课文4 曹冲称象

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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案

部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案

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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论:“象这么大,到底有多重呢?”
曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。

”有的说:“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说:“办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头,石头有多重,大象就有多重。


曹操微笑着点点头。

他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。

____________________
本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。

【篇二】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案精选文档感谢下载使用双击可编辑删除11。

部编版二年级语文上册课文4《曹冲称象》

部编版二年级语文上册课文4《曹冲称象》

两种方法: 1、造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。 2、把大象赶到船上,用船来称。
曹冲为什么能想出这么好的称象方法呀? 因为曹冲聪明 、善于观察事物、爱动脑筋。
曹冲才7岁,就这么聪明,你也跟他差不多年纪,在 我们科技进步的今天你还有其他更好的称象办法吗?同 桌互相说一说,看看谁的方法最简便最不伤害大象!
曹冲说:“我有个办法。”
曹操的儿子曹冲才7岁,他 站出来,说:“我有个办法。把 大象赶到一艘大船上,看船身下 沉多少,就沿着水面,在船舷上 画一条线。再把大象赶上岸,往 船上装石头,装到船下沉到画线 的地方为止。然后称一称船上的 石头。石头有多重,大象就有多 重了。”
先把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少, 就沿着水面在船舷上画一条线。
2、请你仿照这个句子说一说:(
像(
)。
)像(
),( )



大象又高又大,身子像一堵墙,腿像

四根柱子,耳朵像 两把大扇子 ,鼻
子像 一个长长的管子,尾巴像一根小小的辫子。
要求:听老师读第三自然段,一边听,一边 想:官员们都有什么称象的办法?
有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤 杆。你”觉得官员们的办法好吗?为什么?
看 看 说 说
再把大象赶上岸, 称一称船上的石头。
=
思考:为什么往船上装石头时,要装
到船下沉到画线的地方为止呢?
因为船下沉的深浅跟大象上船时一样,说明 这时石头的重量和大象的重量是相同的。
把大象(赶上)一艘( 大船上),看船身下
有的说:“有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提 起这杆大秤呢?”
1、曹操听后态度怎么样? 直摇头
练习说话:直_______
直_______

部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》原文及教案

部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》原文及教案

部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》原文及教案【原文】古时候有个大官,叫曹操。

别人送他一头大象,他很高兴,带着儿子和官员们一同去看。

大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论:“象这么大,到底有多重呢?”曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。

”有的说:“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说:“办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头,石头有多重,大象就有多重。

”曹操微笑着点点头。

他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。

____________________本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。

【教案】教学要求:1、认识12个生字,掌握多音字“得”。

会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。

重难点,关键:1、识字、写字。

2、弄清曹冲是怎样称象的。

课时划分:两课时第一课时教学过程:一、谈话,导入新课1、启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?2、教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文,认读生字,整体感知1、学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。

2、指名读课文。

教师强调重点字的读音。

3、教师出示生字卡片,检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考:课文讲了一件什么事?5、指名反馈。

三、读文,体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。

2、指导感情朗读,体会大象的大和重。

3、教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。

一年级语文下册《曹冲称象》原文及教案

一年级语文下册《曹冲称象》原文及教案

一年级语文下册《曹冲称象》原文及教案一年级下册《曹冲称象》原文中国古时候有个大官,叫曹操。

有人送给他一头大象,他很高兴,带着儿子和官员们一同去看。

大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论:象这么大,到底有多重呢?曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。

”有的说:“有了大秤也不行啊,谁能提得起这杆大秤呢?”也有的说:“把大象杀了,割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。

把大象赶到一条大船上,看船身下沉了多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸,往船里装石头,等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头,不就知道大象有多重了吗?”曹操微笑着点点头。

他叫人按照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。

一年级语文下册《曹冲称象》教案教学目标:1、认读本课的13个生字,学写8个生字。

2、了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。

3、培养学生做事有信心。

相信自己的能力。

4、遇事动脑筋想办法的良好习惯,做事时注意采纳合理的意见,借鉴合理的部分。

教学重点:学习生字;复述称象的过程。

教学难点:了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

教具:幻灯片。

教学过程:一、导入:1、你觉得怎样才能成功地做好一件事?师:只要有信心,通过自己的努力,一定可以成功的。

我们的口号是:“我自信,我能行!”有信心和老师一起完成这节课的学习吗?2、今天我们一起来学习“称象”。

(板书)3、齐读课题;看到这个题目,你最想知道什么?二、新授:1、相信你们一定会从课文中找到答案的。

赶快打开书P35,自己读一读课文,想办法解决生字;并把自然段标出来。

2、学得那么认真,愿意接受老师的挑战吗?我们一起挑战第一关。

出示课件,自己读一读词语,红色的生字多读几遍,也可以读给同桌听听。

(指名读词语)考考你们记住没有?如果你认识就站起来大声读。

那么快就认识这些生字了,相信你们也一定能写好。

二年级上册语文课文4 曹冲称象

二年级上册语文课文4 曹冲称象
称大象。
你觉得这个方法好吗?为什么?
办法不可行的原因: 谁也没有那么大的力气 曹操的态度:直摇头
秤称 提不动 不行
还有什么办法呢?
齐读第4自然段,说一说这一段讲的是什么。
曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说: “我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船 身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。 再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉 到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。 石头有多重,大象就有多重。” 曹冲提出称象的办法
齐读第2自然段:
1.说说大象的样子。
2.官员们在议论什么?
大象的样子:
大象又高又大, 身子像一堵墙,腿 像四根柱子。
“像……像……”这两个比喻句把大象 的高大写的既生动又形象。
官员们在议论什么? 官员们一边看一边 议论:“这么大的象, 到底有多重呢?”
自由读第3自然段,官员们想出了什么方 法称象?结合课文,用自己的话说一说。 方法:造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆来
chuán

组词:大船 的船长。
音序:C
部首:舟
结构:左右
轮船 书写指导:左窄右宽,左高 右低。第一笔撇短。
造句:爸爸是这艘大船上
rán

组词:然后
音序:R
部首:灬
结构:上下
当然 书写指导:上部左右紧凑, “灬”略宽托上。
造句:奶奶给弟弟做好早 饭,然后叫他自己来吃。

议 砍
一起来开小车 员 称 论 重 止
你觉得曹冲是一个怎样的孩子?
我觉得曹冲是一个 聪明、爱动脑筋,遇
到问题善于动脑筋 的人。
我长大了,要做一个 的人。
结构梳理 官员们 造大秤
树做秤杆 画线

二年级上册课文4《曹冲称象》课堂笔记与学习指导

二年级上册课文4《曹冲称象》课堂笔记与学习指导

二年级上册课文4《曹冲称象》课堂笔记与学习指导
学习指导
《曹冲称象》是二年级上册第三单元的第一篇课文。

本文讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑经想出称象办法的故事。

通过这篇课文,同学们不仅要学习曹冲思考问题的方法,也要学习曹
冲大胆表达想法的勇气。

本课要求会认14个生字,会写10个生字。

要求会认的生字里。

“秤”标题里的“称”两个字不易辨别,“称”也有一个音是四声,但是在标题里读一声。

“秤”可以组词秤杆、秤砣、天秤座。

“重”和“量”长得也很像,但是读音完全不同,注意观察它们的上面部分。

要求会写的生字里。

“站”的立字旁要注意一横变一撇;“船”的“舟”中,一横变短。

“然”的四点底要注意一点向左,三点向右。

“底”字则要注意不要漏掉一点。

课后题提示了本文学习的重点。

首先要能说出曹冲的办法好在哪里?曹冲的办法既解决了没有大秤的问题,又不伤害大象,并且测量的结果很准确。

因此确实是一个好办法。

回答这个问题的时候重点就要看看哪个办法更能根本上地解决问题,解决了哪些问题?
第二个重点就是还原曹冲称象的过程。

同时也能考查到小朋友们对课文的理解是否到位。

“才”和“到底”是两个用得很准确的词语。

学习了本篇课文,要积累这两个词语,学会使用它们。

“才”主要说明不多或不大;“到底”体现了一种追根究底的态度,也能表达出想知道答案的好奇心。

部编二年级语文(上册)课文第四课《曹冲称象》知识点和讲义

部编二年级语文(上册)课文第四课《曹冲称象》知识点和讲义

部编版二年级语文上册课文第四课《曹冲称象》一、会认字。

曹称员根柱议论重杆秤砍线止量二、会写字。

称(名称)(称号) 柱(石柱)(柱子) 底(到底)(水底) 杆(笔杆)(枪杆) 秤(秤盘)(秤杆) 做(做工)(做事) 岁(岁月)(年岁) 站(站立)(车站) 船(小船)(船长) 然(然后)(果然)三、重点字的笔顺。

(红色加粗的字,为书写易错字。

)称:柱:底:杆:秤:做:岁:站:船:然:四、形近字。

称(称呼)(名称)柱(柱子)(石柱)底(水底)(到底)你(你们)(迷你)住(住房)(居住)低(低头)(低下)五、多音字。

称chēng(称谓)(称赞)chèn(匀称)(称职)chèng(称锤)(四称)量liàng(音量)(容量) liáng(测量)(丈量)▲练习:在括号里给加点的字注音。

1.海明威常用第一人称.()写作。

2.母水牛是非常称.()职的母亲。

3.自从他离开家乡,就称.()锤落井没有任何消息。

4.野外测量()要量()力而行。

5.经测量(),黄河是世界上含沙量()最高的河流。

六、近义词。

高兴——开心议论——讨论果然——果真七、反义词。

高兴——难过下沉——上升八、词语搭配。

一头大象一堵墙四根柱子一杆大秤一艘大船一条线九、重点句。

1.曹操的儿子曹冲才.七岁。

(这句话中的“才”强调了曹冲的年纪小。

他小小年纪却能想到称出大象重量的办法,说明曹冲不仅聪明,而且善于思考。

)2.大象又高又大,身子像.一堵墙,腿像.四根柱子。

3.官员们一边..议论。

..看一边▲练习:选出加点字正确的解释,并用加点字造句。

曹操听了直.摇头。

() A.直线 B.不停地造句:。

十、课文结构。

曹冲称象:1.官员们:造大秤2.曹冲:(1)赶象上船→画线;(2)赶象上岸→装石头;(3)称石头→得出象的重量。

→曹冲爱动脑筋,观察仔细。

十一、课文主题。

课文通过叙述七岁的曹冲想到办法称出大象重量的故事,体现了他善于观察、爱动脑筋思考、能大胆表达想法的优秀品质。

课文(二)4《曹冲称象》(教案)统编版语文二年级上册

课文(二)4《曹冲称象》(教案)统编版语文二年级上册

课文(二)4《曹冲称象》(教案)统编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习统编版语文二年级上册课文(二)4《曹冲称象》。

本故事来自中国古代的一则典故,讲述了曹操的儿子曹冲如何巧妙地称量大象体重的故事。

具体内容包括:理解课文内容,分析曹冲称象的策略,学习相关生词,体会人物智慧。

二、教学目标1. 理解课文内容,了解曹冲称象的故事背景。

2. 掌握生字词,如“曹”、“操”、“象”、“秤”等。

3. 学会通过问题分析,解决问题,培养学生的逻辑思维能力。

4. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:理解曹冲称象的策略,运用到实际情景中。

2. 教学重点:掌握生字词,提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具:课文、字典、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入:通过讲述一个实践情景,引导学生思考如何称量一个无法直接称量的大型物品,如教室里的桌子。

2. 阅读课文:让学生自主阅读课文,理解曹冲称象的故事。

3. 分析课文:引导学生分析曹冲称象的策略,讲解相关生字词。

4. 例题讲解:以课文中的例子为基础,讲解如何运用曹冲称象的策略解决实际问题。

5. 随堂练习:让学生分组讨论,设计一个类似的称量问题,并给出解决方案。

7. 互动环节:让学生分享自己的解决方案,互相评价,教师给予点评。

六、板书设计1. 《曹冲称象》2. 主要内容:故事背景生字词曹冲称象策略实践应用七、作业设计1. 作业题目:请运用曹冲称象的策略,设计一个称量问题,并给出解决方案。

2. 答案示例:如何称量一个巨大的石狮子?解决方案:找一个平衡点,将石狮子放在平衡点上,然后分别在天平两端放置重量相等的物品,直到天平平衡,计算出石狮子的重量。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对曹冲称象的策略有了深入理解,能运用到实际情景中。

但在互动环节,部分学生表达不够清晰,需要加强语言表达能力。

课文4《曹冲称象》

课文4《曹冲称象》
议论: 对人或事物的好坏、是非表示意见。 造句:大家怎么还对对这件事议论纷纷呢?
理解词语
称: 测定物体重量的器具,有杆秤、台称、弹簧秤等 多种,本文特制杆称。 造句:现在超市里一般用台称来称重。
船舷:船两边的边。 造句:这艘大船的船舷上写着“中国制造”。
果然:表示事实与所说或所料相符。 造句:果然像她说的一样,菊花有绿色的。
zuò
做 音序:Z 部首:亻 结构:左右
组词:做人 做事
造句:做人做事都要问心
无愧。
书写指导:左中右写紧凑。末 笔捺舒展。
suì
岁 音序:S 部首:山 结构:上下
组词:七岁 几岁
造句:我今年七岁了。
书写指导:第一笔竖短,在竖 中线上,第五笔横撇起笔在横 中线上,舒展。
zhàn

音序:Z 部首:立 结构:左右
书写指导:上部左右紧凑, “灬”略宽托上。
课堂作业: 抄写课文5《曹冲称象》生字词语。 (332格式)
回家作业: 1.语补课文4《曹冲称象》; 2.预习课文5《玲玲的画》。
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课文4《曹冲称象》默写内容:
chēng xiàng
称象
chèng gǎn
秤杆
zhàn lì
站立
zhù zi
柱子
zuò rén
有的说:“有了大秤也不成啊,谁有 那么大的力气提得起这杆大秤呢?”
曹操听了直摇头。
曹冲是用什么方法称出大象的体重的呢? 用“——”划出
曹冲才七岁,他站出来,说:“我有 个办法。把大象赶到一艘大船上,看船 身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画 一条线。再把大象赶上岸,往船上装石 头,装到船下沉到画线的地方为止。然 后称一称船上的石头。石头有多重,大 象就有多重。”

二年级语文上册第4课曹冲称象必备知识点

二年级语文上册第4课曹冲称象必备知识点

二年级语文上册4 曹冲称象必备知识点二年级语文上册第4课《曹冲称象》是一篇经典的课文,讲述了曹操的儿子曹冲在幼年时期,运用智慧和巧妙的方法称出大象重量的故事。

以下是该课文的必备知识点:一、生字词1. 需要掌握的生字:称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然、曹、员、根、议、论、重、砍、线、止、量等。

2. 相关词语:官员、议论、办法、微笑、果然、船舷、力量、重量等。

3. 多音字:杆(gǎn/gān),称(chēng/chèn)。

二、课文内容理解1. 故事背景:古时候,曹操得到了一头大象,想知道它的重量,但官员们都没有办法。

2. 曹冲的智慧:年仅七岁的曹冲提出了一个巧妙的办法,即将大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,然后在船舷上画一条线。

接着将大象赶下船,往船上装石头,直到船下沉到画线的地方为止。

最后称一称船上的石头,石头的重量就是大象的重量。

3. 故事结果:曹操叫人按照曹冲的办法去做,果然称出了大象的重量。

三、课文结构与特点1. 结构:课文共5个自然段,按照事情发展的顺序记叙。

第一自然段交代了故事发生的时间和大象的来历;第二自然段形象地描述了大象的体型,以及官员们对大象重量的议论;第三自然段讲有官员想出造大秤的方法,但根本行不通;第四自然段讲曹冲提出了称象的方法,并详细描述了方法的步骤;第五自然段是故事的结局,曹冲的方法果然可行,称出了大象的重量。

2. 特点:课文语言生动,故事性强,通过曹冲称象的故事,展现了曹冲的聪明才智和善于观察、善于思考的品质。

四、重点句子与理解1. “官员们一边看一边议论:象这么大,到底有多重呢?”这句话通过官员们的议论,暗示了想知道大象的重量有一定难度。

2. “曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:‘我有个办法。

’”这句话中的“才”字强调了曹冲的年纪小,但他的聪明才智却令人惊叹。

3. “他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。

”这句话中的“果然”一词,验证了曹冲的办法是可行的,也体现了曹冲的聪明才智得到了验证。

二年级上册语文课件-4 曹冲称象 人教部编版(共41张PPT)

二年级上册语文课件-4 曹冲称象 人教部编版(共41张PPT)
新 课 导 入 小 朋 友,你 见 过 大 象 吗? 大 象 给 你 什 么 感 觉?














大象是庞然大物,在古代,要称出它的重量 可真不容易!但是年仅七岁的曹冲却想出了一个 好办法,称出了大象的重量。你知道他是怎么称 的吗?我们一起走进课文,去了解一下吧!
4 曹冲称象
二年级上册

九、没有人不想和你同坐一辆豪华轿车 ,但你 需要的 ,却是 轿车坏 了还会 和你一 起搭巴 士的人 。

十、我喜欢你的意思就是:从现在起, 你已经 具备伤 害我的 能力, 以及不 好意思 我看谁 都像情 敌。

十一、不相信下辈子,只想善待你今生 。因为 我不知 道,下 一辈子 是否还 能遇见 你,所 以我今 生才会 那么努 力把最 好的给 你。
到底:究竟。此处的“到底”用在问句里,表示深 究的意思,说明官员们对大象的体重都非常好奇。
我们到底要怎么解决这件事? 你这么做到底是为了什么? 小明到底怎么了,他两天没来上学了? 明天到底去不去秋游?
层次梳理
官员们 造大秤 直摇头




曹冲
赶象上船——画线 赶象上岸——装石到线
称石头——知象重
一杆大秤
zhòng liàng
重量
gēn zhù
四根柱子
kǎn
砍树
zhǐ
为止
我会写
chēng zhù
称柱
zuò
suì
做岁

gǎn chèng
底杆秤
zhàn chuán rán
站船然

部编版小学语文《曹冲称象》课文原文及赏析

部编版小学语文《曹冲称象》课文原文及赏析

部编版小学语文《曹冲称象》课文原文及赏析
《曹冲称象》课文原文:
曹操得了一头大象,他想知道这头大象到底有多重。

可是那时候没有那么大的秤,怎么称呢?大家都想不出办法。

这时,曹冲说:“我有办法了。

我们可以先把大象牵到船上,记下船下沉的位置。

然后,再把大象牵下来,往船上装石头,直到船下沉到原来的位置。

这样,石头的重量就是大象的重量了。


大家按照曹冲的办法去做,果然称出了大象的重量。

曹操很高兴,夸奖曹冲是个聪明的孩子。

《曹冲称象》赏析:
这篇课文讲述了中国古代一个小男孩曹冲巧妙地解决了一个看似无法解决的问题——如何称量一头大象的重量。

这个故事充分展示了曹冲的智慧和创新思维。

首先,曹冲在面对问题时,没有被传统的思维方式所束缚。

在当时的技术条件下,没有能够称量大象的大秤,但曹冲并没有因此放弃,而是积极思考,寻找解决问题的新方法。

其次,曹冲的解决方案体现了他的观察力和逻辑思维能力。

他注意到船在装载大象后会下沉,并且下沉的程度与大象的重量有关。

于是,他想到可以通过替换大象为同等重量的石头,利用船的下沉位置来间接测量大象的重量。

最后,曹冲的故事也传达了一个重要的价值观——勇于创新和实践。

他的想法虽然看似简单,但却需要勇气去尝试和实施。

他的成功不仅证明了他的聪明才智,也鼓励我们在面对困难和挑战时,要有勇气创新和实践,寻找解决问题的新方法。

总的来说,《曹冲称象》这篇课文通过讲述一个生动有趣的故事,教育孩子们要敢于创新,善于观察和思考,用智慧解决问题。

同时,也展现了中国古代人民的聪明才智和创新精神。

【语文知识点】曹冲称象课文原文及解析

【语文知识点】曹冲称象课文原文及解析

【语文知识点】曹冲称象课文原文及解析本文讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。

一个七岁的孩子,想出称象的办法比官员强,比官员妙,这实在难能可贵。

古时候有个大官叫曹操。

别人送他一头大象,他很高兴,带着儿子和官员们一同去看。

大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论:“这么大的象,到底有多重呢?”曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。

”有的说:“有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说:“办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头。

石头有多重,大象就有多重。

”曹操微笑着点一点头。

他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。

全文共5个自然段,按照事情发展的顺序记叙。

第一自然段讲曹操带着儿子和官员去看别人送的一头大象,交代了故事发生的时间和大象的来历。

第二自然段形象地描述又高又大的大象,官员们都在议论大象的重量,暗示想知道大象的重量有一定难度。

第三自然段讲有官员想出造大秤的方法,但根本行不通。

第四自然段讲曹冲提出了称象的方法,分3个步骤:赶大象上船,在船身下沉处画线;把大象赶下船,往船上装石头,装到船沉到画线处为止;称船上石头的重量,就是大象的重量。

课文用“再”“然后”这两个表示顺序的词,把称象的步骤表述得清楚明白。

第五自然段是故事的结局,曹冲的方法果然可行,称出了大象的重量。

感谢您的阅读,祝您生活愉快。

人教版部编本二年级上册《曹冲称象》课文原文

人教版部编本二年级上册《曹冲称象》课文原文

人教版部编本二年级上册《曹冲称象》课文原文
4 曹冲称象
古时候有个大官,叫曹操。

别人送他一头大象,他很高兴,带着儿子和官员们一同去看。

大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论:“象这么大,到底有多重呢?”
曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。

”有的说:“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说:“办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头,石头有多重,大象就有多重。


曹操微笑着点点头。

他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。

____________________
本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。

《曹冲称象》课文及教案

《曹冲称象》课文及教案

《曹冲称象》课文及教案语文的学习不同与数学,并没有很强的规律性,语文是无处不在的。

下面是我为大家收集的关于《曹冲称象》课文及教案,盼望你喜爱。

《曹冲称象》课文古时候有个大官叫曹操。

别人送他一头大象,他很兴奋,带着儿子和官员们一同去看。

大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。

官员们一边看一边谈论:“这么大的象,究竟有多重呢?”曹操问:“谁有方法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。

”有的说:“有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说:“方法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个方法。

把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头。

石头有多重,大象就有多重。

”曹操微笑着点一点头。

他叫人照曹冲说的方法去做,果真称出了大象的重量。

《曹冲称象》教案第一课时目标导航1、认读本课的13个生字,学写8个生字。

2、了解曹冲称象的`方法,并能用自己的话说一说。

3、培育同学做事有信念。

信任自己的力量。

4、遇事动脑筋想方法的良好习惯,做事时留意接受别人合理的看法。

(一)引思导学1、创意导学。

同学们,你们见过大象吗?谁能说一说大象长得什么样?(看课件)有没有见过称象?(板书:称象)假如叫你称象,该怎么办?然而大约早在1800年以前的时候,我们聪慧的祖先中有一个才7岁的孩子,就精彩地完成了称象的任务。

他的名字叫曹冲。

他是三国时代魏国国王曹操的儿子。

你们想知道曹冲是怎样称象的吗?今日我们就来学习课文《称象》。

2、前置性学习检测(1)看到这个题目,你最想知道什么?(2)谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人?(二)感知研学1、自主阅读:(1)再指名读课文。

留意给生字正音,出示生字词卡片,指名读、齐读。

(2)再指名分段读课文,留意给生字正音。

课文4 曹冲称象

课文4  曹冲称象

课文4 曹冲称象
一、读拼音,写词语
chēnɡhào chēnɡhu zhùzi mùzhùhái dǐdào dǐchânɡɡǎn
bǐɡǎn dàchânɡzuòshìzuòɡōnɡsuìyuânián suì
zhàn lìzhàn duìxiǎo chuán chuán zhǎnɡzìrán ɡuǒrán
二、比一比,再组词
称()柱()低()做()岁()
秤()住()底()作()多()
三、用加点的词语写句子
1、官员们一边
..议论。

..看一边
2、大象又高又大,身子像一睹墙。

四、课内阅读
曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画线。

再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头。

石头有多重,大象就有多重。


曹操微笑着点一点头。

他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。

1、文中加点的“才”字写出了()(填序号)
①曹冲虽然年纪小,但很聪明②曹冲年纪小,不懂事
2、用“——”画出描写曹操表情的句子,从这句话可以看出()
①曹操对曹冲的办法很满意②曹操对大家的方法都表示同意
3、曹冲的办法好在哪里?()(多选)①不用杀大象②不用造秤③不用大象。

二年级曹冲称象课文原文

二年级曹冲称象课文原文

原文
《曹冲称象》
陈寿〔魏晋〕
曹冲生五六岁,智意所及,有若成人之智。

时孙权曾致巨象,太祖欲知其斤重,访之群下,咸莫能出其理。

冲曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至,称物以载之,则校可知矣。

”太祖悦,即施行焉。

译文
曹冲长到五六岁的时候,他的知识和判断能力所达到的水平,已经比得上成年人的智慧。

当时孙权送来了一头大象,曹操想要知道大象的重量,询问他的属下这件事,但他的手下都不能说出称象的办法。

曹冲说:“先把象放到大船上,在水面所达到的地方做上记号,然后将大象牵下来,再让船装载其它东西,称一下这些东西,那么比较下就能知道了。

”曹操听了很高兴,马上照这个办法做了。

注释
生:长到。

智意:智谋。

及:比得上。

若:相比。

致:送。

太祖:曹操,即曹冲之父。

欲:想要。

访:询问。

群下:手下群臣。

咸:都。

理:办法。

置:安放。

物:物品。

校:通“较”,比较。

悦:高兴,开心。

焉:这、此。

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本义指长木棍
ɡān (旗杆)(栏杆)(电线杆) 名词
ɡǎn (一杆枪)(一杆秤) 量词
栏杆
ɡān
ɡǎn
栏杆上放了一杆秤。 电
线
旗杆

官员的办法:
曹操听了直摇头。
得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。
曹冲的办法:
把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面, 在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装 到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。
造句。
大家很想知道大象的重量。
才:_这__到_底__是_怎__么__回_事__呢_?_______________
______________________________
你觉得官员的办法和曹冲的 办法哪个好?好在哪里?
曹冲想到用石头的重量代替大象的重量,解决 了没有大秤的问题,还让大象丝毫无损。我们也要 学习曹冲遇到事情善于思考、勤于动脑的好品质。
两点


zhǐ
(底部) (底下)
(低头) (高低)
(白纸) (纸巾)
做作座坐
1.我安静地( 坐 )在( 座 )位上,认认真真地把 ( 作 )业( 做 )完了。
低底
1.他做错了事,羞愧地( 低 )下了头,恨不得钻到桌子 ( 底 )下去。
果然 虽然 依然 当然 突然
1.今天早上,我看到蚂蚁搬家,猜想天要下雨了,(果然)
曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的 办法去做,果然称出了大象的重量。
佩服曹冲
称象的结果跟曹冲想的一样。
曹操的儿子曹冲才七岁。
造句。
曹冲年龄小。
才:_现__在_才__六_点__钟__。___________________
______________________________
大象到底有多重呢?
把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面, 在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装 到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。
1
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4
1
3
2
4
先……然后……再……最后……
官员的办法:
曹操听了直摇头。
得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。
曹冲的办法:
曹操微笑着点了点头。
把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面, 在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装 到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。
一会儿就电闪雷鸣,下起雨来。
2.作为一名少先队员,我们(当然)要从小树立远大理想,
并靠自己的不懈努力去实现理想。
3.(虽然)天气很热,但是我们(依然)坚持晨练。 4.(突然),我眼前一亮,发现了他。
课文4 曹冲称象
4
1
2 5
3
大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。
官员的办法:
得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。
秤钩 秤杆
秤砣
chènɡ chēnɡ
chēnɡ (称东西)(称重)(称呼) 动词 chènɡ 表示“秤” 名词 chèn (对称)(称职)
chèn
他是个称职的班干部, 对得起大家对他的c称hēnɡ呼。
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