人教版(新课程标准)2019-2020学年小学语文五年级下第13课《打电话》同步练习D卷
人教课标版五年级下册语文第13课 打电话
说一说：甲这样打电话，听电话的小王会是什么感觉?
一定对他很厌烦。从文中我们看出，他 学唱《刘三姐》选段时，小王都说没听见， 看来是心不在焉了，并且小王还说没吃饭呢， 明显是不想听他的电话了。
13*
同学们，打过电话吗？听过相声吗？
在相声里打电话，以打电话说相声，会是 什么情形？来，我们打开课文，去看看！
马季介绍
马季：原名马树槐，著名表演艺术 家、相声大师。他是新相声的代表 人物，近现代相声艺术承前继后的 关键人物，继承并发展了侯派风格， 走出自己创作道路，为中国相声做 出了不可磨灭的贡献。经典作品有 《宇宙牌香烟》《五官争功》等
了解相声 相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗 唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、 寓教于乐的功能。包袱又称“哏”，也就是今天我们所 说的“笑点”。一人说的是单口相声；两人说的是对口 相声多人说的是群口相声。
一般有一个人的话比较多，另一个的的话 比较少，是对的随和。话多的是“逗哏”，话 少的是“捧哏”。
要言简意赅 ________________ 。
（2）对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是 女的呀。 ──语言不精练，明知故说。
（3）我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？ 不学习呀。开会吗？……不开会。
──没话找话。
（4）……票价八毛一张的，我买了两张， 一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三 块四。 ……
──东拉西扯。
人如其名
呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。
二、根据拼音填上适当的汉字。 【fèi】 【lián】 浪( 费 ( ) ( 废 )话 ) ( ( 沸 )腾 连 )续
五年级语文下册第十三课打电话
五年级语文下册第十三课打电话五年级语文下册第十三课《打电话》课文教学时，可组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。
店铺在此整理了五年级语文下册第十三课《打电话》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级语文下册第十三课《打电话》课文甲：电话人人都会打。
乙：可不是嘛。
甲：电话是现代通话的一个工具，联系工作办点儿事都比较方便。
乙：是比较方便。
甲：但是打电话的时候要注意一个问题。
乙：什么问题?甲：尽量地节约时间。
乙：对。
甲：是吧。
不要打起来没完。
有个别人好像跟电话有浓厚的感情，只要拿起来，他就说个没完。
乙：还真有这样的人。
甲：是呀，可真有这样的人。
那天我在长安街上碰到了一位，这位拿起电话打个没完没了，打的是公用电话。
乙：就是呀，那就更不应该时间长了。
甲：其实是一点儿小事情。
乙：什么事呀?甲：约他的朋友看戏，这点儿事，让我们打电话一分钟就可以解决问题了。
乙：那可不是嘛。
甲：拿起电话来，拨通了号。
喂，你是广播文工团吧?郭先生在不在?乙：就是我呀。
甲：哎，郭老呀，我是小马，我给您买了戏票了。
6点半钟您在剧院门口等我，就这样呀，不见不散呀。
回见回见。
完了。
甲：不到半分钟呀。
乙：就是呀。
甲：那位也是这么一点儿事，他不是这样打，我给他算了算，连来带去他打了两个多小时。
乙：就这点儿事打了两个多小时?甲：就是呀。
我给你学学。
乙：怎么打的?甲：拿起电话来。
“嗞嗞……”。
乙：这是干什么呢?甲：拨号啦。
喂……喂……喂……，“嗞嗞……”。
甲：喂……喂……，怎么不说话，哎呀，拿倒了!喂，你的电话是4局5678吗?我这是1局2345。
喂，你贵姓呀?哦，老胡呀。
呃，不是老胡?乙：没听出来。
甲：老张呀。
哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。
呃，不是老刘?乙：还不对。
甲：是耗子呀。
这人外号叫耗子。
乙：怎么这么个外号。
甲：四害之一，接电话来了，好哇。
前些日子消灭四害你没敢出来吧?嗯，我是谁?我是谁你不知道?乙：那他怎么知道呀!甲：不知道你猜猜。
五年级下册语文教案13 打电话 人教新课标
13.打电话1.相关资料马季（1934—2019）相声演员，原名马树槐，河北宝坻(今属天津)人。
他继承发展了“侯(宝林)派”风格，走出了自己的创作道路。
善于表现反映现代生活题材的曲目，是中国新相声的代表人物。
代表作有《宇宙牌香烟》《五官争功》《新桃花源记》《女队长》等。
郭启儒（1900—1969）北京人，著名相声表演艺术家。
23岁在北京鸿奎社学演文明戏，25岁拜刘德智为师学说相声。
他的表演捧逗俱佳，台风潇洒，沉着稳健，趣味文雅。
2.片段赏析师：课文中打电话的这个人名为啰唆，你觉得这个名字对他来说怎么样？生：真是名副其实。
师：你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。
生：从时间上来说吧，就能看出他的啰唆。
不到半分钟就能说完的事，他准备打两个小时，并且打完电话，已经是八点半了，要看的戏都快散了。
还不啰唆吗？生：我从他的语言中知道他很啰唆。
说的话跟请人看戏都没有关系，你看这里——“你贵姓呀”一直到“开会吗……不开会”，说了这么多，还没说到正题上。
生：就是跟情人看戏有关的话，也是那么啰唆。
直接告诉看什么戏得了，让人家猜，给人家表演，多啰唆呀！师：看来不愧叫啰唆！你想听电话的小王，会有什么感受？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？生：我想，听电话的小王，一定烦透了他。
从文中我知道，他表演唱，小王都说没听见，并且还说没吃饭呢，明显的是不想听他的电话了。
生：我想，小王不会跟他做朋友了！生：旁边准备打电话的人，一定会骂他的，他太自私了，不考虑别人的感受。
都是有事才打电话，这多耽误事啊！师：打电话啰唆真是害人害己。
看来，打电话抓住要点，简洁明了，不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为表现！【课文分析】相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。
《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。
一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。
小学语文_人教版小学语文五年级下册13课《打电话》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_人教版小学语文五年级下册13课《打电话》教学设计学情分析教材分析课后反思《打电话》教学设计【教材解析】《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。
它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。
本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。
相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
【教学重点】理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。
【教学目标】1．了解文章大意，学说相声。
2．抓住典型语句，体会相声生活化的语言艺术。
3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学过程】一、兴趣导入，揭示课题1.课前请大家欣赏几个节目：（小品、双簧、相声）请学生看后猜一猜。
2.师：喜欢听相声吗？为什么喜欢？（有趣、搞笑）今天，我们就来学习一段相声怎么样？这节课就让我们一起来走近相声，感受相声语言的独特魅力。
（板书课题：13*打电话）二、检查预习，了解相声1.师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？嗞嗞呃耗子啰唆嘚儿啷甭师：“嗞嗞”，模拟声音。
“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？（四害）师：“甭”这个字最有意思，是个会意字，你能猜出它的意思吗？（不用，拓展歪、孬）。
嘚儿啷，唱出来。
啰嗦也写作“啰唆”，文中的甲名字就叫啰唆，你觉得他这名和他这人相符吗？（留待思考）2.师总结：像这些贴近生活的语言都是在相声表演当中经常用到的。
对于相声这种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？（屏幕出示文字）相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，是所有说唱艺术中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行全国各地。
相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，留给人们思考，因此又有寓教于乐的功能。
从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。
《打电话》就是一段对口相声。
人教版五年级下册语文第13课《打电话》教案
人教版五年级下册语文第13课《打电话》教案教学目标:1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。
2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识;3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。
4、感受猜想与验证的重要性。
体会理论上的最优与实践中的最优的区别。
教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。
教学难点：让学生通过画图的方式发现事物隐含的规律。
一、谈话引入1、六一儿童节快到了，为了庆祝我们的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。
星期天，李老师接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?”同学们帮忙想想办法吧!2、学生汇报想法。
(师引导)3、小结入题，板书课题。
为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。
那么你估计一下你最少要几分钟?(学生可自由猜测)二、探究新知先让学生想想都有哪些通知的方法?这里有必要引导学生说出两大种方法：平均分组和不平均分组。
猜一猜：哪种方法快?比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。
是不是分的组数越多就越快?我们怎样才能比较出哪种方法最快?1、每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有?2、教师巡视，参与讨论，了解情况。
3、反馈。
学生分别说出自己找到的最好的方法。
你刚才比较了几种方法?(设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程)三、发现规律这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗?1、仔细观察示意图，第一分钟时，有几人打电话?打完电话后接到通知的队员和老师共有多少人?除去教师，通知到几名学生?第二分钟呢?第三分钟呢?你发现了什么?每增加1分钟，新接到通知的队员人数有什么规律?2、你能找你的方法向大家介绍一下吗?四、应用规律1、既然大家都发现了这一规律，那么5分钟可以通知多少人?6分钟、7分钟呢?组织学生在小组中进行交流探讨，然后汇报。
五年级下册语文教案第13课《打电话》
第１3课《打电话》(教案)【教学目标】1、知识与技能浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。
初步了解剧本的语言特点。
２。
过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文、3、情感态度和价值观引导学生认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学重点】通过学习,明白说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体、【教学难点】了解相声语言表达上的特点、【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、【课时安排】１课时。
【教学过程】一、激趣导入1。
师:同学们,这几张人物图片您们认识不?(图片介绍)。
师:他们是干什么的?师:对,他们都是说相声的？那么您们了解相声不?师:相声是一种民间说唱曲艺。
是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术、类型:单口相声、对口相声、群口相声,综合为一体。
相声鼻祖为张三禄、2０19年相声被国务院列入第二批国家级非物质文化遗产名录。
师:今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。
2。
板书课题《打电话》。
师:相声中的那个人是如何打电话的？让我们一起走进课文吧。
二、初读感知1。
初读课文,感知课文。
(1)自由阅读课文,教师纠正读音。
尽量(jǐnｌiàｎg)没完没了(ｌｉǎo)(2)边听录音边浏览课文,体会相声的艺术特点和语言特色。
(播放视频)2。
课文的主要内容是什么？一个在公用电话亭打电话的年轻人。
一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽搁了别人的时间、3、这个相声能够分为几部分？三部分、第一部分:电话方便但应节约时间,约人看戏引出下文。
第一部分:约人看戏打电话啰嗦。
第三部分:啰嗦的后果。
三、精读领悟１、相声品析(1)故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?从哪些句子感受到的?举例说明。
您贵姓呀？哦,老胡呀。
呃,不是老胡？老张呀。
哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。
呃,不是老刘、是耗子呀。
……对,是我,我找小王讲话……说话绕圈子、对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。
2019年人教版语文五年级下册第13课《打电话》课件
甲: 不——对。
说事语言不精练——啰唆
想一想。 甲这样打电话，听电话的小王会是什么感觉?
如果你此时站在甲的旁边，正等着打电话，
你心里会怎么想? 你会怎么做?
思一思
我们在生活中
打电话时要注 意什么问题？
打电话应该注意：
1.拨清楚电话号码，注意用礼貌用语。 2.要把话说清楚明白、简明扼要。 3.要注意自我介绍 ，讲究礼貌
13* 打电话
现场模拟打电话
如果你今天身体不舒服，想要给老师打
电话请个假，你会怎么打这个电话？
学 生
→ ←
教 师
你好！是刘老师吗？
我是刘老师， 你是谁呀？
刘老师，我是王龙，今天身体 不舒服，向你请半天假。
刘老师知道了，你 好好在家休息。
刘 老 师 再 见
王 龙 同 学 再 见
同学们平时最喜欢的电视节目有哪些?
4.听到嘟！嘟！的忙音时，要呆会再打。 5.生活中常用的电话号码： 报警报案电话要打“110”
交通事故要打“112 ” 病人急救要打“120” 发生火灾要打“119” 不知道号码要打“114”向电话局查询
13 打电话
啰嗦----------误事 ↓ 说话要简洁明了、意思表达清楚
阅读提示: 1. 读相声，想想相声主要说了一件什么事，故 事里的甲说话有什么特点。 2. 这篇相声对你有什么启发?
想一想
这则相声中打电话的那
个人说话有什么特点？
甲: 喂· · · · · · 喂· · · · · · ，怎么不说话，哎呀，拿倒了! 喂， 你的电话是 4 局 5678 吗? 我这是 1 局 2345。 喂，你贵姓呀? 哦，老胡呀。呃，不是老胡? 甲: 老张呀。哎呀，我没听· · · · · · 呃，不是老张，是 老刘呀。呃，不是老刘? 甲: 是耗子呀。这人外号叫耗子。
2019-2020年人教新课标五年级语文下册第13课《打电话》课件共17张PPT
2019/7/20
最新中小学教学课件
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2019/7/20
最新中小学教学课件
的队员数
接到通知的 1 3 7 15 31 63 127 …… 队员总数
我发现每增加一分钟新接 到通知的队员数正好是前 面所有接到通知的队员和
老师的总数。
第一分钟通知1个，第二分钟通知2个，第 三分钟通知4个、第四分钟通知8个。我发
现接到通知的人数是2倍2倍增加的。
四分钟已经通知了15人，第5 分钟，一共有16个人在打电
为了考验两国部队的临
时应变能力，中俄军事演习前 几分钟突然要改变作战计划， 总指挥需要尽快通知7名司令 员，如果用打电话的方式，每 分钟通知一个人，几分钟能通 知完？请大家帮助设计一个 “通知方案”。
总指挥
1
1
11 11
1
小组合作:
清楚的画出你设计的通知方案， 组内交流。
3
2
3
1
总指挥 2 3
3
一个合唱队共有15人，暑 假期间有一个紧急演出， 老师 需要尽快通知到每一个队员 。 如果用打电话的方式，每分钟 通知一人，最短需用几分钟？
你能尽快地用图示的方法 表示出通知15个人的最佳 方案吗？
3
2
3
1
老师
2
3
3
第一分钟后,有两个人打电话, 第二分钟后,有四个人打电话, 这四个人分别通知一个,第三
算分，别长第出1个五新枝年，第这三年棵每个树树，上枝又一共有几个树枝？ 都分别长出1个新枝，照这样计算，第五 年这棵树上一共有几个树枝？
小鸭子想开一个游泳会,如果通知一只鸭子
要2分钟,你能帮它想一想,有什么办法在最
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人教版（新课程标准）2019-2020学年小学语文五年级下第13课《打电话》同
步练习D卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础运用 (共7题；共36分)
1. （3分）选择正确的读音
诣________（A．yì B．zhǐ）殷________（A．yīng B．yīn）
挫________（A．cuò B．chuò）
2. （12分）给它加上偏旁组成新字，再组成词语。
隹 ________ ________ ________ ________ ________ ________
胃 ________ ________ ________ ________ ________ ________
3. （4分）词语巧搭配
遵守________ 困难
克服________ 纪律
帮助________ 四周
环顾________ 同学
4. （2分）你能给下列句子加标点吗？
①今天晚上有什么事吗________
②不对你乐什么呀________
5. （4分）根据课文《夜色》内容，判断正误
（1）
课文写“我”胆子原来很小，现在胆子大了，不怕黑夜。
是因为妈妈讲了很多勇敢的故事。
（2）课文写“我”胆子原来很小，现在胆子大了，不怕黑夜。
是因为爸爸拉我晚上去散步，
让我发现夜色的美丽。
6. （5分）按要求写句子。
人们将他的衣冠葬在他的飞升之地乔山。
（改为“把”字句）
7. （6分）下面词语在课文中分别喻指什么，选一选，填一填
①战士丰富多彩，富于革命理想的生活②五十六个民族③热烈顽强
④抱负远大⑤勇敢乐观⑥纯洁
（1）雪莲________
（2）海燕________
（3）雏鹰________
（4）山丹丹________
（5）五十六朵鲜花________
（6）彩色的翅膀________
二、阅读理解 (共1题；共16分)
8. （16分）阅读下文，回答问题
顽童与绿头苍蝇
①我当时20岁，没有教学经验，揣着聘书，忐忑不安地去见校长。
校长看到我就直皱眉：“你有20岁吗？你看来只有16岁，你有能力对付那班学生吗？聘书上写的真是但丁·阿利基利学校吗？”“上面写得清清楚楚。
”我说，把聘书给他看。
“好吧！”校长慨叹道。
②我们走着，在五（3）班门口停下来。
教室里闹翻了天，尖叫声、唱歌声、桌子拖前拉后声不绝于耳。
我想他们正在等着‘欢迎你’。
”他给了我一个说不清什么意思的眼神，然后转身走开。
我走进教室，一切喧闹顿时消失。
40个男孩虎视眈眈地望着我。
我紧握拳头，尽量抑制自己不开口，我必须等待，随机应变。
③要认出他们的领袖格勒斯基并不难。
他坐在第一排，个子虽小但目光凶悍。
他两手把一只橘子抛来抛去，望着我的眉心。
是时候了，他大叫一声，猛地把橘争朝我掷来。
我瞬间把头微闪，橘子在我背后的墙上砸烂了。
格勒斯基没有击中目标；这可能是他初次失手，显得有些尴尬。
他一怒而起，手执弹弓对着我。
他那红色的橡皮弹弓，装上了一个沾了唾液的小纸球。
几乎就在这一刹那，其余39个男孩也站起来，用他们自己的弹弓向我瞄准。
④一片沉寂中，气氛越来越紧张。
突然，一阵“嗡嗡”声传来，一只肥肥的绿头蝇从开口的窗户飞进了教室，旁若无人地边飞边鸣。
格勒斯基两眼仍瞪着我，但也对那绿头蝇迅速瞟了几眼，其他男孩也和他一样。
我很明白这只绿头蝇的吸引力多大，看到这样一只肥肥的绿头蝇，就连我也不会完全无动于衷。
我知道他们内心开始矛盾了：要对付的是这个老师呢，还是那只绿头蝇？我意识到我的机会来了。
⑤突然我对着“领袖”短促而低沉地说：“”格勒斯基，”那个孩子吓了一跳，“你认为你可以用弹弓打死那只绿头蝇吗？”他再次露出诧异的表情。
“这是我的任务，没有人可以替代。
”格勒斯基缓过神后答道。
⑥大家都望着格勒斯基，而他也离开了书桌，向那绿头蝇瞄准。
许久，那纸球“砰”，的一声，只打中了灯泡。
绿头蝇仍自在地嗡嗡作响，格勒斯基再度陷入尴尬。
⑦“把弹弓给我！”我说着嚼了一块纸片，揉成球状，拿过格勒斯基的弹弓向那只绿头蝇瞄准。
我瞄了很久，很久……数十双眼睛盯着我拉满了的弹弓。
我对自己说：“记住，从前在学校里，射绿头蝇的本领没有人及得上你。
”定了定神，屏住呼吸后，我在一瞬间松开了橡皮筋，“嗡嗡”的声音戛然而止，教室里静得出奇。
⑧“格勒斯基的弹弓，就在我的手里，现在我要其他的。
”我说着，回到了自己的桌子，放下弹弓。
一会儿，桌上就堆满了40把弹弓。
我若无其事地说：“让我们开始学动词吧！格勒斯基，到黑板前面来！”我把粉笔抛给了他，叫他默写。
于是一个瘦小的身影挪了上来，讲台下一片翻作业本的声音……
（1）
①这篇文章写的故事发生在________学校，主要人物是“我”和________。
从文中看，他们都具有一种特殊的本领是________。
②“校长看到我就直皱眉”，校长“直皱眉”的原因是________。
③文中的“领袖”两次陷入尴尬，各是什么原因？
第一次是因为________；
第二次是因为________。
（2）
“我瞄了很久，很久……”为什么“我”瞄了那么久？
（3）
读第⑦节，从“教室里静得出奇”你读懂了什么？
（4）
“于是一个瘦小的身影挪了上来，讲台下一片翻作业本的声音……”从这句中你读懂了什么？
参考答案
一、基础运用 (共7题；共36分)
1、答案：略
2、答案：略
3、答案：略
4、答案：略
5、答案：略
6、答案：略
7、答案：略
二、阅读理解 (共1题；共16分)
8、答案：略。