拉萨江苏实验中学2015届高三年级部优秀教师团队——梦之队汇报材料

拉萨江苏实验中学

2015届高三年级组“梦之队”

2014-2015年是拉萨江苏实验中学开局之年。在拉萨市委市政府及援藏指挥部、市教体局的正确领导下，拉萨江苏实验中学首届高考取得了骄人的成绩，获得了各级领导和社会各界的高度评价，奠定了拉萨江苏实验中学成为“拉萨家门口的内地西藏班”的基石。之所以取得如此辉煌的成绩，与拉萨江苏实验中学有一支优秀的高三年级组“梦之队”有着密切关系。现从以下几个方面追溯我们团队奋斗的心酸历程，分享我们成功的秘诀。

科学组建，打造苏中“梦之队”

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，在秉承原拉萨市第三高级中学优良办学传统的基础上，如何实现“打造拉萨一流名校，构建藏苏文化乐园”，树立“家门口内地西藏班”的口碑，做好拉萨江苏实验中学首届高考开局，就需要精心选拔、科学组建一支“能打仗，能打胜仗”的优秀教师队伍。

学校分管领导本着“科学创新有胆有识能引领”、成员个体本着“激情奉献有作有为有目标”、成员之间“优势互补有情有爱能合作”的原则，组建了一支拉萨江苏实验中学的高三年级组“梦之队”。

管理团队：

组长：李明生

副组长：徐夕锋、唐炜、陈渠汇、次仁旺堆、易芸、孙永安

成员：蒋汉林、俞俊、高三年级组全体成员、各科室负责人及高三班主任。

教师团队：共有51人，其中江苏援藏教师10人，原校教师41人。拥有高级职称教师16人、中级职称教师29人、初级教师6人，自治区级名教师2人、市级骨干教师6人、校级骨干教师14人。这是一支老中青搭配合理、年富力强、积极上进，思想活跃、与时俱进，热爱教育事业，在教育教学中关爱学生，注重学生的发展，有丰富的教学管理经验，践行实效课堂，最大限度地满足各类学生学习要求，将藏苏文化有效融合，团结协作、努力拼搏的团队。

群策群力，开创苏中新天地

一、领导团队，分工明确，躬亲示范，深入一线，打造和谐而富有战斗力的团队。

1．以学校管理团队为表率促进团队建设

校长是学校发展的引领者，校长的人格魅力、办校理念、工作能力是团队建设的凝聚力所在，校长的自身修养、责任心、管理艺术与水平对团队的建设有着直接而深远的影响。李明生校长每天到各年级办公室、教室至少巡查一次，尤其是高三，在巡查过程中注重与教师、学生的交流，掌握教师、学生的工作学习状态和心理状态。分管教学的徐夕锋副校长直接分管高三年级，与高三教师共同奋斗在教育教学的第一线；分管德育的次仁旺堆副校长，每天亲自带领德育管理小组巡查高三教室；分管后勤的孙永安副校长把高三教师、学生的需求放在第一位。以何远浩为主的高三年级组管理人员和班主任与高三学生朝夕相处，使高三教师和学生中出现的问题得到及时、妥善的解决，确保高三年级的教育教学工作正常有序。管理人员身先士卒的工作作风，使新教师能更快的融入团队，使原教师更加认同团队，使学校的创业精神得以进一步发扬光大。

2．以科学的管理机制推动团队建设

学校选拔工作业务能力突出、有奉献精神、善于协调组内成员、能以大局为重的教师担任高三年级各科备课组长。

在评价机制上注重团队与个人奖励相结合，确保评价结果的客观公正。评价层面从年级组到备课组，再到教师个人的考评，保证团队相互协作共同分享，形成和谐的竞争氛围，团队荣誉就是个人荣誉，个人荣誉属于团队荣誉。

3．实施领导干部蹲年级蹲班蹲备课组制度，强化过程管理

学校领导不仅负责所分管事务的全局，还根据学校实际，深入一线，潜下身子，参与并跟踪学校微观过程管理。蹲年级，就是要参与年级的教育教学各种管理，可以不发表议论，不干预，但要参与；蹲班级，就是要参与班级的事务管理，要熟悉班级的一切，能叫出每个学生的姓名，了解班级各科教学情况；蹲备课组，就是要参与备课组的目标计划拟定，听评课活动以及学科质量分析等等。这样，领导的决策就更接地气，年级领导更认真，备课教研不流于形式，提升了教育教学质量。

二、加强常规管理，推进学风教风建设，做好过程监控。

教学常规管理是教学管理的基本内容。加强教学常规的建设与实施是提高教学质量的有力保障，本学年，学校坚持向管理要质量。

加大各项规章制度的执行力度。在过去老三高尝试的基础上，继续实施了《巡课制度》，并要求巡课人员做好记录，及时反馈信息，与相关老师交换意见。学年初，组织全体教师学习了《拉萨江苏实验中学教学事故认定与处罚条例》，进一步强化了教学常规。继续执行学校领导蹲备课组制度，教研组活动进一步正常化，并且注重实效，避免形式主义。

三、促进藏苏文化融合，加强两地教育交流，形成苏中特色教育；激励学科教研，推进“学案导学”教学模式，打造实效课堂。

1.拉萨江苏实验中学由江苏省援建，江苏援藏老师带来了先进的教育理念和教学模式，但对西藏地区学生的学情不够了解，不免有教学“高反”；本地教师了解高三学生，教

学有针对性。所以开学初，我们高三教师团队第一时间就提出了“藏苏交融，打造生态课堂”的课题，由援藏教师孙志刚和本地教师罗凤军主持研究。半年之后，课题研究初见成效，江苏老师和本地老师很快融合在一起，江苏老师祛除了教学“高反”，本地老师掌握了“学案导学”等教学模式。

2.在高三全面推行“学案.导学”教学模式，打造实效课堂。西藏地区学生基础差、底子薄，而课堂模式一贯以传统的“一言堂”、“满堂灌”的传统教法为主，学生被动听课，缺乏积极主动参与，课堂效率不高。经过高三教师团队的不断探索、实践、修订，高三复习课的“学案导学”模式渐有雏形，后经过高三各科老师上的观摩课、汇报课、研讨课以及江苏教育教学专家的亲临指导，“学案导学”教学模式日臻成熟。使用“学案导学”，极大地调动了学生的主观能动性和积极性。在学校赛课中，高三教师团队中孙志刚老师获得文科学科第一名，许荣老师获得理科学科第一名的好成绩。在面向拉萨市开展的“推动学案导学教学模式，打造实效课堂”的活动中，龙吉、次旦卓嘎等老师的课堂展示获得拉萨市各级教育领导、专家和老师的高度评价。

3.为打造苏中高三“梦之队”，学校采取“走出去、请进来”的师资培训方式，派出了次旦卓嘎、蔡春虎、李小伟等各学科老师到江苏南通、扬州等多所名校进行“跟岗”学习。学习归来后，学校专门组织培训人员给全校老师做汇报讲座，分享跟岗心得。

4.高三各科教研组除了正常的听评课外，还定期举行教研沙龙，鼓励老师参与教研活动，积极撰写论文，多参与课题研究。高三语文备课组孙志刚做了“融进苏中教育，打造生态课堂”的沙龙讲座。经过形式丰富多样的教科研活动，开拓了老师的教研视野，学习了先进的教育教学理念，养成了教研习惯，提升了高三教师团队的整体教研能力和素养，并形成了多篇教研教学论文成果。

四、全体高三教师团队积极创建丰富多样的学生课外活