六年级上册 课文4 花之歌
最新部编版六年级上册语文第四课《花之歌》课文原文、知识点及
最新部编版六年级上册语文第四课《花之歌》课文原文、知识点及解析正文开始花之歌花朵，是大自然的鲜艳之美，是生命的奇迹。
它们各具特色，各有其意义。
而诗人通过这首《花之歌》向我们展示了花朵的美丽与生机，让我们感受到花朵的神奇力量。
课文原文《花之歌》我住在位于青山绿水之间的小镇里。
每当春天来临时，无数花朵开满整个小镇。
看着这些鲜花盛开的景象，人们的脸上都洋溢着喜悦的笑容。
小草丛中一株红花聪明又美丽的牵牛花，它展示出了花朵的勇敢和智慧。
用友爱的力量，牵住了大自然的心，让人们看到花朵的美丽和坚强。
牵牛花的小伙伴们也在春天到来的时候绽放，看着它们争妍斗艳的景象，我们仿佛置身于花的海洋中。
无论是黄色的迎春花、红色的杜鹃花还是白色的梅花，它们都散发着独特的芬芳，让人陶醉其中。
在花的世界里，还有一种特殊的花朵——向日葵。
它们总是朝着太阳生长，给人以温暖和希望。
当太阳落山，向日葵也随之变得黯淡无光。
然而，第二天早上，它们依然会欢快地抬起头，迎接新的阳光。
这是一种积极向上的生活态度，值得我们借鉴与学习。
知识点解析1. 描述自然景象：课文通过描绘春天里花朵盛开的景象，展示了自然界的美丽与喜悦。
这部分可以借鉴描写自然景色的写作方式，通过动词、形容词等语言元素来塑造鲜花盛开的氛围。
2. 花朵的特点与象征意义：课文中涉及牵牛花、迎春花、杜鹃花、梅花和向日葵等多种花朵。
可以对每种花朵的特点进行描述，如颜色、芳香、外形等，并探讨其象征意义，如牵牛花的勇敢和智慧，向日葵的积极向上等。
3. 花朵与人类的关系：花朵是大自然的馈赠，也是人类生活中不可或缺的一部分。
通过花朵与人类的关系，可以反映出人与自然的和谐共生关系，以及花朵给人们带来的美好愉悦。
4. 饱含情感的描写：花朵有着独特的美丽与生命力，可以通过感受花的芬芳、欣赏花的姿态来描写作者内心所感受到的美与喜悦，让读者也能感受到其中的情感。
总结通过描写花朵的美丽与生命力，本文呈现了花之歌的美妙。
部编版六年级上册语文第四课《花之歌》课文原文、知识点及练习题
【导语】《花之歌》是纪伯伦的散⽂诗集《组歌》中的⼀⾸，诗⼈通过花语的清新流露，构建了⼀幅⼤⾃然活⽣⽣的图画。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版六年级上册语⽂第四课《花之歌》课⽂原⽂ 我是⼤⾃然的话语，⼤⾃然说出来，⼜收回去，藏在⼼间，然后⼜说⼀遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之⼥：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是⽣者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风⼀道将光明欢迎；傍晚，我⼜与群鸟⼀起为它送⾏。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，⿊夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，⽩昼的那只硕⼤⽆朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着⼩鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我⿎掌。
我总是仰望⾼空，对光明⼼驰神往；我从不顾影⾃怜，也不孤芳⾃赏。
⽽这些哲理，⼈类尚未完全领悟。
________ 本⽂作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。
【篇⼆】部编版六年级上册语⽂第四课《花之歌》知识点 ⼀、多⾳字 冠 guān（鸡冠花） guàn（冠军） ⼆、理解词语 苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽⼦。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容⾹⽓浓厚。
三、近义词 苍穹——天空 孕育——养育 摇曳——摇荡 硕⼤⽆朋——庞然⼤物 孤芳⾃赏——⾃命清⾼ 四、反义词 摇曳——静⽌ 硕⼤⽆朋——⼩巧玲珑 孤芳⾃赏——⾃渐形* 五、词语拓展 描写花的四字词语 花枝招展、⽕树银花、姹紫嫣红 万紫千红、鸟语花⾹、花团锦簇 春暖花开、繁花似锦、花红柳绿 百花争艳、百花齐放 六、句⼦解析 1.我是⼤⾃然的话语，⼤⾃然说出来，⼜收回去，藏在⼼间，然后⼜说⼀遍…… 两个“⼜”写出了花⼉们周⽽复始、四季轮回的⽣命旅程。
2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件(共41张PPT)
凝神一想
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大 自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……”
花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的 孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将 无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒 来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。
历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一 开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会
歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅 读文章，一探究竟。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟 人化的手法行文。
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
初读感知
你从哪里看出是花在歌唱？ 你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？
部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
________本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。
【篇二】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》教案1教学目标1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。
4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。
教学重点在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。
教学难点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。
课时安排1课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。
导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。
你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。
今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。
学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。
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读一读。 苍穹 孕育 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 琼浆 鸣啭
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把下面词语补充完整。
孤（芳）自赏 （顾）影自怜 心驰（神）往 婆娑（起）舞 （芬）芳（馥）育 硕大无（朋）
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读一读
含“花”的诗句
感时花溅泪，恨别鸟惊心。—— 唐 · 杜甫《春望》
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽东《卜算 子·咏梅》
待到重阳日,还来就菊花。——孟浩然《过故人庄》
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这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长及 凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。赞扬了花积 极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜，也不 孤芳自赏的精神。
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学完了课文，你有什么感受？
人要像花一样，失意时不顾影自 怜；得意时，不孤芳自赏。无论处于 哪种境遇，都要积极地追求光明。
我在原野上摇曳，使原野风光更
加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬
芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万
颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，
白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用拟人和比喻的修
夜空中 的星星
太阳
辞手法，形象生动地表现 出昼夜更替的自然变化。
我饮着朝露酿成的琼浆， 听着小鸟的鸣啭、歌唱；我 婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心 驰神往；我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。而这些哲理， 人类尚未完全领悟。
六年级上册语文第四课
第4课《花之歌》课堂笔记一、课文概述《花之歌》是一首散文诗，诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭、花开花落的景象，以及花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的形象。
二、重点词汇1.苍穹：天空。
2.孕育：养育，滋养。
3.摇曳：摇摆，晃动。
4.赠予：给予，送给。
5.冠冕：王冠和冕服，泛指官位和爵禄。
6.祭献：祭祀时奉献给神明的物品。
7.硕大无朋：形容无比的大。
8.婆娑起舞：形容优美的舞姿。
9.心驰神往：心神飞到（向往的地方）形容非常向往。
10.顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来。
形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。
11.孤芳自赏：把自己比做仅有的香花而自我欣赏。
比喻自命清高。
三、主要内容— 1 —1.第一部分（第1~4自然段）：讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程。
2.第二部分（第5~7自然段）：描述了花的精神追求和品质，如向往光明、追求自由等。
3.第三部分（第8自然段）：总结全文，强调花的无私奉献精神和对人类的贡献。
四、主题思想《花之歌》以花自喻，表达了作者对自然的热爱和对生命的敬畏之情。
通过描绘花的四季更迭、日常生活和精神追求，展示了生命的美丽与力量，同时也表达了作者对无私奉献、和谐共处等品质的赞美与追求。
五、写作特点1.运用第一人称，以花的视角展开叙述，增强了文章的亲切感和真实感。
2.采用散文诗的形式，语言优美、意境深远，给人以美的享受。
3.运用丰富的想象和联想，将花比作人，赋予花以人的情感和品质，使文章更具感染力和表现力。
4.通过对比和排比等修辞手法，强调了花的无私奉献精神和对人类的贡献，深化了文章的主题思想。
六、重点句式解析— 2 —1.“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……”：这句话以花自喻，形象地表达了花的成长与凋谢过程，同时也暗示了生命的循环与永恒。
2.“清早我同晨风一道将光明欢迎；傍晚我又与群鸟一起为它送行。
六年级上册第4课《花之歌》笔记
六年级上册第4课《花之歌》笔记示例文章篇一：《〈花之歌〉笔记》我呀，特别喜欢我们课本上的《花之歌》这篇课文呢。
它就像是一首神秘又美妙的曲子，每次读都能让我发现新的乐趣。
《花之歌》里把花写得可生动啦。
花就像一个超级神秘的小仙子，在大自然这个大舞台上尽情地表演。
我觉得花就像一个超级有才华的魔术师，一会儿变成这个样子，一会儿又变成那个样子。
早上的时候，花朵们就像是刚刚睡醒的小娃娃，慢慢地伸展开自己的花瓣，那花瓣就像是它们漂亮的小裙子。
你看，花瓣的颜色各种各样，红的像火，粉的像霞，白的像雪，这多像一个超级大的彩色拼图啊。
我就想啊，要是我能像花一样有这么多漂亮的颜色，那该多酷啊。
在课文里，花还像是一个超级旅行家呢。
它跟着风到处跑，一会儿到了这儿，一会儿到了那儿。
风就像是花的小汽车，带着花去各种各样的地方。
我就跟我的小伙伴讨论过这个事儿。
我跟小明说：“你看这花多自由啊，想去哪就去哪。
”小明就说：“是啊，可是花也没有家啊，多可怜。
”我就反驳他：“才不是呢，整个大自然都是花的家啊。
”我们俩就这么争来争去，可有意思了。
花还是大自然的小闹钟呢。
当它盛开的时候，就像是在告诉小动物们，春天来啦，或者夏天来啦。
蜜蜂和蝴蝶就像是花的小粉丝，它们一看到花盛开了，就赶紧跑过来。
我看到过蜜蜂在花朵上采蜜，那小蜜蜂忙得呀，就像一个勤劳的小工人。
我就问妈妈：“妈妈，小蜜蜂为什么这么忙呀？”妈妈说：“因为小蜜蜂要采蜜，给大家带来甜甜的蜂蜜啊。
”我又问：“那花为什么愿意让小蜜蜂采蜜呢？”妈妈笑着说：“因为花和小蜜蜂是好朋友呀，它们互相帮助呢。
”我就想，这花可真是个大方的好朋友。
花在晚上的时候就像是一个害羞的小姑娘。
它把自己的花瓣慢慢地合起来，就像是拉上了自己的小窗帘。
我晚上睡觉前都会去看看我家种的小花，我就跟它说：“小花小花，你今天过得怎么样呀？”当然啦，小花不会回答我，但是我觉得它肯定在心里告诉我呢。
我想，它白天的时候和小伙伴们一起玩，肯定很开心，晚上就想自己安静一会儿啦。
部编人教版六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共51张PPT)
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
诗人以花自喻，运用第一人称，从花 的视角描绘了四季更迭花开花落的现象， 表现了花的日常生活和品质追求，塑造了 花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、 与万物和谐共处的形象，含蓄地表达了诗 人积极乐观的人生态度。
课堂练习
一、给下列加点的多音字选择正确的读音。
你从哪里可以看出“我”是花？分节朗 读课文，说说你从中感受到的花的形象。
读到______时，我仿佛看到花儿_______。
美丽
永远变化
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可当礼物
自由
快乐
理清课文的思路。
“我”是什么（1—4） “我”每天都在做什么（5—7）
课文品读
思考与交流： 作者对花有哪些
奇特的想象？你最喜 欢花的哪一种形象？
指花谢。 探究“我”是什么 指花开。 我是大自然的话语，大自然说出来，又
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。 刚被太阳收拾去，又叫明月送将来。
1. 读一读纪伯伦的《组歌》中的另外两 首《浪之歌》和《雨之歌》。
2. 试着用第一人称拟人化的写法写一篇 “草”的自述。
4* 花之歌
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩作家、杰出的画家，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 主要作品有《泪与笑》《沙与沫》等。
字词识记
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
读一读
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
比喻 排比
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使
我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
人教版六年级上册语文第4课《花之歌》课文及知识点归纳
六年级上册第4课《花之歌》课文及知识点归纳4.花之歌朗读课文。
想想从哪些地方可以看出“我”是花，再找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍.....我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
六年级上册第4课《花之歌》知识点总结课文主题诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。
一、多音字冠guān（鸡冠花）guàn（冠军）二、理解词语苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
三、近义词苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高四、反义词摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑孤芳自赏——自渐形秽五、词语拓展描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放六、句子解析1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
人教部编版六年级语文上册-第4课《花之歌》知识点汇总
人教部编版六年级语文上册第4课《花之歌》知识点+图文解读知识点一、多音字冠guān（鸡冠花）guàn（冠军）二、理解词语苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
三、近义词苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高四、反义词摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑孤芳自赏——自渐形秽五、词语拓展描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放六、句子解析1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
精灵般的花的形象跃然纸上。
3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
运用了排比、拟人的修辞手法。
写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。
既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。
4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。
表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领会。
运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。
人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。
诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。
【学霸笔记】人教部编版六年级语文上册第4课《花之歌》课堂笔记
部编版语文六年级上册第4课花之歌课前预习1.本课共有（）个自然段，请在课中标注好序号。
2.带着对大自然的喜爱之情，默读课文1遍，朗读2遍。
3.读第二遍课文的时候，在文中用“＿＿＿”画出下列词语，并抄写下来。
孕育昏昏欲睡祭献冠冕赠与凝视琼浆＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿婆娑起舞＿＿＿＿4.读了课文题目，我想知道/我的猜想/我的疑问是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.文章以拟人的修辞手法，把_____＿＿＿人格化，并以的＿＿＿＿＿＿＿口吻，向人们描述了花在大自然中的＿＿＿＿＿＿＿，以及花对自然界和人类社会的种种馈赠，歌颂了＿＿＿＿＿＿＿，以及“对光明心驰神往”。
6.朗读课文，写出下面的句子运用的修辞手法。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7.摘抄文中表明花儿的志向的句子，并读一读。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知识梳理作者简介纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
其作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理想，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。
主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
资料链接散文诗：散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文的特点。
它形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
它有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美的想象。
花语：人们用花来表达人的语言，表达人的某种感情与愿望，在一定的历史条件下逐渐约定形成的，为一定范围人群所公认的信息交流形式。
赏花要懂花语，花语构成花卉文化的核心。
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》课文原文写字词语预习和知识点总结同步练习
第4课《花之歌》知识点课文原文+写字表+词语表+知识点+课后习题答案+同步练习目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)课文朗诵下载https:///s/1Knh_l_p77KG8Jtul_lyT6Q 提取码: 74c2课文写字表无课文词语表无课文原文文字版我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道光明欢迎;傍晚，我又与群马一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣转、歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也有孤芳自赏。
而这些哲理，人类未完全领悟。
文原文电子版课文知识点梳理一、学习目标1.理解“苍穹、绿茵、孕育”，积累“心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象从哪些地方可以看出“我”是花。
3.感受文中丰富的想象，深入理解课文内容，感悟花的人生态度。
4.学习领悟作者使用比喻、拟人的修辞手法含蓄表达情感的写作方法。
二、教材解读《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗。
诗人以花自喻，运用第人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟:人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。
无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
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我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万 颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？ 运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、 星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的 生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用 花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
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诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自 己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对 光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。读 了这篇课文，你有什么感受呢？请说一说。
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我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。
交往的“礼品”是什么呢？ 在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最 后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。
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文章结构 课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？
第一部分(1～4):叙述了“我”是什么。 第二部分(5、6):叙述了“我”在干些什么。 第三部分(7):点明了“我”的态度和对人 们的希望。
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部编版六年级上册语文第4课《花之歌》PPT课件
4.花之歌部编版六年级语文上册苍穹 冠冕 祭献 旖旎 馥郁 心驰神往硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏qióng miǎn jì yǐ nǐ fù shu ò su ō苍穹 冠冕祭献 旖旎馥郁 心驰神往硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏自读课文，说说从哪些地方可以看出来“我”是花？为什么？11234567议我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……喻喻指花开花喻指花落比喻←我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻←我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
“诸元素”指的是四季，即春、夏、秋、冬。
比喻←我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
比喻比喻←清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
←我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
比喻←星星太阳我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
←你觉得纪伯伦仅仅是在写花吗？在短暂辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。
他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。
统编版六年级语文上册第4课《花之歌》课文预习及知识点梳理
统编语文六年级上册第4课《花之歌》知识点教材分析：《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗。
诗人以花自喻，运用第人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟:人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。
无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
本文语言清新，哲理隽水。
全文无ー“花”字，却句句在写花。
作者以第一人称自述的方式，运用奇特的想象，为花描绘出一个个积极向上的形象，如“大自然的话语”“从苍穹坠落的星星”“诸元素之女”“亲友交往的礼品”“婚礼上的冠冕”“对死者的祭献”“与晨风群鸟一起迎送光明”“与万物各谐共处”，营造出丰富雅致的诗文意境。
作者介绍：纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。
主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
多音字：冠guān（鸡冠花）guàn（冠军）近义词：苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高反义词：摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑孤芳自赏——自渐形秽理解词语：苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
词语扩展：描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放句子解析：1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
精灵般的花的形象跃然纸上。
3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案
【导语】《花之歌》是⼀⾸散⽂诗，也是⼀篇充满哲理的美⽂。
诗⼈通过花语的清新流露，⽣动形象地表现了四季更迭的⾃然变化，塑造了花朵作为⾃然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第4课《花之歌》课⽂原⽂ 我是⼤⾃然的话语，⼤⾃然说出来，⼜收回去，藏在⼼间，然后⼜说⼀遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之⼥：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是⽣者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风⼀道将光明欢迎；傍晚，我⼜与群鸟⼀起为它送⾏。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，⿊夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，⽩昼的那只硕⼤⽆朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着⼩鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我⿎掌。
我总是仰望⾼空，对光明⼼驰神往；我从不顾影⾃怜，也不孤芳⾃赏。
⽽这些哲理，⼈类尚未完全领悟。
________ 本⽂作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。
【篇⼆】部编版⼩学六年级上册语⽂第4课《花之歌》教案1 教学⽬标 1.在朗读中品味优美的语⾔，理解课⽂内容。
2.整体把握这⾸散⽂诗独特精巧的构思。
3.学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法，体会以物喻⼈、寄托诗⼈⼼中美好情感的写法。
4.把课⽂与“阅读链接”中的材料进⾏⽐较阅读，体会作者想象的奇妙。
教学重点 在朗读中品味优美的语⾔，感受作者丰富的想象⼒。
教学难点 抓住重点词语理解句⼦，体会⽂章表达的思想感情。
课时安排 1课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.教师播放以花为主题的⾳乐⽚段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学⽣静静倾听，并谈谈听曲的感受。
导语：同学们，⽼师刚才给你们播放了⼏段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流⾏歌曲，还有西⽅的古典⾳乐。
部编版六年级语文上册第一单元4花之歌授课课件
1、用喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利。 2、分段并概括段意。
（1）课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么？ （2）小组讨论后总结。
朗读链接
初读课文，概括段意
第一部分（第1～4自然段） 第二部分（第5～7自然段）
这一部分以一系列
这部分主要写了“我”在
“我是什么”的句式对花 做，表现了花积极乐观的生活
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从 不顾影自怜，也不孤芳自赏。
你感受到的“花”是一个怎样的形象？有着 什么精神？请说一说你的理解。
积极，向上。花的精神就是：向往光明， 从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
再次读文，读出花向往光明、积极向 上的精神。
注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。
回顾总结，升华情感
1、画出“阅读链接”《杨柳与水莲》中想象奇特的地方。 2、以“_______之歌”为题，发挥你的想象，从身边事
物，如“雪、霞、落叶、雾”等中任选其一补充题目， 然后仿写一首散文诗，表达出自己对人生的思考。 3、拓展阅读《浪之歌》《雨之歌》。
《浪之歌》
我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我 们相离相分。我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪 花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷 却一些，别那么过分的炽热。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
看图片，作者把花比作了什么？ 星星
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
“诸元素”指什么？ 指四季，即春、夏、秋、冬。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
这次作者又把花比作了什么？
作者把花比作“诸元素之女”，写出了花在冬天 孕育、春天开放、夏天成长、秋天凋零的过程。
部编版六年级语文上4 花之歌【完美版】
学习完课文后，请同学们默读“阅读链 接”中的《杨柳与水莲》，画出文中想象奇 特的地方，并与同学交流。
作者由夜想开去，想 到了花园、月神、牛 郎织女、夜莺、花香 等，想象奇特而美好。
思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有 什么不同？为什么？作者想借此表达什么？
面对同样的夜 杨柳的感受是（ 夜很美 ） 水莲的感受是（ 恐惧、悲哀 ）
晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的
独眼向我凝视。 比喻 拟人 太阳
花如何与周围的世界和谐相处
第7自然段
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我
婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰
神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人
类尚未完全领悟。
花在享受世界无私给予的
想象奇特
结合生活实际和阅读经验想开去：如果请你也来
想象花的形象，你会想到“我”是什么？“我”在做
什么？
我是 大地的诗句 ，我是 黑夜的低诉
，
我是 阳光的舞蹈 。 我在 草原上飞奔 ，使 草原景色更加秀丽 。 我在 黑夜盛开 ，使 黑夜有了明亮的眼睛 。
我 挥挥手招来蝴蝶为我伴舞
，
我 盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝
语文 六年级 上册
4 *花之歌
花是我们非常熟悉的事物，今天，歌》。
纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩
作家、诗人、画家，被称为“艺术天 才”“ 黎巴嫩文坛骄子”,与印度的 泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方 文化桥梁上的两位巨人”。其作品主 要以“爱”和“美”为主题。本文选 自《泪与笑·组歌》。
春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天， 我和大树一道为火热作证。
三、说一说：你知道哪些含“花”的诗句
六年级上册第四课花之歌课文笔记
六年级上册第四课花之歌课文笔记
以下是六年级上册第四课《花之歌》的课文笔记：
1、重点词语：
秉烛夜游：手持蜡烛在夜间行游，比喻游赏。
造物主：万物的创造者。
2、句子理解：
（1）“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
”这两句诗写出了花的可爱，表现了大自然美好而奇妙。
（2）“我在草丛中盛开，为草丛添上亮丽的色彩；我在平原上开放，为平原引来翩跹的蝴蝶。
”这两句诗写出了花在人类生活中的重要作用。
（3）“我在四季更替中舒展、盛开；清晨我与黎明的曙光一道将光明欢迎；傍晚，我与夕阳一道安慰一天的远客。
”通过拟人的修辞手法，写出了花在四季中的不同特点，表现了花的美丽和灵动。
3、主题思想：
这篇散文以花自喻，充满诗情画意地描写了四季更替中的花的生活和态度，表达了作者对花的赞美和喜爱之情。
同时，通过花与人类生活的密切联系，也表现了作者对大自然的热爱和对生命的礼赞。
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纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿 拉伯文学的主要奠基人，被称为艺 术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主要 作品有《泪与笑》《先知》《沙与 沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样是 近代东方文学走向世界的先驱。本 文是《纪伯伦诗选》中的一首。
我会认
qióng yùn
miǎn yè
苍 穹 孕育 冠冕 摇曳
yǐ nǐ
＊我是大海的叹息；我是天空的泪水； 我是田野的微笑。（雨）
小组合作朗读最后三个自然 段，说一说哪一个形象最能打动 你，为什么？
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚， 我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑 夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来 时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
造句：神秘而迷人的九寨风光令人心驰神往。
整体感知 初读课文后，你觉得“我”是什么？
花
思考课文分为哪几部分，根据每一部 分的意思，小组讨论全文的层次划分。 第一部分(第 1-4 自然段)：歌颂花的形象美。
第二部分(第 5-7 自然段)：歌颂花的精神美。
互动课堂
从哪些地方看出“我”是花？ 默读1-4自然段举手回答。
法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的 图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用 诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。
课堂小结
诗人用花的语言来叙述大自然的话语，诗人通过 花语的倾心流露，构建了一幅大自然活生生的图画， 图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人是用诗 意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
太阳
夜空中的星星
运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动 地表现出昼夜更替的自然变化。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、 歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望 高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不 孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
最后一自然 段，写了花的什 么精神？
向往光明 从不顾影自怜
我是大自然的话语，大自然说出来，又 收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
大自然说出来 又收回去
然后又说一遍
花开
隐
花落
喻
这个过程的循环往复
在自然界中循环往复的花开花落
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻
突出花的 高洁夺目
这句话交代花的整体形貌和生长环境， 远观犹如草坪中亮丽的星星点点。
四季
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使 我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树 闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着 挤着，好不活泼热闹！
我总是仰望高
空，对光明心 驰神往；我从 不顾影自怜，
暗含了对人 类的批评。
也不孤芳自赏。
想一想：能否把每段中的“我”改成“花”？
不能。诗人运用第一人称从花的视 角描绘了四季更迭花开花落的景象。抒 发了诗人对人生意义的独特感悟。
想一想，这首散文诗，作者要表达怎 样的思想感情？
这首散文诗以花的口 吻，讲述了花的成长 及凋谢，展现了一幅 生动的大自然画卷。
也不孤芳自赏
我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
如何理解这句话的含义？
作者借花自喻， 表达他追求光明和理 想，积极向上的人生 态度。
词语积累（形容一心向往的词语）
心弛神往 梦寐以求 朝思暮想
近义词辨析 顾影自怜
偏重于自 我怜惜
自我 欣赏
孤芳自赏
偏重于自 命清高
“而这些哲理，人类尚未完全领悟。” “哲理”指什么？这句话有何作用？
赞扬了花积极乐观的 态度，以及追求光明， 从不顾影自怜，也不 孤芳自赏的精神。
学完了课文，你有什么感受？
人要像花一样，失意时不顾影自怜， 得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇， 都要积极地追求光明。
结构梳理
花 形象美 之 歌
精神美
大自然的话语 星星 诸元素之女 亲友之间交往的礼品 婚礼的冠冕 生者赠与死者最后的祭献
排比
花的四我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的 冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
这句话写出花 的功用有哪些？
可以作为婚 礼的装饰。
可以作为葬 礼的祭献。
可以作为表达 情意的礼物。
仿写一种其他事物。
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的 冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。（花）
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紫藤萝瀑布
我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布， 从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在 流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像 迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在 和阳光互相挑逗。
词语解释 旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。 本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。 造句：海南岛一年四季风光旖旎,景色如画。
顾影自怜：原形容孤独失意。 本课自我欣赏的意思。
造句：在希腊神话中，水仙花是由一个顾影自怜， 天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。
心驰神往：心神奔向所向往 的事物。形容一心向往。本 课指“我”一心向往光明。
一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是美的 享受，也被赋予了更多的含义。这节课，让我们 跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！
学习目标
1. 正确流利地朗读课文。 2. 借助拟人、排比等修辞手法理解课文 ，了解以象
征的方法展现奇特想象的表现形式。 3. 阅读课文，关注奇特的想象，感受积极乐观的生
活态度。
纯洁无私 传递芬芳
追求光明 积极乐观
主题概括
《 花 之 歌 》 中 诗 人 用 花的语言 来 叙 述 大自然的话语 。表意是写花，真正是写人。 号召我们要“ 仰望高空 ，对光明心驰神往 ； 不 顾影自怜 ，也不 孤芳自赏 ”。
课文主旨
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？ 诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手
旖旎
shuò qióng suō
硕大 琼浆 婆娑
多音字
cáng
藏
把它藏在心间。
zàng
宝藏
行
xíng hán 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 g行业
识字方法
字理识字：
曳
会意字。从申，从丿，丿（ yì）亦声。申,伸展。如曳足：
坐或站时用脚在地上拖来拖去。
yè
曳
不要多写一“点”
摇曳
造句：花枝在微风中摇曳着,摇出 一缕幽香,摇出一片恬静与温馨。