故宫活动设计
《故宫》教案设计
《故宫》教案设计教案设计：“故宫”教学目标：1.了解故宫的历史背景、建筑特点和文化价值；2.培养学生对中华文化的自豪感和对文化遗产的保护意识；3.学习运用多种资源和信息技术工具进行研究和展示。
教学重难点：1.故宫的历史背景和建筑特点；2.故宫的文化价值和保护工作。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过展示故宫的图片和照片，引导学生讨论故宫的名字和外观特点，激发学生的兴趣。
2.提问：“你知道故宫的历史背景吗？它是中国的什么？”引导学生猜测，然后给出故宫的简介和历史背景。
二、新知讲授（20分钟）1.通过故事、动画视频或幻灯片等形式，向学生介绍故宫的建筑特点，如宏伟的建筑群，黄色琉璃瓦，精美的雕刻等。
2.介绍故宫的文化价值，如丰富的艺术珍藏，宫廷文化的代表，被列为世界文化遗产等。
三、学习活动（30分钟）1.分组活动：将学生分成小组，每组选一个自己感兴趣的故宫建筑进行深入学习。
学生可以利用图书馆、互联网等资源，收集有关故宫建筑的资料和图片。
2.学生小组针对所选建筑，进行详细研究和整理，并制作展板或海报，展示该建筑的历史、特点和文化价值。
3.学生进行小组间的展示和交流，互相学习和分享自己的研究成果。
四、拓展活动（20分钟）1.组织学生制作关于故宫的绘画作品，如绘制故宫的平面图、建筑剖面图等，或根据自己的想象创作故宫的新造型。
2.学生通过上网或阅读相关书籍，了解故宫的保护工作和文物修复的过程，并以小组为单位进行展示。
五、总结反思（10分钟）1.学生分享自己学到的知识和感悟，老师进行总结点评。
2.引导学生思考：保护故宫是我们每个人的责任，我们应该怎样去保护我们的文化遗产。
教学资源：1.故宫的图片、照片和视频素材；2.图书馆的相关书籍和杂志；3.互联网资源，如百度百科、故宫博物院的官方网站等；4.图文展示板、海报和绘画材料。
教学评估：1.学生的小组展示和交流；2.学生的绘画作品；3.学生的学习笔记和总结。
教学延伸：1.组织学生参观故宫博物院，加深对故宫的了解；2.学生可以选择其他世界文化遗产进行研究和展示；3.组织学生参与相关文化保护志愿活动，增强文化保护意识。
小学六年级语文《故宫》教案范例三篇
小学六年级语文《故宫》教课设计典范三篇《故宫》这篇文章是一篇说明文，课文依据观光路线，由南到北(以空间次序 )逐次并详略适合的介绍了故宫的主要建筑。
作者是按“总——分——总”构造行文，十分精晰有序地介绍了艺术殿堂——宏伟壮丽的故宫。
展现了中国古代建筑艺术的绚烂，颂扬了拥有高度智慧和创建能力的中国古代办感人民。
下边就是小编给大家带来的小学六年级语文《故宫》教课设计典范，欢迎大家阅读!小学六年级语文《故宫》教课设计典范一教课目的：1.指导学生朗诵课文，认识课文主要内容，领会作者对故宫的赞叹和热爱故宫建筑的思想感情。
2.指导学生默读课文，掌握课文的写作思路，培育学生的口语社交能力和图示表达能力。
3.指引学生联合课文内容，理解要点句子在文章中的作用，以提升学生布局谋篇的能力。
4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”;理解“玲珑奇巧、耸立、蔚蓝、亭阁、永久、烟雾缭绕、宏伟壮丽、奇珍奇宝”等词语。
教课要点：掌握课文的写作思路，培育学生的口语社交能力和图示表达能力。
联合课文内容，理解要点句子在文章中的作用，以提升学生布局谋篇的能力。
教课难点：掌握课文的写作思路，提升学生布局谋篇的能力。
教法与学情剖析：本课语言简短生动，如同一幅详尽的工笔划，教材内容不难理解，不用细细剖析，解说，损坏语言美感。
能够指引学生自己细读、精读、品读，有感情地读，再现出故宫这一幅漂亮的画卷，遇到美的熏陶，培育爱美的情味，加强语言感觉力。
为了充足调换学生的学习踊跃性，让学生们依据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习，鼓舞他们自主学习，并以不一样的方式分组报告学习成就。
以读为本、情境教课法、研究性学习法和着手操作相联合，利用课文培育学生口语表达能力。
这样不单使学生轻松地掌握文内容，更重要的是他学会学。
激励学生自主研究、践感悟、自悟其法、自得其，进而奇妙地打破教课要点和点。
教课准：采集故的片文字料。
件。
教课：2教课程：第一一、入新同学，在北京市中心有一个方的殿——故。
《故宫博物院》教案设计优秀9篇
《故宫博物院》教案设计优秀9篇一、教材学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建筑艺术的对称之美。
二、学情八年级的学生对于说明文并不陌生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有很多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。
三、教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。
【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复杂事物的能力。
【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。
四、教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。
【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。
五、教学方法小组合作探究法、品读感悟法。
六、教学过程（一）导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。
（二）整体感知那么通过这一环节学生可以对文章的写作顺序和写作方位有一个整体的认识，也为下面的深入研读打下基础。
（三）深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。
（四）延伸作业拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。
这时我提问学生，故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的，并适当的为学生补充一些关于故宫的知识，故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，在1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
为学生布置这样一个任务：课下继续搜集关于故宫的一些故事，明天上课的时候请同学上来分享，这样的作业不仅体现了减负的理念，同时也能锻炼学生的表达能力。
一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
故宫博物院教学设计
故宫博物院教学设计《故宫博物院》教学设计篇一教学目的1.学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。
2.认识并学习方位词语的准确运用。
3.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。
教学设想1.本文最初是一篇广播稿。
据此，可设计一种使学生身临其境的授课方式。
在这种总体设想下，可分为两个步聚：第一步，教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步，在教师的示范和指导下，由学生担任导游，就某些局部内容向大家介绍，借以指导朗读，增强学生对空间的感性认识，缩短与课文的距离。
2.对全文内容的掌握，可以与处理课后练习结合起来，首先组织学生熟悉课文，标注表明方位走向的词语；在这个基础上，分组讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》；最后，全班一起讨论填写《故宫博物院示意图》，使学生对全文空间说明顺序，清晰分明的结构层次形成清楚的认识。
3.对说明的重点太和殿，可采取综合方法处理，空间方位可由学生解决，政治含义以教师分析为主，最后用课后练习巩固。
4.绘制《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）大图或投影胶片均可。
备用。
安排两课时。
第一课时教学重点1.了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。
2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。
教学过程一、检查预习、解题。
1. 注音：矗立鳌头湛蓝藻井斗拱蟠龙金銮殿击磬檀木攒乾清官坤宁宫肃穆额枋矫健鎏金翊妃嫔2.解释字义、词义：攒挥霍湛蓝井然有序点缀错综相连和谐迥然不同以上字词可出示字词卡片或使用投影。
3. 解题。
学生朗读“预习提示”第一句。
教师：这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。
（加黑字板书）教师朗读课文第1段，学生标注有关名称，教师提示；“紫禁城”：中国古代皇帝自称天了，他的住地称皇宫、紫宫，是禁地，不许百姓靠近，所以称紫禁城。
这个词表明了它过去的封建性质和功用。
《故宫博物院》的教案设计
《故宫博物院》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）学会欣赏中国古代建筑艺术，提高审美能力。
（3）培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解故宫的布局和建筑特点。
（2）运用观察、分析、比较等方法，欣赏故宫的艺术价值。
（3）采用实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故宫的兴趣，增强民族自豪感。
（2）引导学生尊重和传承中国传统文化，树立正确的价值观。
（3）培养学生热爱祖国、保护文化遗产的意识。
二、教学内容1. 故宫的概况：历史背景、建筑特点、艺术价值。
2. 故宫的布局：外朝、内廷、御花园等。
3. 故宫的建筑特点：宫殿、楼阁、殿堂、园林等。
4. 故宫的艺术价值：绘画、书法、陶瓷、玉器等。
5. 故宫的保护与传承：文化遗产保护、博物馆建设、文化交流等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故宫的历史背景、建筑特点、艺术价值。
2. 教学难点：故宫的布局、建筑特点和艺术价值的欣赏。
四、教学方法1. 自主学习：让学生通过查阅资料、观看视频等途径，了解故宫的相关知识。
2. 合作探讨：分组讨论故宫的布局、建筑特点和艺术价值，分享学习心得。
3. 实践活动：组织学生参观故宫，亲身体验古建筑的魅力，开展手工制作等活动。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍故宫的背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料、观看视频等途径，了解故宫的相关知识。
3. 合作探讨：分组讨论故宫的布局、建筑特点和艺术价值，分享学习心得。
4. 实践活动：组织学生参观故宫，亲身体验古建筑的魅力，开展手工制作等活动。
5. 总结评价：对学生的学习情况进行评价，总结课堂教学。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的审美能力和动手能力。
(完整版)《故宫》优秀教学设计
(完整版)《故宫》优秀教学设计简介本教学设计旨在介绍中国著名的故宫博物院，以及如何将其作为教学资源进行有效利用。
通过该设计，学生将了解到故宫的历史、文化和艺术价值，培养对中国传统文化的兴趣和理解。
教学目标- 了解故宫的历史和背景- 了解故宫的建筑、文物和艺术品- 能够描述故宫的文化和艺术价值- 培养对中国传统文化的兴趣和欣赏能力教学内容和过程1. 引入故宫- 通过图片、视频或故事等引入故宫的话题，激发学生的兴趣。
- 提问学生对故宫的了解和印象，引发讨论。
- 引导学生提出对故宫的好奇问题。
2. 故宫的历史和背景- 通过简要介绍和图文资料，向学生展示故宫的历史背景和重要性。
- 引导学生思考为什么故宫成为世界文化遗产。
3. 故宫的建筑、文物和艺术品- 分组让学生通过阅读、查找资料等方式了解故宫的主要建筑和重要文物。
- 学生们展示他们所了解到的建筑和文物，并进行简要介绍和解读。
4. 故宫的文化和艺术价值- 分组让学生讨论故宫对中国传统文化的影响。
- 引导学生思考故宫的艺术价值，例如绘画、雕刻和瓷器等。
5. 对故宫的参观和体验- 安排学生实地参观故宫，或通过虚拟实境等方式进行体验。
- 学生们分享他们的参观体验和感受。
6. 总结和评价- 学生们总结所学内容，回答之前提出的好奇问题。
- 进行课堂评价，了解学生对故宫的理解和兴趣程度。
教学评价方法- 学生们参与课堂讨论的活跃程度- 学生对故宫的描述和解读的准确性和深度- 学生通过参观实践获得的体验和反馈教学资源- 图片、视频和图文资料介绍故宫- 故宫官方网站和教育资源- 参观实践或虚拟实境体验相关资源结论通过本教学设计，学生能够全面了解故宫的历史、文化和艺术价值，培养对中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
通过参观实践和课堂讨论，学生能够深入思考和理解故宫的独特价值，并将其与文化多样性和世界遗产保护等话题联系起来。
故宫博物院教学设计(优秀7篇)
故宫博物院教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教案《故宫博物院》优秀5篇
语文教案《故宫博物院》优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!语文教案《故宫博物院》优秀5篇作为一名人·民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
故宫旅游活动方案策划
故宫旅游活动方案策划1. 活动主题：探索故宫的历史文化2. 活动背景：故宫是中国明清两代的皇宫，位于北京市中心，是中国最大的古代宫城，也是世界上最大的古代宫殿建筑群之一。
故宫集中国古代建筑艺术和文化精华于一身，是中国人民的骄傲和宝库。
3. 活动目的：通过游览故宫，了解中国古代皇宫文化、艺术等方面的知识，加深对中华文化的认识和了解。
4. 活动对象：适合对中华文化、历史感兴趣的中学生。
5. 活动时间：一天。
6. 活动内容：(1) 上午9点：集合于故宫外，导游进行活动介绍，并分发活动手册。
(2) 上午9点30分：进入故宫北门，开始游览。
(3) 上午9点30分至下午12点：在导游的带领下，参观故宫内不同的建筑群，了解其建筑风格、历史背景等相关知识。
(4) 中午12点至13点：在故宫内品尝午餐。
(5) 下午13点至15点：参观故宫内的文物展览馆，了解中国古代皇室生活、陈设等。
(6) 下午15点至16点：进行传统文化体验，如书法、绘画等。
(7) 下午16点至17点：结束活动，颁发活动证书，并集体拍照留念。
7. 活动安排：(1) 导游：雇佣经验丰富的导游带领学生游览故宫，并解答相关问题。
(2) 餐饮：提前预订故宫内的餐厅，安排中餐，菜品丰富，适合学生口味。
(3) 文物展览馆：安排专门的讲解员，对展品进行解说，让学生更好地理解文物的历史价值。
(4) 传统文化体验：邀请专业老师指导学生进行书法、绘画等传统文化体验，让学生亲身体验中国传统文化的魅力。
(5) 活动证书：准备精美的活动证书，上面印有故宫的相关图案和参与者的姓名，作为活动的纪念品发放给每位学生。
(6) 集体照片：在活动结束时，组织学生合影留念，作为活动的回忆。
8. 活动预算：(1) 导游费用：根据导游的资质和经验，预计每个导游的费用为500元/天，总计500元。
(2) 餐饮费用：预计每人在故宫内用餐的费用为100元/人，总计1000元。
(3) 文物展览馆费用：预计每人参观文物展览馆的费用为50元/人，总计500元。
《故宫博物院》教学教案(优秀9篇)
《故宫博物院》教学教案（优秀9篇）《故宫博物院》教学设计篇一教学目标：1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
2.掌握文章以空间为序的写作特点。
3.了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。
（二）新授：1.正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2.默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。
〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
〈3〉站在景山上回望故宫全貌。
3.课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。
第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。
请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。
故宫综合实践活动课程设计
故宫综合实践活动课程设计一、课程名称：故宫文化探索与实践二、课程目标：1. 让学生了解故宫的历史背景、建筑特色和文化内涵。
2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高他们的实践操作能力。
3. 增强学生的民族自豪感和文化自信，培养他们的历史责任感。
三、课程内容：1. 故宫历史与文化背景介绍故宫的建造背景和历史沿革故宫在中国文化中的地位和影响2. 故宫建筑特色与风格分析故宫的整体布局和建筑风格主要建筑的功能和特点3. 实践活动设计实地考察：组织学生参观故宫，观察建筑特色，了解历史文化。
分组讨论：分组探讨故宫的建筑风格、文化内涵等，形成自己的观点和见解。
创作展示：以绘画、摄影、手工制作等形式展示学生对故宫的理解和感受。
主题演讲：邀请专家或老师进行主题演讲，进一步拓展学生的知识视野。
四、课程安排：1. 第一课时：故宫历史与文化背景介绍2. 第二课时：故宫建筑特色与风格分析3. 第三课时：实地考察与分组讨论4. 第四课时：创作展示与主题演讲五、课程评价：1. 观察记录：记录学生在实地考察中的表现，观察他们对故宫文化的兴趣和理解。
2. 分组讨论成果：评估学生在分组讨论中的表现，看他们是否能够积极发表观点，进行深入探讨。
3. 创作展示评价：评价学生的创作作品，看他们是否能够以独特的方式展示对故宫文化的理解和感受。
4. 主题演讲反馈：收集学生对主题演讲的反馈，看他们是否能够从中获得新的知识和启示。
六、课程意义：通过本课程的学习，学生不仅能够深入了解故宫的历史文化和建筑特色，还能够通过实践活动提高自己的观察、分析和解决问题的能力，增强自己的民族自豪感和文化自信。
同时，本课程还能够培养学生的历史责任感，让他们更加珍视和传承中华民族的文化遗产。
故宫博物院教案(优秀5篇)
故宫博物院教案（优秀5篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计教学目标知识目标1.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。
2.了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
能力目标1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
道德、情感和价值观目标增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
教学重点、难点1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学方法讲授法、讨论法和点拨法相结合。
教具准备多媒体（ppt课件）教学过程：一、展示图片，激情导入利用图片，将故宫博物院的特点直观展示在学生面前，达到图文融合。
引导学生深情朗读第二自然段的末句。
二、默读全文，初步感知1、生字词的掌握（随机检测）2、快速抢答，检测学习效果①故宫博物院坐落在哪里？②“三大殿”具体指哪三座大殿？③皇帝在哪座大殿举行登基大典？④雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？⑤“后三宫”具体指哪三宫？⑥在北京旅游时，假如你要由神武门到天安门与另一队同学汇合，要穿过哪些门，哪些大殿？（尽量走直线）三、比较阅读，掌握重点《故宫博物院》是一篇著名的说明文，历来受到人们的称道，因此得以入选初中语文教材。
下面是词典中对“故宫”的解说。
试比较阅读，说说文章强在哪里？词典上的“故宫”词条：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即14XX年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
教师预设：1、顺序清晰：按照参观顺序，由南至北（找出交代行踪的词句）2、详略合理：主次分明，详略得当（想一想：太和殿为什么详细介绍？介绍了太和殿哪些方面的情况？）3、说明语言：准确、科学4、情感真挚：自豪、幸福（本环节重在引导学生在读中感，读中悟，以本单元前面所学知识为铺垫，进一步加深学生对说明文知识的掌握。
参观故宫活动方案策划
参观故宫活动方案策划一、活动背景故宫作为中国历史文化的瑰宝，每年吸引着海内外众多游客的关注。
为了让更多的人了解和熟悉故宫，增强公众对于文化遗产的保护意识，我们计划举办一次参观故宫的活动。
活动时间：2022年5月1日-5月7日活动地点：故宫，北京市二、活动目的1. 增加公众对于故宫的了解和熟悉度；2. 发挥故宫作为博物馆的教育功能，提高公众的历史文化素养；3. 增强公众对文化遗产保护的意识，促进保护文化遗产的行动；4. 提升故宫知名度，进一步推动旅游业的发展；5. 扩大故宫的影响力，使更多人愿意前往参观。
三、活动内容1. 开展展览（1）主题展览：以“故宫的历史与文化”为主题，通过丰富的图文资料和实物展示，向公众展示故宫的历史沿革、建筑风貌、珍贵藏品等，让公众更全面地了解故宫的文化底蕴；（2）特色展览：开设特色展览区域，展示故宫的传统工艺、艺术品等，让公众感受到中国传统文化的精髓；（3）互动展览：设置互动展览区域，通过投影、触屏等技术手段，让公众与展品进行互动，增加参观的乐趣和参与感。
2. 举办讲座和培训（1）讲座：邀请故宫的专家、学者进行讲座，介绍故宫的历史背景、建筑风格、收藏品，让公众更深入地了解故宫；（2）培训：开设文物保护培训课程，向公众介绍文物保护的重要性和方法，增强公众的保护意识。
3. 举办文化活动（1）表演：邀请民间艺术家进行传统文化表演，如京剧、评弹等，让公众近距离体验中国传统艺术的魅力；（2）手工制作：开设手工制作区域，让公众亲自体验传统工艺的制作过程，增加参与感；（3）互动游戏：设置互动游戏区域，让公众通过游戏的方式了解故宫的历史和文化，增加活动的趣味性。
4. 组织观众参观故宫（1）提供优惠票价：活动期间，故宫门票可提供一定的优惠，吸引更多观众前往参观；（2）增加导览员：增加导览员的数量，提供更好的参观导览服务，让观众更好地了解故宫的历史和文化；（3）设置参观路线：为观众设计多条参观路线，满足不同观众的需求。
故宫为主题的教育活动设计方案
故宫为主题的教育活动设计方案故宫教育活动设计方案一、活动背景故宫，位于中国北京市中心，是明、清两代的皇宫，也是中国最大的现存古建筑群。
故宫内收藏有大量的文物和艺术品，展示了中国千年来的历史文化。
为了让更多的人了解和学习故宫，以及激发学生对传统文化的兴趣和热爱，我们设计了一系列的故宫教育活动。
二、活动目的1. 让学生了解和熟悉故宫的历史和文化；2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱；3. 提高学生的艺术修养和审美能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、活动内容1. 古建筑考察活动活动简介：学生参观故宫的古建筑，并了解其建筑风格、布局和装饰。
通过解说员的讲解，学生可以了解到古建筑的设计理念和制作工艺。
活动流程：（1）导游简介古建筑的历史和文化背景；（2）参观太和殿、午门、乾清宫等主要建筑；（3）导游解说建筑的设计和构造原理；（4）学生观摩建筑的细节和装饰；（5）学生自由参观古建筑，进行素描和拍照。
2. 文物鉴赏活动活动简介：学生观赏故宫内的文物，并了解其历史、制作工艺和文化背景。
通过专业人士的讲解，学生可以更好地理解和欣赏文物的价值和美。
活动流程：（1）专业人士讲解文物的背景和价值；（2）学生观赏文物，了解其制作和使用；（3）专业人士讲解文物的艺术特点和鉴别方法；（4）学生进行文物的品鉴和评价；（5）学生自由参观文物，进行写生和拍照。
3. 传统手工艺体验活动活动简介：学生学习和体验中国传统的手工艺，如剪纸、刺绣、瓷画等。
通过实际操作，学生可以亲身感受传统手工艺的魅力，并体验到艺术的无限可能。
活动流程：（1）专业人士讲解传统手工艺的历史和技巧；（2）学生学习和体验传统手工艺；（3）专业人士亲自示范和指导学生；（4）学生制作自己的作品，并进行展示和交流；（5）学生自由体验其他传统手工艺。
4. 音乐欣赏活动活动简介：学生欣赏传统古琴和京剧等传统音乐表演。
通过听觉的感受，学生可以了解传统音乐的特点和魅力，并培养良好的音乐品味。
故宫博物院教学教案(优秀5篇)
故宫博物院教学教案(优秀5篇)故宫博物院教学设计篇一教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。
教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物若干、圆柱和球的组合学具。
教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、培养学生的空间想象力和思维能力。
教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗诵这首诗。
（课件出示诗句和庐山不同景色）师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。
（板书：观察物体）二、观察物体探究新知（一）观察长方体1、整体观察（出示长方体小药箱）（1）师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？（2）生回答，师强调看到的面，是相对观察者说的。
（3）师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请（课件出示观察要求）（4）学生观察。
a 同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。
b 坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。
（5）学生汇报。
教师小结：刚才同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。
你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。
（6）学生自由走动，观察。
（7）学生汇报。
教师小结：同学们的发言精彩极了，我们不论站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。
故宫博物院教学设计5篇
故宫博物院教学设计篇5【教学目标】1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。
2、通过自读感悟到说明事物要详略得当，重点突出。
3、理解故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点，激发强烈的民族自豪感。
【教学重难点】1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。
2、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法。
【教学步骤】1、课前准备：学生通过网络、书籍等途径，收集有关故宫博物院的修建经过、规模、作用、地位，以及和故宫有关的重大史实等资料。
2、“我找到了”新闻发布会：大家好啊，早前请同学们去找找有关故宫的资料，怎么样？都找着了吧？呵，了不起，资料真是丰富。
那现在请各小组把你们所收集到的认为最为得意的`一条，用最简炼的语言，给咱们大家讲讲，好不好？教师最后归结：故宫，帝王行使王权、生活之所，处处体现帝王之家的非凡气派。
这是一座规模庞大繁复然而又处处讲究，集古代建筑技艺精粹于一身的建筑群。
3、今天我们咱们就来学习黄传惕的《故宫博物院》。
它原本就是一篇广播稿，曾在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。
今天呀，我们就改一改老规矩──不再是请大家打开课本，而是──请大家侧耳倾听。
让我们在这悠扬的乐声中一起去神游这一方在世人眼中曾是那么神秘莫测的土地。
不过呀，请诸位听的时候，要留心哦。
因为待会儿作者带你游历过故宫后，捷足先登的你可要领着咱们这些初来乍到的老师、同学去瞧瞧哩。
所以呀，呆会你在听的时候，不妨手上拿一支笔，画上一张简图，把那游览路线啊，宫殿的方位啊，名称啦等记下来，当然，你也可以聘请一个助手，协同你完美的完成这一项任务。
大家有信心吗？好哩，那咱们现在就开始。
听课文朗读录音，为自已做导游做准备。
4、好，录音听完了，怎么样？美吧！这才是故宫，一个不可分割的整体建筑群。
大家手上的简图画好了吗？？先请同学们在四人小组里展示自已所作的游览路线图及标注，同学们根据课文和刚才所听到和记录下来的内容，互相品评手绘的图样，好吗？5、好，请各小组选出最棒的一幅图样来，老师用投影仪展示展示。
故宫探秘活动方案策划
故宫探秘活动方案策划一、活动背景故宫，是中国明清两代的皇家宫殿，也是世界上最大的古代木质结构建筑群。
拥有丰富的历史文化遗产和独特的建筑艺术品，吸引了来自世界各地的游客。
然而，由于文化宝库的庞大和人流量的控制，很多游客只能浮光掠影地参观故宫，没有更深入地了解其中的故事和历史。
因此，设计一场故宫探秘活动，可以让游客更全面地了解故宫的历史和文化，增加他们的参观体验。
二、活动目标1. 增加游客对故宫历史文化的了解和认知；2. 提升游客的参观体验，使其更深入地体验故宫的魅力；3. 丰富游客在故宫的活动内容，增加游客的滞留时间；4. 吸引更多游客前来参观故宫。
三、活动方案1. 故宫讲解员讲解活动在每个主要景点设置专业的讲解员，让游客通过讲解员的解说更深入、全面地了解故宫的历史和文化。
讲解员不仅仅是讲述历史，还可以通过互动的方式和游客进行交流，让游客更加活跃地参与进来。
此外，讲解员还可以讲述一些故宫内外的趣闻轶事，增加趣味性和吸引力。
2. 探秘文化活动设计一系列与故宫相关的文化活动，如故宫悬赏任务、寻宝游戏等等。
通过参与这些活动，游客可以在欣赏故宫的同时，进行互动和探险。
悬赏任务可以是根据故宫的历史事件设计的问答活动，寻宝游戏可以设置隐藏在故宫内的宝藏，需要游客通过解谜和找到线索才能找到。
3. 体验传统文化活动在故宫内设置传统文化工坊，如书法、绘画、剪纸等等，让游客可以亲自体验传统文化的魅力。
游客可以参与其中，学习传统文化技艺，亲手制作一些小物件，增加参与感和乐趣。
4. 夜场活动设计一些具有特色的夜场活动，如灯光秀、音乐会等等。
在故宫的主要建筑和景点设置专业灯光设备，通过灯光和音乐的结合，将故宫打造成一个梦幻的夜晚世界。
游客可以在夜晚欣赏故宫的美景，并且通过音乐会等表演，增加夜晚活动的魅力。
5. 定制参观体验提供定制的参观体验服务，根据游客的需求和兴趣，安排专业的导游带领游客参观故宫。
导游可以根据游客的要求，设计个性化的参观路线和内容，让游客更加深入地了解自己感兴趣的方面。
2024年故宫教学设计及教案
第一部分：人类工程的奇迹
1、进入情境，提出问题：
（1）引导介绍：来中国旅游的外国人越来越多，想想他们看到雄伟的长城时，会说什么？
(真长啊！太壮观啦！了不起！)
（2）引导质疑：第一次看到长城的人随后会问导游一些什么问题？
（长城有多长？长城是什么时候建的？怎么建的？为什么要筑长城？）
（3）小结：人们最想知道长城的长度，修筑的时间，修筑方法和它的用途
轴、磬、攒、禧、嫔
②本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出答案。
（答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。）
③故宫宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图（即“理解·分析”练习一）。请同学们边听录音（节选），边填写此图。
（2）整个建筑是集综合功能于一身的宫殿。耗费巨资——奢侈。其中，中间部分：王宫：举行仪式典礼的地方。两翼则是宫室和政府办公处、剧院等。
3、内部：
这个巨大的宫殿中最重要的部分是位于“U”字形底端的72米长、10米宽的“镜厅”。这里是举行重大仪式的地方。白色和淡紫色的大理石装饰墙面，两侧的壁柱由绿色大理石雕成，柱头和柱础则用铜铸成，在外表镀金。屋顶和墙壁交接处的花环和天使形象也是金色的，尤其令人赞叹的是镜厅的一面是17扇朝向花原的巨大的拱形扇门，另一面则镶着与拱形扇门相对的17面镜子。（镜子的由来——奢侈、等级观念）以上几点体现了凡尔赛宫的最大特点就是——奢侈！
（3）相比较中国故宫的封闭式空间来说，巴黎的凡尔赛宫则是属于（
）空间？—开放式空间——开放式建筑！（师生互动）
《故宫》教学设计一等奖3篇
《故宫》教学设计2教学目标：1、把握文章大意，了解故宫布局特点；2、把握文章的说明顺序，结构和说明方法；3、了解故宫的建筑艺术的独特风格和伟大成就。
教学重点：学习课文按照空间顺序介绍和总分结合的说明方法。
教学难点学习本文突出重点、有详有略的特点，把握文章的说明顺序，学习方位名词的准确运用。
一、导入（3分钟）用多媒体展示关于故宫的图片。
（提问：班里有没有同学去过故宫，如果有的话就请那位同学谈一谈游览故宫的感受。
）老师：“故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，它是古代劳动人民的智慧结晶。
今天我们就来学习《故宫博物院》这篇课文，全面地了解这座宫殿的建筑结构。
”二、扫除字音障碍把课文中难读、易读错的字词标注出来。
分别让两个学生上黑板写出来，写完后让底下的同学找出写错的地方，老师再次写在黑板上，便于学生识记。
三、自由阅读课文要求：1、具有一定的阅读速度。
2、读准字音，圈划重点的生字词。
3、把握阅读说明文文体的相关知识，学会提取信息。
（说明对象、对象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法以及体味说明语言的特点等）。
4、尝试划分段落，同时概括每一层段落的大意。
四、初读课文，整体感知（提问学生，帮助学生明确文章主旨）1、本文说明对象是什么？故宫博物院2、用文中的一句话概括故宫博物院的特征？规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一3、本文是按照什么顺序介绍故宫的？从南到北的空间顺序。
五、结合示意图来完成本篇课文的学习，找一名同学上帮助老师板书。
（在黑板上写出故宫的总体特点，并同学们在课本上标划出来。
在黑板上标划出南北的方向，便于学生寻找出景点的方位。
在太和殿那一段让学生逐行寻找方位名词，并把同学找到的方位名词依次写在黑板上，如：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
）六、在第6自然段穿插一个知识点，提问：为什么在太和殿内会有那么多关于“龙”的图案？明确：龙是皇权的象征，龙就是皇帝的化身，而故宫又是封建统治的中心，太和殿又是故宫的中心，那么龙的图案自然多了。
故宫教学活动设计方案
一、活动背景故宫，作为中国明清两代的皇宫，不仅是一座历史悠久的建筑群，更是中华文明的象征。
为了让青少年学生深入了解故宫的历史文化，培养他们的爱国主义精神和文化自信，特设计此次故宫教学活动。
二、活动目标1. 让学生了解故宫的历史沿革、建筑特色和文化内涵。
2. 培养学生的审美能力和历史观，提高他们的文化素养。
3. 增强学生的爱国主义情感，激发他们传承和弘扬中华文化的责任感。
三、活动时间一天（可根据实际情况调整）四、活动地点故宫博物院五、活动对象初中、高中学生六、活动流程（一）准备阶段1. 教师准备：- 搜集故宫相关历史资料、图片和视频。
- 制作教学课件，包括故宫的历史、建筑特点、文化内涵等。
- 准备故宫参观路线图和注意事项。
2. 学生准备：- 收集关于故宫的资料，如历史故事、名人轶事等。
- 准备笔记本和笔，用于记录参观过程中的所见所闻。
（二）活动实施阶段- 教师简要介绍故宫的历史背景和活动目的。
- 学生分组，每组选出组长，分配参观任务。
2. 故宫参观：- 教师带领学生按照预先设计的路线参观故宫。
- 在参观过程中，教师通过讲解和互动，引导学生关注故宫的建筑风格、文化内涵和历史故事。
- 学生分组进行任务，如拍摄故宫建筑照片、收集游客对故宫的了解等。
3. 分组讨论：- 学生回到教室后，每组进行讨论，分享参观心得和发现。
- 教师引导讨论，让学生深入思考故宫的历史意义和文化价值。
4. 成果展示：- 学生通过PPT、手抄报等形式展示参观成果。
- 邀请其他同学和教师进行点评，分享彼此的收获。
（三）活动总结阶段1. 教师总结：- 对学生的表现进行点评，肯定他们的努力和收获。
- 总结故宫的历史文化特点，强调其在中国历史上的地位。
2. 学生反思：- 学生撰写个人参观心得，反思自己在活动中的收获和不足。
- 教师组织学生进行交流，分享彼此的反思。
七、活动评价1. 学生自评：- 学生根据活动表现进行自我评价，包括知识掌握、团队合作等方面。
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北京故宫，曾经是明清两代24位皇帝生活起居，执掌朝政的场所。
那里集中了中华民族古典宫殿建筑的精华，收藏了100多万件珍贵文物，是世界文化遗产，全国重点文物保护单位。
然而，就年轻一代而言，他们虽然生活在故宫旁边，却对宫墙里面的一切十分陌生。
让学生走出书斋，走近专家，在社会实践中接触历史，接触中华文明，接触京城文化，是学校教育的重要内容。
2014年10月10号下午，北京八中教育集团联合培养项目班邀请西城区美术教研员周杰老师走进校园，为初二年级师生做了“从京城走进故宫”的讲座。
内容丰富生动，图文并茂，深入浅出，知识贯穿古今，非常精彩。
同学们不仅了解了故宫的建筑布局、装饰内涵，而且对故宫的历史价值有了一定认识。
通过讲座，同学们眼界大开，兴趣盎然，为下一步参观故宫做了思想和知识准备。
10月14日，初二师生怀着对紫禁城的向往，跨过宫门，迈进了红墙后面那凝结着几百年历史的圣地。
耳边是娓娓道来的解说词，眼前是金碧辉煌、气势恢宏的大殿，轻轻触摸汉白玉栏杆上的飞龙，及时用笔记录点滴的感受，用心灵去沟通中华文明的博大精深，孩子们始终处在好奇和兴奋之中。
内心的震撼，使得本次走进故宫的系列活动收到了预期效果。
参观后，学生们绘制了“故宫之美”小报，学校还组织安排了学生的雏鹰建言，引导学生积极为故宫建设、为北京建设建言献策。
学生兴致颇高，想法独特、妙计连篇、语言流畅、佳策迭出。
这次社会大课堂实践，学生增长了知识，培养了责任意识，锻炼了多种能力，收获颇丰。
昔日紫禁城今朝文化院
北师大大兴附中高一年级走进故宫系列活动设计
走进故宫社会实践活动设计
学科：语文、历史、艺术、建筑、生物、综合
建议小组安排：每班参照学科划分小组，小组之间主要关注内容不同，人数也不同，落实到具体学生，所给小组人数仅供参考，所提供的项目也仅供选择使用，可以根据实际情况增删。
同时所需的文字材料最好提前准备好，根据文字材料确定所需照片。
全体学生：除本小组任务之外，提供3张照片，照片以故宫建筑为背景。
所有以本人为中心的照片，都要突出人物，兼顾背景，可参考照相术语景深。
所有照片都应体现出基本美感。
一、艺术（本小组以3人为宜）
1. 故宫建筑的美学精神。
建议提前利用网络查找资料，每部分都要有不少于三张配图，并且其中要有一张是自己拍摄的。
上交电子稿。
（2人）。
附小组成员照片。
2. 壮美紫禁城。
网上查找关于故宫的文字介绍，此段文字介绍必须体现出“壮美”特点。
所需图片不少于10张，并为每张图片取名。
图片可以选自网络，也可以自行拍摄。
附小组成员合影，且背景也必须呈现“壮美”的特点。
（1人）
二、恢弘的皇家建筑（本小组15人）
1.故宫的布局。
具体内容包括：故宫平面图，故宫布局的文字介绍。
故宫位于北京的位置介绍，即四九城的布局，包括四九城的文字介绍和平面图。
图片可于网上查找。
附小组成员合影，且背景图片最好是故宫平面图。
（2人）
2.紫禁城的礼制。
建议网上查找文字介绍，并为文字配图。
不少于10处建筑。
附小组成员照片，背景最好为礼制建筑之一。
（2人）
3.故宫的建筑。
（1）从建筑学的角度，为三大殿作文字介绍及配图，资料可在网上查找。
附小组成员照片，背景为三大殿之一。
（3人）
（2）故宫的“门”。
为主要的“门”作文字介绍并配图，资料可在网上查找。
不少于10处。
附小组成员照片，背景为其中的一个“门”。
（3人）
（3）故宫的装饰建筑。
网上梳理故宫的建筑装饰，提供每种装饰的文字介绍，不少于10种，每种不少于2张图片。
附小组成员照片，背景最好突出某种建筑装饰。
（3人）
4.故宫的建筑命名。
网上查找名称及来历。
配图不少于10处。
附小组成员照片，背景为介绍的命名建筑之一。
（2人）
三、历史（18人）
1.紫禁城的由来。
资料查找。
（1人）。
附小组成员照片。
2.紫禁城生活过的皇帝简介。
（3人）。
资料查找，配皇帝画像。
附小组成员照片。
3.故宫后宫布局介绍。
（2人）。
查找资料，配平面图。
附小组成员照片。
4.故宫的后妃制度。
（2人）。
查找资料。
附小组成员照片。
5.故宫的珍宝：
（1）凝固的仪轨——礼制文物（2人），不少于10种，文字介绍+配图，附小组成员照片。
（2）信仰的依凭——佛教文物（2人），不少于10种，文字介绍+配图，附小组成员照片。
（3）鬓边的奢华——帝后饰品（2人），不少于10种，文字介绍+配图，附小组成员照片。
（4）随处的精致——日用器具（2人），不少于10种，文字介绍+配图，附小组成员照片。
（5）掌上的风雅——赏玩珍品（2人），不少于10种，文字介绍+配图，附小组成员照片。
（6）几案的诗思——陈设器物（2人），不少于10种，文字介绍+配图，附小组成员照片。
四、语文（建议小组6人）
1.故宫里的匾额。
先有图片，配上注释、出处。
不少于30处。
附小组成员照片，背景为匾额之一。
（3人）
2.故宫里的对联。
先有图片，配上注释、出处。
不少于50处。
附小组成员照片，背景为对联之一。
（3人）
五、生物（建议小组3人）
1.故宫的植被研究。
网上查找相关资料，提供不少5种树木的文字资料，文字资料包括文化阐释，并为每种图片提供配图。
（3人）
六、综合（建议小组3人）
1.故宫与传统文化。
网上查找资料，按照主题配图。
附小组成员照片。
（3人）。