给后进生更多的教育叙事
给后进生一束光：我的教育故事
给后进生一束光：我的教育故事怎样抚平后进生内心的创伤，促使他们健康成长，是德育工作中令人头疼的问题。
德育是爱的艺术，后进生更需要细致智慧的关爱。
对于这一点，我作为一名班主任，在不断的探索中，力争用最恰当的方式，取得最理想的德育效果。
下面我结合我的教育故事，交流转化后进生的一点德育心得。
2018年5月的一天，我下午刚到班级，就有学生告状：小璐不小心踩脏地面，值日生说地面没干呢，先别在上面走，一句不经意的话，竟然激怒了她，她对值日生大吼大叫，久久不能平息。
我思忖着：小璐她平时说话声音都很小，是一个有点忧郁的女孩子。
她在这件事中的表现和平时文静的样子大相径庭，我觉得她一定有心事，便心平气和地与她促膝长谈。
当时我恰好看了一篇文章，于是就借用文章里的一句话跟她说：“脾气暴躁的人，心里有多苦，你是个懂事的好孩子，今天如此激动，你是有难解的心事吧，老师能帮助你吗？”小璐因为自己无理取闹，只等着老师批评她，没想到我看出了她的心事，如此的关心她，她眼中一下子泛起了泪花，哽咽的说：“老师，我告诉您，但您别告诉咱班同学。
我的爸爸、妈妈离婚有一年半了，我跟着母亲离开了家，在天义狭小的出租屋里，生活很清苦，爸爸在离婚后再也没理过我。
”原来小璐脾气暴躁的背后，是一颗受伤且压抑已久的心。
由于小璐和妈妈一直刻意隐瞒，我才了解小璐父母离异的家庭情况。
我心中因觉察的晚又愧疚又心疼这个孩子。
小璐心中委屈，可是她不愿跟老师和同学倾诉，因为她让怕别人看到她心里的伤疤，她心里很难过，可又无法排解。
我说：“好孩子，你把心底的话说给老师听，谢谢对老师的信任，老师愿意尽全力帮助你。
你想爸爸吗？”她轻轻的点了点头。
我说：“我可以联系你的爸爸吗？”也许分别太久了，她质疑的说：也行吧。
我说:“老师会和你爸爸好好谈谈，我相信他是爱你的。
”小璐没有爸爸的联系方式，于是我找小璐妈妈，可她对前夫颇有怨言，既不相信前夫会关心孩子，也不情愿交给我电话号码。
我想：答应孩子的事情，就一定要做到！几经周折，我终于联系上小璐爸爸。
小学班主任教育叙事后进生也是有效之才
小学班主任教育叙事：后进生也是有效之才“人无完人，金无足金。
”在我从教的20年中，我一直以为差生也是人材。
差生只不过是从优生中离开出来的。
学生的学习是一个漫长的进程，从幼儿园开始到小学再到中学……..在这个漫长的进程中，就像赛跑一样，有时会跑在前面，有时会抛在后面，教师应该站在终点，不能以为半途掉队的学生是差生。
一个班里的学生有好坏之分，这是客观存在的现象。
作为一个教育工作者来讲，应该全面衡量学生，不能仅凭学生学习成绩单的好坏来给学生作一个定论。
在实施素质教育的今天，教师要把镜头面向全部学生，要从差生身上找到闪光点，要捕捉他们身上的长处。
就拿我班学生王某来讲吧。
学习成绩一直不很好，可他想从另一个方面来表现自己。
一天下午下学后，教室太脏了，他一个人留下来，把教室打扫的干干净净，桌椅摆放得整整齐齐。
第二天早晨，大家来到教室，才知是王某干的，一齐向他投去赞许的目光。
在选班干部会上，王某被选为我班的劳动委员，使我班的卫生一直名列前茅，多次夺得了学校的流动红旗。
他虽然学习成绩差，但他酷爱劳动，酷爱集体，乐于帮忙他人，在他身上表现出的宝贵品质，不正是一个人宝贵的人材吗？教师要用灵敏的目光发现学生的长处，要把爱多给后进生一点。
很多巨人还不都是从后进生中走出来的吗?人的潜力是无穷的，教师要擅长挖掘。
若是歧视后进生就等于在抹杀人材。
在5.12汶川大地震后，多少孩子失去了宝贵的生命，多少孩子失去了至亲的亲人，多少家庭支离破碎了。
一方有难，八方支援。
灾区的人民需要社会去关爱，灾区的孩子需要人世的温暖。
在献爱心活动中，我校的师生都向灾民捐钱了。
我班的学生王慧波，从五岁时失去父母，成了班上唯一的孤儿，学习不算好，可他有一颗仁慈和同情的心，把自己积攥的128元钱全数捐给灾区，是我班捐钱最多的孩子。
在班会上，他一字一句的说道：“我平时取得他人的关爱，我也要学会去关心他人。
”博得了全班同窗的热烈掌声。
一个十岁的孩子，能有这样美好的心灵，是难能宝贵的。
对后进生的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，12岁，小学六年级学生。
小明自入学以来，学习成绩一直处于班级下游，上课注意力不集中，经常走神，作业完成质量差，考试经常不及格。
此外，小明性格内向，不善与人交流，与同学关系紧张，缺乏自信。
面对这样的情况，小明所在班级的班主任王老师深感忧虑。
二、案例分析1. 家庭原因：小明家庭条件一般，父母工作繁忙，很少关心他的学习。
家庭教育的缺失使得小明在学习上缺乏动力，对学习没有兴趣。
2. 学校原因：小明所在班级的学习氛围不浓厚，部分同学存在厌学情绪，对小明产生了负面影响。
此外，教师对后进生的关注不足，导致小明在班级中的地位较低，自信心受挫。
3. 学生自身原因：小明性格内向，不善与人交流，导致他在班级中缺乏朋友，心理压力较大。
同时，小明对自己的期望值较低，缺乏学习动力。
三、教育措施1. 家庭教育指导（1）与家长沟通，了解家庭环境对孩子学习的影响，指导家长如何为孩子创造良好的学习氛围。
（2）鼓励家长多关注孩子的学习，关心孩子的成长，让孩子感受到家庭的温暖。
2. 课堂教学改进（1）针对小明的特点，调整教学方法，采用生动有趣的教学方式，激发他的学习兴趣。
（2）关注小明的课堂表现，及时给予表扬和鼓励，提高他的自信心。
（3）针对小明的薄弱环节，进行针对性辅导，帮助他提高学习成绩。
3. 班级管理优化（1）加强班级文化建设，营造良好的学习氛围，让小明感受到班级的温暖。
（2）开展班级活动，鼓励小明参与，提高他的团队协作能力和社交能力。
（3）引导班级同学关心小明，帮助他融入集体，建立友谊。
4. 心理辅导（1）与小明进行个别谈话，了解他的心理状况，给予心理支持。
（2）邀请心理专家为小明进行心理辅导，帮助他树立自信心，调整心态。
四、教育效果经过一段时间的努力，小明在各方面都取得了显著进步：1. 学习成绩：小明的学习成绩逐渐提高，从班级下游跃升至中游水平。
2. 课堂表现：小明在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，注意力集中。
后进生教育故事4篇
后进生教育故事按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生教育故事4篇后进生教育故事第1篇作为一名从事了十六年教育的工作者，在班里总会遇见几个道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，他们有的经常违规、跟同学打闹；有的上课无精打采，爱睡觉；有的好似在认真听课，但其实什么也没听进去；有的爱搞小动作，课堂讲话；还有的作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草；给班级造成不良的影响。
后进生问题是一个长期困扰我们教育教学质量的大问题，他往往给班主任工作的开展带来阻力，甚至会把班主任以往的教育成效统统抵消掉，所以对待后进生切不可疏忽大意。
下面谈谈自己在转化后进生方面的一些体会。
寻找、分析原因，找准转化的突破口。
学生出现后进有多方面的原因：（1）家庭方面的原因，（2）学校方面的原因，（3）个人方面的原因。
要做好转化工作，班主任就要摸清情况，找到根源，做到心中有数，为做好后进生的转化工作找准入口。
倾注真爱，保护后进生的自尊心。
后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁，使他感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡。
善于发现后进生的闪光点，用其所长限其所短。
后进生既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步。
对后进生的教育案例4篇
对后进生的教育案例4篇对后进生的教育案例第1篇所谓“后进生”，是指只有那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。
在实际的教育中，后进生又大致可以分为两种，即思想和成绩都差的“双差生”和只有成绩差的“单差生”。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。
转化对象介绍：吕某，男，14岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。
转化过程：1、寻找、分析原因经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。
另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心通过从其他同学反馈来的信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。
针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。
我的教育故事案例之给后进生多点机会-多点耐心
我的教育故事案例——给学困生多点机会，多点耐心我是一名普通的教师，自参加工作至今已有十个年头了，这十年大部分时间都是在班主任的工作岗位上，而且带的班级也主要是后进生居多，往往后进生都会问题多多，让带班的老师相当头痛，很多老师对这样的学生“避之唯恐不及”。
而我却对这样的学生“情有独钟”，因为我知道：那怕是再怎么样的后进生，只要老师对他们多几分耐心，多点宽容，多给他们机会；他们总会有进步的，最终也会明白老师的良苦用心；从而转变自己的学习习惯和行为习惯，成为老师的好学生或者老师的得力助手。
在每一个班集体当中，总会或多或少的有一部分后进生，对于后进生的教育教学，历来都是班主任和科任老师头痛的问题之一。
后进生的转变不了一朝一夕的事情，对待他们老师应该更为宽容，对待他们多点耐心，多给他们改正的机会。
在这个学年接手的八（5）班，班上有一位个子比较小的男生，这学生的基础差，又不爱学习，因而上课不爱听讲，要不是搞小动作，开小差，就是睡眼惺松，或者找话题打断老师的讲课。
这样就导致科任老师上课非常头痛，课堂很难上得下去。
所以科任老师经常在我面前投诉他，他也就成了我办公室的常客。
针对这种情况，我没有过多的去批评和指责他；每次过来我总是叫他先反思今天有没做错事情或者违反课堂纪律，每次他口头上的认错态度都很好，承诺要改正错误，好好学习，遵守纪律；每当这时我就对他说：“那我就再绐你一次机会，下不为例”。
可是转身一回到教室，也只不过半节，或者一节课的时间又立马又打回原型，依然是“外甥打灯笼-------照舅（旧）”，属于典型的“口从心不从”。
但对这样的学生，我依然没有放弃他，只要一有机会我就会找他过来帮我做点小事，同时让他担任班上的纪律委员，让他感觉到老师是注意他器重他的，尽量让他在班上有表现的机会，并且一有机会就在班上表扬他，让他得到同学们的认同，当他违反纪律时我都会耐下心来教育他，提醒他，和引导他，给他改正的机会。
就这样经过了半个学期的引导教育，这位老师眼中的顽皮同学，不但克服了违反纪律的坏习惯，而且学习态度认真了，成绩也有了提高。
关于后进生的教育随笔_作文700字_随笔作文_
关于后进生的教育随笔后进生只是暂时落后，并不表示他们真的很笨。
作为老师的你，该如何帮助后进生进步呢?先去学习后进生教育随笔，汲取营养吧。
下面是小编精心为你整理关于后进生的教育随笔，希望你喜欢。
关于后进生的教育随笔篇一一、对症下药，改变习惯一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。
大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。
例如，懒动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程序上改变他们的惰性。
二、指导预习，提前进入后进生大多养成了等待=依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。
因此，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。
在预习方法上，先要求学生用英语词典查单词，自己解决生词;然后，指导学生按词、词组、句、文、疑难等进行分项，即对重要词组、有用短语等进行罗列，作好预习笔记，并且记录预习过程中遇到的问题和难点等，以便在上课的时候能够抓住教材的重点，把握听课的方向，跟上老师授课的进度。
三、分层教学，鼓励参与后进生由于基础差、学习方法不恰当，在上课的过程中往往跟不上教学的进度，因此，在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生，如何更好地做到面向全体学生进行教学，特别要照顾到后进生，把教学内容设计得难易得当。
在上课的过程中，对于较难的问题，先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。
对于相对简单的练习。
四、弥补欠缺，巩固基础由于后进生的基础知识，在学习的过程中，他们往往抓不住学习的重点，不能一步到位。
因此，在教学中调动学生达到理解和掌握的同时，为了强化后进生的“感知—理解—记忆”的认识过程，必须对后进生进行易混淆是单词的区别、概念的区别，重点语句再理解。
老师怎么教育后进生4篇
老师怎么教育后进生4篇老师怎么教育后进生第1篇一、用爱开启孩子们心灵的窗户“爱是教师非常美丽的语言。
”我一直信奉这句话。
学生需要爱，就像鱼儿难以没有水一样，而高中学生对师爱的情感体验又往往是十分敏锐。
教师的一言一行、一举一动都在即使潜移默化中影响着学员，追捧能让学生感受到教师是否青睐自己，有时一个眼神、一个动作、一次谈话都会深深印在学生心灵深处。
原来我们班有一个非常淘气的孩子叫逸飞，很多老师都领教过他的调皮。
他脾气暴躁，稍有不顺便泪流满面。
特别好动，无论什么时候想干什么就干什么。
最让我头疼的是，他经常无故打别的小孩，很多家长向我反映。
后来从他妈妈那得知他有些轻微的暴力倾向情况严重后，我改变了一些对他的做法。
一有时间我就和他谈心，了解他的情况和他酷爱的一些特长及爱好，在合适的最佳时机表扬他，激励他，经过我耐心细致地做他的思想工作，他惹事少了，也确实变乖了许多。
我批评他指摘的时候他也不再狡辩，而是老实地接受。
虽然他有非常多的不足，通常还会惹我生气，但是我这点也不讨厌他。
他有一个非常好的优点就是更为重要喜欢看课外书，每天放学都会到学校西边的书店看书，有时会再说上一两个小时，他姐姐就在外面等着他。
他以前显然不会写字，写的字七扭八歪，有一次我发现他写的字比以前稍微有点略微进步，我就立即地表扬了他。
放学后我把他留在办公室，一笔一画地教他这个字该怎么写那个字又该怎样掌握结构，慢慢的，他写的字发生了变化，不再像以前那么脏兮兮的，也规范了很多。
看到他的这些改变，我真的欣慰了许多。
最让我感动的，就是年后我之后生病了指路了一段时间的假，当我再次走进教室的天数，同学们都非常激动，有的在欢呼，有的在拍手，当然完全相同他也不例外跑到我的身边抱着我对我说：“胡老师你可来了。
”然后高兴的跑到一边顺便了。
在我上完第一节语文课想要离开教室的时候，他偷偷地往我的把手把手心里塞了一张纸条，眼下我并没有在意。
回到搬到办公室过了好没事我才想起来那张纸条，于是很随意地打开了它，纸条上是这样写的：胡老师祝贺你已经康复了，在你还没来的时候我天天都大声读书，好让你高兴，可是，时间长了你还是没来，我都快没有自信心了。
帮助教育后进生班主任工作总结8篇
帮助教育后进生班主任工作总结8篇篇1一、引言教育后进生是每个班级都会面临的问题，他们需要更多的关注和帮助。
作为班主任，我有责任帮助他们克服困难，提高学习成绩。
在上一学期中，我对班级里的后进生进行了全面的分析和帮助，现将工作总结如下。
二、后进生情况分析通过观察和了解，我发现班级里的后进生主要集中在以下几个方面：基础薄弱、学习态度不端正、缺乏学习动力、注意力不集中、学习方法不当等。
这些问题的存在，严重影响了他们的学习成绩和自信心。
三、帮助措施针对以上问题，我采取了以下措施：1. 加强基础知识的辅导。
对于基础薄弱的学生，我利用课余时间进行有针对性的辅导，帮助他们掌握基础知识，为进一步学习打下基础。
2. 端正学习态度。
通过谈话和家访，我了解学生的思想动态，引导他们认识到学习的重要性，端正学习态度，明确学习目标。
3. 激发学习动力。
我通过组织学习竞赛、开展学习兴趣小组等方式，激发学生的学习兴趣和动力，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。
4. 提高注意力集中程度。
针对注意力不集中的学生，我采用多种教学方法和手段，如讲解生动活泼、多使用实例等，吸引学生的注意力，提高他们的听课效果。
5. 指导学习方法。
对于学习方法不当的学生，我指导他们掌握正确的学习方法，如制定学习计划、做好笔记、及时复习等，提高他们的学习效率。
四、帮助效果通过一学期的努力，我发现班级里的后进生在学习成绩和自信心方面都有了明显的提高。
其中，有的学生甚至在成绩上实现了逆袭，这让我感到非常欣慰。
五、反思与建议在帮助后进生的过程中，我也意识到自己还有很多需要改进的地方。
例如，有时我在辅导学生时过于注重知识点的灌输，而忽视了学生的感受和需求；有时我在组织活动时过于注重形式，而忽视了实际效果等。
因此，在今后的工作中，我会更加注重学生的个体差异和需求，更加注重实际效果和学生的反馈，不断改进自己的教学方法和手段，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
同时，我也建议学校和家长能够给予后进生更多的关注和支持。
后进生辅导案例[五篇范文]
![后进生辅导案例[五篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a09c21cd6394dd88d0d233d4b14e852458fb3927.png)
后进生辅导案例[五篇范文]第一篇：后进生辅导案例后进生辅导案例作为一名老师，总能听同事说到班级都有我们经常所说的差生，我的班级也一样。
认真分析学生差的原因，不难发现，在这一群体中，有比较大的一部分学生是因为潜能没有被发挥出来。
在许多人的心目中，这一部分同学无论学业成绩和品德表现都很一般，表现平平，不引人注目，他们戏称自己是“被遗忘的角落”。
其实他们也需要表现自己，也渴望进步，也希望得到老师和同学的肯定和鼓励。
只要一点点，他们就能改变自己，让你刮目相看。
如何充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成绩，提高他们的综合素质，是我们每个老师都应认真面对的问题。
这一部分学生的最大特点是：内心深处有强烈的表现欲望，但自信心不足，得到锻炼的机会不多。
我们应该重视对这一部分同学的研究，充分发挥他们的潜能，使他们跨入中等生的行列，再向优等生奋斗。
我接手这个班后发现我们班有一位陈章淼同学，成绩不太理想，还经常有上课不听讲，作业不教的时候，让我很讨厌他。
但很快，我就发现其实他是个很勤快的孩子，他爱劳动，爱跳舞，对于一个农村孩子尤其是农村男孩子来说，这很让我意外，由于有着跟我同样的爱好，所以我又爱又恨，爱他的爱好，恨他的不上进。
为了改变他我想了很多办法。
第一次，我把他在门口第一桌的又被其他同学称为专座的座位，已到了中间的位置。
随后的几天，我发现他变了，看他上课的眼神就知道，听他上课的发言就知道。
可作业确是总也教不上。
我不得不和他的家长联系。
然后得知，原来他的爸爸妈妈都在外打工，他跟着爷爷过，每天放学他都是自己走好远的路回家，爷爷不懂他的作业，所以都是自己写作业，看电视。
日久天长，由于懒惰，就养成了不完成作业的习惯。
第二次，我把他的事情在班会上讲给同学们听。
我说他真是太不容易了，当你被爸爸妈妈骑着摩托把你们接走，他只能挎着钥匙自己走好远的山路回家。
当你有家长给辅导作业时，他只能自己写作业不会的也没人问。
想想吧，他比你坚强很多，它比你勇敢很多。
后进生教育案例4篇
后进生教育案例4篇后进生教育案例第1篇后进生是学生中最需要关心的一个特殊群体。
他们常常因暂时落后而被遗忘，被忽略。
作为一名教师，应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，耐心了解和掌握后进生的心理特点，针对每个后进生的不同情况，细心观察，深入了解，分析落后的原因，把握他们的心理特征，只有这样，才能对症下药，有的放矢地进行教育。
我们班有一位同学性格内向，整天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，提问时总是低头答复，声音听不清,常坐在自己的座位上发愣。
学习成绩居下，还有滑坡趋势。
通过了解，发现他的父母因工作原因长期不在身边，孩子随祖辈生活，不管是生活还是学习都不能得到父母的帮助。
孩子也对父母有很大的怨言。
加上本身性格内向，变得过于敏感，少话，成绩急剧下降，过重的心理负担使他心理阴影很大。
这样就严重影响他的身心健康开展。
多年的班主任经验告诉我，他出现这种情况，必须给予最大的温暖和帮助。
首先经过和他父、母亲长时间的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们逐步达成了一致意见。
我劝导他的父亲，希望他多和孩子沟通交流，多了解孩子内心的想法，多关心孩子的思想、情绪的变化，多询问孩子的学习情况，让孩子觉得父母非常关心自己，疼爱自己。
师爱是教育的根底，为了去除他的心理阴影，我在课余经常有意无意的找他闲谈，耐心地开导他，对他说：爸爸、妈妈都很爱你，老师同学也都是你的亲人，有什么不开心的的事，可以跟我们说，我们都愿意帮助你，毕竟我们是你的家人、老师、同学。
他看着我默默地点了点头。
这之后，学校或者班级一有活动，我就推荐他。
因此他为班级争得了不少荣誉。
找到一次时机我约他进行了一次谈话，非常诚恳的感谢他为班级的付出。
他没说话，但能看出他心里很冲动。
我让他当班干部，我发现自从当了班干部他对自己的要求变高了。
我感到他还是想进步的，抓住这次时机，我告诉他那就好好学习，有问题就来找老师。
紧接着我在班级里进行了感恩父母的班队会活动，使学生理解父母养育自己的艰辛，理解父母工作的艰辛，理解父母对子女博大的爱。
有关于后进生转化教育叙事 (1)
有关于后进生转化教育叙事有关于后进生转化教育叙事如何来写呢?后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。
以下是小编为您整理有关于后进生转化教育叙事，供您参考，希望对你有所帮助。
有关于后进生转化教育叙事1做好后进生转化，是广大教师常抓不懈的工作。
可有时又成了人们喊的口号。
在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。
需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励付出常人难以付出的劳动。
而后进生转化工作应从草根抓起。
今年教一年级，从教过一年级的我真有些不适应。
天真的孩子们如同一张张白纸。
如何在一张张白纸上绘制他们喜欢的颜色、书写辉煌。
我茫然。
记得在开学两三个月的时间里一名女同学悄悄的告诉我：某某同学让我给她明天请假就说她病了。
给我的第一感觉就是这个孩子要逃学。
悄悄的找到她问其原因，小女孩怯怯的说：“我笨，啥都不会。
明天不想来了。
”听后我为之震惊，一个八岁的孩子就承认自己笨，开学不到三个月就想要逃学，祖国的花朵还没有开就要枯萎了!如果是我的孩子我会怎么办?一种强烈的教师责任感驱使着我，看看你到底有多笨。
第二天把她从最后一桌调到了第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课观察他的一举一动、一言一行。
找其座谈、到家家访。
总结出学困原因如下。
1、学前基础差。
部分学生一百以内的加减法能口算，而她五以内的加减法数手指都困难。
2、上课不听讲。
倾听是现代公民应具备的一种能力。
要学会倾听、善于倾听。
我曾经做过一个实验，课堂上让学生看黑板，大多数学生抬起了头。
提高声音再说一遍看黑板，还有几个人没反应。
用教鞭敲一下桌子，会把他们吓一跳，不知干什么?3、没有良好的行为习惯、丢三落四。
上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。
上课爱搞小动作。
自习课不知自己该干什么，没主见。
胆小，不会的从来不问。
4、父母不在家和爷爷奶奶在一起基本上不做家庭作业。
找到了病根就要对症下药，通过几个月的努力孩子有了实质性的变化。
小学教育叙事后进生案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个来自农村家庭的孩子，性格内向、胆小，学习成绩一直处于班级下游。
在课堂上，他总是低头不语，很少举手回答问题；在作业上，他常常抄袭、应付，缺乏独立思考的能力。
面对这样的学生，班主任和任课老师都感到十分头疼。
二、案例分析1. 家庭原因：小明父母常年在外打工，缺乏对孩子的关爱和陪伴。
家庭教育的缺失，使得小明在性格、习惯等方面存在诸多问题。
2. 学习态度：小明对学习缺乏兴趣，认为学习枯燥乏味，没有明确的学习目标。
这种消极的学习态度，导致他在课堂上注意力不集中，作业完成质量低下。
3. 学习方法：小明没有掌握科学的学习方法，对于新知识接受能力较差，难以跟上课堂进度。
这使得他在学习中感到力不从心，逐渐失去信心。
4. 课堂纪律：小明在课堂上纪律意识较差，经常与同学发生摩擦，影响课堂秩序。
同时，他也缺乏团队合作精神，不愿意与同学共同进步。
三、转化策略1. 家校合作：与小明家长取得联系，了解孩子在家中的表现，共同制定教育方案。
同时，鼓励家长多关心孩子，多陪伴孩子，让孩子感受到家庭的温暖。
2. 培养学习兴趣：针对小明对学习缺乏兴趣的问题，班主任和任课老师通过开展丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
例如，在语文课上，组织学生进行成语接龙、诗歌朗诵等活动；在数学课上，通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 改进学习方法：针对小明学习方法不当的问题，班主任和任课老师耐心指导，帮助他掌握科学的学习方法。
例如，在课堂上，鼓励小明积极思考、踊跃发言；在课后，督促他认真完成作业，及时复习巩固所学知识。
4. 加强课堂纪律：对小明在课堂上的纪律问题，班主任和任课老师及时进行教育，引导他遵守课堂纪律，尊重老师和同学。
同时，培养他的团队合作精神，鼓励他与同学共同进步。
5. 关注心理健康：针对小明内向、胆小的问题，班主任和任课老师关注他的心理健康，鼓励他积极参加班级活动，与同学建立友谊，提高自信心。
辅导后进生教学随笔4篇
辅导后进生教学随笔4篇辅导后进生教学随笔一有人说过：“教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样。
没有水,就不成其池塘,没有爱，就没有教育”。
教师对每一个学生的爱就是“师爱”。
“师爱”是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它应具备正直少却虚伪、具备无私少却自我、具备广阔少却狭隘,具备爱心少却动怒；它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。
又到了人生的拐角处，在乡下工作了二十多年，在别人羡慕的眼光中进城了，可我找不到一丝兴奋的感觉，对那个陌生的环境、陌生的同事充满了惶恐与好奇，虽然无数次给自己打气，无数次对工作做好了计划。
当这一切真的来到，让我但任四（3）班56位学生的班主任时，我还是紧张了，15年了，15年没当班主任了，我不知迎接我的是一群怎样的孩子。
一切都从零开始，既然要做了，就要做最好，这是我做事的一贯准则。
作为班主任老师，每一天都在与学生打交道，每时每刻每分每秒都在与学生相处，如何做好班主任工作是我们每一个班主任面临的问题。
学生在行为习惯，道德养成，在成长的过程当中都与我们的教育密不可分，学生又是一个有个性、有差异、有思想、有情感的人，如何才能让学生对我们信服、对我们信任、对我们倾心。
现实当中往往会遇到一些学生，他们上课无心听讲，违反课堂纪律，老师往往上课都上不下去，下课欺负其他同学，翻越围墙逃课，谎话连篇，总不承认自己的错误，想尽一起办法为自己的行为找借口，找理由，考试作弊家常便饭，作业从不完成，搞得班上同学都不喜欢他们，科任老师都头疼他们，他们不思进取，学习、生活、行为一团糟。
如何来引导他们，如何能够让学生更快乐的健康成长，是我们思考的问题，更是我们应该为之努力的目标。
我接手的是23位女生，33位男生的大班，有父母离婚的单亲孩子，有不爱吃饭的问题学生，有整天不爱做凳子的多动小男孩，有需要妈妈陪读的学生。
干开学的第三天，原来的班主任就跟我说“你们班的洪哲豪同学脑子是很灵，可从来不自觉做作业，上课回无缘无故离开坐位，独自走出教室玩，课间在教室打闹，接下来则不做作业、迟交作业、上课就睡觉、闲谈、看漫画、玩手机、玩游戏机，搞得课堂不得安宁。
教师教育教学叙事范文 给后进生多一份阳光 优秀教学叙事
教师教育教学叙事优秀范文给后进生多一份阳光只有在阳光照耀下的小苗才能茁壮的成长。
当然，我们的孩子也是一样。
无论什么样的孩子，无论他是“优等生”还是“后进生”，他都渴望得到教师给他的一片“阳光”。
这样他才可以在这片“阳光”下更好的长大，更健康的成长。
从事了十年的教学工作，在工作中遇到了很多事情。
和孩子们之间也发生过很多很多故事。
那本是一节普通的英语课。
但是，至今我都没有忘记那堂课。
因为那堂课，让我知道了我们的“后进生”更需要我们教师的关注，更需要我们给他们的天空中多一份阳光，让他们可以感受到教师这个“太阳”的温暖，像平时每节课一样，我提前到了教室，等待上课的到来，好给孩子们上课。
课前一样是让孩子们准备好了课上的用品。
但是，我发现有一个孩子他却没有这样做，这个孩子就是一个“后进生”。
我强调说：“请同学们把用具准备好”。
而且也故意把这句话的语气说得很重。
但是，他依然没有反应。
这时，恰巧上课了。
所以，我也没再去说这个孩子。
但是，在上课的过程中，他的注意力却是非常地不集中。
而且，还打扰别的同学听课。
“这怎么能可以呢？这不是在扰乱课堂秩序吗？我一定要去制止”。
我这样想到。
但我马上又停住了。
我不可以这样直接去说这个孩子，那样对孩子岂不是一种很大的伤害吗？但是如果不制止又不可以进行正常的上课。
这怎么办呢？此时，我灵机一动。
我这节课讲的内容，需要孩子们来做动作。
那我何不让他来为大家做示范呢？这样他既不会扰乱课堂，而且也会把他带回到课堂中来。
好的，就这样做。
所以，我把那个所谓的“后进生”叫到前面来，为大家做示范。
在他做示范的时候，真的让我很吃惊。
他没有了往日的调皮，而是变得特别认真，真的让我好惊讶。
原来他也会是一个认真的孩子。
也许，是我平时太疏忽他了吧。
这真的是我犯的一个错误。
所以，当孩子做完示范的时候，我给了他肯定。
而且也给了他鼓励。
我看到了孩子带着笑容回到了座位上。
回到座位上以后，他没有再继续去调皮，而是把书拿了出来，端正地坐在那里。
关爱后进生的故事4篇
关爱后进生的故事4篇关爱后进生的故事第1篇耐心等待，用爱感化后进生刚开学时，我收到一个刚毕业的学生的问候电话，听到他的声音，我眼前仿佛又浮现出他那瘦弱的身影。
刚接手这个班时，最初他留给我的印象始终是沉默、瘦弱，上课总是低着头，一副事不关己的样子。
凭着几年做教师的经验，感觉到他应该是属于后进生的行列，因此我对他也就多了一份留意。
平时上课，我有意不时地看着他，然而却很难与他的目光相遇，因为他总是低着头，弓着背，几乎是半趴在桌子上，也不知道他有没有在听课。
上课我暗示过他几回，可他的表现依然如故。
课后作业马马虎虎，很多时候还不交。
因为这，我曾狠狠地批评他，可他扭头就走，此后还真的就不交作业了。
这让我既生气，纳闷，又无计可施。
于是我向班主任和他的前任英语老师了解他的情况。
得知他是一个倔强的孩子，由于家里不是富裕，父母整天因为生计而奔波，很少有时间管他。
他从小就缺乏关爱，这让他变得内向、自卑、孤僻，在学习上他也自暴自弃。
知道这些后，我回想起自己的童年，我同情他，也原谅了他以前的表现。
记得一篇文章里说过：“一个学生就是一个首诗，一个心灵就是一个世界。
而后进生得不到改造，其很大原因是我们还没有走进他们的世界。
”因此，我试图慢慢地接近他，了解他，帮助他。
一次在讲课的过程中，我看见他一直低着头，拿着笔在写着东西，于是我悄悄地走到他旁边。
原来他在给英语书上的人物画胡子和眼镜。
书本上该写的翻译一句都没有写，该做的笔记也没有做。
意识到我在他旁边，他停下笔，嘟着嘴，一副无所谓的，等着挨批的样子。
看着他的样子，我心中既生气，又有种说不出的难过。
我不忍批评他，也知道不能在全班人面前批评他，我必须保护他的自尊心。
于是我轻轻地摸了摸他的头，弓着身说了句：“上课要认真，难的句子要事前翻译一下，重要的笔记也要记一下。
”也许是我没批评他让他感到意外。
他抬头看了看我，那表情说不出是奇怪还是感激。
课后，我找他，但是对他上课所做的事一句都没有提，我拿我备课本给他，让他把重要的笔记都写在他的英语书上。
我的教育故事案例之给后进生多点机会 多点耐心
我得教育故事案例-—给后进生多点机会,多点耐心摘要:在每一个班集体当中,总会或多或少得有一部分后进生,对于后进生得教育教学,历来都就是班主任与科任老师头痛得问题之一、后进生得转变不了一朝一夕得事情,对待她们老师应该更为宽容,对待她们多点耐心,多给她们改正得机会。
关键词:后进生机会耐心我就是一名普通得教师,自参加工作至今也有六、七个年头了,这几年大部分时间都就是在班主任得工作岗位上,而且带得班级也主要就是后进生居多,往往后进生都会问题多多,让带班得老师相当头痛,很多老师对这样得学生“避之唯恐不及"、而我却对这样得学生“情有独钟",因为我知道:那怕就是再怎么样得后进生,只要老师对她们多几分耐心,多点宽容,多给她们机会;她们总会有进步得,最终也会明白老师得良苦用心;从而转变自己得学习习惯与行为习惯,成为老师得好学生或者老师得得力助手。
在２01４到２０1５学年接手得八(５)班,班上有一位姓“黄”得小男生,这学生得基础差,又不爱学习,因而上课不爱听讲,要不就是搞小动作,开小差,就就是睡眼惺松,或者找话题打断老师得讲课。
这样就导致科任老师上课非常头痛,课堂很难上得下去。
所以科任老师经常在我面前投诉她,她也就成了我办公室得常客。
针对这种情况,我没有过多得去批评与指责她;每次过来我总就是叫她先反思今天有没做错事情或者违反课堂纪律,每次她口头上得认错态度都很好,承诺要改正错误,好好学习,遵守纪律;每当这时我就对她说:“那我就再绐您一次机会,下不为例”。
可就是转身一回到教室,也只不过半节,或者一节课得时间又立马又打回原型,依然就是“外甥打灯笼——－——－—照舅(旧)”,属于典型得“口从心不从”、但对这样得学生,我依然没有放弃她,只要一有机会我就会找她过来帮我做点小事,同时让她担任班上得纪律委员,让她感觉到老师就是注意她器重她得,尽量让她在班上有表现得机会,并且一有机会就在班上表扬她,让她得到同学们得认同,当她违反纪律时我都会耐下心来教育她,提醒她,与引导她,给她改正得机会、就这样经过了半个学期得引导教育,这位老师眼中得顽皮同学,不但克服了违反纪律得坏习惯,而且学习态度认真了,成绩也有了提高。
小学教育叙事案例5篇
小学教育叙事案例5篇基于教育叙事进行反思性教学,把教育理念附着于日常事件,以叙事的方式反思并改变教师的日常生活，那应该怎么写小学教育叙事案例呢？本文是店铺为大家整理的小学教育叙事案例5篇_小学教师教育叙事故事，仅供参考。
小学教育叙事案例一：一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。
先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。
比比看，今天谁能得到小红花。
”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。
针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。
如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。
而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。
当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。
同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。
给后进生更多的教育叙事
给后进生更多的关爱我是一名农村语文教师，2014年很幸运考编到涡阳县五中南校任教，在多年的语文教学中，我发现了一个普遍存在的现象，语文这一科与其他各科相比有点差。
尤其是差生在这方面更为突出．为了提高农村学生的语文水平，改变这一现状，我不断地查找有关语文教学的最新信息，探究最适合农村学生学习的教学方法，我作了许许多多的尝试也收到了一定的教学效果.然而在教学过程中，每年都会遇到许多后进生，他们的语文成绩与其它科比较起来更薄弱些。
怎样做好后进生的转化工作，这也是我多年来一直在探索和思考的问题。
我们从事教育工作的都知道，后进生同样具有进取心，自尊心，也渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差，原因也不全在他们身上。
因此，在教学中我们不能把后进生当作包袱，不鄙视他们，不放任他们，要多了解他们的特长及爱好，多观察他们，多与他们交流、谈心。
寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
这就首先要摆好教师的心态和改变对后进生的态度。
上学期我班里从农村来了位插班生,名叫冯效龙，各科成绩都差,包括体育，最为突出的是，他的第一次语文考试，150分的语文试卷，他只能拿到三分之一得分数。
每次作业练习交的迟，最后发展到不交作业的地步。
一次语文小测验,科代表送答题卡时说，冯效龙的答题卡没交。
我随即向科代表交代了一句,“别关他,不交算啦。
”科代表应声离去，随即我听到办公室外有唏嘘声，打开门一看，只看到一个同学远去的背影，我没有多想。
第二天我发现办公桌上有一张答题卡，上面用汉语拼音写了一句话：“老师，我语文是否已无可救药?”我不禁为之一怔，昨天我的话被他听到了。
并且深深地伤害了他，我为自己所说的话感到懊恼，我的心里非常愧疚，不禁反思自己对后进生的心态和做法。
原以为插班生成绩差，考试测评又没拉入评比，不需要花太多精力在他们身上，而他们大多是得过且过的学习心态。
面对他做出的反应(对老师的态度和自己的成绩都很在乎)，对比我的做法，做教师的责任感和使命感迫使我要立即改变教法和教育心态。
老师心中的“后进生” -------- 教育叙事
老师心中的“后进生”--------教育叙事在我从教担任班主任期间，都是是忙碌而充实中度过的，有欢声，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不但需要爱心与细心，更需要创造。
因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的差别也越来越明显了，所以，学生工作也理应富有创造性。
下面我就谈谈我对后进生管理：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。
首先从关心学生的生活开始。
利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。
同时，经常问问他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给学生辅导。
第二、在上课时，让学生体会到我对他的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，学生开始还不怎么举手，后来，我经常鼓励他，先让他回答一些简单的问题，慢慢地树立起了他对学习的信心，调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。
对他每一次的提问或准确的回答都给予评价。
在课后，我有时还给他布置一些课外作业，每次都欣喜地接受。
第三，对学生不足之处实行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是这些后进生，千万不要对学生实行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开。
给他看。
第四、展示才能增强集体观点。
千方百计给后进生展示自己的机会，让他获得进步。
他体育好，就让他参加校运动会，在运动会上他为班级夺冠立下汗马功劳，抓住机会在班上表扬他，使他体会到了奋进的力量，获得了成功的喜悦和自信。
在以后的运动会上，他表现得特别积极。
不但在体育方面，其他方面，该生也正在向好的方面转变。
案例：我班的一位学生从辅导结果来看，他学习有了一定的进步，不在经常拖拉作业，逐渐地进入生活学习的良性循环，这次辅导基本上是成功的。
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给后进生更多的关爱
我是一名农村语文教师，2014年很幸运考编到涡阳县五中南校任教，在多年的语文教学中，我发现了一个普遍存在的现象，语文这一科与其他各科相比有点差。
尤其是差生在这方面更为突出．为了提高农村学生的语文水平，改变这一现状，我不断地查找有关语文教学的最新信息，探究最适合农村学生学习的教学方法，我作了许许多多的尝试也收到了一定的教学效果.然而在教学过程中，每年都会遇到许多后进生，他们的语文成绩与其它科比较起来更薄弱些。
怎样做好后进生的转化工作，这也是我多年来一直在探索和思考的问题。
我们从事教育工作的都知道，后进生同样具有进取心，自尊心，也渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差，原因也不全在他们身上。
因此，在教学中我们不能把后进生当作包袱，不鄙视他们，不放任他们，要多了解他们的特长及爱好，多观察他们，多与他们交流、谈心。
寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
这就首先要摆好教师的心态和改变对后进生的态度。
上学期我班里从农村来了位插班生,名叫冯效龙，各科成绩都差,包括体育，最为突出的是，他的第一次语文考试，150分的语文试卷，他只能拿到三分之一得分数。
每次作业练习交的迟，最后发展到不交作业的地步。
一次语文小测验,科代表送答题卡时说，冯效龙的答题卡没交。
我随即向科代表交代了一句,“别关他,不交算
啦。
”科代表应声离去，随即我听到办公室外有唏嘘声，打开门一看，只看到一个同学远去的背影，我没有多想。
第二天我发现办公桌上有一张答题卡，上面用汉语拼音写了一句话：“老师，我语文是否已无可救药?”我不禁为之一怔，昨天我的话被他听到了。
并且深深地伤害了他，我为自己所说的话感到懊恼，我的心里非常愧疚，不禁反思自己对后进生的心态和做法。
原以为插班生成绩差，考试测评又没拉入评比，不需要花太多精力在他们身上，而他们大多是得过且过的学习心态。
面对他做出的反应(对老师的态度和自己的成绩都很在乎)，对比我的做法，做教师的责任感和使命感迫使我要立即改变教法和教育心态。
我从各方面了解了下这位同学。
他来这儿之前,初中是以优异的成绩考入镇中心校的，由于初一下学期跟同学一起上了两次网，后来开始沉迷于网络，从此一跌不起。
其父母虽然都是农村人，但是也非常关心自己孩子的成长与学习，他的父母虽是农民，但也有一定的文化知识，待人接物还是很有修养，他们对孩子的学习非常重视。
了解到这些家庭因素后，我针对该同学的特点对症下药，发挥他的非智力因素。
事后我主动找他聊天，先解释了原因真诚地道歉并指出他的潜力是很大的，同时帮他分析了他的学习困惑还指出他的闪光点，安排他以后能在早自习带读诗词，前提是自己必须提前预习以及主动向我汇报预习情况。
早自习让他常领全班同学读语文单词和课文，大大地满足了他的表现欲，增强了他学语文的信心和兴趣。
这一着很灵，他在早自习上的专注和投入似乎换了一个人。
他母亲一次到学校找到我，说他儿子
最近转变很大，以前从没有晚上回去还听磁带大声朗读的习惯呢，我不禁为他的进步而暗自高兴，我发现这名学生已开始步入学习轨道。
但是面对他的薄弱基础，上课他很吃力，根本听不懂，常常做下样子甚至只能简单应付一下的情况，对此我又联想到分层教学，完全要给他重新量身定造一套学习方案。
我主要从课堂和课外两方面下手.，课堂上他主要疏通课本生词和句子，课外训练一天一篇阅读写作。
每周来我这里汇报学习状况解决困惑，我没有施加他过多压力任务，先前他调动起来的积极性让我下步方案得以成功实施。
首先要让他觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些诗词名篇，通俗易懂，故事性强又有趣的文章，教会他查字典，他尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他继续坚持去阅读，一篇篇阅读增强了学语文的兴趣和信心，扩大了语文的接触面，提高了学习效率，一定程度上提高了语文基础。
一学期下来,他的测试成绩能向七八十分靠近了,告别了四五十分的历史。
年前的寒假期间，他和他的父亲来到我的家里，他的父亲对自己孩子的巨大进步十分高兴。
我想他的父亲介绍了这位学生在校的一些情况，同时也对他在学习方面存在的问题提出里几点建议。
在这次期末考试中他的语文成绩竟然考了八十五分得好成绩，他的父亲对孩子的进步很满意，他的父亲为了表示对我的感谢，再三邀请我到他家去做客，最后被我婉言谢绝。
我非常理解学生家长的心情，提高学的成绩是我们做教师的责任，从这一件事中我也体会到做教师的快乐及成就
感。
现在每次节日都能收到他的祝福短信 , 还时不时向我讲述他在学习方面的成就感，经常在课余时间与我聊天，谈一些学习方面的事情，现在我们已成了好朋友。
现在我也体会到一个成熟的老师是需要去善于发现学生的闪光点，后进生同样很可爱的，只要我们不歧视他们，积极的去帮助他们。
语文教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不愤怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向学生家长告学生的状，说该同学这不行那不行。
每接一个新班我都主动接近后进生，用积极的态度，真诚的微笑支缩短我们之间的距离，对他们进行语文学习心理疏导，分析他们学语文的状况，找出成绩差的原因。
理解、尊重、宽容，善待后进生这应是每个教师的积极心态，相信处在花季时期的他们也同样渴望老师能同他们一片阳光，希望能得到更多的关心和爱护！。