心理语言学ppt课件
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快速发展阶段之基础研究
特点：在不断吸收国外研究
成果的基础上，我国的基础
性研究在深度和广度上进一
1）基础研究
步加强，更多的服务于外语
a. 心理词汇的研究
教学实践。
b. 学者们试图发现二语学习者的母语词汇和二语词汇是如何存储的。
c. 学者：董燕萍，张淑静，赵翠莲……
b. 句子的研究 学者：董燕萍，李志雪，梁君英……
.
心理语言学存疑
1）语言决定心理，还是心理决定语言？（心理学与语 言学渊源 洪堡特）
2）在维基百科上说心理语言学第一次使用是在1936年美 国心理学家卡特的——语法的客观心理学；
3）心理语言学研究核心可否用What knowledge of language is needed for us to use language? 和 What processes are involved in the use of language? 来概 括； 4）心理语言学中的四个重要的处理过程Serial and Parallel processing、Top-down and bottom-up processes、 Automatic and controlled processes和Modularity
Research focus: 1) 言语产生过程（即用词语表达意思的过程）
2)语言的感知、理解和记忆过程（统称为语言理解）
3)儿童学会理解和产生语言的过程（儿童语言习得）
Features： 实用性 跨学科性
语言学、心理学、计算 语言学、神经科学
Researching methods：定性 定量 实验法 访谈法……
.
言语产生
（1）言语产生模型的数据来源
（2）言语产生中的语言单位
（3）言语产生过程中的言语失误
（4）言语产生模型
Fromkin “话语生成器模型”、Dell “扩散激活模型“、 Levelt ”信息构成器“
.
语言习得
（1）语言发展的研究方法 （2）言语感知的发展 （3）儿童语言词汇 （4）句子的学习及理解 （5）语言的交际用途 （6）儿童语言习得理论
.
50年代心理语言学
Bloomfield和R.Harris J.B.Watson和B.F.Skinner
阶段一（20 世纪70年代 末-80年代 末）
介绍、引进 和吸收阶段
阶段二（90 年代初-90年 代中期）
研究起步 阶段
阶段三（90 年代中期至 今）
快速发展阶 段
国内心理语言学
.
特点：只是引进 国外，基本上没
c.篇章的研究
学者：索玉柱（逻辑推理），李绍山（界定文本易读性），杨 炳钧（语篇理解理论综述）
.
快速发展阶段之应用研究
2）应用研究 外语教学：听、说、读、写、译 a) 听力研究： 孙玉：从记忆角度提出改进听力效果的建议 蓝萍：依据心理学理论提出“精泛并重”策略 b) 口语研究 孙雁：心理语言学的研究成果对提高口语教学意义重大 李枝盛：大学生口语交流障碍主要有情感和文化两方面 c) 阅读研究 贾冠杰、严慧仙，蔡旭东等把心理学的理论应用到阅读当中去
则和表达式缺乏心理现实性。
心理学倾向于认知的观点， 逐步割断了同语言学的联系。
70年代心理语言学
①语言本质 ②研究对象 ③研究目标 ④研究方法
乔姆斯基对心理语言学的发展 直接的、决定性的影响
60年代心理语言学
⑤儿童语言习得
C.shanon和 W.Weaver
①信息论
②结构主义语言学理论
③行为主义理论
有原创性。
介绍、引进和吸收阶段
1979年，桂诗春最早在公开刊物上向国内介绍国外心理 语言学研究，拉开了我国心理语言学研究的序幕。 1985年，桂诗春出版了我国第一部心理语言学专著《心 理语言学》，全面阐述了这门学科的研究方向、研究领 域和研究方法。
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起步阶段
特点：实证性明显增多， 广度和深度不断拓展， 但受限于研究手段和工 具，能够揭示中国英语
交叉学科地位的正式确立
.
国外心理语言学发展四阶段
Baidu Nhomakorabea
语言学家纷纷研究新的语言模式，心 理学家用它们来搞心理语言学研究。
斯洛宾（D.Slobin）,辛克莱 （H.Sinclair）福多尔（S.Fodor）
对语言理论又重新感兴趣。 明显趋势是利用语言理论提 供的语法规则进行语法分析。
80年代心理语言学
原因有二: ①语言学不再统一; ②转换生成语法提出的规
.
……
心理语言学心得
1）了解了这门学科的发展由来
2）对心理语言学的学科涉及范围进一步 深化了认识
3）认识到研究这门学科的重要意义
与神经学交叉
a. 外语教学
心理学
心理语言学 语言学
b. 人工智能，机器人……
c. 心理治疗，诸如失语症
d. 上升到哲学层次，人体奥秘，人之所以为人的问题
与计算机科 学交叉
1946年美国学者Pronko第一次提出“psycholinguistics”术语
1953年印第安纳州布卢明顿市召开的国际研讨会正式使用了这一术语
1954年美国出版的专题论文集《心理语言学：理论和探索问题概观》，确定 了研究方向、对象、范围和方法
1961年，Saporta主编的《心理语言学读本》出版，标志着心理语言学作为
.
语言理解
言语感知
词汇提取
句子加工
语篇理解
.
国外心理语言学
一、学科兴起背景介绍
19世纪末20世纪初，语言学家、心理学家都意识到，语言与人的心理 活动、思维、对世界的认识和理解都有着密不可分的联系。
二、学科成立概览
早在1879年，心理学家之父冯特（Wilhelm Wundt）在莱比锡大学建立了世 界上第一个心理实验室
.
快速发展阶段之应用研究
2）应用研究 外语教学：听、说、读、写、译 d) 写作研究 李育经过对大学英语写作状况调查之后，得出当提高阅读量， 增加语言信息的积累，提高英语学生的英语知识水平。
e) 翻译研究 蔡寒松和郭嘉钥运用心理语言学口语报告法具体考察了思 维过程中元认知和认知策略运用情况
麻争旗、刘颖对翻译理解表达（编码、解码)过程进行分析， 探索一种称为“二度编码心理语言模式”的符号心理学翻 译研究方法
学者们不再满足于对国学外习心者理语言语习言得学、的理介解、绍和吸收，开始 展开自己的基础理论研究。产集出中过反程映的学重量者研级究研成果的是《中国 学生英语学习心理》（桂诗究春不，多1。992a）
王初明调查了六种学习方式，研究外语学习上的个体差异
陈思清 从培养外语交际能力角度，总结出5大类220个交际策略
.
第二组成员：王丹丹 师莹 王毅
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心理语言学 国外心理语言学 国内心理语言学 心理语言学心得 心理语言学存疑 如何开辟一片天
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心理语言学
Definition：Psycholinguistics is the study of the cognitive processes that support the acquisition and use of language.
快速发展阶段之基础研究
特点：在不断吸收国外研究
成果的基础上，我国的基础
性研究在深度和广度上进一
1）基础研究
步加强，更多的服务于外语
a. 心理词汇的研究
教学实践。
b. 学者们试图发现二语学习者的母语词汇和二语词汇是如何存储的。
c. 学者：董燕萍，张淑静，赵翠莲……
b. 句子的研究 学者：董燕萍，李志雪，梁君英……
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心理语言学存疑
1）语言决定心理，还是心理决定语言？（心理学与语 言学渊源 洪堡特）
2）在维基百科上说心理语言学第一次使用是在1936年美 国心理学家卡特的——语法的客观心理学；
3）心理语言学研究核心可否用What knowledge of language is needed for us to use language? 和 What processes are involved in the use of language? 来概 括； 4）心理语言学中的四个重要的处理过程Serial and Parallel processing、Top-down and bottom-up processes、 Automatic and controlled processes和Modularity
Research focus: 1) 言语产生过程（即用词语表达意思的过程）
2)语言的感知、理解和记忆过程（统称为语言理解）
3)儿童学会理解和产生语言的过程（儿童语言习得）
Features： 实用性 跨学科性
语言学、心理学、计算 语言学、神经科学
Researching methods：定性 定量 实验法 访谈法……
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言语产生
（1）言语产生模型的数据来源
（2）言语产生中的语言单位
（3）言语产生过程中的言语失误
（4）言语产生模型
Fromkin “话语生成器模型”、Dell “扩散激活模型“、 Levelt ”信息构成器“
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语言习得
（1）语言发展的研究方法 （2）言语感知的发展 （3）儿童语言词汇 （4）句子的学习及理解 （5）语言的交际用途 （6）儿童语言习得理论
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50年代心理语言学
Bloomfield和R.Harris J.B.Watson和B.F.Skinner
阶段一（20 世纪70年代 末-80年代 末）
介绍、引进 和吸收阶段
阶段二（90 年代初-90年 代中期）
研究起步 阶段
阶段三（90 年代中期至 今）
快速发展阶 段
国内心理语言学
.
特点：只是引进 国外，基本上没
c.篇章的研究
学者：索玉柱（逻辑推理），李绍山（界定文本易读性），杨 炳钧（语篇理解理论综述）
.
快速发展阶段之应用研究
2）应用研究 外语教学：听、说、读、写、译 a) 听力研究： 孙玉：从记忆角度提出改进听力效果的建议 蓝萍：依据心理学理论提出“精泛并重”策略 b) 口语研究 孙雁：心理语言学的研究成果对提高口语教学意义重大 李枝盛：大学生口语交流障碍主要有情感和文化两方面 c) 阅读研究 贾冠杰、严慧仙，蔡旭东等把心理学的理论应用到阅读当中去
则和表达式缺乏心理现实性。
心理学倾向于认知的观点， 逐步割断了同语言学的联系。
70年代心理语言学
①语言本质 ②研究对象 ③研究目标 ④研究方法
乔姆斯基对心理语言学的发展 直接的、决定性的影响
60年代心理语言学
⑤儿童语言习得
C.shanon和 W.Weaver
①信息论
②结构主义语言学理论
③行为主义理论
有原创性。
介绍、引进和吸收阶段
1979年，桂诗春最早在公开刊物上向国内介绍国外心理 语言学研究，拉开了我国心理语言学研究的序幕。 1985年，桂诗春出版了我国第一部心理语言学专著《心 理语言学》，全面阐述了这门学科的研究方向、研究领 域和研究方法。
.
起步阶段
特点：实证性明显增多， 广度和深度不断拓展， 但受限于研究手段和工 具，能够揭示中国英语
交叉学科地位的正式确立
.
国外心理语言学发展四阶段
Baidu Nhomakorabea
语言学家纷纷研究新的语言模式，心 理学家用它们来搞心理语言学研究。
斯洛宾（D.Slobin）,辛克莱 （H.Sinclair）福多尔（S.Fodor）
对语言理论又重新感兴趣。 明显趋势是利用语言理论提 供的语法规则进行语法分析。
80年代心理语言学
原因有二: ①语言学不再统一; ②转换生成语法提出的规
.
……
心理语言学心得
1）了解了这门学科的发展由来
2）对心理语言学的学科涉及范围进一步 深化了认识
3）认识到研究这门学科的重要意义
与神经学交叉
a. 外语教学
心理学
心理语言学 语言学
b. 人工智能，机器人……
c. 心理治疗，诸如失语症
d. 上升到哲学层次，人体奥秘，人之所以为人的问题
与计算机科 学交叉
1946年美国学者Pronko第一次提出“psycholinguistics”术语
1953年印第安纳州布卢明顿市召开的国际研讨会正式使用了这一术语
1954年美国出版的专题论文集《心理语言学：理论和探索问题概观》，确定 了研究方向、对象、范围和方法
1961年，Saporta主编的《心理语言学读本》出版，标志着心理语言学作为
.
语言理解
言语感知
词汇提取
句子加工
语篇理解
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国外心理语言学
一、学科兴起背景介绍
19世纪末20世纪初，语言学家、心理学家都意识到，语言与人的心理 活动、思维、对世界的认识和理解都有着密不可分的联系。
二、学科成立概览
早在1879年，心理学家之父冯特（Wilhelm Wundt）在莱比锡大学建立了世 界上第一个心理实验室
.
快速发展阶段之应用研究
2）应用研究 外语教学：听、说、读、写、译 d) 写作研究 李育经过对大学英语写作状况调查之后，得出当提高阅读量， 增加语言信息的积累，提高英语学生的英语知识水平。
e) 翻译研究 蔡寒松和郭嘉钥运用心理语言学口语报告法具体考察了思 维过程中元认知和认知策略运用情况
麻争旗、刘颖对翻译理解表达（编码、解码)过程进行分析， 探索一种称为“二度编码心理语言模式”的符号心理学翻 译研究方法
学者们不再满足于对国学外习心者理语言语习言得学、的理介解、绍和吸收，开始 展开自己的基础理论研究。产集出中过反程映的学重量者研级究研成果的是《中国 学生英语学习心理》（桂诗究春不，多1。992a）
王初明调查了六种学习方式，研究外语学习上的个体差异
陈思清 从培养外语交际能力角度，总结出5大类220个交际策略
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第二组成员：王丹丹 师莹 王毅
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心理语言学 国外心理语言学 国内心理语言学 心理语言学心得 心理语言学存疑 如何开辟一片天
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心理语言学
Definition：Psycholinguistics is the study of the cognitive processes that support the acquisition and use of language.