军神
第11课《军神》课件
的失职让这位战士冻死的，十分生气，最后
得知这位已被冻成塑像的战士竟然就是军需
处长，他感动又敬佩，向这位牺牲者敬了一
个军礼。
侧面描写
苟利国家生死以 岂因祸福避趋之
——林则徐
1911年，辛亥革命的风暴席卷神州大地，19岁 的刘伯承毅然选择了从军之路。当时，亲朋好友不 赞成此举，他慨然作答：
大丈夫当仗剑拯民于水火， 岂顾自己一身之富贵？
病人平静地回答
“为了今后的革命事业，我绝对 不能使用麻醉剂，手术过程中的 痛苦根本不算什么。”
一声不吭、紧紧抓住、 “我是一名军人，我相信自己有 青筋暴起、汗如雨下。 坚强的意志，这点儿痛苦怕什么，
我一定能坚持到底！”
脸色苍白、勉力一笑 “七十二刀算不了什么，我能战胜它。”
12
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1 14
2
3 4
沃克医生惊呆了，大声嚷道： “你是一个真正的男子汉，一块会说 话的钢板！你堪称军神！”
按照常理，作者应大量写军神刘伯承的语言、动作、神态，但是 这篇课文很特别，大量写了另一个人物——沃克医生的动作、神态。
请大家浏览课文，用红笔画出描写沃克医生 动作、神态的句子，尝试旁批他当时的心理。
沃克医生 的表现
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军 人，我就是军人吧。”
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准 备手术。”
里面是个“人”
会写的字
qìng zhěn wò líng fěi bēng shěn
庆诊沃 龄匪绷 审
jì shī kēng zhǎn zhōng cí xiáng róng
剂 施 吭崭衷慈 祥 荣
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手 背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单 居然被抓破了。
五年级语文上册《军神》课文原文及赏析
五年级语文上册《军神》课文原文及赏析《军神》课文原文重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。
他头抬也不抬，冷冷地问：“什么名字？”“刘大川。
”“年龄？”“二十四岁。
”沃克医生目光柔和了，他抬起头，微笑着看看面前的病人，脸上浮现出慈祥的神情。
他突然想起，这位病人原来就是四川人，曾经当过军人。
这么重的伤势，只有军人才能如此镇定！他注视着病人，说：“你是军人！”“噢，你是这样判断的。
”病人微微一笑，说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定！”沃克医生惊疑地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。
”手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
最后他忍不住开口对病人说：“你疼不过可以哼叫。
”病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。
”病人脸色苍白。
他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。
”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。
”沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。
”沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。
他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”“刘伯承。
”沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。
”刘伯承友好地伸过手去。
**《军神》课文赏析**《军神》这篇文章生动地描绘了一位军人的坚韧和毅力。
通过细腻的描绘，沃克医生的形象显得威严而专业，而病人的坚韧和勇气更是让人感叹。
文章在表现军人的刚毅和毅力的同时，也展示了医生的专业精神和人性关怀。
整篇文章情节紧凑，人物塑造生动，是一篇很好的描写人性光辉的作品。
《军神》精品优质完整教学PPT课件(精选5篇)
熟练—— 纯熟从容—— 吩咐—— 嘱咐慈祥——
镇柔定和—— 慈荣爱幸——
温柔 庆幸
√ 奶奶的脸上挂着（慈祥 慈爱）的笑容。 √ 颁奖会上，对于校长的赞赏我感到非常（荣幸 庆幸）。
课文解读
1.“军神”是什么意思？谁被称为军神？ “军神”指具有卓越的军事才能，
且有超越常人的钢铁般意志的军人。刘 伯承被称为“军神”，这是沃克医生对 他的敬称。
字词学习
指名学生读，齐读。 诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
写一写：
精读课文
快速默读课文的第一部分（第1～15自然段） 一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。
沃克医生：“你叫什么名字？” 刘伯承：“刘大川。” 沃克医生：“年龄？” 刘伯承：“二十四岁。”
宙（宇宙பைடு நூலகம் 抗（抗争） 哀（悲哀）
A.惊疑 B. 镇定 C.从容 D.由衷
_C__不慌不忙；镇静；沉着。 _D__ 出于本心。 _B__ 遇到紧急的情况不慌不乱。 _A__ 惊讶疑惑。
熟练—— 生疏 从容—— 慌忙 镇定—— 惊慌 柔和—— 生硬 拒绝—— 接受 崭新—— 陈旧 慈祥—— 严厉荣幸——屈辱
◇沃克医生的眉毛扬了起来，他走进 手术室，生气地说：“年轻人，在这 儿要听医生的指挥！”
体会“眉毛扬了起来”说明沃克 医生对病人的做法难以理解。他因为 病人不合作而十分生气，体现了他对 病人负责的良好医德。
◇沃克惊呆了，大声嚷道： “你是一个真正的男子 汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
体会：沃克医生想不到刘伯承不仅不用麻药，忍 受了常人难以忍受的痛苦，而且还能在手术中默数 刀数。刘伯承所表现出来的超凡毅力和钢铁般的意 志令沃克医生无比钦佩。“军神”点明文章主旨。
小学三年级语文《军神》原文、教案及教学反思
【导语】《军神》这篇课⽂记叙了刘伯承在德国医⽣沃克的诊所⾥不打⿇醉剂成功地施⾏眼部⼿术的事。
表现了刘伯承钢铁般的意志，也表达作者对刘伯承的赞美之情。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《军神》原⽂ 重庆临江门外，⼀个德国⼈开设的诊所⾥，医⽣沃克端坐在桌后。
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” “刘⼤川。
” “年龄？” “24岁。
” “什么病？” “⼟匪打伤了眼睛。
” 沃克医⽣站起⾝熟练地打开病⼈右眼上的绷带。
他愣住了，蓝⾊的眼睛⾥闪出惊疑的神情。
他重新审视着眼前这个⼈，冷冷地问：“你是⼲什么的？” “邮局职员。
” “你是军⼈！”活克医⽣⼀针见⾎地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军⼈才能这样从容镇定！” 病⼈微微⼀笑，说：“沃克医⽣，你说我是军⼈，我就是军⼈吧。
” 沃克医⽣的⽬光柔和了，他吩咐护⼠：“准备⼿术。
” 沃克正在换⼿术服，护⼠跑来，低声告诉他病⼈拒绝使⽤⿇醉剂。
沃克医⽣的眉⽑扬了起来，他⾛进⼿术室，⽣⽓地说：“年轻⼈，在这⼉要听医⽣的指挥！” 病⼈平静地回答：“沃克医⽣，眼睛离脑⼦太近，我担⼼施⾏⿇醉会影响脑神经。
⽽我，今后需要⼀个⾮常清醒的⼤脑！” 沃克再⼀次愣住了，竟有点⼝吃地说：“你，你能忍受吗？你的右⾯眼需要摘除坏死的眼珠，把烂⾁和新⽣的息⾁⼀⼑⼑割掉！” “试试看吧。
” ⼿术台上，⼀向从容镇定的沃克医⽣，这次双⼿却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护⼠帮他擦了⼀次⼜⼀次。
最后他忍不住开⼝对病⼈说：“你挺不住可以哼叫。
” 病⼈⼀声不吭，他的双⼿紧紧抓住⾝下的⽩垫单，⼿背青筋暴起，汗如⾬下。
他越来越使劲，崭新的⽩床单居然被抓破了。
脱去⼿术服的沃克医⽣擦着汗⾛过来，由衷地说：“年轻⼈，我真担⼼你会晕过去。
” 病⼈脸⾊苍⽩。
他勉强⼀笑，说：“我⼀直在数你的⼑数。
” 沃克医⽣吓了⼀跳，不相信地问：“我割了多少⼑？” “七⼗⼆⼑。
部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文及知识点部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文及知识点部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。
”“年龄？”“二十四岁。
”“什么病？”“土匪打伤了眼睛。
”沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”“邮局职员。
”“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。
”沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。
”沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。
”手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又——次。
最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。
”病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。
”病人脸色苍白。
他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。
”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。
”沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。
”沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。
人教部编版小学五年级语文下册《军神》知识全解
《军神》知识全解
【字词积累】
词语解释
审视：仔细看。
堪称：可以称作；称得上。
由衷：出于本心。
一针见血：比喻言辞直截了当，切中要害。
从容镇定：不慌不忙，沉着镇静。
肃然起敬：形容由于受到感动而产生的恭敬和钦佩。
荣幸：光荣而幸运。
【层次结构】
结构梳理
主题归纳
本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
【写法借鉴】
正面描写与侧面描写相结合
正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。
侧面描写是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
正面描写与侧面描写相结合，能使所要描写的对象更加丰满、生动。
文中除直接描写刘伯承的语言、动作、神态，表现他非凡的意志和顽强的毅力外，还用了大量笔墨描写沃克医生的神态、动作、语言，从侧面衬托刘伯承的从容镇定、坚强意志。
【相关链接】
刘伯承(1892—1986) 原名刘明昭，四川开县（今属重庆）人。
1911年10月辛亥革命爆发时参军，从而开始了长达七十多年的军事生涯。
1955年，他被授予中华人民共和国元帅军衔，并长期担任党和国家重要领导职务。
他是中国人民解放军的创建人和领导人之一，是伟大的无产阶级革命家、军事家。
你能给我讲讲《军神》的故事吗
你能给我讲讲《军神》的故事吗
《军神》是人教版小学五年级语文下册的一篇精读课文，作者是毕必成。
这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻药，以钢铁般的意志保持清醒，手术过程中忍受剧痛，数出医生刀数的感人事迹，表现了刘伯承坚韧不拔的品质和顽强的毅力，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
1916年，刘伯承率领的四川护国军第四支队在攻占四川丰都城时，不幸被子弹打伤了右眼。
在疗伤过程中，为了不损害脑神经，刘伯承强忍钻心的疼痛，坚持不施麻药，主刀医生赞叹其为“军神”。
刘伯承在革命战争年代，经历过无数次的战斗和生死考验，但他始终保持着坚定的信念和不屈的精神。
他曾经在多次战斗中受伤，但他总是能够迅速恢复过来，继续参加战斗。
他被誉为“军神”，是因为他在战场上的英勇表现和出色的指挥能力，以及他对国家和人民的忠诚和热爱。
这篇课文通过刘伯承的事迹，向读者传递了一个重要的信息：只有拥有坚强的意志和毅力，才能够战胜困难和挑战。
同时，也强调了人的生命力和自我牺牲精神的重要性。
这些品质对于每一个人来说都是非常重要的，可以帮助我们克服生活中的困难和挑战，实现自己的梦想和目标。
军神课文原文及解析
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部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文及知识点#例文部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。
”“年龄？”“二十四岁。
”“什么病？”“土匪打伤了眼睛。
”沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”“邮局职员。
”“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。
”沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。
”沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。
”手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又——次。
最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。
”病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。
”病人脸色苍白。
他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。
”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。
”沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。
”沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。
他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”“刘伯承。
部编版五(下)语文 第11课《军神》教案设计及课文讲解和课后答案
课内知识点教材分析：《军神》是部编本人教版五年级小学语文课本的一篇精读课文。
本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。
本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。
作者介绍：毕必成，男，1941年2月5日出生，江西省九江市彭泽县人，中国著名电影编剧。
主要作品：电影文学剧本《路》、《庐山恋》、《赛虎》及大型话剧《锁不住的春光》等作品。
我会认：沃：wò 肥沃沃土沃野沃灌雪沃大地匪：fěi 土匪劫匪盗匪匪徒获益匪浅绷：běng 绷带绷紧紧绷绷被子衷：zhōng 苦衷由衷衷心热衷衷情衷肠堪：kān 堪称难堪堪忧我会写：庆：qìng 国庆庆典庆祝庆功庆幸欢庆诊：zhěn 诊断诊脉门诊出诊会诊诊所沃：wò 肥沃沃土沃野沃灌雪沃大地龄：líng 年龄高龄芳龄同龄工龄党龄匪：fěi 土匪劫匪盗匪匪徒获益匪浅绷：běng 绷带绷紧紧绷绷被子审：shěn 审视审慎审查审核审理审问剂：jì 药剂冲剂调剂清凉剂一剂药施：shī 施行施工施肥施舍无计可施吭：kēng 吭声一声不吭崭：zhǎn 崭新崭露头角衷：zhōng 苦衷由衷衷心热衷衷情衷肠慈：cí慈祥慈爱仁兹家慈心慈面善祥：xiáng 慈祥祥和吉祥祥瑞不祥祥泰荣：róng 光荣荣幸荣誉荣耀欣欣向荣形近字：诊（诊所）珍（珍贵）肥（肥沃）跃（跳跃）龄（年龄）岭（山岭）审（审问）宙（宇宙）吭（吭声）抗（抗争）衷（衷心）哀（悲哀）多音字：绷：bēng绷带běng绷脸晕：yūn头晕眼花yùn晕车近义词：熟练——纯熟从容——镇定柔和——温柔吩咐——嘱咐慈样——慈爱荣幸——庆幸一针见血——单刀直入反义词：熟练——生疏从容——慌忙镇定——惊慌柔和——生硬拒绝——接受崭新——陈旧慈祥——严厉荣幸——屈辱理解词语：【端坐】端正地坐着。
语文五下第11课《军神》知识点
语文五下第11课《军神》知识点军神重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。
”“年龄？”“二十四岁。
”“什么病？”“土匪打伤了眼睛。
”沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。
他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”“邮局职员。
”“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。
”沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。
”沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。
”手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。
”病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。
”病人脸色苍白。
他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。
”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。
”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。
”沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。
他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”“刘伯承。
”沃克医生肃然起敬：“啊，川中名将，久仰久仰，认识你很荣幸。
部编人教版语文五年级下册第11课《 军神》课件PPT
在此过程中，沃克医生的态度有变化吗？ 沃克医生：冷淡——柔和——肃然起敬
3. 用较快的速度默读课文，借助下面的提示，概括课文的主要
内容。 刘伯承因为_右__眼__受__重__伤__，前往沃__克__医__生___的诊所治疗。
刚开始问诊时，沃克医生的态度_非__常__冷__淡__，当他发现刘伯承 是___军__人，目光变得___柔__和。准备手术前得知刘伯承__不__使__用___ 麻__醉__剂，沃克医生非常生气。手术中刘伯承____一__声__不_、吭___一___ 直_在__数__刀。数手术后沃克医生_____非__常__震__惊__并__肃__然__起，敬称刘伯承为 “_____军”神。
面对这样巨大的痛苦，他却只是平淡地说了句： “试试看吧。”此时此刻，你心中对军神刘伯 承产生了怎样的感情？ 佩服，尊敬。
品读感悟，体会内心
请大家快速浏览课文第1～15自然段，一边 看一边圈出描写刘伯承和沃克医生的动作、 神态的句子，体会他们的内心世界。
医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问…… 沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，
我们从沃克医生的动作、神态和语言中，体会到 了这次手术非常艰难。如此艰难的手术，刘伯承不打 麻醉剂还能承受，更加突出了刘伯承的顽强意志。
我们小组分享的是第24自然段。我们从 “慈祥”“想说什么又忍住了”“挥手让护士 出去，然后关上手术室的门，注视着病人”， 体会到了沃克医生对刘伯承的关心。 我们小组想要分享的是第20、22自然段。我们 从沃克医生“吓了一跳，不相信地问”到“惊呆了， 大声嚷道”，体会到了沃克医生在手术过后对刘伯 承表现出的惊讶、震撼、惊叹以及赞赏。
左下部分里面是“人”，不是“乂”。
龄（ 年龄 ） 匪（ 土匪 ） 绷（ 绷带 ） 审（ 审视 ） 剂（ 药剂 ） 施（ 施舍 ） 吭（ 吭声 ） 崭（ 崭新 ） 衷（ 由衷 ）
【语文知识点】军神课文原文及解析
【语文知识点】军神课文原文及解析《军神》记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊所。
他对诊所的主人——著名的外科医生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。
”沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字?”“刘大川。
”“干什么的?”“邮局职员。
”“不，你是军人!”活克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定!”要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。
他恳切地医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。
”沃克医生楞住了：“你，你能忍受得了吗?”年轻人平静地说：“能。
”手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。
他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出声来。
”年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下白色床单，汗如雨下。
手术结束，崭新的床单竟被抓破了。
沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。
”年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。
”沃克医生不禁失声喊道：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”沃克医生关上手术室的门，俯下身子亲切地注视着年轻人：“请告诉我，你的真名叫什么?”“刘伯承。
”第1自然段～第11自然段是第一部分。
这一部分主要讲的是：一个年轻的病人的眼睛受了伤，沃克医生在给他检查伤势时发现他是个军人。
第11自然段～15自然段是第二部分。
沃克医生要手术的时候，伤员不肯用麻药。
这一部分内容要指导学生抓住沃克医生的神态、语言进行分析理解手术不打麻药是一件多么不可思议的事情。
第16自然段～第25自然段是文章的第三部分，也是全文的重点段落。
这一部分主要讲的是：刘伯承将军没有用麻药做完了手术，得到了沃克医生深深的赞扬。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《军神》课文原文
《军神》课文原文《军神》课文原文重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。
他头也不抬，冷冷地问：你叫什么名字？刘大川。
年龄？24岁。
什么病？土匪打伤了眼睛。
沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：你是干什么的？邮局职员。
你是军人！活克医生一针见血地说，我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！病人微微一笑，说：沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。
沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：准备手术。
沃克正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：年轻人，在这儿要听医生的指挥！病人平静地回答：沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑！沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：你，你能忍受吗？你的右面眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！试试看吧。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
最后他忍不住开口对病人说：你挺不住可以哼叫。
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：年轻人，我真担心你会晕过去。
病人脸色苍白。
他勉强一笑，说：我一直在数你的刀数。
沃克医生吓了一跳，不相信地问：我割了多少刀？七十二刀。
沃克惊呆了，失声嚷道：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！你过奖了。
沃克医生的脸上浮出慈详的神情。
他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：告诉我，你的真名叫什么？刘伯承。
沃克医生肃然起敬：啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。
刘伯承友好地伸过手去。
部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文及知识点
4、病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
“平静”表现出病人的态度非常冷静，他向沃克医生说明拒绝使用麻药的原因。这样镇定从容的军人，让人肃然起敬。为了有一个清醒的大脑，为了以后能够指挥打仗，所以刘伯承毫不犹豫地拒绝使用麻醉剂。从这里我们看到一位伟大的、意志坚定的军人形象，为了革命事业的胜利，甘愿忍受常人难以忍受的痛苦，他的这种行为让人动容。
“你过奖了。”
沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”
“刘伯承。”
沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。
__________
本文作者毕必成，选作课文时有改动。
沃克医生面对眼前的病人，表现出“头也不抬、冷冷”的态度，表现了他孤高自傲的性格。
2、“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
沃克医生的话表明他对眼前的病人有了新的认识。“一针见血”表现沃克医生态度果断，衬托了年轻人的镇定。
3、沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ准备手术。”
部编版小学五年级下册语文第
【导语】《军神》是部编本人教版五年级小学语文课本的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。
军神课文知识点总结
军神课文知识点总结《军神》是一篇关于军事英雄的课文，通过对军神王显才的介绍和描述,反映了军人的高尚品质和伟大精神。
在此课文中，作者以王显才为代表，深刻理解了龙的形象，勇敢坚定地投身军队，献身国家，忠诚不渝，抛头颅洒热血。
反映了军人的伟大精神和忠诚品质，为我们树立了崇高的道德标杆。
军神》这篇课文所包含的知识点非常丰富，包括文字理解、文学欣赏、人物塑造以及其他相关的历史和军事知识。
下面将对这些知识点进行总结和分析。
1. 文字理解《军神》的文字运用简洁而精巧，表现了作者对军神王显才的敬意和赞美之情。
通过对王显才的壮烈事迹的描述，使读者产生对他的敬仰和尊重之情。
在阅读《军神》这篇课文时，我们需要理解文字表面的意义，同时也要深入挖掘其中的深层含义，从而得出对军人品质的理解。
此外，还需要注重对一些生僻字词和句子结构的理解，从而提升语文阅读的能力。
2. 文学欣赏《军神》这篇课文是一篇叙事文，通过对军神王显才的描述和描绘，展现了作者对军人的敬意和赞美之情。
在文学欣赏的过程中，我们不仅要理解作者的用词娴熟、富有感情色彩的叙述方式，还要注意揣摩作者的写作意图和情感表达，从而更好地欣赏和体味到文章所表达的精神和品质。
3. 人物塑造在《军神》这篇课文中，王显才这个人物形象是很饱满的。
通过对他的外貌、性格、行为以及言谈举止的描写，使得读者对他有了一个形象深刻、生动的认识。
这不仅加深了读者对他的印象，而且帮助读者更好地理解和认识到他所代表的精神和品质。
4. 历史和军事知识《军神》这篇课文背景是在抗日战争时期。
通过对军神王显才的壮烈事迹的描述，读者可以更好地了解到那个时代的特点和历史背景。
此外，还能够了解到一些抗日战争的具体战役和军事行动，从而拓宽了对历史和军事知识的认识和了解。
总之，《军神》这篇课文包含了丰富的知识点，既有对文字的理解，又有对文学的欣赏，还有对人物的塑造以及对历史和军事知识的了解。
通过学习《军神》这篇课文，不仅可以提升我们的语文阅读能力，而且还能够启迪我们的思想意识，激励我们更加勇敢坚定地前行。
五年级语文下册《军神》课文解读及相关素材
五年级语文下册《军神》课文解读及相关素材【教材分析】《军神》是部编本人教版五年级小学语文课本的一篇精读课文。
本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。
本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。
凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。
教学中，应挖掘出文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。
组织学生对文中的语感点进行重锤敲击，在读中思考，读中想象，读中领悟，从而深化对人物的认识，促进语感的形成。
【作者介绍】作者简介：毕必成，男，1941年2月5日出生，江西省九江市彭泽县人，中国著名电影编剧。
毕必成共创作200万字文学作品，创作并已拍摄的电影剧本12部，发表的电影剧本21部，电视剧本80部(集)。
题材比较多样，艺术手法也日臻成熟。
因病于1993年12月22日逝世。
在电影文学创作方面，毕必成在创作《庐山恋》之前，已写了一个《他爱谁》，1981年由珠江电影制片厂拍摄。
也就是说，对于电影文学的若干创作程序和规律，已有所涉猎，并非完全“白手起家”。
毕必成在文学创作道路已奋斗了十七八年，有较多的生活积累和较高的艺术修养。
毕必成的文学创作活动始于20世纪60年代初，他经常写些小说、散文、特写、通讯，并时有见诸报端。
毕必成笔头来得快，勤于学习、观察、思考，善于构思情节、捕捉细节、刻画人物，这些为他今后的创作提供了有利条件。
毕必成的艺术构思是大胆、有突破性，求新，求巧，但是具体落笔时又恰当地掌握历史分寸感，这是他创作电影文学剧本技高一筹的地方。
主要作品：毕必成先后创作了电影文学剧本《路》、《庐山恋》、《赛虎》及大型话剧《锁不住的春光》等作品。
部编新编版五年级语文下册第11课《军神》精美课件
从对沃克医生动作、语言、神态的描写 中，你体会到什么？
沃克医生做手术的时候很紧张。
沃克医生为什么这么紧张？
他担心病人做手术的时候，无法忍受 那钻心的疼痛而晕过去。病人晕了，医生 的手术就无法进行，只能宣布手术失败。 沃克医生因心生敬意很想救刘伯承，不想 让手术失败。
刘伯承忍受得住这钻心的疼痛吗？圈出 体现刘伯承非常痛的词句。
沃克医生：“你，你能忍受吗？你的右眼 需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一 刀刀割掉！”
刘伯承：“试试看吧。”
从他们的对话中，你读到了什么信息？
① 刘伯承受重伤； ② 刘伯承做右眼眼球摘除手术，但拒绝使用
麻醉剂； ③ 刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因。
• 刘伯承为什么要说自己叫刘大川？
• 课文最后一个自然段说刘伯承是川东支 队的将领，他一开始为什么说自己是邮 局职员？
词语认读
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指刘 伯承手术中忍住剧痛，没有发 出一点儿声音。
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
段落层次
第一部分：（1～11）主 要 写 刘 伯 承 到 德 国 医 生 沃 克 的 诊所看病。
人物分析
默读课文第三部分（第18～26自然段）用红 笔画出沃克医生称赞刘伯承的句子。
沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
思考：为什么说他是“真正的男子汉”？ 为什么说他是“一块会说话的钢板”？为什 么称他为“军神”？
刘伯承和一般的军人有哪些不同呢？请 快速浏览手术中和手术后两部分内容，找一 找哪些事情是一般的军人做不到而他做到了 的。请你一边看一边画出相关的句子。
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20 军神一个将军不可缺少的品质是刚毅。
-----拿破仑刘伯承，1892年生，曾用名刘伯坚，四川省开县人。
1912年考入重庆军政府将校学堂，1914年加入孙中山领导的中华革命党。
辛亥革命时期从军，参加了反对北洋军阀的护国、护法战争，任连长、旅参谋长、团长。
1926年加入中国共产党。
北伐战争时期，任国民革命军四川各路总指挥、暂编第十五军军长。
1927年参加领导了“八一”南昌起义，任中共前敌委员会参谋团参谋长。
后留学苏联，先后在高级步兵学院及伏龙芝军事学院学习，1930年回国。
教学目标：1、掌握本课生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文，概括文章的主要内容。
3、抓住沃克医生的话：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”体会刘伯承的坚强意志。
教学重点：教学过程（第一课时）一、揭题导入。
1.板书“神”，设问。
师：“神”在你心目中是什么样子的？（指名说）2.板书“军神”。
师：课文中“军神”是谁？（指名说）指导写字“承”。
3.大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片，简介元帅生平。
（刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国革命事业和新中国的建成设建立了卓越的功勋，他的一生充满了传奇色彩。
·人们不仅尊称他为。
“军神”，还有人称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。
那么，《军神》这篇课文讲了一件什么事情呢？）二、检查生字、词语预习情况1、出示生字、词语。
2、自由读－开火车读－齐读（相机纠正读音）三、初读课文，整体感知。
1.指名分小节阅读课文。
师：课文讲了一件什么事？你能给课文分段吗？2.给课文分段，说说段意。
四、再读课文，抓关键词，初步理解课文内容。
1.再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞军神刘伯承的话，并画下来。
（指名说）出示句子，指名读。
(大屏幕出示重点句，沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”)（1）．指名读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情?(惊讶、激动、赞美、崇敬……) 。
（2）带着自己的体会再读读这个句子（齐读）（3）师：此刻你最想弄明白什么?(学生问题预设：沃克为什么会惊呆了?为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板?为什么称他为军神?……）师：其实这些“为什么”的答案就在课文之中，只要我们用心去读课文，去体会，你一定会从文中找到答案！2、把握主线，通读全文。
（冷冷、不悦、愣住、微微颤抖、擦着汗、失声）师：找出写沃克医生的关键词。
（指名说）(1)就诊时，抓沃克医生的语言和表情神态的词句进行体会。
师：为什么冷冷地？为什么不悦？出示：第一处对话(出示刘伯承这次负伤前后经过的资料，让学生体验更加强烈明晰。
）(2)手术前，抓刘伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话，进行体会。
师：沃克医生为什么愣住了？(大屏幕出示：沃克医生与刘伯承的这组对话。
)(出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料)老师小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。
但此刻他将为此付出——承受常人难以忍受的剧痛!他的确是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!(3)手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。
师：手术中，沃克医生是有什么表现？出示第三小节（指名说，相机指导理解内容）师：而此时刘伯承有没有叫出声来？（出示第四小节）（指名读）播放电影《青年刘伯承》“手术台上”的片断。
(4)手术后，抓住"72刀”，体会刘伯承超凡的意志。
师：孩子们，你们受过伤吗？老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀!这样的对比使学生的体会更深刻。
3．此刻大屏幕再次出示重点句，师引读：“沃克惊呆了，大声嚷道：……”(生齐读!)这是沃克医生发白内心深处的赞美!(生再读) 。
4．老师小结，升华情感，再读重点段。
刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。
手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘!让我们再来读读课文第16和第17自然段，永远记住刘伯承在手术台上的表现!五、升华情感，小结写法。
1．师：沃克医生前后情绪变化的关键词是？（指名说）“冷冷的”——“肃然起敬”是什么让沃克医生的态度发生如此大的变化?(是刘伯的钢铁般意志!)2．从“冷冷”到“肃然起敬”，沃克医生的心中充满了敬佩!那么此刻你想对刘伯承说些什么?(生自由谈话，升华情感。
)3.小结：为了表现刘伯承钢铁般的意志，课文不仅从正面描写刘伯承的表现，还用了大量的语言去表现沃克医生的神态、情绪的变化，从侧面进行烘托。
六、布置作业。
这节课，我们读懂了《军神》这个故事，知道了“军神”是人们对刘伯承的由衷赞美。
还有人称刘伯承为“武神”“编外参谋”“教书先生”，那么这些称呼的背后又会有什么样的故事呢?请同学们利用课余时间继续查阅刘伯承的相关资料，看看他的其他称号背后又会有什么样的故事。
第二课时教学目标：1、能带着自己的感受有感情地朗读课文。
2、理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
3、培养学生不断地提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1、根据提示读出语气、语调。
2、理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。
教学难点：理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界，感受刘伯承钢铁般的意志，解读“军神”内涵。
教学准备：查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平。
教学过程：一、复习导入1、板书课题，今天我们继续学习课文——军神（齐读）2、通过上节课的学习，你还记得军神指的是谁？（根据学生回答板书：刘伯承。
点照片，这就是刘伯承）3、课文主要写了一件什么事情呢？军人刘伯承负重伤后，拒绝使用麻醉剂，忍受剧痛接受手术治疗，沃克医生称他为“军神”。
二、锁定重点，品读“军神”内涵。
1、请同学们打开书本，找到沃克医生是怎样称赞刘伯承的，并用“——”画下来。
（大屏幕出示重点句：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”）2、齐读这句话，你觉得沃克医生是怎样说这句话的？（惊讶、激动、赞美、崇敬……）3、自由练读，指名读。
4、通过昨天的学习，我们知道，沃克医生一开始只认为刘伯承是一位——军人（板书），因为他能非常——镇定（板书）来求医，而最后那么沃克医生为什么称刘伯承是一块会说话的钢板，是“军神”呢？（板书？）认真读读课文的1-5自然段，找一找，想一想，也可以讨论一下。
5、学生以小小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论。
三、汇报交流，解读“军神”内涵。
1、学生以小小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。
（学生自由表达，老师相机点拨，把握重点。
）（1）手术前，抓伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话，进行体会。
（大屏幕出示：要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。
他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。
”沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。
”）●刘伯承为什么不用麻醉剂？不用麻醉药会怎样？（体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅）●指导学生分角色读刘伯承曾经说过：“孙膑失去双腿依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，只要有清醒的大脑，仍然能驰骋疆场，为国效力。
”一个清醒的大脑，是刘伯承作为军人的人生目标和精神力量。
●出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料。
老师小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。
但此刻他将为此付出承受常人难以忍受的剧痛！他的确——…… （再点，回读）（2）手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。
（大屏幕出示：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。
手术结束，崭新的床单竟被抓破了。
）生：我从“一声不吭”、“汗如雨下”这两个词语中体会到当进的手术过程中，他忍受了常人不能忍受的痛苦。
生：刘伯承太伟大了。
生：他忍受了常人不能忍受的痛苦。
生：刘伯承有坚强的意志。
生：我从“崭新床单竟被抓破了”看出他很坚强。
生：那么痛苦的一场手术历程，他竟然一声不吭，他简不是人，是神！师：说得好，只有用心体会到了，你们才能说得这么好。
是呀，疼得他青筋暴起，疼得他汗如雨下，疼得他居然抓破了崭新的白垫单，他却一声不吭。
作者正是通过这些词来体现刘伯承坚强的意志的。
把我们刚才的体会感悟送进文字里来读一读。
［师板书：一声不吭、坚毅］生读多么坚强的军人，让我们悄悄的走进手术室，走进这震撼人心的场景里，去经历，去感受。
无影灯下，手术台旁，我们的眼前仿佛出现了几十年前动人的一幕，你从他们各自不同的神情中你看见了什么？你听见了什么？想到了些什么？又体会到了什么？播放电影《青年刘伯承》“手术台上”的片断。
●再次练读第四自然段，指名读，齐读。
●不用麻醉做手术，在古代还有一位。
（大屏幕出示：三国时期，蜀国名将关羽曾经被乱箭射中，箭深入到他的臂膀，后来箭伤虽然好了，可是每到阴雨天，臂骨经常疼痛。
神医华佗对他说：“您中的这只箭箭头有毒，毒已经深入骨髓，应当割破皮肉露出骨头，用刀刮去骨头上的毒，这个病才可以从根源上去除。
”关羽便伸出胳膊让医生剖开去毒。
当时关羽正好与众多将领在一起饮酒，胳膊上的血一直流，流满了一盆，但是关羽下棋，喝酒照样进行，说话谈笑仍若平常。
神医华佗惊呼：“关将军真乃天神也！”）（3）手术后，抓住“７２刀”，体会刘伯承超凡的意志。
华佗说关羽是天神，沃克说刘伯承是军神，更是因为刘伯承手术后的一番话。
指名读第五自然段。
通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了７２刀！2、此刻大屏幕再次出示重点句，师引读：“沃克医生不禁失声喊道：……”（生齐读！）这是沃克医生发自内心深处的赞美！（生再读）板书：如钢3、老师小结，升华情感，再读重点段。
有人写了一首诗，来赞美刘伯承。
出示小诗：赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。
七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。
手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘！让我们再来读读课文第4和第5自然段，永远记住这位坚毅如钢的军神！四、延伸拓展。
同学们，这节课我们用心走进了课文，我想，刘伯承的坚强意志不仅征服了性情孤傲沃克医生，也征服了我们每一个人。