下药。
拥有丰富教学经验的校长，更容易取得学校教学质量的提升。
第二，知人善任，做一名善管理的校长。
合理配置人力资源是中心学校校长的必备能力，应充分了解教师的能力与特长，合理安排岗位，最大限度地争取人尽其能。
德才兼备，拥有较高的号召能力、决策能力、组织能力和沟通能力的校长，更能带领学校达成各项工作目标。
第三，让师生收获幸福感，做一名肯服务的校长。
教育远不止教授书本上的知识，一名肯服务的校长，应充分了解学生的学习愿望和喜好，开展丰富的课余文化生活，提高学生的获得感，促进学生全面发展。
作为校长要在工作中身体力行，率先垂范。
要尊重、信任和关心教师，懂得换位思考，重视教师参与学校决策与管理，努力营造民主、平等、和谐、融洽的工作环境。
第四，乐于成长，做一名学习型校长。
作为校长，要特色立校、特色强校、特色兴校，就必须实现校长自身的专业化发展，其关键在于加强校长的自身学习。
优秀校长的标准
优秀校长的标准一、关于优秀校长的一般标准(基本要求)优秀校长的一般标准是指校长必须达到的标准。
首先，校长要有坚定的政治信念、严肃的思想作风、踏实的工作作风、崇高的精神境界、高尚的道德情操。
其次，具有较高的文化业务素质，是校长做好工作的基本素质和基本条件。
校长担负着培养人才、提升教育质量的责任，必须积极研究办学规律，掌握专业知识，不断提高自己的文化业务素养。
第三，校长必须具备较强的组织领导管理能力。
领导管理方面的素养是各种素养的综合体现，它直接影响领导者的工作效能。
因此，校长必须努力提高这方面的素养。
第四，校长要具备良好的心理素质和良好的工作作风。
校长所具有的高度的事业心和责任感、不懈的进取精神和创新精神、坚强的意志品质和积极的情感，无时无刻不在影响全校师生。
其身正不令而行。
校长要善于依露全体师生办好学校。
校长要心中装着教师，才能要求教师心中装着学生。
校长要经常与教师心理互置，多为教师着想，才能更好地激发教师的积极性。
二、关于优秀校长的特殊标准(核心标准)优秀校长的特殊标准(核心标准)是指在优秀校长一般标准的基础之上可以反映校长办学治校特色的标准。
主要有两个方面，一是具有先进科学的办学思想，二是具有卓有成效的办学实践。
办学思想属于教育思想范畴，是校长在办学实践中逐步形成的对教育现象的全面的系统的、明确的看法。
狭义的讲办学思想是校长对学校各种问题的总的看法。
校长的办学思想是学校办学的灵魂。
苏霍姆林斯基曾讲过，校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。
一个校长如何领导学校，靠什么把一所学校办成一流学校?首先靠校长的办学思想。
先进的、科学的办学思想应该具有如下特性：1、时代性与超前性；2、实践性与理论性；3、稳定性与发展性；4、同一性与多样性。
实践是检验真理的惟一标准，办学实践是评价校长的最重要的标准。
卓有成效的办学实践是评价校长是否优秀的核心标准。
离开了校长的办学实践谈校长的评价是空谈。
优秀校长的标准
优秀校长的标准当今世界，优秀的校长在教育行业越来越受到重视。
通过他们的领导和管理，学校能够达到良好的教育成果以及对学生的全面发展。
那么，如何衡量一个优秀校长？以下是我对优秀校长的标准的思考。
第一，专业素养。
作为一个校长，他必须具备一定的专业素养，了解教育规律及教育事业的新发展动态，理解各个学科领域的知识、技能和能力的发展线路。
更重要的是，他应该对学生的学习成果、掌握的教育方法等具有一定的敏感度和预测能力。
这种敏感度决定了良好的教育成果和学生优秀的成长。
第二，领导能力。
优秀的校长必须具备领导能力，能够带领学校的教师团队和学生，推动学校发展。
他要具备调动、管理和激励团队的能力，能够制定学校的发展计划和改革方案，采取措施来促进教育改革和发展。
此外，优秀的校长还要有危机意识和应对能力，能够处理重大事件以及危机时刻的突发情况。
第三，沟通协调能力。
优秀的校长必须擅长沟通协调，能够和家长、学生和教师保持良好的沟通关系，以及促进学校和社区的沟通。
在每个阶段的合作中，校长都应该有助于建设一个合理、充满活力的团结队伍，同时发挥教师及家长对学生成长的重要性。
第四，教育态度。
优秀的校长必须具备一种深刻的教育态度，严肃认真是必须的，但更动容的是他们理解学生的需求、理想、价值观和潜能。
校长应该深刻地认识到教育的本质和目的，致力于培养出具有鲜明个性和自主力的优秀学生。
第五，人格魅力。
校长作为青少年教育的重要代表人物，他们的人格魅力是无法忽视的。
优秀校长必须有良好的人文素养，敬业、诚实、富有责任感和领导才能。
他们的人格魅力总能充满积极向上的力量，这对于带动学校教育氛围和树立师生共同的精神也不可或缺。
最后，诚信和责任。
作为一个优秀的校长，诚信和责任是无可争议的标准之一。
优秀校长不仅要诚实守信、言行一致，更要在学校和社区层面承担起信任和责任。
在关心学生发展的同时，校长应该展现出自己充分的负责和坚定的决心，促使学生在安全，健康和稳定的氛围中成长。
好校长的标准
一个好校长的标准是什么？一个好的老师可以成就学生，一个好的校长也可以成就一所学校。
一个好校长的标准是什么？我想可以从以下几点来阐述。
一、基本理念1.学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
2.师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
3.能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
4.终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、管理水平1.掌握中学教育的基本原理和主要方法。
2.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。
3.了解中学生身心发展的一般规律与特点。
4.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。
5.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。
6.了解中学生群体文化特点与行为方式。
三、学科知识1.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。
2.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。
3.了解所教学科与其它学科的联系。
4.了解所教学科与社会实践的联系。
四、个人修养与行为1.富有爱心、责任心、耐心和细心。
2.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
3.善于自我调节情绪，保持平和心态。
4.勤于学习，不断进取。
5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
五、沟通与合作1.了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。
2.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
好校长标准
好校长标准1、好校长应具有先进的科学的办学指导思想。
2、校长首先是教育思想的领导，然后才是行政上的领导。
3、校长的办学思想必然具有时代性和超前性。
4、校长的办学思想应具有稳定性和发展性。
5、校长要有卓有成效的办学实践。
6、当校长过程中要形成了一支教育理念先进、师德高尚、业务精湛、高效精干、年龄结构、知识结构都比较合理的干部队伍和教职工队伍。
7、当校长过程当中，学校的教育质量要得到提高。
8、校长具有高尚的人格魅力。
9、有真实的本领，在业务上可以作出表率。
10、有远大的追求，不甘平庸。
11、有独特的方法，解决看似无法解决的问题。
12、有善良的心，人性化管理。
13、有战略眼光，善用人才。
14、能专业正确评价教师，尊重同事、赏识他人、理解别人；15、亲和开明、有人文关怀，富有人情味。
16、关注行动，到教师中去、到学生中去、到课堂中去。
17、大气却不张扬、厚重却不逼人、谦和却不乏创新。
18、具有系统的教育思想和先进的办学理念。
19、具有广博的知识体系和丰富的教育经验。
20、有科学的管理方法和卓越的领导才能；21、具有创新精神和人格魅力。
22、具有敢于批评和不为名利所动的意志品质。
23、有强烈的“自尊心”、坚定的“自信心”和敢于挑战自我的勇气。
24、有较强的判断能力、决断能力和协调能力。
25、具有开发学校潜力能力。
26、能引领教师专业发展，不断提升教师素质，开发教师人才资源。
27、能积聚变革力量，促成学校质的飞跃。
好教师标准1、了解学生的个别差异，并能依据差异，调整教学。
2、了解学生发展与学习的原理。
3、平等对待学生。
4、老师的使命不仅止于培养学生的认知能力。
5、了解所教科目的发展、组织，以及与其它科目的关连。
6、具备传授知识的知识。
7、提供多种学习的管道。
8、用多种方法达成目标。
9、组织小组学习。
10、重视学生参与。
11、定期检视学生的进展。
12、留心主要教学的目标。
13、需要不断地做困难的选择，考验自己的判断。
我心目中好校长的标准
我心目中好校长的标准在生活中，不止一次听到这样的话语：“一名好校长就是一所好学校”。
这已经成为了不争的事实。
这话虽说的有点过，但也充分说明了校长在学校建设中的重要作用。
那么，怎样的校长才算一名好校长，又如何当一名好校长呢？谈谈自己的一点看法。
一名校长，必须拥有“三心”、具备“三能”、拥有“三品”。
“三心”：指的是要有一颗热爱教育事业的心。
教育是一项认真、繁杂、严谨、务实的工作。
校长要热爱它，把它当做自己的事业去精心经营。
不热爱教育，就没有工作的原动力。
热爱教育还要体现在热爱学校、关爱教师、关心学生身上，把办人民满意的学校作为你实现人生价值和工作的目标；二是要有一颗强烈的事业心。
事业心越强，工作动力就越大。
弱的会变强，差的会变好，不会的会变会。
否则，你只能是保摊守本，难以有所建树；三是要有一颗“公心”。
当校长，抓教育、搞管理，其最高境界就是最大限度地调动和发挥教师工作的积极性和创造性。
教师工作期盼有一个良好的竞争环境，该奖则奖，该罚则罚。
这样，他们才会干的有劲，干的顺心、舒心。
因此，学校管理工作的每一个环节，都必须体现“三公”：即公开、公正、公平。
“三能”：一是具备较强的业务能力。
校长不仅要精通教学，懂业务，是教育教学的“专家”，而且还应是管理的“行家”。
不精通业务，难免出现瞎指导；不懂管理、人心涣散，很难发挥教师的集体智慧和力量，工作照样搞不好；二是具备较强的协调能力。
教育既是一种政府行为，也是一种社会行为，关门搞教育，显然行不通。
校长必须具备较强的协调能力，成为一名社会“活动家”；三是具备较强的创新能力。
创新是国家和民族强盛之基。
实践无止境，创新无止境。
教育要实现邓小平同志提出的“三个面向”，要实施素质教育，要推行新课程改革、课堂教学改革，作为校长首先必须是具备创新的能力，带领广大教师善于学习，勇于探索、大胆实践。
如果墨守成规，不思进取，教育就会落后于社会变革的步伐，成为失败的教育，“三品”：一是坚守乐于奉献的品行。
好校长的标准
好校长的标准
校长是学校的灵魂！
一所好学校，必须要有一个好校长！
一个好校长，愚以为至少应具备六大标准：
首先是一个深谙教育本质的思想家。
能自觉认真贯彻党的教育方针，牢记“立德树人”根本任务，认真践行“以德为先，以学生为中心，把学生培养成具有幸福能力的有用之才”的教育思想。
不急功近利，不迎合市俗，不以学习成绩为唯一检验标准，更不违背教育教学规律损害学生身心健康。
二是具有良好行为习惯和品质修养的君子。
能知行合一，以身作则，富有人格魅力。
三是具有长远办学目标规划的远见者。
对学校的发展有科学前瞻性的规划并有计划的稳步推进。
四是教育教学研究的引领者。
尊重教师，重视教师培训，熟悉科学的教育教学理论和方法。
五是尊重学生，重视校园文化建设的文化人。
六是能制定科学严密、标准规范管理制度并实施的务实能人。
优秀校长的十大标准
优秀校长的十大标准一个优秀的校长应该具备十大标准，其中最重要的就是以学生的发展为中心，最佳的学习经验创造出最佳的教育环境，使学生得到最好的学习经验；其次是对规章制度的严格遵守，尤其是针对学生，在此过程中让学生免受各种负面影响；第三是培养团队协作精神，建立良好的协作意识，以增进团队凝聚力，提高个人和群体的工作能力；第四是肯定学生的表现，关心学生的学习生活，激励学生发挥全部潜力；第五是关注学校教育资源，根据办学特点安排教育资源，满足愿望，提高教学水平；第六，要拥有良好的组织能力，按计划完成学校的各项工作；第七是拥有良好的沟通能力，帮助教师和学生之间沟通，促进学校的改进；第八是推行多元化教育，推动学校自主发展，加强学校的学术实力；第九是搭建人才培养机制，重视学校内部师资队伍的建设，发掘学生的潜能，让学生深入学习；第十是及时传达学校精神，让学校的发展精神深入到每一位学生的心中，让学生更加努力学习，以建设更美好的教育环境。
一个优秀的校长需要具备以上提到的十大标准。
首先，一个优秀的校长应该充分了解学生发展的需求，根据学生的实际情况，创造出最佳的学习环境，使其能够获得最佳学习经验。
同时，有效地实施和管理学校制度，使学生免受各种负面影响。
此外，还要培养团队协作精神，构建良好的协作意识，提高个人和群体的工作能力。
同时，要肯定学生的表现，关心学生的学习生活，激励学生发挥全部潜力。
另外，优秀的校长还应重视学校教育资源的安排，根据学校的办学特点，提供给学生更加全面的教育资源，以满足学生的学习需求。
同时，要拥有良好的组织能力，按照规定的计划，有条不紊地完成学校的各项工作，从而有效地调节好学校的教学活动。
此外，还要具有良好的沟通能力，帮助教师和学生之间沟通，有助于改进学校的教育水平。
另外，一个优秀的校长还要推行多元化教育，推动学校自主发展，以提升学校的学术实力。
同时，要注重学校人才培养机制的建立，培养有效的教育资源分配机制，发掘学生的潜能，使学生能够享受到更加有效的教学服务。
优秀校长的标准
优秀校长的标准
优秀校长的标准可以根据不同的角度有所不同，以下是几个方面上的标准：
1.领导能力：优秀校长应该具有领导能力，能够带领教师团队和学生全力以赴，实现学校的教学目标和发展目标。
他们应该有良好的沟通和协调能力，能够平衡不同的利益关系。
2.教育理念：优秀校长应该有清晰的教育理念，能够基于学生的需求和学校的情况，制定出具有前瞻性的教育战略和政策。
3.学科知识和管理能力：优秀校长应该以校园管理为职责并负责于对教育提供者和学生日常交互，此角色对于确保教学服务质量至关重要。
因此，校长应该对教育有深刻的理解，能够有效管理学校的日常事务。
4.创新思维：优秀校长拥有创新思维，能够针对学校的当前发展瓶颈和挑战，及时提出可行的改进措施和创新解决方案。
5.情怀体验：优秀校长应该有情怀体验，关注学生的全面发展和幸福感，并致力于为学生创造一个温馨、关爱的学校氛围。
优秀校长考核标准
优秀校长考核标准
一、指导思想
围绕加快教育发展主题，为优秀校长成才创造良好环境，以提高教育质量和办学效益为目的，建立竞争激励机制，建设一支素质优良、结构合理、充满活力的校长队伍，为“秘书工作”经济建设和教育全面健康协调发展提供人才保证。
二、评选条件
1、有强烈事业心和责任感，作风正派，秉公办事，以身作则，严以律己，诚实守信，清正廉洁，富有人格魅力，品德堪为师生表率，获得过某地级以上荣誉称号。
2、具有先进的教育思想和学校管理理念，对教育改革及学校发展有开拓性的思考和独创性的决策。
3、掌握现代管理理论，管理能力强。
学校有特色，教师有特点，学生有特长，学校管理水平和教育教学工作在全某地教育界公认度高，享有较好的社会声誉，在全某地学校起示范作用。
4、熟悉和掌握中外教育教学改革发展动态，能把握当前学校教育教学改革的现状和发展趋势，着力推进素质教育。
5、具有较强的教育科研意识和教学能力，能组织指导本校教师开展课题研究和教研活动，近五年来有两篇以上专业对口、德育、教育管理类论文或专著在州级及以上刊物上发表或获奖，在一门学科教学上有较深造诣。
6、现任校长或主持工作的副校长任职满三年。
7、中学校长具备本科以上学历，小学校长具备专科以上学历，并具有中级以上教师职称，学校管理取得明显成效的校长或主持工作的副校长经教育局党委推荐，并在年终学校党建教育双目标管理考核中为优的中小学校长。
8、积极参加校长培训，持双证上岗（岗位培训证，提高培训证）。
9、名额分配。
城镇中学（含职教中心）2名，城镇小学（含某地幼儿园）1名，乡镇学校2名。
《优秀校长的标准》
《优秀校长的标准》校长是学校的领袖和管理者，他们对于学校的运营和发展起着至关重要的作用。
优秀的校长不仅要有扎实的学术素养和深厚的教育经验，还要具备强大的领导才能和人际沟通能力，能够与教职员工、学生、家长、社区等多方面实现良好的合作，推动学校不断发展和进步。
以下是优秀校长的标准。
1、领导才能。
优秀校长需要具备卓越的领导才能，能够制定清晰的运营策略和目标，协调学校各部门和教职员工的工作，为学校的长期发展做出正确的决策和投资。
2、管理能力。
优秀校长需要有高超的管理能力，在财务、物资、人员等方面精细管理，保障学校的正常运营和教学质量。
3、教育经验。
作为学校管理者，优秀校长需要有丰富的教育经验，了解学生的需求和教育趋势，针对性地制定教育方案和课程体系，为学生提供高质量的教育和学习环境。
4、关注学生。
优秀校长始终将学生的发展放在重要的位置，注重对学生的关心和照顾，提供必要的帮助和支持，帮助学生解决实际问题和求职压力。
5、关注教师。
优秀校长关心教师的工作和发展，为教师提供良好的职业发展平台和提高机会，鼓励教师不断创新和实践，提高教学质量和学生成绩。
6、创新精神。
优秀校长注重学校的创新和发展，关注全球化经济和社会趋势，鼓励学校进行教育改革和创新，引领学校向着更加优秀的方向前进。
7、人际沟通能力。
优秀校长需要有很强的人际沟通能力和协调能力，能够和教职员工、学生家长和社会机构建立良好的合作关系，为学校的长远发展提供必要的支持和协助。
8、诚信和正直。
优秀校长应该是道德高尚、诚信正直的人，在学校运营和管理中引领大家忠实履行职业操守和诚信职责。
优秀校长评选细则
优秀校长评选细则1. 引言本细则旨在明确评选优秀校长的标准和程序，提高教育系统中校长的素质与管理水平，进一步推动学校教育的发展。
评选过程应公平、公正、公开，确保最优秀的人才被选出担任校长职务。
2. 评选标准评选优秀校长的标准应包括以下方面：- 教育理念与目标：候选人应具备明确的教育理念，并具备为学校制定长远目标的能力；- 教育管理能力：候选人应具备统筹规划、组织协调、决策能力和创新意识；- 团队建设能力：候选人应具备有效地培养和管理教师团队的能力，并能够促进学校整体发展；- 学校发展贡献：候选人应有在学校发展中作出突出贡献的实际业绩。
3. 评选程序评选优秀校长的程序应包括以下步骤：1. 公布评选通知：教育主管部门应在合适的时间和媒体上公布优秀校长评选通知，说明评选标准和程序。
2. 提名候选人：学校教职员工和家长可以提名校长候选人，提名截止日期应提前公布。
3. 甄选初选候选人：评选委员会根据提名情况，进行初步筛选，确定初选候选人名单。
4. 评审面试：对初选候选人进行评审面试，评审委员会根据标准进行评定，选出最终候选人名单。
5. 公示公示：将最终候选人名单公示，接受社会监督和反馈意见。
6. 确定优秀校长：根据评审结果，确定最终的优秀校长候选人，并予以任命。
4. 绩效考核与连任为确保校长持续提高管理水平和工作能力，应进行定期的绩效考核。
连任评选应充分考虑校长在任职期间的业绩和学校发展情况，遵循公平、公正原则进行评定。
5. 监督与申诉评选过程应接受社会监督，建立申诉渠道，保障评选公正性。
任何人对评选结果有异议可以通过合适的渠道提出申诉，评审委员会应及时处理并做出合理解释。
以上是针对优秀校长评选细则的概要，具体实施细节应根据实际情况进一步制定和完善。
通过评选优秀校长，将促进学校管理水平的提高，为学生提供更好的教育服务。
一个好校长的标准
一个好校长的标准
作为一位校长，应该具备哪些素质？让我们来看看一个好校长的标准:
一、责任心强
一名优秀的校长应该有强烈的责任感，能够为自己负责，具有承诺感，能够为学校发展做出持续贡献。
他必须学会把自己的想法融入到学校的实际活动中，来提高整个学校的整体水平。
二、有见识
一名优秀的校长应该有足够的见识，能够准确地看清学校现状，对学校发展有清晰的目标和发展战略，掌握教育理论、政策，以及各领域的最新发展动态，了解学校发展需求，并有能力把握其中的机遇和风险。
三、有耐心
一名优秀的校长不能急功近利，要有耐心，不能着急，克服恐惧心理，勇于承担风险，让学校发展得更好。
四、有管理能力
一名良好的校长应当有良好的管理能力，可以有效地管理学校的各项资源，协调各方关系，落实学校发展计划，促进学校和社会的发展，提高学校的整体效益。
五、有开拓精神
一名优秀的校长应当有开拓精神，勇于探索，把握和创新，不断拓宽学校发展的空间，积极抓住学校的发展机遇，增强学校的竞争力，
让学校走在时代前沿。
六、有团队协作能力
一名优秀的校长应具备良好的团队协作能力，能够融洽、和谐地与身边的同事共同分担责任，鼓励师生共同分享想法，共同推动学校发展，积极维护师生关系。
以上就是一个优秀校长应具备的标准。
现在，只有拥有这些素质的人才才能成为一个优秀的校长，并为学校的发展做出贡献。
要做一名好的校长，要既具备责任心又不失见识，具备耐心和开拓精神也要具有管理和协作能力，在学校发展的过程中发挥积极作用。
怎样做一个优秀的校长
第一， 第一，管理与读书学习相结合
（二）怎样读书？ 1、精读与泛读相结合。 2、休闲读、学习型读、研究型读相结合。 3、诵读与阅读相结合。
第一， 第一，管理与读书学习相结合
例子： 程红兵、高万祥、商友敬、李希贵、李振村、陶继新等。 【宋】黄庭坚 ：“士大夫三日不读书，则礼义不交，便觉面 目可憎，语言无味。” 著名教育学家朱永新说：“一个没有阅读的学校永远不可能有 真正的教育。”
第三， 第三，管理与反思写作相结合
2、搜集材料： 日常教育教学笔记、理论书籍、积累报刊杂志的素 材、深入实际调查研究等。
第三， 第三，管理与反思写作相结合
3、结构文章： 从教育现实提出问题——结合实际分析问题—— 引用理论得出结论。 例如： 《思辨教育更重要》、 《 教育要抓住时 机》、《教育不能承受之重》、《教育从细节做起》、 《教育需要感动》。
第三， 第三，管理与反思写作相结合
（一）写什么？ 1、教育故事。 2、自我反思。 3、学术论文。 4、教育随笔。 5、调查报告。 6、教育博客等。
第三， 第三，管理与反思写作相结合
（二）怎么写？ 1、确立题目： 从学校教育现实的问题中发现题目：《思辨教育更重要》 从课题研究中总结出题目：《三段六环节教学模式》 从阅读别人的文章中思考出题目：《中职教育路在何方？》 从灵感的闪念中提炼题目：《教育不能承受之重》
第二， 第二，管理与问题研究相结合
苏霍姆林斯基说： “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不 至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上 从事研究这条幸福的道路上来。” 研究是增强工作兴趣、克服职业倦怠的重要途径。
第二， 第二，管理与问题研究相结合
（一）研究什么？ 1、研究课程。 2、研究课堂。 3、研究教师和学生。 4、研究学校管理。 5、自己感兴趣的问题。 6、学校及上级业务部门统一安排的课题。
好校长的四个标准
好校长的四个标准
作为一名好校长，应该具备四个标准：组织能力、教育能力、创新能力和领导能力。
组织能力是校长必备的一项基本能力，他需要有能力正确安排工作，给教师指定任务，调动教师的积极性。
同时，他还要有经验丰富的管理能力，能够把控校园的一切事务，确保学校的正常运行。
教育能力也是校长必备的能力，他要有理解学生的思想，把握学生的特点，给予他们恰当的引导，让学生更快速地成长。
同时，他还要有教育的理念，让学生从中学习，进而成长为有思想的人。
第三，创新能力也是校长必备的能力，他应该有能力引领学校的发展，能够发现新的教育模式，创造出更好的学习环境，指导教师积极发展，更好地服务学生。
领导能力也是校长必备的能力，他应具备优秀的领导能力，能够给予老师和学生能量，激发他们的潜能，带领他们走向成功。
他要有能力做出正确的决定，把学校建设得更加美好。
作为一名好校长，他要具备组织能力、教育能力、创新能力和领导能力，这是他成为优秀校长的必要技能，也是为学校今后的发展打下坚实的基础。
优秀校长标准
内容提要《优秀校长最重要的标准》是中国第一部研究优秀校长标准的经典著作。
校长是学校的关键，是学校的灵魂，是师者之师。
每一个优秀校长都具有个性化的、特殊的优秀品质，正是这些优秀品质造就了优秀的校长。
世界各国在优秀校长评选时，都不约而同地将校长的特殊品质作为重要的评选标准：优秀校长具有非凡的领导力，独特的个人魅力，是充满智慧的管理者，是师生的领路者。
目录第一篇学校的领导者优秀校长最重要的标准之一好校长营造好校风有什么样的校长，带出什么样的校风。
营造良好的校风，是学生能够健康成长的前提，也是对校长个人能力的考验。
一个优秀的校长要建设和形成良好的校风，全面提升教育教学质量，不仅要靠渊博的知识和科学的方法，更要靠校长的能力。
优秀校长最重要的标准之二扮演好课程改革中的角色校长负责全校的工作，是课程改革的带头人。
因此，在课程改革进程中，校长扮演着至关重要的作用。
校长如何扮演好自己的角色，是评价校长能力的重要标准。
优秀校长最重要的标准之三建构别具一格的校园文化一种制度乃至一所学校运行的好坏，仅仅依靠其本身是远远不够的，其很大程度上要依赖于一种看不见但却起着支撑作用的制度环境，也就是一种氛围、一种文化。
校长就是这种文化的建构者，一个优秀的校长，能有效地建构别具一格的校园文化。
优秀校长最重要的标准之四营造和谐的校园氛围如同教师致力于营造良好的学习氛围，学校也有适宜自己生存发展的氛围，优秀校长的重任，就是竭尽所能地去营建和谐的校园氛围。
良好的校园氛围，有利于学校形成正确的人生价值取向，有利于师生关系的融洽，有利于学生人格和学业的发展。
优秀校长最重要的标准之五提升校长的信息化领导力信息化时代的到来，意味着校长必须提升自己的信息化领导力，这是新时代的要求，是教育变革的要求。
校长的信息化领导力是其领导素养的重要组成部分，也直接影响到学校教育信息化的发展与深层次应用。
优秀校长最重要的标准之六建设特色学校好学校必定有自己别具一格的特色。
好校长的标准
在教育界早就流行这么一句话：“一个好校长就是一所好学校”。
如今看来的确如此，很多学校因有了一位有思想、有魄力、有情感、有作为的好校长而焕发勃勃生机，学生积极向上、富有正气，热爱校园、热爱社会、热爱国家，以振兴中华为己任；教师奋发有为、满怀激情地从事教育工作，对学校有归属感、荣誉感、贲任感、自豪感。
一线教师眼中的好校长到底应是什么样的呢？这些“标准”到底有哪些呢？教育著作上早就有论述，今天我就不谈过多的管理学理论，主要从我们在一线教育中所体会的真实的东西来试着描绘一位好校长的“画像”。
有言日：“人之初，性本善。
”校长能否引领全校师生朝着美好的方向去发展，客观上要求校长既要有做教育家的抱负，又必须具备做人的起码的素养，做一个善良的人。
一个正直、善良、懂得尊重他人、心胸宽广的人，往往是一个受人欢迎的人。
校长既要有“爱生情怀”，更应有“敬师情怀”，不把学校中的教师当“属下”，能够从内心深处去赏识、尊敬、发展每一位教师。
有的校长喜欢“训人”，即使是中层领导也不例外，这个点是很糟糕的！因为在他们的心目中，校长就是一个“官”，是凌驾于中层干部和普通教师之上的“统治者”，在“官本位”意识中，校长不需要民主和尊重，听不进任何批评与建议，别人做的任何事情都看不惯，能够任意指令任何人按照其意图去做事，甚至能够很粗俗，但别人要敬畏。
这种“土霸王”式的校长是我们教育界的最大的悲哀，更是毁坏校园文明的祸端。
一个无人亲近、孤独的校长注定是个失败的校长。
民主意识主要表现为决策民主、民意民主、组织民主。
有民主意识的校长，他用人唯贤，人尽其才。
所以他不会孤单，总有很多教师愿意和他交流，甚至能够批评他的工作，而他也不会记恨于心，能做到善于纳谏，虚心纳谏。
而学校中的很多事情往往需要在校代会上经过大家的协商，是集体通过的决策，而不是由校长一个人独断专行，为所欲为。
而在学校的党组织等活动中，能不按职位等级排位，搞一言堂，而是真正开诚布公地实行交流。
我心目中优秀校长的标准—我努力的方向
我心目中优秀校长的标准—我努力的方向我心目中优秀校长的标准—我努力的方向定安县龙门镇中心学校;;李开桑;;;优秀校长到底是什么样的？如何确定一个校长是否达到优秀的层面。
这是一个非常复杂又棘手的问题。
首先，学校不同于企业。
著名教育家陶行知先生强调的那句话“一个好校长也就意味着一所好学校”我们已经拜读了无数遍，然而，怎样才能达到一个好校长的标准，却还没有一套完整的、科学的检测体系。
经过校长任职资格的培训，聆听了专家的精辟分析之后，我才逐渐领悟：优秀的校长首先必须树立辩证唯物主义思想，必须能科学的分析当时当地的具体现状，结合实际，运用符合自然与社会规律的办学理念，确定出切实可行的办学目标；优秀的校长必须是出色的管理者、优秀的规划师和坚守信念的革新家；优秀的校长必须具有极强的事业心，运筹帷幄，鞠躬尽瘁，身先士卒，把学校的工作作为自己的终身奋斗的事业。
专家们的教育思想、管理智慧，他们阐述的教育经典、管理奇迹，使我们激情涌动，感动震撼，更使我们受到激励与振奋。
激动之余，我静心揣摩，逐渐理出了一些头绪，大概整理出几点优秀校长的标准。
; 一、理念是成就优秀校长的先决条件;; 苏霍姆林斯基说：“校长对学校工作的领导，首先是教育思想的领导。
”一所成功的学校，一定要具备前瞻性的教育思想和管理理念。
思路决定出路。
先进的理念就是学校的灵魂，倘若没有正确的办学理念,学校就等于没有灵魂。
; 校长无论做什么事都要给自己定一个最高目标，并义无反顾、倾尽全力去实现这一目标。
众多名校长的成功都是由于他们拥有先进的管理理念，所以，要真正建成有层次、有品位、有内涵的现代化学校就必须要有先进的教育理念来引领，来支撑，来统率。
; 二、课堂是优秀校长的生产基地; 课堂教学是实施素质教育的主阵地。
学校教育教学的每一天都是由一个又一个四十分钟的课堂所组成的。
抓住了课堂，就是抓住的教育教学；推进了课堂，就是推进了改革；管好了课堂，就是管好了学校。
; 在那短暂的时间里，看不出老师的精彩，但是却实实在在不断显现着学生们的精彩。
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优秀校长的标准到底是什么-日志-郭太生-中国教育新闻网互动社区-桃李网-P...优秀校长的标准到底是什么热9已有 614 次阅读 2010-03-24 20:38 标签: 校长《中国教育报》上刊登了一篇题为《我给校长画一幅素描》的文章，曹老师鞭辟入里的分析引起我强烈的共鸣。
不是长年战斗在课堂、生活在教师和学生群体当中，是写不出这么深刻的见解的。
优秀校长的标准到底是什么？概括、归纳起来，不外乎三点：其一：业务精。
业务精湛是一名优秀校长的基本前提，内行领导内行，才可能出现“火车跑得快，全靠车头带”的喜人局面。
校长只有勤于学习，不断充电，才会了解课改前沿信息，把握课堂最新动态，麾下的“虾兵蟹将”才会死心踏地、心悦诚服、尽心尽力地顾全大局、服务学校。
我们欣喜地看到：一些原本专业知识并不丰富的校长，由于坚持学习，认真思考，不断深入教学实践，最终成长为“才高八斗”的学者型、专家型、研究型的校长，并且因此而受到同事的爱戴、家长的敬佩和学生的崇敬。
相反，有些个别校长，本来就学识一般，加之不虚心学习，不注重提高，忽视教学实践，威信自然大打折扣，给做好本职工作带来不少阻碍，这样的校长很难让老师们信服、喜欢！其二，品行端。
其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
正直、善良、谦恭、豁达是校长良好品质的重要组成部分。
待人真诚、公平、公正，关心教师疾苦，才能不负众望，工作起来才会信心十足。
官架子大，只会让老师们敬而远之。
其三，具有高超的领导艺术。
校长必须营造和谐、融洽、科学的校园工作学习氛围。
面对性格迥异的教师群体、家长群体、学生群体，作为校长，必须要有一定的驾驭全局的能力。
既要有大事上的果断、睿智，又要有细节上的春风化雨，优质、高效地处理日常事务，确保有更多的时间研究教学，以实现学校的长足进步。
当然，优秀校长的标准远不止这三条，但是，要做到这三条，谈何容易？一名优秀的校长就是一所好学校，此话一点不过分！真诚期盼每位校长去除浮躁，沉下心来，踏踏实实搞教学，认认真真抓管理（健全制度，系统管理；理顺关系，搞好团结.),做一名深受大家欢迎的好校长！。
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优秀校长标准北京拔萃双语学校邱济隆核心标准：校长领导学校首先是教育思想的领导。
我记得1998年，中共中央国务院邀请了全国50名优秀的科学家、教育工作者，到北戴河疗养并举行座谈会。
当时象陈竺，现在卫生部长是我们国家的生物的科学家，王选、袁隆平等等，我本人也很荣幸参加了这次活动。
我们在北戴河期间，和中央的领导就科教兴国进行了座谈。
大家都发表了很多很好的意见。
当时我有一个印象最深刻，就是中央的领导都谈到我们国家必须进行人事制度的改革，特别是事业单位的人事制度的改革。
我为什么印象特别深刻呢？因为我在四中这所学校工作过了很多年，当校长当了也很多年。
但是怎么样使能干、表现好的教师能进的来、留的住？不适应四中工作的能够离开四中。
换句话来讲，要使它变成一潭活水。
因为我们现在谈队伍的建设，我后边还要专门讲这个问题。
我有一个观点：队伍的建设必须建立起一种长效的机制，这才是根本起作用。
我们国家的事业单位，特别是学校的人事制度必须要进行改革。
使它产生一种激励队伍努力向上的这样一种机制。
所以我98年暑期参加了这个中央的座谈会以后，回来我认真思考，我觉得四中必须要在人事制度的改革上也要迈出一步，这样才能有利于促进我们四中的队伍建设，才能使四中不断的保持这样优秀的水平。
正好我们区的教育局已让各个学校来报名，有哪能个学校参加这种事业单位人事改革的试点。
后来我就引导我们的干部、老师反复领会中央的精神。
事业单位的人事制度改革的最根本的一点，就是要把人由单位的人变为社会的人。
这是我们国家人事制度改革的方向。
现在比如说你是四中的老师，那你是四中的，是单位所有制。
我觉得我们国家提出来的事业单位人事制度改革的方向就是由单位的人变为社会的人。
2000年西城区教育局提出了报试点，我就引导干部们讨论，我们报不报？我提出一个观点：我觉得中央的这种想法是符合我们客观规律的，是有利于队伍的建设，是一件好事，我当校长的我愿意做这件事。
但是当时也有很多人劝我说：“邱校长你别看咱们学校的教学改革取得了很大的成功，但是一碰到人的事那就是非常难办的，我劝你要慎重。
”当然他们都是一些好心的提醒。
但是我后来还是引导大家，大家认为这是不是一件好事，后来我们的一些干部认识到说这是一件好事。
那好，既然是好事，再难我们也要去做。
当然说到人的问题要慎重，那么我们就把工作做得非常细致。
从那个时候我们就报名参加了西城区教育局做试点单位。
我们做了周密的动员，统一了全校干部的认识，统一了我们全校教职工的认识，我们开始了四中的人事制度的改革。
首先我们定岗定编，定岗位职责。
学校由原来200多个人，定岗定到了160多人，竞争上岗。
每个人自己报岗位，报志愿，最后是主管领导审核。
这样一搞以后，我觉得大家积极性调动了，曾经有些人认为这个岗位非我莫属的，结果因为他的工作态度、工作表现就没有被聘上这个岗位。
同时我们改变了我们学校的结构工资方案，这个工资方案也要体现一种机制，就要奖罚分明，激励优秀。
比如说我们结构工资方案当中有一条，积极鼓励我们的教职工去参加教育科研。
我们很多领导老说我们当校长的要把老师由教书匠变为教育家，教书匠怎么变为教育家呢？关键是他要进行理论学习，进行教育科研。
所以我们的结构工资方案当时其中就有一条，你只要参加国家级教育科研的课题的，取得阶段性成果，我们个人奖金1万元，还制定了你在不同级别的刊物上发表科研文章，学校要给予你相应的奖励。
就这样我们的老师积极参加教育科研，一方面对他个人成长有好处，另一方面他也得到了实惠。
所以我们四中的科研成果、获奖论文应该是北京市别的中学不可比的。
那么我们进行了这样一个改革，就有利于队伍的建设，当然也有些人因此没有应聘，离开了四中，当然我也跟大家阐述了一种观点：就是说有的同志没有在四中继续受聘，并不等于他不是一个非常优秀的老师，因为不同的老师会有不同的风格，四中的学生有四中的要求，别的学校有别的学校的要求。
曾经有一位中科院读化学的研究生到四中工作，他学习是非常优秀，在大学还加入了中国共产党。
应该说他的表现非常好，他教课也非常努力，当班主任也很努力，在四中干了两年之后，后来我们没有再继续聘他，他想不通，我非常坦诚的跟他交换意见，我说你并不是业务水平、工作态度的问题，四中的学生对四中的老师要求是比较高的，用我们俗话来讲，要求你这个老师是要有些灵气的，你按部就班、平铺直叙他们是不欢迎你的。
后来这个老师到了其他的重点中学，表现的很好。
但是我就讲这个机制一定要形成。
那么四中进行了这样人事制度的改革，应该说这个步伐的迈出对于加强我们队伍的建设也起了很重要的做用。
校长在这个过程当中关键是引领，是要大家认识到我们必须进行人事制度的改革，而且在每个环节上要把他落实。
我在2003年的夏天，从四中的校长的岗位上退下来以后，经过教育部和北京市领导的推荐我到了“北京拔萃双语学校”，这是一所由中国红十字基金会创办的民办学校。
根据我们国家的“民办教育促进法”，凡是非国家财政投入办的学校都叫“民办”。
那么比如说企业可以办，个人可以办，社会团体也可以办。
这所学校就是从2003年9月1日正式开学的。
我接到这样一个任务，我是8月1日到这个学校去上班，我一到这个学校，我脑子就想首先要干什么，我想关键的是要把这个学校的培养目标、办学目标、办学理念先要确定。
因为这是所新学校，你怎么引领大家去努力，需要校长有一个比较系统的、完整的认识。
我当时提出了我们的办学宗旨是“三个一切”：一切为了学生，一切为了民族，一切为了明天。
学校的根本任务是育人。
当然你所有的一切工作都是为了学生。
学生是我们民族振兴的希望，所以当然我们一切为了学生，一切为了我们民族的兴旺，为了我们国家明天的辉煌。
我提这“三个一切”是有针对性的。
因为社会上广泛的流传着又一个“三个一切的口号”——叫“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
我个人认为这个口号是有问题的。
因为我去到过很多学校，那学校里都写着这些大标语。
有一次在教育部参加的座谈会上，我坦率谈了这个观点，我说一切为了学生，绝对是正确的。
为了一切学生，也是无可非意的。
但是，什么叫为了学生的一切。
一切就应该无一遗漏，这对吗？我们教育的功能是什么？所以我说我提出了我们这“三个一切”，我想是有针对性的。
后来这个教育部的领导听完我的发言以后，跟我说是！“邱校长你不说呀，我什么也不觉得，这口号也就这么提了，你一说呀，我们还觉得真是有问题。
”所以我想校长必须要有自己的独立思考。
我去拔萃学校以后提了十六个字的校训：“知恩图报、严谨笃学、志存高远、出类拔萃”。
这十六个字就是我们拔萃学校的培养目标。
很多人问我为什么把知思图报放在首位，这后边我讲德育工作的时候，我要专门谈。
我想一个人要不懂得感恩，他不可能爱别人，也不可能爱我们的国家。
所以我们把知思图报放在了首位。
我们的学生每天都要用中英文来朗读我们的校训。
我们的学校专门开了一门课程，关于我们的校训的，这就是我们的培养目标，我们教学所遵循的方针。
当时我提了十六个字——“强化英语、夯实基础、开发潜能、提高素质”，这就是我们学校的教学的基本的方针。
这个学校是一所2003年刚刚开始起步的民办学校，他各个方面的条件和北京四中是没法相比的，那么怎么来进行教学呢？我提出了“三低两重”的教学原则。
即“低起点、低坡度、低难度”。
什么意思？对我们学校的学生，因为他们基础不是很好，起点要低，坡度不是太陡，这个台阶不能上的太快，难度不能太高。
“两重”——重基础、重实效。
我觉得这是符合我们实际的教学原则。
我跟我们老师们讲，你不要看这“三低两重”，你不要看不起，这条做好了我们学生素质提高了，中考、高考的成绩一样不会低。
那么这个学校现在办学了五年来，应该说，相比同样起步的其它民办学校是进步非常快的。
我们学校的办学目标，我当时也提了八个字，叫做“民办一流，市区示范”。
我说的一流是在全国的民办学校当中一流，因为有的领导同志也跟我谈，希望“北京拔萃双语学校”成为全国的民办学校的一面旗帜，当然他得步入一流的行列。
“市区示范”，也就是说不分民办校公办校，我们要进入示范校的行列。
有的记者采访我的时候，我说我人生的一个目标是办两所示范校，四中已经成为了一所示范校，我希望“北京拔萃双语学校”也能成为一所示范学校。
那么我来到“拔萃”，把这样一套办学理念，不断地通过培训，通过各种方式统一我们老师的认识，进而变为我们老师的行动，所以这个学校应该说发展的比较健康。
后来很多领导都到我们学校视察工作，就觉得这个学校从起点就比较高。
我想所谓的起点高就是校长必须要有一套非常明确的办学理念。
所以为什么我在讲校长具有先进的办学思想当中的时候，我要提到引导学校，首先是教育思想的引导，我通过在四中、在“北京拔萃双语学校”的这样的一些例子来说明校长的职能。
校长领导作用的发挥关键在于在教育思想上的领导。
在这第一条当中我讲了两点，讲了校长办学思想，讲了内涵，讲了这个我们对学校的领导应该是教育思想的领导。
下面我想讲第三点，第一点关于校长办学思想的特性。
我前边阐述了校长办学思想的范畴、内涵以及我们应该怎么做。
校长的办学思想是具有一些特性的，校长的办学思想必然具有时代性和超前性。
每一个校长都生活在一个时代，你的思想肯定受到这个时代的影响，我们很多观点、想法当然和这个时代是一致的，我们的校长的办学思想要体现时代的特征，但是光有这个是不够的，还必须要有超前性。
有人讲我们的教育是用昨天的知识，教今天的学生，去面对明天的世界。
这句话是很有道理的。
我们怎么样看社会经济发展的趋势，要更超前一点去引领这个学校，朝着这样一个发展目标前进。
这是很重要的，我想校长的办学思想应该体现在时代性和超前性的特点。
第二点，校长的办学思想应该有稳定性和发展性。
这话什么意思呢？就是一所学校的办学指导思想，一个校长的办学思想，应该是稳定的。
因为我前面提到，校长的办学思想应该是先进的、科学的，他必然反应了客观规律。
校长的办学思想，不能是朝令夕改的，不能今天一个口号，明天又一个口号，今天一个方向，明天又一个方向。
这个学校怎么能稳定发展，我觉得解放以来要说我们教育要吸取的教训，这是一个值得吸取的教训。
往往我们一所学校，或者在一段时间内我们的教育思想是不稳定的，我觉得这样不利于学校的发展，我觉得应该是稳定的教育思想对学校带来稳定的发展，这是符合我们教育的客观规律的，但是光稳定也还是不够的，哪些传统要继承，哪些要改革?这样才能使学校的办学指导思想或者是我们校长自身的办学指导思想不断赋予新的内涵，所以要有稳定性与发展性。
第三个，同一性与多样性。
同一性，因为我们都处在这个时代,我们都处在中学或者小学,学校的性质差不多，所以很多校长的办学思想当中必然有很多相同的东西, 我觉得这是正确的，也是符合客观规律的。
但是每所学校的地域不同，每所学校的历史背景不同，每个校长的个性不同，每个校长的经历也不同，所以校长的办学思想当中必然具有个性。