家庭沙盘游戏使用手册
沙盘游戏具体操作方法
沙盘游戏具体操作方法沙盘游戏具体操作方法沙盘游戏治疗的要素包括一个按特定比例制成的沙盘、水源、模具、装模具的架子，以及游戏室的合理规划和具有共情心的治疗家。
模具包括人、动物、建筑物、桥梁、交通工具、家具、食物、植物、石子、贝壳等。
治疗师的作用在于营造一种自由安全的氛围，他必须以一种“欣赏”而不是“评判”的方式去面对游戏者的作为，必须跟着这种游戏并与其步调一致而不是侵入。
（一）材料的准备沙盘游戏的准备主要包括以下几个方面：1.沙盘的选择沙盘是一种特殊的装着沙子的供人在上面进行建造活动的盒子，一般被放在低矮的桌子上。
常用的沙盘的大小为7米长、5.5米宽、1.1米高。
它的底部和边框被漆成蓝色，并且能防水，要求里面装的沙子大约是盒子高度的一半。
沙箱内侧的尺寸为57×72×7cm），外侧涂深颜色或木本色，内侧涂蓝色，是为了使人挖沙子会挖出水，这是非常重要的。
沙盘游戏初期往往使用茶色粗沙、细沙或白沙三种，也有时候使用茶色和白色两种。
一般沙盘游戏中至少要配两个沙盘，一个装干沙，一个装湿沙，供来者自由选择。
沙盘内部的蓝色在沙盘游戏中是关键的内容之一，浅蓝色本身可以对人的思维过程和行为产生心理以及生理方面的冲击。
蓝色可以用以代表碧水和蓝天，蓝色本身还可被视为一种“客体”，在沙盘中它提供了一种清晰的视觉呈现。
此外，长方形的沙盘也有一定的意义，长方形空间的不平衡性可以产生紧张的感觉，使人有要移动和进入的愿望。
正方形、圆形产生平衡静止的感觉，人们的注意力很容易汇聚于中心，缺乏挑战性。
因此，长方形比正方形和圆形能提供更多的探索空间和更大的挑战性。
2.游戏室的布臵（1）场景设臵游戏室最先具备的条件是“隐私权”的设计。
为避免其他人看到游戏室里发生的事情，所以治疗师会在透明的玻璃窗内加装窗帘，给儿童在治疗中提供一个隐秘且具安全感的环境。
游戏室应以易清理、安全为主，以塑胶地板来取代地毯，方便清理；在墙壁上也应装钉坚固且低矮的木头家具，避免幼儿在拿取玩具与攀爬时的危险。
沙盘游戏疗法的使用教程与步骤详解
沙盘游戏疗法的使用教程与步骤详解引言：沙盘游戏疗法是一种心理治疗方法，通过在沙盘上摆放各种小道具，让患者自由表达内心世界，帮助他们理解和解决心理问题。
本文将详细介绍沙盘游戏疗法的使用教程与步骤，希望能为读者提供一定的指导和帮助。
第一部分：准备工作在进行沙盘游戏疗法之前，需要做一些准备工作，以确保治疗的顺利进行。
1. 创造安全环境首先，治疗师需要创造一个安全、舒适的环境，以便患者能够放松自己，并自由地表达内心世界。
这包括选择一个安静的房间，保持房间整洁有序，以及提供舒适的座位和适当的照明。
2. 准备沙盘和小道具沙盘是沙盘游戏疗法的核心工具，可以是一个浅盘子或一个专门设计的沙盘。
治疗师需要为每个患者准备一个沙盘，并确保沙盘里有足够的沙子。
此外，还需要准备一些小道具，如动物、人物、建筑物等，以供患者使用。
3. 建立信任关系在治疗开始之前，治疗师需要与患者建立信任关系。
这可以通过倾听和理解患者的需求和问题，以及提供支持和鼓励来实现。
只有在患者感到被理解和支持的情况下，才能更好地参与沙盘游戏疗法。
第二部分：游戏过程一旦准备工作完成，治疗师可以引导患者开始沙盘游戏疗法。
以下是一般的游戏过程：1. 选择小道具患者可以自由选择沙盘中的小道具，这些小道具代表着他们的内心世界和情感。
治疗师可以鼓励患者选择那些与他们的问题或需求相关的小道具，以便更好地表达自己。
2. 布置沙盘一旦选择了小道具，患者可以开始在沙盘上布置它们。
他们可以根据自己的想法和感受，将小道具摆放在沙盘中的位置，并创造一个有意义的场景。
治疗师可以观察和记录这个过程，以便后续的分析和讨论。
3. 自由表达在小道具布置完成后，患者可以自由地表达他们的想法、感受和故事。
治疗师可以鼓励他们描述沙盘中的情景、角色和关系，以及他们与之相关的情感和体验。
这个过程可以帮助患者更好地理解自己和解决内心问题。
4. 探索和解释治疗师可以与患者一起探索和解释沙盘中的情景和符号。
和谐家庭沙盘基础课程的操作程序
和谐家庭沙盘基础课程的操作程序庭档案的准备工作）1、基本操作程序（1）请大家坐好，宣布：整个沙盘过程中，要遵守规范，在摆放过程中，用沙具说话，不用嘴说话。
别人摆放的沙具不能动；自己摆完后，如果下一个人也已经摆上了，自己就不能动了，最后会有调整的机会（无论孩子与家长必须遵守这一规则，不能得过且过）。
（2）再一次强调：无论你是家长，还是孩子，在沙盘中你就是一个游戏者，玩游戏就要遵守规则，遵守规则是保证游戏顺利进行的第一要义。
（3）要求家庭重复规则。
（4）请家庭按手心手背决定先后顺序（手背或手心在先后由家庭自己决定，第一次不能指定先后顺利。
以后由没做过庄的做庄）。
（5）要求第一顺序人（庄家）来决定沙盘的哪一个大边为正面。
（6）根据家庭成员多少，决定一次拿沙具的数量（是否限定沙具的种类由指导师来决定），动沙子是否算次数或算沙具，一共拿几次（几轮）都由指导师来指定。
完成之后举手示意，但不许说话。
【可以根据每一次情况，指导师自己来创造性制定规则】（7）中间有违反规则的，做一二次提醒，第三次可以走到他家庭眼前，用姿体语言做一二次提醒。
【如果不奏效，整个工作结束后，可以单独找他们说明遵守规则的作用】（8）摆放结束，每一个人可按摆放顺序回忆自己拿过的沙具。
（9）再按顺序说明拿这些沙具的理由。
（10）按顺序说明拿这些沙具时的感受，或别人拿的沙具给自己的感受。
（11）给一次调整自己沙具的机会，如果动自己的沙具会影响到别人，一定要经过这个人的同意，同时也要经过“庄家”（第一个摆放的人）的同意。
别人的沙具不能动。
（12）庄家看是否对这个整体沙盘满意，如果不满意，是否可能说服对方更换或移动沙具。
（13）再一次谈自己放沙具的感受，或看到别人放的沙具的感受。
（14）为自己团队的沙盘来一次总体评价，如主题呈现；团队协作；创意体现；构图结构；色彩表现等等。
（15）家庭与家庭之间做分享，如1-3，2-4分享，再1-2，3-4分享，再1-4，2-3分享。
沙盘游戏说明
一盘细沙，一瓶清水，一架子各式各样的物件造型，加上陪伴者的关注与投入，来访者的自由表现与创造，这就构成了沙盘游戏的最基本的要素！而就在这简易的设置中，内心的世界得以呈现，心灵的充实与发展，治愈与转化也获得了可能。
沙盘游戏可以个体单独进行，也可以由多人一起的团体形式完成。
（一）个体沙盘游戏可以深入展示个人的内心世界，让自己与潜意识对话，了解自己的深层次需要；
（二）家庭沙盘游戏，可以有效的改善成员之间关系，呈现成员的无意识反馈，促进成员间深层次的心灵沟通，尤其是对培养孩子的良好性格习惯有积极作用
（三）某一特定团体进行沙盘游戏，比如，学生、教师、医护人员、病人、销售人员、公务员等，可以促进团队精神的升华，提升团队凝聚力，培养协作性人才，发现团体中的共性，加强成员间的精神交流，改善团队气氛。
沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法。
在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。
通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。
沙盘操作手册
沙盘训练系统操作手册目录第一章沙盘训练简介第二章沙盘训练的标准第三章如何开展沙盘训练第四章沙盘训练的表现及分析第五章沙盘训练的发展应用第六章沙盘训练的注意事项第一章沙盘训练简介沙盘疗法（Sandplay Therapy，国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法），是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来访者，从而达到有效治疗的一种心理治疗方法。
1939年由英国的小儿科医生劳恩菲尔德（M.Lowenfeld）在儿童心理咨询中注意到，孩子们可以在游戏中充分表现自己的内心世界的内容。
当给孩子们一些玩具、模型和沙箱时，孩子们做出令人颇感兴趣的作品，可以为心理治疗提供积极的帮助。
她将这一方法命名为“世界技法”（The World Techique），并于1939年发表了论文。
这里所讲的“世界”据说是孩子们自然说出来的，这一游戏疗法从某种程度可能正好反映了他们的“世界”。
让儿童通过游戏活动自由地去表现自由的内心世界，便于医生对相关疾病进行诊治。
1956年，瑞士的精神分析学家考尔夫（D.Kaoff）接受了劳恩菲尔德的指导，在学习并掌握了“世界技法”的同时，和荣格的分析心理学相结合，发展这一技法。
她发现：当一个人开始沙盘的时候，可以观察到由潜在的无意识心灵所引导的一种心理过程的开始与发展。
对其构建成的图进行分析，就可以对其进行更针对性的分析治疗。
考尔夫没有试图将这一技法予以标准化，而是将注意力放在治疗者与被治疗者的信任关系的确立上，使用荣格的心像，象征理论的观点去分析患者的作品。
这一技法在欧洲及美国得到广泛的认可并推广普及。
日本心理学家河合隼雄教授（国际日本文化研究中心所长）在瑞士的荣格心理研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并介绍到日本。
在日本临床心理学，心理咨询与心理治疗推广和应用。
从1965年开始，在日本天理大学，京都市心理咨询中心，京都大学教育学部心理教育咨询室等相继使用“箱庭疗法”这一“世界技法”进行咨询治疗，取得了很好的治疗和咨询效果。
沙盘游戏疗法的基本使用教程
沙盘游戏疗法的基本使用教程引言在当今快节奏的生活中，人们面临着各种压力和挑战。
为了缓解心理困扰和焦虑，人们寻求各种方式来寻求心灵的平静和宁静。
沙盘游戏疗法作为一种心理治疗方法，逐渐被越来越多的人所接受和使用。
本文将介绍沙盘游戏疗法的基本使用教程，帮助读者了解如何使用这种方法来促进心理健康。
1. 准备工作在进行沙盘游戏疗法之前，需要准备一些必要的工具和材料。
首先，需要一个沙盘，可以是一个小盒子或者一个专门设计的沙盘。
其次，需要一些沙子，可以是细沙或者细砂石。
还需要一些小道具，如小人、动物、树木等，以及一些代表情感和心理状态的符号物品。
最后，准备一本笔记本和一支笔，用于记录和分析游戏过程和结果。
2. 游戏规则在进行沙盘游戏疗法时，需要遵守一些基本的游戏规则。
首先，游戏是自由的，参与者可以根据自己的意愿和感受来选择和摆放小道具。
其次，游戏是保密的，参与者可以自由表达自己的内心世界，而治疗师也需要保护参与者的隐私。
最后，游戏是开放的，参与者可以随时停止游戏或者调整游戏的方向。
3. 游戏过程在进行沙盘游戏疗法时，可以按照以下步骤进行：步骤一：放松身心。
在开始游戏之前，参与者需要放松身心，可以通过深呼吸、冥想或者放松音乐来帮助自己进入放松状态。
步骤二：选择小道具。
参与者根据自己的感受和需求，选择适合自己的小道具。
可以根据自己的内心世界和情感状态来选择，也可以根据治疗师的建议进行选择。
步骤三：摆放小道具。
参与者将选择的小道具摆放在沙盘中，可以根据自己的感受和需求来摆放，也可以根据治疗师的指导进行摆放。
步骤四：表达内心世界。
参与者可以通过小道具和沙盘来表达自己的内心世界和情感状态。
可以用小道具来代表自己、他人或者情境，通过调整摆放位置和角度来表达自己的感受和需求。
步骤五：观察和分析。
治疗师会观察和分析参与者的沙盘作品，通过分析小道具的摆放位置、角度和关系来理解参与者的内心世界和情感状态。
同时，治疗师会与参与者进行对话和解读，帮助参与者更好地理解自己的感受和需求。
格龙沙盘操作方法
格龙沙盘操作方法格龙沙盘是一种心理辅导工具，用于帮助个体或团体探索内在世界和解决问题。
它是由瑞士心理学家多拉·卡伦（Dora Kalff）于20世纪50年代提出的，被广泛用于儿童心理治疗、家庭咨询和心理辅导领域。
以下是关于格龙沙盘操作方法的详细介绍：1. 准备工作：在使用格龙沙盘前，首先要找到一个安静舒适的环境，确保没有干扰和打扰，以便个体或团体能够专注于体验和探索。
在一个大型的扁平容器中铺上一层厚度适中的流沙，然后用你的手指或者工具轻轻地在上面创造出一个个小山丘、湖泊、河流等等地貌，使之尽可能符合个体或团体的心理内在。
2. 选择人物和物体：在沙盘中，选择符号性道具来代表个体或团体想要表达的事物、情感或需求。
这些物体可以是小人、动物、建筑物、植物等，也可以是各种图案或代表性的道具。
个体或团体可以根据自身的需求或问题去选择这些道具，在选择时要随意、直觉地去选，并找到与自己相关的物体。
3. 创造场景：将选择的物体放置在沙盘中，无论他们的位置、状态是怎样的，都没有对与错。
个体或团体可以自由地将物体放置在沙盘中，可以摆动、旋转或摆放在土地上。
在放置物体时，要尽量细致和灵活，不要过于追求精确或者刻意。
4. 故事讲述：当所有的物体都放置在沙盘上后，让个体或团体开始讲述一个关于这个场景的故事。
这个故事可能是真实的、虚构的或象征性的，重要的是个体或团体通过故事的方式去表达内在心理的感受、体验和需求。
5. 探索和解释：在故事讲述的过程中，个体或团体可以随时对沙盘中的物体进行调整和改变，以更好地反映内心的想象和需求。
同时，引导个体或团体去观察和解释沙盘中的元素，如物体之间的关系、相互作用、形状、颜色等等。
通过跟随个体或团体的引导，理解他们所表达的情感和需求。
6. 解决方案和自我探索：根据个体或团体的需求和问题，引导他们去寻找解决问题的方法和策略。
在沙盘中，个体或团体可以自由地进行动作、对话或移动物体等等来探索和实验。
沙盘使用说明
沙盘使用说明一、沙盘简介沙盘游戏疗法，是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来访者，从而达到有效治疗的一种心理治疗方法。
其特点是在医患关系和“自由与受保护的空间”中，把沙子、水和沙具运用于意象的创建。
二、沙盘游戏配置（一）2个沙盘（二）48类1800个沙具（三）沙具制作百宝箱（提供原材料，如彩纸、棉花、绒线、剪刀、胶水等）三、基本操作（一）沙盘游戏开始的三种基本模式：1、从沙盘开始—接触沙盘、与呈现底面的意义；2、从沙具开始—看哪一个在向你说话；3、从内心感觉、意象、回忆、情绪情感等开始。
（二）每次沙盘游戏治疗的过程1、治疗师默默守护：营造自由和受保护的空间2、做简要记录：摆放沙具顺序、反应、言语等。
3、邀请治疗师介入时：我摆好了4、观察和感受沙盘：进入画面，唤起感觉，分享感受（①摆好了沙盘后不要急于解释什么，而是与来访者一起去感受、体验、觉察、领悟。
②注意从安全处入手。
并且积极的和消极的感受都要体验，不要刻意回避。
但也不要莽撞地直入创伤主题，视情况而定。
）5、沙盘拍照及复盘：必要时要复盘6、将沙具清理干净：回归平静7、带走较为积极、安全的情绪体验：让我们放心8、做咨询手记：要及时，利于回顾和反思四、沙盘游戏疗法注意事项1、沙盘游戏被称为“非言语治疗”，分析师需要尽量保持默默地观望与守护，放缓回顾，延迟解释，以免干扰来访者内在的节奏。
2、做简要的记录，但不可只顾着记录。
2、相信沙盘游戏，尊重无意识。
五、典型案例1．混乱的表现沙盘中呈现了混乱的主题，表现为分散与分裂，没有形状和规则，任意和随意性较大。
比如，来访者把各种不同的沙盘模型胡乱地放入沙盘中，没有任何界限也忽视了外在的现实；尽管来访者细心地挑选了各个物件，但是放置却没有任何联系。
2、空洞的表现来访者使用极少的沙盘游戏模型，或者是只使用那些没有生命感觉的沙盘游戏物件，给人一种沉默抑郁，对任何事物都失去了兴趣的感觉。
沙盘操作手册共14页
沙盘训练系统操作手册目录第一章沙盘训练简介第二章沙盘训练的标准第三章如何开展沙盘训练第四章沙盘训练的表现及分析第五章沙盘训练的发展应用第六章沙盘训练的注意事项第一章沙盘训练简介沙盘疗法（Sandplay Therapy，国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法），是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来访者，从而达到有效治疗的一种心理治疗方法。
1939年由英国的小儿科医生劳恩菲尔德（M.Lowenfeld）在儿童心理咨询中注意到，孩子们可以在游戏中充分表现自己的内心世界的内容。
当给孩子们一些玩具、模型和沙箱时，孩子们做出令人颇感兴趣的作品，可以为心理治疗提供积极的帮助。
她将这一方法命名为“世界技法”（The World Techique），并于1939年发表了论文。
这里所讲的“世界”据说是孩子们自然说出来的，这一游戏疗法从某种程度可能正好反映了他们的“世界”。
让儿童通过游戏活动自由地去表现自由的内心世界，便于医生对相关疾病进行诊治。
1956年，瑞士的精神分析学家考尔夫（D.Kaoff）接受了劳恩菲尔德的指导，在学习并掌握了“世界技法”的同时，和荣格的分析心理学相结合，发展这一技法。
她发现：当一个人开始沙盘的时候，可以观察到由潜在的无意识心灵所引导的一种心理过程的开始与发展。
对其构建成的图进行分析，就可以对其进行更针对性的分析治疗。
考尔夫没有试图将这一技法予以标准化，而是将注意力放在治疗者与被治疗者的信任关系的确立上，使用荣格的心像，象征理论的观点去分析患者的作品。
这一技法在欧洲及美国得到广泛的认可并推广普及。
日本心理学家河合隼雄教授（国际日本文化研究中心所长）在瑞士的荣格心理研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并介绍到日本。
在日本临床心理学，心理咨询与心理治疗推广和应用。
从1965年开始，在日本天理大学，京都市心理咨询中心，京都大学教育学部心理教育咨询室等相继使用“箱庭疗法”这一“世界技法”进行咨询治疗，取得了很好的治疗和咨询效果。
拓展培训项目—终极魔方室内沙盘完整版
“终极魔方”项目手册整理版——明阳天下拓展培训一、 场地准备：原材料供应商制造商销售商说明：1. 本项目需要一间大教室，最好有9张桌子和若干椅子，分成9组，桌椅摆放整齐，使得场面更加有秩序。
2. 如果每个桌子上放上简易铭牌，标明企业性质（如A1,A2等）效果可能更好。
二、 器材准备：1. 剪刀 9把（发给原材料供应商和购买了原材料供应商资质的企业。
）2. 胶带 9卷（发给制造商和购买了制造商资质的企业。
）3. 废报纸 60张（大张：200万/张出售给原材料供应商，以及获得原材料供应商资质的企业）4.刻度尺1把（培训师验收成品时使用）.5.竹筷子9个（筷子上面用黑线标明几个5CM，10CM刻度，和4CM刻度。
发给原材料供应商以及购买了原材料供应商资质的企业作刻度尺用，制造商和销售商没有，他们需要的话，找他们的上游企业确认规范）6.白板笔2支（主带培训师记录用）7.扑克牌9套A—K；或者小纸片，上面写着面额，充当货币使用。
或者使用拓展币。
需要至少9个900万。
面值最好有10万，20万，50万，200万若干），最好还有一些零币（如10万、20万面值的货币若干）给助理培训师保管，方便企业流通时兑换。
8.整理箱2个（1个装剪刀等零碎材料，一个收购成品，由助理培训师保管）9.圆珠笔、A4白纸10支/10张（9家公司，每家1套，作计算之用。
助理培训师1套作所有公司购买材料、资质的记录）10.1个主带培训师，2个助理培训师。
(助1负责卖报纸和收购产品，并报告给助2记录；助2负责卖资质并配给相应生产资料，并登记)三、分组（9组效果比较好），每组按照摆放好的椅子入座。
四、介绍企业性质A1 A2 A3 原材料供应商（配备生产资料：筷子1根，剪刀1把）B1 B2 B3 生产制造商（配备生产资料：胶带1卷）C1 C2 C3 销售商所有企业都有1支圆珠笔，1张A4纸，记录本公司财务账目用。
注意：该纸张是非法原材料。
五、介绍资质的购买细则1.只有A企业（原材料供应商）才能购买原材料——报纸，如果其他企业要购买，必须首先花200万获得原材料供应商资质。
沙盘团辅(家)
沙盘团体辅导之
家
放松活动：什么是家？
创建世界
小组真诚交流
01 说说，你为什么拿这个物品？
你看到其他人摆放时，你有什么感受？
02
小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ真诚展示分享
小组调整沙具，达成一致，交流感受
分享调整后的感受
给作品命名
THANKYOU
欢迎来到心理课堂
认识沙盘
1、小组内部抽签决定拿沙具的顺序，各个小组
按序号拿取沙具。
2、每个人只拿一次沙具，一次只能拿一个，一
模一样的可以多拿。 3、在沙盘摆放过程中，不需要各种方式的交流， 也不准向他人暗示自己的意图。 4、不能移动其他成员的沙具。
5、在制作过程中，可以选择放弃拿沙具和摆放
沙具的机会。
智能家居沙盘快速使用手册
CVT-ZNJJSP 智能家居沙盘快速使用手册（版本 1.00）2014年06月安全提示非常感谢您购买使用武汉创维特公司产品。
◆产品使用前，务必仔细阅读产品使用相关说明。
◆为了您的安全，实验设备与电源连接之前，请确认实验室电路接地，确认电源线完好无损。
◆接触平台主板之前，请释放身体及手中的静电。
◆每次对模块进行拔插时，请关闭设备电源。
◆设备使用过程中出现异常情况，请找专业人员处理。
目录第1章系统简介 (1)1.1系统概述 (1)1.2沙盘资源分布 (2)1.3沙盘内部传感控制器分布 (3)1.4各工业控制模块传感控制器配置 (3)第2章智能家居应用软件 (5)2.1主界面 (5)2.1.1家居控制 (7)2.1.2家居监测 (12)2.1.3安防系统 (16)2.1.4告警联动 (18)第1章系统简介1.1 系统概述本平台采用模块化的设计方式，主要包括三部分：A8智能网关、工业控制模块和传感控制器部分组成。
A8智能网关：采用三星公司的ARM Cortex-A8处理器S5PV210，主频最高可达1GHz，支持ARM V7指令集，64/32位内部总线结构，32/32KB的数据/指令一级缓存，512KB的二级缓存。
内存标配为512M字节的DDR2 SDRAM，其特点为低功耗、1.8V低电压工作。
支持SLEEP 功能，BGA封装，有效降低了PCB的面积，接口设计方便。
闪存标配为1G字节的NAND FLASH，其特点为功耗低、接口方便、易于扩充；核心板底板扩展有音频、视频、网络、摄象头、WIFI、指示及控制、数据采集等。
搭配7寸高分辨率电容触摸屏，流畅运行Android系统。
工业控制模块：采用TI公司CC2530无线单片机作为核心处理器，特性参数如下：高性能、低功耗、带程序预取功能的8051微控制器内核，256KB的在系统可编程Flash ，8KB RAM；2.4GHz IEEE 802.15.4兼容RF收发器，优秀的接收灵敏度和强大的抗干扰性能力，精确的数字接收信号强度(RSSI)指示/链路质量指示(LQI)支持，最高到 4.5dBm的可编程输出功率，集成AES安全协处理器，硬件支持的CSMA/CA功能；具有8路输入和可配置分辨率的12位ADC ，强大的5通道DMA ，IR发生电路，2路UART，以及1个符合IEEE 802．15．4规范的MAC 定时器、1个常规的16位定时器和2个8位定时器，看门狗定时器，具有捕获功能的32-kHz 睡眠定时器；较宽的电压工作范围(2.0～3.6V)，具有电池监测和温度感测功能，在休眠模式下仅0.4uA的电流损耗，外部的中断或RTC能唤醒系统，在待机模式下低于1uA的电流损耗，外部的中断能唤醒系统，调试接口支持，强大和灵活的开发工具。
儿童沙盘使用说明书
儿童沙盘使用说明书儿童心理沙盘游戏的作用1.通过游戏，孩子们可以很好地了解周围的世界。
2.通过游戏，培养孩子积极与他人相处的能力。
3.通过游戏，孩子们学会以适当的方式关注他人。
4、通过玩耍，能担高儿童集中注意力的能力，为今后进学校学习打下基础。
5、玩耍能促进双侧大脑半球――左半球和右半球的发育。
6.在游戏中培养孩子天生的好奇心，锻炼他们解决问题的能力，培养自主性。
7.能有效合理地发泄孩子的负面情绪。
8.帮助孩子激发想象力和创造力。
9.帮助儿童修复精神创伤。
10、帮助儿童解决攻击性强的问题11.帮助孩子表达他们的真实感受。
帮助孩子有效地解决适应困难。
12.帮助儿童实现自我心理治疗。
13.帮助儿童实现心理成长。
14.帮助孩子解决幼儿园焦虑问题。
沙盘游戏产生作用的原因一、沙盘游戏的形成及其理论基础（一）沙盘游戏的形成过程沙盘游戏是通往无意识内容的一项积极技术,通过微缩模具的摆放和沙子的塑造,来建一个与个体内在状态相对应的世界。
该疗法的基本原则在于最大限度地给人们以想象的自由；强调创造过程本身的自发性和自主性是其基本特点；充分利用非言语交流和象征性意义是其本质特征。
最大限度提供儿童表达自我的自由与受保护的空间。
(二)沙盘游戏疗法的理论基础1．心理分析理论的影响荣格的分析心理学是沙盘游戏疗法的理论基础，其中无意识理论和积极想象技术起主导作用。
(1)无意识理论荣格的无意识理论在弗洛伊德理论的基础上有了更深的发展。
他从神话和原始社会习俗的研究中得出了集体无意识的概念，并在临床实践中加以验证。
荣格认为，神话、图腾和梦中反复出现的一些原始意象是集体无意识的表现，即心理原型。
这些原型通常出现在沙盘中，对治疗具有重要意义。
（2）主动想象技术积极想象技术是荣格创造出来的一种直接与无意识相接触的方法。
沙盘游戏疗法在某种意义上就是积极想象技术的应用。
在安全、宁静的环境中,通过自由和创造性地游戏,将无意识过程以三维的形式在一个图示的世界里呈现出来，使无意识的能量逐渐转化,最终实现人格的整合,也就是达到荣格所说的自性化阶段。
家庭沙盘训练方案
家庭沙盘训练方案简介家庭沙盘训练是一种情感疏导与亲子交流的方法，通过让家庭成员在沙盘中表达自己的内心想法和情感，进而促进沟通和理解。
本文将介绍家庭沙盘训练的原理和步骤，并提供一套详细的训练方案，帮助家庭成员更好地沟通和理解彼此。
家庭沙盘训练原理家庭沙盘训练源于沙盘疗法，它通过创建一个沙盘世界，在世界中放置各种小道具，让参与者以各种方式表达自己的想法和情感。
其中沙盘表示沟通的工具，而小道具则代表着参与者的内心世界。
家庭沙盘训练通过让家庭成员共同参与，以沙盘为媒介，开展情感疏导和亲子交流，促进家庭成员之间的沟通和理解。
家庭沙盘训练步骤1.准备沙盘：选择一个适合大小的沙盘，并在其中铺上一层干净的细沙，使其表面平整。
2.准备小道具：准备一些小道具，如房屋、树木、动物等，让家庭成员根据自己的喜好选择合适的道具。
道具的选择应该尽可能多样化，以满足不同的表达需求。
3.设定主题：在每次训练中，都需要设定一个主题或问题，以引导家庭成员的表达和思考。
主题可以是家庭关系、个人情感等等。
4.选择道具：每个家庭成员根据主题的要求，在沙盘中选择道具，并将它们放置在合适的位置。
道具的摆放可以代表家庭成员之间的关系、情感等。
5.分享和讨论：当家庭成员都完成道具的摆放后，可以依次分享自己的思考和感受。
在分享过程中，其他家庭成员可以提出问题、提供支持或表达自己的感受。
这一步骤旨在促进沟通和理解。
6.总结和反思：在训练结束后，家庭成员可以共同总结和反思训练过程中的发现和体会。
这有助于进一步加深对家庭成员之间关系的理解。
家庭沙盘训练方案以下是一套家庭沙盘训练的具体方案，可以按照以下步骤进行：1.主题：家庭关系2.道具准备：–小房子（代表家庭成员的住处）–树木（代表家庭成员的个人成长）–动物（代表家庭成员之间的关系）–桥梁（代表家庭成员之间的连接）3.沙盘准备：准备一个大型沙盘，铺上细沙。
4.训练过程：–每个家庭成员选择自己喜欢的道具，并在沙盘中放置。
幼儿园家庭沙盘案例：大二班第一次家庭沙盘
家庭沙盘案例：大二班第一次家庭沙盘时间：地点：沙盘游戏室目标：带领者：参与者：大二班四个家庭、过程：一、介绍课题，认识沙箱、沙具。
二、通过小游戏进行分组4个家长手心手背决定两人留下，两人先上走廊等待；剩下的两人分别选择一个沙具摆在沙箱里，然后到门外等待；门外的两人进入沙游室，选择沙箱里自己喜欢的沙具坐下来，这样完成分组情况。
三、小游戏：找目标1.请每组出一个代表去选择一个交通工具摆在沙箱里。
（A组选的车，B组选的船）2.两组选代表进行“剪子包袱锤”游戏，获胜的A组家长去拿一个目标（到哪里）摆在沙箱里。
3.请A组家长以最近的距离到达目标，并请两组家长分别说一下感受：A组：直线距离最近，省力实效。
B组：没有目标，找不到目标，感觉很无措。
努力是加分了的。
第一次开始之后的精彩就会不间断了，一起努力。
带领者总结：沟通交流目标的重要性，以及让家长明确学前阶段的教育目标是什么？带领者：在学前阶段的孩子以什么样的方式来学习？家长A1：玩中学，游戏。
家长A2、B1：模仿、跟随。
带领者：为什么是游戏？家长A2：:提高他认知的兴趣。
带领者总结3-6岁幼儿的学习特点以及正确的学习发展目标，对家长的学习观念进行正确的引导。
四、让家长选取三个沙具分别代表孩子的三个阶段（出生、现在、将来）的样子1号家长选择的沙具是婴儿、芭蕾女孩、大树；2号家长选择的沙具是雏鸟、幼苗、老虎；3号家长选择的沙具是小鹿、小狗、弥勒笑佛；4号家长选择的沙具是独角兽、战士、大树五、带领者根据沙盘情况引领参与者沟通和交流带领者：请家长介绍自己孩子每个阶段的样子，为什么选择这个沙具？用三个关键词描述你眼中孩子的样子。
（按照选取沙具的早晚进行介绍）1号家长：婴儿（可爱、健康、快乐）芭蕾女孩（在求学期间希望她学有所成）带领者：这儿有个关键词不是你希望她是什么样的？而是你看到的她是什么样的？也就是你现在看到的她给你什么感觉？沉思……家长：一个是习惯，就是培养好习惯、专注带领者：是她有好习惯、很专注吗？家长：不是，是我希望她的。
沙盘游戏(我的家园)
小学生团体心理辅导—沙盘游戏（我的家园）活动名称：我的家园活动类型：沙盘游戏活动设计思路：通过沙盘游戏帮助小学高年级学生了解自已生活的家庭、社区。
指导学生在沙盘模拟情景中进行探索，学习在社会生活中主动地交流、沟通。
活动目的：1、了解孩子们对生活的看法；2、指导孩子们参与社会生活。
活动人数：50人左右（一个教学班）活动道具：沙盘、沙具、背景音乐、抽签条活动时间：45——50分钟活动步骤：1.分组：活动开始前根据人数将学生分为若干小组，每组6——8人。
2．导入：今天，我们的这节沙盘游戏课与我们的家有关，你们愿意参与吗？（1）想一想，你现在住的房子（学校或社区）是什么样子的？我们的城市（村庄）又是什么样子的？(2）你喜欢你现在住的地方吗？(3）你对你生活的家、你们的社区（学校、村庄）有哪些新的设想？3．学生根据教师提出的这几个问题，进行讨论、发言。
老师倾听学生发言，进行有效指导。
注意：教师要帮助学生澄清心中对家（学校或社区）的看法，激发学生内心阳光的一面，引发学生对生活的设想，让学生为建设自己的家园提出建议。
下面，就让我们来开动脑筋，启动智慧，充分发挥自己的想象力，把我们的新家园、新校园用沙具在沙盘里摆出来吧。
4．教师宣布团体沙盘游戏的规则：（1）抽签决定摆放次序；（2）按照自己的想法选择以及摆放玩具和动沙；（3）每人每次只能动沙或者摆放一个玩具，或者摆放完全相同的玩具或者是一套玩具；（4）不许拿走他人的玩具，但是可以移动；（5）在制作的整个过程中，不能与同伴交流，只能用心去感受。
5.学生根据自己的需要选择玩具，制作自己心中的房子。
注意：（1）老师仔细观察学生认真讨论、积极参与的过程。
（2）老师可以适当协调小组关系，让每个孩子都能动手参与。
（3）老师可以反映作品的内容，但是尽量不要评价学生的作品。
活动分享与延展：1.请每个小组派一名代表介绍他们的家园。
（你们的家园是什么样的？为什么要摆这样的家园？它有什么意义？) 2．让学生给这个家园起个名字注意：要引导学生说出自己为什么起这个名字，有助于激发孩子们对未来美好的憧憬。
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便携式沙盘家庭游戏使用手册目录目录目录1助力父母成为孩子最好的老师！ (1)2健心游®沙盘游戏简介 (2)2.1健心游®沙盘游戏形式 (3)2.2自主设定游戏主题 (3)2.3不断丰富的游戏规则 (4)3健心游®沙盘游戏操作指导 (5)3.1健心游®沙盘游戏中状态保持 (5)3.2健心游®沙盘游戏注意事项 (5)3.3游戏基本过程介绍 (5)3.4玩法举例 (7)3.4.1孩子无主题沙盘游戏 (7)3.4.2亲子沙盘游戏 (8)3.4.3其他主题游戏参考 (10)1 助力父母成为孩子最好的老师！1、健心游®沙盘游戏是我公司基于大量心理教育数据开发的一款实体、启智教育型游戏，包括操作手册和配套玩具。
2、该游戏衍生于传统沙盘游戏，起源于欧洲，发展于世界，有半个多世纪的历史，融合了中西方优秀文化的精华。
3、适用于3－10岁身心健康的儿童与其家长一起使用（特殊儿童请联系我们确认适用性）。
4、以孩子喜欢的方式促进儿童智力、能力、品质综合成长，以及帮助家长更直观的了解孩子的内心、现状。
(1) 智力内容：观察力、注意力、想象力、记忆力、思维力以及创造力；(2) 后天能力：规则感、情绪力、沟通能力、表达能力、社交能力、洞察力、领导力、自制力、求知力等；(3) 积极品质：好奇心、坚毅、责任心、审美、真诚、宽容、希望与乐观等。
5、游戏化教育更符合儿童教育特点，提升教育品质，改善亲子关系，降低教育成本(1) 比起单纯的理论教育，孩子更喜欢看得见、摸得着的事物，实体游戏更是孩子的最爱；(2) 游戏简单易上手，家长可充分结合自身教育需求，快速形成自主游戏化教育方案；(3) 游戏占用家长孩子时间少，每周1-2次，每次90分钟；(4) 游戏变化万千，既是有效的教育工具，更是孩子的好玩具。
2 健心游®沙盘游戏简介游戏玩具包括海沙、沙具、沙盘三个主要部分：1、沙盘为天蓝色，采用专利便携方式设计（干沙、湿沙两用，不可直接盛水）。
2、沙子为天然的、淘洗干净的海沙。
沙子可以隆起来变成山峰，也可以拨开漏出蓝色的盘底，代表海洋、湖泊。
3、沙具共分9大类，60余小类，标准版240件沙具\专业版300件沙具\豪华版400件沙具。
沙具越多选择性更多，表达更丰富。
游戏者可以一个人在轻松愉快的氛围中摆设、构筑出一幅幅栩栩如生的立体场景，也可多人共同设计、摆设、分享。
孩子在游戏中认识世界，展现天性，强化动手技能，提升语言表达能力，并解决儿童的一些心理困扰，在不知不觉的玩乐中促进儿童智力、能力的提升，促进孩子快乐成长。
2.1 健心游®沙盘游戏形式1、孩子一个人玩，家长始终在一旁带着关爱的心态陪伴。
适用于放松心情、自我成长；2、家长带着关爱的心态与孩子一起玩，一起设定主题、设置游戏规则、分享互动、启发性引导等。
适用于目标性游戏，如成长锻炼某方面能力、了解孩子情况、亲子游戏等等；3、多个孩子一起玩一个沙盘游戏，包括一起设定主题、设置游戏规则、分享互动等。
适用于5-10岁儿童的社交性游戏，如集体娱乐、集体成长等。
2.2自主设定游戏主题沙盘游戏可以分为有主题沙盘和无主题沙盘。
有主题沙盘就是在玩游戏之前，已经确定好一个主题（可以和孩子商量或者由孩子确定），游戏者都围绕这个主题摆放沙具；无主题就是根据游戏者自身想法摆放沙具，不受某个主题限制。
有主题的设置一般是在通过沙盘游戏完成一个明确的目的时使用，如：我在学校的一天，想了解孩子在学校的情况；我喜欢的妈妈，想了解孩子心中满意的妈妈是什么样子……无主题的设置一般使用在亲子陪伴、创意性、抒发情绪、减少压力的游戏中，比如：今天就是一起玩一个游戏，想到什么，摆什么，看谁摆的好…..2.3不断丰富的游戏规则游戏规则的设定是培养孩子规则感、增加游戏趣味性、功能性的关键步骤之一。
游戏规则，您可以结合自身实际情况设置，原则是要简单、明确、易操作，可以根据孩子的能力适当增加规则限制。
初始阶段我们给出如下内容作为参考：1、规则感培养：✧每个人是分次拿沙具还是每个人把沙具都一次性拿完？✧如果分次拿沙具，每次拿沙具的数量是多少？✧如果每次拿指定数目的沙具，是等前一个人拿完下一个人再拿，还是一起拿？✧多人游戏时拿回沙具是否允许马上摆到沙盘中，还是要等大家回来一起摆？✧摆放好沙具后是否可以调整？调整的次数？✧改变沙子状态是否算作一次调整？2、沟通力、情绪力练习：摆放沙具过程中是否允许动别人的沙具？如果允许是否需要征求对方允许？3、表达力、记忆力、抽象能力、逻辑力练习：✧是否每摆放一次都需要分享？✧按顺序说明拿每个沙具的想法，还是摆放完成后一起说？✧多人游戏时，是否每个人都要结合沙具讲自己的故事？✧多人游戏时，是否需要互换角色讲对方的故事？✧多人游戏时，是否要一起给沙盘起一个统一的名字？更多规则等您发现……3 健心游®沙盘游戏操作指导3.1 健心游®沙盘游戏中状态保持1、心态：要始终带着尊重、接纳的心态，给孩子创造出安全的游戏空间；2、表情：表情要平和，不怒不争，眼神要带着关爱观望着孩子；3、行动：尽量不要打断孩子的话语，不要接听电话或做其他无关的事情；4、言语：不评价、不分析、不判断，多以引导性话语提问，给孩子自己整理的机会。
3.2健心游®沙盘游戏注意事项1、每次沙盘游戏用时50-90分钟，每次游戏至少间隔2天，最长不超过两周，建议每周两次；2、游戏必须在家长的监护下进行，切勿让孩子扬沙、吞食沙子、沙具。
3.3 游戏基本过程介绍1、家长协助孩子将健心游便携式心理沙盘套装打开，装配好沙盘，将沙子倒入沙盘中，将沙具拿出摆放在桌上或者地板上。
具体步骤如下：2、游戏者可以先设定游戏主题（可选择无主题）、制定游戏规则（可选择无规则），按规则把沙具摆放到沙盘中。
游戏过程中可以根据游戏规则进行互动、分享。
3、 完成沙盘后，可以拍照和记录当时的感受（收获）。
提示：经过几次游戏后，可以对比沙盘照片中的画面变化，总结感受、提升认知，增进孩子自己、孩子与家长的沟通与了解，获得多层收益。
4、 当次完成游戏后，帮助孩子把沙具、沙盘、沙收好，不要遗漏，并放到孩子自己不能够得到的安全地方。
3.4 玩法举例3.4.1 孩子无主题沙盘游戏3.4.2 亲子沙盘游戏亲子沙盘详细操作流程1、准备：家长与孩子一起把健心游便携式心理沙盘套装打开，装配好沙盘，将沙子倒入沙盘中，将沙具拿出按类别摆放在桌上（也可孩子自己完成，或者与孩子约定，分别负责开始拿出设备与结束装好设备，培养孩子信守承诺的好习惯）。
2、家长与孩子商量摆放的主题（主题的选择可以与孩子生活相联系，或者是动画片、绘本故事的内容，或者是重要节日的内容等，也可以是无主题，摆放后再确定主题）3、孩子与家长以猜拳的方式决定本次玩沙盘游戏的小组长（小组长有权确定拿沙具的数量，摆放的顺序与摆放的方式。
随着玩的次数的增加，小组长的权利可以逐渐扩大，可以多拿沙具，可以去掉别人拿的沙具，可以按自己的意愿为创建的沙画命名等，培养孩子的边界与规则意识）。
4、规则确定：小组长确定拿取沙具数量、摆放次数、轮次、动沙动作等（摆放次数是指每人一次把所选的沙具全部摆放完毕，还是一次摆放几个；摆放轮次指每人每次摆放一个沙具，所有人都摆放后再摆放下一轮；动沙动作指可以在沙盘中开挖出江河湖海或可以用沙子堆出峰峦叠嶂等等，小组长决定做这些动作时减不减拿取沙具的数量）5、摆放开始：按小组长的规定拿取沙具摆放沙具（小组长要求的规则可以由少到多，小组长的权利也可以由小到大。
拿取与摆放沙具的过程中最好不说话，即无语言交流）。
6、分享：看着摆放好的画面进行分享（可以分享拿取了什么沙具，表达什么意思或代表什么故事，对摆放好的画面自己的感受。
小组长管理整个分享过程并决定分享的顺序与分享的内容）。
7、为沙画命名（小组长也可以根据自己的意愿添加和拿掉自己不喜欢的沙具，当大家对画面命名意见不一致时，小组长有权确定命名，也可大家表决确定）。
8、为创建的沙画拍照片（未能参加游戏的家长，孩子负责讲沙画的故事给未到场的家长听）。
9、整理沙盘、沙具装到设备箱中（如果有固定的场所，只需归类沙具，摆放好即可）。
10、提示：小组长应每次猜拳选出，所规定的规则是一个逐步遵守的过程，每次游戏中孩子能遵守其中的一条，家就长应给予及时的肯定，有条件的可以和积攒帖、加分卡方式结合。
亲子沙盘游戏的主题建议1、自我管理习惯：(1) 我是准时小闹钟；(2) 小交警；(3) 爱吃蔬菜（水果）；(4) 我是妈妈小帮手；(5) 我是作业小能手；(6) 我是生活小管家。
2、家庭学校关系：(1) 相亲相爱一家人；(2) 爱我你就陪陪我；(3) 我爱妈妈（爸爸等）；(4) 我是快乐小宝宝；(5) 我的好伙伴们；(6) 我的同桌。
3、 .能力发展：(1) 我很棒；(2) 我会看；(3) 我来讲故事；(4) 我爱学习；(5) 我是班级小主人；(6) 我是快乐小学生。
4、重要节日(1) 儿童节：我的快乐“六一”；(2) 父亲节、母亲节、重阳节：我爱爸爸（妈妈、爷爷奶奶、姥爷姥姥）；(3) 春节、元宵节、中秋节、端午节、国庆节等：依据节日活动确定。
3.4.3 其他主题游戏参考3.4.3.1 积极品质培养1、3-6岁适宜培养：好奇心、创造力、自制力、坚毅品质（抗挫）、社交智慧、责任心、审美、希望与乐观等。
2、6-10岁适宜锻炼：求知力、真诚、宽容、思维与洞察力、领导力等。
3.4.3.2 减压与情绪力检视和觉察游戏者的自我压力能力，提升游戏者的情绪管控力，减少负面情绪对孩子的干扰。
具体包括：清晰压力来源、抒发负面情绪、正确面对困难与恐惧，找到获得快乐的力量。
1. 困难来了：游戏者构造出自己面对困难来临时的情景以及应对困难时的场景。
2. 消灭不开心：游戏者构造出自己所有不开心的内容。
3. 开心花园：游戏者构造出自己所有觉得高兴和开心的内容。
4. 丑陋集中营：游戏者构造出自己所有觉得丑陋的内容。
5. 赶走恐惧：游戏者构造出自己觉得恐惧的内容，并构造出消灭他们的场景。
6. 我是超能战士：游戏者构造出能让自己获得能量的场景。
3.4.3.3 学习环境融入检视和觉察游戏者对校园生活和对同学、学习考试的态度，提升学生在校学习、生活的动力。
1. 我的学校：游戏者构造出自己印象中学校的场景。
2. 我和老师对话：游戏者构造出自己印象中老师和自己对话的场景。
3. 我是老师：游戏者构造出自己当老师后需要做的事情。
4. 同学需要帮助：游戏者构造出如何帮助同学的场景。
5. 考试大作战：游戏者构造出考试来临时的场景以及内心的希望。
3.4.3.4 社会交际这是开放环境的沙盘游戏，适合小朋友们一起玩，便于群体潜意识的挖掘，通过群体成员间的影响，觉察、梳理参与者对社群生活的潜意识。