《军神》教材简析
人教部编版五年级下册语文说课稿-10《军神》
人教部编版五年级下册语文说课稿-10《军神》一. 教材分析《军神》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以历史人物刘伯温为主角，讲述了他智勇双全，英勇抗日的故事。
通过刘伯温的事迹，课文旨在培养学生的民族自豪感，传承中华民族的优秀文化传统。
本文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣。
但学生在理解历史人物、历史事件方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟刘伯温的英勇精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解刘伯温英勇抗日的有关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文内容，体会刘伯温的英勇精神。
3.情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，了解刘伯温英勇抗日的有关史实。
2.教学难点：理解刘伯温的英勇精神，激发学生的民族自豪感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课教师通过展示刘伯温的图片，引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生对本课的兴趣。
2.自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意，感受刘伯温的英勇精神。
3.合作探究教师学生分组讨论，让学生通过合作交流，深入理解课文内容，体会刘伯温的英勇精神。
4.讨论交流各小组代表发言，分享本组讨论的成果。
教师引导学生从不同角度分析课文，进一步感悟刘伯温的英勇精神。
5.情感体验教师引导学生结合自身实际，谈谈自己对刘伯温精神的理解和感悟，培养学生的民族自豪感。
6.总结提升教师对本节课的学习内容进行总结，强调刘伯温的英勇精神，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产的情感。
人教版部编五年级下册语文《10.军神》说课稿
人教版部编五年级下册语文《10.军神》说课稿一. 教材分析《10.军神》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文以刘伯承将军的事迹为线索，展示了将军英勇无畏、顽强不屈的精神风貌。
课文通过讲述刘伯承将军在抗日战争时期的一次手术经历，展现了将军对事业的忠诚和坚定的信念。
这篇课文旨在培养学生的爱国情怀，增强他们的民族自豪感，同时锻炼学生提取信息、理解文章内容的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。
他们在学习过程中，需要通过教师的引导，掌握文章的主旨大意，深入理解刘伯承将军的精神品质。
同时，学生对于历史人物的事迹有一定的好奇心，可以通过课文学习，进一步了解历史人物的精神风貌。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生提取信息、理解文章内容的能力。
3.情感态度与价值观：感受刘伯承将军的英勇无畏、顽强不屈的精神风貌，培养学生的爱国情怀，增强他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.教学难点：深入理解刘伯承将军的精神品质，感受将军的英勇无畏、顽强不屈的精神风貌。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过阅读课文，理解文章内容，提取关键信息。
同时，利用多媒体教学手段，展示相关的历史背景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刘伯承将军的图片，引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生对将军的事迹的好奇心。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，标记出生字词。
3.合作探究：学生分组讨论，共同解决生字词问题，理解文章内容。
4.讲解分析：针对文章的重点内容，进行详细的讲解分析，引导学生深入理解刘伯承将军的精神品质。
5.情感体验：让学生通过朗读课文，感受刘伯承将军的英勇无畏、顽强不屈的精神风貌。
人教部编版五年级下册语文11《军神》说课稿(7)
人教部编版五年级下册语文11《军神》说课稿（7）一. 教材分析《军神》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一位年轻的八路军战士在抗日战争中英勇抗日、保卫家园的故事。
通过描写这位战士坚定的信念、顽强拼搏的精神和为民族解放而献身的事迹，展现了中国人民伟大的民族精神和坚定的抗日信念。
课文以真实、感人的情节，深深地打动了读者的心灵。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于叙事性和描写性的文章有了一定的认识和理解。
但他们在阅读过程中可能对于一些历史背景和军事术语的理解存在困难。
因此，在教学过程中需要帮助学生理解课文中的关键词语和句子，引导他们感受文中人物的情感变化，深入理解军神的形象和课文所传达的民族精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握文中的一些关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解军神的形象，培养他们的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到军神的坚定信念和英勇精神，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文的主要内容，掌握文中的一些关键词语和句子。
2.难点：学生能够深入理解军神的形象和课文所传达的民族精神。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和情境教学法，引导学生通过阅读和讨论来理解课文内容，培养他们的阅读理解和思考能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解课文和感受军神的形象。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些抗日战争的图片和视频，引起学生的兴趣和关注，引入课文的学习。
2.自读：学生自读课文，理解课文的主要内容，并标出自己不理解的词语和句子。
3.讲解：针对学生不理解的词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己对军神形象的理解，并讨论课文所传达的民族精神。
部编版语文五年级下册《军神》公开课一等奖说课稿
部编版语文五年级下册《军神》公开课一等奖说课稿一. 教材分析《军神》是部编版语文五年级下册的一篇课文，讲述了一位年轻的战士在敌人严刑逼供下，坚定信念，不屈不挠，最终成为一位英勇的烈士的故事。
课文通过描写主人公的坚定信念、顽强意志和崇高的精神，教育学生学习主人公的坚强品质，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和概括。
但他们在理解历史、感受主人公精神风貌方面还需引导。
此外，学生的写作能力和表达能力有待提高，需要在教学过程中加以锻炼。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主人公的英勇形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会抓住课文关键词句，体会主人公的情感变化。
3.情感态度与价值观：感受主人公坚定的信念和崇高的精神，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主人公的形象。
2.教学难点：感受主人公坚定的信念和崇高的精神，引导学生从中汲取力量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导、情感体验等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放歌曲，引导学生进入学习氛围，激发学生的爱国情怀。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美，体会主人公的情感变化。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己所学到的内容，互相启发，共同提高。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行适时点拨，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生通过角色扮演、朗读等方式，体验主人公的情感，感受精神。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调主人公的英勇形象和精神。
7.布置作业：让学生结合课文，写一篇关于主人公的短文，培养学生的写作能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
部编人教版人教版五年级语文下册第11课《军神》说课稿
部编人教版人教版五年级语文下册第11课《军神》说课稿一. 教材分析《军神》是人教版五年级语文下册第11课的一篇课文。
这篇课文以刘伯承将军的事迹为例，展示了他的勇敢、智慧、坚韧和爱国情怀。
课文通过讲述刘伯承将军在战争中受伤，坚持不用麻醉药进行手术治疗的故事，表现了他的顽强意志和精神。
这篇课文旨在培养学生的爱国主义情感，增强他们的民族自豪感，同时也帮助他们理解将军的英勇和坚韧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，他们对于课文内容的理解和分析能力也在逐步提高。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对于将军的事迹和精神理解不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读和讨论，理解课文中的关键词汇和句子，深入体会将军的英勇和坚韧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和分析能力，提高他们的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文，了解刘伯承将军的英勇事迹，培养他们的爱国主义情感和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教学难点：学生通过阅读和讨论，深入理解将军的英勇和坚韧，以及课文中的关键词汇和句子的含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
1.朗读法：通过引导学生朗读课文，培养他们的语感和表达能力，同时帮助他们理解课文的大意。
2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，分享自己的想法和理解，以提高他们的思维能力和表达能力。
3.案例分析法：通过分析刘伯承将军的事迹，引导学生深入理解将军的英勇和坚韧，以及课文中的关键词汇和句子的含义。
4.媒体辅助法：利用多媒体课件和视频等教学资源，以图文并茂的形式展示课文内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。
统(部)编版语文五年级下册11-军神说课稿精选全文
可编辑修改精选全文完整版11 《军神》说课稿一、说教材本文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝用麻药，表达了对刘伯承的敬佩和赞扬。
（一）教材分析《军神》的作者是毕必成，记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩与赞扬的感情。
文中有大量的人物语言、动作和神态描写，文字凝练，塑造人物形象十分出色。
这篇课文对学生来说不难，因此在教学时，要着重引导学生分析人物的语言、动作和神态的描写，感受人物的内心活动，体会这种表现手法的好处，这也是单元主题的要求，对培养学生的理解能力和表达能力有很好的启发作用。
（二）教学目标1.认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.感受刘伯承治疗时的镇定与手术后的坚强，坚定向革命前辈学习的决心。
（三）教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
难点：感受刘伯承治疗时的镇定与手术后的坚强，坚定向革命前辈学习的决心。
二、说教法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言凝练，动作神态刻画出人物内心活动，人物语言也随之变化，我因此要求学生在朗读时要读出人物说话的语气，跟随范读、自由读、分角色朗读等多种朗读形式，读出人物性格和语气。
2.讲解点拨教学法本课的语言凝练而形象，贴合人物身份，对重点字句段需要细致分析。
我采取讲解点拨教学法，让学生抓住一处，带领分析，如何从人物的动作神态等方面感受人物内心活动，再点拨学生发现后面人物内心的变化，引导学生感受这种刻画方式给人带来的生动鲜活感。
3.多媒体辅助教学法课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和人物相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者及课文中人物的相关资料。
部编版五年级语文下册第11课《军神》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第11课《军神》说课稿及教学反思一. 教材分析《军神》是部编版五年级语文下册第11课的一篇课文。
本课以刘伯承将军的事迹为例，展示了他的英勇、坚毅和智慧，传递了爱国主义、英雄主义的情感。
课文内容具体、生动，富有感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在理解课文深层含义、感悟人物品质等方面还需引导。
此外，学生对于战争年代的历史背景和军事知识了解有限，需要在教学过程中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受刘伯承将军的英勇、坚毅和智慧，培养爱国主义、英雄主义情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.教学难点：理解课文深层含义，感悟刘伯承将军的英勇、坚毅和智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导等方法；2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍刘伯承将军的事迹，激发学生兴趣；2.自主学习：让学生默读课文，初步理解课文内容；3.合作探讨：分组讨论，深入分析课文内容，感悟人物品质；4.启发引导：教师提问，引导学生思考，理解课文深层含义；5.朗读训练：让学生有感情地朗读课文，体会人物情感；6.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：•刘伯承将军八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情；2.学生对课文内容的理解程度，能否把握人物形象；3.学生对于课文深层含义的感悟，能否理解刘伯承将军的英勇、坚毅和智慧；4.学生在合作探讨中的表现，是否积极参与、积极思考。
部编人教版五年级下册语文第11课《军神》》说课稿
部编人教版五年级下册语文第11课《军神》》说课稿一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第11课《军神》是一篇描写我国抗日战争时期，一位英勇的红军战士在战斗中负伤，仍然坚持战斗，最终取得胜利的故事。
课文通过讲述这位军神的英勇事迹，展现了他的坚强意志和精神，旨在培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抗日战争的历史背景有一定的了解。
但他们对军神的英勇事迹和精神的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，感受军神的英勇事迹，理解他的坚强意志和精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解军神的英勇事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：感受军神的坚强意志和精神，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解军神的英勇事迹。
2.教学难点：感受军神的坚强意志和精神，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情感教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、课文音频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文内容，感受军神的英勇事迹。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享彼此对军神事迹的理解和感受。
4.讲解课文：针对学生的理解难点，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：引导学生通过角色扮演、朗读等方式，体验军神的坚强意志和精神。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调军神的英勇事迹和精神。
7.课后作业：布置相关的写作、阅读任务，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：•战斗中负伤•勇敢面对困难•为人民服务八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习成绩进行评价，包括对课文内容的理解、朗读、写作等方面；二是对学生的学习过程进行评价，包括学生的课堂参与、团队合作、自主学习等方面。
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《军神》教材简析
《军神》是一篇讲读课文。
这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
课文先写沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”是个军人；接着写沃克给刘伯承做手术，刘伯承拒绝用麻药。
最后写手术后沃克对刘伯承的钦佩。
课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。
在教学这篇课文时要指导学生抓住描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；并指导学生进一步学习快速阅读课文的方法。
再讲的课文时可以先让学生用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事。
要求学生在速读的同时，从整体上把握课文的主要内容，弄清文章叙述的顺序、主要人物、主要事件。
再让学生默读课文，划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
要求学生从沃克医生的变化中体会刘伯承的钢铁般的意志。
课文写的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化，开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”，“目光柔和了”。
病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“再一次愣住了”。
手术后，当病人说出刀数的时候，沃克“惊呆”且“大声嚷道”，“脸上浮出慈祥的神情”。
当他知道病人是刘伯承时，沃克“肃然起敬”。
沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。
课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化，在衬托刘伯承的坚强意志品质。
引导学生阅读时，不能孤立地让学生理解沃克的变化，而应该从沃克医生神态、情绪变化中，体会刘伯承的坚强意志。
全文共25个自然段，可分2个部分。
第1自然段～第11自然段时第一部分。
这一部分主要讲的是：一个年轻的病人的眼睛受了伤，沃克医生在给他检查伤势时发现他是个军人。
在讲述这一部分内容时指导学生抓住人物的沃克医生的表情和神情进行分析、理解。
“沃克医生站起身熟练的打开病人右眼上的绷带。
他愣住了，蓝色的眼睛离闪出惊疑的神情。
”
“他愣住了”他为为什么会愣住呢？这说明他被伤员的伤势惊住了，他没有想到伤势会这么重。
“他眼睛离闪出惊疑的神情”他为什么会闪出惊疑的神情呢？这么重的伤势若是一般的人可能都忍受不了了，眼前的这个的表现令他惊疑。
“你是军人!”沃克医生一针见血地说，“我是军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇静。
”
从沃克医生的话里我们可以知道伤势是非常严重的。
在这一部分内容，通过分析沃克医生的语言、神情让学生来体会刘伯承将军的坚强的意志。
第11自然段～15自然段时第二步分。
沃克医生要手术的时候，伤员不肯用麻药。
这一部分内容要指导学生抓住沃克医生的神态、语言进行分析理解手术不打麻药是一件多么不可思议的事情。
沃克医生再次愣住了，竟有点口吃地说：“你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂的新生的息肉一刀刀割掉！”这一句是这一部分的重点，要引导学生抓住“再次、愣住、竟有点口吃”等描写沃克医生神情的词语来分析、理解。
第16自然段～第25自然段是文章的第三步分，也是全文的重点段落。
这一部分主要讲的是：刘伯承将军没有用麻药做完了手术，得到了沃克医生深深的赞扬。
再讲读这一部分时有了前两步分的基础，可以放手让学生自学、分组讨论来进行。
老师可以在学生讨论前给予一定的提示或者提出具体的要求，让学生明确抓住描写沃克医生的神情变化和语言的词语来理解。