蟋蟀的住宅设计
蟋蟀的住宅教学设计(15篇)
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蟋蟀的住宅教学设计(15篇)蟋蟀的住宅教学设计1教学目的:1、学会本课12个生字,认识4个生字。
能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点:朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程教学课时:第一课时教学过程:一、谈话导入,揭示课题1、同学们,现在随着人们生活水平的日益提高,我们大家所住的房子是越来越漂亮了。
今天,我们就一块来说说有关“住宅”的话题。
(板书:住宅)提醒注意“宅”字的写法。
2、谁来向大家夸一夸自己的住宅?3、齐读课题。
4、对课题质疑。
二、初读课文,整体感知1、同学们真会思考。
看来,你们对蟋蟀的住宅都非常关注。
那咱们赶快去读读书,看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音,把句子读通顺。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?生答师板书:特点修建3、咱们再认真默读这两方面的内容,相信你们会有进一步的了解和新的发现。
边读边做批注。
三、研读“住宅特点”部分师:关于住宅特点部分,说说你有什么新的发现和感受。
1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。
”(小黑板出示)①理解“骤雨”(教师板书简笔画)②师:又大又急的雨。
这里竟然立刻就干了,怎么会这样呢?再读读这两句话,体会一下。
③师:“九寸深,一指宽。
”两个简单的数字,让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说,真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话,抓住关键词读出你的感受。
④师引导联系上文:这样一处遮风避雨的好去处,怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。
2、师:这儿正好符合他的选址要求:排水优良,阳光温和。
两个条件缺一不可。
而别的昆虫可不会这样,他们……(生接)①师:不会精挑细选,随随便便找个窝就住下来,这就是随遇而安,可蟋蟀和他们不同,不肯……(生接)②师:原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅,和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。
《蟋蟀的住宅》教学设计3篇
![《蟋蟀的住宅》教学设计3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/fca818d6534de518964bcf84b9d528ea81c72ff7.png)
《蟋蟀的住宅》教学设计3教学目标:1.认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然的兴趣。
3.积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重点:了解蟋蟀是怎样建成住宅的,通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学过程:第一课时导入:同学们,你们喜欢小昆虫吗?你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗?你听到过蟋蟀的鸣叫吗?哪位同学能把自己了解的情况说一说。
自由读文、了解内容1.以自己喜欢的形式读课文,了解文章的主要内容。
2.在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。
小组交流、集体修正1.利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词,也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解,有争议的或不会得再问老师。
2.小组内的同学说一说文章的主要内容。
3.选取两名同学汇报小组的交流所得,然后集体修正和补充。
分段朗读课文、明确文章层次1.分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。
2.把自己作为蟋蟀,向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。
3.选择自己喜欢的语段读一读。
细读课文、提出问题1.边读边思考,在读懂的文字旁边写上见解和感悟。
2.标记出不理解的句段并提出问题。
小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。
1.根据小组交流的情况,老师归纳出具有共性的重点问题。
如:法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”,而是把它称作“住宅”呢?从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它是怎样选址的?它的住宅有什么特点?蟋蟀是怎样挖的?他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?2.小组交流探讨自己提出的问题,老师随时介入讨论,和学生共同解决问题。
整理问题、留作预习任务。
1.记录老师写在黑板上的问题,在小组内找一个合作伙伴,利用预习时间共同解决这些疑问。
四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计一等奖3篇
![四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计一等奖3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/df669f480a1c59eef8c75fbfc77da26925c59626.png)
1、四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计一等奖教学目标1、会认7个生字,会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语,摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。
3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,激起观察自然界的兴趣。
教学重难点教学重点:理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程,通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点:体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学流程第一课时一、激趣导入,揭题质疑师:同学们,听,这是谁在唱歌?(播放音频)预设:蟋蟀。
师:是蟋蟀在唱歌呢。
(出示图片)这个小家伙不仅是歌唱家,还是出色的建筑师呢!今天我们就来学习一篇新的课文。
(板书:7 蟋蟀的住宅)一起读课题!(齐读)师:什么是住宅?预设:住房,(多指规模较大的)。
师:一般来说,人住的房子我们才叫住宅,动物住的地方一般叫巢、穴、窝,那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢?预设:把蟋蟀当作人来写了,用了拟人的手法。
师:对,这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写,可以看出,作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀?预设:喜欢蟋蟀。
师:那读了这个课题,你们想从课文中知道些什么呢?预设:蟋蟀的住宅是什么样子的?有什么特点?蟋蟀的住宅在哪儿?蟋蟀是怎么建造住宅的?二、初读课文,整体感知(一)自由朗读师:同学们都很会提问,看来你们都很想了解蟋蟀的住宅,我们先把书翻到第7课,一起来读读课文的第1自然段。
(生齐读)师:它的住宅为什么会这么出名呢?想知道吗?下面就请你们自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺,边读边想:课文围绕蟋蟀的住宅,写了哪几个方面的内容呢?(生自由朗读)ppt:(1)把握生字词,读准字音,把课文读通顺。
(2)边读边想:课文围绕蟋蟀的住宅,写了哪几个方面的内容?(二)检查生字词师:先来看看这些词语你会读了吗?ppt:隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出1)4组词语分别指名读。
《蟋蟀的住宅》教学设计【优秀9篇】
![《蟋蟀的住宅》教学设计【优秀9篇】](https://img.taocdn.com/s3/m/f89ee4a1c9d376eeaeaad1f34693daef5ff71356.png)
《蟋蟀的住宅》教学设计【优秀9篇】人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计篇一云南曲靖一小吴克伟师:同学们请听放蟋蟀叫声师:知道这是什么的叫声?生:蟋蟀的叫声。
师:对吗?生:对。
板书:蟋蟀师:谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。
生:蟋蟀又叫蛐蛐……出示:蟋蟀图师:你这些资料是从哪来的。
生:查来的。
师:书籍真是人类进步的阶梯。
生:蟋蟀……师:网络是学习的好地方,但上网不适当也会影响学习。
今天我们学习23课——板书课题。
范写宅。
生:蟋蟀的住宅。
师:课文主要写什么?生:我猜这篇课文主要写蟋蟀的住宅。
生自读课文。
师:课文写的主要内容是否和你们猜想得一样。
生:是。
师:通过读题目我们可以知道文章的主要内容,也可以根据文章的主要内容来验证文章的题目是否合适。
同学们想不想深入地了解文章,请同学们看看预习提示,看看他要求我们做什么?生读预习提示:师:你掉了两个字,老师请你充满自信再读一遍。
生再读。
师:谁来告诉老师预习要求我们做什么?生:读读课文,想想蟋蟀是怎样修建住宅的,找出描写……师:你能不能说一说有几个要求?生:一共有三个要求。
师;说,哪三个。
生:蟋蟀是怎样修建住宅的,二,找出描写蟋蟀住宅样子。
三,把不懂的地方画下来课后讨论。
师:同学们再读课文把哪些地方描写修建住宅的,哪些地方描写住宅样子地方用喜欢的符号画出来,遇到不懂的也做上记号。
生自读课文。
师:课文哪几个自然段描写了蟋蟀修建住宅的样子。
生:七自然段。
师:其他同学有补充吗?生:我认为六自然段也是。
师:还有补充吗?生:我认为是五六七自然段。
师:其他同学比较一下,�生:第三个。
师:五六七对吧。
生:对。
师:这篇文章主要讲了什么?生:主要讲了住宅的样子和怎么修建的。
师:请同学们小组学习,用自己的话或者朗读课文,或者画示意图的方式了解蟋蟀住宅的特点。
生小组学习。
小组汇报师:你们是用什么方式学习的。
生:我们是用自己的话。
师:老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大?生:九寸。
师:九寸是多少?生:29。
《蟋蟀的住宅》教案【10篇】
![《蟋蟀的住宅》教案【10篇】](https://img.taocdn.com/s3/m/01a2264aa36925c52cc58bd63186bceb19e8ed04.png)
《蟋蟀的住宅》教案【10篇】作为一名教师,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。
那么问题来了,教案应该怎么写?本文为朋友们整理了10篇《《蟋蟀的住宅》教案》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《蟋蟀的住宅》优秀教案篇一1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】一、复习旧知,读文回顾1、谈话引入在上一环节的学习中,我们认真品读了课文的7-9自然段,找出了蟋蟀盖房子的时间、过程。
结合上节课了解到的住宅的特点,我们不得不感叹:蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了!2、分组朗读7-9自然段,边读边想象观察时的样子,体会的心情。
3、交流自己的读后收获。
活动2【讲授】二、比较发现,领悟写法1、出示句子,读一读,比较有什么不同。
那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候,蟋蟀就在平台上弹琴。
那微斜的门口,经过蟋蟀前足后足的来回走一走,就很平坦了。
这就是蟋蟀巢穴前的一片空地。
当四周很安静的时候,蟋蟀就在这空地上摩擦双翅,发出一阵阵响声。
2、引导说说发现,探究拟人的修辞手法起到的作用。
3、默读全文,边读边找,用心体会。
【学生一方面对课文自读自悟,自主学习领悟写法,另一方面在情感上对蟋蟀产生认同,体会到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神,更捕捉到了的喜爱之情,这样就既突破了教学难点,又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。
】活动3【活动】三、形成能力,仿写仿说1、教师下水引路,降低心理难度,水到渠成。
【中午的阳光正好,卧室一下子就暖洋洋的。
窗户的玻璃上又来了那一群不速之客。
我叫不上它们的名字,只知道是一种小甲虫。
橘黄发亮的圆壳上均匀地布满了小黑点。
我伸过一根手指,让其中最调皮的一只爬上来,它马上敏捷地感受到环境有变化。
于是小甲虫不乐意了,它毫不客气地在我的指缝里留下一滴针尖大小的黄色液体以示不满,然后扔下我,头也不回地忙着去追赶小伙伴去了。
《蟋蟀的住宅》教学设计优秀5篇
![《蟋蟀的住宅》教学设计优秀5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/ec9b8ddf541810a6f524ccbff121dd36a32dc49a.png)
《蟋蟀的住宅》教学设计优秀5篇在教学工实际的教学活动中,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵从学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高处与低处的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮忙到我们吗?以下是人见人爱的我共享的《蟋蟀的住宅》教学设计优秀5篇,倘若对您有一些参考与帮忙,请共享给最好的伙伴。
蟋蟀的住宅教学设计教案篇一一、教学目标。
1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
2、积累好词佳句,体会运用生动形象的语言表达实在事物的写作方法。
3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。
激起察看自然界的爱好。
二、教学重难点。
读懂住宅的特点。
教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。
三、老师准备(包含媒体):准备教学挂图,让同学读懂课文。
四、同学准备:做好预习:预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑。
五、教学过程。
(一)复习导入。
上节课同学们提出了几个特别有价值的问题,老师要求两个同学合作解决,大家碰到困难了吗?那么请大家回答下面的问题问:住宅一般指谁居住的地方?为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢?这样写有什么好处呢?你在其他作品中见过这样的写法吗?你使用过这种写法吗?问:为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程?(二)读课文、画“住宅”。
1、带着问题读课文:蟋蟀的住宅有哪些特点?画出重点词句加以体会,在体会的基础上反复的读一读。
2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图,让大家找一找它的毛病在哪儿。
3、拿起画笔,画出正确的住宅示意图,注意体现蟋蟀住宅的特点。
4、展现本身的作品并捉住课文里的重点词,以“我的家”为题说一说本身画出的内容。
5、师生进行评议,并把最好的作品贴到黑板上。
学法引导:带着问题读课文,画出重点词句加以体会,在体会的基础上反复的读一读。
(三)品味重点词语的作用。
1、蟋蟀不愿随遇而安,这一点和大多的昆虫不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆虫又是如何做的呢?(读文章的第二自然段,抓关键词进行体会)2、谁能联系上下文并结合本身读课文的体会说一说“随遇而安”的意思?3、反复读“蟋蟀和它们不同,不愿随遇而安。
《蟋蟀的住宅》教学设计优秀4篇
![《蟋蟀的住宅》教学设计优秀4篇](https://img.taocdn.com/s3/m/5258d1eb85254b35eefdc8d376eeaeaad1f316c1.png)
《蟋蟀的住宅》教学设计优秀4篇人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计篇一《蟋蟀的住宅》一文结构紧凑、语言生动,具体形象地写出了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀怎样建筑住宅。
教学中若能抓住课文中关键的三句一词,将收到事半功倍之效。
课文一开头就开门见山地写道:“蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
”这句话统领全文,可让学生仔细体会,明白它的意思是:蟋蟀由于它的唱歌和住宅而出名。
蟋蟀的唱歌大家都很熟悉,那么它的住宅究竟是什么样子,为什么会这么出名呢?这就很自然地引出了下文。
蟋蟀的住宅是什么样子的呢?课文在第三自然段的开头写了这样一句话:“它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
”“它的劳动成果”即蟋蟀的住宅,这句话说蟋蟀的住宅令人感到惊奇。
教学时可抓住这句话,要求学生仔细读文,看看有哪些令人惊奇的地方?经过阅读、分析,学生会发现原来蟋蟀的住宅确实很不简单:从外部看,既向阳又隐蔽,既弯弯曲曲又排水优良,并且有门,有平台;再看内部,虽说简朴,却是墙壁光滑、清洁、干燥、卫生。
难怪作者在这部分课文的结尾再次赞叹道:“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
”这句话既照应了这个部分开头的那句话,又起到了承上启下的作用,总结了这一部分的内容,同时启发学生进一步思考:蟋蟀是用什么简单的工具,又是怎样完成这样伟大的工程的呢?课文第八自然段紧接上文,回答了读者的疑问:原来蟋蟀就*自身柔弱的前足、后足、钳子和后腿这样简单的工具挖掘它的洞穴。
其艰苦的程度可想而知:用前足扒土,用足端的钳子搬土块,用后足踏地,用后腿往后推土,干累了,歇一会儿继续工作;一干就是几个钟头,“我”已经看得不耐烦了,蟋蟀还在干。
经过这样艰苦的挖掘之后,还要不断的整修:今天做一点,明天做一点,即使在冬天也没有间断,在别的季节更不会放松整修了。
读到这里,我们可以很自然地启发学生思考:蟋蟀为什么要这样不辞辛劳地建筑它的住宅呢?再读课文第二自然段,学生找到了答案:这一切都是因为蟋蟀的“不肯随遇而安“。
《蟋蟀的住宅》教学设计5篇
![《蟋蟀的住宅》教学设计5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/73c2bfcae43a580216fc700abb68a98270feac7a.png)
《蟋蟀的住宅》教学设计5篇作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢?这里作者为大家分享了5篇《蟋蟀的住宅》教学设计,希望在蟋蟀的住宅教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
蟋蟀的住宅教学设计篇一学习目标1、认识“蔽、搜”等7个生字。
会写“掘、抛、倾”等13个字。
能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生通过自读自悟,理解课文,养成对劳动,对生活的热爱。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点学生通过自读自悟,理解课文,养成对劳动,对生活的热爱。
课前准备1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性,特点等图片文字资料。
2、每生准备橡皮泥一盒,白纸一张。
3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
一课时激趣导题,设疑铺展1、有个小家伙,小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”,这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。
不信,我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟,转一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?2、板书课题:蟋蟀的住宅。
3、齐读课题。
自学课文,“买票进宅”1、生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况:用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。
如认读生字、词语,正确流利地朗读难读句子、小节。
默读课文,“看宅划说”1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文一至六自然段,用“——”划出有关句子。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句子,指导感情朗读。
a、蟋蚌和它们不同,不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。
b.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
c、大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥、很卫生,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们,如果你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙,自己却已有一个非常好的住宅时,你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
研读课文,“橡皮泥捏宅”1、一个小洞就有这么多的名堂,怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。
《蟋蟀的住宅》教学设计通用15篇
![《蟋蟀的住宅》教学设计通用15篇](https://img.taocdn.com/s3/m/b89a02ea2dc58bd63186bceb19e8b8f67d1cef73.png)
《蟋蟀的住宅》教学设计1 一、教材分析: 这是一篇精读课文,作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过,赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
课文开门见山地引出说明对象。
接着,从蟋蟀对住宅的选择写起,由内而外地写出了住宅的特点。
最后,具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。
在表达上,通篇采用拟人的手法,又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法,介绍蟋蟀的特点。
课文生动而富有儿童情趣。
二、教学目标: 1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。
3、有感情朗读课文。
4、培养学生仔细观察的习惯。
三、教学重点: 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。
2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。
四、教学难点: 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
五、教学准备: 多媒体课件 第一课时 一、启发谈话,导入新课。
1、同学们见过蟋蟀吗?知道它的俗名吗?(也叫蛐蛐。
)我们每个人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。
今天,我们学习《蟋蟀的住宅》这一课,就是讲蟋蟀的住处的。
(板书)“蟋蟀”两字怎么写,老师忘了,谁帮老师一下?接下,学生说字形,老师板书“蟋蟀”,全班学生在手心上写一遍。
2、师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅) 二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文,读后评议,着重纠正字音和读破句的地方。
2、出示生字卡片,指导读准生字的音。
注意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音,“择”是平舌音。
三、练习给课文分段。
1、默读课文,边读边思考,课文可以分成几段? 2、讨论分段。
四、讲读第一段。
1、指名读第一段。
2、讨论。
(1)蟋蟀出名有几个原因? 如果把第二句话改为“它的出名不光由于它的住宅,还由于它的唱歌。
”行不行?为什么?(帮助学生体会到:如果用“不光……还……”写句子时,“还”后面的内容应该是强调的重点。
《蟋蟀的住宅》教学设计最新10篇
![《蟋蟀的住宅》教学设计最新10篇](https://img.taocdn.com/s3/m/d7e1e9822dc58bd63186bceb19e8b8f67c1cef81.png)
《蟋蟀的住宅》教学设计最新10篇蟋蟀的住宅教学设计篇一一、教学目标1.会认“慎”等7个生字,会写“弃、毫、择”等一叁个生字。
理解课文中的部分词语,如:隐蔽、随遇而安、慎重、宽敞等。
领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过重点语句的品读,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3.学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。
二、教学重难点重点:理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。
难点:体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。
三、教学方法讲授法,小组讨论法,多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)设置悬念,激趣导入人们常说“大千世界,无奇不有。
”自然界的许多动物都具有神奇的本领,比如乌贼在遭遇危险的时候会分泌墨汁隐藏自己;电鳗可以释放高电压来御敌或捕食;蝙蝠能够利用超声波定位捕食昆虫。
还有一些动物具有高超的建筑本领,达尔文就曾赞叹蜜蜂的巢房是自然界较令人惊讶的神奇建筑。
今天呢,我们要认识的蟋蟀也是一位建筑高手,让我们一起走进课文,看看蟋蟀的住宅长什么样子吧。
【板书标题】(二)初读课文,整体感知1.学生自由朗读课文,圈画出课文中的生字以及理解不了的词语、句子。
教师指导学生认读“慎”等生字,讲解“毫”等生字的笔画笔顺和记忆方法,重点分析“随遇而安、隐蔽、耙扫”等词的含义。
2.指名朗读课文,说说作者是从哪几个方面来写的?明确:作者主要从蟋蟀住宅的特点(2-6自然段)和修筑住宅的过程(7-9自然段)两方面展开叙述。
【板书:特点、修筑】(三)深入研读,重点感悟1.刚刚我们已经解读了“随遇而安”这个词,哪位同学能说说从哪里可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”呢?(出示课文的第2自然段)明确:作者运用了对比的手法表现出蟋蟀不肯“随遇而安”。
别的昆虫“大多在临时的隐蔽所藏身”,而蟋蟀不仅“慎重地选择住址”,而且“不利用现成的洞穴”,“自己一点一点挖掘”。
《蟋蟀的住宅》教学设计(通用5篇)
![《蟋蟀的住宅》教学设计(通用5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/a6d37cef09a1284ac850ad02de80d4d8d15a017c.png)
《蟋蟀的住宅》教学设计《蟋蟀的住宅》教学设计(通用5篇)作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编帮大家整理的《蟋蟀的住宅》教学设计(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
《蟋蟀的住宅》教学设计1教材分析:这是一篇精读课文,作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过,赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
课文开门见山地引出说明对象。
接着,从蟋蟀对住宅的选择写起,由内而外地写出了住宅的特点。
最后,具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。
在表达上,通篇采用拟人的手法,又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法,介绍蟋蟀的特点。
课文生动而富有儿童情趣。
教学目标:1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。
3、有感情朗读课文。
4、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点:1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。
2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点:体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备:多媒体课件第一课时一、启发谈话,导入新课。
1、同学们见过蟋蟀吗?知道它的俗名吗?(也叫蛐蛐。
)我们每个人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。
今天,我们学习《蟋蟀的住宅》这一课,就是讲蟋蟀的住处的。
(板书)“蟋蟀”两字怎么写,老师忘了,谁帮老师一下?接下,学生说字形,老师板书“蟋蟀”,全班学生在手心上写一遍。
2、师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文,读后评议,着重纠正字音和读破句的地方。
2、出示生字卡片,指导读准生字的音。
注意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音,“择”是平舌音。
三、练习给课文分段。
1、默读课文,边读边思考,课文可以分成几段?2、讨论分段。
蟋蟀的住宅教案设计3篇
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蟋蟀的住宅教案设计3篇《蟋蟀的住宅》教案设计篇一教学目标:认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字,会写“弃、毫、择”等一三个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,通过重点语句的品读,理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵,感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质,激起观察自然界的兴趣。
积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学过程:一、谈话导入,激发兴趣上节课,我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。
这节课我们将走进昆虫世界,参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》,你们有兴趣吗?请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。
“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁,就是“蟋”;“率领”的“率”字加“虫”字旁,就是“蟀”。
“宅”字是宝盖头,下面不是“毛”字。
写完后,同学们读一读!什么是住宅?一般来说,我们人类住的地方叫住宅,动物住的地方,叫窝、巢、穴等。
而蟋蟀是一种昆虫,为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?(作者用了拟人的方法,把蟋蟀住所称作住宅,可见作者非常喜欢蟋蟀。
)蟋蟀的住宅到底是什么样的,有什么独特的地方,让作者如此喜欢它呢?今天,就让我们一起走进蟋蟀的住址,一起走进多彩的昆虫的世界。
(设计意图:上课伊始,为了使学生集中精力进入学习状况,教师由书写标题直接导入。
学生从题目中发现,课文采用了拟人的手法,是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。
这样他们从心理上对学习产生探究性倾向,思维的火把熊熊燃烧起来,并进一步产生了对高层次学习的需求。
)二、初读课文,整体感知1、学生自由通读课文。
要求:选择自己习惯的方式自由阅读课文,读准字音,读通语句,遇到难读的词句多读几遍,并思考文章从哪几方面来介绍住宅。
2、检查字词认读及朗读情况。
(1)出示课文生字语,先同桌互读、互纠,然后全班交流,掌握音、形、义:隐蔽隐藏搜索选择住址洞穴柔弱倾斜平坦扒土宽敞随遇而安毫不可惜(2)师生相互强调易错字:蔽、毫、倾,并适当写一写,加深记忆。
蟋蟀的住宅教学设计(精选7篇)
![蟋蟀的住宅教学设计(精选7篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/7699733d91c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad70c.png)
蟋蟀的住宅教学设计(精选7篇)蟋蟀的住宅教学设计(篇1)【课题】:蟋蟀的住宅【教学目标】:1、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。
3、正确,流利地朗读课文。
【重难点关键】:了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。
【教具准备】:教学挂图、投影片、【教学内容】:一、激趣设疑,导入新课同学们,今天我们来学习一篇新课文《蟋蟀的住宅》。
当你看到这个题目是,你想说些什么?二、初读课文整体感知1、浏览课文,思考课文主要写了些什么?2、交流读书所得。
三、精读课文,理解课文内容1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,画处你喜欢的,或者你认为有意义的、有价值的句子,或者你不懂的地方。
并说出理由。
2、同桌或前后邻居交流自己画的句子3、集体讨论汇报。
4、出示挂图,让学生看图结合课文内容说图的内容5、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点6、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子在朝着阳光的堤岸上―――――蟋蟀就在这平台上弹琴屋子内没什么布置――――――很卫生蟋蟀盖房子―――――倾斜地铺开工作做得很快――――看得有些不耐烦了住宅的重要部分快完成了――――――抛出泥土来。
7、你觉得蟋蟀有一种什么精神?(吃苦耐劳、不随遇而安)四、指导朗读1、指名读在朝着阳光的堤岸上―――――――很卫生2、范读3、再指名读,师生评议。
五、创设情境、体会重点这么伟大的工程是非常值得骄傲的。
如果你就是蟋蟀,你怎么想大家介绍自己的建造过程呢?1、指名说。
2、评议。
六、回顾整体通读全文布置作业1、朗读课文2、抄写本课的生字、词语。
板书设计隐蔽有门清蟋蟀的住宅朝阳伟大的工程清洁干燥卫生蟋蟀的住宅教学设计(篇2)【设计理念】:《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文,是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
蟋蟀的住宅教学设计优秀4篇
![蟋蟀的住宅教学设计优秀4篇](https://img.taocdn.com/s3/m/13f93afafc0a79563c1ec5da50e2524de518d02d.png)
蟋蟀的住宅教学设计优秀4篇人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计篇一尊敬的各位专家,各位老师:大家好!今天说课的内容是小学语文课程标准实验教材四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》。
拿到这篇文章,我读了十遍。
前两遍我站在普通读者的立场,读这篇19世纪法国著名昆虫学家法布尔的观察随笔,感受到文章结构的紧凑鲜明、语言的生动形象、描写的细致入微;感受到蟋蟀的住宅的确是“伟大的工程”;感受到蟋蟀这一小昆虫对生活的无限热爱;还感受到作者通过拟人手法传达出的对蟋蟀的无限喜爱之情。
可以说,这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。
第三四遍,我站在学生的立场读,读后产生了一些疑问:学生对蟋蟀熟悉吗?他们理解什么叫“随遇而安”吗?学生能从拟人写法中感受到什么呢?这么一个“最多不过九寸深、一指宽”的洞穴怎么谈得上伟大呢?因为孩子们尤其是男孩子们总是喜欢拿着木棍在地上挖坑挖洞,挖这么小的一个洞穴对他们来说简直不费吹灰之力。
第五六遍,我站在教师的立场读,我找了我和学生在阅读之后共通的一些感受和疑惑:作者为什么说蟋蟀住宅“真可以算是伟大的工程了”?作者是怎样用拟人的手法来表现这一伟大工程的?这之后的四遍,我在阅读中积极地思考:怎样构建一个大家都感兴趣的话题,怎样组织一个和谐的绿色的对话的课堂。
思索再三,我将目光锁定在建构主义理论,锁定在其下的“抛锚式教学法”并作了教学设计。
据上述对教材、学生及教学理论的思考,我将本节课的教学目标及重难点作了如下安排:1.学会本课生字词,会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字,会写“弃、毫、遇、择”等13个生字,能正确读写“住宅、选择”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;能通过重点语句的品读,理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵,感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。
3.体会文章中拟人手法的表达效果,学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神,在日常生活中培养爱观察的好习惯。
教学目标设计涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。
语文教案设计《蟋蟀的住宅》
![语文教案设计《蟋蟀的住宅》](https://img.taocdn.com/s3/m/aa5e093159fafab069dc5022aaea998fcc2240ce.png)
语文教案设计《蟋蟀的住宅》《蟋蟀的住宅》教学设计一、教材分析《蟋蟀的住宅》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇课文。
这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过,赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
课文语言生动形象,富有童趣,文中大量采用拟人的手法,如“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴”,把蟋蟀当作人来写,使文章更加生动有趣,让读者能够轻松地了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“宅、隐、毫”等12个生字,会写“宅、临、慎”等14个字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
- 能结合课文内容理解“随遇而安”的意思。
2. 过程与方法目标- 通过自主学习、合作探究等方式,提高学生的阅读理解能力和自主学习能力。
- 学习作者细致观察的方法,培养学生观察事物的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受作者对蟋蟀的喜爱之情,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点- 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
- 学习作者细致观察的方法,体会文章生动形象的语言。
- 例如,在描写蟋蟀住宅特点时,作者从选址、外部和内部结构等方面进行了细致入微的描写。
选址方面,“它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。
”这体现了蟋蟀在选择住址时的慎重,不随随便便,也就是不肯随遇而安。
外部结构“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草。
那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计(通用11篇)
![四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计(通用11篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/4e3ef0820129bd64783e0912a216147916117e5d.png)
四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计(通用11篇)四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计(通用11篇)作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计,欢迎大家分享。
四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计篇1授课对象:四年级学生目标确定的依据:1.课程标准的相关要求(1)会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.学情分析我班的学生在经过一学年的学习,对周围的事物能够有意识的去观察、去思考,并且具有了一定的自主学习的能力,他们能够独立识字,了解文章大意,进行质疑,能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。
但是文章在表达上很有特点,采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点,而这些写法是学生难以关注和运用的。
3.教材分析《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文,是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安,作者是十分赞许的。
学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文,能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然的兴趣。
2、积累好词佳句,用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
评价任务评价一:带着你的疑问再读课文。
评价二:搜集关于描写昆虫的文章读一读,并写读书笔记。
【教学流程】一、复习导入听写生词,同位互相检查,及时改错,必要时集体订正:回顾上节课的学习,你有哪些收获?还有什么疑问?二、精读课文,深入理解过渡:同学们能提出问题,说明你们是爱动脑筋的好孩子。
蟋蟀的住宅教学设计(最新9篇)
![蟋蟀的住宅教学设计(最新9篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/b2ad953fa36925c52cc58bd63186bceb19e8ed04.png)
蟋蟀的住宅教学设计(最新9篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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蟋蟀的住宅教学设计3篇
![蟋蟀的住宅教学设计3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/e726f0317ed5360cba1aa8114431b90d6c858999.png)
蟋蟀的住宅教学设计篇2一、教学目标1.认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3.学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4.激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。
二、教学重难点教学重点:理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点:学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
三、教学策略《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第2组教材中的第3篇课文,是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神,作者是十分赞许的。
学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
四、教学过程(一)梳理预习成果,引发学生质疑1.回顾上节课内容。
还记得课文都写了什么内容吗?板书:蟋蟀的出名、住宅的特点、建造的过程2.师问:还记得蟋蟀因什么而出名吗?板书:唱歌、住宅。
3.引出质疑:大家有特别想解决的问题吗?(为什么说它“不肯随遇而安”?它的住宅为什么被称为“伟大的工程”?)(二)走进文本、深入探究1.品读第2段,了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。
(1)我们先来解决第一个问题:为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”?哪个自然段能帮我们解决这个问题?什么叫“随遇而安”?出示教学课件:预设1:有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含义。
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蟋蟀的住宅教学设计设计理念:本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述,充分描写了蟋蟀的住宅是“伟大的工程”,整篇课文涌动着作者对蟋蟀的喜爱之情与对生活的热爱。
可以说,它不仅是一篇写物类散文,更像是一首人对小生命尊重的赞美诗。
教学本篇课文,可以在学生熟读、了解课文的基础上,在课文生动凝炼、细腻传神的语言材料中,在师生、生生间的情感交流与碰撞下,受到心灵的熏陶,使自身情感脉搏与蟋蟀的脉搏、与文本的脉搏、与作者情感的脉搏形成强烈共振,从而感受作者的写作意图。
教学目标:1、学会本课生字词,会认“宅、蔽、弃、慎”7个生字词,会写“弃、毫、遇、择”等13个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过重点语句的品读,理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵,感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。
3、能被科学家探索大自然的精神所感染,在日常生活中培养爱观察的好习惯。
教学重点:通过课文学习,明白作者笔下描述蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”,并通过朗读感悟,体会蟋蟀吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。
教学难点:感受作者笔下描写的蟋蟀住宅“最多不过九寸深,一指宽”,却被赞叹为“伟大工程”的原因,学习作者善于观察的好习惯。
教学流程:导入:认识蟋蟀及其别称师:今天,老师为同学们请来了一位歌手。
它的歌声也很好听,只是它喜欢在夜晚歌唱,唱醒昏睡的花瓣,迷糊的老树,和黑漆漆寂寞的山。
它的歌声也很好听,只是它喜欢在草丛里歌唱,唱活满天的星斗,皎洁的月光,和轻悠悠吹拂的风。
它就是——?生:蟋蟀。
师:它有一个特通俗的别名叫——生:蛐蛐。
师:还有一个特有文化内涵的雅号,谁知道?生:促织。
师:三年级的时候我们曾学过叶绍翁的《夜书所见》。
(师生同背《夜书所见》:萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
)师:而蟋蟀的出名(板书:蟋蟀的)不光由于它的唱歌,还由于它的——生:住宅。
(指名多个学生认读“住宅”一词。
)师:谁是咱们班的写字高手?请他来帮老师写上“住宅”这个词,把课题补充完整。
(指名一生上台板书“住宅”,其他同学在作业本上写一遍。
)一、理解“随遇而安”,对比切入1、谈话问学生:蜻蜓、苍蝇、蚊子这些小昆虫你们都认识吗?它们晚上都住在哪里呢?(可以说遇到哪就在哪过夜)2、我们今天要学习的蟋蟀,(出示课文中蟋蟀图)它可不是一种喜欢“随遇而安”的小昆虫,它的本领可多着呢,你知道它有哪些本领?预设一:蟋蟀在晚上的时候非常喜欢唱歌。
预设二:蟋蟀偶尔还能捕捉几只小虫。
预设三:蟋蟀还会造自己的房子。
设计意图:激发学生们的兴趣,在结合学生认知的情况下进行教学,设计这样的导语,让学生们结合自身掌握的情况进行探讨,从而激发学生学习的欲望。
二、字词归类学习,加深巩固将字词分为以下两组:第一组:住宅选择隐蔽慎重住址洞穴挖掘倾斜扒土抛出第二组:得来不费工夫弃去毫不可惜随遇而安引指学生:从这两组词中,你发现了什么?(一组描写蟋蟀,一组描写其它昆虫)从这些字词中,你仿佛看到了怎么样的画面?能带着感情把这些字词读正确吗?设计意思:在人文性大加倡导的新课标指引下,工具性的把握仍然不能忽略,仍是学生扎实学习的基础。
本设计把生字词为分两组进行教学,从而让学生在理解想象的基础上,通过朗读加深印象,从而巩固本课生字词的教学。
三、初读课文,反馈交流感受1、自由朗读课课文,想想作者围绕蟋蟀的住宅都介绍了些什么?2、让学生们初读感知,选择自己喜欢的方式读,边读边做批注,划出自己认为是重点的词语和句子,培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
3、致疑提升:同学们自学的能力真不错,那么,对于这篇文章,你还有什么地方是不明白呢?预设一:作者好像把蟋蟀写成人一样,这是为什么呢?预设二:为什么蟋蟀的洞穴要把它称作是“住宅”呢?预设三:为什么人们对于蟋蟀的劳动成果感到惊奇呢?预设四:为什么这座住宅被认为是一项伟大的工程呢?设计意图:学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进。
让学生们在读完课文后进行致疑,培养学生在阅读时候培养爱提问的好习惯,要读边想,用“发现”的眼光多提几个问题,从而有助于下文的学习。
四、抓住文章文眼,体会“伟大”(一)再次认真地读课文,边读边思考,作者笔下蟋蟀的住宅是怎么样的?过渡句:同学们真是慧眼识珠啊,是的,作者笔下的蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”,老师不明白了,为什么一个“最多不过九寸深,一指宽”的洞穴,在作者看来却是一项“伟大的工程”呢?(提出文章文眼):这座住宅真可以算是伟大的工程。
(二)重点理解“伟大的工程”住宅的特征。
1、用“蟋蟀”与“人”进行对比,初步感受工程的伟大。
我们不仿用人与蟋蟀进行比较吧,和小小的蟋蟀相比,一个人是蟋蟀的一千倍,那么如果是人去挖这个洞穴,相当于挖9000寸,900尺,一尺等于3米,就相当于是300米,你想想看,一个人在没有任何的工具帮助下,要挖的是一个300米的隧道,你觉得这有可能吗?2、但是,蟋蟀却做到了,你此时想说点什么?那么,你觉得这种伟大还体现在什么地方呢?预设一:它常常慎重地选择住址。
预设二:它选择的住址排水优良,有温和的阳光。
预设三:它的住址里不仅有大厅,还有卧室。
教师引导:你觉得这是一种怎样的生活?(“舒适高质量精致”等都可)预设四:它的住址周围有许多嫩草半掩着,青草丛中还隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,也立刻就会干的。
预设五:门口是经过仔细耙扫的,收拾得很平坦,这就是它的平台。
教师引导:“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴”。
A:你好像听到了什么呢?B:如果你就是那只不肯随遇而安、非常热爱生活的蟋蟀,你此时会唱点什么呢?设计意图:让学生站在文本中间,与文本进行对话,如果你就是那只小蟋蟀,会想什么,让学生换位思考,从而加深对文本的理解与感悟。
预设六:住所很清洁、干燥且简朴。
教师小结板书:外部:排水阳光嫩草平台“舒适高质量精致”内部:光滑简朴干燥卫生1、第五自然段,你觉得该带着怎样的感情来读?(“喜爱佩服”等都可)2、谁能给我们大家来示范读一下呢?请生朗读。
3、同桌之间相互读一读,现一次感受蟋蟀住宅的伟大。
4、全班齐读,通过想象画面,读出自己对蟋蟀的情感。
(三)重点理解“伟大的工程”的背后故事过渡句:同学们,蟋蟀要完成如此巨大的工程,它靠的是什么?(足与钳子)在你的想象当中,你觉得这种工具是怎么样的,书本上是怎样描述的呢?(柔弱简单)如此简单柔弱的工具,蟋蟀是怎样建筑出如此浩大的工程的呢?设计意图:对过工程的浩大与蟋蟀所用的工具进行对比,从而得出差距之大,面对如此巨大的反差,更能说明蟋蟀建筑的难度之大,付出的艰辛之多。
那么,在伟大的工程背后,都有哪些故事呢?激发学生兴趣,学习蟋蟀是如何进行建筑的相关段落。
1、重点理解有关建筑时相关动作的句子,加深理解。
“它用前足扒土,还有钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足止踏地。
后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开”。
①自由读一读这句话,你仿佛看到了什么,感受到了什么?②蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢?引导掌握“扒、搬、踏、推、铺”。
③学生范读,其他同学想像一下画面,你想对蟋蟀说点什么?④同桌间互读,边读边思考,令你感受最深的是哪个动作,或者你觉得难度最大的是哪个动作,为什么?⑤出示:“它用前足___土,还有钳子____掉较大的土块。
它用强有力的后足止___-地。
后腿上有两排锯,用它将泥土_____到后面,倾斜地______开”。
⑥有谁可以不看书本,就能说出蟋蟀建筑住宅的过程呢?教师相机板书:扒搬跳推铺设计意图:让学生通过反复朗读,想像感悟的方法,对蟋蟀建筑有一个深刻的了了解,从工程的巨大与工具的简单进行对比,从而感受建筑的艰难与蟋蟀不辞辛劳的品质。
2、结合“即使在冬天,只要气候温和,太阳晒到它住宅的门口,还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
”①你是怎么理解这句话的呢?和同桌说一说。
教师相机板书:即使……也不断地……不辞辛劳设计意图:从“不断”一词,让学生感受蟋蟀从入秋开始建筑,到冬天还在整修,说明蟋蟀建造住宅的认真和一丝不茍,显而易见蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的劳动换来的。
②小练笔:此时的你,想对蟋蟀说点什么?请把它写下来。
设计意图:让学生进行一个小练笔,把自己想说的话写一写,通过对蟋蟀这种不怕艰苦品质的理解,对文本加深感知,更进一步感受这项工程的“伟大”。
五、拓展走进作者,升华主题1、你知道本文的作者是谁吗?交流查阅后的资料。
2、对于蟋蟀如此平常的小昆虫,为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢?你想对作者说点什么?3、出示《昆虫记》,做相关介绍。
4、课后找一篇关于昆虫的文章,与引文的写作手法进行比较,说说有什么发现。
设计意图:通过让学生在课外的预习找到的相关资料,在课内给予一定的时间,让学生们进行拓展交流,从而丰富自己的语文素养。
在此基础上,升华文章的主题,对于蟋蟀这样不起眼的小昆虫,在作者笔下却有如此大的魅力,可见作者善于发现,善于观察品质与对生活的热爱。
通过教师的引导,激发学生探索的兴趣,从而培养爱观察的好习惯。