《军神》教学课件(课文讲解)

合集下载

《军神》完整版PPT课件

造句：他脑筋清楚,逻辑观念又强,分析问题往往一针见血。
一声不吭：指一直沉默不语，一句话也没有说过。文中指刘伯承手术中忍受剧痛，没有发出一点儿声音。
造句：考试结束了,有的同学垂头丧气，一声不吭地走出了考场。
自由朗读课文，读完说一说课文主要讲了一件什么事。
求治
手术前
手术中
手术后
快速浏览课文，找出带有军神的句子，再联系上下文，批注你的感受和体会。
内心：我是一名军人，我相信自己有坚强的意志，这点儿痛苦怕什么，我一定能坚持到底！我们体会到疼痛如潮水一样汹涌而来，刘伯承却坚持着，抵挡着，如一个坚固的堤坝，毫不屈服。
刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术，凭借顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一直数手术的刀数，难怪沃克医生会这样说——
为什么说军需部长是一座晶莹的丰碑？
圈划人物的动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，写写批注。
2.你想对文中的军需处长说什么?
军需处长，您真了不起，为了其他的战士您英勇献出了自己宝贵的生命，我向您致敬。我们都应该发扬您舍己为人的革命主义精神，您是我心中永远不朽的丰碑。
像刘伯承这样的人值得我们敬重。我们在以后的学习和生活也会遇到困难和挫折，只要我们具有坚强的意志，勇于战胜困难，就一定能到达胜利的彼岸。让我们牢牢记住这样一个光辉而灿烂的名字，他叫-----刘伯承。
有感情朗读小诗：
赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
这篇课文记叙了（刘伯承）在重庆治疗受伤的眼睛时，（拒用麻药），（笑谈刀数）表现了刘伯承（钢铁般）的意志，表达了作者对刘伯承的（敬佩和赞扬）的感情。
有关意志的名言：

《军神》PPT优秀课件

病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的ห้องสมุดไป่ตู้白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
默读课文，选择一处对沃克医生语言、动作、神态的描写，结合刘伯承的表现，想象沃克医生的内心会想些什么？批注在旁边。
你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！
刘伯承一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！
11 军神
-.
关云长刮骨疗伤
刘伯承，四川人。1911年10月辛亥
革命爆发时参军,从而开始了长达70年的军事生涯。1955年,他被授予中华人民共和国元帅军衔,是中国人民解放军的创始人和领导人之一。
1916年，在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率领的护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹射中，子弹从颅顶射入，从右眼眶飞出。他的眼珠当即破裂，流出眼窝，血流如注，他痛得晕倒在地。
读好人物说话的语气： 1.提示语。2.标点符号。
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
谢谢观看！
反动军阀到处通缉他，在躲藏中他没有得到很好的治疗，到沃克医生诊所时，他的眼睛已经化脓腐烂了。
字词识记
沃克由衷
土匪堪称
绷带一针见血
书写指导
衷
书写指导：“中”的竖要写得短一些；下部撇和捺要写得舒展。
➢ 自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：这篇课文讲了一个什么故事？

《军神》精品优质完整教学PPT课件(精选5篇)

火灾发生的时候一定要镇定，不要惊慌。
熟练—— 纯熟从容—— 吩咐—— 嘱咐慈祥——
镇柔定和—— 慈荣爱幸——
温柔庆幸
√ 奶奶的脸上挂着（慈祥慈爱）的笑容。 √ 颁奖会上，对于校长的赞赏我感到非常（荣幸庆幸）。
课文解读
1.“军神”是什么意思？谁被称为军神？ “军神”指具有卓越的军事才能，
且有超越常人的钢铁般意志的军人。刘伯承被称为“军神”，这是沃克医生对他的敬称。
字词学习
指名学生读，齐读。诊所年龄土匪熟练绷带惊疑审视一针见血伤势麻醉剂施行清醒颤抖一声不吭崭新由衷苍白慈祥肃然起敬荣幸
写一写：
精读课文
快速默读课文的第一部分（第1～15自然段）一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。
沃克医生：“你叫什么名字？” 刘伯承：“刘大川。” 沃克医生：“年龄？” 刘伯承：“二十四岁。”
宙（宇宙பைடு நூலகம் 抗（抗争）哀（悲哀）
A.惊疑 B. 镇定 C.从容 D.由衷
_C__不慌不忙；镇静；沉着。 _D__ 出于本心。 _B__ 遇到紧急的情况不慌不乱。 _A__ 惊讶疑惑。
熟练—— 生疏从容—— 慌忙镇定—— 惊慌柔和—— 生硬拒绝—— 接受崭新—— 陈旧慈祥—— 严厉荣幸——屈辱
◇沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
体会“眉毛扬了起来”说明沃克医生对病人的做法难以理解。他因为病人不合作而十分生气，体现了他对病人负责的良好医德。
◇沃克惊呆了，大声嚷道： “你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
体会：沃克医生想不到刘伯承不仅不用麻药，忍受了常人难以忍受的痛苦，而且还能在手术中默数刀数。刘伯承所表现出来的超凡毅力和钢铁般的意志令沃克医生无比钦佩。“军神”点明文章主旨。

《军神》ppt课件

沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？
伤势严重
“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？
伤势严重从容镇定
发现刘伯承是军人
“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
说出刀数
称刘伯承为“军神”
刘伯承到沃克医生的诊所就医时，
沃克医生发现刘伯承在伤势很重的情况下，仍然“从容镇定”，根据自己当军医的经验，立刻判断出刘伯承是个军人。刘伯承为保持大脑清醒，拒绝用麻醉剂，手术时强忍剧痛，一声不吭，还清楚地数出沃克医生的刀数。沃克医生觉得这份毅力简直不是一般人能做到的，称他为“军神”。刘伯承表明身份后，沃克医生更是肃然起敬。
冷漠问诊时（1-11自然段）
伤势严重从容镇定赞许
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化。
生气手术前（12-15自然段）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
刘伯承，四川人，24岁成为“川中名将”，是“开国十大元帅”之一，为中华民族和中国人民的解放事业建立了不朽功勋。他有9次负伤的经历，几乎每次都危及生命。
心疼钦佩强忍剧痛
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化。
手表明术身后份（18-26自然肃段然）起敬
肃然：庄严恭敬的样子。起敬：产生敬佩的心情。肃然起敬：内心产生了钦佩、敬仰的感情。
说出刀数手术后（18-26自然段）
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化。
生气

《军神》优秀课件

06
课程总结与展望
课程总结
课程内容丰富
本课程涵盖了军神文化的多个方面，包括军神的历史、传说、艺术表现等，内容丰富多样。
教学方法多样
采用了多种教学方法，如课堂讲授、小组讨论、实地考察等，以增强学生的参与感和体验感。
教学效果显著
通过本课程的学习，学生对军神文化有了更深入的了解和认识，提高了文化素养和审美能力。
《军神》优秀课件
汇报人：日期:
目录
• 课程介绍 • 军神概述 • 军神人物形象分析 • 军神的信仰与崇拜 • 军神的传承与保护 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程背景
《军神》是部反映刘伯承元帅传奇人生的电视剧，通过展现刘伯承在抗战、解放战争中的杰出贡献，着重刻画了刘伯承元帅过人的军事才华和超凡的领导能力。
军神的文化内涵
宗教信仰
在许多宗教中，都有关于战争和军事守护神的信仰。这些军神通常被视为能够给予军队力量和庇
护的神Байду номын сангаас。
民族精神
在一些民族中，军神也被视为民族精神的象征。例如，中国传统文化中就有“关公”、“岳飞” 等民族英雄的形象，被视为民族
精神的代表。
军事文化
在现代军事文化中，军神仍然具有重要地位。一些国家仍然有崇拜和祭祀军神的传统，同时也在军事仪式和军队文化中体现了对
第一部分：刘伯承元帅传奇的人生经历
02
第二部分：刘伯承元帅的军事成就及领导品质
03
第三部分：刘伯承元帅与《军神》电视剧的对比分析
04
第四部分：总结与思考
02
军神概述
军神的定义和特点
军神定义
军神是指拥有卓越军事才能和领导能力的神祇，通常被视为战争和军事领域的守护神。

《军神》精品优质完整教学PPT课件(精选4篇)

教材习题答案
5.阅读链接。
默读《丰碑》，说说丰碑讲了一件什么事，运用《军神》一课的阅读方法，结合人物的动作、语言、神态描写，体会人物的内心。
教材习题答案
《丰碑》讲的是在行军途中，军需处长把棉衣让给战友，自己却冻死在严寒之中的故事，赞扬了他舍己为人的崇高精神。这篇文章与《军神》一样，都赞扬了老一辈革命家的崇高品质，都通过语言、神态、动作等描写来表现主要人物的品质。《军神》通过对沃克医生的动作、神态、语言描写来衬托刘伯承的坚强意志，《丰碑》通过对军长的动作、神态、语言描写来衬托军需处长舍己为人的精神。
势时发现他军人。从文中的“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”可以看出来。
品读鉴赏
2.沃克医生在给刘伯承检查伤势时，表现是怎样的？这说明了什么？
沃克医生“愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑”。从这句话中的“愣住”“惊疑”中可以病人的伤势十分严重。
品读鉴赏
3.在伤势十分严重的情况下，病人的表现是怎样的？你是从哪里感受到的？
教材习题答案
第一个句子中刘伯承可能在想：“这位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看来经验丰富，我就不和他争辩了。” 刘伯承的内心非常镇定平静。朗读时语气平静。
第二个句子中刘伯承可能在想：“我可以忍受得住，我一定能战胜它！一刀，两刀，三刀……”刘伯承的内心极度痛苦，但他默默忍受着，朗读时要体会刘伯承的痛苦，语速缓慢，语调低沉。
课外拓展
新中国十大元帅
朱德彭德怀林彪刘伯承贺龙陈毅罗荣桓徐向前聂荣臻叶剑英
课外拓展有关意志的名言：
初读感知
课文朗读
认真朗读课文，圈出本课生字，大致了解课文的主要内容。

《军神》课件ppt

分析情节的起承转合，以及如何通过情节展现主题思想。
人物形象
主人公介绍
描写主人公的性情特点、成长背景等。
配角分析
分析配角的性情特点、在故事中的作用等。
人物关系
描写人物之间的互动关系，以及如何通过人物关系展现主题思想。
主题思想
主题论述
明确指出故事的主题思想，包括主题的内涵、外延等。
主题表现
当代评判
高度赞誉与认可
《军神》自发表以来，受到了广泛的赞誉和认可，被认为是一部具有重要意义的军事题材文学作品。
批评与反思
然而，也有一些批评声音认为，《军神》在描写战争和英雄主义时过于煽情，缺乏对战争的深入反思和对英雄主义的全面认识。
未来展望
继续发挥影响力
《军神》作为一部经典作品，将继续在文学史上发挥其影响力，启发更多创作者和读者。
历史事件的产生和发展对现实生活产生了深远的影响，而现实生活中的问题和矛盾也可以在历史
中找到根源。
通过研究历史，我们可以更好地理解现实生活中的问题和挑战，
从而更好地应对和解决它们。
对现代社会的启示
《军神》所反应的历史事件和人物形象为现代社会提供了宝贵的经验和教训。
《军神》中的思想观念和价值观念对于现代社会的道德建设、文化传承和人类文明的发展也具有重要的意义。
结合《军神》中的英雄事迹，开展主题班会或团队活动，引导学生深入思考和
讨论英雄精神的内涵和实践意义。
组织学生参观革命历史纪念馆或纪念地，实地感受英雄事迹和革命精神，增强
学生的历史意识和爱国情怀。
引导学生将《军神》中的英雄精神与现实生活相结合，反思自身在面对困难和挑战时的态度和行为，建立正确的价值

24、《军神》PPT课件

手术中沃克医生的神态、动作有什么反映？手颤抖、汗珠滚滚、擦着汗 ———刘伯承钢铁意志、术中坚忍，让一向从容镇定的沃克医生为之担心。
17
三、手术后的沃克医生
手术后沃克医生的神态又有什么变化？由衷地说、惊呆了、大声嚷道、脸上浮出慈祥的神情、肃然起敬（与手术前对比） ———刘伯承用实际行动表现出非凡的毅力，感动征服了高傲的外国医生。
刘伯承(1892—1986）：中华人
民共和国元帅，中国人民解放军创始人和领导人之一。1911年10月辛亥革命爆发，即开始了长达70年的军事生涯。1955年，他被授予中华人民共和国元帅军衔。以足智多谋和伤残之躯指挥作战屡建奇功而闻名于世。
我了解
参考资料：1916年在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率领的东护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多，他昏迷过去。一些人认为他不行了。但刘伯承却奇迹般地活了下来。后在一家外国教会医院接受秘密治疗。手术后医生翘起大拇指对旁边的人说：“真不愧为英雄。我当了这么多年的外科医生，还没遇见一个像他这样的人，他真有你们中国古代关云长刮骨疗毒的气概!”
18
沃克医生神态描写
沃克的
手术前冷冷地、愣住了、闪出惊疑的神情、扬起眉毛沃克是一个性格孤傲的人
神手术中手颤抖、汗珠滚滚、擦着汗等等
鲜
态
明
描写
手术后由衷地说、慈祥的神情、肃然起敬等等
对比
神态变化的
沃克是正直、尊重事实的人
原
因
刘伯承用实际行动表现出非凡的毅力，感动征服了高傲的外国医生。
建议
1.刘伯承还有很多尊称，如“编外参谋”“武神”“教书先生” 等等，你能搜集有关资料，在认真阅读的基础上说说每个尊称的含义吗？

部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共71张PPT)

我会写
我会写
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
概括文章的主要方法：先找主人公，然后思考主人
整
公做了一件什么事，最后再把特殊因素加进去。
体
感
刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻药，表现
知
了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬
的感情。
默读课文，思考：
故事是按照什么顺序来写的？
说……
从对他们动作和神态的描写中，你感受到什么？
✓ 沃克医生态度发生变化，由开始的冷淡变成愣住、惊疑、目光柔和、生气、再一次愣住、口吃。
✓ 刘伯承从容镇定。
课文两次写沃克医生愣住了，他因什么而愣住了？
第一次愣住是因为沃克医生打开病人右眼上的绷带后发现病人受的伤太严重了。
第二次愣住是因为刘伯承要求做眼球摘除手术时不打麻醉剂，口吃是因为他太震惊了。
资料刘伯承当即昏倒在地，血流如注。
补充
当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，
他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了
眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把
牵连着那已掉出的眼珠的经络割断，紧紧地攥住那颗眼珠，又昏了过
去!
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
沃克医生蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情，他惊疑什么？
他看到刘伯承受了这么重的伤，还如此从容镇定。
沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？
第2课时
沃克医生断定刘伯承是一位军人，他为什么如此肯定？
因为这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”

部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共103张PPT)

词语认读
一声不吭：指一直沉默不语，一句话也没有说过。文中指刘伯承手术中忍住剧痛，没有发出一点儿声音。
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次眼睛负重伤后，为了不影响脑神经，拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事。
段落层次
第一部分：（1～11）主要写刘伯承到德国医生沃克的诊所看病。
没有丝毫害怕，十分从容病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑
子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
具有远大的战略眼光和惊人的意志
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
对沃克医生的神态、语言描写，反衬出病人的态度诚恳坚决，情绪沉着稳定。
昨天一天都晕乎乎的，也没好好观看日晕奇观。
注意红色字的读音
近反义词
☞ 娴熟 ≈ 熟练 ↔ 生疏
娴熟他的车工技术非常娴熟。熟练他的车工技术非常熟练。生疏许久不弹钢琴，手都生疏了。
一起读一读
词语解释伤势：聪明，灵活。由衷：出于本心。审视：仔细看；认真端详。堪称：可以称作；称得上。一声不吭：一点声音也没有。一针见血：比喻文章、说话直截了当，切中要害。肃然起敬：肃然，恭敬的样子；起敬，产生敬佩的
手术中，从病人的一系列表现和动作中你感受到了什么？
“一声不吭”、“青筋暴起”、“汗如雨下”这些表现出他承受着巨大的痛苦，可是他都没有叫喊出来，足以看出他的坚强； “抓”这一动作更加说明这些疼痛是剧烈的，而他一直坚持，更反衬出他的钢铁意志。
术后

《军神》PPT课文课件(第1课时)

学习目标
1.会认“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，掌握“诊所、年龄”等16个词语。 2. 能从描写人物语言、动作和神态的语句中体会人物的内心。（重点） 3.理解描写“军神”的重点语句，体会刘伯承将军的坚强意志，知道沃克医生称刘伯承将军为“军神”的原因。（重点）
1.拒绝麻醉。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
2.忍受剧痛，一声不吭。病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床
单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
辨字
慈祥心慈手软
识记
磁铁滋润
词语解释审视
一针见血
一声不吭
仔细看。
比喻话说得简短而能切中要害。
指一直沉默不语，一句话也没有说过。
试着用“一针见血”造句
这篇文章评论当今社会问题，真是一针见血。
词语解释
堪称
可以称作；称得上。
由衷
出于本心。
肃然起敬
指由于受感动而钦佩恭敬。
写反义词
镇定——（慌乱）
初读感知 01 自读课文，读准字音，读通句子。 02 想一想：课文主要写了一件什么事？
齐读生字词
wò
fěi bēng zhōng kān
沃克土匪绷带由衷堪称
会写字
庆诊沃龄匪绷审剂施吭崭衷慈祥荣
温馨提示书写时注意生字的占格哟！
书写指导
龄
“龄”字左右等宽， “齿”中“人”的捺变点，注意右部是“令”。
辨字

11《军神》课件(共20张PPT)

11 军神
重庆庆祝
年龄党龄
诊所诊断珍珍贵
土匪受益匪浅
肥沃沃土
绷带绷紧崩山崩地裂鹏鹏程万里
审视审问呻呻吟绅绅士吭声一声不吭坑挖坑抗反抗炕火炕
麻醉剂药剂挤拥挤济人才济济
崭新崭露头角斩斩钉截铁
施行措施拖拖地
由衷无动于衷衰衰弱哀悲哀
慈祥心慈手软磁磁铁糍糍粑
堪称难堪
吉祥不祥之兆详详细
荣幸欣欣向荣
多
音
字
yūn 晕头转向晕倒
晕
yùn
日晕
晕车
kēng
吭声一声不吭
吭
háng 引吭高歌
bēngΒιβλιοθήκη 绷带绷紧shǔ
数落不可计数
绷 běng 绷着脸
数 shù
数目不计其数
bèng
绷亮
shuò 数见不鲜
xiě 一针见血鸡血血
课文讲解
请以沃克医生的口吻简述手术前和手术中的情景，注意表现出沃克医生当时的内心感受。
手术前，这位年轻人为了保持清醒的大脑，竟然要求不用麻醉剂，我又生气又惊讶。做手术时，我的双手有些颤抖，额上的汗珠滚滚。我关切地告诉这位年轻人，如果挺不住可以哼叫，可他竟然一声不吭。看到他强忍剧痛的样子，我对他的敬佩之情油然而生。
导入新课
课文的主人公是刘伯承。他被沃克医生称为“军神”。三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神
医华佗尊称他为“天神”。今天我们要学习的课文中，刘伯承以当年关公刮骨之气概，在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为他实施手术的沃克医生尊称他为“军神”。

《军神》教学课件(课文讲解)

《军神》教学课件(课文讲解) xx年xx月xx日contents •教材分析•学情分析•教法与学法•教学过程•课外作业•教学反思目录01教材分析《军神》是初中语文教材中的一篇重要课文，选自《普通军队士兵》，主要讲述了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂，展现出钢铁般的意志和忍耐力，被沃克医生称赞为“军神”。

这篇文章展现了中国人民解放军坚韧不拔、英勇无畏的革命精神，对于提高学生的语文素养、培养学生的爱国主义情感和革命英雄主义精神具有重要意义。

教材所处的地位及作用教学目标及确立依据确立依据：根据教材所处的地位及作用，结合学生的认知特点和学习需要，制定了以上教学目标。

3. 情感态度与价值观：感受刘伯承的革命精神和坚强意志，培养学生的爱国主义情感和革命英雄主义精神。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、探究等活动，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力；教学目标1. 知识与技能：通过阅读和分析，了解刘伯承的英雄事迹和崇高精神；重点通过阅读和分析，了解刘伯承的英雄事迹和崇高精神，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

难点感受刘伯承的革命精神和坚强意志，培养学生的爱国主义情感和革命英雄主义精神。

确立依据根据教学目标和学生的实际情况，制定了以上重点难点。

通过重点内容的学习和难点内容的突破，能够更好地实现教学目标。

重点难点及确立依据02学情分析认知能力学生已经具备基本的认知能力，能够理解基本的文本信息和文学作品。

思维能力学生具备一定的逻辑思维能力，能够分析较为复杂的故事情节和人物形象。

学生认知发展情况阅读理解学生对阅读理解的基本技巧已经有所掌握，能够理解课文的基本内容。

文学鉴赏学生对文学作品有一定的鉴赏能力和审美意识，能够初步感受文学作品的情感和价值。

学生已有知识经验学生已经掌握了一些学习语文的方法，如阅读、写作、讨论等。

学习方法学生已经形成了一些良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、及时复习等。

学习习惯学习方法和习惯分析03教法与学法教学方法及选用依据通过设置情境，帮助学生进入课文背景，深入理解人物情感和事件发展。