高一语文培优教案14《劝学》《逍遥游》《过秦论》
高一语文课文《劝学》优秀教案
高一语文课文《劝学》优秀教案高一语文课文《劝学》教案（篇1）教学目的1．借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。
2．掌握积累“劝学青中疾致假绝兴功强用”12个文言常用实词；学习“于者而”3个文言常用虚词；熟记“有（又）暴（曝）生（性）輮（煣）知（智）乎（于）”等古今字和通假字。
3．理解从三个角度论述中心论点的方法。
4．学习以喻代议寓议于喻的设喻方法。
教学重点1．学习以喻代议寓议于喻的设喻方法。
2．掌握重要的文言虚词和实词。
教学难点对荀子的学习观的理解。
第一教时教学要点1．提示本单元教学目标和本文教学目的；2．介绍作者解题；3．正字正音；4．理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；5．试译难句。
教学过程一提示本单元教学目标和本文教学目的。
二预习检查。
三导入新课。
从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。
四作者介绍（结合注释①）。
荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家教育家是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。
五解题。
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
六指导学生处理课文字词句中的疑难问题。
1．对照注释，借助字典，正字正音輮róu通煣，有yu通又，知zhì是“智”的古字，暴pù已是“曝”的古字，生xìng通性2．给本课１２个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。
3．结合“思考和练习”二，理解文言常用虚词“于”“者”“而”的用法： 4．学生试译难句，教师点拨指正。
5．指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音语气读错的地方。
七布置作业。
1．认真阅读注释，正确理解课文中的通假字重点文言常用虚实词和难懂的句子。
高一语文课文《劝学》优秀教案5篇
高一语文课文《劝学》优秀教案5篇高一语文课文《劝学》优秀教案【篇1】【教学目标】１了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。
２积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申扩大转移缩小四种现象，提高学生阅读理解文言文的能力。
３注重本文以喻代议寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】第一课时一#教案#导语培根说过，知识就是力量。
知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。
那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。
可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。
我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。
这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。
二介绍荀子明确荀子的生卒年代历史地位政治主张和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文出处。
荀子是战国时期的思想家文学家。
他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。
他的散文说理透彻气势浑厚语言质朴句法简练绵密多排比句子，又善于用比喻。
《劝学》一文的这些特点较为明显。
而《劝学》一文最为突出的特点，还是比喻的运用，它多达２０个，且形式灵活。
巧妙有力地阐述了学习的意义作用及学习方法和态度。
这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点难点。
因此只有准确理解比喻的含义，课文内容的理解字词句的理解也就迎刃而解了。
三解题从“劝”字入手，在比较古今词义不同的同时，明确“劝”在此处应是“劝勉”的意思，与现代汉语“劝阻”语义不同。
“劝”是手段，“学”是目的，明确本文主旨是劝勉人们学习。
四学习课文１讲解第一自然段：提问：本段在全文中的地位和作用是什么？明确：⑴ 是全文的文眼。
⑵ 统领全篇，开门见山，引起下文论述。
词语：已。
２讲解第二自然段：⑴ 请学生朗读第二自然段。
高一语文教案—《过秦论》 教学设计
高一语文教案—《过秦论》教学设计《过秦论》是中国古代文学中的一篇名篇，具有深远的历史意义和文学价值。
本文将根据高一语文教学的特点和学生的实际情况，设计一份《过秦论》的教案，帮助学生深入理解这篇经典文章。
一、教学目标1.了解《过秦论》的作者和背景，理解文章的主题和中心思想。
2.分析文章的结构和写作手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3.学会运用逻辑推理和比喻等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
4.通过课堂教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生的独立思考能力。
二、教学内容1.作者背景：了解《过秦论》的作者茅盾，探讨文章创作的背景与目的。
2.主题内容：解读《过秦论》的主题和思想，分析文章的论述结构。
3.修辞手法：学习文章中的修辞手法，如比喻、排比、对比等。
4.文学鉴赏：带领学生赏析《过秦论》的文学价值，理解其中的意境与情感。
三、教学过程1.导入环节：通过引入《过秦论》的背景和作者，引发学生的兴趣与思考。
2.课文解读：分段讲解《过秦论》的文字内容，引导学生理解主题思想。
3.课堂讨论：组织学生讨论文章中的修辞手法和逻辑推理，加深对文本的理解。
4.写作练习：设计写作任务，要求学生运用文章中的修辞手法写一篇短文或评论。
5.作业布置：布置相关阅读任务或写作练习，巩固学生对《过秦论》的理解。
四、教学手段1.多媒体教学：利用投影仪展示文章内容，辅助学生理解文字。
2.小组讨论：组织学生在小组内就文章文意进行深入讨论，促进多视角思考。
3.课堂演讲：鼓励学生进行课堂发言和演讲，提高表达能力和自信心。
4.互动问答：通过提问互动的方式引导学生主动思考、积极参与。
五、评价方式1.课堂表现：根据学生在课堂上的表现、讨论质量和参与程度进行评价。
2.作业评定：批改学生的写作作业，分析学生对《过秦论》的理解和运用情况。
3.课后反馈：收集学生对本节课的反馈意见，及时调整教学方法和内容。
通过以上教学设计，相信学生在《过秦论》的学习中会有更深入的认识，不仅能够理解文章的意义，更能够感受其中的情感与思想，提高自身的文学鉴赏能力和语言表达能力。
《劝学》教案 统编版高中语文必修上册
《劝学》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：理解《劝学》的文言文内容，掌握关键实词、虚词的含义。
分析文章的结构和论证方法。
解读并欣赏文中使用的修辞手法。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文本解读能力。
学会如何结合时代背景和个人经历来理解文章。
1.1.3 情感态度与价值观：领会作者对学习的重视和正确的求学态度。
激发学生对知识的渴望和自我提升的动力。
1.2 教学内容1.2.1 文本分析：《劝学》全文介绍文章的背景和作者颜真卿的地位。
分析文章开篇提出的中心论点：“学而时习之，不亦说乎？”解读文章中关于学习方法、态度的论述。
1.2.2 重点难点文中难懂的文言词汇和句式。
文章的论证逻辑和修辞技巧。
第二章：教学过程与方法2.1 导入新课通过介绍颜真卿的生平，激发学生对本文的兴趣。
提出问题：“为什么学习？”引导学生思考学习的重要性。
2.2 自主学习让学生自主阅读课文，标记出生词和不懂的句子。
组织小组讨论，共同解决生词和句子的理解问题。
2.3 课堂讲解讲解文中的重点词汇和句式。
分析文章的结构，讲解作者的论证方法和修辞手法。
2.4 案例分析通过举例分析，让学生理解文中提到的学习方法和态度。
2.5 课堂练习设计练习题，让学生即时巩固所学内容。
第三章：教学评价3.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
3.2 练习题完成情况评估学生在练习题中的表现，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
3.3 课后作业布置相关的课后作业，进一步巩固学生的学习成果。
第四章：教学资源课文文本《劝学》。
相关注释资料。
PowerPoint课件。
练习题。
第五章：教学时间安排课时安排：2课时。
第一课时：导入新课、自主学习、课堂讲解、案例分析。
第二课时：练习题讲解、教学评价、布置课后作业。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备让学生预习课文，提前准备生词和不懂的句子。
高一语文教案—《过秦论》 教学设计
高一语文教案—《过秦论》教学设计一、教学目标1.了解《过秦论》的历史和文化背景，了解战国时期的政治制度和社会形势。
2.理解作者对秦始皇统一六国的成败原因的分析和观点，并掌握文章的基本内容和结构。
3.提高学生的文学鉴赏能力，使学生能够独立思考文章中所表达的思想和精神。
4.培养学生的写作能力和表达能力，学会以辩证的角度来看待问题。
5.增强学生的国家意识，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重难点1.教学重点1.掌握《过秦论》的主旨和主要内容。
2.引导学生学习辩证思维方法，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生的写作能力和表达能力。
2.教学难点1.文学鉴赏和辩证思维方法的引导。
2.语文素养和表达能力的提高。
三、教学方法1.讲授法：结合课堂教学和研究式学习，深入浅出地讲授文章的内容和文化背景，并引导学生分析、解读文章，培养学生的文学鉴赏能力。
2.互动式教学：通过提问、讨论和小组活动，激活学生的思维，增强学生的自主学习和思考能力，提高文学鉴赏能力和写作表达能力。
3.合作式学习：设置小组作业和课堂展示，促进学生之间的交流和合作，独立思考和协作能力的提高。
四、教学流程设计第一步：导入（5分钟）1.教师简要介绍《过秦论》的作者、内容和历史背景，引导学生进入学习状态。
2.引导学生思考“什么是国家”的概念，激活学生的国家意识。
第二步：文章精读（15分钟）1.教师带领学生逐段解读《过秦论》，强调文章的历史和文化背景与当代生活的关联。
2.利用互动提问，促进学生的文学鉴赏能力和思考能力，引导学生深入理解文章的主旨和信息。
第三步：讨论辩析（25分钟）1.教师组织学生小组讨论，探讨文章中的观点和思想，作为辩证思维方法的训练。
2.学生可采取“对拍”模式去讨论，就“秦朝在政治和文化上的成就与副作用”发表意见。
3.每组讨论结束后，教师指导学生进行辩论，从不同角度展示思考，激发学生思考的热情和求知欲。
第四步：课堂小结（10分钟）1.教师简要回顾课堂内容，引导学生梳理文章的重点和难点。
2024年高中语文《劝学》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《劝学》全文，理解其中涉及的古代文化知识。
（2）掌握文言文的基本阅读方法，提高古文阅读能力。
（3）分析文章的论证方法，了解作者的观点和态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《劝学》的内涵。
（2）学会对比分析，将《劝学》与其他文章进行横向、纵向的对比。
（3）运用批判性思维，对文章内容进行合理的质疑和探讨。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者勤奋好学的品质，树立远大志向。
（2）培养学生的团队协作精神，增强自信心。
（3）提高学生的道德修养，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 《劝学》全文的背诵与理解。
2. 文言文阅读方法的指导。
3. 文章论证方法的剖析。
三、教学难点：1. 文中涉及的古代文化知识的理解。
2. 文言文句式的辨析。
3. 批判性思维的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文知识，分析文章结构，阐述作者观点。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学习能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题。
4. 对比分析法：将《劝学》与其他文章进行对比，深入理解文章内涵。
五、教学过程：1. 导入新课：简介《劝学》的作者背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《劝学》，理解文章大意。
3. 讲解分析：讲解文言文知识，分析文章结构，阐述作者观点。
4. 分组讨论：分组讨论文章的论证方法、观点态度等。
5. 对比分析：将《劝学》与其他文章进行对比，深入理解文章内涵。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 总结反馈：总结课堂内容，对学生进行情感态度与价值观的教育。
8. 课后作业：布置背诵《劝学》全文，以及其他相关作业。
9. 课程拓展：推荐阅读其他古代散文，提高学生的古文阅读能力。
10. 课程评价：通过课堂表现、作业完成情况等对学生的学习情况进行评价。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
高中《逍遥游》教案
高中《逍遥游》经典教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《逍遥游》的主要内容，把握文章的中心思想。
（2）能够分析文章中的比喻、象征等修辞手法。
（3）提高古典文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《逍遥游》。
（2）学会对比分析，了解《逍遥游》在文学史上的地位和影响。
（3）学会提炼观点，表达自己对《逍遥游》的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者追求自由、追求真理的精神。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
（3）提高学生的道德修养，培养正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《逍遥游》的主要内容，把握文章的中心思想。
（2）分析文章中的比喻、象征等修辞手法。
（3）了解《逍遥游》在文学史上的地位和影响。
2. 教学难点：（1）文章中的一些生僻词汇和古文句式的理解。
（2）对文章深层含义的把握。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文章背景、作者生平，分析文章内容、修辞手法等。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解文章大意。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题。
4. 对比分析法：比较《逍遥游》与其他作品的异同，了解其在文学史上的地位。
四、教学过程1. 导入新课：介绍《逍遥游》的背景和作者庄子。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意。
3. 讲解分析：讲解文章内容、修辞手法等。
4. 分组讨论：学生分组讨论，共同解决问题。
5. 对比分析：比较《逍遥游》与其他作品的异同，了解其在文学史上的地位。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，布置作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 对比分析：评价学生对《逍遥游》与其他作品异同的分析能力。
高三语文《逍遥游》教案逍遥游教案优秀教案
高三语文《逍遥游》教案逍遥游教案优秀教案一、教学目标1.理解《逍遥游》的基本内容，把握庄子的哲学思想。
2.培养学生欣赏古文的能力，提高文言文的阅读水平。
3.引导学生思考人生价值观，培养正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解庄子的逍遥思想，掌握文章的论证方法。
2.教学难点：庄子哲学思想的内涵及其现实意义。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学的庄子散文，如《秋水》等，让学生对庄子其人其文有初步的了解。
（2）简介《逍遥游》的背景，激发学生对文章的兴趣。
2.自读课文（1）学生自主阅读课文，注意把握文章的大意。
（2）教师提问，检查学生对文章的理解程度。
3.讲解课文（1）分析文章的结构，讲解庄子的逍遥思想。
（2）解析文章中的重点词语和句子，帮助学生理解文章的内涵。
（3）引导学生探讨庄子的哲学思想与现实生活的联系。
4.课堂讨论（1）分组讨论：庄子提出的逍遥思想在现实生活中是否可行？为什么？（2）全班交流：各小组代表发言，分享讨论成果。
5.拓展延伸（1）介绍庄子的其他散文，如《养生主》、《人间世》等，让学生进一步了解庄子的思想。
（2）推荐阅读：庄子的散文《庄子·外篇》。
6.作业布置（1）熟读课文，理解庄子的逍遥思想。
四、教学反思1.学生对庄子的逍遥思想有了较深入的理解，能够将其与现实生活相结合。
2.学生在课堂讨论中积极参与，表达了自己的观点，提高了口语表达能力。
3.教师在讲解过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的学习兴趣。
具体教案如下：一、课文讲解1.分析文章结构《逍遥游》分为三个部分，第一部分写逍遥游的意义，第二部分写逍遥游的方法，第三部分写逍遥游的境界。
教师引导学生理解文章的结构，把握文章的主题。
2.讲解逍遥思想（1）逍遥思想的核心：顺应自然，无所依赖，无所束缚。
（2）逍遥思想的内涵：追求精神自由，超越物质束缚，实现人生价值。
3.解析重点词语和句子（1）“逍遥游”：指无拘无束、自由自在地游历。
《劝学》教案 统编版高中语文必修上册
《劝学》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《劝学》。
（2）理解并掌握文中的重要词语和句式。
（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对文言文的理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、积极进取的精神风貌。
（3）培养学生正确的价值观，注重个人修养和道德品质的提高。
二、教学重点1. 《劝学》的内容和作者简介。
2. 文中的重要词语和句式的理解与运用。
3. 文章的结构和论证方法的分析。
三、教学难点1. 文言文的理解和翻译。
2. 文章的论证方法和修辞手法的运用。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《劝学》的作者朱熹及其学术地位。
（2）引导学生关注文章的，激发学生对文章主题的思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解文意。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词的问题。
（3）学生总结文章的主要内容和观点。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论，交流对文章的理解和感悟。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解文中的重要词语和句式。
（2）教师分析文章的结构和论证方法。
5. 写作练习：（1）学生根据文章的主题，结合自己的实际经历，写一篇心得体会。
（2）学生互相交流心得体会，教师进行点评和指导。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生课堂发言的积极性和准确性。
2. 作业完成情况：学生作业的完成质量和创新性。
3. 心得体会：学生对文章主题的理解和自己的感悟。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析具体案例来理解文章的观点。
3. 运用比较法，让学生将《劝学》与其他文学作品进行比较，提高学生的批判性思维能力。
高中语文《劝学》优秀教案
高中语文《劝学》优秀教案一、教学目标1.理解《劝学》的主旨和核心观点。
2.领悟文章的论证方法和修辞技巧。
3.培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
二、教学重难点1.重点：理解《劝学》的主旨，掌握文章的论证方法和修辞技巧。
2.难点：分析文章的语言特色，领悟作者的情感表达。
三、教学过程第一课时一、导入1.向学生简要介绍《劝学》的作者荀子及其时代背景。
2.引导学生回顾已学的文言文知识，为新课学习打下基础。
二、课文阅读1.让学生自主阅读课文，注意理解生僻字词和句式。
2.教师选取重点段落，进行逐句解析，帮助学生理解课文内容。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对《劝学》主旨的理解。
2.分析文章的论证方法和修辞技巧，如对比、排比等。
四、作业布置1.让学生熟读课文，背诵重点段落。
2.完成课后练习题。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的掌握情况。
2.引导学生进一步探讨《劝学》的内涵。
二、课文分析1.分析课文中的重点句子，如“学不可以已”、“青，取之于蓝，而青于蓝”等。
2.领悟文章的语言特色，如简洁明了、寓意深刻等。
三、课堂讨论1.让学生结合自身实际，谈谈如何践行《劝学》中的观点。
2.分析文章对现代人的启示，如勤奋学习、不断进取等。
四、作业布置2.收集有关勤奋学习的名言警句，进行交流分享。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的掌握情况。
2.引导学生进一步探讨《劝学》的内涵。
二、课文拓展1.介绍荀子的其他作品，如《性恶论》、《天论》等。
2.分析《劝学》与其他作品的关系，了解荀子的思想体系。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对荀子及其思想的看法。
2.分析《劝学》在古代教育中的地位和影响。
四、作业布置1.让学生整理课堂笔记，加深对《劝学》的理解。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对课文的掌握情况。
二、课堂小结2.回顾文章的论证方法和修辞技巧。
三、课后拓展1.让学生阅读其他关于勤奋学习的文言文，进行比较分析。
高中语文《劝学》的教案
高中语文《劝学》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文的语言特点，掌握《劝学》的基本内容和结构。
（2）能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和优美的词句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《劝学》的理解和分析能力。
（2）通过翻译、背诵等方式，提高学生的文言文阅读能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的学习态度，激发学生勤奋学习的内在动力。
二、教学重点1. 《劝学》的文言文语言特点和修辞手法。
2. 文中表达的学习态度和人生观念。
三、教学难点1. 文言文的专业词汇和句式结构。
2. 对文中深层次含义的理解和分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 利用案例分析法，深入剖析文中的典型句子和段落。
3. 运用比较法，引导学生区分不同学习观念的优劣。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《劝学》的作者朱熹及其学术地位。
（2）阐述《劝学》在古代教育中的重要性和影响。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《劝学》，理解文意。
（2）布置学习任务，要求学生总结文中的学习观念和人生哲理。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己的学习心得和感悟。
（2）组织小组竞赛，检验学生对《劝学》的理解程度。
4. 课堂讲解：（1）详细讲解文言文的语言特点和修辞手法。
（2）分析文中的典型句子和段落，阐述其深层次含义。
5. 翻译练习：（1）让学生翻译文中的重要句子和段落。
（2）组织学生互评和自我评价，提高翻译能力。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容和学生表现。
（2）强调《劝学》中的优秀学习态度和人生观念。
7. 作业布置：（1）要求学生背诵《劝学》的重点句子和段落。
（2）布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：（1）教师对本节课的教学效果进行自我评价和反思。
（2）根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
《劝学》高一语文教案
《劝学》高一语文教案一、教学目标1.理解文章的中心论点，把握文章的基本结构。
2.领悟文章的论证方法及其效果，提高学生的论证能力。
3.感受作者对学习的热情和执着，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的中心论点，把握文章的基本结构；领悟文章的论证方法及其效果。
2.教学难点：体会作者对学习的热情和执着，将文章主旨与现实生活相结合。
三、教学过程第一课时一、导入1.请同学们谈谈自己对学习的认识，引导学生思考学习的重要性。
2.引导学生关注《劝学》这篇文章，介绍作者荀子及其学术地位。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.教师带领学生分析文章结构，梳理文章脉络。
第二课时一、课堂讨论1.请同学们谈谈对文章中心论点的理解，引导学生深入思考。
2.分析文章的论证方法，如对比论证、比喻论证等，并讨论其效果。
二、课文赏析1.针对课文中的精彩语句，进行赏析，如：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
”2.请同学们分享自己认为最有启发性的语句，并说明原因。
第三课时一、写作训练1.请同学们以“学习的重要性”为题，写一篇议论文。
2.教师对学生的写作进行指导，帮助学生提高论证能力。
二、课堂小结2.强调学习的重要性，激发学生的学习热情。
第四课时一、复习回顾1.回顾上节课的学习内容，检查学生对文章中心论点的理解。
2.分析学生的写作情况，对优秀作品进行展示和点评。
二、课后作业1.请同学们结合自己的实际经历，谈谈对《劝学》的理解和感悟。
2.收集关于学习的名言警句，进行分享和交流。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学延伸1.组织学生开展学习主题的班会活动，让学生分享学习心得和经验。
2.邀请家长参与学生的学习生活，共同关注学生的学习成长。
通过本节课的教学，旨在让学生深刻理解《劝学》的中心论点，领悟文章的论证方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的论证能力。
高一语文教案：过秦论
高一语文教案：过秦论教学目标：1.理解并背诵《过秦论》全文。
2.分析文章的论证结构，理解作者的观点和论证方法。
3.领悟文章的语言魅力，提高文言文的阅读能力。
教学重点：1.文章的论证结构和论证方法。
2.文章的语言特色。
教学难点：1.文章中的难点词语和句式。
2.对文章深层含义的理解。
教学过程：一、导入新课1.向学生介绍《过秦论》的作者贾谊及其历史背景。
2.引导学生关注文章的题目，解释“过秦论”的含义。
二、文本阅读1.学生自主阅读《过秦论》，注意理解文章的大意。
2.教师带领学生逐句分析文章，解释难点词语和句式。
3.学生齐读文章，感受文章的语言魅力。
三、课堂讲解1.分析文章的论证结构，引导学生理解作者的观点。
2.讲解文章中的论证方法，如对比、类比、举例等。
3.分析文章的语言特色，如骈文、排比、对仗等。
四、课堂讨论1.学生分组讨论，分析文章中的亮点和不足。
2.各组汇报讨论成果，分享对文章的理解和感悟。
五、课后作业1.背诵《过秦论》全文。
2.写一篇短文，分析《过秦论》中的论证方法和语言特色。
具体教学步骤：第一步：文本解读1.让学生回顾贾谊的生平事迹，了解其历史背景。
2.引导学生关注文章的开头，分析作者为什么要写这篇文章。
第二步：逐段分析1.分析文章的第一段，理解作者对秦朝的评价。
2.分析文章的第二段，理解作者对秦朝政治制度的批判。
3.分析文章的第三段，理解作者对秦朝灭亡的原因。
第三步：论证方法分析1.讲解文章中的对比论证，如秦朝的兴衰对比。
2.讲解文章中的类比论证，如将秦朝的灭亡与历史上的其他事件进行类比。
3.讲解文章中的举例论证，如列举秦朝的具体事例来证明观点。
第四步：语言特色分析1.分析文章中的骈文，如“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
”2.分析文章中的排比，如“仁义不施而攻守之势异也，攻守之势异而仁义不施也。
”3.分析文章中的对仗，如“是以圣人不期于有用，而诚在于无用。
”3.引导学生思考，如何将文章中的观点和论证方法应用到现实生活中。
高一语文课文《劝学》教案
高一语文课文《劝学》教案《劝学》教案1. 教学目标：通过学习《劝学》这篇文章，使学生懂得孔子所提倡的勤学精神，明白学习对于个人发展和社会进步的重要性。
2. 教学重点：理解《劝学》的主要内容和思想，掌握文章的表达技巧，激发学生学习的兴趣和热情。
3. 教学难点：激发学生的学习热情和兴趣，使学生真正认识到学习的重要性。
4. 教学方法：讲解、讨论和引导式教学。
5. 教学过程：（1）导入：通过富有感染力的语言，让学生对学习产生兴趣和热情，并引导学生思考关于学习的重要性。
（2）讲解：讲解《劝学》的背景、内涵和主要思想，让学生真正理解孔子对于学习的重视和提倡，认识到学习对于个人和社会的发展的重要性。
（3）引导式讨论：引导学生围绕学习的主题展开讨论，引导学生思考如何合理规划自己的学习时间和方法，如何克服学习中的困难和挑战等。
（4）案例分析：通过实际案例分析，让学生认识到学习对于个人和社会的贡献，激发学生学习的热情和动力。
6. 教学案例：（1）学生小明在高中阶段成绩经常不稳定，有时表现优秀，有时表现较差。
教师通过问询发现，小明学习时缺乏计划性，常常赶作业、复习等，没有合理地利用自己的时间，导致成绩不稳定。
教师引导学生制定合理的学习计划，克服学习中的困难，坚持努力，终于取得了优秀的成绩。
（2）学生小刚由于身体不好，需要经常住院，也因此错过了不少课程。
教师通过了解得知这一情况后，就设计了针对性强的补习计划，帮助小刚追赶课程进度，激发其学习热情和动力。
小刚在教师和同学的帮助下，成功地赶上了课程进度，并取得优秀的成绩。
（3）学生小芳在学习中经常遇到困难，但对于学习的重视以及个人的成长和发展有着极强的自觉性。
在教师的引导下，小芳积极寻求自我提升的方式，并通过不断地学习和实践，不断提升自己的能力，获得了自己更多的成就，也开始更加深入地了解学习对于个人和社会发展的重要性。
7. 总结：通过《劝学》这篇文章的学习，我们不仅了解到了孔子对于学习的重视和提倡，还认识到了学习对于个人和社会发展的重要性。
高中语文《劝学》的教案
高中语文《劝学》的教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《劝学》的文言文内容，掌握重点字词的含义。
分析文章的结构和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
通过学习《劝学》，培养学生勤奋学习、不断进取的精神。
1.2 教学内容课文朗读与翻译：让学生朗读课文，理解课文的大意，并翻译出重点句子的含义。
字词解析：分析课文中的重点字词，解释其含义和用法。
修辞手法分析：分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，引导学生理解其表达效果。
文章结构分析：引导学生分析课文的结构，理解作者的思路和论证方法。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师对课文内容进行讲解，解析字词和修辞手法。
互动法：引导学生参与课堂讨论，提出问题，分享自己的理解。
实践法：让学生通过朗读和翻译实践，提高语文能力。
2.2 教学手段课件：使用多媒体课件，展示课文内容和相关资料。
课文朗读：播放课文朗读音频，帮助学生更好地理解课文。
参考资料：提供相关的参考资料，供学生自主学习。
第三章：教学步骤与时间安排导入：介绍《劝学》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
课文朗读与翻译：让学生朗读课文，翻译重点句子，理解课文大意。
字词解析：分析课文中的重点字词，解释其含义和用法。
修辞手法分析：分析课文中的修辞手法，引导学生理解其表达效果。
文章结构分析：引导学生分析课文的结构，理解作者的思路和论证方法。
3.2 时间安排导入：5分钟课文朗读与翻译：15分钟字词解析：10分钟修辞手法分析：10分钟文章结构分析：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和讨论。
课文翻译：检查学生对课文重点句子的翻译准确性。
作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括字词解析和文章结构分析。
4.2 反馈与调整针对学生的表现和评价结果，及时给予反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。
根据学生的学习情况，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
《劝学》教案 统编版高中语文必修上册+
《劝学》教案统编版高中语文必修上册+一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的比喻和寓言，把握文章的中心论点。
（2）能够分析文中使用的论证方法，如对比、比喻等。
（3）能够默写并解释文中的重点词语和句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习，乐于探究的精神。
（2）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的品质。
（3）培养学生尊重他人，善于倾听和表达的习惯。
二、教学重点1. 文中的比喻和寓言的理解。
2. 文章的中心论点的把握。
3. 文中使用的论证方法的分析和运用。
三、教学难点1. 文言文的语言特点和理解。
2. 重点词语和句子的解释和运用。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示《劝学》的题目，引导学生思考学习的意义和价值。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决字词问题，理解文章的大意。
3. 课堂讲解：讲解文中的比喻和寓言，阐述文章的中心论点，分析使用的论证方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对文中重点词语和句子的理解和解释。
5. 写作练习：让学生根据课文内容，写一篇关于学习方法和态度的短文。
五、课后作业1. 默写课文中的重点词语和句子。
3. 结合自己的学习经历，写一篇关于学习心得的短文。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和口头表达能力。
3. 写作练习：评估学生的写作能力，包括内容、结构、语言等方面。
七、教学策略1. 生动讲解：通过生动的语言和例子，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：通过分析具体的案例，让学生更好地理解课文内容。
3. 互动教学：鼓励学生提问和发表意见，增强课堂的互动性。
八、教学延伸1. 对比学习：让学生阅读其他有关学习的名言名篇，进行对比学习，拓展视野。
《劝学》教案高中语文教案
《劝学》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《劝学》全文；（2）掌握文中的重要词汇和句式；（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的含义；（2）学会欣赏古代文学作品的语言美和思想美；（3）培养阅读和鉴赏古文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）领会勤奋学习、不断进取的重要性；（2）树立正确的学习态度和价值观；（3）激发学生对古代文化的热爱和传承意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《劝学》；（2）分析文章的结构和论证方法；（3）掌握文中的重要词汇和句式。
2. 教学难点：（1）文中的古代词汇和句式的理解；（2）对文章深层含义的把握；（3）如何将文章的思想应用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍《劝学》的作者背景和作品特点；（2）激发学生对古代文学作品的兴趣；（3）引导学生思考学习的重要性和方法。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《劝学》，理解大意；（2）要求学生做好笔记，标注出生僻词汇和句式；（3）鼓励学生提出问题，互相讨论。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决自主学习中的问题；（2）分析文章的结构和论证方法；（3）分享对文章主旨的理解和感悟。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨中的参与情况，鼓励积极发言和提问。
2. 知识掌握：检查学生对《劝学》的理解和背诵情况，以及对文中重要词汇和句式的掌握。
3. 思考与感悟：鼓励学生分享对文章主旨的理解和如何在实际生活中运用文章的思想。
五、课后作业1. 背诵《劝学》；3. 写一篇短文，谈谈对《劝学》主旨的理解和感悟，以及如何将文章的思想应用到实际生活中。
六、教学策略1. 讲解与示范：教师对《劝学》中的难点词汇和句式进行讲解，示范正确的阅读和理解方法。
2. 实例分析：通过举例分析，让学生理解文章中的比喻和论证方法。
高一语文《过秦论》教案
高一语文《过秦论》教案1.高一语文《过秦论》教案篇1教学目标1.了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。
2.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式。
3.熟读课文，背诵课文最后三段。
教学重点背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。
教学难点结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。
教具准备录音机、教学磁带、投影仪、投影胶片课时安排3课时教学过程★第一课时[教学要点]引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。
放录音范读，以求学生准确认读。
熟读课文，理解文意。
[教学步骤]一、导语请同学们欣赏两首诗投影（一）贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
学生默读，理解。
教师提示：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。
可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。
此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。
投影（二）贾谊毛泽东贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。
学生默读，理解。
教师提示：贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。
梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。
二、作者简介选一生读注解①。
教师稍作补充：贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。
年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。
贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。
正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。
所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
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《劝学》、《逍遥游》、《过秦论》网上课堂一、本讲主要内容：（一）生字：靛（diàn）、蓼（liǎo）、中绳（zhòng）、（róu）、槁（gǎo）暴（pù）、砺(l ì)、参省(cān xǐng)、须臾(yú)、跂(qì)、跬(kuǐ)、骐骥(qí jì)、驽(nú)、锲(qi è)、镂(lòu)、螯(áo)；冥(míng)、鲲(kūn)、抟(tuán)、坳(āo)芥(jiè)、夭阏(yāo è)蜩(tiáo)、决(xuè)、枪(qiāng)、舂(chōng)、蟪(huì)、铿(kēng)、棘(jí)、鴳(yàn)、沮(j ǔ)、泠(líng)；雍(yōng)、召(shào)、倪(ní)、廖(liào)、奢(shē)、逡(qūn)、赧(nǎn)、笞(chī)、隳(huī)、镝(dí)、瓮牖(wèng yǒu)、氓(méng)猗(yī)、蠡(lí)、蹑(niè)、耰(yōu)、矜(qín)、铦(xiān)、铩(shā)、度(duó)、絜(xié)、轸(zhěn)（二）词语：实词：（1）学不可以已．：已，停止，废弃。
（2）水为之．．：为，动词，凝结；之，代词，它。
（3）：使……弯曲。
（4）槁暴：枯干。
（5）彰：清楚，明显。
（6）假：借，借助。
（7）江河：文中指长江、黄河。
（8）无以：无，无定指代词，没有办法。
以，用来。
（9）不能十步：不能跨十步。
（10）爪牙之利，筋骨之强：“利”与“强”，形容词作后置定语。
（11）埃土：细土。
埃，尘埃。
（12）志怪：记载怪异之事物。
（13）培：凭借。
（14）决：快速的样子。
（15）枪：触、碰。
（16）果然：充实之状。
果，饱，充实。
（16）适：往。
（17）众人匹．之：匹，相比。
（18）穷发：穷，穷尽；发，指草木。
（19）然后图．南：图，谋划。
（20）知效．一官：效，效能，引申为胜任。
（21）举：全。
（22）内外之分：内外，自我与外物。
（23）待：凭借。
（24）务．耕织：务，从事，兴办。
（25）蒙，因：承受、沿袭。
（26）相与：相互结交。
（27）奋：发展。
（28）践：踏，这指依仗。
（26）陈利兵：携带锋利兵器。
（30）疲敝：疲惫，困倦。
（31）向时：先前。
（32）致：获得。
虚词：其：（可用作代词、副词、连词和助词）（1）其名为鲲（代词，它的。
）（2）不知其千里也（代词，它。
）（3）其正色邪？（用在选择句中，加强揣测语气。
）（4）不知其力之不足（代词，自己的。
）而：（可用作连词、代词和助词）（1）而寒于水（连词，却。
）（2）化而为鸟（连词，连接行为、方式和目的，可不译。
）（3）而宋荣子犹然笑之（连词，然而。
）（4）数仞而下（连词，就。
）（5）而控于地。
（连词，连接原因和结果，“因而”。
）（6）三飡而反（连词，连接行为发生的先后。
）之：（可用作代词、助词、动词）（1）并吞八荒之心（助词，的。
）（2）取之于蓝（代词，它，指“青”。
）（3）乐毅之徒（代词，这。
）（4）汤之向棘也是已（助词，取消句子独立性。
）（5）奚以之九万里而南为（动词，列…去。
）以：（一般用作介词）（1）无以致千里（介词，用来。
）（2）以致天下之士（介词，来。
）（3）以为桂林（介词，把。
）（4）以五百岁为春（介词，把。
）（5）今以久特闻（介词，因为。
）于：（一般用作介词。
）（1）取之于蓝（介词，从。
）（2）而寒于水（介词，比。
）（3）彼其于世（介词，在。
）（4）彼于致福者（介词，对于。
）（5）余威震于殊俗（介词，到。
）通假字：（1）虽有槁暴（有，通又。
）（2）生非异（生，通性。
）（3）北冥有鱼（冥，通溟。
）（4）小知不及大知（知，通智。
）（5）小大之辩（辩，同辨。
）（6）而征一国（而，通耐。
）（7）御六气之辩（辩，通变。
）（8）合从缔交（从，通纵。
）（9）赢粮而景从（景，同影。
）（10）三飡（飡，同餐。
）句式：（1）无以至千里（无以，没有用来……的办法。
）（2）蚓无爪牙之利（定语后置。
）（3）南冥者，天池也（判断句）（4）水击三千里（被动句。
）（5）覆杯水于坳堂之上（介宾词组后置。
）（6）奚以．．之九万里而南为．（表示反问语气，“哪里用得着……呢”）（7）不亦．．悲乎．（不是……吗）（8）奚以知其然也（疑问代词作宾语前置。
）（9）行比一乡（使动用法）（10）何也？仁义之不施而攻守之势异也（设问句）（三）语文知识：1．《劝学》作者荀子，名况，战国后期赵国人，古代思想家、教育家。
世人尊为荀卿。
汉代避帝王讳，称为“孙卿”。
韩非、李斯都是他的学生。
荀子学识渊博，重视实证，继承前期儒家学说，发展了古代唯物主义传统。
强调后添环境和教育对人的影响。
《荀子》为先秦儒家的重要著作。
文章说理透辟，有很强的逻辑性，语言丰富多彩。
2．《逍遥游》作者庄子，名周，战国时道家代表人物。
主张“无为而治”，顺应自然而无视人的作用。
《庄子》为先秦道家学派著作，庄子及其门人后学所著。
文章善用寓言故事来阐述深邃的哲理。
3．《过秦论》作者贾谊，西汉杰出的政论家、文学家。
政治思想基本属于儒家一派，主张行仁政以“安民”。
代表作：政论有《过秦论》、《论积贮疏》；辞赋有《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》等。
（四）阅读重点：1、分析和学习《劝学》一文中以喻代议，寓议于喻的写法，体会比喻所包含的意思和各比喻之间的关系，理解这一手法的表达效果。
2、《逍遥游》一文在理清作者思路基础上，深入理解本文的主旨。
3、《过秦论》一文气势充沛，雄辩有力，深入体会其对比论证的方法运用及其表达效果。
二、学习指导：1、《劝学》中的比喻论证方法:文章开篇提出中心论点后，先用“青出于蓝……冰寒于水”为喻，形象说明了事物经过一定的变化可提高原先性能的规律。
总论学习重要性。
又以“以为轮”为喻说明改变状态后的稳固，论证学习意义。
又以“跂而望”，“登高而招”等形象设喻，说明君子能超越常人，是善于学习的结果。
接着用“积土成山”“积水成渊”及“不积跬步”“不积小流”等比喻从正反两方面说明学习是逐渐积累的过程，最后以“骐骥、驽马、蚓、蟹”为喻，说明学习上要坚持不懈，用心专一。
巧用比喻是本文主要论证方法，喻体多是生活中常见的事物，浅近贴切，使人读后生动有味，文中比喻的方式有：①正面设喻。
如“青出于蓝”、“冰寒于水”等从正面阐明学习的重要性。
②正反设喻。
如蚓和蟹、骐骥和驽马、“契而舍之”和“契而不舍”等。
③博喻。
连用多个不同的比喻，说明一个共同的道理：学习的重要性。
在论证过程中有单独设喻，寓理于喻；有先设喻，再引出道理；有的先设喻引出道理后，再用另外的比喻作进一步论证。
2、《逍遥游》是一篇极富哲理的散文。
作者通过大量的寓言故事和生动的比喻，旨在说明人应该由所凭借和依靠的境界，而进入无所凭借和依靠的境界，人只有摆脱一切物质、名利等欲望才能得到真正的自由，达到逍遥的境界。
①辨析真正逍遥游之内含，“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者”。
“天地之正”为天地之本质，置身于天地之间，顺万事物之变化，即庄子之说“无为”。
能够以道为体，任物自然，游于无穷之空间，无所凭依，是为真正的自由逍遥。
②“小大之辨”的理解。
——“小知不及大知，小年不及大年”。
自然界的大小之分，是物之自有之形，大者大，小者小，不可能尽归为一。
是故，小如斥鴳不应笑大鹏，寿短如衣无须攀比八百岁之彭祖。
只有任其自然，则大可大，小可小，亦为逍遥之证。
3、《过秦论》中的对比论证方法。
本文旨在言秦之过，叙史事发议论，由秦之兴至秦之盛，直至秦终亡。
采用极化对比的论证方法，气魄恢宏。
秦由兴而盛的“攻势”，将攻和被攻双方向两极强化，守方力强势盛，攻方力弱势孤，结果轻易攻取，对比之下显气魄之大，更能说明问题。
秦能“拱手而取”、“无亡矢遗镞之费”，足见其适应社会发展趋势，暗含“仁义之绝”。
秦由盛转亡的“守势”，将陈涉起事之易与诸侯攻秦之难对比，又将陈涉与九国力量对比，可见“成败异变、功业相反”的战国。
最后将秦与陈涉两方面极化相比，自然归结出“仁义不施而攻守之势异也”的道理。
三、例题精解：下面句子译写最妥当的一项是：（）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
A．君子广泛地学习而且每天检查自己，于是知识丰富，行为无错。
B．君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能智慧明达，行为没有过错了。
C．君子博学多才而且终日检查自己，就能充满智慧，行为也就没有过失了。
D．君子学问广博但能每天检查、省察自己，于是智慧明达，行为没有过错了。
解题思路：译写古文要做到“信、达、雅”的标准，将原句中的意思准确地译出，又要合乎句式的特点，译文又要通畅连贯。
首先要抓准关键词，再次要串通文意，加以锤炼。
上面译句中，A项中未译“省”（省察。
）；C项中“博学”译错（应为“广泛地学习”。
），“省”也未译；D项中“博学”和“而”皆译错。
所以只有B项最为妥当。
网上能力训练题：一、能力训练部分：（一）基础性训练题：1．选出注音全对的一项：（）A．崤(yáo)函隳(huī)名城度(dù)长挈(xié)大藩(fān)篱B．北冥(míng) 斥鴳(yàn) 天阏(yāo è) 决(xuè)起C．虽有槁暴(pù) 其曲中(zhòng)规跂(qì)而望锲(xiē)而不舍D．不积跬(guǐ)步金石可镂(lòu) 抟(chuán) 扶摇逡巡(qūn xún)2．解释下面各句中加点词的意义。
（1）假．舆马者，非利足也，而致．千里（）（）（2）顺风而呼，声非加疾．也，而闻者彰．（）（）（3）我决．起而飞，枪．榆枋而止（）（）（4）以久特．．闻（）（）（5）制．其弊．（）（）（6）度．长大（）（）3．文学常识填空：（1）《荀子》是先秦家的主要著作，其著者为，战国后期的家和家。
（2）《庄子》作者是，时期家代表人物。
（3）《过秦论》选自，作者为朝、家、家。
4．翻译下列语句：（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
译文：（2）君子生非异也，善假于物也。
译文：（3）锲而不舍，金石可镂。
译文：（4）奚以之九万里而南为？译文：（5）若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？译文：（6）履至尊而制六合，执敲扑而鞭挞天下译文：（7）试使山东之国陈涉度长大，比权量力，则不可同年而语矣。
译文：（8）仁义不施而攻守之势异也。