schoolbagMyschoolbag英语教案及反思
人教版PEP教材四年级英语 Unit 2 My schoolbag 教学设计和反思
人教版PEP教材四年级英语 Unit 2 My schoolbag 教学设计和反思教材及学情分析：四年级上册第二单元重点学习数量词，学会简单描述自己的书包，本课时的主要语言项目为How many...do you have?I have...。
课文对话是围绕询问对方有多少本书及其回答的日常交际用语展开的。
本课时在对话中出现的主要词汇：Chinese book, English book, notebook , English book, math book， story-book,schoolbag是学生以前没有学过的，为描述书包铺垫。
book一词已在三年级学过，在此基础上学习Chinese book, English book, notebook ,math book, story-book就比较容易。
四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。
教学目标：1. 听说读：English- book,math -book，Chinese -book, story-book，notebook , schoolbag，bag, pencil, pen.2.做一做：For exampleut your pencil in your desk……教学重点：1. 句型：How many...do you have? I have...2. 词汇：bag, pencil, pen,Chinese book, English book, notebook , English book, math book，story-book,schoolbag教学难点：1. 发音：have，math book，story-book, schoolbag2.区别书写形式：notebook , story-book与Chinese book，English book, math book教学过程：（一）复习第一单元My classroom 所学内容（二）新课1.学习新单词bag, pencil, pen.2.学习Let is learnStep1：从书包里拿出一本语文书，让学生认识一下，并教学生读Chinese book（板书），指着单词Chinese book重复一遍，再一遍。
My schoolbag 教学设计教案
My schoolbag 教学设计教案第一章：教学背景1.1 课程标准本课程依据我国《义务教育英语课程标准（2011年版）》进行设计，以培养学生的英语听、说、读、写四项基本技能为目标。
1.2 教材分析本节课选用的人教版《新目标》英语八年级上册，以话题“我的书包”为主线，引导学生学习描述书包内物品的词汇和句型。
1.3 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
通过对书包这个日常用品的介绍，激发学生对英语学习的兴趣。
第二章：教学目标2.1 知识目标学生能够掌握描述书包内物品的词汇和句型，如：pencil box, eraser, ruler, book, notebook等。
2.2 能力目标学生能够在课堂上熟练运用所学词汇和句型进行交流，提高听说读写能力。
2.3 情感目标培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度，增强团队协作意识。
第三章：教学内容3.1 核心词汇pencil box, eraser, ruler, book, notebook等。
3.2 主要句型What's in your schoolbag?I have a schoolbag. It's blue/yellow/red.My schoolbag is big. It has got three pockets.I have got some pencils, an eraser, a ruler and a book.第四章：教学过程4.1 导入教师通过提问学生：“What's in your desk?”引导学生思考，进而引入本节课的主题：“My schoolbag”。
4.2 展示教师展示一幅书包的图片，引导学生用英语描述书包的外观和颜色。
4.3 操练学生两人一组，用英语互相描述对方书包内的物品，并练习本节课的主要句型。
4.4 巩固教师组织学生进行小组活动，用英语编写关于书包的小故事，并展示给全班同学。
Unit 2 My schoolbag小学英语教学设计及反思 (3)
教学过程
二次备课
一、复习第二单元单词。
二、问候复习
教师引导学生复习前面学过的问候语，引出Good night.
三、Story time
1、播放课件，标序。
2、核对。
3、跟读，理解故事。
4、教师领读。
5、学生自读故事。
6、分角色读。
7、齐读。
8、表演.
四、作业
板书设计
教学反思
教学重点和难点
1．句型：What’s in your schoolbag?以及回答。
2．词汇：Chinese book, English book, math book, story-book, schoolbag。
3.区别书写形式：storybook与Chinese book, English book, mathsbook.
3、完成第三部分，引导学生怎么根据读音来书写关于i-e组合的单词。
五、练习
六、教师总结本课。
七、作业。
板书设计
教学反思
Let’s talk
学习目标
1．能听懂会说本课的对话。
2．听懂会说What colour is it?及回答，并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3．能听说本课主要词汇：lost。
5.用同样的方法教其他单词。
翻书，跟读单词，标序。
Let’s do
作业：
1、熟读P15.
2、抄写5个新单词。
板书设计
教学反思
Let’s spell
学习目标
1．能听懂、会说单词：like,kite,five,nine,rice。2．会拼写单词：five,six,big,kite.
3．进一步培养学生良好的书写习惯。4.掌握i和i-e组合的发音。
《Unit 2 My schoolbag》教学设计教学反思
《My schoolbag》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够正确听说读写单词：bag，book，notebook，pen，pencil，ruler，crayon。
2. 学生能够应用句型：“What’s in my schoolbag? It’s…”进行简单的自我介绍和物品扣问。
3. 通过学习，培养学生的英语学习兴趣和自大心。
二、教学重难点1. 正确掌握每个单词的发音和拼写。
2. 熟练应用句型进行实际的对话交流。
3. 注意引导学生积极参与教室活动，营建良好的学习氛围。
三、教学准备1. 制作单词卡片和相关的教学PPT。
2. 准备一些文具实物作为奖品。
3. 安排一些学生准备一些他们的文具带入教室。
四、教学过程：1. 热身环节（5分钟）教师播放《bag》歌曲，引导学生跟唱并做动作，帮助学生热身并集中注意力。
教师引导学生复习颜色、文具等单词，如：red pen, blue book, yellow ruler等。
2. 新课导入（5分钟）教师出示实物schoolbag，引导学生猜测其用途，引出课题：My schoolbag。
教师讲解课题，并引导学生阅读课文，注意单词的发音和意思。
3. 单词教学（15分钟）教师逐一出示实物与单词卡片，引导学生拼读并理解单词的意思。
教师引导学生进行单词记忆游戏，如：快速拼读、联想记忆等。
4. 句型学习与练习（20分钟）教师讲解句型：“What’s in my schoolbag? It’s…”，并引导学生进行对话练习。
教师给出示范对话，鼓励学生自由组合进行练习，并展示给全班同砚。
教师设计一些情境对话，帮助学生应用句型进行交流，如扣问书包里有什么物品等。
5. 教室互动与反馈（10分钟）教师提出一些问题，引导学生用所学句型进行回答，检验学生的学习效果。
教师鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的自大心和表达能力。
6. 作业安置（课后）学生回家后自行朗读课文，家长监督并签字。
人教版小学四年级英语unit2-My--Schoolbag-教案、反思
人教版四年级英语上册Unit2 My Schoolbag Part A教案1、教学内容本单元围绕“School bag ”这个主题展开的。
本节课为本单元的第一课时是一个单词教学课，主要掌握书本的英语名称以及句型“What’s in your schoolbag?”的问答。
在本节课，我们要将所学到的这些知识运用到对话中来，首先进行简单问答练习，进而让学生学会在真实情景中运用这些语言进行表演和交流。
这也正是本课的最终所要达到的效果。
二、学情分析四年级的学生已经具有一定的英语基础英语，对学习英语保持了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。
经过三年级的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this? 和单词bag . 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的学习打下了基础。
三、教学目标1）知识目标：能够听、说、认读本课时主要词汇：Chinese book, English book, math book ,storybook, schoolbag以及句子What’s in your schoolbag ? 和回答….2)能力目标：培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情景中去。
培养学生小组合作学习的能力。
3）情感、策略、文化等有关目标：通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。
充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
四.教学重点:1、学习新单词Chinese book, English book, ,math book ,story-book, schoolbag，能正确认读。
2、学习句型：What’s in your schoolbag? 并能做出相应的回答。
My schoolbag 教学设计教案
My schoolbag 教学设计教案第一章：教学背景1.1 课程标准：本节课依据我国《义务教育英语课程标准》进行设计，旨在提高学生的英语听说读写能力，培养学生的英语素养。
1.2 学生情况：本节课面向小学高年级学生，学生已掌握一定的英语基础知识，对学习英语具有浓厚兴趣。
1.3 教学内容：本节课主要教授有关描述书包及书包内物品的英语单词和句型，帮助学生学会如何用英语介绍自己的书包及书包内的物品。
第二章：教学目标2.1 知识目标：学生能够掌握表示书包及书包内物品的英语单词和词组，如：schoolbag, pencil box, eraser, book, pen等。
2.2 能力目标：学生能够运用所学的单词和句型，用英语介绍自己的书包及书包内的物品。
2.3 情感目标：通过小组活动，培养学生的合作意识，提高学生对英语学习的兴趣。
第三章：教学重难点3.1 教学重点：学生能够正确地拼读和书写本节课的生词和词组，运用所学句型介绍自己的书包及书包内的物品。
3.2 教学难点：学生能够熟练地运用所学的单词和句型进行口语交流，并在实际情境中正确运用。
第四章：教学过程4.1 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松的课堂氛围。
4.2 呈现（10分钟）教师通过展示实物书包及书包内物品，引导学生学习相关单词和句型。
4.3 练习（10分钟）学生进行小组活动，用所学的单词和句型描述自己的书包及书包内的物品。
4.4 巩固（10分钟）教师设计游戏或竞赛活动，让学生在趣味中巩固所学知识。
第五章：作业布置教师布置作业：用所学的单词和句型写一篇关于自己书包及书包内物品的短文，培养学生的写作能力。
第六章：教学评价6.1 形成性评价：教师在课堂教学过程中，通过观察、提问等方式，了解学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
6.2 终结性评价：课后，教师收取学生作业，对学生的写作能力进行评价，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
人教PEP版英语四年级上册Unit 2《My schoolbag》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 2《My schoolbag》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 2《My schoolbag》主要介绍了学生书包里的物品，通过学习本单元，学生能够掌握有关书包、文具、颜色等词汇，以及简单的句子结构。
本单元有利于提高学生对日常生活中的物品的认识，增强他们用英语进行简单交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语单词和句子。
他们对生活中的物品有一定的认识，容易理解和掌握相关词汇。
但部分学生可能会对颜色词汇和形容词的用法感到陌生，需要老师在教学中给予重点指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关书包、文具、颜色等词汇，以及简单的句子结构。
2.能力目标：学生能够用英语描述书包里的物品，进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注身边事物的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本单元的生词和句子。
2.难点：学生能够正确运用颜色词汇和形容词描述书包里的物品。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习、运用英语。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 教学准备1.教具：准备与课文内容相关的图片、实物等教学资源。
2.课件：制作精美的PPT，辅助教学。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们书包里的物品，激发学生的学习兴趣。
例如：“What’s in your schoolbag?”, “Can you show me your pencil box?”等。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生说出书包、文具、颜色等词汇。
同时，教师用肢体语言和实物展示，帮助学生理解和记忆单词。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让他们互相询问书包里的物品，并用英语回答。
小学英语《Myschoolbag》优秀教案
Unit 2 My schoolbagSection A Let’s learn一、知识目标教学内容： A. Let ’ s learn，Let’s do教学目标： A.能听、说、认读单词：Chinese book, English book, math book, notebook, story book和schoolbag。
B.能听懂 Let ’ s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。
2.能力目标（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
（3）培养学生小组合作学习的能力。
3.情感、策略、文化等有关目标（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。
（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
二、教学重、难点重点 A：听、说、认读相关单词。
重点B：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under ，on， in ，near 的运用和判断三、课前准备A：教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包，几件衣服和文具用品。
B：教师准备录音机和磁带。
C：学生准备好自己的书包、各类书和文具。
四、教学步骤Step 1. 热身T: Hello, boys and girls. I’ m very happy to be here today.Your school is so big and beautiful.The classroom is so new. The newS:The new desk, new chair, new door, new board,new windowT:Good! So, I want to ask you a question. Howmany windows can you see? How many?S:One, two, three, four, five, six. We can see sixwindows.Task 1:T: Excellent! (从口袋中拿出尺子) What ’s this?S： It ’s a ruler.T:( 再拿一把 )S： Two rulers.T:( 再拿一把 )S:Three rulers.T:( 再拿一把 )T:( 再摸一摸 )S:Four rulers.（其实没有了）T:No, that ’s all I have. So I have three rulers. Howmany rulers do you have?S: I have( 先通过对话拉近与学生的距离。
《Myschoolbag》教学设计
《Myschoolbag》教学设计第一篇：《My schoolbag》教学设计《My schoolbag》教学设计——李子阳一、Teaching content: Let’s talk二、Teaching aims: 1.能在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够在情景中运用句型：I have a new schoolbag.It’s black and white.What’s in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks and a Chinese book.3.能够在语境中理解单词schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。
4.能够树立爱护书本、文具的意识。
三、Teaching importance: 能够在情景中运用句型：I have a new schoolbag.It’s black and white.What’s in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks and a Chinese book.四、Teaching difficulties: 能够在语境中理解单词schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。
五、Class hour: 第1课时。
六、Teaching method: 直观演示法、活动探究法、集体讨论法。
七、Learning style: 思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
八、Teaching procedures:1.热身/复习（1）问候T: Hello, I’m Mr Li.How are you? S: I’m fine, thank you.And you? T: Very well, thanks.Nice to see you.S: Nice to see you, too.T: What’s in your classroom? S: A TV and two doors.T: OK, let’s practice in e the question: What’s in your classroom? One asks, the other answers, then one or two pairs show us.设计意图：此处的复习，一是对第一单元内容的巩固运用，并营造融洽、愉快的课堂教学氛围；二是为即将学习的新内容做铺垫，帮助学生做好学习新内容的过渡。
unit2myschoolbag教案,反思.doc
Unit2 My schoolbag教材来源：小学四年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学四年级《英语（上册）》Unit2 My schoolbag主题：Unit2 My schoolbag课时：共6课时教授对象：四年级学生设计者：张延杰/巩义市紫荆实验学校第四课时目标确定的依据1.课程标准相关要求根据目标要求，学生能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在语境中理解句子；对所学内容能够积极主动练习和实践；积极与他人合作，共同完成学习任务；积极运用所学英语进行表达与交流。
2.教材和学情分析四年级学生应该逐渐学会运用所学的语言知识。
本学期我们开始进行语言的读写运用训练，换句话说，就是开始有系统的书面练习。
从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。
在小组比赛时, 他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。
目标：1.能听说读写四会单词：candy, key, notebook, toy及它们的复数形式；2.能够运用句型：What,s in my/your schoolbag?进行正确的问答评价任务：1.引导学生自读、跟读、分角色读、小组合作读等方式让学生达到用正确的语音语调进行简单运用。
（检测目标1的达成情况）2.结合创设的情境，小组合作等方式，利用所学重点句型进行替换练习。
（检测目标2的达成情况）教学过程：Step 1 Warm-upFree talkT: Hello, boys and girls, I'm Elva.In this class, you are group 1,2,3,4.Hello,group!. Good morning,group2. Nice to meet you,group3.How are you,group4.Step 2 Show the learning aims.Step 3 Presentation1 .Play a game: show me your .........Show me your Chinese/English/Maths book.Now please show me your notebook.Teach notebook一notebooks实物教学key—keys toy—toys candy—candies，注意强调复数形式，特别是糖果，变y为i再加es.2.Read the words in groups.3.Read the words one by one.Step 4 Play games1 .Look at the pictures. What can you see?A candy, three toys, a key, a toy, three candies, three keys, four notebooks, a notebook2.What' s missing?Step 5 Presention1 .Listen and number.2.Look and answer the questions.What's in my schoolbag?My keys, my candies, my toys and my notebook.3.Read the sentences.Step 6. Practice1 .Look at the pictures and answer the questions.What's in your schoolbag?2.Practice in pairsWhat's in your schoolbag?Three keys,two toys and an English book3.Make a reportWhat's in your schoolbag?I have,and in my schoolbag.toy ——toys key ——keys Whafs in your schoolbag? candy —andiesStep 7.小结今天，你学到了什么？What's in my schoolbag?My keys, my toys, my candies and my notebook.What's in your schoolbag?Three keys, two toys and an English book.Step 8.D0 exercise板书设计:Unit 2 My schoolbagnotebook ——notebooks What's in my schoolbag?My keys, my toys, my candies and my notebook.Three keys, two toys and an English book.课后反思:本节课通过实物教学单词notebook, key, toy, candy,与学生的生活密切相 关，极大的调动了同学们的积极性，培养了孩子的学习英语的兴趣。
人教版四年级上册英语 unit 2 my schoolbag教案及教学反思
人教版四年级上册英语 unit 2 my schoolbag教案及教学反思1. （1）课标中对本节内容的要求：①要求学生能够简单描述自己的书包，如：I have a new schoolbag. It’s black and white.②要求学生说出书包中的物品名称，主要指书，如：Chinese book, English book.③要求学生能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置上，如: put your pencil in your desk.（2）本节内容的知识体系：学会用I have...It’s black.来进行简单描述自己的书包等物品，并且能用英语说出有什么书。
同时，能听懂一些指令把物品放到相应的位置。
（3）本节内容在教材中得地位，前后教材内容的逻辑关系：第一节是A部分的let’s learn,先让学生会书包这个单词并且导入句子I have a new schoolbag. It’s black and white.来进行简单的描述，并且学会认读书包里面的有关书籍单词。
在 let’s do 这块，让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。
通过学习，为接下来的课文学习埋下了伏笔，如第二节是A部分let’s talk中的课文，课文中包括了第一节的大部分内容，包括问颜色，书籍，I have...的这些句子，学生学起来也比较容易。
第三节学到数字的表达以及句子What’s in your schoolbag? 这些内容都是在第一节课的延伸，学生学起来也连接顺畅。
2.本节核心内容的功能和价值：①让学生会用I have ...来造句。
②让学生会认读与书有关的单词。
③让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。
学情分析1.这节课主要让学生掌握I have...这个句子的用法、书包里面的物品主要指书以及听懂一些简单的指令把物品放回相应的位置。
通过师生的交流发现很多学生都怕开口说英语，一是怕说错，二是不会英语表达，三是缺乏练习。
myschoolbag教学设计和反思
myschoolbag教学设计和反思一、教学目标1、学生能够听懂、会说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook。
2、学生能够理解并运用句型：What's in your schoolbag? An English book3、学生能够运用所学词汇和句型，描述自己书包里的物品。
二、教学重难点1、重点（1）掌握单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook 的发音和认读。
（2）运用句型：What's in your schoolbag? An English book 进行交流。
2、难点（1）单词 maths 的发音。
（2）准确区分并运用各类书籍的单词。
三、教学方法1、情景教学法：通过创设实际的情景，让学生在情景中学习和运用语言。
2、游戏教学法：通过各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3、任务驱动法：布置任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
四、教学过程1、热身与导入（1）师生相互问候，营造轻松的课堂氛围。
（2）唱一首与学习相关的英文歌曲，如“Let's Go to School”，引导学生进入学习状态。
2、呈现与学习（1）教师拿出一个书包，问学生：“What's this? ”引导学生回答：“It's a schoolbag ”然后教师教读单词“schoolbag”，并让学生跟读几遍。
（2）教师从书包里拿出一本数学书，问学生：“What's this? ”引导学生回答：“It's a maths book ”教师强调单词“maths”的发音，然后教读单词“maths book”，让学生跟读。
（3）用同样的方法，依次呈现并学习“English book, Chinese book, storybook”。
人教版四年级英语 Unit 2 My Schoolbag公开课教案和教学反思
人教版四年级英语 Unit 2 My
Schoolbag公开课教案和教学反思
教材分析
1．本单元分：A B C三个部分，每个单元的最开始都有一个情景图。
表示了这单元的主要内容。
培养学生的阅读能力，语言能力等。
单元与单元之间衔接紧密。
学习这节内容是为能让学生在平时生活中会用：How many ...和I have ...等句型，这是比较常用的句型。
学情分析
对于四年级的学生来说，虽然已有一年的英语基础。
但是，到了这个单元相信很多学生还是懵懵懂懂，学生的学习热情还算较高，对英语慢慢感兴趣。
本单元的内容对学生来说还是有一定难度的。
虽然这单元都是平时常用的，May l have a look?这些句子对学生来说有一定的难度。
对他们最大的难度是不能很好地运用对话。
教学目标
本教材在整体构思，内容安排，活动设计，和教学方法选用方面等方面都联系学生生活实际。
1、本课要求学生能听懂，会说8组对话，并能进行交流。
2、能演课文中的对话，和书写本课的单词。
并且能运用到生活中去。
教学重点和难点
重点：1、会写 book pencil eraser 等单词2、能演课文中的对话
难点：
1、能演课文中的对话
2、能用对话进行交流
教学过程。
四年级上册英语 Unit2 My Schoolbag教学设计和反思
四年级上册英语 Unit2 MySchoolbag教学设计和反思人民教育出版社九年义务教育课程标准实验教科书四年级上册Unit2 My Schoolbag作者及工作单位黄君楠信阳淮滨县芦集二小教材分析1、本单元通过一系列的活动与对话来讲解大家在日常生活中描述书本的单词和句子。
本单元需要6个课时完成。
我现在要说的是第一个课时。
2、本课时是第二单元的第一课时，本课时首次出现教科书名称。
本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。
学情分析四年级（2）班现共67人。
学生英语有一定基础，但是由于增加了单词与句子的记忆量，学生记忆的东西多了，学习兴趣有所下降。
各后进生学习积极性低，学习态度也不认真，主要还是基础差。
本学期学生的差距明显，学习能力强的学生在课堂中就能掌握相应的知识了，而能力较差的学生在老师讲了几遍之后还不能掌握应该知道的语言知识。
因此对于四年级学生来说，短时间内提高这部分学生的学习成绩是很重要的。
教学目标1. 能听、说、认读单词：Chinese book，English book,math book,Story-book, notebook, schoolbag.2.能唱英文歌“Books and pencils”.3．培养学生的学习兴趣以及合作学习的习惯教学重点和难点重点：听、说、认读Chinese book，English book, math book, story-book, notebook, schoolbag.难点：区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step1：创设情景，引入新知。
复习第一单元的知识。
跟随老师复习旧知识。
为进入本单元的schoolbag作铺垫。
Step2：激情引趣，学习新知学习新单词。
学习单词按易到难，由浅入深原则逐一学习。
小学英语_My schoolbag教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：教学目标：1.能听、说、认读句型：What’s in your schoolbag？An English book… I have a new… It's black and white.2.在情景中运用句型What’s in your... ？询问并回答某处有什么物品3.能听说认读本课主要词汇：schoolbag，English book，maths book, storybook教学重点：1.句型：What’s in your schoolbag？2. 听说认读本课主要词汇：schoolbag，English book，maths book, storybook教学难点：能在情景中运用句型What’s in your... ？教学准备：教学过程板书设计：I have a new schoolbag.What’s in your schoolbag？学情分析四年级已经有了一年的英语基础，大部分同学对英语有浓厚的学习兴趣。
四年级的学生活泼、好动，留意力轻易分散，但他们具有极强的求知欲，模拟与记忆力很强，而且极具学习的潜力大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃大部分学生能积极参与到英语游戏、比赛等各种活动中，能与其他同学团结协作，相互交流，共同完成学习任务。
但是仍有一些学生的学习习惯比较差心理上紧张，信心不足，我们应尽量激发并保护他们学习英语的兴趣。
总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的，四年级这个打基础的阶段至关重要的。
对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强他们对英语的感性知识，激发学习英语的兴趣和培养能力，使他们敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。
当堂学习效果评测结果及分析：在本节英语课中，老师课前认真的分析和把握教材，基本上在教学过程中有条理地达到课前预期的教学目标。
一、从教学目标看：教师能充分理解教材，把握教材，制定了根据学生实际生活理解课文内容并且能够运用所学功能句（如：What’s in your schoolbag？）在情境中进行真实交流，尝到学生体验、参与、合作与交流，发展综合语言运用能力，主要采用了任务型教学方式和交际教学方式。
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schoolbagMyschoolbag英语教案及反思Myschoolbag英语教案
教学重点：
1、学习在四线三格中正确书写英文字母Oo,Pp,Qq,Rr的大小写。
2、学习单词queue,rice。
3、学习拼写单词：book,ruler,pencil-case
教学难点：
1、大写Q,R和小写p的笔顺，小写p,q的书写格式。
2、单词squirrel,queue,quiet的发音。
教具准备：
1、写有大小写Oo,Pp,Qq,Rr的字母卡
2、图片rice
3、单词卡orange,pen,pencil,pencil-
case,squirrel,rabbit,ruler
4、教材相配套的教学录音带
教学过程：
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1、听写。
教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母
Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。
听写完毕后学生要把写好字母
的纸交给教师。
2、教师出示字母卡让学生认读字母。
3、复习单词。
注：要求听说的单词，让学生看图说单词。
要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
二、呈现新课(Presentation)
1、教学字母Oo和教学单词。
教师出示单词卡orange，让学生读出来并说出中文。
教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。
教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。
教师问学生orange,OK,open这三个单词的第一个字母是什么：Whatletteristhis?学生回答：o。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo
的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写Oo。
2、教学字母Pp。
教师拿着一个铅笔盒问学生：
What’sitinEnglish?What’sinthepencil-case?使学生说出pen,pencil。
教师出示单词卡，让学生认读pen,pencil,pencil-case。
教师让学生说出它们的第一个字母p。
字母Pp的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Pp。
教学中告诉学生大小写Pp的第一笔先写左半部分，小写p占下两格。
3、教学字母Qq和单词queue。
教师把右手的食指放到嘴上并发出“嘘”的声音，让学生猜出单词quiet。
教师出示单词卡squirrel,让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。
教师让几名学生到教室前并站成一队说：Thisisaqueue。
让学生理解中文意思并教读单词queue。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。
让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Qq。
教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。
小写q占下两格。
4、教学字母Rr和单词rice。
教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit，让后再出示单词卡rabit,ruler让学生读出来并说出中文。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。
学生回答r。
教师出示图片教读单词rice，让学生通过读音说出第一个字母是r。
字母Rr的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Rr。
教师指导学生怎样把小写r写得更漂亮。
6、让学生在练习本上把所学字母Oo-Rr每个写一行。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
7、让学生听录音带跟读模仿。
8、学习拼写单词book,ruler,pencil-case。
教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：What’sinEnglish?学生回答：book,ruler,pencil-case。
教师问：Canyouspellthesewords?如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。
如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。
然后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：Howmanylettersinthisword?学生回答后，让他们背着拼出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b,o,k,r,l,e,p,n,c,I,a,
教师教学生在四线三格中书写单词。
告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
教师在教学ruler和pencil-case时，注意小写u和s还没有学习书写，让学生照着板书写就可以了。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
三、趣味操练(Practice)
游戏1：Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。
教师任意说
出一个字母或单词。
学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅
笔在字母或单词上画一个圈。
每画出完整的一行或一列字母或单词，学生
就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。
让学生擦去画的圈，重新再
做一次游戏。
由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。
在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
游戏2：击鼓传花
教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里，让学生听音
乐传东西。
音乐停止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词
卡并读出上面的单词。
如果说对了，继续游戏。
如果说错了，还可有再抽
取两张的机会。
再错就要被取消游戏资格。
其他人继续游戏。
四、扩展性活动(Add-activities)
Lookingfortheletter’sfamily
准备好已学过的字母卡片和单词卡片。
把字母卡片和单词卡片发给学生。
告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。
教师发出指令，学生开始寻找。
Myschoolbag教学反思(一)
本节课的教学重点是有关科目的英语单词，难点是一句当中多个语法
知识的突破。
“anEnglishbook,amathsbook,threestorybooksand...”这
句话当中涉及a和an的用法，名词复数形式，等多个语法知识。
为了突
破这个难点，我将这句话故意错误写成
aEnglishbook,amathsbook,threestorybook，请学生来充分观察，并找出
句中的错误。
AmIright?学生摇头“No"师：what'swrong?学生积极找出句
中的错误，并逐一找出。
这节课，我成为了引路者，学生真正成为了课堂
的主人。
Myschoolbag教学反思(二)
这节课的教学重点是学习单词Chinesebook、Englishbook、mathbook、story-book、notebook、schoolbag。
上新课前，通过singasong来调动学生的学习兴趣，从而积极地投入到学习中。
教师手里
拿的书包，很快就吸引了学生的注意力，实物schoolbag学生较为熟悉，
而且schoolbag是合成词，学生早已接触并且学过单词school，bag，在
教师的引导下，能较好地认读单词schoolbag。
在学生认识了所学单词后
再做“Showmeyour....”的游戏，不但能缓解课堂的紧张气氛，消除疲劳，而且检查了学生的学习情况，为下一步的学习创造了良好的条件。
Let’sdo部分的教学是本节课的难点，我将它分成四个步骤进行操练。
首先通过询问书本的位置来引出方位词on、in、under、near，加深
对方位词的理解。
然后通过摆放书本来引出指令语：Putyournotebookunderyourbag.并让学生听指令来完成动作。
第三步让学
生同桌相互发指令做动作，最后让学生上台表演。
这样既给了学生开口说
话的机会，又让学生在操练的过程中进行相互检查，体验成功的喜悦，收
到了较好的效果。