101511-小学语文第五册-第五单元-17、孔子拜师(第二课时)-001
人教版小学三年级语文上册第五单元第十七课《孔子拜师》教学设计(详细讲解)
《孔子拜师》教学设计（详细讲解）教学目标：1、认识7个生字，会写12个生字，能正确读写“学问、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，体会孔子谦虚好学和老子诲人不倦的品行，产生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重、难点：解孔子拜师求学的经过，体会孔子谦虚好学和老子诲人不倦的品行，产生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、交流资料，导入新课。
1、导入：同学们，请看黑板，（板书：孔子）谁来谈谈你对孔子的了解？（学生交流）谁还想补充？你还知道哪些孔子的名言？（子曰……）同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。
下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。
2、引出课题：今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。
（板书：孔子拜师）齐读课文题目。
课文题目为什么用“拜”师呢？《说文解字》说：“拜，首至地也。
”请带上动作读课文题目。
孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解什么？（老子名耳，是道家的创始人。
他所著的《道德经》对后人影响很大。
老子学问渊博。
他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛。
）二、初读课文，整体感知。
1、自由读文。
师：下面我们自由读读课文。
注意圈画生字，读准字音，读通句子，想一想，课文写了一件什么事？学生自读课文，老师巡视，关注学生的学习习惯，随机表扬养成好习惯的学生。
2、出示字词卡片，检查学生学习情况。
师：孔子要来收徒了，但同学们必须先闯关，看谁能读准生字词。
（1）提示重点字音：迎等品仆。
（2）组词竞赛，读准重点词语。
（3）重点指导字形。
等：横画应长短不一。
迎：不要多写撇。
尘：第一笔是竖，不是竖钩。
境：右边是“竟”。
（4）自主交流：还有哪些值得注意的地方？3、展示朗读。
老师听同学读得都很认真，现在谁想把这个故事读给大家听听？（抽生读课文）其他同学当小评委。
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《孔子拜师》教学设计5第二课时
第二课时
一、学习生字
１、认字，并提示重点字音。
迎yíng 等děng 品pǐ
２、组词竞赛。
３、学字：
重点指导：
尘：第一笔是竖，不是竖钩；
迎：没有一撇，或一横。
等：中间几横应长短不一。
境：右边是“竟”。
授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。
４、学生说说其他字应该注意些什么。
５、练习。
二、交流名言
１、书上的名言：
⑴读一读。
⑵背一背。
２、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？。
第十七课 孔子拜师 (2)
（时间：5分钟）
板书设计
17、孔子拜师
远近文明风餐露宿
总觉不够日夜兼程学无止境
上前行礼
教学反思或
后记
学习这篇文章时，我重点让学生通过研读课文相关句子感悟孔子的品行。在汇报过程中，有的学生看出了孔子谦虚好学，有的学生看出了孔子有礼有节。当学生说到“孔子是个有礼貌的人”时，我又通过读对话，结合“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”这一句感悟。在孔子老子见面的一幕中，老子也是彬彬有礼的一位学者。这样，学生能从简单的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知识丰富，还很有礼。总结到我们的学习与做人。一个人要想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。
全班交流，互动评价
（时间：10分钟）
1.句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？
2．孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？2．理解“随时请教”。3．评价孔子这个学生。
巩固练习
拓展延伸
一、我会读拼音，写词语。
nàmèn yínɡhòu zhǐjìnɡchuán shòu
( ) ( ) ( ) ( )
yuán jìn wén mínɡfēnɡchén púpúshān qiū
2．小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。
深入小组，点拨指导
（时间：7分钟）
你觉得孔子是一个怎样的人？
展示交流
解疑
了解孔子拜师中的所想所做所说。（一）今天，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？“远近闻名……，还觉得不够渊博，决定……”1．孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？2．学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？3．齐读1自然段，感受孔子的好学。（二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文2、3自然段，用“──”勾出相关的句子。板书：默读做说“阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”理解;求知若渴“每天不离……随时请教”“多谢老师等候，您的学问渊博……学习是没有止境的……”“您的学问渊博……学习是没有止境的……”1．孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？2．能说说你对这句话的理解吗？3．这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境（课件）孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们：学无止境。
人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》说课稿
人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》讲课稿一．说教材1．教材简析《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
这篇课文表达了我国古代着名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，表现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子不胜其烦、珍爱晚辈的道德，课文还浸透了“学无止境”的精神。
2．讲课目的 (第二课时 )（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
（3）积累课文的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3．讲课的重难点讲课重点：流利地朗读课文，认识孔子拜师的经过。
讲课难点：领悟重点词句的意思。
二．说教法和学法培养学生优异的人文涵养、语文涵养以及合作研究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，了一目，同也体新中知与能力、感情与度，程与方法的一，了充分学生的极性与主性，成立开放而有力的文堂。
讲课巫老采用引法，以切入点引学生疑“ 什么孔子会拜老子呢？”此后学生探究并体，从而教的主性和学生的主体地位，体文开放性和文与社会、与人生相合的特点。
三．讲课程巫老的一《孔子拜》第二的堂构是：复生字——疑向——研究体——学升。
1．复生字。
学生本生字的掌握程度，学文确定基。
2．疑向。
通上一的学，学生初步认识到文主要了孔子拜老子的事。
巫老就此引学生疑：“孔子和老子都是特别有学的，什么孔子会拜老子呢？”3．研究体。
自主研究，合作交流。
新极倡自主、合作、研究的学方式。
学生是学和展的主体。
文程必依照学身心展和文学的特点，关注学的个体差异和不同样样的学需求，学生的好奇心、求知欲，充分激学生的主意和取精神，倡自主、合作、研究的学方式。
里有自由朗后文内容的交流，也有句子中理解的交流，在交流中达到必然的共。
依照提出的，巫老第一学生自文行研究，研究定向后，巫老又引学生屡次文，学生在找答案程中免有些片面，，巫老学生合作研究，学生由自主研究合作研究。
三年级语文上册教案 第五单元 17、孔子拜师
与
方法
正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
情感态度
与
价值观
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
导学重难点
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
难点
b．读词语。
读题悟题。
学生质疑。
初读课文，整体感知。
小组合作学习文中生字词。
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
个性化设计
三、细读课文，解难释疑
1、孔子是怎样的人？
学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。
2、孔子为什么拜师？怎样拜师？
学生结合课文相关语句来理解。
重点提示：
a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
导学设计
Байду номын сангаас意图
正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教具准备
无
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
个性化设计
一、复习词语
①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。
过程
与
方法
正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
情感态度
与
价值观
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
【新】三年级语文上册第五组17孔子拜师课件2.ppt
•曲阜和洛阳相距上千里， 孔子风餐露宿，日夜兼程， 几个月后，终于走到了洛 阳。
曲阜和洛阳相距上千里，孔
上千里 子风餐露宿，日夜兼（jiān）程，
几个月后，终于走到了洛阳。
风餐露宿 日夜兼
程
终于
风餐露宿—— 先通过查字典“餐”和“宿”的意思，
然后再联系上下文体会这个词语的含义。
日夜兼程—— 方法同上，先通过查字典理解“兼”和
“程”的意思，然后将这个词放回文中的具 体语境中来体会。
曲阜和洛阳相距上千里，孔 子风餐露宿，日夜兼（jiān）程 ，几个月后，走到了洛阳。
“……听说你要来， 我就在这儿迎候。”
老 子
“多谢老师等候。 学习是没有止境的。”
老 子
548千米
•孔子想：这位老人大概 就是我要拜访的老师吧！ 于是上前行礼,问道:“老 人家,您就是老聃先生吧?”
孔 子
孔子，名丘，字仲尼，生活 在两千多年前的春秋时代。他是 我国伟大的思想家和教育家。据 说他有三千弟子，其中七十二人 名气很大。他的弟子把他的言行 记录下来，编成《论语》，这本 书对后世产生了深远的影响。
孔子受到后人广泛的尊敬。 人们修建孔庙纪念他。每到孔子 的诞辰，孔子的故乡山东曲阜都 要举办孔子文化节，进行隆重的 祭孔活动。
把意思相近或相关的词语用线连起来。
学而不厌 各抒已见 风餐露宿 博览群书 迎刃而解 孜孜不倦 集思广益 日夜兼程 博闻强记 豁然开朗
根据这节课的学习和课 外收集的资料，谈谈自己对 孔子或老子的印象。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/7/272020/7/27Monday, July 27, 2020
人教版第五册《孔子拜师》教学设计
人教版第五册《孔子拜师》教学设计
《孔子拜师》教学设计
学习目标
①认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
课前准备
①学生读课文，画出生字。
②自制生字词卡片。
③搜集孔子、老子的有关资料。
第一课时
一、紧扣课题，引入新课
①教师提示课题：17、孔子拜师。
②感悟题意。
a.用自己的话把题中暗含的意思表达出来(年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人)。
b.扣题质疑。
估计学生质疑：孔子是怎样的人?他为什幺要拜师?怎样拜师?
初读课文，识字学词
①认读生字。
a.同桌互相检查生字的认读情况。
呼兰区第一小学三年级语文上册第五组17《孔子拜师》课堂教学课件1新人教版三年级语文上册第五组17孔
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，
请收下我这个学生。”
老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就
在这迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我
为师呢？”
孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学
习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定
会大有长进的。”
谦虚好学
学无止境
【解释】：指学业上是没有尽头的，应奋 进不息。
上最近学到的描 写景物的词语。
秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……
一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……
a.2021/4/2
a.36
a.2021/4/2
a. 写好后 自己读一读， 修改错别字。 然后读给同学 听，和同学分 享你发现的美 景。 a.37
a.选材分 析
a.花园 a.果园
a.田野
a.0
于（风餐露宿 ）地到了洛阳。老子毫（无保留 ）
地把自己的知识（传授
）给孔子。他们
的（品行 ）令后人敬佩。
v 渊博：精深而广博，形容知识广且深，博学多才。 v 风餐露宿：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外
工作的辛苦 v 日夜兼程：白天黑夜不停地走或不停地做。 v 风尘仆仆：形容旅途奔波，忙碌劳累。 v 纳闷：因为疑惑而发闷。 v 学无止境：指学业上是没有尽头的，应奋进不息。
a.0
1
4
a.0 2
a.身边的美
a.0 5
景
a.0
a.0
3
6
a.小河 a.学校
a.……
a.2021/4/2
a.38
a.校园一景
a.开满野花的山
坡 a.家乡的公园
a.喧闹的街道
a.2021/4/2
小学语文第五册教学设计 第五单元 17、 孔子拜师
17、孔子拜师第一课时学习目标①认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足教学过程：一、情境导入谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
二、初读感知1、学生自由朗读课文。
检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼．程风尘仆．仆纳．闷风餐露宿毫．无保留传授．佩．服。
（注意读准加点字的字音）。
2、检查课文朗读情况。
感知课文大意。
说说课文讲了些什么。
三、研读感悟、总结②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
第二课时学习目标①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
教学过程：一、复习引入①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。
注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。
然后练习写生字。
②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
③师引读。
三、演读感悟①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。
写完后适当展示、指导。
读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。
四、总结孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。
人教版小学语文第五册第五单元《孔子拜师》教学实录(第二课时)
人教版小学语文第五册第五单元《孔子拜师》教学实录(第二课时）【教学目标】1、抓住关键词句，通过想象补白，或联系生活实际等方法品悟孔子和老子的品行。
2、在读懂故事的基础上，发表自己的读后感受。
3、积累语言，把自己喜欢的句子抄下来。
【教学重点】1、以读代讲，抓住关键词品悟句子，体会孔子和老子的品行。
2、巧练说写，深化主题，升华情感。
【教学难点】激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情，并发表独自的感受。
【教学流程】一、复习导入，温故知新,师：今天我们继续学习17课《孔子拜师》请大家一起来读课题。
孔子曾经说过：温故而知新,下面我们一起来复习昨天学过的词语，看谁能读得正确又响亮。
1、出示词语指名读。
开火车读。
齐读2、出示：远近闻名、学问渊博师：通过上节课的学习，大家已经对孔子和老子有了一定的了解，你能用上这两个词向大家介绍一下你所了解的孔子和老子吗？生：孔子是远近闻名的老师，但是他觉得自己知识不够渊博，就拜老子为师。
师：其实他的学识怎样？齐：远近闻名。
师：“渊”指深，“博”指广。
这里是说孔子和老子的知识——齐：深而且广。
师：这么一位远近闻名的学着总觉得自己的知识不够多，你觉得他是一个怎样的人？生：谦虚、好学。
师：对，多虚心的孔子啊！（板书：虚心）出示：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
师：怎么读？读出他的敬佩！【点评】温故知新，无论是复习词语，还是理解词语的方法都能在开课时贯穿，通过词语体会人物品质的学习方法成功地成为下文学习铺垫。
二、读中感悟，学习品行A 孔子（一）求学路上——补白体会拜师艰辛1、师：老子学问渊博，孔子决定拜他为师，孔子是怎样拜师的呢？打开课文67页，小声读第三段，划出最能体现孔子拜师艰辛的句子。
（学生小声读课文）师:谁能说说你认为文中最能体现孔子拜师艰辛的句子。
（出示课件，齐读）2、师：同学们，曲阜与洛阳相距上千里，那时，交通工具特别不发达，没有汽车，没有飞机，孔子是靠着双脚风餐露宿、日夜兼程一直走了几个月才到达了洛阳，请同学们想一想，在这漫长的100多天里，孔子是如何行走的，他会遇到哪些困难呢？师：是呀，正向同学们说的那样，孔子一路上遇到了很多困难。
人教版小学语文第五册第五单元《孔子拜师》教学设计
人教版小学语文第五册第五单元《孔子拜师》教学设计【教材分析】《孔子拜师》是义务教育课程标准实验教材语文第五册第五单元开篇讲读课文，是引领学生打开中国传统文化大门的金钥匙，是一篇叙事性文章。
主要是介绍我国古代伟大的教育家思想家孔子的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文在叙述孔子拜师这件事时，全文共四个自然段，按事情发展顺序进行叙述：孔子决意拜师——孔子历尽艰辛前往洛阳拜师——孔子认真求学——人们敬佩孔子和老子的学问和人品，线索非常清楚。
课文内容蕴含丰富，但并不深奥，只是有几个词语，如“风餐露宿”、“日夜兼程”、“风尘仆仆”，对于一个刚升入小学三年级的学生来讲，理解上有一定的难度，在课堂教学时要创设情景，渗透理解词语的方法，从而在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
所以，在教学中我们可以主次两条线索分开讨论和研究。
这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本没有。
所以，上这一课，也便给它增加了许多内涵：要让学生了解孔子拜师的事情，也要补充关于孔子资料。
通过教学，目的是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，感受“灿烂的中华文化”，激发学生探索祖国传统文化的兴趣，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
【学情分析】（一）具备基础1、识字写字：随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
孩子们经过前一、二年级的学习，已经掌握了一定的识字方法，养成了自主识字的习惯。
2、阅读能力：在阅读方法上，学生在默读、质疑、联系上下文理解词语的意思、抓住人物的动作神态，观察插图上已经掌握了一定的方法技巧，因此进行本课的教学时可以大胆地放手让学生预习、自学，进行课堂教学时根据教材内容创设情境，激发学生的情感，让学生运用学到的阅读技能去体悟孔子的谦虚好学与老子的诲人不倦。
101512-小学语文第五册-第五单元-17、孔子拜师(第一课时)-001
y渊uān博 p佩èi 服
纳nà闷
shòu
传授
品行 迎候 长进 敬重
风餐露宿 日夜jn兼iā 程 远近闻名 风尘p仆ú 仆 学无止境
渊博 佩服 纳闷 传授 品行 迎候 长进 敬重
风餐露宿 日夜兼程 远近闻名 风尘仆仆 学无止境
人们佩服孔子和老子的学问， 也敬重他们的品行。
中华传统文化像一座巨大的宝库。 第五单元的课文为我们打开了这座宝 库的一扇门。我们可以认识古代大思 想家，了解古代神话故事，欣赏古代 建筑和绘画。让我们以自豪的心情去 阅读课文,感受传统文化的光辉灿烂.
孔 子
三人行必有我师焉（yān）。
塘下镇中心小学 曹海棠
自读课文：要求：
（1）轻声读课文，读准字音， 读通课文。
谦虚好学
孔子年轻的时候,就已经是远 近闻名的老师了。他总觉得自己 的知识还不够渊博，三十岁的时 候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜 大思想家老子为师。
老 子
.洛阳
. 曲阜
孔 子
曲阜和洛阳相距上千里， 孔子风餐露宿，日夜兼程， 几个月后，终于走到了洛阳。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子 风餐露宿，日夜兼程，几个月后， 终于走到了洛阳。
人们敬重孔子和老子的什么品行？ 我们快到课文里找一找吧！
人们佩服孔子和老子 的学问，也敬重他们的品 行。
知识渊博
孔子年轻的时候,就已经是 远近闻名的老师了。他总觉得自 己的知识还不够渊博，三十岁的 时候，他离开家乡曲阜，去洛阳 拜大思想家老子为师。
孔子，名丘，字仲尼，生活 在两千多年前的春秋时代。他是 我国伟大的思想家和教育家。据 说他有三千弟子，其中七十二人 名气很大。他的弟子把他的言行 记录下来，编成《论语》，这本 书对后世产生了深远的影响。
101513-小学语文第五册-第五单元-17.孔子拜师-001
17．孔子拜师
教材分析
《孔子拜师》是人教版课标实验教材三年级上册第五组《感受中华文化》的第一篇精读课文。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
教学目标
1．认识“兼、仆”等7个生字；会写“闻、尘”等12个生字；能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解“风餐露宿、日夜兼程、纳闷、渊博、止境”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
3．学会抓住重点词语和句子的方法理解课文，感受孔子、老子的品行，懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为人要真诚无私，尊敬师长。
4．能借助课后资料全面地了解孔子，积累孔子名句。
教学重难点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
体会重点词句的意思。
课前准备:1．孔子像；2．相关重点词语；3．重点语句；4．孔子名句。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．认识“兼、仆”等7个生字；能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解“风餐露宿、日夜兼程、纳闷、渊博、止境”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
3．学会抓住重点词语和句子的方法理解课文，感受孔子的品行，懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为人要真诚无私，尊敬师长。
第二课时
教学目标：
1．会写“闻、尘”等12个生字。
2．学会抓住重点词语和句子的方法理解课文，感受孔子、老子的品行，懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为人要真诚无私，尊敬师长。
人教版第五册17课《孔子拜师》教案讲解
[设计意图：课文结尾处，更是表现了孔子和老子的“敏而好学、不耻下问、学而不厌和诲人不倦“的崇高品行，并巧妙的通过“随时请教和毫无保留”这样浅显易懂的词言简意赅的将其表达出来，此时借助课后孔子的名言将孔子好的学习方法和态度拿来借鉴学习是不无裨益的。]
板书课题：孔子拜师
设计意图：对于孩子来说，激发他们的学习兴趣是引导他们学习的最好方式。课前，学生们通过广泛地阅读书籍、在家长的帮助下上网等方式获取新知。课堂上交流着自己的劳动成果，他们心情愉悦、信心百倍。]
教学步骤
（重难点突破的过程、巩固方法）
《弟子规》中说道：步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬。
拜要怎么拜？生：
写字。
希望同学们也能学习孔子的好品质。那老子这位老师又是如何对待这位远近闻名的学生呢？我们下节课再学。
板书设计
孔千里迢迢学
子不怕艰辛无
拜彬彬有礼止
师谦虚好学境
教学反思
一、这是一个自主探究、合作分享的课堂。
现在是知识爆炸的年代，学生只知道课本知识是远远不够的，我们要培养学生从小养成广泛阅读课外书、自主搜集资料的能力。在课前，王老师让学生自己去查找资料，了解孔子，走进孔子。让学生通过自主学习的方式获得知识，在课堂上进行分享。接着王老师给大家介绍孔子，及后人对孔子的评价，让学生对孔子的了解更加深入。在这个课堂中还有许多这样的知识链接，如古人姓名的特点，师生之间的合作分享，让整个课堂充满活力。
四、诗意的教学语言，使课堂灵动丰满。
无论是教学过渡语还是课堂评价语，老师总能够用诗意的语言来描述，使得本堂课“语文味”十足。如：让学生体会孔子赶路的艰辛时，王老师说；“无论是火辣辣的太阳下，还是呼啸的暴雨下，无论是满天的星空下，还是在清晨的雨露中，我们仿佛始终看见孔子日日夜夜、马不停蹄地走着。这些诗意的教学语言，使整个课堂灵动丰满。
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学习是没有止境的。
学无止境
因为学无止境，所以（ ）。 孔子之所以（ ），是因为（ ）。
学无止境
“学无止境”是孔子对学习的态度，他向老子学 习礼教，向苌[cháng] 弘[hóng] 学习乐理，向师襄 [Xiāng] 学习弹琴，向郯[ tán]子请教古代的官制。他 常说“学无常师”，也就是说学习是没有固定 的老师的。
“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人 一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师， 请收下我这个学生。”
“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿 迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我 为师呢？” 孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学 习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一 定会大有长进的。”
三人行必有我师焉（yān）。
孔子拜师小故事
项橐[tuó]是燕国的一个七岁小孩子。有一天， 他见到孔子时问：“什么水没有鱼？什么火没有 烟？什么树没有叶？什么花没有枝？”孔子听后 说：“你问得真奇怪，什么水都有鱼；什么火都 有烟；至于植物，没有叶不能成树；没有枝也不 能开花。”项橐一听咯咯直笑，晃着脑袋说： “不对！井水没有鱼，萤火没有烟，枯树没有叶， 雪花没有枝。”孔子叹道：“后生可畏啊，老夫 愿拜你为师。”
孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师，
请收下我这个学生。”
“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿 迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我
为师呢？” 孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学
习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一 定会大有长进的。”
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师 吧！于是上前行礼，问道：“老人家, 您就是老聃 先生吧?”
塘下镇中心小学 曹海棠
渊博 佩服 纳闷 传授 品行 迎候 长进 敬重
风餐露宿 日夜兼程 远近闻名 风尘仆仆 学无止境
人们佩服孔子和老子 的学问，也敬重他们的品 行。
孔子
知识渊博
尊敬师长 不怕困难
谦虚好学
彬彬有礼 勤学好问
老子（约公 元前600 - 公元 前500）,春秋 时思想家，道家 创始人。又号老 聃，姓李名耳， 字伯阳，著《老 子》也称《道德 经》。
谦虚 爱护晚辈
“你就是仲尼啊，听说你要 来，我就在这儿迎候。研究 学问你不比我差，为什么还 要拜我为师呢？”
诲人不倦
老子也把自己的学问毫无 保留地传授给了他。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师 吧！于是上前行礼，问道：“老人家, 您就是老聃
先生吧?”
破折号
“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人 一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子的影响
温故而知新。 三人行，必有我师焉。 学而时习之，不亦说乎？ 知之为知之，不知为不知， 是知也。
孔子
谦虚好学 不耻下问
老子
诲人不倦 毫无保留
人们佩服孔子和老子 的学问,也敬重他们的品行。
写话：
我想对 “
说： 。”
沙丘 小丘
丘
闻
新闻 听闻
停止 止血
止
闷
纳闷 生闷气
品质 品德
品
迎
迎接 欢迎
孔子的影响
日本汉学家井上靖称：“孔子是人类的老师。”我 国古代教育家朱熹说：“天不生仲尼，万古长如夜。” 看，他把孔子比作了太阳！
1988年，75位诺贝尔获奖者在巴黎聚会，他们说： “人类在21世纪生存下来，必须从2500年前的孔子那里 汲取智慧。”只可惜他是世界上没有留下自己亲笔作品 的人，好在他培育了弟子三千，闲人七十二，他的优秀 弟子整理成书《论语》，这本书是中国传统文化的精华， 里面记载了孔子的言行，告诉了我们许多做人和做学问 的道理。
仆 纳 仆人 纳闷 奴仆 接纳
境 授 境界 边境
教授 授予
尘
灰尘 尘土 尘埃
等
等待 相等 等于