卖木雕的少年
《卖木雕的少年》教学反思
《卖木雕的少年》教学反思《卖木雕的少年》教案篇一教学要求1．知识与技能：（1）会认11个生字，会写14个生字，并能正确读写词语表中的20个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）摘抄、积累好词。
2．过程与方法：通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。
3．感情态度价值观：体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。
重难点，关键1．了解非洲人民对中国人民的友谊。
2．通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
3．积累并学会正确使用四字词语。
课时划分：两课时课前准备：课件、大瀑布的挂图、有关木雕的图片。
第一课时一．谈话导入1．投影大瀑布图片生观看，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布，师简介这儿游人、景色。
重点词：非洲南部、名不虚传、游人如织、壮观。
2．在这个风景优美的地方，发现了一个美丽动人的故事。
3．板题，读题。
二．初读课文，学习生字﹑新词。
1．出示自学提示：（1）自由读文。
（2）画出生字，拼读。
（3）运用学过的方法理解词语。
（4）标出不理解的地方准备提出来讨论。
2．生根据提示自学。
3．汇报、交流。
（1）用生字卡片检查生字掌握情况。
（可自己汇报）字旁：琳琅（láng）满目沉甸（diān）甸诚恳（kěn）宾（bīn）馆字形：“释”左边是米加“/”，不是“采”。
“豫”左边不要写成“矛”。
字词意名不虚传：形容名气与听说的相符，一点儿也不假。
琳琅满目：形容物品多，使人看的眼花缭亮。
栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一样。
爱不释手：很喜欢，舍不得放开手。
犹豫：指很难下决心。
遗憾：感到可惜。
（2）指出逐节读文，正音。
（3）汇报课文的主要内容。
课文讲的是“我”到非洲南部旅游时，本想买件木雕木工艺品，但由于担心行李超重而未买。
后来，卖木雕的少年特意为我送来一个体积小、便于携带的木雕，但坚决不收我的钱。
因为他说：“中国人是我们的朋友。
”三．再读课文，理清脉络1．默读思考：课文可分为几个部分来学习。
《卖木雕的少年》教后反思
《卖木雕的少年》教后反思《卖木雕的少年》布满爱，布满真情，布满温馨，能让人的心灵得到一次洗礼，情感得到升华。
今日，我为大家带来了《卖木雕的少年》教后反思，盼望大家喜爱!《卖木雕的少年》教后反思篇1在上节课中，发觉同学的品词品句力量未能如常发挥，甚至有点迟钝的感觉，究其缘由，发觉是“课文未熟就开讲”闯的祸。
“课文不熟不开讲”是自己最强调的，但这次的公开教学却过多地把精力集中在其次课时的设计上，考虑的是如何在这节课中发挥同学的自主能动性，呈现他们的思维的条理性、严密性;是如何使教学更完整、多样、有特色。
这节课较满足的有以下几点：一、课堂学习氛围深厚，同学学习激qing高涨;同学朗读教到位，教学预设基本达成。
二、始终抓住“沉甸甸”这条主线绽开教学，最终让同学体会非洲少年对中国伴侣的友情，可谓本课的一个亮点。
三、板书设计教有新意，为同学感知文本信息供应了渠道。
简洁的文字，表达出文本的感情和。
四、俗话说：“编筐编篓，全在收口。
”课文总结，在课堂教学中的地位不行忽视。
通过总结，同学明白了爱不分国界、不分语言、不分肤色。
有效使用了课文前的单元说明，做到了取之于文用之于文。
《卖木雕的少年》教后反思篇2培育语感也是语文课堂教学的一个重要的任务。
本文的人物语言描写许多，这些语言不仅丰富，更重要是在这些语言描写中蕴含了少年的美妙品质。
因此在教学中，每个教学过程都体现了“以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读”的教学策略。
在读的训练中，我不仅充分让同学朗读，还让同学转换角色去读，切身体会课文人物的思想感情。
读出自己的理解、读出自己独特的体验、读出语感，也是我在这节课上所要追求的。
在学完送木雕部分，配乐、分角色朗读调动了同学的乐观性，同学在读中感受到了非洲少年的朴实、和善，感受到了非洲人民对中国人民的友情。
在现在同学的习作中常常会消失“重点不突出，条理不清”等不足现象，究其缘由，主要还是同学缺少作文表达的技巧。
学校生写的作文，一般是记事写人、写景状物等，写这类文章的关键是让同学把握写这类文章的方法。
《卖木雕的少年》阅读答案
《卖木雕的少年》阅读答案下面是作者给大家带来的《卖木雕的少年》阅读答案（共含10篇），以供大家参考，我们一起来看看吧! 篇1：《卖木雕的少年》阅读答案“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
我们住的宾馆就在瀑布附近。
晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。
瀑布的响声清晰可辨。
暮色中，我忽然发现在一堆隆起的'岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。
他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。
看样子，他是专门在这里等候我的。
1.写出下列词语的近义词。
猜测——( ) 遗憾——( )2.“样子”在字典中的解释有：①形状;②形势，情势。
“看样子，他是专门在这里等候我的”中的“样子”应选第#种意思。
3.少年遗憾是因为：#;“我”遗憾是因为：#。
参考答案：1.猜想可惜2.②3.“我”不能买木雕，做不成生意;还因为“我”这么喜爱这件木雕却不能拥有，替“我”惋惜不能把这件精美的工艺品带回国篇2：卖木雕的少年今天我读了《卖木雕的少年》这篇课文。
因为文章里面的非洲少年竭尽全力地帮助我们中国人，让我深深地感动了。
课文记叙了“我”到非洲旅行时，想买一个样子很可爱的木雕象墩做纪念，可是“我”回国的路途遥远，这个木雕太重不能带上飞机。
虽然“我”心里很喜欢，但是“我”还是没有办法买这个可爱的象墩，卖木雕的少年看出“我”很喜欢这个木雕。
他望着我笑了笑。
晚上“我”在中国人住的宾馆前面散步，又看到了白天那个卖木雕的少年，他拿着一个只有拳头大小的象墩笑眯眯在对“我”说；“中国人是我们的好朋友，这个木雕送给你，再见！”拿着造型与白天一模一样的小象墩。
“我”连声说：“谢谢，谢谢！读了这篇课文，我想；”这个少年想得真周到呀！可是这样精美的小木雕不知他费了多大的劲才弄到手的。
就要做非洲少年这样的人，为了别人能过得开心，尽自己最大的努力去帮助别人。
《卖木雕的少年》课文原文
《卖木雕的少年》课文原文卖木雕的少年作者：吴晴在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼(ní)亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。
莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。
这里游人如织，景色十分壮观。
在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。
木雕，是非洲最常见的工艺品。
摊点里陈列的木雕琳琅(láng)满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。
忽然，我的目光停留在几个坐凳上。
说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮(tuó)着一块寸把厚的树桩。
这些坐凳构(gòu)思新奇，大象雕得栩(xǔ)栩如生。
“买一个吧!”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
我捧着象墩(dūn)，仔细观赏，爱不释(shì)手。
正要掏(tāo)钱购买的时候，我却犹豫(yù)了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸(diān)甸的象墩子?那少年走到我跟前，诚恳(kěn)地说：“夫人，您买一个吧!”“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦(lún)次。
“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾(hàn)的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
我们住的宾(bīn)馆就在瀑布附近。
晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。
瀑布的响声清晰可辨。
暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂(fú)着他的衣襟。
他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。
看样子，他是专门在这里等候我的。
“这个小，可以带上飞机。
”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
啊!原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。
《卖木雕的少年》课件PPT(11篇)
• 啊一！模原一来样是一个木雕小座凳，和白天见到的 一模一样，却只有拳头大小。
木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈 列的木雕（ 琳琅满目），（各式各样）。 我在一个摊点前停下来仔细挑选。其中一 个卷鼻大耳象坐凳（构思新奇），大象雕 得（栩栩如生）。我捧着象墩仔细观赏， （爱不释手）。
yù
掏钱 犹豫
tuó
gòu
驮 着 构思
shì bīn
爱不释手 宾馆
kěn
hàn
诚 恳 遗憾
维多利亚 坦桑尼亚 清晰可辨 五官端正 游览 牙齿 出售 摊点 陈列 观赏 晚饭 掏钱 即将 流露
赞比亚 工艺品
• 莫西奥图尼亚大瀑布真是名名不不虚虚传传。
游人如织，景色十分壮观。
• 摊点里陈列的木雕琳琳琅琅满满目目，各式各样， 想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来， 仔细地挑选。
坦赞铁路是迄今中国最大的援外成套项目之
一。该铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西 至赞比亚的新卡比里姆博希，全长1 860公里，由 中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计
并帮助坦、赞两国政府组织施工。为建设这条铁 路，中国政府提供无息贷款9488亿元人民币，共 发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术
• 摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样， 想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来， 仔细地挑选。
• 说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背 上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构构思 新奇，大象雕得栩栩如生。
• 我捧着象墩仔细观赏，爱爱不不释释手手。正 要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我 即将回国，要带的行李已经超重了， 怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？
卖木雕的少年
三年级语文书下册第27课卖木雕的少年课文
三年级语⽂书下册第27课卖⽊雕的少年课⽂ 《卖⽊雕的少年》这篇三年级语⽂课⽂中有许多四个字组成的词语，⽐如“琳琅满⽬”。
店铺为三年级师⽣整理了语⽂课⽂《卖⽊雕的少年》资料，希望⼤家有所收获! 三年级语⽂书下册第27课《卖⽊雕的少年》课⽂原⽂ 在去⾮洲南部之前，⼀位朋友告诉我，⼀定要游览莫西奥图尼(ní)亚⼤瀑布，还要买⼀两件⽊雕⼯艺品。
莫西奥图尼亚⼤瀑布真是名不虚传。
这⾥游⼈如织，景⾊⼗分壮观。
在⼤瀑布的不远处，有不少出售⽊雕⼯艺品的摊点。
⽊雕，是⾮洲最常见的⼯艺品。
摊点⾥陈列的⽊雕琳琅(láng)满⽬，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在⼀个摊点前停下来，仔细地挑选。
忽然，我的⽬光停留在⼏个坐凳上。
说是坐凳，其实是⼀个卷⿐⼤⽿象，象背上驮(tuó)着⼀块⼨把厚的树桩。
这些坐凳构(gòu)思新奇，⼤象雕得栩(xǔ)栩如⽣。
“买⼀个吧!”坐凳的主⼈是个⼗五六岁、五官端正的⿊⼈少年。
我捧着象墩(dūn)，仔细观赏，爱不释(shì)⼿。
正要掏(tāo)钱购买的时候，我却犹豫(yù)了：我即将回国，要带的⾏李已经超重了，怎么能再带上这沉甸(diān)甸的象墩⼦?那少年⾛到我跟前，诚恳(kěn)地说：“夫⼈，您买⼀个吧!” “啊，不，路太远，这个太重……”我有些语⽆伦(lún)次。
“您是中国⼈吧?”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛⾥流露出⼀丝遗憾(hàn)的神情。
我也为不能把这件精美的⼯艺品带回国⽽感到遗憾。
我们住的宾(bīn)馆就在瀑布附近。
晚饭后，我们到宾馆外的⼩树林⾥⼀边散步，⼀边聊天。
瀑布的响声清晰可辨。
暮⾊中，我忽然发现在⼀堆隆起的岩⽯上，坐着⼀位少年，晚风吹拂(fú)着他的⾐襟。
他听到谈话声，来到我们⾯前，原来是⽩天卖⽊雕的那个少年。
看样⼦，他是专门在这⾥等候我的。
“这个⼩，可以带上飞机。
卖木雕的少年作文
卖木雕的少年作文
太阳那就还没有也爬下山头，空气中面带一丝清清凉凉。
他拎着甸甸地的木雕，走在山路上，一路又是清冷。
阳光洒在他黝黑的脸庞上，照映着他的眼眸，那里面还藏坚定和渴望。
他手中的木雕，每一个都透着着他的心血。
他用一把刻刀，在木头上雕刻出着梦想。
每一棵树木，在他手中都变的了艺术，变的了希望。
雕刻，是他唯一的凭借。
他用这门手艺，养活自己，也养得活着的的一家人。
他的父母年迈，身体好吗，弟弟还小，要人照料。
他负手而立着沉凝的责任，却从来都还是没有责骂。
他我总是会不着家，在山路上疾速行走，树林中穿梭，搜刮着买他木雕的人。
偶而也会遇上一些好好如此对待他作品的人，他们会很很郑重地去欣赏人他的作品，并给了他帮助和帮助和帮助和鼓励和赞赏。
他我时总会笑眯眯地地说啊,啊,谢谢啊，接着往往前行。
夜晚，他抛下坐于在昏暗的灯光下，一直雕刻出去他的木雕。
月光飘动在他身上，恍若帮他穿好衣服了一件银色的外套。
他的手，在木头上轻地联通，他的思绪，也下一刻刀尖在空中飞舞。
他有他的梦想，他是想用他的木雕来改变命运，也要想用他的双手，为家人人类所创造的更好的生活。
他恐怕，总有一天，他的作品会能还能够换取更大人的认可，他的命运也会而而判断。
卖木雕的少年-公开课
名不虚传 十分壮观 各式各样 栩栩如生
游人如织 琳琅满目 构思新奇 爱不释手
大瀑布真是（ ），这里 （ ），景色（ ）。 摊点里陈列的木雕（ ）、 （ ）。其中象凳（ ）， 大象雕得（ ）。
大瀑布真是（ 名不虚传）， 这里（游人如织），景色（十分 壮观）。摊点里陈列的木雕（琳 琅满目）、（各式各样）。其中 象凳（构思新奇），大象雕得 （栩栩如生）。
摊点里陈列的木雕琳琅满目， 各式各样，有（ ），有 （ ），有（ ）， 还有（ ）……
摊点里陈列的木雕琳琅满目， 各式各样，有（ ），有 （ ），有（ ）， 还有（ ）……
木雕小象凳
说是 坐凳 ，其实是一个 卷鼻大耳象 ，象背上驮着一 块寸把厚的 树桩 。这些坐凳 构思新奇，大象雕得 栩栩如生。
非洲
热带沙漠
热带雨林
长颈鹿
斑马
大象
27 卖木雕的少年
ní
莫西奥图尼亚大瀑布
tuó gòu tāo biāo
驮着
诚恳
yù kěn
构思
遗憾
hàn shì
掏钱
bīn
标准
xǔ
宾馆 栩栩如生
犹豫
爱不释手
莫西 奥图尼亚 大瀑布
ní
ห้องสมุดไป่ตู้
莫西奥图尼亚大瀑布
tuó gòu tāo biāo
驮着
kěn
构思
hàn
掏钱
bīn
标准
xǔ
诚恳
yù
遗憾
shì
宾馆
栩栩如生
犹豫
爱不释手
莫西奥图尼亚大瀑布 驮着 构思 掏钱 标准
诚恳
犹豫
遗憾
爱不释手
宾馆
栩栩如生
人教版小学语文《卖木雕的少年》课文原文及赏析
人教版小学语文课《卖木雕的少年》课文原文及赏析《卖木雕的少年》课文原文：在非洲，我遇见了一个卖木雕的少年。
那是一个晴朗的下午，我在市场上闲逛。
各种各样的工艺品琳琅满目，令人眼花缭乱。
突然，一个摊位上的木雕吸引了我。
那些木雕都是用乌木制成的，形态各异，栩栩如生。
我被其中一只象牙雕的小象吸引住了，它只有拳头大小，但雕刻得非常精细，甚至连象的眼睛都清晰可见。
我问：“多少钱？”少年回答：“两美元。
”我从口袋里掏出钱，递给他。
他接过钱，把小象递给我。
我正要离开，他忽然叫住我，用不太熟练的英语说：“等等，先生，这个送给你。
”我惊讶地看着他，他微微一笑，说：“这是中国制造的，我觉得你应该喜欢。
”说着，他从货架上取下一个精美的木雕，那是一个非洲少女的头像，眉眼间流露出淡淡的忧郁和坚韧。
我感激地接过来，连声道谢。
我知道，这个木雕不仅是一件艺术品，更是中非人民友谊的象征。
《卖木雕的少年》赏析：这篇课文通过讲述作者在非洲市场与一位卖木雕的少年的交往经历，展现了非洲少年的热情、善良和对中国的友好感情。
首先，课文通过对市场环境和木雕的详细描绘，营造出浓郁的非洲风情，使读者仿佛身临其境。
同时，少年的木雕作品栩栩如生，体现了他的技艺高超和对艺术的热爱。
其次，少年的言行举止充满了人性的光辉。
他主动将中国制造的木雕赠送给作者，表现出他对中国的友好和尊重，也反映出非洲人民对中国人民的深厚情谊。
这种无私的行为让人感到温暖和感动。
最后，这个故事以一个小木雕作为中非人民友谊的象征，寓意深远。
它告诉我们，尽管文化和地理背景不同，但人与人之间的理解和尊重是跨越国界、连接心灵的桥梁。
总的来说，《卖木雕的少年》以其生动的故事和深刻的主题，教育我们要尊重他人，珍视友谊，同时也展示了中非人民之间的友好关系，具有很高的教育和文化价值。
三年级卖木雕的少年读后感
三年级卖木雕的少年读后感最近读了三年级的课文《卖木雕的少年》，感触还挺多的。
这篇课文讲的是一位中国游客去非洲旅行，在一个摊点上看中了一个精美的木雕，但因为担心行李超重没法带回国，最终只好放弃购买。
没想到卖木雕的少年看出了中国游客的遗憾，专门在第二天等候，为她送来一个小象墩木雕，而且坚决不肯收钱。
就这么一个简单的故事，却让我好像看到了那个热闹的非洲集市，闻到了空气中弥漫的各种味道，感受到了少年那颗炽热真诚的心。
我仿佛能看到那个集市上，阳光火辣辣地照着大地，人们的皮肤都被晒得黝黑发亮。
各种摊位一个挨着一个，摆满了琳琅满目的商品。
木雕摊尤其引人注目，大大小小、形态各异的木雕摆在那里，有威风凛凛的狮子，有奔腾跳跃的骏马，还有憨态可掬的大象。
每个木雕都被雕刻得栩栩如生，仿佛下一秒就要活过来似的。
文中的中国游客在众多木雕中看中了一个大象木雕，“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
”这简简单单的一句话，却让我完全能理解她当时的心情。
就像我自己有时候逛街，看到一个特别喜欢的东西，拿在手里就不想放下了，左看看右看看，怎么看都觉得好。
那种喜欢是发自内心的，藏都藏不住。
可她又不能不考虑实际情况，“正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？”这种纠结太真实了！谁没有过那种想要又不能要的无奈呢？一边是心头好，一边是现实的困难，真的很难抉择。
就在游客满心遗憾地离开后，那个卖木雕的少年出现了。
“‘这个小，可以带上飞机。
’少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。
” 想象一下那个场景，少年一脸真诚，眼睛里透着热切，急切地想把这个小象墩送到游客的手中，只为了弥补她的遗憾。
他得多用心才能想到做一个小的木雕啊，而且还专门等着送给她。
“‘太好了！’我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。
少年连连摆手，用不太标准的中国话说：‘不，不要钱。
《卖木雕的少年》教案反思
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《卖木雕的少年》这篇课文，让学生了解南非的风土人情，了解少年与作者之间的友谊。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象、故事情节，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习少年热爱祖国、积极向上的精神风貌，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学习少年热爱祖国、积极向上的精神风貌。
三、教学难点：1. 理解南非的风土人情，体会课文中所表现的中非友谊。
2. 分析课文中的人物形象，领悟作者的写作技巧。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
2. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重点、难点，共同解决问题。
3. 情景教学：通过设定情境，让学生身临其境，更好地体会课文所传达的情感。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍南非的风土人情，引出《卖木雕的少年》这篇课文。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重点、难点，共同解决问题。
4. 情景教学：通过设定情境，让学生身临其境，更好地体会课文所传达的情感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
7. 教学反思：对本次教学进行反思，总结优点和不足，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解课文中的人物形象和故事情节。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨课文中所传达的价值观和教育意义。
2022卖木雕的少年说课稿
课件出示对话：那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您 买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦 次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。 少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
自由读。分角色朗读。讨论：少年为什么感到遗憾，明白了 吗？
（5）研读第二次对话 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到 我手里……“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。 少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人 是我们的朋友。”……他笑了，露出两排洁白的牙齿。 自由读对话。分角色朗读。讨论：最后，黑人少年为什么笑 了？ 4、补充阅读 卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人呢？想知道吗？ 师补充：在上个世纪 60 年代，中国人曾大力援助非洲。（教 师出示课件，打出相关图片或网页：①周总理访问非洲。②中国 医生给非洲儿童治病。③坦赞铁路。） 周总理曾三次赴非，访问非洲十国；中国派出了 100 多个医 疗队支援非洲；特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路。 （这一环节中相关资料的补充大大拓展了学生学习语文的空
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间，体现了对语文教育资源的开发和利用，对学生理解课文内容 至关重要。本设计力图通过这些资料的运用，促进学生理解课文， 提升情感。）
5、情境写话 （1）请你先想一想，人们会怎么夸这个少年。（学生自由写 话）（2）交流评点。 （学生在理解感悟、体验情感的基础上，与文本产生共鸣， 对卖木雕的少年有了深刻的认识，创设情境，读写结合，在写中 积淀语言，在写中升华情感。） 6、作业超市 熟读课文，找出四个字的词语并摘抄下来。 五、说板书设计 27、卖木雕的少年 介绍木雕 挑选木雕对中国人民的情谊 放弃木雕 赠送木雕 卖木雕的少年说课稿 2 一、设计理念 品读文章重点词句，激发想象，补充资料，感情朗读，感受 非洲少年对中国人民的真情厚谊，培养学生热爱和平、尊重友谊
《卖木雕的少年》课文原文
《卖木雕的少年》课文原文卖木雕的少年作者：吴晴在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼(ní)亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。
莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。
这里游人如织，景色十分壮观。
在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。
木雕，是非洲最常见的工艺品。
摊点里陈列的木雕琳琅(láng)满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。
忽然，我的目光停留在几个坐凳上。
说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮(tuó)着一块寸把厚的树桩。
这些坐凳构(gòu)思新奇，大象雕得栩(xǔ)栩如生。
“买一个吧!”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
我捧着象墩(dūn)，仔细观赏，爱不释(shì)手。
正要掏(tāo)钱购买的时候，我却犹豫(yù)了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸(diān)甸的象墩子?那少年走到我跟前，诚恳(kěn)地说：“夫人，您买一个吧!”“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦(lún)次。
“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾(hàn)的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
我们住的宾(bīn)馆就在瀑布附近。
晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。
瀑布的响声清晰可辨。
暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂(fú)着他的衣襟。
他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。
看样子，他是专门在这里等候我的。
“这个小，可以带上飞机。
”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
啊!原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。
卖木雕的少年作文
卖木雕的少年作文
清晨的阳光，透过树叶的缝隙，倾洒在木雕少年的小摊上，木屑的味道混着泥土的气息，在空气中弥漫开来。
他静静地正坐在那里，目光落在眼前精雕细刻的木雕上，那是一只栩栩如生的白鸽，它欲飞，仿佛下一秒就能冲破束缚，飞向天际。
少年名叫林风，他一生下来就就是喜欢用木头雕刻各种各样的东西，他觉得木头是有生命的，它这个可以都变成任何他是想的样子。
他用自己浮雕的木雕得到生活所需，早上清晨，他都会面带自己的作品，来到小镇的集市上，摆滩售卖。
木雕少年，他的确孤独的，他的小摊周围总是围满了人，他们也不是来买东西的，只是来羡慕他的作品的。
他的作品饱含了灵气，流露出着希望，也透着了顽强的活着。
木雕，在少年手中仿若额外了生命，它们不再是简单木头，完全是一件件艺术品，一件件故事，一件件梦想。
每当有人问他作品的价格，少年老是淡笑地说：“只要你你就是喜欢，它应该是最珍贵的。
”他的脸上面带一丝娇羞，却流露出了真诚地。
夕阳西下，少年收拾好自己的摊位，准备着回家。
他望着夕阳染透的云霞，心中透着了不满足和喜悦，他明白了，他的作品会却让人们大家都快乐，而他的梦想也可以说伴随着他的作品，飞向远方。
卖木雕的少年阅读感想
卖木雕的少年阅读感想
第一篇
嗨，朋友们！今天我读了《卖木雕的少年》这篇文章，心里头那叫一个感动哟！
当作者因为行李超重没法买木雕的时候，我都替少年感到失落。
可谁能想到，后来少年居然在傍晚等在宾馆外，专门给作者送来一个小木雕。
哇，那一刻我心里暖暖的，这少年也太有心了吧！
他知道中国人是朋友，所以特意送来木雕。
这份情谊，真的是无价的。
这让我想到，有时候人与人之间的交流不需要太多言语，一个小小的举动就能传递出深深的情谊。
哎呀，这篇文章让我心里充满了爱和感动，真希望咱们的世界上能有更多像这个少年一样可爱又善良的人！
第二篇
亲人们，我刚读完《卖木雕的少年》，迫不及待要跟你们聊聊我的感受！
这故事一开头，就把我带到了充满异域风情的非洲，那些木雕真是太漂亮啦，让我都恨不得能亲自去挑一挑。
那个卖木雕的少年，多可爱呀！他努力地向游客介绍自己的宝贝，满心期待能做成一笔生意。
看到作者不能买木雕时，他脸上的失望都快溢出来了，我都有点心疼他。
但是，嘿，没想到后面还有惊喜！少年居然一直记着作者，还大老远跑来送木雕。
这可把我感动坏了，这孩子多实诚啊！
他的举动让我觉得，友情是不分国界的。
哪怕语言不通，哪怕相隔万里，只要心里有对方，就能传递出最真挚的情感。
而且啊，通过这个少年，我也看到了非洲人民的热情和善良。
他们虽然生活在不同的环境里，但是心和咱们是相通的。
《卖木雕的少年》教学反思
《卖木雕的少年》教学反思
教学反思
《卖木雕的少年》是一篇经典的中学生阅读教材中的故事。
作为一名教师，我在教授这个故事时，遇到了一些挑战，同时也有一些值得肯定的地方。
首先，我发现学生对这个故事非常感兴趣。
木雕是一种传统的手工艺品，学生们对于这种形式的艺术表达很感兴趣。
他们对于主人公悟道的心境和作品的精细程度都深感敬佩。
然而，教学的过程中也出现了一些问题。
首先是学生的阅读能力。
有些学生阅读能力相对较弱，对于一些较难的词汇和句子结构有困难。
为了解决这个问题，我提供了一些词汇和句子解释，并进行了一些相关的阅读训练。
除此之外，教学中也出现了理解难度，尤其是对于主人公悟道的过程理解。
木雕的过程被用来比喻人生的境界，这对于学生来说是一个抽象的概念。
为了帮助学生理解，我进行了一些简单的例子比较和类比，引导学生思考。
此外，我还发现学生在对文中细节和情节的描述方面有一定的困难。
例如，描述主人公追求木雕艺术的决心以及他面对困难时的坚持与勇气。
对于这个问题，我采用了一些教学方法，如分组讨论、角色扮演等，从不同角度和经历上帮助学生理解并表达。
总的来说，教学反思的目的是让我更好地了解自己的教学过程，发现问题并及时进行调整。
通过这次教学，我认识到了学生在阅读能力和理解难度方面存在的问题，并采取了一些有效的教学方法来解决。
同时，学生对这个故事的兴趣和参与度也让我感到满意。
在今后的教学中，我将继续关注学生的阅读能力和理解难度，并不断探索更好的教学方式和方法，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
卖木雕的少年
读背课文27《卖木雕的少年》在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。
莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。
这里游人如织，景色十分壮观。
在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。
木雕，是非洲最常见的工艺品。
摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。
忽然，我的目光停留在几个坐凳上说。
说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。
这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。
“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。
“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
我们住的宾馆就在瀑布附近。
晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。
瀑布的响声清晰可辨。
暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。
他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。
看样子，他是专门在这里等候我的。
“这个小，可以带上飞机。
”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。
“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。
少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。
中国人是我们的朋友。
”“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”他笑了，露出了两排洁白的牙齿。
课文内容填空赞比亚境内的莫西奥图尼亚大瀑布真是（）。
这里（），景色十分（）。
摊点里陈列的非洲木雕（），（）。
其中象墩（），大象雕刻得（），使我一看就（）。
卖木雕的少年是多么的真诚、善良，他的心灵是多么的美好，他对中国人民的友谊是多么让人感动啊！为了不让中国朋友带着遗憾离开，他专门做了个便于携带的木雕小象墩相赠，他对中国人民的友情已经完全融进这个个栩栩如生的木雕中了。
《卖木雕的少年》小学生读后感精选5篇范文2019
《卖木雕的少年》小学生读后感精选5篇范文2019 《卖木雕的少年》课文紧紧围绕着“木雕”来行文。
让我们看到了一个拥有美好心灵的非洲少年。
体会到中国人和非洲人之间的美好情意。
下面是橙子为大家整理的《卖木雕的少年》小学生读后感精选5篇范文2019相关模板，接下来我们一起来看看吧!《卖木雕的少年》小学生读后感精选5篇范文2019(一)最近，我们学习了一篇课文:《卖木雕的少年》，这篇课文给我留下了深刻的印象。
这篇课文的主要内容是：作者在非洲部想买一个木雕，但因为过重无法购买。
卖木雕的少年看作者是中国人，就特意送作者一个木雕小象墩，而且不收钱的故事。
这篇课文赞颂了少年的美好心灵和中非两国之间的友谊。
我非常喜欢那个黑人少年最近，我们学习了一篇课文:《卖木雕的少年》，这篇课文给我留下了深刻的印象。
这篇课文的主要内容是：作者在非洲部想买一个木雕，但因为过重无法购买。
卖木雕的少年看作者是中国人，就特意送作者一个木雕小象墩，而且不收钱的故事。
这篇课文赞颂了少年的美好心灵和中非两国之间的友谊。
我非常喜欢那个黑人少年，所以我喜欢这篇课文。
在世界各国的游客中，少年为什么只说“中国人是我们的朋友”呢?这是因为作者游览的国家是赞比亚，中国曾经在20世纪70年代援助建设了坦赞铁路，给非洲人民留下了良好印象，中国人民无私援助的行动将永远留在非洲人民心中。
我想对那个黑人少年说：“亲爱的少年，你的善良、纯真将永远留在我们心中，中非两国之间的友谊也会在我们手上延续，欢迎你来中国做客。
”读了这篇课文，我懂得了一个道理：对人要友好、和谐，正如“人生贵相知，何用金与钱。
”《卖木雕的少年》小学生读后感精选5篇范文2019(二)今天，我们学了二十七课--《卖木雕的少年》，课文主要讲了：在去非洲南部之前，我听朋友说一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两个木雕工艺品。
莫西奥图尼亚真是名不虚传，这里游人如织，景色十分壮观。
在一个大瀑布前，有不少出售工艺品的摊点。
卖木雕的少年
2、师生游戏：(1)师投影出四字词语，学生们抢读。(注意“模”字的读音，大家再读)
(2)师说词语意思，生根据词意听写词语。
(二)激发兴趣，交待任务：
1、出示：莫西奥图尼亚大瀑布的图片(从所复age&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1328754377875_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C4%AA%CE%F7%B0%C2%CD%BC%C4%E1%D1%C7%C6%D9%B2%BC&s=0
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选教案设计
卖木雕的少年
学校：天津市和平区新星小学
姓名：关丽苹
一、教案背景
1、面向学生：□中学√□小学
2、学科：语文
3、课时：第2课时
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卖木雕的少年
今天老师就带你们去认识一位新朋友，他是一位少年，而且是一位卖木雕的少年，这就是今天我们要学习的课文，请跟老师书空课题，读课题，那你还不知道什么或者是你想知道什么？
1、请大家自由朗读课文，思考：在哪儿卖（非洲莫奥图尼亚）
2、考考你，出示：大瀑布真是（）。
这里（），景色（），
发现括号里的词语有什么特点吗？（四个字），他们可是你们的朋友，好朋友多见面，以后，说话、写话可忘了他们哦，再来读读吧。
3、现在我们再来了解一下木雕吧
4、欣赏完这些精美的木雕，你能用四字词语来说说吗（）的
木雕。
活灵活现、惟妙惟肖……这些木雕你喜欢吗？这么喜欢，你都想买了，那作者喜欢吗，喜欢得都舍不得放下了，课文中怎么说的？抽生答
5、我买了吗？这么喜欢，可是没买，你感觉怎样（可惜、遗憾），
是呀，这是一件多么遗憾的事啊！现在请同学们找一找“遗憾”
这个词，出现在课文中的哪个段落。
抽生计读9自然段，齐读。
6、“遗憾”这个词在这一段里出现了几次（2次），第一次是谁
遗憾（板书：少年），第二次是谁遗憾（板书：我）
7、那课文中的“我”为什么会遗憾呢？请大家仔细自由读课文的
1——6自然段，拿笔勾划，找找我为什么我会那么遗憾，你从哪些词句看出来的？
8、抽生：谁来用填空的方式说一说“我”为什么感到遗憾？注意
用上文中出现的词语哦。
出示：摊点里的木雕（）（），其中（），大象雕得（），我一看就（），但是因为我要带的行李已经超重，只得放弃，因此很（）。
9、真好！通过这段话我们知道了作者遗憾的原因，那非洲少年为
什么遗憾呢？让我们一起在文中找答案。
课文的1——15自然段，写出了我和非洲少年的两次对话，请大家默读课文5——15自然段，用笔画出描写卖木雕的少年语言、行为、神态的句子，并想象体会一下他当时是怎样想的？
10、汇报：谁来说说他们的第一次对话
读出非洲少年的诚恳、猜测的语气，或是语无伦次的感觉。
体会心情：他迫切希望我买下？分角色读。
11、从这次对话我们可以看出非洲少年这一笔生意是做不成了，但
他仅仅因为自己的木雕卖不出去而感到遗憾吗？（更主要的是为作者不能将木雕工艺品带回国而遗憾）
12、多么真诚的少年，他用心体会着顾客的需要和感受。
13、那他们的第二次对话呢？（出示）读了这几段话，你有什么疑
问吗？
14、什么叫朋友，为什么单单说中国人是我们的朋友。
我是一个中
国游客各非洲远隔千山万水，却被非洲少年称为朋友，你知道为什么吗？
15、出示图，师讲解
引导想象：同学们，也许当年这位少年的妈妈生病，就是我们中国的白衣天使挽救了她，也许这个桔子上唯一的一所学校，他曾能吸取知识的也是我们中国援建的，也许这个桔子上喝上了干净的水，也是我们中国人的无私帮助。
……
16、正因为我们中国人的无私援助，使非洲少年把中国人当作了朋
友，对中国人充满感激之情，谁来读读，男齐读，我是如何答的？
（抽生女齐读）
17、现在我和少年遗憾吗？（不），那现在我是什么感觉？（板书：
感动）
18、这两个问题都清楚了，那小象，为什么作者还是说是沉甸甸
的？课文里还有那个地方出现过这个词，读（这个大象是，难怪作者说是沉甸甸的）
可现在这个小象墩很方便带，为什么还说是沉甸甸的呢？它指的是小象墩的重量吗？
19、请大家看第10
少年见我白天没买很遗憾，给我亲自雕了一个，专门等候我，和白天一模一样，只有拳头大小。
是不想让我带着遗憾离开，少年的这份友情让我感到沉甸甸的，这是中非人民的友谊。
20、是啊！少年给我的不仅仅是一件木雕，它包含了少年对我沉甸甸的情谊，也包含了中国人民对非洲人民的深情厚谊。
（板书：中非友谊）我想，当作者每次看到这个小象墩时，都会想到一个人，那就是——这个少年都会让他觉得感动。