一年级藏语文教材分析
一年级藏文下册教案(2)
典︽地扳︽拜爸︽冲敌︽捶拜︽翟罢大拜︽柏﹀蝶搬︽避拜︽遍︽帛罢蝶搬︽避拜︽伴柏半︽罢得﹀蝶搬︽扳︽扳爸︽惭︽搬敌︽背罢︽伴车稗︽卞︽乘邦︽搬︽睬爸︽扮稗︽斑︽拜爸︽﹀挡罢︽编︽蹿半︽长爸邦︽拜爸︽挡罢︽罢采拜︽扳颁扳邦︽串罢邦︽办︽拜︽吵爸︽柏拜︽冬罢︽靛稗︽拆︽惭﹀蝶搬︽残爸︽捶拜︽翟罢︽编︽搭爸︽罢得︽办︽垫罢邦︽耻稗︽椿拜︽长爸邦︽雕罢邦︽办︽睬爸︽扮稗﹀吧翟罢︽罢邦半︽卞︽伴淳︽背罢︽车稗︽罢碉扳︽办︽蝶搬︽蹿爸︽点罢邦︽冲︽锤邦︽柴︽蝶搬︽颁稗︽办邦︽灿︽昌半︽搬堡办︽党办︽办︽搬昌︽搬﹀笆蝶搬︽颁稗︽背罢︽伴车稗︽卞︽乘邦︽搬︽擦半︽办邦︽彼拜︽刁爸︽拜爸︽挡罢︽编︽罢采拜︽扳颁扳邦︽办︽扳摆扳︽伴仓罢︽锤邦︽柴︽锤爸︽残搬︽搬半︽背罢︽斑﹀蝶搬︽颁稗︽雌半︽搬等爸︽厂︽车稗︽驳邦︽斑︽拜爸︽敝拜︽斑半︽颤罢邦︽拜便邦﹀八蝶搬︽颁稗卞︽稗爸︽车稗︽办︽便︽搬︽拌搬︽淬︽得罢︽典稗︽柄︽拜爸︽脆爸︽拜爸︽挡罢泵拜︽柏︽唱爸︽泊︽拜爸︽挡罢︽唱爸︽雕罢邦︽宝︽稗爸︽车稗︽办︽地扳︽搬得稗︽的罢邦︽柴︽挡罢︽唱爸︽伴淳︽柄︽串罢邦︽办︽瘁︽扳唱拜︽吵︽伴搬拜︽斑︽椿拜︽柄﹀疤蝶搬︽扳邦︽蝶搬︽颁稗︽卞︽车稗︽办︽便︽搬︽点稗︽斑﹀颁稗︽斑敌︽稗爸︽车稗︽办︽搬邦扳︽雌︽罢豺爸︽搬﹀蝶搬︽扳︽第︽第敌︽残︽颁拜︽办︽擦半︽办邦︽柄邦︽典稗︽罢邦办︽捶︽锤邦︽柴︽伴刀稗︽陡︽底爸邦︽宝︽蝶搬︽扳︽秤扳邦︽半搬︽伴淳爸︽地扳︽罢碉扳︽吵︽搬坝半︽柴︽等半︽避拜︽椿拜︽斑︽拜爸︽﹀蝶搬︽罢叼爸︽稗爸邦︽拜便爸︽编︽办邦︽锤︽瓣爸︽涤邦︽伴颁扳︽第︽搬扮罢︽厂︽蝶搬︽扳︽底爸邦︽搭爸︽罢得︽扳超半︽伴炒罢邦︽拜爸︽残︽颁拜︽舱︽点罢邦︽碉︽罢豺爸︽柄﹀蝶搬︽拜堡稗︽蝶搬︽扳敌︽等半︽避拜︽伴柏半︽罢得﹀蝶搬︽泵搬邦︽伴巢敌︽伴蠢办︽底拜︽蝶搬︽罢雕敌︽伴柏半︽罢得︽昌半︽蝶搬︽扳敌︽串罢邦︽底爸邦︽宝︽乘邦︽搬︽伴车稗︽斑︽拜爸︽扳超半︽伴炒罢邦︽罢豺爸︽惭拜﹀拜扁︽蝶搬︽扳摆扳︽伴蠢办︽拜爸︽电邦︽搬惮稗︽等爸︽伴蠢办︽卞邦︽蝶搬︽拜堡稗︽蝶搬︽扳敌︽残︽颁拜︽扳超半︽伴炒罢邦︽拜爸︽伴川办︽兵邦︽春爸︽搬敌︽触︽池爸︽超搬︽斑半︽锤邦︽柴︽闭︽档敌︽半爸︽颤罢邦︽半爸︽伴贬办︽拜爸︽半爸︽办︽翟拜︽惨邦︽底拜︽斑敌︽蝶搬︽蹿爸︽编︽便扳︽罢靛邦︽彼拜︽刁爸︽椿拜︽斑﹀蝶搬︽唱稗︽边拜︽拜︽吵爸︽搬缠罢︽拜筹拜︽败搬邦︽电邦︽拜爸︽拜畴拜︽搬城半︽败搬邦︽电邦﹀半爸︽搬拜罢︽半爸︽伴贬办︽拜爸︽扳摆扳︽伴蠢办︽扳摆扳︽拜筹拜︽宝︽蝶搬︽避拜︽椿拜︽败搬邦︽池︽扳爸︽锄拜︽稗邦︽败︽碴拜︽宝︽便︽车稗︽︽搬凳︽蒂︽伴苍罢︽斑﹀蝶搬︽颁稗︽秤扳邦︽宝邦︽便︽车稗︽拜爸︽蹿半︽背罢︽雌︽办︽驳邦︽拜便邦﹀拜扁︽斌稗︽卞邦︽等半︽避拜︽椿拜︽泵搬邦︽蝶搬︽扳邦︽败︽碴拜︽蹿半︽背罢︽拜爸︽翟︽扁︽捕邦︽伴刀稗︽卞︽乘邦︽搬︽舱︽拌搬︽拆︽罢豺爸︽搬︽拜爸︽﹀蝶搬︽拜堡稗︽蝶搬︽扳︽秤扳邦︽册稗︽第︽稗邦︽册稗︽第半︽蝶搬︽蹿爸︽办︽瓣半︽超稗︽斑︽拜扁︽斌稗︽卞邦︽乘邦︽搬︽底拜︽颁拜︽搬豺稗︽稗邦︽谍半︽搬惮稗︽椿拜︽柄﹀橙︽颁稗︽拜爸︽冲﹀地︽淬半︽搬昌邦︽稗邦︽脆爸︽拜爸︽挡罢︽蝶搬︽斑﹀（吧）罢财罢蝶搬︽避拜︽宝︽拜脆罢邦︽颁拜﹀地︽淬敌︽涤罢︽编︽脆爸︽拜爸︽挡罢︽拜罢︽避拜︽泵搬邦︽地︽淬︽拜爸︽伴蠢办︽柴︽伴避拜︽拜便邦︽斑︽拜爸︽﹀才稗︽办︽蝶搬︽扳半︽地︽淬半︽搬昌︽蒂︽搬睬罢炒︽稗邦︽地︽淬︽第︽第︽拜爸︽涤罢︽编︽败︽碴拜︽宝︽稗爸︽车稗︽拜爸︽伴蠢办︽柴︽伴避拜︽拜便邦﹀败︽碴拜︽背罢︽电邦︽搬︽拜爸︽﹀伴淳︽电邦︽搬﹀稗爸︽车稗︽翟拜︽办︽驳邦︽拜便邦︽搬︽搬白邦︽椿拜︽拜便邦﹀罢册邦﹀蝶搬︽避拜︽宝︽拜坝伴︽罢稗拜﹀吧）蝶搬︽颁稗︽伴巢敌︽稗爸︽吵︽柄稗︽楚拜︽败︽碴拜︽鼻半︽得罢︽搬堡拜︽斑︽蝶搬︽幢罢︽档敌︽翟拜︽办︽驳邦︽拜便邦︽靛爸︽﹀炒︽拜罢︽编︽车稗︽拜爸︽搬堡办︽党办︽电邦︽拜便邦﹀罢碉扳﹀蝶搬︽避拜︽宝︽罢掸︽罢稗拜﹀笆）败︽碴拜︽拜罢︽背罢︽办︽锤爸︽糙邦︽伴淳︽电邦︽拜便邦︽扳︽拌拜﹀雌半︽伴刀稗︽拜便邦﹀搬得﹀蝶搬︽避拜︽宝︽吵邦︽嫡稗﹀唱稗︽罢财罢︽办︽避拜︽斑﹀布︽搬﹀避拜︽柏邦﹀佃罢︽吹︽拜爸︽邦︽代罢掣罢蝶搬︽避拜︽宝︽搬柄拜︽地扳﹀唱稗︽拜爸︽冲﹀吧脆︽搬糙拜︽扯稗︽罢雕敌︽厂罢邦︽吹﹀吧）搬调搬邦︽登稗︽斑敌︽电邦︽锤︽秤扳邦︽撤︽搬︽搬豺稗︽稗邦︽蝶搬︽扳敌︽雌︽波︽伴椿拜︽斑﹀笆）罢邦办︽椿拜︽碉扳︽睬︽办︽橙︽搬︽吵︽底拜︽斑︽拜爸︽拜锤爸邦︽搬得︽捶︽呈︽罢爸︽拜罢︽翟稗﹀八）糙邦︽伴苍罢︽拜爸︽才稗︽伴苍罢瓣爸︽伴苍罢︽搬白邦︽呈︽罢爸︽拜罢︽翟稗﹀笆超邦︽搬邦扳︽伴苍罢︽椿拜︽波︽淬﹀吧）败︽碴拜︽背罢︽避拜︽椿拜︽拜便邦﹀笆）邦扳︽淳邦﹀蝶搬︽陡﹀蝶搬︽霸爸︽﹀蝶搬︽扳﹀拜扁︽斌稗﹀拜充︽扳倒拜︽霸爸︽﹀罢的爸︽办邦︽霸爸︽﹀吧）超罢︽扳半︽拜扁︽斌稗︽卞邦︽败︽碴拜︽波︽邦扳厂爸︽吵︽淳邦︽稗邦︽蹿半︽背罢︽倡爸邦︽伴罢伴︽锤邦︽糙邦︽蝶搬︽扳半︽背罢︽避拜︽锤邦︽稗邦︽伴车稗︽电邦︽碉︽伴苍罢︽拜便邦︽办邦﹀车稗︽办︽便︽搬︽典稗︽糙邦︽爸罢︽超罢︽稗邦︽泵拜︽柏︽唱爸︽泊︽第︽搬绊拜︽吵︽伴苍罢︽柄﹀拜充半︽稗﹀蝶搬︽霸爸︽﹀蝶搬︽霸爸︽稗爸︽吵︽采罢︽郸︽扳爸︽昌︽吹﹀拜扁︽斌稗﹀拜扁︽斌稗︽卞邦︽蝶搬︽避拜︽椿拜︽昌︽吹涤唰笆）蝶搬︽扳半︽翟︽扁︽背罢︽吵邦︽扳摆扳︽伴仓罢︽拜便邦︽邦︽罢爸︽拜爸︽罢爸︽底拜︽斑︽拜爸︽﹀办邦︽锤︽伴淳︽吵邦︽碉︽扳摆扳︽伴仓罢︽拜便邦︽邦︽罢爸︽拜罢︽底拜︽斑︽驳邦︽碉︽伴苍罢︽拜便邦﹀八超邦︽搬邦扳︽捕扳︽斑敌︽伴唇邦︽缠罢邦﹀蝶搬︽表罢邦︽伴罢伴︽捶邦︽柴︽败︽碴拜︽搬悲罢︽拆︽伴苍罢︽斑﹀稗爸︽车稗︽搬绊拜︽吵︽伴苍罢︽斑﹀爸罢︽超罢︽稗邦︽泵拜︽柏︽搬槽拜︽吵︽伴苍罢︽柄﹀疤敞爸︽拜爆罢邦︽涤︽扳敌︽扳半︽典﹀蝶搬︽表罢邦︽档﹀炒︽地爸︽爸︽档邦︽地︽淬敌︽涤罢︽编︽脆爸︽掣罢︽拜爸︽蝶搬︽颁稗︽糙邦︽宝︽挡罢︽唱爸︽搬调搬邦︽登稗︽斑邦︽蝶搬︽捶︽档邦︽第︽第︽搬得稗︽疮办︽背罢︽椿拜︽拜便邦︽斑︽拜爸︽伴淳︽唱搬︽斑﹀车稗︽便︽搬︽搬白邦︽椿拜︽拜便邦﹀巴耻拜︽忱稗︽蝶搬︽扳敌︽点罢邦︽彼邦﹀败︽碴拜︽掣罢︽冲︽伴淳︽炒搬︽厂爸︽吵︽倡爸邦︽布︽窗邦﹀蝶搬︽避拜︽糙邦︽宝︽磋爸︽档半﹀背罢︽编︽败拜︽稗邦︽便︽搬︽典稗︽斑︽睬爸︽扮稗﹀地︽淬半︽搬昌邦︽稗邦︽脆爸︽拜爸︽挡罢︽蝶搬︽斑﹀（笆）罢财罢蝶搬︽避拜︽宝︽拜脆罢邦︽颁拜﹀地︽淬敌︽涤罢︽编︽脆爸︽拜爸︽挡罢︽拜罢︽避拜︽泵搬邦︽地︽淬︽拜爸︽伴蠢办︽柴︽伴避拜︽拜便邦︽斑︽拜爸︽﹀才稗︽办︽蝶搬︽扳半︽地︽淬半︽搬昌︽蒂︽搬睬罢炒︽稗邦︽地︽淬︽第︽第︽拜爸︽涤罢︽编︽败︽碴拜︽宝︽稗爸︽车稗︽拜爸︽伴蠢办︽柴︽伴避拜︽拜便邦﹀败︽碴拜︽背罢︽电邦︽搬︽拜爸︽﹀伴淳︽电邦︽搬﹀稗爸︽车稗︽翟拜︽办︽驳邦︽拜便邦︽搬︽搬白邦︽椿拜︽拜便邦﹀罢册邦﹀蝶搬︽避拜︽宝︽拜坝伴︽罢稗拜﹀蝶搬︽颁稗︽伴巢敌︽稗爸︽吵︽柄稗︽楚拜︽败︽碴拜︽鼻半︽得罢︽搬堡拜︽斑︽蝶搬︽幢罢︽档敌︽翟拜︽办︽驳邦︽拜便邦︽靛爸︽﹀炒︽拜罢︽编︽车稗︽拜爸︽搬堡办︽党办︽电邦︽拜便邦﹀罢碉扳﹀蝶搬︽避拜︽宝︽罢掸︽罢稗拜﹀败︽碴拜︽拜罢︽背罢︽办︽锤爸︽糙邦︽伴淳︽电邦︽拜便邦︽扳︽拌拜﹀雌半︽伴刀稗︽拜便邦﹀搬得﹀蝶搬︽避拜︽宝︽吵邦︽嫡稗﹀唱稗︽罢财罢︽办﹀布︽搬﹀避拜︽惨邦﹀佃罢︽吹﹀掣罢蝶搬︽避拜︽宝︽搬柄拜︽地扳﹀吧脆︽搬糙拜︽扯稗︽罢雕敌︽厂罢邦︽吹﹀吧）蝶搬︽表罢邦︽伴罢伴︽波︽邦扳︽厂爸︽捶邦︽稗邦︽败︽碴拜︽雌半︽伴淳︽蒂︽伴苍罢︽斑﹀拜充︽扳倒拜︽霸爸︽﹀罢的爸︽办邦︽霸爸︽﹀蝶搬︽陡﹀蝶搬︽霸爸︽﹀笆超邦︽搬邦扳︽伴苍罢︽椿拜︽波︽淬﹀吧）败︽碴拜︽背罢︽避拜︽椿拜︽拜便邦﹀笆）邦扳︽淳邦﹀拜充︽柏﹀拜充︽庇罢代罢︽菠扳﹀伴淳︽炒搬﹀扮︽代罢伴卞罢︽罢碉搬﹀罢灯罢︽标﹀波︽邦扳﹀吧）超罢︽扳半︽拜扁︽斌稗︽卞邦︽败︽碴拜︽波︽邦扳︽厂爸︽吵︽淳邦︽稗邦︽蹿半︽背罢︽倡爸邦︽伴罢伴︽锤邦︽糙邦︽蝶搬︽扳半︽背罢︽避拜︽锤邦︽稗邦︽伴车稗︽电邦︽碉︽伴苍罢︽拜便邦︽办邦﹀车稗︽办︽便︽搬︽典稗︽糙邦︽爸罢︽超罢︽稗邦︽泵拜︽柏︽唱爸︽泊︽第︽搬绊拜︽吵︽伴苍罢︽柄﹀拜充半︽稗﹀拜充︽庇罢拜充︽庇罢︽稗爸︽吵︽拜充︽柏︽底拜︽昌︽吹﹀八超邦︽搬邦扳︽捕扳︽斑敌︽伴唇邦︽缠罢邦﹀吧）蝶搬︽吹︽底爸邦︽办︽败︽碴拜︽瓣爸︽瓣爸︽扳摆扳︽背罢︽椿拜︽吵︽伴苍罢︽斑﹀笆）遍办︽残爸︽搬便邦︽柴︽蝶搬︽颁稗︽糙邦︽宝︽档罢︽唱爸︽伴遍稗︽背罢︽椿拜︽吵︽伴苍罢︽斑﹀疤敞爸︽拜爆罢邦︽涤︽扳敌︽扳半︽典﹀蝶搬︽表罢邦︽档﹀炒︽地爸︽爸︽档邦︽地︽淬敌︽涤罢︽编︽脆爸︽搬兵拜︽拜爸︽蝶搬︽颁稗︽糙邦︽宝︽挡罢︽唱爸︽搬调搬邦︽登稗︽斑邦︽蝶搬︽吹︽档邦︽第︽第︽搬得稗︽疮办︽背罢︽椿拜︽拜便邦︽斑︽拜爸︽伴淳︽唱搬︽斑﹀车稗︽便︽搬︽搬白邦︽椿拜︽拜便邦﹀巴耻拜︽忱稗︽蝶搬︽扳敌︽点罢邦︽彼邦﹀败︽碴拜︽搬兵拜︽冲︽伴淳︽炒搬︽厂爸︽吵︽倡爸邦︽布︽窗邦﹀蝶搬︽避拜︽糙邦︽宝︽磋爸︽档半﹀脆爸︽秤扳邦︽办︽便︽搬︽典稗︽斑︽炒︽伴扯︽点罢邦︽冲︽脆︽伴吵罢八弊扳︽柏邦︽宝︽鼻半﹀蝶搬︽颁稗︽捕︽触拜﹀蝶搬︽颁稗︽伴巢敌︽稗爸︽吵︽弊扳︽颁爸︽编︽耻拜︽百︽办罢︽雕罢邦︽搬堡拜︽帛罢︽锤邦︽底拜︽斑︽扳︽拌拜﹀地︽淬伴爸︽搬堡拜︽底拜︽斑邦︽蝶搬︽幢罢︽档︽背罢︽办︽伴苍罢︽搬炒︽搬︽拜爸︽﹀触︽搬︽彼邦︽搬敌︽拜扁︽扳颁稗︽底拜︽斑︽扳︽拌拜﹀车稗︽瓣爸︽电邦︽调涤﹀罢财罢蝶搬︽避拜︽宝︽拜脆罢邦︽颁拜﹀地︽淬敌︽涤罢︽编︽败︽碴拜︽拜罢︽避拜︽泵搬邦︽地︽淬︽拜爸︽伴蠢办︽柴︽伴避拜︽拜便邦︽斑︽拜爸︽﹀才稗︽办︽蝶搬︽扳半︽地︽淬半︽搬昌︽蒂︽搬睬罢炒︽稗邦︽地︽淬︽第︽第︽拜爸︽涤罢︽编︽败︽碴拜︽宝︽稗爸︽车稗︽拜爸︽伴蠢办︽柴︽伴避拜︽拜便邦﹀败︽碴拜︽背罢︽电邦︽搬︽拜爸︽﹀伴淳︽电邦︽搬﹀稗爸︽车稗︽翟拜︽办︽驳邦︽拜便邦︽搬︽搬白邦︽椿拜︽拜便邦﹀罢册邦﹀蝶搬︽避拜︽宝︽拜坝伴︽罢稗拜﹀蝶搬︽颁稗︽伴巢敌︽稗爸︽吵︽柄稗︽楚拜︽败︽碴拜︽鼻半︽得罢︽搬堡拜︽斑︽蝶搬︽幢罢︽档敌︽翟拜︽办︽驳邦︽拜便邦︽靛爸︽﹀炒︽拜罢︽编︽车稗︽拜爸︽搬堡办︽党办︽电邦︽拜便邦﹀罢碉扳﹀蝶搬︽避拜︽宝︽罢掸︽罢稗拜﹀弊扳︽柏邦︽鼻半︽卞︽脆爸︽捕邦︽伴刀稗︽拜爸︽搬堡办︽楚拜︽椿拜︽唱搬︽斑半︽锤︽柄﹀搬得﹀蝶搬︽避拜︽宝︽吵邦︽嫡稗﹀唱稗︽拜爸︽冲﹀吧脆︽搬糙拜︽扯稗︽罢雕敌︽厂罢邦︽吹﹀吧）蝶搬︽表罢邦︽伴罢伴︽波︽邦扳︽厂爸︽捶邦︽稗邦︽败︽碴拜︽雌半︽伴淳︽蒂︽伴苍罢︽斑﹀扮︽代罢伴卞罢︽罢碉搬﹀罢灯罢︽标﹀波︽邦扳﹀笆）表罢邦︽冲︽伴档办︽搬﹀拜充（）﹀代罢（）﹀伴淳（）﹀笆超邦︽搬邦扳︽伴苍罢︽椿拜︽波︽淬﹀吧）败︽碴拜︽背罢︽避拜︽椿拜︽拜便邦﹀笆）邦扳︽淳邦﹀调︽爸︽﹀拜坝半︽底办﹀炒扳﹀凳︽搬﹀岛︽扳﹀扳车爸︽淬﹀扮办︽橙半﹀胆扳︽菠扳﹀摆办︽唱办﹀摆办︽避﹀柏︽菠扳﹀便爸︽编︽败︽碴拜︽伴巢︽拜罢︽呈︽半爸︽弊扳︽吵︽册稗︽柄稗︽搬堡办︽楚拜︽椿拜︽搬得稗︽斑敌︽弊扳︽柏邦︽底︽锤拜︽拜罢︽翟稗︽斑邦﹀拜扁︽斌稗︽卞邦︽败︽碴拜︽第︽第︽搬得稗︽蹿半︽背罢︽椿拜︽党办︽避拜︽糙邦﹀地︽淬︽拜爸︽伴蠢办︽柴︽稗爸︽车稗︽搬绊拜︽稗邦︽伴档︽搬敌︽边拜︽搬堡办︽楚拜︽椿拜︽唱搬︽斑半︽锤︽柄﹀拜充半︽稗﹀调︽爸︽﹀调︽爸敌︽稗爸︽吵︽绊︽搬掸邦︽昌︽吹﹀拜坝半︽底办﹀拜堡半︽底办︽稗爸︽吵︽百︽茨罢邦︽昌︽吹涤唰八超邦︽搬邦扳︽捕扳︽斑敌︽伴唇邦︽缠罢邦﹀吧）蝶搬︽吹︽底爸邦︽办︽败︽碴拜︽瓣爸︽瓣爸︽扳摆扳︽背罢︽椿拜︽吵︽伴苍罢︽斑﹀笆）遍办︽残爸︽搬便邦︽柴︽蝶搬︽颁稗︽糙邦︽宝︽档罢︽唱爸︽伴遍稗︽背罢︽椿拜︽吵︽伴苍罢︽斑﹀疤敞爸︽拜爆罢邦︽涤︽扳敌︽扳半︽典﹀蝶搬︽表罢邦︽档﹀炒︽地爸︽爸︽档邦︽地︽淬敌︽涤罢︽编︽败︽碴拜︽搬睬︽罢册邦︽搬调搬邦︽登稗︽斑邦︽蝶搬︽吹︽档邦︽第︽第︽搬得稗︽疮办︽背罢︽椿拜︽拜便邦︽斑︽拜爸︽伴淳︽唱搬︽斑﹀车稗︽便︽搬︽搬白邦︽椿拜︽拜便邦﹀巴耻拜︽忱稗︽蝶搬︽扳敌︽点罢邦︽彼邦﹀败︽碴拜︽搬睬︽罢册邦︽伴淳︽炒搬︽厂爸︽吵︽倡爸邦︽布︽窗邦﹀蝶搬︽避拜︽糙邦︽宝︽磋爸︽档半﹀脆爸︽秤扳邦︽办︽便︽典稗︽斑︽睬爸︽扮稗﹀疤辫稗︽柏邦︽宝︽鼻半﹀罢财罢蝶搬︽避拜︽宝︽拜脆罢邦︽颁拜﹀地︽淬敌︽涤罢︽编︽败︽碴拜︽拜罢︽避拜︽泵搬邦︽地︽淬︽拜爸︽伴蠢办︽柴︽伴避拜︽拜便邦︽斑︽拜爸︽﹀才稗︽办︽蝶搬︽扳半︽地︽淬半︽搬昌︽蒂︽搬睬罢炒︽稗邦︽地︽淬︽第︽第︽拜爸︽涤罢︽编︽败︽碴拜︽宝︽稗爸︽车稗︽拜爸︽伴蠢办︽柴︽伴避拜︽拜便邦﹀败︽碴拜︽背罢︽电邦︽搬︽拜爸︽﹀伴淳︽电邦︽搬﹀稗爸︽车稗︽翟拜︽办︽驳邦︽拜便邦︽搬︽搬白邦︽椿拜︽拜便邦﹀罢册邦﹀蝶搬︽避拜︽宝︽拜坝伴︽罢稗拜﹀蝶搬︽颁稗︽伴巢敌︽稗爸︽吵︽柄稗︽楚拜︽败︽碴拜︽鼻半︽得罢︽搬堡拜︽斑﹀蝶搬︽幢罢︽档敌︽翟拜︽办︽驳邦︽拜便邦︽靛爸︽﹀炒︽拜罢︽编︽车稗︽拜爸︽搬堡办︽党办︽电邦︽拜便邦﹀罢碉扳﹀蝶搬︽避拜︽宝︽罢掸︽罢稗拜﹀辫稗︽柏邦︽鼻半︽卞︽脆爸︽捕邦︽伴刀稗︽拜爸︽搬堡办︽楚拜︽椿拜︽唱搬︽斑半︽锤︽柄﹀搬得﹀蝶搬︽避拜︽宝︽吵邦︽嫡稗﹀唱稗︽拜爸︽冲﹀吧脆︽搬糙拜︽扯稗︽罢雕敌︽厂罢邦︽吹﹀吧）蝶搬︽表罢邦︽伴罢伴︽波︽邦扳︽厂爸︽捶邦︽稗邦︽败︽碴拜︽雌半︽伴淳︽蒂︽伴苍罢︽斑﹀凳︽搬﹀岛︽扳﹀扳车爸︽淬﹀摆办︽唱办﹀摆办︽避﹀柏︽菠扳﹀笆）表罢邦︽冲︽伴档办︽搬﹀拜坝半（）扮办（）扳车爸（）摆办（）扮办（）胆扳（）调（）柏（）笆超邦︽搬邦扳︽伴苍罢︽椿拜︽波︽淬﹀吧）败︽碴拜︽背罢︽避拜︽椿拜︽拜便邦﹀笆）邦扳︽淳邦﹀督﹀挡︽点稗﹀敞拜︽便邦﹀贝爸︽池扳﹀冬扳﹀蝶罢︽斑﹀颁半︽独﹀便邦︽独﹀幢罢︽独﹀泵︽半罢邦﹀贝爸︽伴捶搬﹀伴苍半︽缠﹀吧）蝶搬︽颁稗︽伴巢半︽搬堡拜︽帛罢︽锤邦︽搬敌︽败︽碴拜︽第︽第︽伯︽拜罢︽财爸︽罢邦办︽搬敌︽波︽稗邦︽伴车稗︽唱搬︽斑︽拜爸︽车稗︽便︽搬︽搬白邦︽椿拜︽柄﹀拜充半︽稗﹀贝爸︽池扳﹀爸︽翟︽贝爸︽池扳︽卞︽扳车罢︽呈︽拜扳半︽冲︽翟稗︽昌︽吹﹀八超邦︽搬邦扳︽捕扳︽斑敌︽伴唇邦︽缠罢邦﹀吧）蝶搬︽吹︽底爸邦︽办︽败︽碴拜︽瓣爸︽瓣爸︽扳摆扳︽背罢︽椿拜︽吵︽伴苍罢︽斑﹀笆）蝶搬︽吹︽伴罢伴︽波︽邦扳︽厂爸︽捶邦︽稗邦︽表罢邦︽冲︽伴档办︽吵︽伴苍罢︽斑﹀敞拜（）贝爸（）蝶罢（）颁半（）伴苍半（）幢罢（）挡（）泵（）疤敞爸︽拜爆罢邦︽涤︽扳敌︽扳半︽典﹀蝶搬︽表罢邦︽档﹀炒︽地爸︽爸︽档邦︽辫稗︽柏邦︽鼻半︽卞︽脆爸︽伴罢伴︽避拜︽斑︽翟稗︽斑邦﹀蝶搬︽吹︽档邦︽第︽第︽搬得稗︽疮办︽背罢︽椿拜︽拜便邦︽斑︽拜爸︽伴淳︽唱搬︽斑﹀车稗︽便︽搬︽搬白邦︽椿拜︽拜便邦﹀巴耻拜︽忱稗︽蝶搬︽扳敌︽点罢邦︽彼邦﹀败︽碴拜︽伴淳︽炒搬︽厂爸︽吵︽倡爸邦︽布︽窗邦﹀蝶搬︽避拜︽糙邦︽宝︽磋爸︽档半﹀蹿半︽背罢︽锤爸︽残搬︽斑︽得罢︽电邦︽柄︽拜坝伴﹀泵拜︽翟罢︽电邦︽锤敌︽拜罢伴︽颁办﹀（吧）罢财罢蝶搬︽避拜︽宝︽拜脆罢邦︽颁拜﹀泵拜︽翟罢︽电邦︽锤敌︽拜罢伴︽颁办︽伴巢半︽稗爸︽罢叼邦︽碉︽伴淳︽背罢︽椿拜︽斑︽拜爸︽挡罢︽表罢邦︽伴档办︽搬﹀翟︽扁敌︽伯︽伴垂稗︽党办︽得搬︽搬城半︽椿拜︽斑﹀痹拜︽办稗︽伴炒搬邦︽斑﹀霸︽餐︽蹿爸︽搬﹀翟罢︽罢等罢邦︽伴淳︽蹿爸︽椿拜︽斑︽搬白邦︽霸罢︽掣罢︽底拜︽斑邦︽粗爸︽颁稗︽雕︽雕敌︽第︽伴吵稗︽搬得稗︽蝶搬︽扳半︽电邦︽碉︽伴苍罢︽柄﹀罢册邦﹀蝶搬︽避拜︽宝︽拜坝伴︽罢稗拜﹀擦半︽搬调搬邦︽登稗︽斑敌︽脆爸︽拜罢︽扳︽惩半︽搬半︽雌半︽驳邦︽斑半︽椿拜︽斑︽拜爸︽伯︽罢邦办︽拜罢︽罢碉扳︽卞︽波︽稗邦︽搬悲罢︽唱搬︽财爸︽﹀代罢︽地扳︽昌半︽淳︽唱搬︽斑半︽锤︽柄﹀罢碉扳﹀蝶搬︽避拜︽宝︽罢掸︽罢稗拜﹀蝶搬︽吹︽档邦︽翟︽扁︽第︽第︽搬得稗︽背罢︽伴车稗︽椿拜︽唱搬︽财爸︽伯敌︽伴垂稗︽党办︽脆︽伴扯︽搬敌︽敝拜︽斑半︽伴椿拜︽电邦︽碉︽伴苍罢︽柄﹀搬得﹀蝶搬︽避拜︽宝︽吵邦︽嫡稗﹀唱稗︽拜爸︽冲﹀吧脆︽搬糙拜︽扯稗︽罢雕敌︽厂罢邦︽吹﹀吧）翟罢︽惩半︽拜罢︽斑半︽搬采邦﹀拜充︽霸罢（）蝶搬︽遍﹀（）拜充︽扳倒︽霸爸︽﹀（）罢灯爸︽办邦︽霸爸︽﹀（）伴辨罢︽罢碉搬﹀（）伴灿半︽缠﹀（）笆）涤邦︽伴颁扳︽败︽碴拜︽搬拜扳邦︽柴︽敞爸︽柏敌︽霸︽鼻爸邦﹀蝶搬︽扳﹀搬拌爸︽捶﹀胆扳︽斑﹀瓣半︽超稗﹀独︽搬﹀罢的爸︽办邦︽霸爸︽﹀（吧）蝶搬︽蹿爸︽（）锤邦︽稗﹀册稗︽第半︽（）底爸︽驳邦﹀（笆）胆扳︽菠扳︽稗爸︽吵（）底拜﹀（八）蝶搬︽陡︽蒂（）扳爸︽﹀（疤）拜扁︽斌稗（）吵︽雕爸︽﹀（巴）扮办︽橙半︽稗爸︽吵（）搬爆﹀笆超邦︽搬邦扳︽伴苍罢︽椿拜︽波︽淬﹀吧）颁稗︽斑︽伴巢敌︽稗爸︽吵︽蝶搬︽扳邦︽擦半︽搬调搬邦︽登稗︽斑敌︽脆爸︽拜罢︽扳︽惩半︽搬半︽雌半︽驳邦︽斑半︽椿拜︽斑︽拜爸︽伯︽罢邦办︽拜罢︽罢碉扳︽卞︽波︽稗邦︽搬悲罢︽唱搬︽财爸︽﹀淳︽唱搬︽柄︽呈︽拜扁︽斌稗卞邦︽超罢︽扳半︽脆爸︽秤扳邦︽疮办︽背罢︽拜爸︽炒︽稗邦︽蹿半︽背罢︽椿拜︽斑敌︽便︽地扳︽昌半︽瓣爸︽瓣爸︽避拜︽稗邦︽蝶搬︽扳半︽电邦︽碉︽伴苍罢︽柄﹀笆）罢绊扳︽卞︽翟︽扁︽拜罢︽办︽挡罢︽表罢邦︽档办﹀超罢︽扳半︽拜扁︽斌稗︽卞邦︽脆爸︽拜罢︽倡爸邦︽伴罢半︽背罢︽避拜︽锤邦︽稗邦︽蝶搬︽扳邦︽伴车稗︽电邦︽斑敌︽搭爸︽罢得敌︽厂爸︽半爸︽半爸︽编邦︽搬邦扳︽雌︽搬佰爸︽稗邦︽挡罢︽表罢邦︽伴档办︽吵︽伴苍罢︽斑︽拜爸︽斌稗︽卞邦︽惩半︽搬︽底︽搬凋爸︽椿拜︽柄﹀八）罢绊扳︽卞︽翟︽扁︽拜罢︽编︽伯︽伴垂稗︽党办︽得搬︽搬城半︽锤邦﹀超罢︽扳半︽拜扁︽斌稗︽卞邦︽翟︽扁︽第︽第︽搬得稗︽疮办︽背罢︽锤邦︽柴︽避拜︽稗邦︽翟︽扁︽炒︽拜罢︽编︽背罢︽长爸邦︽拜爸︽伯敌︽伴辨半︽党办︽雕罢邦︽宝︽敝拜︽斑半︽得搬︽拆︽避拜︽稗邦︽电邦︽碉︽伴苍罢︽柄﹀疤）罢绊扳︽卞︽痹拜︽办稗︽电邦︽邦扳﹀颁稗︽斑︽伴巢︽呈︽蝶搬︽扳半︽蝶搬︽蹿爸︽编︽触︽池爸︽拜爸︽锤︽拜捕邦︽宝︽敝拜︽柏邦︽捕邦︽伴刀稗︽椿拜︽斑敌︽乘邦︽搬︽彼拜︽刁爸︽椿拜︽斑︽得罢︽翟稗︽斑邦︽蝶搬︽扳邦︽脆爸︽背罢︽电邦︽斑敌︽搭爸︽罢得敌︽厂爸︽挡罢︽背罢︽斑敌︽乘邦︽斑︽扳超半︽伴炒罢邦︽锤邦︽柴︽蝶搬︽扳半︽痹拜︽炒敌︽痹拜︽办︽搬邦扳︽雌︽罢豺爸︽吵︽伴苍罢︽斑︽拜爸︽斌稗︽卞邦︽惩半︽搬︽底︽搬凋爸︽椿拜︽斑﹀比︽坝︽臂︽淬︽庇爸︽办︽伴捣办﹀﹀卜︽膊︽点搬︽淬邦︽庇爸︽波︽搬白拜﹀﹀（）扳倒︽淬︽才稗︽淬︽伴遍扳︽瓣邦︽扳﹀﹀碘爸︽搬︽拜贬︽翟︽痘︽拌稗︽扳﹀（）巴）霸︽餐︽蹿爸︽搬﹀拜扁︽斌稗︽卞邦︽坝︽霸敌︽背罢︽党办︽昌半︽蝶搬︽扳半︽瓣爸︽瓣爸︽避拜︽稗邦︽背罢︽伴车稗︽唱搬︽斑半︽锤︽柄﹀拔）翟罢︽罢等罢邦︽伴淳︽蹿爸︽醇邦﹀颁稗︽斑︽伴巢︽拜扁︽斌稗︽卞邦︽第︽搬︽稗稗︽淬邦︽蝶搬︽扳半︽代罢︽地扳︽昌半︽伴淳︽蹿爸︽瓣爸︽瓣爸︽椿拜︽吵︽伴苍罢︽柄﹀八超邦︽搬邦扳︽捕扳︽斑敌︽伴唇邦︽缠罢邦﹀（吧）蝶搬︽吹︽底爸邦︽办︽车稗︽颁稗︽拜爸︽冲︽瓣爸︽瓣爸︽扳摆扳︽背罢︽椿拜︽吵︽伴苍罢︽斑﹀（笆）蝶搬︽表罢邦︽伴罢伴︽办︽车稗︽颁稗︽罢册邦︽斑︽表罢邦︽冲︽档办︽吵︽伴苍罢︽斑﹀疤敞爸︽拜爆罢邦︽涤︽扳敌︽扳半︽典﹀蝶搬︽表罢邦︽档﹀唱稗︽伴巢敌︽稗爸︽吵︽伴淳︽背罢︽椿拜︽斑︽拜爸︽挡罢︽表罢邦︽伴档办︽搬﹀翟︽扁敌︽伯︽伴垂稗︽党办︽得搬︽搬城半︽椿拜︽斑﹀痹拜︽办稗︽伴炒搬邦︽斑﹀霸︽餐︽蹿爸︽搬﹀翟罢︽罢等罢邦︽伴淳︽蹿爸︽椿拜︽斑︽搬白邦︽霸罢︽掣罢︽底拜︽斑邦︽粗爸︽颁稗︽雕︽雕敌︽第︽伴吵稗︽搬得稗︽蝶搬︽扳半︽电邦︽碉︽伴苍罢︽柄﹀巴耻拜︽忱稗︽蝶搬︽扳敌︽点罢邦︽彼邦﹀车稗︽颁稗︽拜爸︽冲︽拜爸︽罢册邦︽斑﹀布︽搬︽搬白邦︽伴淳︽拜便邦﹀蝶搬︽避拜︽糙邦︽宝︽磋爸︽档半﹀伴淳︽长爸邦︽便︽搬︽典稗︽斑︽脆︽点罢邦﹀橙︽颁稗︽拜爸︽捶敌︽磋爸︽档半﹀橙︽颁稗︽拜爸︽冲敌︽稗爸︽吵︽地︽淬半︽搬昌邦︽稗邦︽脆爸︽拜爸︽挡罢︽蝶搬︽斑︽拜爸︽弊扳︽惨邦︽拜爸︽辫稗︽惨邦︽宝︽鼻半︽搬堡拜︽帛罢︽锤邦︽底拜﹀地︽淬半︽搬昌邦︽稗邦︽脆爸︽拜爸︽挡罢︽蝶搬︽斑︽败拜︽稗邦︽蝶搬︽表罢邦︽扳爸︽佃邦︽地︽淬︽捕邦︽伴刀稗︽拜爸︽背罢︽办︽锤爸︽柏︽忱稗﹀涤稗︽饱爸︽弊扳︽惨邦︽拜爸︽辫稗︽柏邦︽宝︽串罢邦︽稗邦︽班办︽惭半︽卞邦︽地︽淬︽捕邦︽伴刀稗︽斑︽炒︽伴扯︽搬拌爸︽捶︽脆稗︽斑︽扳︽拌拜﹀淳邦︽斑敌︽败拜︽稗邦︽瓣爸︽翟罢︽惩半︽扳爸︽冲︽伴春爸︽伴吵罢︽斑邦﹀半爸︽册拜︽宝邦︽蝶搬︽避拜︽败搬邦︽办扳︽池︽扳爸︽搬堡办︽稗邦︽地︽淬︽捕邦︽伴刀稗︽拜爸︽翟罢︽惩半︽卞︽串罢邦︽稗邦︽蝶搬︽吹︽秤扳邦︽办︽吵邦︽档拜︽炊拜︽锄拜︽稗邦︽背罢︽长爸邦︽拜爸︽地︽淬︽捕邦︽搬等爸︽搬︽串罢邦︽底爸邦︽稗邦︽扳吵稗︽吵︽搭爸︽罢得︽伴巢爸︽柄﹀脆︽地罢邦︽搬白伴︽成拜︽蝶搬︽残爸︽拜爸︽冲敌︽柄罢邦︽佃罢︽拜椿︽得搬︽第笛︽脆罢橙︽颁稗︽拜爸︽冲﹀罢财罢︽掣罢︽伴刀稗︽陡拜扁︽斌稗﹀荡︽膊稗︽鄙拜﹀罢财罢蝶搬︽避拜︽拜脆罢邦︽颁拜﹀地︽淬敌︽涤罢︽编︽败︽碴拜︽炒︽拜罢︽避拜︽泵搬邦︽地︽淬︽拜爸︽伴蠢办︽柴︽伴避拜︽拜便邦︽斑︽拜爸︽﹀才稗︽办︽蝶搬︽扳半︽地︽淬半︽搬昌︽蒂︽搬睬罢炒︽稗邦︽地︽淬︽第︽第︽拜爸︽涤罢︽编︽败︽碴拜︽宝︽稗爸︽车稗︽拜爸︽伴蠢办︽柴︽伴避拜︽拜便邦﹀败︽碴拜︽背罢︽电邦︽搬︽拜爸︽﹀伴淳︽电邦︽搬﹀稗爸︽车稗︽翟拜︽办︽驳邦︽拜便邦︽搬︽搬白邦︽椿拜︽拜便邦﹀罢册邦﹀蝶搬︽避拜︽宝︽拜坝伴︽罢稗拜﹀蝶搬︽颁稗︽伴巢敌︽稗爸︽吵︽搬拌伴︽搬拆爸︽编︽层︽伴闭半︽卞︽柄稗︽楚拜︽败︽碴拜︽鼻半︽得罢︽搬堡拜︽斑︽蝶搬︽幢罢︽档敌︽翟拜︽办︽驳邦︽拜便邦︽靛爸︽﹀炒︽拜罢︽编︽车稗︽拜爸︽搬堡办︽党办︽电邦︽拜便邦﹀罢碉扳﹀蝶搬︽避拜︽宝︽罢掸︽罢稗拜﹀败︽碴拜︽拜罢︽背罢︽办︽锤爸︽糙邦︽伴淳︽电邦︽拜便邦︽扳︽拌拜﹀雌半︽伴刀稗︽拜便邦﹀搬得﹀蝶搬︽避拜︽宝︽吵邦︽嫡稗﹀唱稗︽罢财罢︽办﹀布﹀避拜︽柏邦﹀邦︽代罢掣罢︽斑﹀蝶搬︽避拜︽宝︽搬柄拜︽地扳﹀吧脆︽搬糙拜︽扯稗︽罢雕敌︽厂罢邦︽吹﹀蝶搬︽避拜︽宝︽搬邦扳︽伴柏半﹀吧）蝶搬︽颁稗︽伴巢半︽搬堡拜︽帛罢︽锤邦︽搬敌︽败︽碴拜︽第︽第︽伯︽拜罢︽财爸︽罢邦办︽搬敌︽波︽稗邦︽伴车稗︽唱搬︽拜便邦﹀笆）超罢︽扳半︽地︽淬︽拜爸︽伴蠢办︽柴︽第︽第︽伴车稗︽斑︽拜爸︽﹀炒︽糙邦︽波︽邦扳︽厂爸︽吵︽淳邦︽稗邦︽第︽第︽搬得稗︽伴车稗︽斑﹀扳苍罢︽拆︽半爸︽拜罢半︽伴车稗︽吵︽伴苍罢︽斑︽搬白邦︽椿拜︽拜便邦﹀八）蝶搬︽扳半︽翟︽扁︽背罢︽吵邦︽扳摆扳︽伴仓罢︽拜便邦︽邦︽罢爸︽拜爸︽罢爸︽底拜︽斑︽拜爸︽﹀办邦︽锤︽伴淳︽吵邦︽碉︽扳摆扳︽伴仓罢︽拜便邦︽邦︽罢爸︽拜罢︽底拜︽斑︽驳邦︽碉︽伴苍罢︽拜便邦﹀笆超邦︽搬邦扳︽伴苍罢︽椿拜︽波︽淬﹀吧）败︽碴拜︽背罢︽避拜︽稗邦︽败︽碴拜︽宝︽稗爸︽车稗︽搬绊拜︽斑﹀笆）邦扳︽淳邦灯﹀涤︽扳﹀扳半﹀胆扳︽斑﹀残半︽搬﹀绊﹀伴唇邦︽唱罢便︽第﹀蹭罢的稗﹀椽︽椽﹀八超邦︽搬邦扳︽捕扳︽斑敌︽伴唇邦︽缠罢邦﹀避拜︽登稗︽斑敌︽败︽碴拜︽秤扳邦︽瓣爸︽搬比半︽背罢︽拆︽伴苍罢︽柄﹀疤敞爸︽拜爆罢邦︽涤︽扳敌︽扳半︽典﹀蝶搬︽表罢邦︽档半︽伯︽拜罢︽财爸︽挡罢︽罢邦办︽搬敌︽波︽稗邦︽辩半︽背罢︽椿拜︽吵︽搬睬罢︽稗邦︽蝶搬︽扳敌︽叼扳邦︽办︽搬罢︽柏罢邦︽拌搬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小学一年级第二学期藏语文教学工作计划
小学一年级第二学期藏语文教学工作计划全文共5篇示例，供读者参考小学一年级第二学期藏语文教学工作计划篇1一、教材分析：全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。
为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。
课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。
⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。
⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
二、班级概况：全班共61人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学要求：1、学习习惯：(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音：(1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
藏族中学教材分析教研(3篇)
第1篇一、引言教材是教育的基础，是教师传授知识、学生获取知识的重要工具。
在我国，藏族中学教材的编写与选用一直受到教育部门的重视。
为了提高藏族中学教育质量，本教研组对藏族中学教材进行了深入分析，旨在探讨教材的编写特点、内容结构、教学方法等方面的优势与不足，为今后的教材改革提供参考。
二、藏族中学教材编写特点1. 突出民族特色藏族中学教材在编写过程中，充分体现了藏族文化、历史、民俗等特色。
教材内容涉及藏族语言、文学、历史、宗教、艺术等方面，旨在传承和弘扬民族文化，增强学生的民族认同感。
2. 注重民族团结教育教材强调民族团结教育，引导学生树立正确的民族观，促进各民族共同发展。
在历史、地理、语文等学科中，融入民族团结教育内容，培养学生尊重各民族风俗习惯、珍惜民族团结的意识。
3. 关注学生实际需求藏族中学教材在编写过程中，充分考虑学生的年龄特点、认知水平和生活实际，使教材内容贴近学生生活，提高学生的学习兴趣。
教材内容丰富多样，既有基础知识，又有实践技能，旨在培养学生的综合素质。
4. 体现素质教育理念藏族中学教材注重培养学生的创新精神、实践能力、审美情趣等综合素质。
教材内容设置科学合理，既有知识传授，又有能力培养，有利于学生全面发展。
三、藏族中学教材内容结构1. 学科设置藏族中学教材学科设置齐全，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育、音乐、美术等。
各学科教材内容相互衔接，形成完整的知识体系。
2. 教材内容教材内容丰富，涵盖了基础知识、基本技能、实践应用等方面。
教材编写注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
3. 教材编排教材编排合理，层次分明，由浅入深，循序渐进。
教材内容既有系统性，又有灵活性，便于教师根据实际情况进行调整。
四、藏族中学教材教学方法1. 课堂讲授教师通过课堂讲授，引导学生掌握教材内容。
在讲授过程中，教师注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
2. 案例教学教师结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
藏语文教学计划通用8篇
藏语文教学计划通用8篇针对本学期的教学周期制定的教学计划才是有意义的，大家在写教学计划的时候，一定要保证有针对性的原则，下面是作者为您分享的藏语文教学计划通用8篇，感谢您的参阅。
藏语文教学计划篇1教材分析：八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。
《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我们记述了作者“灰黄”的童年，表现出作者对童年往事的复杂感受和对母亲，奶奶，儿时伙伴等的真挚感情。
“写作”也围绕着我们的生活，注重记叙的线索。
第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。
所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。
此外，“写作”是给我们强调了借物抒情的方法和注意的问题。
综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。
第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。
“写作”是引导合理安排说明的顺序。
第四单元，以民间文化为主题编写。
《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的.情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。
“写作”是注意记叙中的描写和抒情。
“综合性学习”也是围绕以民风民俗为主题设计。
第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。
教学时应当做好以下两点：（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。
藏区一年级汉语教案三维目标
14.ang eng ing ong一、教学目的：知识与技能学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng.读准音认清形，并能正确地进行书写。
过程与法通过引导学生在四线格中书写拼音，让学生把拼音写工整、写匀称。
情感态度与价值观读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
二、教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng 三、教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
四、教学课时：三课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形1．出示书中第一幅图，问：这是什么？2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读（拉毛草、小旦正道吉、扎西东智大），齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
一年级下册语文教案全册教材分析人教部编版
一、全册教材分析1. 教学目标：（1）让学生掌握一年级下册的生字词，提高学生的词汇量。
（2）通过学习，使学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（4）引导学生学会简单的写作技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学内容：本册教材共36课，包括韵文、童话、故事、科普知识等多种体裁。
教材内容丰富，贴近生活，旨在培养学生对语文的兴趣，提高学生的语文素养。
3. 教学重点与难点：（1）重点：生字词的学习，课文的朗读与理解，写作技巧的掌握。
（2）难点：部分生字词的认读，课文深层含义的理解，写作方法的运用。
4. 教学方法：（1）采用情境教学法，让学生在生活情境中学习语文。
（2）运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
（3）采用分组讨论法，培养学生的合作精神。
（4）运用阅读教学法，提高学生的阅读能力。
5. 教学评价：（1）定期进行生字词测试，检查学生词汇掌握情况。
（2）课内朗读比赛，提高学生的朗读能力。
（3）课后作业检查，了解学生的学习效果。
（4）期末进行综合评价，全面了解学生的语文水平。
二、第一单元教案1. 教学目标：（1）让学生掌握本单元的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 教学内容：本单元包括《春天在哪里》、《小燕子》、《植物妈妈有办法》等课文，主要让学生了解春天的事物，培养学生的环保意识。
3. 教学重点与难点：（1）重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
（2）难点：部分生字词的认读，课文深层含义的理解。
4. 教学方法：（1）采用情境教学法，让学生感受春天的美好。
（2）运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
（3）采用分组讨论法，培养学生的合作精神。
5. 教学评价：（1）生字词测试。
（2）课内朗读比赛。
（3）课后作业检查。
三、第二单元教案1. 教学目标：（1）让学生掌握本单元的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）培养学生热爱生活、尊敬长辈的品质。
一年级下册语文教案-全册教材分析人教部编版
一年级下册语文教案-全册教材分析人教部编版第一章：教材简介一、教材内容1. 本册教材以拼音和汉字为主要内容，通过有趣的故事、诗歌、儿歌等形式，引导学生掌握基本的语文知识。
2. 教材共有28篇课文，包括寓言、童话、民间故事、科普知识等多种体裁，丰富多样。
3. 教材注重培养学生的听、说、读、写能力，每个单元都有相应的语言实践活动。
二、教学目标1. 学生能正确拼读音节，流畅地朗读课文。
2. 学生能掌握的生字词，会正确书写。
3. 学生能理解课文内容，体会文章情感。
4. 学生能运用所学知识进行简单的口语交际和写话练习。
第二章：拼音教学一、教学内容1. 本章主要教授音节、声韵调、声母、韵母等拼音知识。
2. 通过趣味性的拼音游戏、歌曲、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音。
二、教学目标1. 学生能正确拼读音节，掌握声韵调。
2. 学生能熟练运用拼音知识进行识字、阅读和写作。
3. 学生能通过拼音学习，提高语文素养。
第三章：汉字教学一、教学内容1. 本章主要教授汉字的基本笔画、笔顺、部首等知识。
2. 通过讲解和练习，使学生掌握正确的书写方法，提高书写速度和质量。
二、教学目标1. 学生能正确书写生字，掌握基本的笔画和笔顺。
2. 学生能理解字义，会用所学汉字进行组词和造句。
第四章：阅读教学一、教学内容1. 本章主要通过课文教学，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 引导学生学会理解课文内容，体会文章情感，培养审美情趣。
二、教学目标1. 学生能流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能通过阅读，培养想象力和思维能力。
3. 学生能学会欣赏文学作品，提高语文素养。
第五章：口语交际教学一、教学内容1. 本章主要教授口语交际的基本技巧和表达能力。
2. 通过情景对话、角色扮演等形式，让学生在实际情境中学会交流和表达。
二、教学目标1. 学生能积极主动地参与口语交际活动，大胆表达自己的观点。
2. 学生能学会倾听他人意见，进行有效的沟通和交流。
西藏区编一年级7至11课教案
西藏区编一年级7至11课教案第七课 7 Z C S教学目标一、学会声母z、c、s,读准音，认清形，正确书写。
二、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的4个声调。
三、学会z、c、s与单韵母组成的音节。
对于以z、c、s开头的三拼音节，也能准确拼读。
教学重点:教学难点：教学用具：教学过程：第一课时第一部分是声母z、c、s,整体认读音zi、ci、si以及它们的4个声调，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个藏族小女孩在黑板上写字母。
宇。
提示z、zi的音，小女孩写的宇母。
z。
提示z的形。
发z的音时，舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出来，声带不顺动。
把z的音读长些、响亮些就是zi的音。
zi是整体认读音节，可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体识记。
第二幅图用小刺猬的。
刺。
提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。
发c的音时，发音部位、发音方法和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。
同样把c的音读长些、响亮些就是ci的音。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的。
丝。
提示s的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
发s的音时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成・_条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
把s的音读长些、响亮些就是si的音。
z、c、s的发音部位都是舌尖和上齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
第二部分是拼读练习，包括两项内容一是声母z、c、s和单韵母a、e、u的两拼音节练习二是继续学习三拼音节，练习z.c、s和u、o的三拼音节。
第二课时第三部分z、c、s的书写格式。
z、c、s 3个声母都占中格，并且都是一笔写成。
第四部分是看图拼读短语的练习。
图中提供的场景是学生宿舍4个小朋友的活动有的洗袜子，有的擦椅子，有的爬梯子，有的拿着桔子进门来。
随图注有。
xi「w凸zi、cc口节zl、的ti zi、n6 Nzi。
4个短语。
注意每个短语中的。
zi。
都读轻声。
统编版一年级下册语文全册教材分析（教学初探）
统编版一年级下册语文全册教材分析（教学初探）第一单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元是本册的第一个识字单元。
主要由《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课组成。
有看图识字、韵语识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。
有助于激发学生的学习兴趣。
2.本单元重点：识字写字是本单元的重点。
《春夏秋冬》是看图识字，《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族识字，体现了形声字识字的特点，《猜谜语》是字谜识字。
教学时，教师要引导学生体会优美生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好。
3.单元教学建议：要引导学生借助汉语拼音读准生字的读音，还要借助生动直观的手段，建立生字音、形、义之间的关系。
一、单元内容总述1.本单元主题：本单元是围绕主题“心愿”进行编排的。
主要由《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一个接一个》和《四个太阳》4篇课文组成。
激发学生向往外面的世界，培养积极向上的生活态度。
2.本单元重点之一是找出课文中明显的信息。
《四个太阳》教学中要与阅读活动结合起来；《吃水不怕挖井人》学习根据问题找出文中明显信息的方法。
教学时，教师要引导学生找出文中的信息，学会阅读理解课文。
本单元重点之二是继续学习读好词语和句子的节奏，不连读，唱读，读破句。
《吃水不忘挖井人》要求读正确、流利，后3篇节奏明快，尝试读出节奏。
3.单元教学建议：要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，引导学生情感共鸣，结第三单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：围绕“伙伴”这个主题进行编排的。
主要由《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》3篇课文组成。
引导学生在朗读和感受中体会伙伴之间的互相帮助、快乐合作、友好共处。
2.本单元重点之一是联系上下文了解词语的意思。
《树和喜鹊》引导学生联系上下文理解词语意思；《怎么都快乐》也用了这种方法了解相关词语的意思。
在教学时，教师要引导学生学会联系上下文，结合语境理解词语意思。
藏语文教学计划优质7篇
藏语文教学计划优质7篇大家在写教学计划的时候，一定要保证有针对性的原则，我们都希望自己的教学能力能够得到提升，提前准备好教学计划也是很重要的，下面是作者为您分享的藏语文教学计划优质7篇，感谢您的参阅。
藏语文教学计划篇1一、教材简析本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。
启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。
本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。
这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。
二、教学要求1、掌握本单元生字新词，加强词语的积累；引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。
2、发展学生的观察、想象等思维品质。
3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能联系上下文，理解词句的'意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
5、完成语文园地中的各项能力训练，特别是口语交际训练，要培养学生搜集和表达的能力。
而习作注重学生在综合性学习中的发现，注重细心体验在活动中的经历，注重体会，把自己的观察、发现写出来。
三、教学重难点1、联系上下文,理解词语；体会关键语句在表情达意方面的作用。
2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。
3、组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会。
4、帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来。
四、课时安排9、自然之道2课时10、黄河是怎样变化的 2课时11、蝙蝠和雷达2课时12、大自然的启示2课时语文园地三5课时合计13课时藏语文教学计划篇2一、学情分析：全班有学生43人，其中优生22人，占全班人数的%。
完整版)部编版一年级下册语文教材分析
完整版)部编版一年级下册语文教材分析一、内涵：强调中华优秀传统文化的传承与弘扬语文课程应注重中华优秀传统文化的传承与弘扬，从而为学生注入精神营养。
在一年级下册教科书中，针对小学生的年龄特点和接受能力，通过汉语言文化、节日民俗等方面反映中华传统文化。
教材中借鉴了古代蒙学读物的形式，如《三字经》、《百家姓》、《声律启蒙》等，并加以改造编入教科书。
此外，《春夏秋冬》一课也体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
教材中还利用汉字规律识字，如在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，让孩子在有趣的儿歌研究中领略汉字的趣味与精妙。
同时，教材中也选编了《端午粽》等作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节俗。
二、梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文研究的目标都十分清晰，在教材的课后练和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。
教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文研究要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。
这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。
教材编写注重开放性和弹性，以适应不同学生的研究需求和能力水平。
教材中的每个部分都有多种教学活动和练，供教师根据学生的实际情况进行选择和调整。
例如，在阅读训练中，教材提供了多种不同形式的阅读活动，如阅读理解、阅读表演、阅读写作等，以满足学生不同的阅读需求和能力水平。
在口语交际方面，教材提供了多种不同的交际活动，如角色扮演、小组讨论等，以帮助学生在实践中提高口语表达能力。
此外，教材还提供了丰富多彩的课外阅读推荐，以满足学生的个性化需求和兴趣爱好。
这种弹性和开放性的编写原则，使得教材更加贴近学生的实际需求和兴趣，提高了教学的针对性和实效性。
为了满足不同学生的研究需求，教材加大了选做题和开放性题目的比重。
这些题目包括联系学生已有知识经验的、借鉴课文语言表达的、指向生活的、开展游戏活动的等形式，旨在拓展和延伸课文研究，让学生从中感受到语文研究的乐趣。
部编版一年级语文下册全册教材分析每个单元教材分析
一年级语文下册全册教材分析第一单元教材分析教材分析这是本册第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓氏歌>《小青蛀》《猜字谜)4篇识字课。
内容丰富,有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化。
识字写字是本单元的重点。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字;《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字,将识字与生活紧密结合;《小青蛙》是字族文识字,集中体现了形声字识字的特点;《猜字谜》的内容和前一课的《小青娃》有密切联系,教学时可以联系前面的内容开展学习,巩固识字效果。
识字1.认识44个生字和8个偏劳;会写28个字和2个笔画。
2.了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系姓氏歌3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律识字等识字小青蛙4.朗读课文。
背诵《姓氏张）5.感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识:了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化的喜爱猜字之情。
口语交际1.能认真听故事,听明白救事内容听救事2.能借助图片讲故事,做到声音响亮。
语文园地一1.学习表示天气的词语,认识7个生字。
2.学习音序表,为学习音序查字法打好基础字词句近用3.通过归类练习,复习前后鼻音的读音。
4.读诗歌《祖国多么广大》,感受同一季节祖国由北书写提示语文方的不同景色,从中感受祖国大好河山,地域广大。
5.了解全包围结构的学"先外后内再封口"的笔期园地-书写规则,在田字格中正确书写6.朗读积累描写春天的词语。
7.和大人一起读《谁和谁好》,和大人合作问答明读, 和大人一起读感受与小伙伴友好相处的美好情感。
第二单元教材分析教材分析本单元围绕"心愿"这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。
这些课文题材丰富,《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事、《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望,这3篇课文具有反复的表现方法,语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣,激发儿童对外面世界的向往,培养积极向上的生活态度。
小学语文教学中“藏”的内涵、价值及策略
小学语文教学中“藏”的内涵、价值及策略作者：陈天喜来源：《黑龙江教育·教育与教学》2022年第07期摘要：探讨小学语文教学中“藏”的内涵、价值及策略意义重大。
“藏”的内涵丰富，包括设置悬念、设置障碍、引而不发。
恰到好处的“藏”，能够更好地打造高效语文课堂，发挥学生的主体作用，激发学生的想象探究能力，丰富学生的言语生命与精神世界。
教师要注重“藏”与“白”的布置、“藏”与“度”的把握、“藏”与“境”的营造，真正让“藏”的艺术助力于小语课堂教学的高效，助力于学生学习力、思考力与创新力的提升。
关键词：“藏”;小语教学;内涵辨析;目的价值;方法策略“中国文化素来崇尚‘含蓄’的表达，鄙弃‘直白’的言说”[1]。
“含蓄”不仅具有美学价值，也具有一定的育人价值。
“含蓄”落实到教育教学中就是“藏”的艺术。
“教学中‘藏’的艺术蕴含着教育智慧”[2]。
“藏”是“留白”的艺术，是隐藏、蕴藏，不直接显示教育意图，是对“讲深讲透”的有力回应。
当学生意识到自己不是纯粹地接受教育的命令，而是享受过程，于不知不觉间受到浸润与滋养时，真正的教育发生了。
教育教学中发挥“藏”的艺术，即注重“教是为了不教”或者“少教”，强调“欲言又止”，其目的指向学生思维的开放、自主意识的提高与综合素养的提升。
一、“藏”的内涵辨析1.“藏”即设置悬念所谓悬念，即悬而未决，即結局难料，即“不知后事如何”。
说书人说到紧要处，常常以“且听下回分解”的说辞为悬念，勾起听众的好奇心，让期待、焦急、想象等充盈周身，盼望着下次听书机会的尽快来临。
小学语文教学中，也应该时不时地制造悬念，通过打破平静与惯常的方式强化学生的期待心理。
语文教学一旦毫无挂碍地进行到底，似乎一眼可以看到故事或学习的尽头，没有峰回路转，没有“藏着掖着”的地方，没有预料外的惊喜，那么，学生的兴趣索然也就会成为必然。
直达结果的教学固然不出差错，但学生的平庸与课堂的低效也是显而易见的。
小语教学中，一字不落地讲解应该摈弃，恰到好处地设置悬念应被提倡。
西藏自治区山南地区三小一年级语文上册课文部分第二单元3小小竹排画中游课文教材分析鲁教版
1 借助拼音,读准字音,读通句子。
2 指名试读课文,检查自读情况。
（三)创设情境，指导朗读
播放乐曲，学生一边读课文,一边想象江南水乡美丽的风光.
(四）练习有感情地朗读课文，背诵课文
（五）复习巩固生字词
(六）练习用“ABB的什么”格式说词语
(七）指导学生写字
（八）做“我在画中游”的游戏
丁丁冬冬学识字
（1)读准eng的音.
不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指,妈妈急忙打开台灯（台灯)。
①“台灯"的“灯"是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。）
（2）学习eng的四声.
引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯,想玩吗？
教学课时
2课时
第一课时
一、复习导入
1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?
2。开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
指导写字，让学生用已学过的笔画和偏旁识记字形，培养识字能力。注意“鸟”字中几个笔画的位置要找准；“鱼”的第二笔是横折撇;“禾"的第一笔是撇，但要写得平一些;“乡”字中的“”要注意角度才能写得好看。
(三）朗读、背诵指导
本课内容浅显易懂，学生读几遍就能了解,无需过多的分析讲解，可用指导朗读的方法代替串讲。竹排是南方的一种水上交通工具,北方学生见得少，可以借助插图让学生认识。
藏区一年级汉语文教案
藏区一年级汉语文教案【篇一：西藏区编教材小学五年级汉语文第一单元教案】第一课动物过冬一、教学目标1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子。
青蛙等小动物是怎样过冬的。
2、学会本课的10个生字，认识青字旁，理解：“四周、静悄悄、忽然、声音、消灭、青蛙、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。
3、学会分角色朗读课文。
二、教学重点、难点重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。
用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。
知道小动物不同的过冬方式。
难点：说说小动物是怎样过冬的；能够用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。
“忽、悄”是字音难点，正确理解“冬眠”的意思。
三、教学时间：3课时第1课时一、课时目标1、初读课文，了解课文讲了哪些动物的过冬方式。
2、初步学会12个生字，做到能读能写，认识青字旁，理解“四周、静悄悄、害虫、声音、消灭”等词的意思。
3、初步了解冬天的特征，能用“……满……，……既…又……”来写话。
二、教学过程1．启发谈话，揭示课题。
天气越来越冷，小朋友生活有什么变化？（可以引导学生说衣服增多了，睡觉时间变长等。
）我们人类都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢？今天，我们一起来学习一篇知识童话故事（动物过冬），它将告诉我们动物是怎么过冬的。
（齐读课文）2．初读裸文，自学生字自学课文、生字。
①轻声读一读课文，碰到生字多读几遍。
②划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。
③记一记生字的字形。
④数一数课文有几个自然段。
3．检查自学情况。
（1）抽读生字卡片。
（2）你用什么方法记住字形？（加偏旁、换偏旁……）重点指导识记：“周”是半包围结构，里面是“土”和“口”。
“静”认识“青”字旁。
（3）抽读词语。
重点理解：“害虫”指的是对人类、树木有害的昆虫，与它相反的词语是益虫。
“声音”：课文中指什么声音？是怎么样的？（指啄木鸟发出“笃、笃。
笃”的声音。
）联系上下文理解“消灭”。
课文中消灭什么？“忽然”分段指名读课文，及时正音。
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一年级藏语文教材分析
（2013—2014）学年度第二学期
新课程标准的总体目标是把培养学生的综合语言运用能力置于学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
以发展学生综合能力为目标，激发和培养学生学习藏语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神从而掌握一定的藏语基础知识和听说读写技能。
根据总体目标，我从以下几方面来分析一年级藏语教材。
一、说新课标对本学段的基本要求
听做：
1.能根据听到的词语识别指认图片或实物；
2.能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；
3.能根据指令做事情，
4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应；
玩演：
1.能用藏语做游戏并在游戏中用藏语进行简单的交际；
2.能做简单的角色表演；
3.能表演藏文歌曲及简单的童话剧；
读写：
1.能看图识字；
2.能在指认物体的前提下认读所学词语；
3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事；
4.能正确书写字母和单词。
二、说本套教材的特点
这套教材的主要特点是
1.拼读至直呼。
3. 以语言为媒介，各学科有机结合。
如：要求学生自己动手制作一个钟，制定自己的课程表和作息时间表并用所学语言进行描述。
另外，教材学生用书中安排呈现了30个藏文字母及其例词，使学生初步了解到其中的4个元音字母在单词中的读音。
这都体现了本套教材单元与单元、册与册之间紧密的连贯性。