六年级上册科学《地球以外有生命吗》说课稿及反思
苏教版科学六年级上册4.5《地球以外有生命吗》教学设计2
苏教版科学六年级上册4.5《地球以外有生命吗》教学设计2一. 教材分析《地球以外有生命吗》这一节内容，主要让学生了解和认识地球上生命的起源和存在条件，以及人类对地球以外生命存在的探索。
教材通过图文并茂的方式，引导学生思考和探索地球以外是否有可能存在生命。
本节课的内容与学生的日常生活息息相关，能够激发学生的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生命科学有一定的了解。
但在地球以外生命存在的问题上，可能还存在一些认知上的空白。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的方式，引导学生理解和思考地球以外生命存在的可能性。
三. 教学目标1.让学生了解地球上生命的起源和存在条件。
2.引导学生思考和探索地球以外生命存在的可能性。
3.培养学生的科学思维能力和创新精神。
四. 教学重难点1.地球上生命的起源和存在条件。
2.地球以外生命存在的可能性及探索。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.准备相关教学课件和教学素材。
2.准备小组讨论的环境和材料。
3.教师自身对地球以外生命存在问题的理解和研究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个地球以外生命存在的谜案，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2.呈现（10分钟）介绍地球上生命的起源和存在条件，以及人类对地球以外生命存在的探索。
3.操练（10分钟）学生通过案例分析，理解地球上生命的起源和存在条件，尝试解释地球以外生命存在的可能性。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对地球以外生命存在可能性的理解和看法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考地球上生命的起源和存在条件对地球以外生命探索的意义，激发学生的创新精神。
6.小结（5分钟）教师和学生一起总结本节课的主要内容和收获。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的思考题，让学生课后继续思考和探索地球以外生命存在的问题。
地球以外有生命吗教案设计
学生可能回答：外星人；火星人等。
教师：这是传说的外星人图片。你见过吗？
学生可能回答：没见过；在书上或者电视上或者网上见过。
教师：你觉得地球以外有生命吗？
学生：可能回答有，也有的可能说没有。
教师：地球以外到底有没有生命？这节课我们一起来研究一下好不好？
学生：好。
教师：板书课题：地球以外有生命吗？
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
苏教版小学科学——《地球以外有生命吗》教案设计
一、教案背景
1、学段：小学
2、学科：科学
3、课型：资料探究课
4、课时：一课时
5、教学内容：苏教版小学科学，六年级上册第55页—56页，第四单元第5课《地球以外有生命吗》
二、教学课题
《地球以外有生命吗》——苏教版小学科学六年级上册。
【设计意图】在教师点拨之前，先让学生展示自己搜集的资料，有利于突出学生的主体地位，让学生体验劳动所获得的成功感，避免教师剥夺学生的表现欲。
2星高级智慧生命可能在太阳系内存在吗？
学生：可能在太阳系内的某个星球上。
教师：可能会是哪个星球呢？
学生：可能是金星、火星。
学生：这些图片并不是外星人的实物照片，而是人们想象出来的，有些是电影上的角色图片。
教师：外星人的图片是想象的，但是火星探测器拍摄的火星aiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330938370640_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BB%F0%D0%C7%BE%FA%D7%B4%CC%E5&s=0#pn=40
六年级上册科学教案-4.5 地球以外有生命吗｜苏教版
《地球以外有生命吗》教学设计一、教学内容分析及学情分析科学课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给教师和学生提供了选择的机会和创造的空间。
提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习。
科学教学常用方法提出科学问题—进行观察和实验—科学解释—科学验证或检验。
但碰到六年级第四单元《探索宇宙》中《地球以外有生命吗》这一课时，现象看不到，又没有动手实验的机会。
在这样的背景下，我想改变常规的科学教学方法，尝试创新教学，把讲台让给学生，我变身为导演，负责导好这节课。
通过观察，我发现六年级学生思维、语言表达、动手能力等方面的情况让我敢做这样的尝试。
二、教学目标1、了解人类对地外生命的探索。
2、能查阅相关资料（借助网络），根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性，并能制作 PPT 展示交流自己的观点。
3、对外星生命的探索充满兴趣。
三、教学重难点重点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力难点：通过网络查阅整理资料，制作 PPT 有根据地介绍自己的观点四、教学准备PPT、多媒体五、教学过程设计方法：我想把这节课准备成“辩论赛”的形式。
第一步：课前准备工作，提前一周做好学生分组：第一第二组为正方，正方观点：地球以外有生命第三第四组为正方，反方观点：地球以外没有生命布置学生根据自己学过的知识、查阅课外书籍或上网查资料、图片等各种方式获取支持本方观点的资料。
第二步：第一节课推选主持人、各组推选辩手，并确定辩论会流程：（1）主持人宣布辩论赛开始。
（2）第一轮辩论，每组每次一人轮流上台，阐述自己的观点。
（3）第一轮辩论结束，每组选出一人总结本组的观点，作出总结性阐述。
（4）学生评委和教师根据各种表现，评出最佳辩论组及各组最佳辩手，并奖励。
第三步：第二节课正反方辩手有组织、有秩序的展开辩论，孩子们舌枪唇辩，有的引经据典，有的图文并茂，把辩论会一次次推向高潮。
第四步：学生评委和教师根据各种表现，评出最佳辩论组及各组最佳辩手，并奖励。
苏教版小学科学六年级上册第四单元《5.地球以外有生命吗》教学设计2
5.地球以外有生命吗【教学目标】1．会收集有关人类探索地外生命的图片和视频信息，了解人类探索宇宙生命的最新成果。
2．根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。
3．能条理清晰地有依据地陈述自己的观点，能设计向外星系生命介绍地球情况的信息卡，进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。
【教学重点】唤起学生探索外星生命的好奇心和求知欲，培养学生的想象力。
【教学难点】查阅整理资料，有根据地阐明自己的观点。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：课前教师和学生借助互联网或书报查阅资料收集有关人类探索地外生命的图片和视频信息，每组研究报告单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，启迪想象。
1．教师：出示地球图片教师：同学们，你知道图片上是什么吗？学生：地球。
2．教师：地球是太阳系中的一颗行星。
在天际遨游时遥望地球，它是那么美丽：蔚蓝色的表面，白云缭绕，就像罩着一层薄薄的面纱；海洋和陆地，轮廓分明。
这就是我们人类长期生活的星球—地球。
3．教师：出示优美的风景图片及人们可爱的笑脸图片4．教师：你看，生活在地球上得人们多快乐、幸福。
5．教师：出示外星人图片教师：同学们，你知道图片上是什么吗？学生可能回答：外星人；火星人等。
6．教师：这是传说的外星人图片。
你见过吗？学生回答：不可能见过。
学生回答：没见过。
学生回答：电视上、网上见过。
7．教师：你觉得地球以外有生命吗？学生：可能有，可能没有。
8．教师：地球以外到底有没有生命？这节课我们一起来研究。
9．教师：板书课题：地球以外有生命吗？二、自主探索，交流汇报。
（一）讨论生命存在的基本条件。
1．教师：我们都想知道地球以外是否有生命，一个星球上要有生命，需要具备什么条件？学生活动：四人小组讨论。
学生：水、氧气、二氧化碳、足够的光和热。
1．教师：以地球为例，地球上之所以有生命的产生和存在，是因为地球上有水，有大气，有组成生命物质必要的碳、氢、氧、氮等元素，有适中的地表气温。
地球以外有生命吗-苏教2001版六年级科学上册教案
地球以外有生命吗-苏教2001版六年级科学上册教案课程目标在本节课中，学生将通过本课的教学活动运用科学的思想方式和科学的方法，探索并认识外太空是否存在生命的可能性。
通过学习，掌握科学探究的基本方法、过程以及文献查询的技能，培养学生探究知识的兴趣和能力。
教学重点•了解外太空的基本状况•探究外太空是否存在生命的可能性•掌握科学探究的基本方法、过程和文献查询的技能教学难点•帮助学生了解外太空存在生命的可能性•培养学生探究知识的兴趣和能力教学过程一、导入1.介绍本节课的教学目标和内容。
2.师生互动，了解学生之前对于外太空是否存在生命的了解和认识。
3.引导学生思考，外太空存在生命将会对人类带来什么样的影响。
二、探究外太空的基本状况1.引导学生探究外太空的基本状况，如温度、压力、辐射等。
2.让学生了解外太空的物质构成、星云、恒星、行星等基本知识。
三、探究外太空是否存在生命的可能性1.引导学生学会如何用科学的方式探究外太空是否存在生命的可能性。
2.让学生了解寻找生命的基本方法，如搜寻宜居行星。
3.介绍生命的形式，让学生了解可能的太空生命形式。
四、文献检索和利用1.指导学生如何检索相关的文献资料，以帮助了解探究外太空是否存在生命的可能性。
2.带领学生阅读和分析文献，并引导他们思考和提问。
五、总结1.总结本节课的内容，强调外太空是否存在生命还没有得到具有科学证据的回答。
2.激发学生对于科学探究未知世界的好奇心和探究兴趣。
课堂作业1.让学生阅读相关的文献资料，带领他们分析和理解文献中的内容。
2.让学生以文献分析为基础，写一篇短文，阐述外太空是否存在生命的可能性。
教学反思本节课为学生提供了一个启发式的探究过程，帮助学生运用科学的思想方式和科学的方法，探究并认识外太空是否存在生命的可能性。
通过本节课的学习，学生们不仅了解到了外太空的基本状况，还了解到了寻找生命的基本方法以及可能的太空生命形式。
在课堂上，教师注重创造思考和调查的氛围，帮助学生学会了如何检索相关的文献资料，以帮助探究外太空是否存在生命的可能性。
苏教小学科学六上《45地球以外有生命吗》word教案
《地球以外有生命吗》教学设计教学目标：过程与方法能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
科学知识知道一些生命存在的基本条件。
了解人类对探索地外生命的一些活动。
情感、态度与价值观进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。
引导学生科学地探究未知事物，培养学生大胆质疑的科学精神。
教学重点：2、引导学生科学地探究未知事物。
教学过程：一、谈话导入今天这节课，我们一起来探讨有关外星生命的话题，谁来说说外星生命指的什么？投影：外星人——指地球以外的具有高级智慧的生物。
二、提出问题1、提问：你认为有外星人吗？2、现场调查，公布调查结果。
投影：认为有外星人的同学占--------%，认为没有外星人的同学占--------%。
三、科学辩论教师引导学生对是否有外星人的问题进行讨论。
同学们现在有两种观点，一种认为有外星人，另一种认为没有外星人。
请你们说出你们的观点以及支持这一观点的理由。
学生讨论、交流。
四、1、A、来自太空的报告。
B、月球上的外星生物。
C、我的故事：我和外星人握手。
2、3、4、五、提出假设、科学探究1、引导学生在银河系中假设外星人存在的可能性。
现在我们假设一下：假设每100个恒星中可能存在一个有外星人的恒星系，那么在银河系1000亿个恒星中，存在外星人的恒星系有多少个呢？学生计算、小组讨论、交流。
（再以1/1000的可能性假设；以1/1亿的可能性假设、以1/100亿的可能性假设、以1/1000亿的可能性假设。
）六、介绍科学家的观点观点1：认为有外星人。
一部分科学家认为有外星人，他们已经行动起来向其它星球发送了地球的名片，寻找外星人。
课件播放：人类向太空发射探测器的情况观点2：认为没有外星人。
另一部分科学家认为没有外星人，他们认为所谓外星人其实是人们由于心理或生理因素造成的错觉或幻觉，可能是飞机、气球，也可能是云块、球状闪电等物体。
七、共同小结提问：通过今天的学习，你知道了些什么？地球上为什么会有如此的生命存在：。
苏教版科学六上《地球以外有生命吗》教案
设计意图
一、集中话题
1、你听过UFO吗？你明白那是什么吗？人们对飞碟的关注说明了什么？从学生感爱好的内容入手。
二、探究和调查
1、你觉得有外星人存在吗？哪些星球可能有生命？是离太阳远的，依旧离太阳近的行星？
2、学生摸索、交流。阅读后，使学生了解地球上之因此有生命的存在，
3、阅读书上67页的资料。阅读后，你有什么样的方法？
教学
方法
实验、讲解、讨论
教具学具
查找有关外星人的文字和视频资料。
使
用
教
材
构
想
本课分三部分教学，1、介绍人类探究太阳系内的行星是否存在生命，2、了解人类对地外的生命的推测和描画，3、给外星人写一份介绍自己的信。
设
计
意
图
明白一些生命存在的差不多条件,了解人类对探究地外生命的一些活动。进一步增强了解宇宙隐秘的好奇心与求知欲。
教学设计尾页
板
书
设
计
地球以外有生命吗
有？没有？
教学反思
苏教版科学六上《地球以外有生命吗》教案
授课时刻：年月日
课题
地球以外有生命吗
课型
合作探究第几课时1课时教学
目
标
知识与
技能
明白一些生命存在的差不多条件。了解人类对探究地外生命的一些活动。
过程与
方法
能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。能设计向外星系介绍地球情形的信息卡。
情感态度价值观
进一步增强了解宇宙隐秘的好奇心与求知欲。
4、请你依照查找的资料说说你的推测。
5、你印象中的外星人是一种什么模样？请你画下来。我们从电影中看到的外星人的形象是真实的吗？
6、科学家在火星上的岩石中发觉的菌状体，认为火星可能存在着生物。你是如何样看待这一发觉的？
苏教版六年级科学上册第四单元《5.地球以外有生命吗》优秀说课稿
苏教版六年级科学上册第四单元《5.地球以外有生命吗》优秀说课稿一. 教材分析《苏教版六年级科学上册第四单元5.地球以外有生命吗》这一课，主要让学生了解和认识地球上生命的起源和存在的条件，以及地球以外的星球是否有可能存在生命。
通过这一课的学习，培养学生对科学的探究精神和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生命的起源和地球以外的星球有了一定的了解。
但学生的认知水平参差不齐，对一些复杂的概念和理论还需要进一步的引导和解释。
此外，学生对于科学探究的方法和技巧还需要进一步的培养和锻炼。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球上生命的起源和存在的条件，认识地球以外的星球是否有可能存在生命。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生对科学的探究精神和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生勇于探索和质疑，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球上生命的起源和存在的条件，地球以外的星球是否有可能存在生命。
2.教学难点：对一些复杂的概念和理论的理解，科学探究的方法和技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究，培养学生的团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示宇宙星空的图片或视频，引导学生思考地球以外的星球是否有可能存在生命。
2.新课导入：介绍地球上生命的起源和存在的条件，让学生了解生命存在的必要条件。
3.探究活动：分组进行实验或讨论，让学生通过实际操作和思考，探讨地球以外的星球是否有可能存在生命。
4.总结提升：引导学生总结地球以外星球存在生命的可能性，并让学生认识到科学探究的过程和方法。
5.布置作业：让学生课后思考和探究更多有关地球以外生命的问题，培养学生的自主学习能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点和难点。
六年级上册科学教案-4.5 地球以外有生命吗｜苏教版 (5)
小学科学《地球以外有生命吗》教学设计一、教学目标1．了解人类对地外生命的探索。
2．能根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。
3．对外星生命的探索充满兴趣，培养学生的想象力和创造力。
二、学情分析主要是学生通过对搜索到的相关星体资料进行分析，决断外星生命存在的可能性，了解科学家为寻找外星生命作出的努力，旨在唤起学生对宇宙的好奇心。
三、教学重点和难点：重点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力。
通过网络搜索资料，有根据地介绍自己的观点。
四、教学过程（一）提出问题1、播放视频。
由它你想到了什么？2、真的有外星生命吗？向大家简要介绍一下你所知道的。
（对学生所说与争论不作具体评价）设计意图：先让学生说是要了解学生的已知，交流自己所了解的信息。
学生所说的可能有些是“道听途说”，有可能所说的不一样还会发生争论，引入讨论生命存在的基本条件。
（二）讨论生命存在的基本条件1、大家说了这么多，意见也不一样，如何推测外星上到底有没有生命？2、一个星球上要存在生命，需要具备什么条件？学生小组讨论生命存在需要具体的基本条件，相互补充。
3、根据学生的交流择要板书，小结。
设计意图：讨论交流生命存在的基本条件，是为下面根据不同星球的环境条件判断生命存在的可能提供自己的依据，避免人云亦云，照搬书本结论。
（三）通过视频（课件）资料，研究太阳系其他星球存在生命的可能性1、外星生命有没有？下面就请大家先从我们的太阳系入手，借助资料了解它们的环境，根据生命存在的基本条件，小组讨论，做出推测。
教师巡视，指导。
2、太阳系的其他星球上有生命吗？依据是什么？按顺序演示课件, 说出推测及依据（火星及月球要联系到最新的发现），可相互质疑。
3、教师点评、小结。
设计意图：学生通过相关星体资料，培养学生搜索信息的能力。
要求学生尽量找到最新的资料是让学生关心科技的最新进展，人类的探索无止境，这也是科学素养的重要方面。
对信息资料有所选择，培养整理、甄别信息的能力，并依此作出自己的判断。
六年级上册科学教案-4.5 地球以外有生命吗｜苏教版
《地球以外有生命吗》教学设计小学科学六年级上教学目标：1、了解人类对地外生命的探索。
2、能借助网络搜索相关星体资料，进行整理、分析，根据生命存在的基本条件，推测外星生命存在的可能性。
3、对外星生命的探索充满兴趣，培养学生的想象力和创造力。
教学重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。
教学难点：有理有据、用自己擅长的方式表述对地球以外有无生命的探究结果教学过程：一、激趣导入1、播放外星人电影片段刚才播放的是美国科幻电影E.T的一个片段2、提出问题：课前老师布置一个课题，你认为地球以外有生命吗？回去以后你都做了哪些工作？3、通过课前查找资料，说说你所知道的4、展开一个小型辩论会同学们现在有两种观点，一种认为有外星人，另一种认为没有外星人。
请你们说出你们的观点以及支持这一观点的理由。
5、学生讨论、交流。
二、自主探究地外生命存在的可能性1、我们一般可以凭什么来推断地球以外的星球有生命呢？2、一个星球上要存在生命，需要具备什么条件？3、提问：如果有外星人，可能在哪？依据是什么？4、讨论太阳系八大行星存在外星人的可能性。
（1）学生通过收集到的八大行星的资料来分析，金星、火星存在外星人的可能性大。
（2）播放火星、金星资料，了解这两个星球的基本概况，是否具备生命需要的基本条件。
6、刚才讨论的是太阳系里存在的可能，那么放眼太阳系以外，浩瀚的宇宙，你认为会有吗？三、了解人类对地外生命的猜测与研究1、虽然地球以外是否有生命没有定论，也没有人见过真正的外星生命，但是人们还是做出了自己的猜测和描绘。
出示外星人图片2、你能描绘一下你心目中的外星人模样吗?3、如果真有外星人，他们不知道我们的存在，需要联系上，你该怎么做呢？课件播放：人类向太空发射探测器的情况1972年3月2日和1973年4月5日，美国相继发射了“先驱者”10号和11号行星探测器，这对孪生探测器各携带有一张“地球名片”。
它们携带了关于人类的很多信息。
（投影地球名片）你能解释出其中包含了地球的哪些信息吗?四、拓展延伸，想象写信1、如果真的有外星人，你想和他们说什么？给他们写封信吧2、全班交流汇报五、总结提问：通过今天的学习，你知道了些什么？今天我们在这里共同探讨有关外星生命的话题，对于是否有外星生命这个问题，大家持什么样的观点并不重要，重要的是能够根据自己的观点去收集整理资料，并能用收集到的资料去论证自己的观点；重要的是能够对所收集的各种资料进行科学的分析、理性的怀疑；是能够根据收集到的资料做出科学合理的假设，并形成自己的推论……。
苏教版科学六年级上册《地球以外有生命吗》
2．学生分组查阅太阳系内行星、卫星资料，并根据资料分析、讨论生命存在的可能性，形成小组研究报告，内容应包括：我们研究的星球名称、该星球的基本情况、我们认为有或无生命存在的理由。
3．小组交流研究情况。
1．播放有关UFO的影片片段。
2．讲述：刚才我们观看的只是科幻片的一个镜头。不过，自从人们开始研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在。那么，你相信地球以外有生命吗？
3．学生陈述自己的观点。
二、探究新知：
活动一：引导查阅资料，探讨外星生命存在的可能性。
2．学生分组讨论如何写。
3．汇报本组的想法。
4．教师全课总结。
四、板书设计：
5、地球以外有生命吗 金星
火星
太阳系以外……
五、教学反思：
4．ห้องสมุดไป่ตู้生点评小组汇报情况并小结。
活动二:了解人们对地球以外有无生命的研究情况。
1．讲述：地球以外是否有生命的问题虽然还没有找到答案，但是人们做出了种种猜测和描绘。
2．学生自由浏览一组资料。
3．汇报浏览的结果。
4．重点指导学生读懂美国发射的太空探测器所携带的人类的照片和地图的含义。
（1）谈话：地球外究竟有没有生命？人类采用了很多先进的办法来探测、寻找。其中，美国人利用太空探测器将人类的星系发射出去，希望如果有“外星人”存在的话，能被他所接收到，彼此能建立起一种联系。那么，它们究竟携带了关于人类的哪些信息呢？
（2）提供一组资料，指导阅读。思考讨论：你能解释出其中包含了地球的哪些信息吗？人们为什么将这些信息发射出去？如果你是科学家，你认为应该将哪些地球人类的信息告诉外星人呢？
六年级上册科学教案-4.5 地球以外有生命吗｜苏教版 (8)
《地球以外有生命吗》一、教学目标1、能根据生命存在的基本条件推测可能有生命的星球。
2、了解人类探索地外生命的一些活动。
二、教学重难点1、重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。
2、难点：有理有据，简洁明了地表达自己的观点、三、教学过程设计（一）回顾知识，导入新课1、谈话：上节课同学们和老师一起探索了宇宙，说说人们为什么要探索宇宙？2、学生回答：寻找人类新住处、好奇心……（引导：寻找宇宙中有没有其他生命（外星人）存在）3、纠正观念：有生命：动物、植物、微生物，人只是动物中的一类。
4、导入：这节课我们就来探寻地球以外究竟有没有生命存在。
（揭示课题：地球以外有生命吗）（二）了解生命存在的基本条件1、谈话：同学们，你们觉得怎样的环境条件下才能有生命存在？2、小组讨论，记录谈论结果。
3、小组汇报，其他小组补充。
（板书学生正确的回答：水、阳光、空气、适宜的温度、土壤……）4、小结：同学们说的这些条件中，有的生命体全部需要，有些只需要其中的一部分。
但是有一点是肯定的，条件越全，存在生命的可能性越高，而且存在的生命体越高等。
（三）探寻可能存在生命的星球1、引入：除了地球，还有哪些星球可能存在生命呢？像太阳一样的恒星可以吗？（出示太阳图片）2、学生回答，阐述理由。
3、小结：太阳是茫茫宇宙中很普通的一颗恒心。
组成太阳的物质大多是些普通的气体，它的表面温度约5500摄氏度，中心温度达到2000万摄氏度。
所以像太阳这样的恒星是不可能存在生命的。
4、谈话：地球是太阳系里的八大行星之一，那么其他七个行星可能存在生命吗？5、提问：回忆一下，距太阳远近，如何排列？6、学生回答。
（出示八大行星图）7、谈话：我们先来看看离我们地球最近的金星，看看有没有可能存在生命。
8、出示PPT课件：金星的小资料和人类关于金星的一些探索。
（请学生读一读）9、提问：看了资料，你们觉得金星上可能存在生命吗？为什么？10、学生回答，阐明原因。
11、谈话：看来在金星上是不可能存在生命了。
小学六年级科学《地球以外有生命吗》说课稿
小学六年级科学《地球以外有生命吗》说课稿一、说教材1、教材分析《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。
本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。
实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的*据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。
2、教学目标科学知识：知道一些生命存在的基本条件；了解人类对探索地外生命的一些活动。
科学探究：能查阅相关资料（借助网络或书报），根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能*。
能条理清晰地有依据地陈述自己的观点；能设计向外形星系介绍地球情况的信息卡。
情感、态度、价值观：进一步增强学生了解宇宙奥秘的好奇心和求知欲。
3、重点难点重点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力难点：查阅整理资料，制作幻灯片，有根据地介绍自己的观点二、说教法1、教法分析现在社会上很多人都认为存在有外星人，在加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。
那宇宙中除了地球人之外，到底有没有外星人呢？本课试图为小学生撩起“外星人”的神秘面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造了，投入到探索宇宙奥秘的活动中去。
2、教学流程根据以上分析，教学中准备采用如下的教学思路：创设情境，提出问题——自主探究，分析各星球的生命迹象——发挥想象，画一画心中的外星人——解读人类名片——拓展延伸，尝试制作名片。
环节一：教师播放一段有关ＵＦＯ或者有关外星人的视频，让学生观看，让学生说说自己的看法，这时引出“地球以外是否有生命的存在”循序渐进，水到渠成。
苏教版小学六年级上册科学《地球以外有生命吗》教案课件PPT教学设计
苏教版小学六年级上册科学《地球以外有生命吗》教案课件PPT教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•掌握太阳系内其他行星的情况和不同出现生命的可能性；•理解地球以外的生命并非只存在于科幻作品中；•提高探究和猜想的能力，激发对未知事物的好奇心；•培养团队合作意识，提高口头表达和阐述观点的能力。
二、教学过程1.引入（5分钟）通过引入吸引学生的注意力，激发好奇心，激发学生的探究兴趣、主动性等兴趣心理，提高学生的自信心，创建轻松愉快的学习氛围。
•引导学生想象如何在一颗行星上生活；•站到学生中间，引导学生感受地球的力量。
2.探究（30分钟）让学生合作学习，其中一个小组探究火星，一个小组探究木星，一个小组探究土星。
小组成员各自分析探究对象行星是否可以存在生命的可能性，提出自己的想法，并在探究过程中产生新想法的小组。
•学生自行研读课本《地球以外有生命吗》关于火星、木星、土星的内容；•以小组为单位讨论探究他们负责探究的行星是否可能存在生命；•小组成员互相交流归纳自己的想法；•朗读探究内容，并归纳小组讨论的内容。
3.交流（15分钟）在这个环节中，学生需要分享自己对探究对象行星是否可以存在生命的看法和归纳得到的结论。
•主持人邀请学生发言，每三五人为一小组；•学生围绕探究对象行星是否可以存在生命的可能性，发表自己的看法；•其他学生可以在发言后提出补充和疑问，帮助提高学生的表达水平和思考能力。
4.总结（10分钟）结合学生在本课程中的研究结果，学生总结已经掌握的信息，回顾今天的学习体验，体会到探究和创新的过程，以及如何发现和解决问题。
•让学生回顾课上学习到的内容、新想法，并给予一定的反馈；•引导学生吸收已经掌握的信息和经验教训，并分享感悟、体会。
三、教学评价通过学生的口头表达和交流，专家的指导和专业评价，总结出每个学生的学习成果。
•评估表现和沟通能力；•评估文本表述的能力；•评估学生在合作、探究和交流环节中的参与度和表现；•评估学生的思考和归纳能力。
扬州市2012年小学科学六年级上册《地球以外有生命吗》视频说课稿(有配套课件)
扬州市2012年小学科学六年级上册《地球以外有生命吗》视频说课稿（有配套课件）《地球以外有生命吗》说课稿广陵区头桥中心小学钱敬伟一、说教材1、教材分析《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。
本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。
实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。
2、教学目标科学知识：知道一些生命存在的基本条件；了解人类对探索地外生命的一些活动。
科学探究：能查阅相关资料（借助网络或书报），根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。
能条理清晰地有依据地陈述自己的观点；能设计向外形星系介绍地球情况的信息卡。
情感、态度、价值观：进一步增强学生了解宇宙奥秘的好奇心和求知欲。
3、重点难点重点：唤起学生的探索外星生命的欲望和想象力。
难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。
二、说教法1、教法分析现在社会上很多人都认为存在有外星人，在加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。
那宇宙中除了地球人之外，到底有没有外星人呢？本课试图为小学生撩起“外星人”的神秘面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造了，投入到探索宇宙奥秘的活动中去。
2、教学流程根据以上分析，教学中准备采用如下的教学思路：创设情境，提出问题——自主探究，分析各星球的生命迹象——发挥想象，画一画心中的外星人——解读人类名片——拓展延伸，尝试制作名片。
【精品】六年级上册科学教案与反思：4.5 地球以外有生命吗｜苏教版 (1)
苏教版六年级上册第四单元第5课《地球以外有生命吗》教学设计一、教学目标（一）过程与方法1、能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
2、培养学生收集、整理资料的能力和小组合作的能力。
（二）科学知识1、知道一些生命存在的基本条件。
2、了解人类对探索地外生命的一些活动。
（三）情感、态度与价值观1、进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。
2、引导学生科学地探究未知事物，培养学生大胆质疑的科学精神。
二、教学重难点1、重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。
2、难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。
三、教学过程四、板书地球以外有生命吗1、生存的条件：阳光、空气、水……2、判断依据：适合生命存在的条件五、教学反思《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。
为了上好这节课，我针对本课的教学目标、课件制作、教学内容、教学环节等多方面研究，构建了本课教学的大框架。
根据本课的教学目标，教学效果的评价主要体现在两个方面：一是看学生能否借助互联网或书报查阅资料来推测太阳系以内是否有生命的存在，二是探索外星生命的过程中充分展现自己的想象力。
课前，我观看了多部各国有关外星生命的影视作品，查阅了多种文本资料。
准备了大量的教学素材。
去六年级了解了学生的情况，通过谈话与他们进行了交流。
现在社会上很多人都认为存在有外星人，再加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。
根据学生情况调整了教学设计，制作了教学课件。
查阅资料的技能对于六年级学生来说要求基本掌握，只是熟练程度差异较大。
想象力不是一天两天就可以培养出来的，对于此要求不能过高，主要看学生有没有真正参与、有没有创造性。
因此，我要求学生课前查阅太阳系各大星球的基本情况，包括表面温度，是否有水分等资料。
苏教小学科学六年级上册《4.5.地球以外有生命吗》精品教案
《地球以外有生命吗》教学设计（作者单位：扬州市广陵区教育局教研室姚功清）教学目标：过程与方法能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
培养学生收集、整理资料的能力和小组合作的能力。
科学知识知道一些生命存在的基本条件。
了解人类对探索地外生命的一些活动。
情感、态度与价值观进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。
引导学生科学地探究未知事物，培养学生大胆质疑的科学精神。
教学重点：1、小组合作，共同收集、整理分享资料。
2、引导学生科学地探究未知事物。
教学过程：一、谈话导入今天这节课，我们一起来探讨有关外星生命的话题，谁来说说外星生命指的什么？投影：外星人——指地球以外的具有高级智慧的生物。
二、提出问题1、提问：你认为有外星人吗？2、现场调查，公布调查结果。
投影：认为有外星人的同学占--------%，认为没有外星人的同学占--------%。
三、科学辩论教师引导学生对是否有外星人的问题进行讨论。
同学们现在有两种观点，一种认为有外星人，另一种认为没有外星人。
请你们说出你们的观点以及支持这一观点的理由。
学生讨论、交流。
四、提供资料1、教师向学生展示收集到的有关外星人的资料。
A、来自太空的报告。
B、月球上的外星生物。
C、我的故事：我和外星人握手。
2、向学生介绍太阳系的有关资料。
课件播放：太阳系的有关资料3、向学生介绍银河系的有关资料。
课件播放：银河系的有关资料4、向学生介绍河外星系的有关资料。
课件播放：河外星系的有关资料五、提出假设、科学探究1、引导学生在银河系中假设外星人存在的可能性。
现在我们假设一下：假设每100个恒星中可能存在一个有外星人的恒星系，那么在银河系1000亿个恒星中，存在外星人的恒星系有多少个呢？学生计算、小组讨论、交流。
（再以1/1000的可能性假设；以1/1亿的可能性假设、以1/100亿的可能性假设、以1/1000亿的可能性假设。
）六、介绍科学家的观点观点1：认为有外星人。
一部分科学家认为有外星人，他们已经行动起来向其它星球发送了地球的名片，寻找外星人。
六年级上册科学教学设计与反思《4.5 地球以外有生命吗》苏教版
六年级上册科学教学设计与反思《4.5 地球以外有生命吗》苏教版一. 教材分析《4.5 地球以外有生命吗》这一节内容，主要让学生了解和掌握地球上生命的起源和发展的相关知识，同时，引导学生思考地球以外是否有生命的存在。
教材通过生动的图片和丰富的文字，帮助学生理解和掌握知识，同时，激发学生的好奇心和探索欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生命科学有一定的了解。
但是，对于地球以外的生命，他们可能还比较陌生，需要通过实例和图片等直观的方式，帮助他们理解和掌握。
此外，学生的思维活跃，好奇心强，对于未知的事物有强烈的探索欲望，这为教学提供了良好的条件。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上生命的起源和发展，掌握地球上生命的特征，思考地球以外是否有生命的存在。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点重点：地球上生命的起源和发展，地球上生命的特征。
难点：地球以外是否有生命的存在。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观的方式，创设情境，引发学生的思考和探究。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作意识。
3.实验教学法：通过实验，让学生亲身体验和探究，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的课件，包括图片、视频等，帮助学生直观地理解知识。
2.实验器材：准备实验所需的器材和材料。
3.学习资料：收集相关的学习资料，供学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张地球以外的星空图片，引导学生思考：地球以外是否有生命的存在？学生可以发表自己的看法和观点。
2.呈现（10分钟）利用课件，呈现地球上生命的起源和发展的相关知识，让学生了解地球上生命的特征，如水的重要性、适宜的温度等。
同时，通过图片和视频，展示地球上各种生命的多样性。
苏教版科学六上《地球以外有生命吗》教学设计
苏教版科学六上《地球以外有生命吗》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《地球以外有生命吗》这一课，主要让学生了解和掌握关于生命存在的条件以及地球上生命的起源。
教材通过图文并茂的方式，引导学生思考地球以外是否有生命的存在，并探索宇宙中生命的奥秘。
教材内容主要包括：生命存在的条件、地球上生命的起源、寻找外星生命的尝试等。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了有关地球和宇宙的基本知识，对于生命存在的条件也有了一定的了解。
但学生对于地球上生命的起源以及外星生命的存在仍然存在疑问。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，激发他们的求知欲望。
三. 教学目标1.让学生了解生命存在的条件，认识到地球上生命的珍贵。
2.培养学生探索宇宙中生命奥秘的兴趣。
3.引导学生思考地球以外是否有生命的存在，并学会用科学的方法去探究。
四. 教学重难点1.生命存在的条件。
2.地球上生命的起源。
3.寻找外星生命的尝试。
五. 教学方法1.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究。
2.案例分析法：通过分析典型实例，让学生了解和掌握知识。
3.小组讨论法：培养学生合作学习的能力，提高他们的交流和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关教学素材，如图片、视频等。
2.准备教学课件，以便于课堂演示和讲解。
3.准备小组讨论的话题，引导学生进行深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球以外的景象，如其他行星、恒星等，引导学生关注地球以外的世界。
然后提出问题：“你们认为地球以外有生命吗？为什么？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）通过展示教材中的图片和视频，让学生了解生命存在的条件，如水、空气、阳光等。
同时，介绍地球上生命的起源，如原始大气、有机物、细胞等。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，让他们围绕“寻找外星生命的尝试”这一话题进行讨论。
每组选择一个感兴趣的方向，如火星、木星、外星微生物等，并结合教材中的知识，分析可能存在生命的地方。
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六年级上册科学《地球以外有生命吗》说课稿
及反思
一、说教材
1、教材分析
《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。
本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。
实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。
2、教学目标
科学知识：知道一些生命存在的基本条件；了解人类对探索地外生命的一些活动。
科学探究：能查阅相关资料（借助网络或书报），根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。
能条理清晰地有依据地陈述自己的观点；能设计向外形星系介绍地球情况的信息卡。
情感、态度、价值观：进一步增强学生了解宇宙奥秘的好奇心和求知欲。
3、重点难点
重点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力
难点：查阅整理资料，制作幻灯片，有根据地介绍自己的观点
二、说教法
1、教法分析
现在社会上很多人都认为存在有外星人，在加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。
那宇宙中除了地球人之外，到底有没有外星人呢？本课试图为小学生撩起“外星人”的神秘面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造了，投入到探索宇宙奥秘的活动中去。
2、教学流程
根据以上分析，教学中准备采用如下的教学思路：
创设情境，提出问题——自主探究，分析各星球的生命迹象——发挥想象，画一画心中的外星人——解读人类名片——拓展延伸，尝试制作名片。
环节一：教师播放一段有关ＵＦＯ或者有关外星人的视频，让学生观看，让学生说说自己的看法，这时引出“地球以外是否有生命的存在”循序渐进，水到渠成。
环节二：在研究是否有生命的存在首先要知道生命存在的基本条件，所以教师要先引导学生了解这一知识点。
然后去分析各个星球是否存在生命，可以让每一小组选择一个星球进行研究，因为这里会用很多的资料，所以我们在课前一定要布置学生搜集有关星球的资料，教师也应多做些准备，以备不时之需，而且教师准备应该是有结构的材料。
研究之后的汇报交流，教师要引导学生注意倾听别人的介绍，对于不同的意见，听完后提出质疑。
环节三：探索地球以外是否存在生命的研究是一项长期的研究，而人们对于外星人的猜测和描绘仍然存在，学生对于外星人也是充满了好奇，在他们充满想象的头脑中，肯定对外星人有着无数次的勾勒，所以我们设计让将心中的外星人画出来，同时也可以让学生猜想一下，如果他们真的存在的话，他们的生存环境应该是什么样？
环节四：如果有外星人的存在，那我们和他们的联系的方式就成为了一个难题，教材中出示科学家用太空探测器中携带的人类照片和地图等地球名片，在教学中引导学生认识并试着解读这些地球名片，教师可以多搜集一些这方面的知识，比如：经过特殊处理的“地球之声”等。
通过解读这些地球名片，让学生理解地球名片的科学性、必要性。
环节五：教师谈话：“地球名片是人类向外星人介绍地球的一种方式，那你们想不想自己制作地球名片来介绍地球或者介绍自己呢？”这样一来激起学生制作的兴趣。
3、教学准备
多媒体网络教室（或准备充足的书报资料）、投影仪
三、说过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计思路
（一）提出问题
1、我这儿有一张神秘的图片，给大家看看。
展示UFO图片。
由它你想到了什么？
2、真的有外星生命吗？向大家简要介绍一下你所知道的。
（对学生所说与争论不作具体评价）
1、学生观察，交流。
2、学生交流自己所了解的信息（可能不一致，甚至差别很大，发生争论）。
学生对这个问题很感兴趣，先让学生说是要了解学生的已知，学生所说的可能有些是“道听途说”，有可能所说的不一样还会发生争论，引入讨论生命存在的基本条件。
（二）讨论生命存在的基本条件
1、大家说了这么多，意见也不一样，如何推测外星上到底有没有生命？
2、一个星球上要存在生命，需要具备什么条件？
3、根据学生的交流择要板书，小结。
学生小组讨论生命存在需要具体的基本条件，全班交流，相互补充。
讨论交流生命存在的基本条件，是为下面根据不同星球的环境条件判断生命存在的可能提供，避免人云亦云，照搬书本结论。
（三）自主查阅资料，研究太阳系其他星球存在生命的可能性
1、外星生命有没有？下面就请大家先从我们的太阳系入手，借助于互联网查找有关太阳系其他天体的资料，了解它们的环境，根据生命存在的基本条件，小组讨论，做出推测。
教师巡视，指导。
2、太阳系的其他星球上有生命吗？依据是什么？
3、教师点评、小结。
1、学生分小组（4到5人）分别查阅太阳系的其他天体资料（根据学生的知识情况可除了行星、常见卫星外还可包括矮行星、彗星等，要尽量找到最新资料），进行推测，并制作成简单的幻灯片以备交流。
2、按顺序让学生演示自己的幻灯片，展示查找的资料，说出推测及依据（火星及月球要联系到最新的发现），可相互质疑。
六年级学生已经能比较熟练地上网查阅资料、制作幻灯片了，掌握了更好的工具就要学会应用。
要求学生尽量找到最新的资料是让学生关心科技的最新进展，人类的探索无止境，“尽信书不如无书”，这也是科学素养的重要方面。
（四）了解人类对地外生命的猜测与研究
1、虽然地球以外是否有生命还没有找到答案，也没有人见过真正的外星生命，但人们还是作出了自己的猜测和描绘。
比如著名的E.T.
播放一段外星人的影像、图片资料。
2、你能描绘一下你心目中的外星人模样吗？
教师点评（不作否定性评价）。
3、如果需要跟外星人联系，该怎么办？需要介绍哪些情况？
实际上科学已经做了（展示地球名片），你能看懂多少？
介绍地球名片的含义。
科学家还采用电波、黄金唱片向外传递信息，课后大家可以查阅了解一下。
1、观看“外星人”，并交流自己所了解的信息。
2、描绘想象中的外星人，展示并交流（语言或绘画）。
学生互评。
3、思考采用的方式、需要介绍的内容，全班交流。
观察地球名片，交流自己从中获得的信息和感悟。
有的学生看过不少关于外星人的科幻片、动画片，比如E.T.、星际宝贝等，这些形象给孩子留下了深刻的印象，但这都是外国人想象出来的，有人说中国是一个缺乏想象力的国度，所以要给孩子想象的空间去描绘心目中的外星人，教师重在鼓励，这也是本课的重点。
（五）拓展
如果发现了外星人，请你给他们写封信介绍我们的情况，别忘了，他们可不懂人类的文字哦！
先考虑介绍哪些内容，采用何种方式，再设计书信。
交流书信。
这是学生想象拓展与延伸。
四、教学反思
根据本课的教学目标，教学效果的评价主要体现在两个方面：一是看学生能否借助互联网或书报查阅资料来推测地球以外生命存在的可能性，二是探索外星生命的过程中充分展现自己的想象力，且后一个为重点。
查阅资料的技能对于六年级学生来说要求基本掌握，只是熟练程度有些差距。
想象力不是一天两天就可以培养出来的，对于此要求不能过高，主要看学生的思维有没有真正参与、有没有创造性。
小学科学《地球以外有生命吗》教学反思
本课的教学以“地球以外有生命吗”导入，通过对学生已有经验的调查和了解，激发了学生的学习兴趣。
而后组织学生探究地球以外的星球上是否有生命。
这种探究是基于网络平台的探究，主要是要求学生通过网络资源的研究，寻找外星球生命存在的证据并形成自己的观点，并通过发布信息、交流研究成果，培养学生的信息收集和处理能力，引发了学生的思维空间和创造空间。
最后通过设计制作地球信息卡，激励学生开展更深入的探究活动，把课堂延伸到了课外。
整个教学结构清晰，目标明确，既体现了科学探究的学习特点，又充分展
现了网络信息技术的优势，实现了信息技术与科学课程的有效整合。
虽然地球以外有无生命还没有定论，但学生已经懂得如何充分利用网络资源为自己的观点寻找证据，并通过网络展现，让自己的研究更令人信服，圆满地达成了教学目标，也渗透了“科学是发展的”这一教学思想，体现了新科学教学的理念。
但在组织教学活动时，还要注意适时调控，确保学生不游离于教学之外，提高探讨交流的时效性。
在出现网络故障时更要采取有效措施，营造良好的人文氛围，促进教学的顺利开展。