2020中小学教资《综合素质》笔试干货-教师基本能力
教师资格证考试《综合素质》必背
教师资格证考试《综合素质》必背《综合素质》内容概述一、考试结构《综合素质》考试分为五个章节，各章节的考试权重和题型分布如下：1. 职业理念（15%，4+1题）- 包括教育观、学生观、教师观三个小节。
- 其中学生观部分历年都出题。
2. 教育法律法规（10%，8题）- 全部为单选题。
3. 教师职业道德（15%，4+1题）- 包含两节职业行为和职业道德。
- 职业行为部分只出单选题，职业道德部分为单选加解答题。
4. 文化素养（12%，9题）- 全部为单选题。
5. 教师基本能力（48%，4+1+1题）- 包含三种题型：- 单选：每年固定29题，每题2分。
- 材料分析：3道题，分布在第一、三、五章。
- 作文。
二、内容结构建议1. 开篇概述- 简要介绍《综合素质》考试的总体结构和重要性。
2. 章节细分- 职业理念- 可独立成段，强调教育观、学生观、教师观的重要性及其历年出题情况。
- 教育法律法规- 简短说明，因全部为单选，可简述其考点范围和准备策略。
- 教师职业道德- 细分职业行为和职业道德两部分，职业行为简短提及，职业道德详细说明单选与解答题准备要点。
- 文化素养- 简要介绍，强调广泛涉猎和日常积累的重要性。
- 教师基本能力- 详细介绍三种题型（单选、材料分析、作文）的备考策略，特别是材料分析和作文的应试技巧。
3. 总结与备考建议- 总结各章节的重点和难点，给出整体的备考建议和时间分配策略。
三、逻辑顺序按照章节顺序（职业理念→教育法律法规→教师职业道德→文化素养→教师基本能力）进行组织和呈现，既保持了内容的连贯性，也便于考生按照章节逐一复习。
---模块一一、素质教育观1. 素质教育的概述- 概念：以学生为中心，促进学生德、智、体、美全面发展。
2. 国家实施素质教育的基本要求- 面向全体：确保适龄儿童（6周岁）受教育机会公平。
- 促进学生全面发展：除了成绩，还关注学生道德、兴趣等多方面的发展，但不要求平均发展。
教师资格证考试小学综合素质考点归纳：基本能力
了解
1、一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法
理解
1、阅渎材料中重要概念的含义
2、阅读材料中重要句子的含意
掌握
1、运用工具书检索信息、资料的能力
2、运用网络检索、交流信息的能力
3、对信息进行筛选、分类、管理和应用的能力
4、运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力
5、根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力
6、比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系
7、文体知识
8、布局谋篇，安排文章结构的能力
运用
1、准确而有条理地进行推理、论证
2、筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节
3、分析文章结构，把握文章思路
4、归纳内容要点，概括中心意思
5、分析概括作者在文中的观点态度
6、根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息
7、能根据需要按照选定的文体写作
8、能够根据文章中心组织、剪裁材料
9、语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。
2020小学教资《综合素质》必考知识点总结
2020小学教资《综合素质》必考知识点总结1.职业道德-中小学教师职业道德规范01爱国守法——教师职业的基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
【出题点】材料中可能会出现一些违背国家政策或教育法律法规的行为，则违背了该条。
02爱岗敬业——教师职业的本质要求忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
【出题点】材料中的教师表现为支教、几十年扎根在基础教育工作等正面行为或表现为教师不认真备课，敷衍学生等负面行为。
03关爱学生——师德的灵魂关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
【出题点】如果教师能做到以上几点就体现了关爱学生，如果老师给学生起外号，或是对不同家庭背景的孩子区别对待，就是违背了关爱学生的师德规范。
04教书育人——教师天职遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
【出题点】如果教师不考虑学生的个别差异，或者只重视学生的分数，那就是违背了教书育人。
05为人师表——教师职业的内在要求坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。
【出题点】题目中如果出现老师进行了有偿家教，或接受家长馈赠礼物，或自身言行不当，都是违背了为人师表的师德规范。
06终身学习——教师专业发展的不竭动力崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
2020下教师资格证笔试考试 小学综合素质 学霸笔记01 - 模块一
2020下半年教师资格证笔试考试学霸笔记（小学综合素质）考勤分析卷面分：150分考试时间：120分钟一、题型题量分析二、考试内容分析小学《综合素质》共考查五大模块：1.职业理念：三观含义及应用教育观、学生观、教师观2.教育法律法规：主要考查几部教育相关法律法规的知识及应用3.教师职业道德：两部分内容：职业道德规范、教师职业行为4.文化素养：考查范围较宽泛，难度较大，须记忆；5.教师基本能力：逻辑推理能力、信息处理能力（各2道选择题，共8分）阅读理解能力（材料分析题，14分）写作能力（50分）三、试卷详细分析小学《综合素质》试卷分析（客观题：约39%,主观题：约61%）第一章第一节一、国家实施素质教育的基本要求* （素质教育内涵的具体体现）素质教育总目标：全面提高国民素质；中小学教育的根本目标：培养合格的公民1.面向全体；2.促进学生全面发展；3.促进学生创新精神和实践能力的培养；4.促进学生生动、活泼、主动地发展；5.培养学生终身可持续发展的能力二、学校教育中开展素质教育的途径和方法（一）途径：1.国家政策保障：德育为先，五育并举2.推进新课程改革3.学校管理，课外教育活动（二）方法：1.深化教育改革，为实施素质教育创造条件课程改革是教育改革的核心新课程改革提出了六项具体目标（重点）：（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程（实现课程功能的转变）（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。
整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。
（体现课程结构的均衡性、综合性和选择性）（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。
（密切课程内容与生活时代的联系）（4）改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，培养学生探索和处理信息的能力等（改变学生的学习方式）（5）改变课程评价过于强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的能力（建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度）（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性（实行三级课程管理制度）（新课程目标比较重要，可以从功能，结构，内容，实施，评价和管理六个方面进行理解记忆）2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍。
教资综合素质《教师的基本能力》必背内容
教师的基本能力【第一节：信息处理能力】1、重要的快捷键全选文本Ctrl+A字体加粗Ctrl+B复制文本Ctrl+C查找文本Ctrl+F查找替换文本Ctrl+H打开文件Ctrl+O新建文档Ctrl+N打印选项Ctrl+P保存文件Ctrl+S下划线Ctrl+U粘贴文本Ctrl+V关闭当前网页Ctrl+w剪切文本Ctrl+X重做文本Ctrl+Y撤销文本Ctrl+Z2、office应用两大原则核心原则①便民原则：计算机操作目的是方便快捷。
核心原则②英语思维：计算机快捷键3、Word中，选中文档全部内容的操作方法有哪些？（1）Ctrl+A（2）三击左页边空白处。
（3）菜单操作：编辑——全选。
（4）光标定位在开头处，滚动到末尾页，按住Shift选末尾处。
4、EXCEL中的常见函数有哪些？SUM（参数1，参数2，……）：求和函数AVERAGE（参数1，参数2，……）：算术平均值函数【22下中学选择】MAX（参数1，参数2，……）：最大值函数MIN（参数1，参数2，……）：最小值函数IF：条件函数COUNT；统计函数RANK：排序5、PowerPoint常见的视图模式有哪几种？普通视图、大纲视图、浏览视图、阅读视图、备注页视图【第二节：逻辑思维能力】一、概念与概念间的关系：1、全同关系：两个概念完全重合。
【例：等边三角形与等角三角形/《呐喊》作者与鲁迅】2、真包含关系：一个概念的部分外延与另一个概念的全部外延重合。
【例：学生与小学生/电影与数码电影】3、交叉关系：两个概念的外延只有一部分重合。
【例：党员与教师/医生与博士】4、全异关系：两个概念都不相同。
【例：手机与包包/台灯与小草】5、矛盾关系：A、B两个概念包含于C里面，如果A、B的外延之和等于C的全部外延，那么A、B具有矛盾关系。
【例：男人与女人】6、反对关系：A、B两个概念包含于C里面，如果A、B的外延之和小于C的全部外延，那么A、B具有反对关系。
【例：老人与小孩】二、命题与命题的推理：1、真假推理做题法则方法①代入法：将选项带入题干信息进行验证方法②找矛盾：两句矛盾话语，可确定其中必有真或一假。
2020年教师资格证笔试知识点
综合素质（小学、中学）必背知识点掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任工作（3）举行德智体美并进的教育活动方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）开展多种形式的实践活动（5）建立多层次，多样化的教学模式素质教育素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
为什么要实施素质教育（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
教育中以人为本就是以学生为本（1）学生是完整的，具有独立意义的个体（2）学生是学习的主体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜力学生的全面发展要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面身心健康发展：生理心理健康的成长，生理心理健康得到社会的实现主体性发展：建立正确的自我认识，培养正确的人生观价值观和世界观，培养全面发展的人所需的自觉发展，主动发展。
（主体性发展是中学生全面发展的核心）社会文化发展：主要涉及到德，智，体，美，劳动技术教育等教师专业发展的要求（重点）（1）必须学会学习，加强终身学习的意识和能力（2）培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师（3）培养和强化创新精神和创新能力（4）重视交往与合作能力的培养（5）要成为课程教育教学的研究者常考法律法规《教育法》是我国教育工作的根本大法。
2020教师中学资格证笔试综合素质备考重难点(建议收藏)
2020教师中学资格证笔试综合素质备考重难点（建议收藏）中学教资笔试综合素质科目有3大题型。
第一大题：单选题：共29道，每题2分，共58分。
其中单选1-4 题为考点职业理念；5-12题为考点教育法律法规；13-16题为考点教师职业道德；17-25题为文化素养考点；26-29题为基本能力考点。
第二大题：材料分析题：共3小题，每题11分，共42分。
第一小题为职业理念考点，第二小题教师职业道德考点、第三小题为阅读理解能力考点。
第三大题：写作题，1道，50分。
接下来给童鞋们分享综合素质备考的重难点，剩下的四天可根据各章重要性选择性备考第一章职业理念考点1实施素质教育的基本要求1素质教育是促进学生个性发展的教育。
2.素质教育是着眼于学生的终身可持续性发展的教育3.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育4.素质教育是面向全体学生的教育。
5.素质教育是促进学生全面发展的教育。
考点2““育人为本”的儿童观1.幼儿是发展中的人，要用发展的观点看幼儿（1）幼儿的身心发展是有规律的(顺序性、阶段性、不平衡性、互补性及个体差异性)（2）幼儿具有巨大的发展潜能(3)幼儿是处于发展过程中的人（4儿童的身心发展具有快速性、幼稚性和全面性。
2.幼儿是独特的人(1)幼儿是完整的人。
(2)每个幼儿都有自身的独特性。
(3)幼儿与成人之间存在着巨大的差异。
3.幼儿是自身学习的主体(1)在教育过程中，幼儿是学习和发展的主体。
(2)任何教育影响必须经过幼儿的主动吸收、转化才能生效。
3)幼儿认识外界是幼儿内部的主动活动的过程。
4.幼儿是自身权利的主体(1)幼儿和成人一样，彼此平等，具有相同的价值(2)幼儿作为权利主体，拥有权利。
3)幼儿作为权利主体具有特殊性。
考点3新课程背景下的教师观★1.教师角色的转变(1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
(2)从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。
2020上教资笔试科一《综合素质》必备考点
2020上教资笔试科一《综合素质》必备考点如果没有疫情，我想2020上的教资笔试已经落下了帷幕，但现在延期到何时仍待解锁。
不过，躲得过初一，躲不过十五，现在疫情好转，开考还会远么？所以备考正当时，大家要开始行动啦！一、教师职业理念（5个“观”）该模块会出一个材料分析题，因此我们需要掌握3个“观”：教育观、学生观、教师观；了解2个“观”：评价观、教学观。
下边一一说一下：1、教育观我国当前的教育观是指“素质教育观”，因此素质教育观的内涵成了我们必须要理解到位的内容：1.素质教育是面向全体学生的教育2.素质教育是促进学生全面发展的教育3.素质教育是促进学生个性发展的教育4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育（口诀：全体面创个）2、学生观1.学生是一个完整的生命个体——要乐观估计学生的天性，多看优点，会赞美2.学生个体之间存在很大的差异性——用发展的观点认识学生，悦纳错误、多宽容3.学生具有巨大的发展潜能——要相信学生、多期望4.学生的成长需要人文的关怀——要认识到学生是人，爱护尊重，讲民主（口诀：王冠人不差钱）3、教师观（“2”个转变）（一）教师角色的转变1.教师是学生学习的促进者2.教师应该是教育教学的研究者3.教师是课程的建设者和开发者4.教师应是社区型的开放教师（口诀：三者一开放）（二）教师教学行为观点的转变1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互助、教学相长2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发3.在对待自我上，新课改强调反思和终身学习4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作（口诀：教师在教学中注重与自我、学生、同事的关系）4、评价观1.评价目的是促进发展2.评价内容多元化3.评价方式多样化4.评价主体多元化5.更注重评价过程，形成性评价和终结性评价有机结合（口诀：许三多过目不忘）5、教学观1.教学是课程创生和开发的过程2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程3.教学过程重于教学结果4.教学更关注人而不只是科学（口诀：人生过客）二、教师职业道德规范（三爱两人一终身）这一部分不仅会考查单选题，同时也是我们两个大题的出题点之一，整体来看这部分不难。
教资证《综合素质》知识点
a. 以提高国民素质为根本宗旨b.面向全体学生c. 促进学生全面发展d.促进学生个性发展e. 以培养学生的创造精神和实践能力为重点PS ：全面发展≠平均的全面发展a. 人的全面发展的丝线b. 以人为本的学生观① 学生是具有独立意义的主体α .学生在教学活动中的主体地位β .学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移γ .学生在教育活动中具有主体的需求与责权②学生是发展的人③ 学生是具有个性与差异的人c. 教育公正与学生的共同发展① 以教育机会均等为基本原则② 有差异的学生的共同发展a. 新课改下的教师观①角色转换：知识的传授者→知识的引导者教学活动的执行者→课程的开发者和建设者教学活动的教书匠→教学的研究者和反思实践者学校的教师→社区的开放的教师② 行为转换：师生：尊重、赞赏学生教学：帮助、引导学生自我：课程的反思与其它教育者：合作b.教师专业发展的途径① 职前培训②入职培训③ 在职培训④ 自我教育c. 教师专业发展的方法① 观摩、分析优秀教师的教学活动②开展微格教学③进行专门训练④反思教学经验d.教室职业的责任与价值《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020 年)》根本要求：育人为本强大动力：改革创新基本教育政策：促进公平关键：机会公平a. 爱国守法 ---基本要求b.爱岗敬业---本质要求c. 关爱学生 ---师德的灵魂d.教书育人---教师天职和道德核心e. 为人师表 --- 内在要求f. 终身学习 ---不竭动力a. 教师思想行为规范b.教师教学行为规范c. 教师人际行为规范d.教师仪表行为规范e. 教师语言行为规范a. 师生关系：热爱学生、尊重学生、了解学生、公平公正对待学生、严格要求学习b.教师与学生家长的关系：平等沟通、良好的沟通习惯、尊重家长人格、教育学生、尊重学生c. 同事之间的关系：尊重、理解、协作d.教师与管理者的关系：尊重、支持。
教师资格笔试《综合素质》(中学)考点串讲之教师基本能力
教师资格笔试《综合素质》(中学)考点串讲第五章教师基本能力第一节阅读理解能力考点归纳1.理解阅读材料中重要概念的含义。
2.理解阅读材料中重要句子的含意。
3.具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用于保教工作的能力。
4.归纳内容要点，概括中心意思。
5.分析概括作者在文中的观点态度。
一、理解阅读材料中重要概念的含义所谓"重要概念"，是指与整体文意密切相关或是文章重点论述的一个"概念性"词语。
理解重要概念的含义可以从以下几方面着手：(1)浏览文段、把握主旨是解题的前提。
(2)借助语境来推断词语的含义。
(3)结合文体特点、修辞方法来理解词语。
(4)代词理解的"就近原则"。
二、理解阅读材料中重要句子的含义所谓"重要句子"，是指在文中起重要作用的关键性语句。
理解重要句子的方法多种多样，主要有以下几种：(1)从句子中的重要词语入手。
(2)从分析句子的结构人手。
(3)从分析句子在文中的位置人手。
(4)从分析上下文的语境人手。
三、筛选并整合阅读材料中的主要信息及重要细节所谓"筛选"，就是按照考题设定的阅读目的对材料进行分析，准确、快速、有效地辨别并获取命题所要求的信息。
所谓"整合"，就是对筛选所得的信息做出正确的认知，把握各信息材料之间的关系。
并能按照命题要求进行分类集中、重新整合、粗略概括。
(1)筛选信息的途径第一，从文章的基本概念中筛选信息；第二，从重要的句子中筛选信息；第三，从运用的材料中筛选信息。
(2)整合信息的方法在答题中，首先，要把文中相关的材料、语句提取出来，然后加以分析、归纳，即进行整合。
其次，要根据题目的要求进行作答，表达的内容应围绕题目中提示的"陈述的内容"。
最后，在整合信息时，要注意加工清晰准确的语言表达结构。
四、分析文章结构，把握文章思路文章结构是指对材料的组织和安排的方法.它是思路外在形式的表现。
教师资格笔试《综合素质》考点总结
教师资格笔试《综合素质》考点总结一职业理念一、教育观（一）素质教育的基本内涵1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨：科教兴国靠人才，人才培养靠教育。
2.素质教育是面向全体学生的教育：素质教育倡导人人有受教育的权利。
3.素质教育是全面发展的教育：素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育：教育要考虑学生个性差异，充分发展学生的个性。
5.素质教育是以培养创新精神为重点的教育：培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。
（二）素质教育的基本特征1、教育对象的全体性2、教育内容的基础性：为提高全民族素质、未来劳动者素质和各级各类人才奠定基础的教育，让受教育者拥有一般学识。
3、教育空间的开放性：是安排灵活与组合适当的、生动活泼的开放性教育场所，积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，重视利用课外的自然资源和社会资源，开展丰富多彩的活动以利于学生素质的全面提高与和谐发展。
4、教育目标的全面性：德、智、体、美等方面全面发展5、教育价值的多元化：必须满足学生个体生存与持续发展的需要，必须满足学生的兴趣、爱好，发挥其特长及潜能。
6、重视学生创新精神和实践能力的培养7、培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展：各级各类教育都要坚持因材施教，为优秀人才的脱颖而出创造条件。
8、着眼于学生的终身可持续发展：包括整个教育过程和人的发展的各个阶段。
（三）实施素质教育的途径与方法1、途径教育活动的基本实现方式——课程与教学，学校管理活动及课程以外的教育活动。
（1）德育为先，五育并举（2）把握课改精神，实施新课程逐步建立起的我国基础教育新课程是实施素质教育的基本途径。
新课程的核心理念：“为了每一个学生发展”，即使学生发展为一个“整体的人”。
（3）学校管理、课程教学以外的各种教育活动，重点是班主任工作班主任是中学班级的组织者、教育者和管理者。
2、方法（1）教师成为素质教育者（2）引导学生主动学习，学会学习（3）开展多种形式的实践活动：是实施素质教育的重要方法（4）正确运用评价方法，促进学生发展（四）实施素质教育应注意的问题1、实施素质教育，批评应试教育，并不是否定以往的基础教育2、素质教育与考试的关系：改革考试的目的、内容和方法，健全和完善教育评价制度3、实施素质教育不会降低教育质量4、素质教育不仅仅是为了发展特长：实施素质教育的主渠道还是课堂教学5、创新是实施素质教育的关键二、学生观（一）“人的全面发展”的思想1、概念即人的智力和体力的充分、统一的发展，同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展2、内涵源于马克思的人的全面发展理论；实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合（二）“人的全面发展”思想与素质教育的关系人的全面发展是素质教育的目的，素质教育是实现人的全面发展的保障与措施1、人的全面发展是素质教育的目的2、素质教育是实现人的全面发展的重要途径3、素质教育体现的人的全面发展和个性化的统一（三）“以人为本”的学生观（1）学生是发展的人：①学生的身心发展是有规律的；②学生具有发展潜能；（教师对学生有耐心、有信心，看到学生发展的可能性。
2020年教师资格证笔试知识点
综合素质（小学、中学）必背知识点掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任工作（3）举行德智体美并进的教育活动方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）开展多种形式的实践活动（5）建立多层次，多样化的教学模式素质教育素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
为什么要实施素质教育（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
教育中以人为本就是以学生为本（1）学生是完整的，具有独立意义的个体（2）学生是学习的主体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜力学生的全面发展要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面身心健康发展：生理心理健康的成长，生理心理健康得到社会的实现主体性发展：建立正确的自我认识，培养正确的人生观价值观和世界观，培养全面发展的人所需的自觉发展，主动发展。
（主体性发展是中学生全面发展的核心）社会文化发展：主要涉及到德，智，体，美，劳动技术教育等教师专业发展的要求（重点）（1）必须学会学习，加强终身学习的意识和能力（2）培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师（3）培养和强化创新精神和创新能力（4）重视交往与合作能力的培养（5）要成为课程教育教学的研究者常考法律法规《教育法》是我国教育工作的根本大法。
2020年教师资格证笔试综合素质复习重点
2020年教师资格证笔试综合素质复习重点第一章：职业理念第一节、教育观素质教育：是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;(2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势;(3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要;三个坚持：(1)坚持德育为先(2)坚持能力为重(3)坚持全面发展(1)素质教育目的融入各教育环节;(2)构建对接社会现实的课程体系(3)启迪学生自主学习(4)充分发挥教师的正能量(5)创新素质教育教学模式第二节、学生观1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
(德智体美的全面发展)(1)人的发展与社会生活条件紧密联系(2)传统分工导致人的片面发展(3)科技革命为人类准备了全面发展的物质基础;(4)社会主义是人的全面发展的制度条件(5)人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上;(6)人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合(7)人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展4、什么是“以人为本”?“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
(1)人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要;(2)人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要;(3)人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。
(4)人与组织的关系：在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。
6、“以人为本”的学生观(1)学生是完整的个体 (2)学生是学习的个体(3)学生需要尊重 (4)学生都有潜能第三节、教师观(1)树立正确的专业意识专业发展意识是教师专业发展的内在动力。
学生成才是教师之福(2)拓展专业知识专业知识是合格教师的必备条件。
与时俱进、开拓创新(3)提高专业能力教师专业能力是指课堂教学和反思能力。
(精品)教师资格证考试《中学综合素质》高频考点速记第五章 教师基本能力
第五章教师基本能力内容简介本章主要考查考生信息处理能力、逻辑思维能力、阅读理解能力、写作能力。
要求考生具有运用工具书检索信息、资料的能力，了解一定的逻辑知识．熟悉分析、综合、概括的一般方法，掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。
本章内容主要以单项选择题和材料分析题及写作题的形式进行考查，考生需重点掌握运用教育测量知识进行数据分析与处理，比较、演绎、归纳的基本方法，并要培养阅读理解能力与写作能力。
第一节信息处理能力高频考点提要1．计算机的基础知识，Word、ExCe1、PowerPoint的简单操作；2．教育测量数据的分析与处理。
高频考点速记一、中学教师的信息素养(一)信息素养我国信息素养研究者对于信息素养概念的理解有三个方面：(1)对信息有效地检索、评价和使用；(2)对信息进行批判性的思考，并将有用信息变成自己思想的一部分；(3)具有对信息进行主动鉴别，有区别地对待信息的能力。
这里认为，信息素养的核心是“对信息有效地检索分析和使用”。
(二)中学教师应具有的信息素养1．运用信息检索工具获取信息的能力；2．对所获得的信息进行分析处理的能力；3．对经过分析处理后的信息加以运用的能力。
二、信息检索能力三、(一)信息检索能力是信息素养的基本要求四、信息检索是指将信息按一定的方式组织起来，并根据信息用户的需要找出有关信息的过程和技术。
信息检索与文献密切相关，又叫文献检索。
五、文献类型：六、信息检索能力包括：(1)传统信息检索的能力(工具书检索能力)；(2)运用现代信息技术检索的能力(网络检索能力)。
七、(二)工具书检索信息能力八、1．工具书九、专供查找知识信息的文献。
它系统汇集某方面的资料，按特定方法加以编排，以供需要时查考用的文献。
十、2．工具书的种类十一、(1)百科全书：《中学百科全书》《中国大百科全书》等；十二、(2)年鉴：《中国教育年鉴》《教育统计年答》等；十三、(3)手册：《中学语文教师手册》《中学英语教师手册》等；十四、(4)字典、词典(辞典)：《教育大辞典》《中学化学教师实用辞典》等；十五、(5)名录：《期刊名录》《中国图书馆名录》等；十六、(6)图录：地图、历史图谱、文物图录、人物图录、科技图谱等；十七、(7)表谱：《中国文化史年表》《中外历史年表》《达尔文年谱》《孙中山年谱》等；十八、(8)其他类书、政书。
(完整版)教师资格证考试《综合素质》必背
《综合素质》目录第一章职业理念15%（4+1）第一节教育观第二节学生观（每年都出题）第三节教师观第二章教育法律法规10%（8）（只出单项选择）第三章教师职业道德15%（4+1）有 2 节职业行为（只单项选择）职业道德（单项选择+解答）第四章文化涵养12%（9）（只出单项选择）第五章教师基本能力48%（4+1+1）三种题型：1 单项选择：每年固定29，2 分（第一到第五章都会出）2 资料解析：3 道第一、三、五（阅读理解）章3作文模块一职业理念第一节教育观一、素质教育的归纳（一）素质教育观的看法（不需要背，在理解的基础之上看看就可以）以学生为中心，促进学生德、智、体、美全面发展。
二、国家推行素质教育的基本要求（一）面向全体（ 1 适龄少儿 6 周岁， 2 受教育机遇公正）（二）促进学生全面发展（除了成绩，还看道德、兴趣、德智体美劳，但不平均发展）（三）促进学生创新精神和实践能力的培养（素质教育的核心是创新教育）（四）促进学生生动、爽朗、主动地发展（五）着眼于学生的平生可连续发展（保罗朗格朗提出平生教育）两全两发展记忆魔法创新和实践【答题技巧】资料解析题改卷标准：踩点给分、多写不扣分资料解析题高分诀要：三步走战略、总分总模式第一步（总）：判断行为正确与错误正确：值得夸耀，表现了··的要求，我们应该向他学习；错误：违反了· ·的要求，应该如何改正。
第二步（分）理论要求+资料解析注：分条摆列、逻辑清楚第三步（总）总结理论和资料解析第二章学生观一、全面发展的学生观（不需要背，理解的基础上看一下就可以）以学生为中心，面向全体学生，促进学生的德智体美劳全面发展。
二“以人为本”的学生观（要点）1、学生是拥有独立意义的主体（1）学生在教育活动中处于主体地位（学生是主体，教师是主导）（2）学生拥有个体独立性，不以教师的意志转移，教师不能够将个人意志强加到学生身上。
（3）学生在教育活动中拥有主体的需求与责权（第三项不用记）2、学生是发展的人（1）学生的身心发展拥有规律性（出单项选择）①序次性：要次序渐进，不能“拔苗滋生” “陵节而施”②阶段性：依照不同样年龄阶段的特点分阶段进行教育，注意各阶段的连结和过渡。
2020年国家教师资格考试小学《综合素质》笔试划重点资料-高频考点
2020年国家教师资格考试综合素质高频考点（小学）模块一 <职业理念>一、素质教育的含义素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
二、素质教育的特点1.全体性——面向全体学生2.全面性——基本素质必须得到全面的和谐发展3.基础性——“学会做人、学会学习、学会健体、学会劳动”，是学生阶段为人生打基础的关键时期4.发展性——相信学生的发展潜能；素质教育的内容和任务是促使每一个教育对象在原有的基础上得到发展5.主体性——尊重学生的自觉性、自主性和创造性6.开放性——家庭、学校、社会教育相结合的教育网络三、实施素质教育的基本要求1.面向全体学生2.促进学生全面发展3.发展学生主动精神，注重学生个性健康发展4.重视学生创新精神和实践能力的培养5.着眼于学生的终身可持续发展四、“以人为本”的内涵以人为本就是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定，强调人在社会历史发展中的主体作用与目的地位；它是一种价值取向，强调尊重人和依靠人；它是一种思维方式，是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度。
五、“以人为本”的学生观的含义1.学生是发展中的人。
具有巨大的发展潜能，要用发展的眼光看待学生。
2.学生是独特的人。
人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础；学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。
3.学生是具有独立意义的人。
学生在教育活动中处于主体地位；学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；学生在教育活动中具有主体的需求与责权。
六、“育人为本”思想的内涵1.坚持以人为本，全面实施素质教育2.坚持以人的全面进步和发展为本3.坚持以满足人民群众的需要为根本4.关注人人接受教育机会的公平性5.满足每个人接受教育的个性需要和期望七、学生个体身心发展的特点1.顺序性2.阶段性3.不平衡性4.互补性5.个别差异性八、教师专业发展含义1.教学方法上的不断更新。
2020最新小学教师资格证考试重点
2020最新小学教师资格证考试重点《综合素质》一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1.具有先进的教育理念。
2.具有良好的法律意识和职业道德。
3.具有一定的文化素养。
4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求(一)职业理念1.教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2.学生观理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
3.教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
(二)教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的相关内容。
2.教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
3.学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
(三)教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)，掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020中小学教资《综合素质》笔试干货-教师基本能力
一．逻辑思维能力
1. 概念关系有如下几种：
①全同关系；②包含关系；
③交叉关系；④矛盾关系；
⑤反对关系；⑥全异关系。
2. 数列形式的数字推理
从等差、等比、和数列、积数列、多次方序列等思考。
3. 图形规律一般从以下几点考虑：
数量类；结构的对称性、曲直性、封闭性、位置的移动、旋转、翻转；图形的叠加等。
4. 假言命题
①充分条件假言命题（P 是 Q 的充分非必要条件）
公式：如果 P，那么 Q
“如果下雨，那么地面就湿”
下雨⇒地湿，没下雨≠ > 地没湿；地湿≠ > 下雨，地没湿⇒没下雨规则：肯 P⇒肯 Q，否P ≠ > 否 Q；肯Q ≠ > 肯 P，否 Q⇒否 P
②必要条件假言命题（P 是 Q 的必要非充分条件）
公式：只有 P，才 Q
“不到长城非好汉”=“只有到了长城，才是好汉”
好汉⇒到长城，不是好汉≠ > 不到长城；到长城≠ > 好汉，不到长城⇒不是好汉
规则：肯 Q⇒肯 P，否Q ≠ > 否 P；肯P ≠ > 肯 Q，否 P⇒否 Q
二．信息处理能力
1. 计算机发展史
1964 年，美国的莫奇利、埃克脱、冯· 诺依曼等人参加研制的世界上第一台电子数字计算机 ENIAC 问世，从而开辟了计算机技术的新纪元。
2. 计算机系统组成
计算机系统包括硬件系统和软件系统两大部分。
3.word 基本操作
Word 窗口由工作区、标题栏、菜单栏、工具栏和状态栏等元素构成。
4. Excel 基本操作
一个 Excel 文件就是一个工作簿，是计算和存储数据的文件，扩展名为 .xls。
5. PowerPoint 的基本操作 PowerPoint 演示文稿制作软件可将图片、声音、影视、动画等汇集在一起，生成生动、形象的多媒体演示文稿。
（1）标题栏：显示出软件的名称（Microsoft PowerPoint）和当前文档的名称（演示文稿 1）；在其右侧是常见的最小化、最大化 / 还原、关闭的按钮。
（2）菜单栏：通过展开其中的每一条菜单，选择相应的命令项，完成演示文稿的所有编辑操作。
（3）常用工具栏：将一些最为常用的命令按钮，集中在本工具条上，方便调用。
（4）格式工具栏：将用来设置演示文稿中相应对象格式的常用命令按钮集中于此，方便调用。
（5）任务窗格：利用这个窗口，可以完成编辑“演示文稿” 一些主要工作任务。
（6）工作区 / 编辑区：编辑幻灯片的工作区。
（7）备注区：用来编辑幻灯片的一些“备注”文本。
（8）大纲编辑窗口：在本区中，通过“大纲视图”或“幻灯片视图”可以快速查看整个演示文稿中的任意一张幻灯片。
（9）绘图工具栏：可以利用上面相应的按钮，在幻灯片中快速绘制出相应的图形。
（10）状态栏：在此处显示出当前文档相应的某些状态要素。
三．阅读理解能力
1. 理解重要概念的语境的解题技巧：直接提炼要点、确定阅读区间、联系文段背景、树立语境意识，结合上下文语境。
2. 理解重要概念的词语的解题技巧：遵循“就近原则”、结合文体特点、修辞方法来理解词语。
3. 考查语句所蕴含的深层意义解题技巧：主要用精度的方法，需逐字逐句推敲揣摩。
先看题目涉及到文中哪些段落和哪些语句有关。
确定某一答题区域后，再仔细阅读每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。
阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容。
4. 分析文章结构的方法：抓住文体特征进行分析，按时间先后顺序、地点、事情发生发展的过程或思想感情的变化、描述内容的不同角度划分、按“总—分—总”的结构特点划分；抓住文中的关键句子和关键词语。
5. 把握文章思路：抓题目、抓中心句、抓中心话题。
写作方法
1. 审题立意的基本方法：抓关键词、找关键词之间逻辑关系、解析关键词含义、确定立意。
2. 结构布局是五段三分式，总—分—总的形式，要求分论点递进或者分论点并列式。
3. 拟标题的写法：话题（主题）+ 观点（对策 / 意义）。
4. 结尾需要总结全文，再现中心论点。
在结尾常见字眼有“总之”、总而言之”、因此”等表示结束性的词语。
也可以展望未来，表达对未来美好的愿景和信心。