经济特区的建立教案

经济特区的建立教案

【篇一：教案】

[教学目标 ]

一、知识目标

知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响；知道国有企业改革的主要内容。

二、能力目标

通过对改革开放实践和理论的学习，培养学生[此文转于斐斐课件园]运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，观察分析当前一些重大的历史问题的能力。

三、情感态度价值观

通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想；通过了解自己身边的变化，使学生感受市场经济给人们生活带来的巨大变化和好处。

[教学重点和难点]

1.重点：农村和城市的经济体制改革；深圳等经济特区的建立。

2.难点：生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；

经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

[教学方法]

1．本课内容决定了本节教学应采用情境式、探究式的教学方法。利用多媒体演示，创设情境，然后提出探究问题，让学生带着问题阅读课文，结合教师提供的材料，开展小组讨论、交流，引导学生得出结论。培养学生分析问题和解决问题的能力。其模式为：创设情境—探究知识—归纳结论。

2．采用师生互动的教学方法，指导学生收集深圳等经济特区成功的资料，通过师生互动的探究过程，引导学生得出结论。培养学生的探究能力。其模式为：提出问题—创设情境—搜集信息资料—推理论证—结论与评价。

3．让学生亲自经历知识的形成过程，引导学生搜集资料，结合课文内容，编写图表，训练学生从史料中提取有效信息，分析历史史实

的学习方法。把握本课家庭联产承包责任制、深圳等经济特区的建立，对外开放新格局的形成，国有企业改革的基本史实。

【注】不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注

重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重

鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。

[教学过程]

板书设计:

改革开放

一、家庭联产承包责任制

1.改革前的农村状况

2.小岗村的改革及成就

3.农村经济结构的调整

二、深圳等经济特区的建立

经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地

三、国有企业的改革

1.十四大以前的国企改革

单一公有制经济→以公有制经济为主体的多种所有制经济共同发展；国有企业政企不分→政企分开，逐步扩大企业生产经营自主权，实

行经营责任制；

职工吃企业的大锅饭→按劳分配为主多种分配方式并存。

2.国有企业改革的深化——公司制、股份制的出现

新课导入：

农村人民公社

同学们，前边我们学习过，从1958年开始，我国农村实行人民公

社化体制。农村人民公社实行政社合一，在计划经济下，统一经营，集中劳动，统一分配，吃大锅饭。农民缺少生产自主权，辛辛苦苦

干一年活，到年终结算，收入不多，因此生产积极性不高。1978年，安徽省的一些地方遇到大旱，田地干裂，农村秋种难以进行。在这

种严峻形势下，中共安徽省委决定在农村放宽政策，把土地借给农

民种粮种菜，生产度灾。这极大地激发了农民的生产积极性。农村

出现了各种形式的生产责任制，皖东等一些地区的生产队开始实行

包产到户。这年秋天，农业生产获得丰收，战胜了旱灾。包产到户

的生产责任制为什么能够调动农民的生产积极性？对农村的改革产

生了什么影响？今天我们就来看具体内容。

［板书］改革开放

讲授新课：

［教师引导］同学们，我们先来回忆一下十一届三中全会的内容。［学生回答］否定“两个凡是”的错误提法；高度评价关于真理标准

问题的讨论；果断结束了“以阶级斗争为纲”的口号；把党和国家的

工作重点转移到社会主义现代化建设上来；实行改革开放。［教师

引导］党的十一届三中全会以后，党和政府实行改革开放的政策。

改革先从农村开始，以调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。［板书］一、家庭联产承包责任制

1.改革前的农村状况

［教师引导］请同学们想一想，改革以前农村实行的是什么体制？［学生回答］改革以前农村实行的是人民公社化体制。

［教师引导］农村人民公社化体制的特点是什么？请同学们根据课

本上小字内容作出回答。

［学生回答］农村改革前，农村人民公社实行政社合一，在计划经

济下，统一经营，集中劳动，统一分配，吃大锅饭。农民缺少生产

自主权，辛辛苦苦干一年活，到年终结算，收入不多，因此生产积

极性不高。

［教师引导］下面我们先来看一段投影：

［投影显示］

新中国成立后，土地分到农民手中，中国农村发生了翻天覆地的变化。但是，1958年人民公社化以后，“一大二公”和政社合一的体制

弊端，使农民在失去土地支配权的同时，也失去了劳动积极性。吉

林省通化市三棵榆树村农民李惠恩回忆说：“那时候就是记一个工，

一天混那一个杠，干一天活不如抓一个母蛤蟆，像边沟三队，七分

钱的分，正好一天挣三盒火柴。你说农民他不高兴，他能高兴吗？

中央政策要不对头你调动不了积极性。”

60年代初，安徽的一部分农村为了度过严重饥荒，试行了“责任田”

的办法，虽然取得了明显成效，也引起了一片指责。

1962年夏天，太湖县委宣传部的一位名叫钱让能的普通干部给毛泽

东写了一封信，为“责任田”辩护。毛泽东把这封信批转给中央有关

领导，要大家研究。时任中共安徽太湖县委宣传部干部钱让能说：“生产力的发展，最主要、最活跃的因素还是人，人是要靠积极性的。人的意愿呢？它支配人的行动的。你搞大呼隆、大锅饭，他呢不像

西方的农民游行示威抗议，他不搞，他无声的反抗，无声的反抗就

是在土地上磨洋工。这个呢比那个反抗更厉害，所以这股力量是更