初中美术_我爱我家教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级下《我爱我家》教学设计教材分析本课设置从学生的生活实际出发，以“家”为主题，提供了学生在设计、绘制居室图过程中所需的基础知识，引导学生从生活中体验家装设计的乐趣，使学生对家庭装饰产生新的认识，并了解探究其中的审美因素，从而达到提高学生生活品味，激发学生发现美、创造美的愿望的目的。

教材首选初中学生的居室图片，直观展示家庭居室中不同空间的功能，引导学生畅谈自己的居室布置特点以及对居室布置的爱好，获得对居室空间的感受和理解，从而初步了解居室设计中尺寸、比例、色彩的经验。

通过平面布局、效果图绘制和立体模型制作三个学习活动的设置，把对环境艺术的学习贯穿其中，环环相扣、层层推进，使学生形成整体的设计意识。

教学方法讲授法，讨论法，直观演示法，练习法。

教学过程一、名词导入（一）导入课题：师：同学们，我们每个人都有家，你们觉得什么是家？家是有什么组成的？（在词典中，对“家”的释义是：家，共同生活的眷属和他们所在的地方。

）家是家人、房子的加法和。

学生回答从学生最熟悉的“家”切入，引导学生深入理解名词、激发学生爱家的情感和上课兴趣引出课题如果说，每个人都是船舶的话。

家，就是船舶。

累了哭了，想回去的地方，因为那里有就算争吵打骂，我们也爱它。

家，还是一家人共同经营的事业，家里的每一砖一瓦，都是一家人共同努力添置的，小到一粒灰尘，一个茶杯。

——我爱我家板书课题引导学生从情感上理解“家”，奠定本节感情基调，并引出课题引发思考、探究答案（二）新授课题：一、介绍我的家师：家是每个家庭成员都必须经营的事业，那同自主总结家中不同房间的功能分区二、创设情境、动手美化，激发兴趣学们想一下，你们的家，有哪些分区组成？总结出示：客厅、卧室、阳台、卫生间、餐厅、试衣间、走廊等。

在这些分区中，同学们最常呆的属于你们自己的空间是哪个？二、我的空间我做主小试牛刀如果，给你一个房间、家装饰品当自己的卧室，你打算如何布置？请一位同学当一次设计师其他同学，根据他装饰的空间，思考总结:（1）装饰的房间是什么风格的？（2）哪种色调？（3）有哪些装饰家具？(效果图）学生回答学生代表根据flash中的家装装饰，对空房间进行装饰，其他同学思考问题。

引导学生回忆总结自己最熟悉的生活空间（家）的功能分区，并通过一些优秀的空间装饰案例，感受美术创造力在创造生活空间中的作用。

有趣的flash游戏激发学生的设计兴趣，真实感受并理解色彩在生活空间装饰效果方面所起的作用。

通过对flash中家居饰品的观察，令学生在潜移默化中总结，家装中的一般元素（家具、装饰）；回忆之前所学的色彩的相关知识，总结房间的冷暖色调。

简单了解现代简约风格的装修风Flash体验，归纳提升三、美化装饰的元素：➢风格：传统、中式古典、现代简约风、欧式、和式、混合型等。

➢色调：冷色、暖色➢装饰：家具、灯具、铺装（壁纸、地板、地毯、墙绘等）、挂件四、话出我的城堡请个同学说一下自己的房间都是有哪些装饰品，是什么风格的，什么色调。

（我家的装饰美化是现代简约风格的。

功能分区主要有……卧室是暖色调的，粉色系为主，家具有……饰品有……）五、画出我的空间了解了房间的功能分区、设计风格、色调影响、装饰等，如果给你画笔，对房间进行设计，有哪些形式呢？效果图、平面图了解不同美化装饰的风格，并能简单总结不同装饰风格的特点，分辨生活中居室的装饰风格。

学生以小组为单位，向组内同学介绍自己家，自己的卧室。

学生通过彩屏平面图的学习，快速格，激发学生对其他风格装饰的兴趣，以及对居室美化的兴趣。

从空间装饰、设计等方面感悟现代社会对空间设计的要求，感知不同国家、地区在不同时期、风格的生活空间的异同。

通过对自己生活空间装饰的讲解，让学生进行思考讨论，分析室内设计的元素，增进学生对居室设示范环节绘画练习探究创作(平面图）讲解(平面图）教师示范：运用手中的画笔，把自己看到的（想象的）房间的一角进行效果图绘制。

(效果图）绘制示范中讲解学生创作：尝试，利用简单的平面图或者效果图，画一下你的卧室，对你不满意的地方进行美化装饰。

作品展示：学会认识平面效果图，并学会识图。

简单复习透视知识，学习手绘效果图的绘制方法与过程。

计的了解，开阔学生的视野，激发学生的设计灵感。

学生通过对平面图、效果图的学习，能够掌握基础知识，能够用线条、色彩等形式描绘室内空间，理解运用色彩的自然联想与情感联想。

《我爱我家》学情分析初二学生对美术的基础已经根据他们的兴趣或积累参差不齐，但他们都已具备一定的设计与表达能力。

随着年龄的增长，他们的空间分析、美感欣赏与理解能力都已经与成年人相当，对自己独立空间的各组挑出一幅有代表性的作品，让学生上台说出自己的设计理念，风格、元素、色调等。

并进行学生互评，教师总结。

现在大家回顾一下，在这节课开始老师讲过的，什么是家？对，家是港湾，是我们疲惫的时候供我们休憩的地方。

家还是每个家庭成员的共同事业。

同学们用笔为自己的卧室装饰设计是对家的一种美的贡献，其实，对我们的家做贡献是渗透在生活中的点滴的。

可以是跟你的爸妈一起，换一个床单；也可以是拿起扫把，打扫一下你家的卫生；甚至是跟父母一起洗碗……提升学生的动手表现能力与鉴赏能力。

感情升华，让学生在设计中了解“家”、爱家、爱亲人。

形式感、美感是有幻想的。

本节课我以对学生“家”的不同理解为开端，尝试通过有趣的怀旧flash游戏，引导学生发挥想象，能绘制相对专业的设计图纸，期望每个人的设计在某天变为现实，希望他们去爱那个他们有过付出的家，和给与他们这个家的家人。

《我爱我家》效果分析本节课我以设计与生活为切入点，结合其他学科内容，通过教师示范，让学生快速理解平面图中不同的家具的绘制表现方式；并简单回顾透视知识用手中的画笔，把自己看到的（想象的）房间的一角进行效果图绘制。

学生通过对平面图、效果图的学习，能够掌握基础知识，能够用线条、色彩等形式描绘室内空间，理解运用色彩的自然联想与情感联想。

学生通过对平面图、效果图的学习，能够运用所学知识在规定时间内将自己回忆（想象）的空间呈现出来，并能够运用色调、材质色彩设计搭配将设计效果绘制出来。

绘制结束后，各组挑出一幅有代表性的作品，让学生上台做自己作品的讲解员说出自己的设计理念，风格、元素、色调等。

对于本节课教学目标的完成度，在知识技能目标方面，学生本身对“家”的了解是潜移默化的，功能分区、设计风格通过特征的总结学生能够做到熟悉了解。

由于对专业性较强的平面彩屏设计图学生生活中涉及较少，所以接受性较弱的学生完成效果不是很理想，但组组出作品，许多学生对自己空间设计的兴趣所然，色彩及线条搭配新颖独特，都有自己的风格。

我认为这已经很不错了。

过程与方法中，学生通过本节课学习，学会了自主探究与小组合作的学习方法，并能够大胆上台讲解自己的作品，表达自己对家、家人的情感、认识。

情感态度与价值观方面，学生丰富的感情陶冶了我，他们有自己的真感情，爱自己的家、爱自己的父母，只是羞于表达，缺少一个机会，这种表达情感的舞台我还会在以后的课堂中交给学生，不仅是爱家，更爱生活、享生活。

我认为“爱”，是我们教育者应该教会并与学生们互相学习的。

《我爱我家》教材分析本科教材从学生的生活实际出发，以家为主题，提供了学生在设计、绘制居室图过程中所需的基础知识，引导学生从生活中体验家居设计的奥妙，使学生对家庭装饰产生新的认识，并探求其中的审美因素，从而达到提高学生品味，激发学生发现美、创造美的愿望目的。

教材首选初中学生的居室图片，直观展示家庭居室中不同空间的功能，引导学生畅谈自己居室布置的特点及对居室布置的喜好，获得对空间的感受和理解从而初步了解居室设计中尺寸、比例、色彩的经验。

通过平面布局、效果图绘制和立体模型制作三个学习活动的设置，把对环境艺术的学习贯穿其中，环环相扣，层层推进，使学生形成整体的设计意识。

教材中学生作业范例的展示，给了学生一个积极探索、各种艺术方法与艺术手段表现爱家的情感空间。

不仅可以画平面图或效果图，还可以通过做立体的实物造型来表达自己的设计方案，提高学生综合运用多领域知识技能的能力。

《我爱我家》评测练习本节课我以对学生“家”的不同理解为开端，尝试通过有趣的怀旧flash游戏，引导学生发挥想象，能绘制相对专业的设计图纸，期望每个人的设计在某天变为现实，希望他们去爱那个他们有过付出的家，和给与他们这个家的家人。

学生通过对平面图、效果图的学习，能够运用所学知识在规定时间内将自己回忆（想象）的空间呈现出来，并能够运用色调、材质色彩设计搭配将设计效果绘制出来。

绘制结束后，各组挑出一幅有代表性的作品，让学生上台做自己作品的讲解员说出自己的设计理念，风格、元素、色调等。

并进行学生互评，教师对学生作品进行总结。

教学反思《我爱我家》属于“设计·应用”领域，我对于本节课的设计以感情为主线，希望学生通过本节课的学习，能让学生在对家的思考中去设计自己的家，去爱自己的家。

对于本节课教学目标的完成度，在知识技能目标方面，学生本身对“家”的了解是潜移默化的，功能分区、设计风格通过特征的总结学生能够做到熟悉了解。

由于对专业性较强的平面彩屏设计图学生生活中涉及较少，所以接受性较弱的学生完成效果不是很理想，但组组出作品，许多学生对自己空间设计的兴趣所然，色彩及线条搭配新颖独特，都有自己的风格。

我认为这已经很不错了。

过程与方法中，学生通过本节课学习，学会了自主探究与小组合作的学习方法，并能够大胆上台讲解自己的作品，表达自己对家、家人的情感、认识。

情感态度与价值观方面，学生丰富的感情陶冶了我，他们有自己的真感情，爱自己的家、爱自己的父母，只是羞于表达，缺少一个机会，这种表达情感的舞台我还会在以后的课堂中交给学生，不仅是爱家，更爱生活、享生活。

我认为“爱”，是我们教育者应该教会并与学生们互相学习的。

《我爱我家》课标分析这一课属于“设计·应用”学习领域。

八年级下学期的学生基本完成从小学到中学的过渡，同学们会欣赏中外美术名作，建筑艺术，民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术；培养了学生的审美能力，进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动，进行简单的创作；学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的的加以运用，初步学习了铅笔淡彩的画法；通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动，积累视觉和触觉经验，能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计，能运用多种材料和方法制作玩具；围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；用。