家庭教育指导活动方案设计与评价

活动评价 预设活动的结果和效果 评价方式方法的选用 例如： 例如：《确立目标 缓解压力 走向成 下发压力测试题， 功》下发压力测试题，请家长和同 学课后对照测试结果和评价方法， 学课后对照测试结果和评价方法， 监测一下目前的心理压力。 监测一下目前的心理压力。 （两种结果的比较） 两种结果的比较）
创意 方案设计者 实施 沟通、协商、反思、反馈 活动指导者
亲子活动类 1、要注意亲子集体活动中家长对家长的 教育影响和作用；（示范、榜样） 2、既要通盘考虑活动活动又要注意活动 细节。 3、亲子集体活动不仅要热闹，更要有成 效。
处理好几对关系： 处理好几对关系： 1、工作方案与活动方案的关系 2、目的与目标的关系 3、题目与主题的关系 4、活动方案设计者与指导者的关系 5、预设与生成的关系
活动背景
1、现实存在的问题 家庭教育的问题：家长在教育观念、教养态度、教育 家庭教育的问题：家长在教育观念、教养态度、 能力、教育行为等方面的问题。 能力、教育行为等方面的问题。 2、家长对指导的需要： 家长对指导的需要： 比如“家长要打人……” 比如“家长要打人……” 3、拟解决的问题 4、具备的条件分析
陪与不陪 培养具有健康人格的下一代 改善家庭教育方式， 改善家庭教育方式，让学生快乐和谐发展 复二小学创建“书香家庭” 复二小学创建“书香家庭”活动方案 与世博同牵手，让生活更美好—— ——干巷学校亲子主 与世博同牵手，让生活更美好——干巷学校亲子主 题活动 （迎世博 学礼仪 讲文明） 爱心连接你我 认真对待孩子人生的又一个转折点 重视习惯养成，迈好入学第一步 重视习惯养成， 诵读三字经 感恩父母行
活动方案 少先队活动方案 团活动方案 …… 家庭教育指导活动方案
为解决一定的问题
——目的性 ——目的性
有意识、有目的开展活动 有意识、 ——计划性 ——计划性 符合家庭教育指导的规律 ——特殊性 ——特殊性
家庭教育指导活动方案： 家庭教育指导活动方案： 为了更好地落实家教指导工作要 为了更好地落实家教指导工作要 实现特定的指导目标， 求，实现特定的指导目标，活动设 指导目标 计者在活动前对 在活动前对指导活动的各要素 计者在活动前对指导活动的各要素 作预先的构思和细致的安排， 构思和细致的安排 作预先的构思和细致的安排，并以 文字形式形成的一份整体计划材料 形成的一份整体计划材料。 文字形式形成的一份整体计划材料。
活动没有明确的要解决的问题 面临的问题散而多，不集中不突出 面临的问题散而多，
处理好指导目的和活动目标的关系 处理好指导目的和活动目标的关系 指导目的 活动目标： 家长） 活动目标：（家长） 认知 知道、领会、应用、分析、综合、评价） （知道、领会、应用、分析、综合、评价） 情感 接受或注意、反应、评价、组织、 （接受或注意、反应、评价、组织、价值与价值体 系的性格化） 系的性格化） 行为 环境创设、主动教育、被动教育） （环境创设、主动教育、被动教育）
特色内容
指导形式 个别指导 集体指导 书面材料推荐
五、活动方案的要素解析
方案题目 活动主题 活动背景 活动目标 活动对象 活动重点 活动准备 活动过程 活动评价
方案题目与活动主题 方案题目与活动主题 题目与活动 主题： 1、主题： 主题又叫“主题思想” 主题又叫“主题思想”；是方案内 容的主体和核心。 容的主体和核心。 2、题目： 题目： 题目 清楚、简洁、新颖、 清楚、简洁、新颖、有感染力 主题： 主题： 正确、解决现实问题为导向、 正确、解决现实问题为导向、反映一 定价值观
需要注意的几个方面： 需要注意的几个方面： 专题讲座类 1、主讲人的身份和特长； 2、方案中需要列出讲座内容的详细提纲； 3、准备材料：多媒体演讲稿ppt（pps）、讲义 或其他发放资料； 4、适当增加主讲人和家长的互动环节
讨论辨析类 1、主题：要有两难问题，比如要不要陪读？ 2、注重导入阶段，让两难问题自然呈现，引 起共鸣； 3、对不同的观点充分暴露和讨论； 4、主持人要对不同的观点有总结和适当的引 导。
指导对象 面上的指导对象 重点的指导对象 分类的指导对象
指导内容 基本内容
根据本年龄段儿童的年龄特点 家长面临的主要问题 家庭教育中容易出现的问题 上海市0 18岁家庭教育指导内容大纲 试行) 岁家庭教育指导内容大纲( （《上海市0－18岁家庭教育指导内容大纲(试行)》）
重点内容
根据学校工作的重点，突出基本内容中的某一部分， 根据学校工作的重点，突出基本内容中的某一部分，进行重 点指导； 点指导；
二、活动设计的原则
“指向性”：家庭教育指导活动要为家庭教育 指向性” 家庭教育指导活动要为家庭教育 活动 指导工作服务” 工作服务 指导工作服务”，围绕家庭教育指导工作的中 心思想和重心； 心思想和重心； “针对性”：根据学校的特点，学生、家长与 针对性” 根据学校的特点，学生、 家庭教育的特点与问题， 家庭教育的特点与问题，家长对学校指导的需 学校开展家庭教育指导的基础组织活动； 求，学校开展家庭教育指导的基础组织活动； “主体性”：活动应该为家长服务，指导内容 主体性” 活动应该为家长服务， 应该针对家长的困惑， 应该针对家长的困惑，指导的形式符合家长的 特点和需要，指导的组织发挥家长的主体作用。 特点和需要，指导的组织发挥家长的主体作用。 “有效性”：提高家长教育素质，提高家庭教 有效性” 提高家长教育素质， 育质量，促进学生成长，推动教育改革； 育质量，促进学生成长，推动教育改革；
活动对象 选取对象 准确把握对象特质（特点、 准确把握对象特质（特点、对时间的特殊 要求…… ……） 要求……） 根据对象选取有效的形式和方法
活动重点 活动实施的重点 活动实施的难点 活动实施的困难 预设的解决计划…… 预设的解决计划……
活动过程 紧扣主题 环环相扣 过程清楚 关键突出 关注效果
家庭教育指导活动方案 设计与评价
一、概念
家庭教育 家庭教育指导 家庭教育指导活动 根据学校家庭教育指导工作的统 一部署，以解决具体的问题、 一部署，以解决具体的问题、满足家 长部分需求为主要目的，有意识、 长部分需求为主要目的，有意识、有 目的地组织开展的实践活动。 目的地组织开展的实践活动。这样的 活动可以是单次的， 活动可以是单次的，也可以是成系列 的。
创设环境 鼓励交友——指导孩子 鼓励交友—— ——指导孩子 学会与人交往
学会学习——帮助孩子掌握适合 学会学习——帮助孩子掌握适合 —— 自己的学习方法 小小零花钱的妙用——给孩子一 小小零花钱的妙用—— ——给孩子一 个理财的平台
爸爸妈妈，你听我说——与孩子沟 爸爸妈妈，你听我说—— ——与孩子沟 通的方法
三、家庭教育指导的要素解析
指导目的 指导对象 指导内容 指导ห้องสมุดไป่ตู้式 指导者 指导组织形式
指导目的 提供方法，提高家长家教质量； 提供方法，提高家长家教质量； 解决问题，促进儿童健康成长； 解决问题，促进儿童健康成长； 提供机会，锻炼教师教育能力； 提供机会，锻炼教师教育能力； 搭建平台，提升学校办学水平。 搭建平台，提升学校办学水平。