小池塘(小学一年级下册语文)
苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案(3篇)
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苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案（3篇）.
篇一
1.学会本课生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点：
学会本课生字
教学难点：
引导体会小池塘的美丽，激发仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发的想象力。
教学准备：
课件
一、导入课题
二、揭示目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程
（一）字词学习
13。
《小池塘》一年级语文说课稿
《小池塘》一年级语文说课稿敬爱的评委老师，亲爱的同事们：大家好！我是来自xx小学一年级xx班的xx老师。
今天我将为大家带来一节关于《小池塘》的语文课，欢迎各位老师批评指正。
这节课的主题是《小池塘》，我们将通过这篇课文，引导学生表达对于大自然的情感和认识，并培养学生的阅读理解能力。
首先，我们来了解一下本篇课文。
《小池塘》是xx小学一年级的语文课本第x单元第x课时的一篇散文。
通过这篇课文，孩子们能够了解池塘的特点，感知自然的美丽。
接下来，我们来分析一下教学目标。
通过本节课的学习，学生应能够：一、了解散文《小池塘》的内容，明确小池塘的特点；二、培养学生对自然的情感，激发学生对美的认知；三、培养学生的阅读理解能力。
下面，我们来详细讲解一下教学过程。
第一步：热身导入（5分钟）采用图片和问题的方式，引发学生对自然的兴趣，为课文的学习做好铺垫。
老师：同学们，你们有没有看过池塘呢？你们觉得池塘是什么样的呢？请看看这张图片，这是一个小池塘，你们看到了什么？（引导学生回答）学生：水、鱼、莲花、青蛙等。
老师：非常好！那你们觉得小池塘是不是很美呢？你们喜欢小池塘吗？通过问题的引导，让学生主动与自然亲密接触，激发学生对美的感知。
第二步：课文导入（10分钟）让学生快速阅读课文，了解课文的大意。
老师：同学们，请大家快速阅读《小池塘》，然后回答一个问题：小池塘是什么样的呢？学生：（快速阅读后回答）老师：很好，小池塘是一个很美的地方，池塘里有莲花、青蛙、小鱼等。
通过课文导入，让学生了解到池塘的美丽，激发学生对大自然的兴趣。
第三步：课文学习（15分钟）带领学生详细阅读课文，并引导学生进行情感表达和发挥想象力。
老师：同学们，我们来仔细读这篇课文，看看池塘里有什么？学生：（读课文）老师：读完课文后，你们觉得小池塘是不是非常美呢？你们喜欢池塘吗？让我们一起来发挥想象力，可以想一想如果你们去到这个小池塘，你们会做什么？通过课文的学习，让学生感受到大自然的美丽，并引导学生进行情感表达和发挥想象力。
小学语文一年级下册3《小池塘》
苏教版小学语文一年级下册3.《小池塘》教学设计教材分析：《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。
课文运用比喻的手法，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。
它给孩子们带来了美的体验与享受。
识字是重点，但同样，这样美的文章朗读也很重要。
指导学生有感情的朗读是非常必要的。
通过朗读，让学生感受到小池塘的美。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２、复习巩固汉语拼音，学会６个生字，绿线内的６个字只识不写。
3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
教学难点：理解由生字组成的词语，感受小池塘的美丽。
课时安排：2课时教学准备：多媒体课件第一课时教学内容：初步感知课文，学习课文第一自然段，学写“姐吹波只”四个生字教学过程：一、导入1、上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，让我们一起背来背诵《雨点》。
（学生背诵雨点）2、雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋！今天这节课，今天老师就带大家去小池塘看看，玩玩，好不好？（出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是三点水，塘有提土旁）二、整体感知（1、感知课文小池塘到底是什么样子的？它美吗？想去看看吗？请你打开书，用你自己喜欢的方式来读读课文。
（要求：注意把字音读准，遇到不认识的字可以借助拼音宝宝的帮忙。
）2、检查学生字词掌握小池塘的水是那么的清澈见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够看见呢！瞧！他们身上的生字词你认识吗？（1）出示词语姐姐吹气水波明亮芦苇珍珠白鹅倒映（带拼音）（2）请你借助拼音宝宝的帮忙，大声地读出他们来（3）小老师领读（4）去掉拼音读（5）这些字词中有没有要提醒大家应该注意的地方“姐姐”的第二个“姐”要读轻声“芦苇”是一种植物，所以两个字都带有草字头（6）同位两个人互相检查一下，这些词语都会读了吗？3、检查读课文情况（１）刚才同学和词语宝宝们交上了朋友，如果把他们放到课文中，你还认识它们吗？自己再来大声地读读课文，想一想，小池塘美在哪里？（２）指名分段朗读课文（３）师生评议三、精讲课文A、学习第一自然段1、出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
苏教版小学一年级语文下册《小池塘》评课稿
苏教版小学一年级语文下册《小池塘》评课稿1. 导言本文是关于苏教版小学一年级语文下册课文《小池塘》的评课稿。
《小池塘》是一篇通过描写自然景色和小动物来培养学生对自然的感知和观察力的课文。
本评课稿将从教学目标、教学内容、教学方法等方面对这篇课文进行评述，并提出一些教学建议。
2. 教学目标《小池塘》这篇课文的教学目标主要包括：•培养学生对自然景色的观察和感知能力；•培养学生对小动物的兴趣，并通过观察、比较等方式进行知识的获取；•提高学生的阅读理解和口头表达能力；•培养学生对自然环境的保护意识。
3. 教学内容3.1 课文概述《小池塘》主要讲述了一个小朋友在池塘边的一系列观察和发现。
课文以描述池塘的自然景色为主线，穿插了对小动物的观察和知识点的介绍。
通过生动的语言和细致的描写，课文旨在引发学生对自然的思考和对小动物的兴趣。
3.2 教学重点和难点教学重点集中在以下几个方面：•学生对课文中自然景色和小动物的观察和感知；•学生对课文中比喻和形象写作手法的理解；•学生对关键词的识别和理解。
教学难点主要包括：•对于一年级学生来说，课文中的一些生词和句子结构可能相对较难；•学生对比喻和形象写作手法的理解可能需要教师的引导。
4. 教学方法4.1 情景再现教师可以通过情景再现的方式，让学生在想象中进入到池塘边的场景中来。
教师可以用绘图、音乐等方式来再现池塘的自然景色，让学生感受到池塘里的生机和美好。
4.2 概念解释和示例引导针对课文中的生词和句子结构，教师可以通过概念解释和示例引导的方式来帮助学生理解。
比如，对于生词“荷叶”，教师可以给学生看图片或者用荷叶比喻其他东西，让学生能够通过联想来理解其意义。
4.3 小组合作讨论学生可以分成小组，每个小组选一个自己喜欢的动物，并根据自己的记忆，进行观察、比较和知识的获取。
小组之间可以展开讨论，并最后向全班汇报自己的发现和学到的知识。
4.4 信息整理和口头表达学生可以将自己观察和发现的信息整理成小报告，并进行口头表达。
《小池塘》一年级语文说课稿精选
小池塘?一年级语文说课稿?小池塘?一年级语文说课稿?小池塘?一年级语文说课稿1今天我要说的是苏教版小学语文教材一年级下册的第3篇课文?小池塘?，课文写了春天小池塘的明亮景象。
课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。
基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知开展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标。
1、指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、培养学生主动识字的愿望，认识本课生字及新偏旁。
3、理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。
其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。
针对小学生的年龄特点，我准备借助多媒体演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境〞，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
我准备安排两课时引导学生到达预设的学习目标。
第一课时：我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。
首先，歌曲导入，引出课题，引导学生带着问题，自读课文。
接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“映、珍〞进行正音，重点引导读好“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
〞。
在初步读正确、读流利的根底上，我引导学生选择自己喜欢的内容，美读课文，使学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解，同时完成对第一自然段的引导学习。
围绕“为什么说池塘像明亮的大眼睛〞这个问题，在小组中展开讨论。
抓住“一闪一闪的〞，“明亮〞，启发引导学生想象，结合学生交流，适时展示远景图片，让学生感受小池塘的整体形状，接着，引导学生边读边想象小池塘的样子，通过自读、互读、小组评读等形式，来感悟小池塘的明亮、美丽。
最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“姐、吹、波、只〞，尤其是“姐〞，带有新的偏旁“女字旁〞，学生不易写好，因此，我指导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确标准地书写。
小学一年级语文《小池》原文及教学反思
小学一年级语文《小池》原文及教学反思1.小学一年级语文《小池》原文小池〔杨万里〕泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
注释：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
上头：上面，顶端。
为了押韵，“头〞不读轻声。
译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只淘气的小蜻蜓立在它的上头。
赏析：这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有淘气的蜻蜓轻盈地站立在上面了。
全诗从“小〞处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是赏识它们的角色。
2.小学一年级语文《小池》教学反思《小池》是一首内容比拟浅显的古诗，上课时我让学生就课文提出自己的问题。
一个学生提出了一个出人意料的问题：“小荷才露尖尖角〞中的“荷〞是荷花还是荷叶呢？接着出现了一段比拟有意思的“争论〞：“是荷叶，因为书上画的是荷叶。
〞“我有意见，不一定书上没画荷花，作者那时就没看到荷花呀！也有可能是荷花。
〞“可是老师刚刚说写的是初夏，荷花还没开呢。
〞“不一定没开呀。
〞“荷叶都才露出一点点呢。
〞这个问题是我没有想到的，教参里的解释是荷叶才露出尖尖的角，我从来没有疑心过它。
我不知道是不是该和学生说那是荷叶，我怕那样反而会限制学生的思维。
其实结果并不是很重要，重要的是学生探究的过程。
在这个过程中，学生自主寻找“理由〞证明自己的观点，他们“问题意识〞的嫩芽得以呵护，快速思维、语言表达的能力得到锻炼。
最新小学语文一年级下册《小池塘》精品教案
小学语文一年级下册《小池塘》精品教案苏教版小学语文一年级下册《小池塘》精品教案设计理念：苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明亮景象。
课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。
在教学设计中巧妙运用和发挥FLASH课件的直观形象性，再通过表演、画图等多种手段来创设生动的情境，尝试把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。
教学目标：1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.。
学会书写“池”2、过程与方法：老师通过情境创设，拉近学生与文本的距离。
通过学生自主选择学习内容，激发学生的学习兴趣。
以读促讲，让学生充分感受小池塘的美。
3、情感、态度、价值观：引导学生发现美，感受美，体会春天到来时小池塘的明丽，更加热爱大自然。
教学重难点：有感情地朗读课文、背诵课文，感悟春天小池塘的美。
教具准备：FLASH课件（课文范读、词语、课文内容、音乐、扩展训练、动画演示等）设计流程：一、看图说话，直接导入：1、师渲染：冬爷爷走远了，不知不觉春天来到了我们的身边，大自然焕然一新，看，出示小池塘图片：图上画的是什么？这是一个怎样的小池塘？指学生说出“小池塘”，初步感受小池塘的美。
2、板书课题，齐读课题。
相机讲解生字“池“的写法。
二、整体感知，认读字词：1、醒来的小池塘有什么变化?让我们一起跟着春姑娘去看看吧！请小朋友们仔细看大屏幕，认真倾听，边听边在脑海中想象画面，你仿佛看到了什么？点击“诵读“按钮，播放课文范读。
学生倾听后，再交流所想象的画面。
2、现在请小朋友们端起书来，自由朗读课文，看清楚拼音，读准字音，把句子读正确、读通顺。
学生自由读书。
3、刚刚小朋友们读得非常认真，藏在小池塘中的生字新词你会读了吗？点击生词出示词语。
小学一年级下学期语文《小池塘》PPT课件
（二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷 带也给了他”）
师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是 什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助 车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
３ 小池塘
春风姐姐轻轻吹 了一口气，小池塘就 醒来了。
池塘里的水波一闪一闪的，像一 只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇 长起来了，像长长的睫毛。
池塘里的水波一闪一闪的，像一 只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇 长起来了，像长长的睫毛。
池塘里的水波一闪一闪的，像一 只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇 长起来了，像长长的睫毛。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1 默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真 情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
一年级语文课文小池塘
一年级语文课文小池塘《小池塘》是国家课程标准苏教版语文一年级下册第二单元中的第三篇课文。
店铺为一年级师生整理了药物课文《小池塘》，希望大家有所收获!一年级语文《小池塘》课文春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的汽球。
月牙倒印在池塘里，像一只弯弯的小船。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。
一年级语文课文《小池塘》教学设计一、设境激趣，导人课文上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌上“呼呼”睡觉。
当其他同学感到奇怪，要去喊他(她)时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹了一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。
”睡觉的同学在老师的“呼唤”下，睁开了眼睛，并朝四周张望。
这时，老师及时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。
现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，长出了嫩芽;桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。
春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?同学们想知道吗?那赶快读一读我们今天要学习的课文--《小池塘》吧。
”这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不及待地进入到课文的阅读中去。
二、读演结合，放飞想像老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。
再请他(她)扮演“小池塘”，老师扮演“春风姐姐”，演一演。
老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。
(体现着爱心)然后，多媒体展示：池塘的冰融化了，水动了起来。
让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的?(春风吹的结果)再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，像一只大眼睛。
之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。
(都长着眼睫毛)接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师边展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美读出来吗?”指导学生朗读第一自然段。
小学一年级下学期语文《小池塘》PPT课件
池塘里的水波一闪一闪的，像一 只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇 长起来了，像长长的睫毛。
春风姐姐轻轻吹了一口气， 小池塘就醒来了。池塘里的水波 一闪一闪的，像一只明亮的大眼 睛。池塘边的芦苇长起来了，像 长长的睫毛。
白云倒映在池塘里， 像一群白鹅。
白云倒映在池塘里， 像一群白鹅。
太阳倒映在池塘里， 像一只鲜红的气球。
四、教学过程 1、电流可以做功
复习：做功的两个必要因素是什么？（学生回答） 出示图片：漂流图 引入新课 ：水流可以做功，电流可以做功吗？ 演示实验：
问： ①电动机为什么能把砝码提起来？ ②这个实验表明什么？ （学生回答）
小结：电流可以做功，电流所做的功叫做电功。用“W”表示。 问：①砝码上升过程中,能量是如何变化的？
举例：我们教室里的灯两端的电压是 220 伏，通过的电流是 0.18 安，那么通电 10 分钟，电流做了多少功？
（学生计算）
4、学生小结:通过这堂课学到了什么？
教案
家庭电路的组成
鄞州区高桥中学 林赛珠
教材分析：
本节课学习的内容是家庭电路的基本组成。家庭电路与生活实际 联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能力 作为重点教授给学生，同时也由于现在施工日益注重美观，所以家庭 电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力让学生 将理论与实际结合起来。 一、素质教育目标
３ 小池塘
春风姐姐轻轻吹 了一口气，小池塘就 醒来了。
池塘里的水波一闪一闪的，像一 只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇 长起来了，像长长的睫毛。
池塘里的水波一闪一闪的，像一 只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇 长起来了，像长长的睫毛。
池塘里的水波一闪一闪的，像一 只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇 长起来了，像长长的睫毛。
心得体会 《小池塘》一年级语文说课稿
《小池塘》一年级语文说课稿《小池塘》一年级语文说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《小池塘》一年级语文说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小池塘》一年级语文说课稿1今天我要说的是苏教版小学语文教材一年级下册的第3篇课文《小池塘》，课文写了春天小池塘的明亮景象。
课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。
基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标。
1、指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、培养学生主动识字的愿望，认识本课生字及新偏旁。
3、理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。
其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。
针对小学生的年龄特点，我准备借助多媒体演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。
首先，歌曲导入，引出课题，引导学生带着问题，自读课文。
接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“映、珍”进行正音，重点引导读好“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
”。
在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择自己喜欢的内容，美读课文，使学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解，同时完成对第一自然段的引导学习。
围绕“为什么说池塘像明亮的大眼睛”这个问题，在小组中展开讨论。
抓住“一闪一闪的”，“明亮”，启发引导学生想象，结合学生交流，适时展示远景图片，让学生感受小池塘的整体形状，接着，引导学生边读边想象小池塘的样子，通过自读、互读、小组评读等形式，来感悟小池塘的明亮、美丽。
小学一年级语文《小池塘》课文、教案及教学反思
小学一年级语文《小池塘》课文、教案及教学反思【导语】《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇浏览课文。
这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。
课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式出现。
以下是作者整理的小学一年级语文《小池塘》课文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《小池塘》课文春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。
2.小学一年级语文《小池塘》教案及教学目的：1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。
2、能有感情地背诵课文，表演课文。
教具准备：录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。
教学进程：一、温习。
1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）2、口头扩词。
海（）（）（）落（）（）（）3、齐声有感情地朗诵课文。
二、指导背诵1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：睡觉漫步奔跑跳跃3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。
自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。
然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。
三、拓展练习1、课文我们已经学懂了，你们注意视察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去视察，你就会发觉了。
2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。
3、（出示：口头填空）雨点落在果园里，点红了。
雨点洒在树梢上，染绿了。
雨点落在田野里，滋润了。
雨点降在池塘里，唤醒了。
4、雨点还会落在哪里呢？学生相互讨论。
四、教学生字1、出示字卡，读字音。
小学一年级语文《小池塘》教案
小学一年级语文《小池塘》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是我整理的小学一年级语文《小池塘》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《小池塘》教案教材分析《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
描写了春天到来时小池塘的美丽景象，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。
全文意境优美，如诗如画。
作者大量采用了比喻来表现这种意境。
全文共出现了六个比喻：把池塘比作眼睛；把芦苇比作睫毛；把白云比作白鹅；把太阳比作气球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。
对于一年级的孩子来说，这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会，这是教学本篇课文的一个难点。
对照南通市小学语文十二字学习方针，课堂中以小组合作学习的方式，充分利用儿童的生活经验，让学生给生字找朋友，交流识字方法，力求识用结合。
并积极创设生动有趣的情境，民主宽松的学习氛围，引领学生一同走进文本，感受语言的魅力。
教学目标1、学会本课生字，读准字音，认清字形，理解“鲜红”“闪亮”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、借助画面，联系生活，体会春天到来时小池塘的明丽，引导学生发现美，感受美，激发学生对大自然的热爱。
3、培养学生认真思考、敢于想像、大胆表达的习惯。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点识记二类字，正确、流利地朗读课文，并借助课文理解“倒映”这个词语。
课前准备多媒体课件教学步骤一、创设情景，导入新课1、小朋友们，春天已经悄悄地来到了，她来到竹林里，春笋乐得伸了个懒腰，钻出了地面；她来到花园里，花儿乐得摇摆着身子，张开了笑脸。
你还在哪儿找到春天了？2、春天真美呀！让我们再到池塘边去看一看吧。
3、板书课题，齐读课题。
二、读通课文，初步感知1、看课文听录音朗读，边听边想：春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？2、谁来告诉老师，春风姐姐是怎么做的？小池塘有了什么变化呢？3、刚才小朋友听得很认真，醒来时的小池塘又是什么样的呢？请大家按要求自读课文。
一年级下册语文小池课文
一年级下册语文小池课文
哎呀呀，说到一年级下册语文的课文呀，那可真是让我想起了一件超有趣的事儿呢！
有一次我去公园玩儿，大老远就瞅见了一个小池塘。
嘿，那场景跟里描写的简直太像啦！我走近一瞧，那池水清得哟，都能看见水底的小沙石啦！水面上呀，荷叶才露尖尖角呢，就像一个个绿色的小伞撑在那儿，可爱极了。
荷叶上还有几滴小水珠，在阳光的照射下闪闪发光，就像一颗颗亮晶晶的宝石。
这时候呀，我突然看见一只蜻蜓飞过来啦，它就在那荷叶边儿上飞来飞去的，好像在跟荷叶玩儿游戏呢。
嘿，这不就是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”嘛！我就站在那儿看呀看呀，都舍不得走啦，感觉自己好像走进了的世界里一样。
真没想到，课文里的场景在现实生活中也能看到呢，太有意思啦！这小小的池塘，真的是充满了奇妙呀，就像那篇课文一样，给我带来了好多欢乐和惊喜呢！以后呀，我还得多去看看这样的小池，感受感受那美妙的景象。
咋样，我这经历是不是很有趣呀，跟课文很配吧！哈哈！。
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倒映在池塘里，像
。
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大树倒映在池塘里，像一把绿色的大伞。 房子倒映在池塘里，像一座水晶宫。 白云倒映在池塘里，像一群山羊。 太阳倒映在池塘里，像一块红宝石。 月牙倒映在池塘里，像一把锋利的镰刀。 太阳倒映在池塘里，像红红的笑脸。 星星倒映在池塘里，像许多美丽的钻石。
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池塘边的芦苇
长起来了， 像长长的睫毛。 zhǎng
zhǎng
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池塘边的芦苇
长起来了， 像长长的睫毛。 zhǎng
cháng
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白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
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太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
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月牙倒映在池 塘里，像一只弯弯 的小船。星星倒映 在池塘里，像许多 闪亮的珍珠。
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姐姐
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吹气
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水波
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一只
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池塘边
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太阳
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鲜红
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池塘里的水波
一闪一闪的，
像一只明亮的
大眼睛。
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池塘里的水波
一闪一闪的，
像一只明亮的
大眼睛。
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池塘边的芦苇 长起来了， 像长长的睫毛。
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明亮的小池塘，美丽的 大眼睛，映出一个五彩的世 界。
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明亮的小
池塘，美丽的
大眼睛，映出
一个五彩的世
界。
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