石壕吏复习课
《石壕吏》教案优秀10篇
《石壕吏》教案优秀10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是小编给家人们分享的《石壕吏》教案优秀10篇，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
《石壕吏》教案篇一一、导入1、我们刚刚学过杜甫的两首诗，现在我们一起背一下《春望》今天我们学一篇同一时期的一手长诗《石壕吏》（板书课题）。
2、请同学们默读注释①，找出所要了解的信息。
这里面有一句话，“创作了一组诗”，这就是有名的《三吏》、《三别》。
同学们看幻灯片，只做了解。
（出示幻灯片）今天我们学习的《石壕吏》，是《三吏》中较为有名的一篇。
二、课文的朗读1、自由读：注意字音、语气、停顿。
（咽：三个读音）2、自由朗读，划出生字词。
3、齐读：注意语气、停顿。
三、整体感知1、结合课下注释，理解课文，先自己处理，然后小组内解决，较后提出疑问。
2、提问：A、“吏呼一何怒，妇啼一何苦”？“吏呼一何怒，妇啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鲜明的对照；两个“一何”，加强了感情色彩：既表现出“吏呼”咆哮如雷，“妇啼”悲伤凄苦，又体现了诗人强烈憎恶差吏、深刻同情老妇的感情。
B、师问：存折且偷生，死者长已矣。
（记下里面的词语解释）C、裙：D、前途：E、师问：找出古今异义的词走：（《口技》几欲先走）已：F、“老翁逾墙走”，是否应该？表明差吏夜间抓人，连老翁也一样抓走，已经屡见不鲜；所以老翁夜间一闻捶门声音，就顾不得年迈体衰、腿脚不灵，赶紧爬墙逃走，而由老妇出门应付。
这深刻地揭示出战祸连绵、差吏残酷抓人、人民睡卧不得安宁的情景，揭示了老妇一家悲惨遭遇的社会环境。
G、“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，是谁在哭？从寡媳低微悲苦的哭泣声，暗示出老妇已被捉走。
“夜久”，反映出差吏不满足于捉走老妇，百般威逼，老妇再三啼请自己应役的漫长过程，“如闻”，表现出诗人一直在关切倾听幕惨剧的发展，彻夜未能入睡。
八年级《石壕吏》教案设计精选7篇-最新
八年级《石壕吏》教案设计精选7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的7篇《八年级《石壕吏》教案设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
八年级语文《石壕吏》优秀教学设计篇一教学目标：1、了解《石壕吏》的写作背景。
2、掌握重点实词，能够翻译全文。
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
4、根据情节提示能复述故事甚至进行背诵。
5、体会作品蕴含的思想感情，理解诗歌语言的内涵。
6、通过合理联想补充石壕吏的语言描写，理解以侧面描写的方式刻画人物形象的写作方法及其表达效果。
教学重点：掌握文言实词，翻译疏通全文；体会作品蕴含的思想感情；通过想象补充石壕吏的人物语言与神态。
教学难点：理解以全侧面描写的方式刻画人物形象的写作方法及其表达效果。
第一课时教学流程：一、导入回顾所学：前面我们已经学习了杜甫的两首诗，初步了解了杜甫这位诗人。
他早期的作品风格热情奔放，战乱流离时期的作品深沉含蓄，抑扬顿挫。
这节课我们将会学习的这首诗，与《春望》是同一个时期的，都是在安史之乱发生后写的，不同的是《春望》是借景抒情诗，而《石壕吏》是叙事诗。
那么诗人又想通过这首诗告诉我们什么？抒发他怎样的感情呢？这是我们这节课要解决的内容，（出示教学目标）下面我们先来了解一下写作背景（多媒体展示）。
二、初读课文，疏通字词1、读课文，掌握生字词：壕逾邺戍惟妪衰应泣咽2、朗读课文，感知课文内容3、播放多媒体音频朗读课文，让学生大概感知课文内容及作者的思想感情，再朗读课文４、呈现学习目标：通过自学掌握文言实词，通过合作学习翻译全诗（教师指导疑难字词句的翻译）【逾】越过【老妪】老妇【一何】多么【戍】防守【附书至】捎信回来【犹得】还能够【偷生】苟且活着【已】停止，这里引申为完结【新】最近【乳下孙】还在吃奶的孙子【泣幽咽】（有人）低声地哭幽咽，形容低微、断续的哭声５、合作完成课文的翻译（多媒体展示课文翻译和重点词语的翻译，以便学生矫正）三、朗读课文复述故事：根据同学们所理解的字词的意思，用自己的话将这首诗的大意以讲故事的形式复述出来。
石壕吏(教案)范文
一、教案基本信息教案名称：《石壕吏》教案学科领域：语文年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《石壕吏》的内容，掌握诗文中的关键词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题思想和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代文学的热爱，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点重点：1. 诗文内容的掌握。
2. 诗文主题思想的理解。
3. 诗文艺术特色的分析。
难点：1. 诗文中的生僻字词的理解。
2. 诗文句式的把握。
三、教学方法1. 自主学习法：学生在课前预习，查找诗文中的生僻字词，理解诗文内容。
2. 合作探讨法：学生在课堂上分组讨论，分析诗文的主题思想和艺术特色。
3. 案例分析法：教师通过讲解诗文中的典型句子，引导学生掌握诗文句式。
四、教学过程第一课时1. 导入新课：介绍诗人杜甫及其作品《石壕吏》。
2. 自主学习：学生自主阅读诗文，查找生僻字词，理解诗文内容。
3. 课堂讲解：教师讲解诗文中的生僻字词，分析诗文句式。
4. 分组讨论：学生分组讨论诗文的主题思想和艺术特色。
5. 课堂总结：教师总结本节课的学习内容。
第二课时1. 复习导入：回顾上节课的学习内容。
2. 案例分析：教师通过讲解诗文中的典型句子，引导学生掌握诗文句式。
3. 课堂练习：学生练习翻译诗文，体会诗文的主题思想和艺术特色。
4. 拓展延伸：教师引导学生思考诗文的时代背景，探讨诗文的历史价值。
5. 课堂总结：教师总结本节课的学习内容。
五、课后作业1. 翻译诗文《石壕吏》。
2. 写一篇关于《石壕吏》的读后感。
3. 收集其他杜甫的诗作，进行比较阅读。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对诗文的理解和掌握程度。
3. 读后感写作：评估学生在读后感中对于诗文主题思想和艺术特色的理解和表达。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈情况进行调整。
石壕吏教案（通用3篇）
•••••••••••••••••石壕吏教案石壕吏教案（通用3篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的石壕吏教案，希望能够帮助到大家。
石壕吏教案1一、导入（复习导入）1、盛唐时期，我国有两个著名的诗人，他们一个被后人称为“诗仙”，一个被称为“诗圣”。
2、杜甫的诗大多都真实地表现了现实生活，后人把他的诗叫做“诗史”。
特别是他亲身经历“安史之乱”时期所作的《三吏》、《三别》更是真实的反映了战争给人发带来的苦难生活。
今天我们要学的就是其中之一《石壕吏》。
二、整体感知课文1、自读课文，要求读准字音、把握好节奏。
2、齐读课文，自我寻找语感。
3、结合书下注释自读课文，疏通文意。
三、质疑并讨论1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么？主要人物有哪些？2、明明是朝庭征兵，为什么不说“征兵”、“招兵”而说“捉人”？这里含有什么意味。
3、同对“征兵”这件事，对“小吏”和“老妇”有什么不同的感受？4、“听妇前致词”是谁在听？“老妇”的致词可分为几层？致词的内容是老妇一口气说下去的吗？5、故事的结尾一段暗示了什么？你对独与老翁别作何感想呢？四、表演根据课文的分析请同学把故事编成短剧进行表演。
最后对课文进行简短的小结。
石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人吏——乎——怒妇——啼——苦致词——吏夜归——独与老翁别石壕吏教案2教学目的：1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景，初步了解杜甫的诗歌创作风格。
2、理解诗歌内容及诗歌所表达的感情，准确流畅地背诵这首诗歌。
3、在学习诗歌的过程中唤起学生深入思考的意识，培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学重难点：1、理解诗歌的内容和思想感情。
2、把握诗歌中的景与情、事与情，领悟融情于景的表现手法，感悟诗歌的意境。
突破方法：在了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景的基础上，指导学生多种方式的朗读，在朗读中感受诗歌的节奏，感知诗歌的内容，体味作者的思想情感。
《石壕吏》教案【优秀5篇】-最新
《石壕吏》教案【优秀5篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？这次为您整理了5篇《《石壕吏》教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
八年级语文《石壕吏》优秀教学设计篇一【教学目标】1、在诗歌赏读中，理解诗歌的内容和情感。
2、理解课文侧面烘托的写作手法。
【教学重难点】体会老妇人的凄苦之情。
把握诗人的矛盾心情。
【教学方法】诵读、讨论与鉴赏相结合。
【教学课时】一课时教学过程：一、复习导入。
师：上一节课，大家刚学习了《春望》，今天我们共同来背诵这首诗，好吗？（检查背诵）师：我们知道《春望》这首诗抒发是作者在安史之乱发生后对“国破”的担忧和伤感，安史之乱共8年，其中第四、五是战争最为激烈，人民生活最为艰难时刻，这时杜甫恰好目睹了这一切，于是他怀着一颗忧民之心创造了大量的现实主义组诗，今天我们共同来学习其中的一首。
（师板书《石壕吏》）二、师生共同解题师：请大家大声读出标题生齐读师：大家想一想吏是什么意思。
生回答师：那石壕又是什么意思。
生回答师：同学怎样知道石壕是地名的？生课文注释1有介绍。
师：同学阅读非常仔细，认后我们在阅读中要充分利用注释，其实注释1还有别的作用啊！师：那这个标题的意思应该怎么说？生齐答三、整体感知：师：很显然，杜甫是在写关于石壕吏的事情，那石壕的官吏们做了什么事情呢？请同学大声诵读第一段，并从中找出答案来？生齐声朗读！师：发现答案了吗？生有吏夜捉人师：板书吏夜捉师：吏为何要捉人啊！生要“急应河阳役”。
师：不错，河阳发生战役了，可是有战役未必一定要捉人，更不必夜里捉人啊？生因为当时战事紧张，回找抽丁补充兵力。
师：你怎样知道这个背景！生课文注释1有介绍！师：那就请聪明的你，读给同学听一听吧！师：的确如此，我们要善于利用注释，因为读诗要“知人论世”，我们读诗一定要在“知世”的基础把握主题！师：那第一段中，吏找到人吗？师：那官吏会善罢甘休吗？师：哦，原来“吏呼一何怒”，那老妇人有何反应？师：第三段是老妇人哭诉痛苦的内容，我先范读一回，然后同学自由朗读。
《石壕吏》复习ppt课件完美版
听妇前致词：三男邺城戍。
走上前（名词作动词） 儿子 防守
一男附书至，二男新战死。
捎信回来 新近，刚刚
存者且偷生，死者长已矣！
幸存的， 苟且的活着 永远的 停止，这里指完
活着的
结
只听见老妇上前对差役说话：“我三个儿子都 到邺城防守了，一个儿子托人捎信回来说两个 儿子最近战死了。幸存的暂且苟且的活着，死 去的人就永远的完结了。
从“吏呼一何怒”中读出了官吏的蛮横，“呼”写出了官吏 的跋扈，“怒”表现了怒气冲冲。官吏的“呼”“怒”与老妇的 “啼”“苦”形成了鲜明的对比，形象的写出了“吏”与“妇”的尖 锐矛盾。
从老妇的诉说中，我读出了官吏的咄咄逼人
插上想象的翅膀——老妇的话不是一口气说完的，而是官吏 一步步逼问出的，文中省略了官吏的哪些话，请通过自己的 想象补充完整。
------应征之苦
3.作者
忧
从“夜久语声绝，如闻泣幽咽”中，我 读出了作者的无奈，因为听到了他人 的幽咽，可以看出作者的心情也是沉 重的，作者的心也在哽咽，为这一家 的遭遇而哽咽，为所有遭受战乱之苦 的百姓而哽咽。
战争是（ 残酷 ）的 作者对老妇一家是（同情）的
作者对战争是（憎恶 ）的
第四环节 分析人物
诗中出现的官吏，老妇，作者三个人物
身份不同，境遇不同性格各异，下面，我们 走进诗歌，品析人物，体味情感
请以“我从（
）中（字、词、句),读
出了（官吏、老妇、作者）的（
）”
的方式品读诗歌。
1.官吏
暴
从“有吏夜捉人”中读出了官吏的凶狠，“夜”表明了黑夜 突袭，老百姓没有防备，可以抓到人；“捉”字带有强制性， 暗示当时的百姓不愿意去当兵，但是官吏毫不顾忌百姓的意 愿，强迫百姓去当兵，有暴力倾向，表现了官吏的残暴。
《石壕吏》复习
石壕吏杜甫暮(傍晚)投（投宿）石壕村，有吏（抓壮丁的差役）夜（时间名词作状语，在夜里）捉人。
老翁逾（越过；翻过）墙走（跑，这里指逃跑），老妇出门看。
吏呼（叫喊）一何（多么）怒（粗暴，这里指凶狠）！妇啼一何苦！听妇前（上前）致（对……说）词：三男邺城戍（防守，这里指服役）。
一男附书（书信）至，二男新（最近，刚刚）战死。
存者且偷生（且：姑且，暂且。
偷生：苟且活着），死者长已（已：停止，这里引申为完结）矣！室中（家中）更无人（再没有别的（男）人了。
更：再），惟（只，仅）有乳下孙（正在吃奶的孙子）。
有孙母未去，出入无完裙（完整的衣服）。
老妪（老妇人）力虽衰（弱），请（请求）从（跟从，跟随）吏夜归。
急应河阳役（赶快到河阳去服役），犹得（还能够）备晨炊。
夜久（夜深）语声绝（断绝；停止），如闻泣幽咽（低微断续的哭声）。
天明登前途（前行的道路），独与老翁别。
【译文】“我”傍晚投宿石壕村，有差役夜里来强征兵。
老翁越墙逃走，老妇出门查看。
差役吼得是多么凶狠啊！老妇人是啼哭得多么可怜啊！“我”听到老妇上前说：“我”的三个儿子去邺城服役。
其中一个儿子捎信回来，说两个儿子刚刚战死了。
活着人姑且过一天算一天，死去的人就永远完结了！“我”家里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶的孙子。
因为有孙子在，他母亲还没有离去，他母亲进进出出都没有一件完整的衣服。
老妇虽然年老力衰，但请让”我“跟从你连夜赶回营去。
赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。
”夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。
”我“天亮临走的时候，只同那个老翁告别。
【问答题】1．《石壕吏》是一首叙事诗（体裁），以时间先后为顺序。
以作者的“目见”和“耳闻”为线索进行叙事，中心人物是老妇，事件是差役捉人，老妇应役。
2．《三吏》《三别》分别是：《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》、《新婚别》、《无家别》、《垂老别》。
2、用课文原句回答：(1)说明兵役之苟酷暮投石壕村,有吏夜捉人。
八上25石壕吏复习ppt课件
上前
儿子
防守
一男附书至，二男新战死。
捎信回来
新近，刚刚
存者 且偷生，死者长 已矣！
活着的的人 暂且
永远 停止
我听见老妇上前对差役说话：“我三个儿子 都在邺城服役了，其中一个儿子托人捎信回 来,两个儿子最近战死了。活着的人暂且偷生， 死去的人就永远逝去。
室中更无人，惟有乳下孙。 指男人 只有
有孙母未去，出入无完裙。
细读课文， 思考以下几个问题：
1、思考妇人交代的几层意思？ 2、自请服役时老妇人心理真实想法是什么？ 3、有人读完文章说显然老妇人致辞的三层 意思是一口气表达出来的，你怎么认为？ 4、如果用文中一句话概括全文，应该是哪 句？
1、思考妇人交代的几层意思？ 三层：战争惨烈；家境困难；自请服役。
2、自请服役时老妇人心理真实想法是什么？
1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、 地点、事件分别是什么？
时间：晚上 地点：老妇人家里（百姓）
事件：官吏抓壮丁。 2、文中主要人物是谁？
老妇人和官吏。
3、为什么是“捉人”还是“夜晚”？
白天躲避战乱和抓丁,夜晚老百姓都在家里。
4、这两个人物出场各自态度反应如何？ 吏呼一何怒，妇啼一何苦。“矛吏盾”与“妇”的尖锐
离开
完整的衣服。
老妪力虽衰，请从吏夜归，
老妇
跟从
急应河阳役，犹得备晨炊。
应征 兵役 还能够
家里再没有什么人了，只有一个吃奶的孙子。因为 有孙子，所以他的母亲还没有离开这个家，但是她 进进出出没有一件完整的衣服。我虽然年老力衰， 但请您让我跟您连夜归营，赶快去应征河阳的兵役， 还能来得及给军营准备早饭呢。
情是（ B ）
• A、诗人对老妇一家的同情。 • B、诗人对人民苦难的同情和关注。 • C、诗人对老妇一家的痛苦感到悲哀。 • D、诗人对官吏暴虐的愤怒。
部编版语文八年级下册第24课《石壕吏》知识点
《石壕吏》一、作者作品杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。
他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。
“三吏”“三别”分别是:《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》，《新婚别》《垂老别》《无家别》。
二、创作背景唐肃宗乾元元年(758)，为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺(yè)郡(今河南安阳)，胜利在望。
次年（唐肃宗乾元二年，759）春，形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳(今河南孟州)，并四处抽丁补充兵力。
此时四十八岁的杜甫由左拾遗贬为华州司功参军，从洛阳回华州(今属陕西渭南)，途经新安、石壕、潼关（“三吏”）等地，所经之处，哀鸿遍野，民不聊生，这引起诗人感情上的强烈震动。
根据目睹的现实写了一组诗,《石壕吏》是其中一首。
三、题解石壕，即石壕村，在今河南三门峡东南。
吏，小官，这里指差役。
诗中刻画了官吏的横暴，反映了安史之乱给人民带来的深重灾难和自己痛苦的心情。
四、体裁《石壕吏》是古体诗中的五言古诗。
古体诗：也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗(律诗、绝)的一种诗体①句数没有限制，可多可少，可奇可偶，有的只有二、三、四句，多的可达百句以上。
②每句字数也无严格限制，一般是五、七言，也有四言、六言、八言、九言、杂言。
③用韵灵活自由。
古体诗也要求押韵，但比较自由灵活。
对平仄和对仗也没有什么要求。
四、赏析《石壕吏》是一首杰出的现实主义的叙事诗。
故事发生在唐代著名的“安史之乱”（历史事件）中。
中心人物是（老妪），按时间的顺序，由暮——夜——夜久——天明，一步步深入，从投宿叙起，以告别结束，从差吏夜间捉人，到老妇随往；从老翁逾墙逃走，到事后潜归；从诗人日暮投宿，到天明登程告别，整个故事有开始、发展、高潮、结局，情节完整，并颇为紧张。
《石壕吏》版复习过程-2022年学习资料
听之苦-三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。-存者且偷生，死者长已矣！-丧子之苦-室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。--困窘之苦-老妪力虽衰，请从吏夜归，-急应河阳役，犹得备晨炊。-应征之苦
观变之卷-插上想象的翅膀：-老妇的话不是一口气-说出来的，而是吏一步-步逼问出来的。试据此-想象吏与老妇对 的情-景。
领：暮投石壕村，-有吏夜捉人。-男领：老翁逾墙走，女领：-老妇出门看。-男齐：吏呼一何怒，女齐：妇啼一何苦 -领：听妇前致词：女领：-三男邺城戍。-一男附书至，-二男新战死。-女齐：一男附书至，-女领：存者且偷生， 死者长已矣！-室中更无人，-惟有乳下孙。-有孙母未去，-出入无完裙。-男齐：老妪力虽衰，-请从吏夜归，-急 河阳役，-犹得备晨炊。-男领：夜久语声绝，-如闻泣幽咽。-天明登前途。齐：独与老翁别。
暮投石壕村，有吏夜捉人。-傍晚-投宿-差役抓壮丁-老翁逾墙走，-老妇出门看。-越过-跑，逃跑-吏呼一何怒， 啼一何苦！-喊，叫嚷-多么-哭-悲苦，凄苦-傍晚我投宿在石壕村，正碰上有差役在趁夜抓壮丁。-老翁吓的翻墙逃 了，老妇赶忙出门察看。-差役的叫嚷的多么暴怒！老妇哭的又是多么悲苦！
听妇前致词：三男邺城戍。-上前-儿子-防守-一男附书至，二男新战死。-悄信回来-新近，刚刚-存者且偷生，死 长已矣！-幸存的，-苟且的活着-永远的完结-活着的-只听见老妇上前对差役说话：“我三个儿子都-到邺城防守了 一个儿子托人捎信回来说两个-儿子最近战死了。幸存的暂且苟且的活着，死-去的人就永远-有孙母未去，出入无完裙。-因为“有孙”，所以“母-没有完整的衣服。裙，这 泛指衣服。-未去”-老妪力虽衰，请从吏夜归，-老妇-跟从-急应河阳役，犹得备晨炊。-应征兵役-还能够-家里 在没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。-因为有孙子，所以他的母亲还没有离去，（可怜她-进进出出连件完整 衣服都没有。我虽然年老力衰，-但请您让我跟您连夜归营，赶快去应征河阳的兵役，-还能来得及给军营准备早饭呢。
《石壕吏》ppt课件最新版复习过程共25页文档
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗Fra bibliotek谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
《石壕吏》ppt课件最新版复习过程
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
2024年中考语文一轮复习-《石壕吏》知识精讲
石壕吏【唐】杜甫一、课文助读【文题解读】选自《杜诗详注》卷七。
石壕，即石壕村，在今河南三门峡东南。
吏，小官。
这里指差役。
诗题点明了故事发生的地点，交代了故事中的人物。
《石壕吏》是“三吏”“三别”里的一首。
“三吏”指的是《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”指的是《新婚别》《无家别》《垂老别》，揭示了战争给人民带来的巨大不幸和困苦。
【作者简介】杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
为了与“小李杜”（李商隐与杜牧）区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，而他的诗被称为“诗史”。
【写作背景】唐肃宗乾元元年（758），为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺郡（今河南安阳），胜利在望。
次年春，形势发生逆转，唐军全线崩溃。
退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。
杜甫此时从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实写了一组诗，《石壕吏》是其中一首。
二、课文解析三、文章结构四、知识拓展五、课后习题一、《石壕吏》为杜甫在安史之乱中的名作，表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀，但在写作手法上只是“客观”地叙述，并无情感、态度的直接表露。
试结合作品分析这种写法的表达效果。
【答案】①《石壕吏》直接讲述底层劳动人民的故事，诗人是“旁观者”。
②这个故事本身已令人动容，任何直接的议论和抒情都显得多余。
③诗人高度赞扬人民的牺牲精神，而牺牲的具体方式（战争所迫，差役所胁）又是他难以接受，甚至是控诉的，这种复杂的感情难以直接表达，蕴含在叙述之中更能令人回味和深思。
二、《石壕吏》构思巧妙，试结合具体诗句做简要分析。
【答案】①从诗题看，主要人物应是差役，但诗人对他用了暗写，出场用“吏呼一何怒”点出他的威势，此后就让他转入“幕后”。
②老妇则用明写，把她所说的那些话写成了一篇“抒情独白”，但老妇的话句句都是差役逼出来的。
《石壕吏》知识点汇总讲解
《石壕吏》知识点汇总讲解+专题训练一、原文及翻译暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
译文：日暮时投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。
老翁越墙逃走，老妇出门查看。
官吏大声呼喝得多么凶恶，妇人大声啼哭得多么悲苦。
我听到老妇上前说：我的三个儿子戍边在邺城。
其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。
活着的人苟且偷生，死去的人就永远不会回来了！家里再也没有别的男人了，只有正在吃奶的小孙子。
因为有孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出都没有一件完整的衣服。
虽然老妇我年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。
立刻就去投向河阳的战役，还来得及为部队准备早餐。
夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。
天亮后我继续赶路，只能与老翁一个人告别。
二、字词理解暮：在傍晚。
投：投宿。
吏：官吏，低级官员，这里指抓壮丁的差役。
夜：时间名词作状语，在夜里。
逾（yú）：越过；翻过。
走：跑，这里指逃跑。
呼：诉说，叫喊。
一何：何其、多么。
怒：恼怒，凶猛，粗暴，这里指凶狠。
啼：哭啼。
苦：凄苦。
前：上前，向前。
致：对……说。
前致词：指老妇走上前去（对差役）说话。
邺城：即相州，在今河南安阳。
戍（shù）：防守，这里指服役。
附书至：捎信回来。
书，书信。
至，回来。
新：最近，刚刚。
存：活着，生存着。
且偷生：姑且活一天算一天。
且：姑且，暂且。
偷生：苟且活着。
长已矣：永远完了。
已：停止，这里引申为完结。
室中：家中。
更无人：再没有别的（男）人了。
更：再。
惟：只，仅。
乳下孙：正在吃奶的孙子。
未：还没有。
去：离开，这里指改嫁。
完裙：完整的衣服。
老妪（yù）：老妇人。
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•;这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人
的致词。诗的前四句写致词的由来，也交 代了故事发生的时间和地点；最后四句是 结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致 词又可分为两层：5-16句老妇人叙述家中 的不幸；17-20句老妇人主动请求从军。
•3、诗中有几个人物？他们各有什么特点？
•答：老妪，石壕吏。老妇是主要人物形象。
•5、为什么夜间出动？
•答：一则表明官府捉人之事时常发生，
人民白天躲藏或者反抗，无法捉到；二 则表明县吏手段狠毒，在人们老妇的痛苦
申诉，描绘出①战乱给人民带来的沉重 灾难②揭露了官吏的残暴③表露了作者 对时局的忧虑④对劳动人民的深切同情。
石壕吏
杜甫
阅读练习：
1、《石壕吏》写了一个什么故事？用诗中的 词简括老妇人一家各个人的糟遇。
答：官差深夜捉丁不能，拉老妇人充数的故 事。
三男戍，二男死；孙正乳，媳无裙；翁逾墙， 妇充军。
•《石壕吏》按照开端、发展、高潮、结
局理清故事情节，并概括诗歌的思想内
容（分析诗歌流露了诗人什么样的情
感。）。
•性格特点：她在危急之下，挺身而出，主动
从军，有敢于承担苦难的精神。石壕吏开头 出现，中间便隐入幕后，捉人一何怒可以看 出吏态度蛮横，凶暴无比。
•4、为什么不说征兵招兵点兵而说 捉
人？
•答:捉字暗示当时百姓不愿意去当兵，
但是官府不顾及百姓们的意愿，采取 捉的方式，强迫别人当兵；捉字表现 了官吏们的凶残和霸道。